MO TA SANG KIEN. YEN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:………………………………………… Tên sáng kiến: "Giải pháp nâng cao chất lượng môn Giáo dục Công dân Trường THCS" Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Mơ tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: - Trường THCS Tây Yên thuộc huyện An Biên - Kiên Giang, đa số học sinh em nông dân, làm thuê, buôn bán nhỏ - Việc quan tâm chăm sóc em phận phụ huynh học sinh chưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày cao - Một số học sinh chưa tích cực, chủ động học tập, nghĩ môn giáo dục công dân môn phụ, chưa nhận thức tầm quan trọng môn - Từ thực trạng nêu mạnh dạn đưa giải pháp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh đơn vị theo hướng riêng nhằm giúp đơn vị giảm bớt yếu chất lượng môn GDCD 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: - Mục đích giải pháp: Đánh giá thực trạng chất lượng công tác giáo dục đạo đức học sinh trường THCS, thơng qua đề giải pháp nâng cao chất lượng mơn GDCD Từ giáo đạo đức học sinh cách có hiệu giúp cho em trở thành người tốt xã hội - Nội dung giải pháp: + Giải pháp giải vấn đề : * Tăng cường điều kiện sở vật chất phục vụ dạy học * Bồi dưỡng nhận thức chuyên môn cho đội ngũ Bồi dưỡng công tác nhận thức cho đội ngũ Bồi dưỡng công tác chuyên môn * Đôi phương pháp dạy học:(đây cốt lõi để nâng cao chất lượng môn) Đổi PPDH mơn GDCD trường THCS phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS Dạy học GDCD thông qua hoạt động HS Các hoạt động dạy học môn GDCD THCS phong phú, đa dạng, bao gồm hình thức hoạt động chủ yếu như: - Thảo luận lớp, thảo luận nhóm - Đóng vai, diễn tiểu phẩm - Quan sát, phân tích tranh ảnh, băng hình, tiểu phẩm - Xử lí tình - Nhận xét, phân tích, đánh giá ý kiến, quan điểm, hành vi, việc làm, trường hợp điển hình, thơng tin, kiện, tượng đời sống thực tiễn có liên quan đến chuẩn mực đạo đức pháp luật học - Sưu tầm, tìm hiểu tranh ảnh, báo, tư liệu có liên quan đến nội dung học trình bày, giới thiệu sản phẩm sưu tầm - Xây dựng kế hoạch hành động HS - Điều tra thực tiễn - Xây dựng thực dự án thực tiễn - Chơi trò chơi học tập Các hoạt động dạy học phải GV thiết kế đan xen cách hợp lí tiết học, để vừa bảo đảm thực mục tiêu học, vừa gây hứng thú học tập cho HS Đổi PPDH GDCD theo quan điểm hợp tác Dạy học GDCD phải gắn với thực tiễn sống học sinh Dạy học GDCD phải kết hợp PPDH phương pháp giáo dục đạo đức, PPDH đại PPDH truyền thống Dạy học GDCD phải trọng sử dụng có hiệu thiết bị dạy học Ứng dụng CNTT dạy học Dạy học GDCD cần phải phối, kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường, nhằm xây dựng môi trường dạy học, giáo dục lành mạnh, khép kín * Phối hợp Ban đại diện Cha mẹ học sinh để giáo dục học sinh * Đổi phương pháp kiểm tra đánh giá * Yêu cầu cụ thể giáo viên * Tranh thủ ủng hộ tổ chức đoàn thể , ngành địa phương chăm lo cho nghiệp giáo dục * Xây dựng bầu khơng khí tập thể tích cực 3.3 Về khả áp dụng giải pháp: Với việc áp dụng giải pháp trên, đạt hiệu thiết thực Và giải pháp hợp lí giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách hiệu Vì vậy, giải pháp áp dụng cho tất trường THCS huyện An Biên – tỉnh Kiêng Giang 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Từ cách làm trên, giảng dạy thân giúp em học sinh làm việc nâng cao nhận thức em Kết sau kết thúc năm học cụ thể sau: Khối Giỏi 48 Đấu năm Khá TB 42 60 Yếu 15 Giỏi 52 Cuối năm Khá TB 50 58 Yếu 05 Với việc áp dụng giải pháp trên, đạt hiệu thiết thực Và giải pháp hợp lí giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách hiệu 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: Kiên Giang, ngày 10 tháng năm 2017 Người mô tả Lương Hồng Yến