Chuyên Đề Lãnh Đạo Và Quản Lý Phát Triển Giáo Dục Toàn Diện Học Sinh Phổ Thông

Chuyên đề LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TỒN DIỆN HỌC SINH PHỔ THƠNG Chương trình liên kết Việt Nam - Singgapore Quan niệm Lãnh Đạo & Quản lý phát triển Giáo dục toàn diện học sinh phổ thơng A Singapore: Mơ hình trường học ưu việt (SEM) Đội ngũ Chương Kết HĐ Đội ngũ trình LÃNH KHCL ĐẠO hướng Kết Kết tới học Nguồn lực sinh ĐẦU VÀO VÀ QUÁ TRÌNH Những Kết từ đối tác xã hội ĐẦU RA & KẾT QUẢ Quy trình hướng tới học sinh  Sức khỏe học sinh  Quá trình giảng dạy giáo viên  Quá trình học tập học sinh  Các chương trình giáo dục phối hợp  Năng lực lãnh đạo học sinh B Việt Nam       Hoạt động dạy giáo viên Hoạt động học học sinh Hoạt động Giáo dục phối hợp Kiểm tra đánh giá học sinh Kỹ sống cho học sinh Kiểm định chất lượng trường học LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HƯỚNG TỚI HỌC SINH Dạy học thông qua tổ chức hoạt động người học • Cá thể- cặp- nhóm nhỏ-nhóm lớn Phương pháp tích cực • Hiểu sâu, nhớ lâu, vận dụng tốt Đổi quan niệm Hoạt động dạy học Dạy học giúp cho học sinh phát triển lực tự kiểm tra, đánh giá tự điều chỉnh • Kiểm tra đánh giá gắn với Công tác giảng dạy Dạy học hướng đến việc rèn luyện phương pháp tự học • Ngủ nghỉ- vui chơi- học tập 8- 6- 10 LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG  Dẫn nhập đổi Giáo dục  Phát động đổi Giáo dục  Thể chế hóa đổi Giáo dục - Kết luận Hội nghị TW6 Giáo dục đào tạo - Chỉ thị 40/CT/TW (2009) Ban Bí Thư TW Đảng nâng cao chất lượng đội ngũ… - NQ 40 & 41/2000/QH - Luật Giáo dục VAI TRỊ NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG • Nhóm cấu – (Hành chính) • Nhóm cơng nghệ (Kinh tế) Vai trị Triển khai Áp lực bên ngồi Vai trị Tạo lập MỤC TIÊU QUẢN LÝ Vai trò Đổi • Nhóm thơng tin (Ra Quyết Định) Vai trị Kết hợp • Nhóm xã hội – (Con người) DẠY ÍT HỌC NHIỀU Giảm tải chuẩn kiến thức  Yêu cầu cao lực phương pháp tổ chức giáo viên  Giao tiếp thầy trò nhiều  Học sinh hoạt động tư nhiều  Học sinh tự đánh giá để tự hồn thiện  SỰ LÃNH ĐẠO CỦA NHÀ TRƯỜNG MANG TÍNH HỖ TRỢ Tạo VĂN HĨA HỌC TẬP nhà trường  Sử dụng nguồn lực hỗ trợ phát triển chuyên môn  Lập kế hoạch để định hướng cho công tác chuyên môn giảng dạy  Xây dựng mơi trường học tập an tồn cởi mở  VAI TRÒ NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG: Lãnh đạo Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học     Bước 1- Chuẩn bị: tác động nhận thức, đầu tư CSVC, xây dựng chương trình, tổ chức hội thảo Bước 2- Chỉ đạo điểm: chọn đối tượng thực nghiệm, xây dựng chuẩn đánh giá, rút kinh nghiệm mẫu Bước 3- Chỉ đạo đại trà: môn làm, khuyến khích, động viên, rút kinh nghiệm đại trà Bước 4- Tổng kết, đánh giá: sơ kết, khen thưởng, viết sáng kiến kinh nghiệm, tiếp tục thực nghiệm VAI TRÒ CỦA HIỆU TRƯỞNG QĐ 04/2008/BGD – ĐT Đánh giá chất lượng trường Tiểu học Thông tư 12/2009/BGD – ĐT Đánh giá chất lượng trường THCS KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG HỌC QĐ 80/2008/BGD – ĐT Đánh giá chất lượng trường THPT VAI TRÒ NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG Đánh giá (TỰ ĐÁNH GIÁ) Đánh giá ngồi • Tiêu chuẩn • Tiêu chí • Chỉ số VAI TRÒ NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG: Lãnh đạo Đổi Mới Thiết Kế Bài Học theo hướng tích cực Kiến thức Kỹ Thái độ  Mục tiêu  Nội dung  Phương pháp GIÁO ÁN – 20 – 5 – 35 – VAI TRÒ NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG: Lãnh đạo, Quản lý đổi đánh giá kết học tập học sinh Thông tư hướng dẫn đánh giá, xếp loại kết học tập học sinh + Quy định Kiểm Định Chất lượng  Xây dựng triển khai kế hoạch kiểm tra, đánh giá  Phê duyệt báo cáo đánh giá  Công bố sử dụng kết đánh giá VAI TRÒ CỦA HIỆU TRƯỞNG Xây dựng sở liệu  Tự đánh giá theo tiêu chí số  • • • • • Mơ tả trạng Điểm mạnh Điểm yếu Kế hoạch cải tiến chất lượng Tự đánh giá LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG TỚI HỌC SINH • GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Một giáo viên có ảnh hưởng lớn đến việc phát triển nhân cách học sinh có 10 đức tính sau:           Chính trực- cơng Tha thứ- khuyến khích Tôn trọng- phát huy tự chủ sáng tạo Tin tưởng Kiên nhẫn- lắng nghe Nhân ái- cảm thông Hành động lời nói Truyền cảm hứng Thơng thái Hài hước LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG TỚI HỌC SINH • GD LAO ĐỘNG KTTH VÀ HƯỚNG NGHIỆP LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG TỚI HỌC SINH • GIÁO DỤC THỂ CHẤT LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG TỚI HỌC SINH • GIÁO DỤC THẨM MỸ LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG TỚI HỌC SINH • GIÁO DỤC NGLL RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG TỚI HỌC SINH • PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG LÃNH ĐẠO “Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân Chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc.” XIN TRÂN TRỌNG CÁM ƠN! ... KTTH VÀ HƯỚNG NGHIỆP LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG TỚI HỌC SINH • GIÁO DỤC THỂ CHẤT LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG TỚI HỌC SINH • GIÁO DỤC THẨM MỸ LÃNH ĐẠO VÀ... ĐẠO VÀ QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG TỚI HỌC SINH • GIÁO DỤC NGLL RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG TỚI HỌC SINH • PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG LÃNH ĐẠO “Mục... chơi- học tập 8- 6- 10 LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG  Dẫn nhập đổi Giáo dục  Phát động đổi Giáo dục  Thể chế hóa đổi Giáo dục - Kết luận Hội nghị TW6 Giáo