Giáo Dục Thể Chất Cho Trẻ Khiếm Thị Mầm Non

Ảnh hưởng của khiếm thị đến sự phát triển thể chất của trẻ  Ngay từ khi chào đời, trẻ khiếm thị do thiếu các yếu tố kích thích nên thường nằm một nơi, thậm chí rất ít khi vận động.. Va

CHƯƠNG 2 GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ KHIẾM THỊ MẦM NON

 Chương 2 Giáo dục thể chất cho trẻ khiếm thị lứa tuổi mầm non.

 2.1 Ảnh hưởng của khiếm thị đến sự phát triển thể chất của trẻ.

 2.2 Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ khiếm thị mầm non.

2.1 Ảnh hưởng của khiếm thị đến sự phát triển thể

chất của trẻ

 Ngay từ khi chào đời, trẻ khiếm thị do thiếu các yếu tố kích thích nên thường nằm một nơi, thậm chí rất ít khi vận động Hình ảnh thị giác là những kích thích đầu tiên kích thích các cơ bắp vận động rồi sau đó mới tới âm thanh Trẻ khiếm thị bẩm sinh bị thiếu hụt những kích thích cơ bản nhất đã làm ảnh hưởng rất lớn đến khả

năng vận động

 Ảnh hưởng rõ rệt nhất là các giai đoạn phát triển vận động của trẻ bị kéo dài hoặc chậm trễ Kĩ năng ngẩng đầu, chống tay lên sàn là những kĩ năng đầu tiên hết

sức quan trọng, khởi phát cho các vận động tiếp theo nhưng cũng bị chậm trễ Các kĩ năng vận động khác

như ngồi, bò, đi, chạy, đều chậm trễ đáng kể Việc

chậm trễ của vận động thô sẽ kéo theo những hạn chế của vận động tinh

 Trẻ khiếm thị gặp khó khăn khi di chuyển một mình, đặc biệt là khi trẻ phải di

chuyển tới một địa điểm không quen

thuộc Va đụng vào đồ vật, bước đi

không vững chãi, không tự tin là những đặc điểm thường thấy ở trẻ khiếm thị khi vận động.

2.2.Phương pháp giáo dục

thể chất cho trẻ khiếm thị

MN

 Đối với trẻ khiếm thị Sự chuyển động có thể làm cho trẻ hỏang sợ Do đó trẻ thường được bế và ít

có cơ hội để luyện tập phát triển cơ ta và cơ chân cho khỏe Trẻ khiếm thị cần có sự khuyến khích vận động nhiều hơn vì trẻ không biết xung quanh mình là một thế giới đầy lý thú cần khám phá.

 Hãy giúp trẻ làm quen với các động tác bằng

cách khuyến khích trẻ cử động ngay khi mới ra đời.

PHÁT TRIỂN CÁC KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG THÔ (Trang 39)

 3.2.1.Gíup trẻ phát triển việc điều khiển đầu

 Các cơ cổ của trẻ phát triển mạnh khi trẻ nằm sấp và nâng đầu mình lên Tuy nhiên trẻ khiếm thị không thích nằm sấp Các biện pháp giúp trẻ nâng đầu lên:

 *Đặt trẻ nằm lên ngực người lớn Hãy nói chuyện với trẻ

để trẻ nghe thấy tiếng nói hoặc trẻ muốn chạm, sờ vào mặt người lớn Hãy dùng tay ôm ngang lưng trẻ và đu đưa trẻ “Con có thấy mặt mẹ (cô) không?

 *Đặt trẻ nằm trên hai đầu gối và hai tay giữ trẻ Đu đưa trẻ bằng cách lắc lưu hai đầu gối Đây là cách dễ nhật

để giữ trẻ và kích thích trẻ nâng cầm và làm cứng khỏe các cơ cổ và làm cơ sở giúp trẻ bò

 * Hãy để trẻ càm nhận về một đồ chơi phát ra âm thanh, sau đó lắc đồ chơi này cách trẻ khỏang 15cm phía trên đầu trẻ Trẻ sẽ nhấc đầu dậy để lắng nghe tiếng động,

âm thanh

2.2.2.Khuyến khích trẻ với tới

và cầm nắm các đồ vật, đồ chơi

 *Cho trẻ sờ vào các đồ vật với một cảm giác khác nhau, ví dụ: những đồ chơi gồ ghề, nhẵn nhụi, hoặc bằng lông Sau khi trẻ bắt đầu chơi với đồ chơi, hãy đẩy những đồ chơi này ra xa khỏi tầm với của trẻ Vỗ lên những đồ chơi này đang đặt trên nền nhà để trẻ biết được chúng đang ở đâu

 *Lắc đồ chơi có âm thanh cho đến khi trẻ với được đồ chơi đó (lúc đầu người lớn có thể đẩy nhẹ khủy tay của trẻ về phía đồ vật) Sau đó khuyến khích trẻ lắc đồ chơi đó và chuyển vật từ tay nọ sang tay kia Việc này sẽ giúp trẻ biết được những tiếng động phát ra từ đâu và sẽ làm hai tay trẻ cứng cáp hơn

 *Buộc đồ chơi vào quần áo hay vào tay của trẻ bằng một sợi dây ngắn Nếu trẻ đánh rơi, hướng dẫn tay trẻ lần theo sợi dây cho đến khi trẻ lấy được đồ vật Điều này sẽ khuyến khích trẻ

tự lấy được đồ vật và biết được khi đánh rơi thì đồ vật cũng

không biến mất

 *Để một số đồ chơi ở một vị trí nhất định để trẻ có thể biết tìm được chúng ở đâu

2.2.3.Giúp trẻ lật (lẫy)

vai của trẻ khỏe trẻ sẽ ngẩng đầu và quay người về phía âm

thanh Lúc này trẻ chuẩn bị lẫy.

phía trên đầu trẻ để kích thích trẻ ngẩng đầu lên Khi trẻ nắm

được đồ chơi, hãy đưa đồ chơi về phía sau trẻ để giúp trẻ nằm ngữa lại “Bin, giữ lấy nhé, cô đang kéo con lên”.

Lắc mạnh đồ chơi phát ra âm thanh phía trước mặt trẻ Sau đó chuyển đồ chơi xuống dưới sàn nhà Trẻ sẽ quay đầu và vai theo

đồ chơi và sẽ lật xuống để nằm sấp bụng

trung sự chú ý của trẻ Nhưng khi trẻ nghiêng người sang để lấy

đồ chơi, người lớn di chuyển đồ vật về phía trên để trẻ phải với lên xa hơn Nếu trẻ khỏe sẽ nghiêng người sang bên và sau đó nằm ngữa lại.

thanh bằng cách nghiêng người sang một bên Giúp trẻ lật người

về phía đồ chơi phát ra âm thanh ở tư thế nằm nghiêng hoặc nằm sấp.

2.2.4.Tập trẻ ngồi

tập ngồi

đỡ sau lưng trẻ và nói chuyên với trẻ:” Bin ơi! Bây giờ con lớn rồ hãy ngồi ngoan nào!”.

dần tập trẻ tự ngồi không cần đỡ.

Nhẹ nhàng nhấc một đầu gối lên để trẻ dựa vào một ít một bên Sau đó cong đầu gối khác lại Trẻ sẽ biết cách di chuyển cơ thể của trẻ để tự giữ thăng bằng Vừa thực hiện vận đậng vừa lắc lư trẻ và hát bài:

ngựa để cho con vui thỏa tiếng cười”

2.2.5.Dạy trẻ tập bò

 Để bò được, trẻ cần có hai cánh tay và hai vai khỏe Trẻ cũng phải tự giữ thăng bằng trong khi nhắc người từ bên

nọ sang bên kia Những động tác dưới đây có thể tác

dụng lên trẻ

 *Đặt cho trẻ chống hai bàn tay và hai đầu gối ở 2 bên

của 1 cuộn khăn hay cái gối dài, to Cuộn khăn hoặc gối dài đủ lớn để đỡ trẻ, nhưng cũng phải vừa phải về kích

cỡ để hai đầu gối và hai tay trẻ có thể tự chịu được

trọng lượng cơ th6ẻ Nhẹ nhàng đẩy trẻ về phía trước và phía sau, từ bên nọ sang bên kia

 *Đặt trẻ lên 1 chân của người lớn hoặc lên 1 các gối dài

to Khuyến khích trẻ với lấy đồ chơi bên cạnh trẻ trong khi một tay và đầu gối đang chống đỡ cơ thể trẻ Lặp lại động tác ở phía bên kia

 3.2.6 Dạy trẻ thích vận động và có cảm giác tự tin an

tòan khi vận động

 * Cho trẻ vận động theo nhiều hình thức khác nhau

 *Vừa nói chuyện với trẻ khi vừa làm những thao tác tập cho trẻ vận động Điều đó giúp trẻ cảm thấy đỡ sợ hơn khi thực hiện động tác mới.”Nâng con lên một chút

nhé!.” “Bây giờ đến lượt cô chơi với con nhe!” “Con giỏi quá, hai tay chống vững nhé, co sẽ đung đưa con”

 *Đung đưa trẻ về phía trước và phía sau trong một tấm khăn hay cái võng

 *Chơi trò chơi chuyền trẻ qua lại giữa hai người

 *Làm cho cả cơ thể trẻ cử động Gập và duỗi hai chân trẻ vài lần Giúp trẻ duỗi hai tay ra hai bên và đưa hai tay chéo nhau trước ngực của trẻ nhiều lần Cho trẻ vỗ hai tay vào nhau Mỗi một lần làm động tác như vậy đều

nhắc tên của động tác mà người lớn thực hiện.” Vỗ tay

vỗ tay bà cho ăn bánh, không vỗ tay bà đánh lên đầu”

 * Cõng trẻ lên lưng bằng đai vải tồi chạy hoặc nhảy và hát “ Nhong nhong nhong cha lam con ngựa….” hoặc

“Po pí po po po… Em lái xe ô tô…” hoặc “ Trới nắng,

trời nắng thỏ đi tắm nắng…”

PHÁT TRIỂN CÁC KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG TINH (Trang 89)

 2.2.7 Các kỹ năng bàn tay và ngón tay

 Trẻ khiếm thị gặp khó khăn trong vận động tinh hơn so với trẻ sáng mắt Trẻ khiếm thị phải học để điều khiển các ngón tay, bàn tay và cánh tay vì trẻ phải phụ thuộc quá nhiều vào chúng để có thông tin về thế giới xung

quanh Những kỹ năng này rất quan trọng để học chữ nổi Braille hoặc viết chữ sáng

 Trẻ mù không tích cực sử dụng bàn tay, ngón tay như trẻ sáng Khuyến khích trẻ tham gia vào các họat động hàng ngày để giúp trẻ phát triển

 Hai bàn tay và các ngón tay trẻ khỏe và dẻo dai

 Có khả năng cảm nhận bằng các ngón tay những chi tiết

và hình dạng nhỏ, tinh xảo

2.2.8.Dạy trẻ phát triển bàn tay và ngón tay mạnh mẽ,

dẻo dai

chơi mà trẻ phải sử dụng các cơ ngón tay, ví dụ như nặn quả bóng bằng đất sét hoặc nhào bột

làm bánh, bóc vỏ đậu, vắt cam, vắt nước chanh

trò chơi mà trẻ phải bẻ hoặc xé, ví dụ như cỏ, lá, giấy thành những mẩu nhỏ.

phải xoay tay nhiều, như vắt quần áo ướt vừa

giặt xong, vặn mở các nắp chai lọ hoặc vặn mở hay tắt radio, kẹp quần áo.

 *Khuyến khích trẻ viết và vẽ Vẽ trên cát ướt, vẽ trên bột ướt để trẻ cảm nhận được các hình mà trẻ đã vẽ.

phải dùng các ngón tay như xỏ dây giày hoặc

tháo các nút buộc, cột dây giày, cột túi, mở và đóng balô, kéo khóa quần, xâu hạt nhựa.

đòi hỏi sử dụng bàn tay một cách khéo léo.

ra, tập cầm muỗng xúc ăn, cái cúc áo đều tốt

cho việc phát triển sự khỏe mạnh và dẻo dai của tay trẻ.

2.2.9.Giúp trẻ phát triển khả năng cảm nhận chi tiết, hình dạng nhỏ, tinh tế

bằng các ngón tay

 *Để cho trẻ bò và đi trên các bề mặt khác nhau như sàn gỗ, sàn gồ ghề, trên sàn

ướt và khô, trên bùn, cát “ Hà oi! Sàn nhà nhẵn và mát còn thảm thì sần sùi và ấm

hơn phải không?”

 *Để cho trẻ sờ nhiều lọai chất liệu khác

nhau và khuyến khích trẻ tìm quần áo

bằng cách cảm nhận về chất liệu “ Hà, con

có tìm thấy áo len không? Nó dày hơn áo thun”.

 * Yêu cầu trẻ giúp người lớn những công việc

vặt bằng cách trẻ phải cảm nhận sự khác nhau của các vật nhỏ “Hồng giỏi lắm! Con nhặt được sạn và những thứ bẩn trong gạo giống như mẹ nhặt đó.”

hình khác nhau lên một mẫu giấy hoặc mảnh

vài Sau đó cho trẻ rà theo các đường nét đó

bằng đầu ngón tay Khi trẻ đã thành thạo việc

này, yêu cầu trẻ ghép những hình giống nhau và tìm ra những hình khác nhau đã được dán trên giấy.“Con hãy sờ theo sợi dây bằng ngón tay,

Hà nhe!” Hình đó là hình gì?”

