PHÒNG GD&ĐT THỊ XÃ ĐÔNG TRIỀU TRƯỜNG THCS HỒNG THÁI ĐÔNG CHUYÊN ĐỀ: “TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP” Hồng Thái Đông, ngày 24 tháng 03 năm 2016 DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG II THIẾT KẾ GIÁO ÁN DẠY CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP III TỔ CHỨC DẠY HỌC BÀI HỌC, CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Khái niệm tích hợp dạy học chủ đề tích hợp Tích hợp Dạy học tích hợp: Tích hợp môn học có loại sau: Tích hợp nội môn học: Tích hợp đa môn: Tích hợp liên môn: Tích hợp xuyên môn: Tránh trùng lặp nội dung Mục tiêu Tạo kiến thức liên môn tổng hợp với thực tiễn Hình thành lực giải vấn đề thực tiễn II TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Lựa chọn nội dung học tích hợp Những nguyên tắc lựa chọn nội dung tích hợp Đảm bảo mục tiêu giáo dục, hình thành phát triển lực cần thiết cho người học Đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội, mang tính thiết thực, có ý nghĩa với người học Đảm bảo tính khoa học tiếp cận thành tựu khoa học kĩ thuật, đồng thời vừa sức với HS Đảm bảo tính giáo dục giáo dục phát triển bền vững Tăng tính hành dụng, tính thực tiễn; quan tâm tới vấn đề mang tính xã hội địa phương Việc xây dựng học/chủ đề tích hợp dựa chương trình hành Xác định lực chung cần hình thành cho học sinh: Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề Năng lực sáng tạo Năng lực tự quản lý Năng lực giao tiếp Năng lực hợp tác Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực tính toán Quy trình xây dựng học, chủ đề tích hợp Bước 1: Rà soát chương trình, sách giáo khoa để tìm nội dung dạy học gần giống có liên quan chặt chẽ với môn học chương trình, sách giáo khoa hành; nội dung liên quan đến vấn đề thời địa phương, đất nước để xây dựng học tích hợp Bước 2: Xác định học, chủ đề tích hợp, bao gồm tên học thuộc lĩnh vực Khoa học Tự nhiên hay lĩnh vực Khoa học Xã hội Nhân văn, đóng góp môn vào học Bước 3: Dự kiến thời gian (bao nhiêu tiết) cho học tích hợp Bước 4: Xác định mục tiêu học, chủ đề tích hợp, bao gồm: - Kiến thức - Kĩ - Thái độ - Định hướng lực hình thành Bước 5: Xây dựng nội dung học, chủ đề tích hợp Căn vào thời gian dự kiến, mục tiêu, chí đặc điểm tâm sinh lí yếu tố vùng miền để xây dựng nội dung cho phù hợp Bước 6: Xây dựng kế hoạch học, chủ đề tích hợp (chú ý tới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực người học) Rà soát chương trình thuộc môn học khác nhau, lập bảng kết nối môn để tạo chủ đề Tên học/chủ đề Mục tiêu Nội dung Địa Thời tích hợp lượng (dự (bài, môn) kiến) CẤU TRÚC BÀI HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Mục tiêu - Kiến thức - Kĩ - Thái độ - Định hướng lực hình thành Thời lượng dự kiến: … tiết Chuẩn bị giáo viên học sinh Phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Các hoạt động học tập Hoạt động 1: Tìm hiểu…… Bước 1: Bước 2: ………… Hoạt động 2: Tìm hiểu…… Bước 1: Bước 2:… Tổng kết hướng dẫn học tập II TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LƯU Ý: Thiết kế giáo án dạy học chủ đề tích hợp: Giáo án học tích hợp vận dụng kiến thức liên môn đề cương kiến thức để giáo viên lên lớp giảng giải, truyền thụ áp đặt cho học sinh, mà thiết kế hoạt động, thao tác nhằm tổ chức cho HS thực lên lớp để lĩnh hội tri thức, phát triển lực nhân cách theo mục đích giáo dục giáo dưỡng môn Đó thiết kế gồm hai phần hợp thành: - Một là, hệ thống tình dạy học đặt từ nội dung khách quan dạy, phù hợp với tính chất trình độ tiếp nhận học sinh - Hai là, hệ thống hoạt động, thao tác tương ứng với tình giáo viên xếp, tổ chức hợp lí nhằm hướng dẫn HS bước tiếp cận, chiếm lĩnh học cách tích cực sáng tạo Thiết kế giáo án học tích hợp phải bám chặt vào kiến thức môn có liên quan - Thiết kế giáo án học vận dụng kiến thức liên môn phải bảo đảm nội dung cấu trúc đặc thù không gò ép vào khuôn mẫu cứng nhắc mà cần tạo chân trời mở cho tìm tòi sáng tạo phương án tiếp nhận học sinh, sở bảo đảm chủ đích, yêu cầu chung học Nội dung thiết kế giáo án học vận dụng kiến thức liên môn phải làm rõ tri thức kĩ cần hình thành, tích luỹ cho HS qua phân tích, chiếm lĩnh kiến thức; mặt khác, phải trọng nội dung tích hợp tri thức môn dạy với môn khác III TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ DH CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Vai trò cán quản lí tổ trưởng chuyên môn - Tổ chức phối hợp hoạt động tổ CM việc lựa chọn chủ đề tích hợp như: rà soát nội dung chương trình môn học, xác định mục tiêu lực cần hình thành cho hs, từ tổ chức xây dựng lựa chọn chủ đề tích hợp cho năm học - Lập kế hoạch thực dạy học phân công nhóm chuyên môn, chịu trách nhiệm thiết kế hoạt động DHTH - Tổ chức xây dựng tiêu chí đánh giá dạy tích hợp - Quản lí hoạt động DHTH như: tổ chức phối hợp gv, tổ CM chia sẻ, rút kinh nghiệm… Vai trò giáo viên - Lập kế hoạch hợp tác gv: cần hình thành ekip hai hay người thực hồ sơ bao gồm kế hoạch dạy học, cách thức triển khai, công cụ đánh giá… - Xem xét lựa chọn nội dung tích hợp với nội dung dạy bắt buộc môn học: Các nội dung dạy học liên môn tổ chức theo mô đun thực xen kẽ đào tạo môn học tạo mềm dẻo Quá trình đào tạo hình dung xương cá, mô đun dạy học liên môn xương liên kết với trục đào tạo bắt buộc gv môn học có hội trở lại trục để làm sâu sắc kiến thức môn học có điều kiện - Thiết lập công cụ đánh giá: cần tạo cân bên tổ chức kiến thức áp dụng nguyên tắc tích hợp với bên tổ chức công việc nguyên tắc hợp tác Xin tr©n träng c¶m ¬n ... hợp tác Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực tính to n Quy trình xây dựng học, chủ đề tích hợp Bước 1: Rà soát chương trình, sách giáo khoa để tìm