giao an 10 cb hap dan

04/09/06 Tiết 1,2 TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM A.Mục tiêu bài học: _Thống nhất theo SGK - SGV _Trọng tâm : +Thể lọai của VHVN +Con người VN trong vhọc. B.Phương tiện thực hiện : _SGK, SGV _Thiết kế bài học _1 số sơ đồ, biểu bảng C.Cách thức tiến hành : _ Phương pháp : diễn dòch và quy nạp _ Tích hợp với Tiếng Việt, Lịch sử, chương trình ngữ văn THCS _Rèn luyện kó năng hệ thống, khái quát… D.Tiến trình dạy học : 1. n đònh lớp : SS VS ĐP 2. Kiểm tra bài cũ :không 3. Bài mới Lời giới thiệu vào bài mới : Lòch sử văn học của bất kì dân tộc nào đều là lòch sử tâm hồn của dân tộc ấy. Để cung cấp cho các em nhận thức những nét lớn về văn học nước nhà, chúng ta tìm hiểu về tổng quan văn học Việt Nam. Hoạt động của Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt *Hoạt động 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu cấu trúc bài học nhằm xác đònh trọng tâm. Gv yêu cầu Hs quan sát các mục lớn trong sgk từ trang 5 đến trang 13 và đặt câu hỏi : 1.VHVN đựơc khái quát trên những mặt nào ? thử xác đònh trọng tâm và lý giải? 2.Hs làm việc với sgk và trả lời 3.Gv đònh hướng : sử dụng bảng phụ bài học có cấu trúc 3 phần _Các bộ phận hợp thành VHVN (1) _Quá trình ptriển của VH viết VN (2) _Con ngừơi VN trong VH (3)  (2) & (3) là trọng tâm. *Hoạt động 2 : hướng dẫn Hs tìm hiểu phần I ở sgk. Đặt câu hỏi: VHVN bao gồm mấy bộ phận lớn? Đó là những bộ phận nào? Thao tác 1: tìm hiểu & ôn lại kiến thức về VHDG 1.Ai là tgỉa VHDG? VHDG lưu truyền bằng cách nào? Vì sao? Có khi nào người trí thức tham gia sáng tác VHDG? Thử tìm vài vd? 2.Kể tên các thể lọai chủ yếu của VHDG mà em đã học ở THCS? 3.VHDG có đtrưng gì? em hiểu ntn về tính thực hành trong sinh họat khác nhau của VHDG? Vd? Thao tác 2 :Tìm hiểu VH viết. Hs so sánh với VHDG và trả lời các câu hỏi sau : 1.Tác giả Vh viết là ai ? Có khác gì với VHDG? 2.VH viết đựơc viết bằng chữ gì? nêu cụ thể? 3.Hệ thống những thể lọai của VH viết mà em đã học ở THCS?  hs làm việc theo nhóm, từng nhóm trình bày kết quả. *Hoạt động 3 : hướng dẫn tìm hiểu qúa trình phát triển của Văn học viết VN : HS đọc sgk I.Các bộ phận hợp thành của VHVN _VHVN : các sáng tác ngôn từ của ngừơi Việt Nam từ xưa  nay _2 bộ phận chủ yếu hợp thành : VHDG và VH viết 1.Vhọc dân gian _Là những sáng tác tập thể và truyền thống của nhân dân lao động _Trí thức đôi khi cũng có sáng tác nhưng tuân thủ theo những đặc trưng của VHDG _Thể lọai : thần thoại, sử thi, truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngôn, truyện cười, ca dao, câu đố, vè, chèo, truyện thơ… _Đặc trưng : truyền miệng và tính tập thể, tính thực hành… 2.Văn học viết _Tác giả : trí thức VN _Hình thức sáng tác và lưu truyền : chữ viết – văn bản – đọc _Mang dấu ấn cá nhân, sáng tạo của cá nhân _Chữ viết : 3 thứ chữ : Hán, Nôm, Chữ quốc ngữ _Thể lọai : văn xuôi tự sự, trữ tình, văn biền ngẫu, kòch và nhiều thể lọai.  gv có thể sử dụng bảng hệ thống kiến thức II.Quá trình phát triển của VH viết Vn 1.VH trung đại ( TK X – hết TK XIX) a.Chữ Hán và thơ văn chữ Hán của ngừơi Việt _Chữ Hán du nhập vào VN từ đầu công nguyên nhưng đến Thế kỉ X, khi dân tộc VN giành trang 6-7, pbiểu về cách phân kì tổng quát của VHVN nhìn từ gốc độ thời gian và quan hệ ; 1.1Chữ Hán du nhập vào VN vào thời gian nào? Tại sao đến tk X, vhọc VN mới thực sự hình thành ? chữ Hán đóng vai trò gì đvới nền VHVN trung đại? Kể tên những tác giả, tác phẩm lớn viết bằng chữ Hán mà em đã đựơc học ở THCS?  HS chia nhóm và trả lời theo nhóm 1.2Chữ Nôm ra đời từ thế kỉ nào, trong văn bản nào? Đạt đến đỉnh cao vào thời kì nào với những tác giả, tác phẩm nào? Việc sáng tạo ra chữ Nôm và dùng chữ Nôm để sáng tác Văn học chứng tỏ điều gì?  hs chia nhóm thảo luận, trả lời Hết tiết 1, chuyển tiết 2 2.HS đọc sgk, gv hỏi a.Kể tên 1 số tgiả, tác phẩm tiêu biểu trong từng giai đoạn mà em đã học ở THCS? b.Vai trò của CMT8 đối với sự phát triển của VHVN hiện đại? c.Vai trò của đại thắng mùa xuân 1975 và sự nghiệp đổi mới do Đảng lãnh đạo đã có ảnh hưởng ntn đến sự nghiệp phát triển của VHVN đương đại?  hs thảo luận, pbiểu ý kiến đựơc độc lập cho đất nước thì văn học viết VN mới thực sự hình thành _CHữ Hán là cầu nối để dân tộc ta tiếp nhận các học thuyết Nho – Phật – Lão, sáng tạo các thể lọai trên cơ sở ảnh hưởng các thể lọai Văn học Trung Quốc _Thơ văn yêu nước ( Lí – Trần – Lê – Nguyễn) thơ thiền ( Lí – Trần), văn xuôi chữ Hán ( Truyện truyền kì, tác phẩm chương hồi, kí sự…) _Thơ văn của các thiền sư đời Lí, Trần, các tướng lónh, nhà thơ… b.Chữ Nôm và văn thơ chữ Nôm và Việt _Ra đời từ thế kỉ XII, được sáng tác Văn học từ TK XV với tập “Quốc âm thi tập” ( Nguyễn Trãi) và “Hồng Đức quốc âm thi tập” ( Lê Thánh Tông) _Phát triển đến đỉnh cao ở cuối TK XVII đầu TK XIX với Nguyễn Du, Hồ Xn Hương,Đồn Thị Điểm… _Chữ Nôm phát triển là bằng chứng hùng hồn cho ý chí xây dựng 1 nền độc lập; ảnh hưởng VHDG sâu sắc; gắn với sự trưởng thành của những truyền thống yêu nước và nhân đạo và tính hiện thực; đồng thời phản ánh quá trình độc lập hóa và dân tộc hóa của VHVNTĐ 2.Văn học hiện đại ( từ đầu XX – hết XX) VHVN bứơc vào thời kì hiện đại hóa, chủ yếu là nền Văn học Tiếng Việt viết bằng Chữ quốc ngữ _Tác phẩm, tác giả tiêu biểu trong 2 giai đoạn XX – 1930 và 1930 – 19454 : +Văn xuôi, thơ, kòch, lý luận phê bình : Tàn Đà, Hồng Ngọc Phách , Hồ Biểu Chánh, Phạm Duy Tốn , Nguyễn Tn, Thạch Lam, Xn Diệu, Thế d.Kết tinh tinh hoa VHVN có bao nhiêu danh nhân văn hóa thế giới ?(Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Hồ Chí Minh)  giáo viên treo bảng hệ thống VHHĐ *Hoạt động 4 : Tìm hiểu con ngừơi VN qua Vh. Gv hỏi 1.VH thể hiện mqh giữa con người với thế giới tự nhiên, trước hết là thể hiện quá trình tư tưởng, tình cảm nào? Dẫn chứng minh họa. 2.Tạo s ao chủ nghóa yêu nứơc lại trở thành 1 trong những ndung quan trọng và nổi bật nhất của VHVN? Những đđiểm nội dung của Chủ nghóa yêu nứơc trong VHVN là gì? Lữ, NgơTất Tố , Nam Cao, Vũ Trọng Phụng , Tố Hữu… _CMT8 – 1945, sự kiện vó đại, mở ra giai đoạn mới trong lịch sử văn học VN TKXX _Văn học 30 năm chiến tranh cứu nước vì độc lập tự do : văn học yêu nứơc Cách mạng với sự xuất hiện của những đội ngũ, thế hệ nhà văn – chiến só mới cùng vòêc phát triển hệ thống thể lọai đạt đựơc nhiều thành tựu : Nguyễn Đình Thi, Nam Cao, Hồng Trung Thơng … _VH sau giải phóng, đổi mới mạnh mẽ và toàn diện với 2 mảng đề tài lớn : +Lòch sử chiến tranh – cách mạng +Cụôc sống và con ngừơi VN đương đại III.Con người VN qua V ă n học 1.Con người VN trong quan hệ với thế giới tự nhiên _Nhận thức, cải tạo, chinh phục thế giới tự nhiên ( thần thọai, truyền thuyết) _Thiên nhiên là người bạn tri âm tri kỉ ( cây đa, bến nứơc, vầng trăng, cánh đồng, dòng sông…) _Thiên nhiên gắn với đđiểm thẩm mó của nhà thơ ( tùng, cúc, trúc, mai…) _Tình yêu thiên nhiên là một nội dung quan trọng 2.Con ngừơi VN trong quan hệ quốc gia, dân tộc _Sớm ý thức xây dựng quốc gia, dân tộc đlập, tự chủ _Do v ò trí đòa lý đặc biệt mà đất nứơc ta phải nhiều lần đấu tranh với ngọai xâm và giữ vững độc lập tự chủ đó VH yêu nứơc nổi bật và xuyên súôt trong VHVN _Đặc điểm nội dung yêu nứơc trong VHVN 3.Những biểu hiện nội dung của mqh với XH trong văn học là gì? GV phân tích một vài dẫn chứng minh họa 4.Vđề này khó đvới hs, gv diễn giải 1 số ý cơ bản nhất? *Hoạt động 5 : tổng kết bài học. Gv sdụng sơ đồ hệ thống hóa và treo lên bảng. +VHDG : tình yêu làng xóm quê hương +VH viết : ý thức sâu sắc về quốc gia, dân tộc, truyền thống văn hiến lâu đời +Tinh thần xả thân vì độc lập , tự do tổ quốc +Tinh thần tiên phong chống đế quốc của Văn học CM VN TK XX Chủ nghóa yêu nứơc là nội dung tiêu biểu, quan trọng… 3.Con ngừơi VN trong quan hệ xã hội _Tố cáo, phê phán các thế lực chuyên quyền, bày tỏ sự thông cảm với những ngừơi dân bò áp bức _Mơ ứơc về 1 xã hội công bằng, tốt đẹp -Nhận thức, phê phán, cải tạo xã hội. _Chủ nghóa nhân đạo – cảm hứng xã hội tiền đề hình thành chủ nghóa hiện thực _Phản ánh công cuộc xây dựng xã hội mới, cuộc sống mới sau 1954, 1975. 4.Con ngừơi VN và ý thức bản thân _VHVN ghi lại quá trình lựa chọn, đấu tranh để khẳng đònh đạo lí làm ngừơi của con người VN trong sự kết hợp hài hòa 2 phương diện cá nhân và ý thức cộng đồng. _Trong hoàn cảnh đấu tranh chống xâm lựơc, cải tạo tự nhiên khắc nghiệt, con ngừơi VN thừơng đề cao ý thức cộng đồng mà xem nhẹ cá nhân, nhân vật trung tâm thường nổi bật ý thức trách nhiệm xã hội , hi sinh cái tôi cá nhân. _Trong hoàn cảnh khác, cái tôi cá nhân đựơc đề cao ( TKXVIII, 1930 –1945). Con ngừơi nghó đến quyền sống cá nhân, quyền hưởng tự do, hạnh phúc… _Xu thế chung của VH nứơc ta là xây dựng đạo lí làm ngừơi với những phẩm chất tốt đẹp : nhân ái, thủy chung, tình nghóa, vò tha, đức hy sinh, đề cao quyền sống cá nhân… IV.Ghi nhớ : SGK / 13 4. Củng cố _Bằng sơ đồ hệ thống hóa :VH Việt nam” _Hướng dẫn luyện tập : trình bày quá trình ptriển của Vh viết VN. Kể tên 5 tgiả tbiểu của VHTĐ và 5 tgiả tbiểu của VHHĐ? Hãy làm sáng tỏ nhận đònh : vhọc vn đã thể hiện chân thực, sâu sắc đời sống tư tưởng tình cảm của con người VN trong nhiều mối quan hệ đa dạng 5. Dặn dò _Học bài và làm bài tập _Đọc kó bài TV “Hđộng giao tiếp bằng ngôn ngữ” RÚT KINH NGHIỆM 04/09/06 Tiết 3 HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ A.Mục tiêu bài học: _Thống nhất theo SGK - SGV _Trọng tâm : nắm được kiến thức cơ bản về hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ, nâng cao kó năng phân tích, lónh hội, tạo lập văn bản giao tiếp. B.Phương tiện thực hiện : _SGK, SGV _Thiết kế bài học C.Cách thức tiến hành : _ pháp vấn _trao đổi, thảo luận D.Tiến trình dạy học : 1. n đònh lớp : SS VS ĐP 2. Kiểm tra bài cũ :không 3. Bài mới Lời giới thiệu vào bài mới : Trong cuộc sống hằng ngày, con ngừơi giao tiếp với nhau bằng phương tiện vô cùng quan trọng, đó là ngôn ngữ. Không có ngôn ngữ thì không thể có kết quả cao của bất cứ hòan cảnh giao tiếp nào. Bởi vì giao tiếp luôn luôn phụ thuộc vào hòan cảnh và nhân vật giao tiếp. Để thấy đựơc điều đó, chúng ta tìm hiểu bài “ họat động giao tiếp bằng ngôn ngữ” Hoạt động của Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt *Hoạt động 1: Tìm hiểu ngữ liệu Gv yêu cầu hs đọc kó vbản ở mục I. 1 trong sgk và trả lời câu hỏi : 1.Hđộng giao tiếp được vbản trên ghi lại diễn ra giữa các nhân vật giao tiếp nào? Hai bên có cương vò như thế nào? 2.Các nvật gtiếp lần lược đổi vai ntn? Người nói tiến hành những hành động cụ thể nào? Còn người nghe thực hiện những hành động cụ thể tương ứng nào? 3.Họat động giao tiếp diễn ra trong hoàn cảnh nào? ( ở đâu? Vào lúc nào? Khi đó nước ta có sự kiện lòch sử?) 4.Họat động giao tiếp hướng vào nội dung gì? A.Lý thuyết I.Tìm hiểu ngữ liệu : 1.Họat động giao tiếp diễn ra giữa : _Nhân vật giao tiếp : Vua Trần và các bô lão _Cương vò : vua là ngừơi đứng đầu triều đình, bề trên; bô lão : thần dân, bề dưới. 2.Ngừơi đối thọai chú ý lắng nghe và “xôn xao tranh nhau nói”. Họ đổi vai : _Lượt 1 : Vua nói _ bô lão nghe. _Lượt 2 : bô lão nói _ vua nghe. _Lượt 3 : vua hỏi _ bô lão nghe. _Lượt 4 : bô lão trả lời _ vua nghe. 3.Hòan cảnh giao tiếp : _Đòa điểm : điện Diên Hồng. _Thời điểm : quân Nguyên xâm lược lần 2 (1285). 4.Mục đích – nội dung _Bàn về nguy cơ của 1 cuộc chiến tranh xâm 5.Mục đích của cuộc giao tiếp là gì? cuộc giao tiếp có đạt mục đích đó không?  gv gợi dẫn để hs trao đổi, thảo luận và trả lời. *Hoạt động 2 : vận dụng kết quả của hđộng 1 Gv yêu cầu hs dựa vào kết quả đã học ở phần Văn và ở hđ 1 để trả lời các câu hỏi sau : 1.Trong vbản đã học ở phần Văn, hdgt diễn ra giữa các nvật giao tiếp nào? ( Ai viết? Ai đọc? Đđiểm của các nvật đó về lứa tuổi, vốn sống, trình độ hiểu biết, nghề nghiệp…?) 2.Hđgt đó được tiến hành trong hoàn cảnh nào? ( hcảnh có tổ chức, kế hoạch hay ngẫu nhiên, tự phát hành ngày…?) 3.Nội dung giao tiếp ( thông qua vbản đó) thụôc lónh vực nào? Về đề tài gì? bao gồm mấy vđề cơ bản? 4.Hđộng giao tiếp thông qua vbản đó nhằm mục đích gì?( xét về phía người đọc, người viết?) lược ở tình trạng khẩn cấp. _Đề cập vấn đề : hòa hay đánh. 5.Mục đích : Nhằm “thống nhất ý chí và họat động” để chiến đấu bảo vệ Tổ quốc. Mục đích ấy thành công tốt đẹp bằng quyết tâm “muôn miệng 1 lời : đánh ! đánh !”. II.Vận dụng kết quả của HĐ 1 : 1.Họat động giao tiếp diễn ra : _Nhân vật giao tiếp : +Người viết : tác giả Trần Nho Thìn. +Người đọc : hs lớp 10 nói riêng và những ngừoi quan tâm đến văn học nói chung. +Đặc điểm: .Các nhân vật giao tiếp là tác giả và những ngừoi cùng thế hệ tác giả : tương đương về tuổi, vốn sống, trình độ, giống họat khác về nghề nghiệp. .Các nhân vật giao tiếp là hs : tuổi trẻ thụôc thế hệ sau so với tác giả, các mặt vốn sống, trình độ…có hạn. 2.Hoàn cảnh giao tiếp : “quy phạm” : có tổ chức, mục đích, nội dung, theo chương trình mang tính pháp lí trong nhà trường. 3.Nội dung giao tiếp của văn bản thụôc lónh vực “Lòch sử văn học”, đề tài “ Tổng quan văn học VN” bao gồm các vấn đề cơ bản : các bộ phận hợp thành, quá trình phát triển, con người trong văn học. 4.Mục đích giao tiếp _Ngừơi viết : cung cấp cho người đọc 1 cái nhìn tổng quát về VHVN. _Ngừơi đọc : lónh hội 1 cách tổng quát về các bộ phận và tiến trình lòch sử của VHVN. 5.Phương tiện ngôn ngữ và cách tổ chức văn 5.Phương tiện ngôn ngữ và cách tổ chức vbản có đđiểm gì nổi bật?( dùng nhiều từ ngữ thuộc ngành khoa học nào? Vbản có kết cấu rõ ràng với các đề mục lớn nhỏ thể hiện tính mạch lạc, chặt chẽ ra sao?) *Hoạt động 3 : hệ thống kiến thức bản _Dùng nhiều từ ngữ thuộc ngành KHXH, chuyên ngành ngữ văn : VH, VHDG,VH viết, VHTĐ… _Văn bản có kết cấu rõ ràng với các đề mục lớn nhỏ thể hiện : +Tính mạch lạc. +Tính chặt chẽ. III.Ghi nhớ : sgk/ 15. 4. Củng cố :Gv yêu cầu hs dựaa vào kết quả của hđ 1 – hđ 2 trả lời các câu hỏi sau – gv chốt lại : _Thế nào là hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ? _Các quá trình của hđgt? _Các nhân tố của hđgt? 5. Dặn dò _BT : ptích các nhân tố giao tiếp trong hđgt mua bán giữa người mua và người bán ở chợ. RÚT KINH NGHIỆM 04/09/06 Tiết 4 KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM A.Mục tiêu bài học: _Thống nhất theo SGK – SGV. _Trọng tâm : +Đặt trưng cơ bản của vhdg, khái niệm về các thể lọai vhdg. +Hiểu đựơc vò trí, vai trò và những giá trò to lớn của vhdg trong mqh với vhọc viết và đời sống hàng ngày. B.Phương tiện thực hiện : _SGK, SGV. _Thiết kế bài học – sơ đồ. C.Cách thức tiến hành : _ trả lời câu hỏi. _trao đổi, thảo luận. D.Tiến trình dạy học : 1. n đònh lớp : SS VS ĐP 2. Kiểm tra bài cũ : Vhdg còn có tên gọi nào khác không? Vì sao? Vhọc viết được viết bằng những lọai chữ nào? Tìm những câu tục ngữ thể hiện đạo lí làm ngừơi của người dân VN? 3. Bài mới Lời giới thiệu vào bài mới : VHDG là 1 bộ phận vh quan trọng trong nền VHVN. Để hiểu rõ thêm về bộ phận vhọc này, chúng ta cùng tìm hiểu vbản “ khái quát vh dgian VN”. Hoạt động của Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt *Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát vhdg Văn học dgian là gì? *Hoạt động 2 : hướng dẫn hs tìm hiểu những đtrưng cơ bản của vhdg. Thao tác 1 : tính truyền miệng. 1.Em hiểu ntn về tphẩm ngôn từ nghệ thuật? Cho ví dụ?  hs trả lời và cho ví dụ 2.Một bức tranh Đông Hồ gà lợn, đánh vật; 1 bức phù điêu trên xà đình làng, 1 làn đòêu chèo em thường nghe có phải là vhdg không? Vì I.Khái niệm VHDG : là những tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng, sản phẩm của quá trình sáng tác tập thể nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho các sinh họat khác nhau trong đời sống cộng đồng. II.Đặt trưng cơ bản của VHDG : 1.là những tphẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng( tính truyền miệng) _Là tác phẩm xâydựng bằng chất liệu ngôn từ nghệ thuật. Vd : ca dao, truyện cổ tích… _Truyền miệng là đtrưng cơ bản hàng đầu của VHDG. Truyền miệng khi sáng tác, khi lưu truyền, trong thời gian và trong không gian từ [...]... tuổi, giới tính) B.Thực hành 1.Phân tích các nhân tố giao tiếp thể hiện trong câu ca dao : “ Đêm…chăng?” a.Nvật giao tiếp _Chàng trai : “anh” độ thanh xuân _Cô gái : nàng b.Thời gian giao tiếp : buổi tối, cụ thể là “ đêm trăng thanh”  thời gian lí tưởng cho việc tâm tình lứa đôi, nói chuyện tình cảm c.Nhân vật “ anh” ướm thử nvật “nàng” 1 3.Nvật “anh” nói điều gì? mục đích gì? thông tin tế nhò: _Hiển... và quan hệ trong giao tiếp ntn? giao tiếp của mình  hs thảo luận nhóm 2.Thời điểm giao tiếp? Thời điểm đó thích hợp với những cụôc trò chuyện ntn? _Có quan hệ giao tiếp thân mật, gần gũi 3.Đọc “Bánh trôi nước “ (HXH) và trả lời : *Hoạt động 3 : Đọc bài thơ “ Bánh trôi nước” a.Khi làm bài thơ này, tgiả muốn “ giao tiếp” của HXH và trả lời các câu hỏi với người đọc về : 1.Khi làm bài này HXH muốn giao. .. ưng thuận cho anh cưới luôn không? 4.Cách nói của “anh” có phù hợp với nội dung d.Cách nói rất phù hợp : _Kín đáo, tế nhò và mục đích giao tiếp không? _Giúp chàng trai có thể “tự bảo vệ mình” trong trường hợp bò từ chối, phản ứng 2.Đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi : *Hoạt động 2 : Rèn luyện kó năng phân tích a.Các nhân vật giao tiếp đã thực hiện các các tình huống giao tiếp 1.Trong cuộc giao tiếp trong... trường của hs trong nhà trường nói riêng và xhội nói chung) 4.Mục đích giao tiếp là gì? ( nhận thức lại tầm quan trọng của môi trường sống con người  ý thức bvệ mtrường) 5.Hoàn cảnh giao tiếp là gì : ( không gian nhà trường và môi trường thế giới) 6.Nhân vật giao tiếp là những ai? ( hs – công dân) *Hoạt động 5 : phânt ích tình huống giao tiếp Gv yêu cầu hs tìm hiểu bức thơ BH gửi hs ca ûnước nhân ngày... của đời sống : tự nhiên, xhội, con người vd : tục ngữ, truyện dgian, ca dao… thống trò cùng thời? Vdụ? 3.Tại sao vhdg là kho tri thức? 4 Cho 1 vài vdụ về tri thức dgian ?( tục ngữ, ngụ ngôn) 5.Có phải tri thức dgian bao giờ cũng đúng? ( không) Thao tác 2 : giá trò gdục 1.Tính giáo dục của vhdg đựơc thể hiện ntn? 2.Truyện “Tấm Cám”, “Thạch Sanh” để lại cho em những bài học sâu sắc gì? ( hs tự do phát biểu,... nhớ sgk/ 15 : khi tham gia bất cứ hđộng gtiếp nào ( nói và viết) ta cần lưu ý : _Nvật – đối tượng giao tiếp ( nói – viết cho ai?) _Mđích giao tiếp ( nói – viết để làm gì?) _Nội dung giao tiếp ( viết – nói cái gì?) _Giao tiếp bằng cách nào ( viết nói ntn? – cách thức giao tiếp) VĂN BẢN A.Mục tiêu bài học: _Thống nhất theo SGK - SGV _Trọng tâm : +Nắm được khái niệm và đặc điểm của vbản +Nâng cao năng... 2 : từ ngữ giao tiếp xh Vb3 : từ ngữ giao tiếp chính trò – xhội Vbản T an – Lí…lớp thuật ngữ; đơn giấy ks : từ hành chính _Vb2 : kết cấu cd, thể lục bát Vbản 3 : kết cấu vb quy phạm trong trường : 3 phần Vbản T an – Lí kết cấu đhình ( 3 phần) hoặc biến thể chỉ gồm 2 phần ( tb-kb) Đơn từ, giấy ks : vbản có mẫu in sẵn chỉ cần điền ndung cụ thể *Ghi nhớ : sgk/ trang 25 _Học các phần ghi nhớ ở sgk _Chuẩn... hiểu tình huống giao tiếp đã cho trong sgk 4.Tạo lập v ăn bản: (BT4) : viết 1 thông báo ngắn cho các bạn hs Gv hướng dẫn hs về nhà làm bài tiết sau ktrabài toàn trường biết về hđộng làm sạch môi trường này nhân ngày Môi trường thế giới *Gv gợi dẫn hs xác đònh từng dữ liệu 1.Ngày mtrường thế giới là ngày nào? (5/6/1972) 2.Hình thức giao tiếp là gì? ( viết 1 thông báo ngắn) 3.Nội dung giao tiếp là gì... dgian Quá trình truyền miệng lại được tu bổ, sữa chữa, thêm bớt cho hoàn chỉnh Vì vậy vhdg mang tính tập thể *Hoạt động 3 : gv hướng dẫn hs lập bảng hệ thống vhdg, điền ndung thích hợp vào từng ô, từng cột Thao tác 1 : giá trò lòch sử – nhận thức 1.Đọc kó phần III, sgk/ 18 – 19, các em hãy phân loại tri thức phong phú của vhdg?  hs phân loại và phát biểu 2.VHDG thể hiện trình độ nhận thức và quan... huống giao tiếp a.Thư viết cho hs, người viết là 1 nguyên thủ quốc qia b.Hoàn cảnh cụ thể : ngày khai giảng năm học đầu tiên của 1 thể chế mới c.Viết về ch/khai giảng năm học, về ýnghóa của ngày kg đầu tiên d.Để giao lưu và động viên khích lệ hs e.Giản dò, dễ hiểu, sức thuyết phục cao 6.Củng cố : ghi nhớ sgk/ 15 : khi tham gia bất cứ hđộng gtiếp nào ( nói và viết) ta cần lưu ý : _Nvật – đối tượng giao . giao tiếp _Chàng trai : “anh” độ thanh xuân. _Cô gái : nàng b.Thời gian giao tiếp : buổi tối, cụ thể là “ đêm trăng thanh”  thời gian lí tưởng cho việc tâm. ngừơi giao tiếp với nhau bằng phương tiện vô cùng quan trọng, đó là ngôn ngữ. Không có ngôn ngữ thì không thể có kết quả cao của bất cứ h an cảnh giao tiếp