Giải pháp hoàn thiện quản trị nguồn nhân lực tại trường trung cấp nghề vĩnh long (tóm tắt trích đoạn)

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH TRÀ VINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH ISO 9001:2008 HÀ VĂN TIẾN GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ VĨNH LONG Chuyên ngành: QUẢN TRỊ KINH DOANH Mã số: 60340102 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN VĂN TÂN TRÀ VINH, NĂM 2015 -1PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong công đổi mới, xây dựng bảo vệ đất nước, đặc biệt thời kỳ đẩy mạnh Công nghiệp hoá – đại hoá hội nhập quốc tế, Đảng Nhà nước ta trọng chiến lược phát triển người nói chung; phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao nói riêng, ba khâu đột phá chiến lược nhằm thực thành công mục tiêu cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên Chủ Nghĩa Xã Hội chiến lược phát triển kinh tế - văn hoá - xã hội giai đoạn 2011 – 2020 Đặc biệt môi trường giáo dục đào tạo, môi trường lấy người làm đối tượng - sản phẩm hoạt động, đội ngũ giáo viên, nhân viên tài sản vô giá định thành bại công tác giáo dục, đào tạo Xuất phát từ yêu cầu thực tế chọn đề tài “Giải pháp hoàn thiện quản trị nguồn nhân lực trường trung cấp nghề Vĩnh Long ” làm đề tài nghiên cứu luận văn thạc sĩ Mục tiêu nghiên cứu a Mục tiêu chung Đánh giá thực trạng nguồn nhân lực trường trung cấp nghề Vĩnh Long, sở đề xuất giải pháp hoàn thiện quản trị nguồn nhân lực trường trung cấp nghề Vĩnh Long b Mục tiêu cụ thể Hệ thống vấn đề, nội dung lý luận nguồn nhân lực quản trị nguồn nhân lực -2Đánh giá thực trạng nguồn nhân lực trường trung cấp nghề Vĩnh Long Đề xuất số giải pháp hoàn thiện quản trị nguồn nhân lực trường trung cấp dạy nghề tỉnh Vĩnh Long Đối tượng phạm vi nghiên cứu a Đối tượng nghiên cứu Những nội dung công tác quản trị nguồn nhân lực hoạt động quản trị nguồn nhân lực trường trung cấp nghề tỉnh Vĩnh Long b Phạm vi nghiên cứu Những nội dung sở lý luận công tác quản trị nguồn nhân lực nghiên cứu thực trạng công tác quản trị nguồn nhân lực trường trung cấp dạy nghề tỉnh Vĩnh Long thời gian từ năm 2012 đến c Đối tượng khảo sát Cán nhân viên Trường trung cấp nghề Vĩnh Long Nhiệm vụ nghiên cứu Tập trung nghiên cứu vấn đề sở lý luận chung nguồn nhân lực, vai trò, ý nghĩa quản trị nguồn nhân lực tổ chức, doanh nghiệp Nghiên cứu thực trạng quản trị nguồn nhân lực trường trung cấp nghề Vĩnh Long Phân tích, đánh giá thực trạng lực lượng lao động có đáp ứng nhu cầu công việc trường trung cấp dạy nghề Vĩnh Long hay không Từ thực trạng nghiên cứu, kết hợp với định hướng phát triển nhà trường để đưa giải pháp hoàn thiện quản trị nguồn nhân lực trường trung cấp dạy nghề Vĩnh Long -35 Phương pháp nghiên cứu - Tiến hành thu thập liệu sơ cấp thứ cấp - Về phương pháp khảo sát: Tiến hành dùng bảng câu hỏi khảo sát tất giảng viên, viên chức, cán bộ; tất phòng ban, khoa nhà trường, cỡ mẫu 98 người phòng ban, khoa trường Sau dùng phương pháp thống kê mô tả, so sánh, phân tích tổng hợp để khái quát đánh giá thực trạng công tác quản trị nguồn nhân lực trường trung cấp nghề Vĩnh Long Kết cấu luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận quản trị nguồn nhân lực Chương 2: Thực trạng quản trị nguồn nhân lực trường trung cấp nghề Vĩnh Long Chương 3: Giải pháp hoàn thiện quản trị nguồn nhân lực trường Trung cấp nghề Vĩnh Long -4CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC 1.1 Các khái niệm quản trị nguồn nhân lực 1.1.1 Khái niệm nguồn nhân lực Nguồn nhân lực tổ chức, doanh nghiệp bao gồm tất người lao động làm việc cho tổ chức, doanh nghiệp chịu quản lý tổ chức, doanh nghiệp 1.1.2 Khái niệm quản trị nguồn nhân lực Quản trị nguồn nhân lực hoạt động tổ chức để thu hút, xây dựng, phát triển, sử dụng, đánh giá, bảo toàn giữ gìn lực lượng lao động phù hợp với yêu cầu công việc tổ chức mặt số lượng chất lượng 1.2 Các nhóm chức quản trị nguồn nhân lực 1.2.1 Chức thu hút nguồn nhân lực 1.2.1.1 Phân tích công việc Phân tích công việc việc tìm hiểu xác định nội dung, đặc điểm công việc, đo lường giá trị tầm quan trọng để đề tiêu chuẩn lực Phân tích công việc thường thực theo trình tự bước sau: Mô tả công việc, xác định công việc, tiêu chuẩn nhân sự, đánh giá công việc xếp loại công việc 1.2.1.2 Tuyển mộ chọn nhân lực Trong doanh nghiệp, công tác tuyển dụng nhân lực thành công tức tìm người thực phù hợp với công việc có ý nghĩa to lớn Công tác tuyển dụng -5nhân lực doanh nghiệp bao gồm nội dung tuyển mộ nhân lực tuyển chọn nhân lực 1.2.2 Chức đào tạo phát triển nguồn nhân lực 1.2.2.1 Đào tạo nguồn nhân lực Đào tạo nguồn nhân lực hoạt động nhằm nâng cao lực cho nhân công ty cách toàn diện, đảm bảo phù hợp tốt với công việc đáp ứng thay đổi tương lai.Đào tạo nhân lực chia làm loại: Đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn kỹ thuật đào tạo nâng cao lực quản trị 1.2.2.2 Phát triển nhân lực Phát triển nhân lực việc làm thường xuyên doanh nghiệp xuất phát từ yêu cầu mục tiêu kinh doanh doanh nghiệp, giúp doanh nghiệp có đủ nguồn nhân lực 1.2.3 Chức trì nguồn nhân lực 1.2.3.1 Bố trí sử dụng nguồn nhân lực Bố trí nguồn nhân lực bao gồm: hoạt động định hướng người lao động bố trí họ vào vị trí làm việc mới, bố trí lại lao động thông qua thuyên chuyển, đề bạt xuống chức hay gọi trình biên chế nội công việc Mặt khác dạng việc như: giãn thợ, sa thải, tự việc gây tổn thất, khó khăn định cho hai phía đòi hỏi phải thực cách chủ động có hiệu đến mức độ 1.2.3.2 Đãi ngộ, khích lệ nguồn nhân lực * Tiền lương: Tiền lương cho người lao động việc trả công cho người lao động tổ chức họp đồng lao động làm -6việc Trả công cho người lao động bao gồm trả công tài trả công phi tài Thông thường có hình thức trả công sau: + Thứ nhất, trả công theo thời gian + Thứ hai trả công theo sản phẩm 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản trị nguồn nhân lực 1.3.1 Các yếu tố bên 1.3.1.1 Các yếu tố thuộc môi trường vĩ mô - Chính trị, thể chế sách, Kinh tế, Văn hoá - xã hội, Khoa học - kỹ thuật 1.3.1.2 Các yếu tố thuộc môi trường vi mô - Đối thủ cạnh tranh - Khách hàng 1.3.2 Các yếu tố bên 1.3.2.1 Yếu tố tài 1.3.2.2 Yếu tố cấu tổ chức doanh nghiệp 1.3.2.3 Quan điểm nhà quản trị cấp cao nhà quản trị doanh nghiệp 1.4 Tiêu chí đánh giá hiệu quản trị nguồn nhân lực thông qua KPI 1.4.1 Tiêu chí đánh giá theo KPI công tác tuyển dụng nguồn nhân lực 1.4.2 Tiêu chí đánh giá theo KPI công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực 1.4.3 Tiêu chí đánh giá theo KPI công tác trì nguồn nhân lực 1.5 Đặc điểm nguồn nhân lực tổ chức giáo dục * Kết luận chương -7CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ VĨNH LONG 2.1 Tổng quan Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long 2.1.1 Giới thiệu chung Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long 2.1.2 Cơ cấu tổ chức Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long 2.1.3 Kết hoạt động đào tạo Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long * Kết tuyển sinh giai đoạn 2012 – 2014: có xu hướng không ổn định Cụ thể, năm 2012 kết tuyển sinh trường 7.931 người, sang năm 2013 giảm xuống 7.651 người (giảm 3,5% so với năm 2012 Đến năm 2014 số lượng tuyển sinh tăng lên 8.247 người (tăng 7,8% so với năm 2013) * Về chất lượng đào tạo :Chất lượng đào tạo Nhà trường qua năm 2012 – 2014 có xu hướng tăng qua năm Cụ thể, tỷ lệ học sinh giỏi năm 2012 6,2%; năm 2013 tỷ lệ 6,9% sang năm 2014 tỷ lệ tăng lên 7,3% 2.1.4 Cơ cấu nguồn nhân lực Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long - Tổng số nhân lực trường giai đoạn 2012 - 2014 có xu hướng tăng lên theo năm - Cơ cấu nhân phân theo trình độ: trường Trung cấp nghề Vĩnh Long đánh giá cao, thể qua tỷ trọng nhân viên trình độ thạch sĩ đại học chiếm cao tổng số nguồn nhân lực - Cơ cấu nhân lực phân theo tính chất: Tính đến năm 2014, cán quản lý 38 người, giáo viên 64 người -8- Cơ cấu nhân lực phân theo tính chất: Số lượng giáo viên chiếm ưu so với cán quản lý - Cơ cấu nhân lực phân theo độ tuổi: đa phần nhân lực trẻ, từ 18 đến 35 tuổi 2.2 Thực trạng quản trị nguồn nhân lực Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long 2.2.1 Thực trạng hoạt động thu hút nguồn nhân lực Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long 2.2.1.1 Phân tích công việc Tại trường trung cấp nghề Vĩnh Long, Bảng mô tả công việc Bảng tiêu chuẩn công việc cho vị trí nhân chưa biên soạn cách hoàn chỉnh, mà quy định chức nhiệm vụ trưởng/phó phòng ban Vì thế, nhiệm vụ, quyền hạn chức để nhân viên cấp tiến hành công việc đơn vị chủ yếu quản lý cấp giao việc trao đổi trực tiếp không thông qua văn hay quy định cụ thể Chính vậy, nhân viên đồng nghiệp thường rõ công việc với nhau, gây khó khăn việc hỗ trợ lúc đồng nghiệp nghỉ ốm, công tác, điều động thuyên chuyển nhân nơi khác 2.2.1.2.Tuyển mộ chọn nhân lực Nhìn chung, theo kết khảo sát tác giả, công tác tuyển dụng trường trung cấp nghề Vĩnh Long số hạn chế liên quan đến thông tin tuyển dụng, quy trình tuyển dụng Bởi tiêu chí quy trình tuyển dụng đảm bảo tính khoa học có đến 13,3% số người tham gia khảo sát không đồng ý 17,3% số người tham gia khảo sát không đồng ý -92.2.2 Thực trạng hoạt động đào tạo phát triển nguồn nhân lực Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long Công tác đào tạo để nâng cao chất lượng nhân lực trường cán nhân viên đánh giá tương đối cao, điều thể qua số tiêu chí về: Đối tượng cử đào tạo xác (có đến 33,7% số người khảo sát đồng ý, 32,7% số người khảo sát đồng ý); hay hình thức đào tạo đa dạng, phong phú (có đến 42,9% số người khảo sát đồng ý, 22,5% số người khảo sát đồng ý)…Tuy nhiên, bên cạnh số ý kiến cán nhân viên chưa thật hài lòng với công tác đào tạo nhân lực trường trung cấp nghề Vĩnh Long Vẫn đến 17,3% số người khảo sát không đồng ý 16,3% số người khảo sát không đồng ý tiêu chí kiến thức, kỹ đào tạo giúp ích cho công việc tương lai hay tiêu chí hài lòng với công tác đào tạo đến 20,4% số người khảo sát không đồng ý 2.2.3 Thực trạng hoạt động trì nguồn nhân lực Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long 2.2.3.1 Bố trí sử dụng nguồn nhân lực Nhìn chung, công tác phân công, bố trí sử dụng lao động trường trung cấp nghề Vĩnh Long tương đối hiệu Các tiêu chí khảo sát liên quan đến nội dung cán nhân viên trường đánh giá mức đồng ý đồng ý Cụ thể như: công việc phù hợp với khả có 56,2% người tham gia khảo sát đồng ý, 28,6% người tham gia khảo sát đồng ý; hay tiêu chí công việc làm có trách nhiệm rõ ràng hợp lý có 52,1% người tham gia khảo sát đồng ý, 29,6% người tham gia khảo sát đồng ý… số tất tiêu chí khảo sát -10có tiêu chí nội dung công việc phong phú, đa dạng tỷ lệ không đồng ý không đồng ý mức cao, 21,4% 24,5% 2.2.3.2 Đãi ngộ, khích lệ nguồn nhân lực * Tiền lương Mức thu nhập trung bình đội ngũ cán nhân viên trường có xu hướng gia tăng theo năm Theo đó, năm 2012 mức thu nhập bình quân mức 5,52 triệu đồng/người/tháng; sang năm 2013 năm 2014 giá trị 6,11 triệu đồng/người/tháng 6,69 triệu đồng/người/tháng Những nội dung liên quan đến sách tiền lương trường trung cấp nghề Vĩnh Long người lao động đánh giá cao Cụ thể tiêu chí hình thức trả lương trường phù hợp có đến 39,8% số người khảo sát đồng ý, 27,6% số người khảo sát đồng ý Hay tiêu chí hài lòng với tiền lương nhận có đến 22,5% số người khảo sát đồng ý Tuy nhiên, với tiêu chí tiền lương xứng đáng với giá trị sức lao động lại có tỷ lệ người khảo sát không đồng ý không đồng ý cao, 30,6% 34,7% * Chế độ đãi ngộ Tổng số cán nhân viên khen thưởng trường trung cấp nghề Vĩnh Long tăng lên theo năm giai đoạn, tỷ lệ tăng không nhiều Năm 2012 toàn trường có người khen thưởng, năm 2013 tăng lên 12 người (tăng 7,1% so với năm 2012); năm 2014 tăng lên 16 người (tăng 33,3% so với năm 2013) Điều chứng tỏ phong trào thi đua phận, các cá nhân trường ban lãnh đạo quan tâm, trọng triển khai thực -112.3 Đánh giá yếu tố môi trường ảnh hưởng đến quản trị nguồn nhân lực Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long 2.3.1 Đánh giá yếu tố bên Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long 2.3.1.1 Đánh giá yếu thuộc môi trường vĩ mô Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long - Yếu tố kinh tế - Yếu tố trị pháp lý - Yếu tố văn hoá – xã hội - Điều kiện tự nhiên 2.3.1.2 Đánh giá yếu tố thuộc môi trường vi mô Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long - Mạng lưới sở dạy nghề địa bàn tỉnh - Nhu cầu đào tạo nghề người lao động địa bàn tỉnh Vĩnh Long ngày đông 2.3.2 Đánh giá yếu tố bên Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long 2.3.2.1 Đánh giá yếu tố tài Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long 2.3.2.2 Đánh giá yếu tố sở vật chất, trang thiết bị trường 2.4 Đánh giá chung quản trị nguồn nhân lực Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long 2.4.1 Ưu điểm quản trị nguồn nhân lực Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long 2.4.2 Nhược điểm quản trị nguồn nhân lực Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long 2.4.3 Nguyên nhân nhược điểm quản trị nguồn nhân lực Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long * Kết luận chương -12CHƯƠNG GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ VĨNH LONG ĐẾN NĂM 2020 3.1 Định hướng mục tiêu quản trị nguồn nhân lực Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long đến năm 2020 3.1.1 Định hướng mục tiêu Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long đến năm 2020 3.1.1.1 Định hướng Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long đến năm 2020 - Phấn đấu trở thành Trường Cao đẳng nghề vào năm 2015; Nhà trường chức đào tạo tổ chức sản xuất, làm dịch vụ nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nâng cao đời sống cán giáo viên - Tăng quy mô, ngành nghề loại hình đào tạo; phát triển chương trình đào tạo đổi phương pháp dạy học - Không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo hiệu trình đào tạo Hiện đại hoá sở vật chất, điều kiện phương tiện dạy học, phấn đấu đưa trường đạt chuẩn tiêu chí Trường Cao đẳng nghề vào năm 2015 tầm nhìn giai đoạn năm 2020 - Xây dựng đội ngũ cán quản lý đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đồng đạt chuẩn hoá, có lòng yêu nghề có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng đáp ứng yêu cầu việc đổi nội dung, phương pháp phương tiện dạy học -13- Tăng cường mối liên kết Nhà trường sở sản xuất, dịch vụ Xây dựng hệ thống thông tin đào tạo nhu cầu thị trường lao động, yêu cầu đổi nội dung chương trình đào tạo cho phù hợp yêu cầu xã hội, dạy cho người học phát triển toàn diện biết giao tiếp ứng xử có khả tự tìm việc làm 3.1.1.2 Mục tiêu Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long đến năm 2020 - Mục tiêu chung Đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp sản xuất, dịch vụ có trình độ cao đẳng nghề, trung cấp nghề sơ cấp nghề Trang bị cho người học có tay nghề cao, có kiến thức chuyên môn lực thực hành công việc nghề; cỏ khả thích ứng giải tình phửc tạp thực tế; có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp có sức khỏe; Tạo điều kiện cho người học nghề sau tốt nghiệp có khả tìm việc làm, tự tạo việc làm tiếp tục học lên trình độ cao hơn; góp phần phát triển kinh tế xã hội tỉnh Vĩnh Long khu vực lân cận Góp phần đạt mục tiêu lao động qua đào tạo nghề tỉnh đến năm 2019 năm - Mục tiêu cụ thể + Cao Đẳng nghề: năm 2015: 175 sinh viên, năm 2016: 245 sinh viên, năm 2017: 420 sinh viên, năm 2018: 560 sinh viên, năm 2019: 700 sinh viên -14+ Trung cấp nghề (01 văn hóa + 02 năm học nghề) 350 học viên hàng năm 3.1.2 Định hướng mục tiêu quản trị nguồn nhân lực Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long đến năm 2020 3.1.2.1 Định hướng quản trị nguồn nhân lực Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long đến năm 2020 - Xây dựng khung tổ chức biên chế Nhà trường phù hợp đủ mạnh để hoàn thành nhiệm vụ Xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh đội ngũ cán quản lý đào tạo chuyên nghiệp - Phải có đủ đội ngũ giáo viên theo chuẩn quy định để tiến hành đào tạo nghề cao đẳng, trung cấp, sơ cấp với lưu lượng đăng ký, trình độ giáo viên phải đảm bảo theo Luật định 3.1.2.2 Mục tiêu quản trị nguồn nhân lực Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long đến năm 2020 - Mục tiêu chung: Đội ngũ cán quản lý: Bảo đảm đủ số lượng chất lượng: Ban giám hiệu phải 100% tốt nghiệp đại học có 10% đạt trình độ cao học, Lãnh đạo, huy phòng, khoa, Ban 100% tốt nghiệp đại học, có 20% đạt trình độ cao học Các trợ lý chủ chốt phải 100% đại học trở lên Đội ngũ giáo viên: Bảo đảm đáp ứng đủ số lượng chất lượng nghề Về trình độ: Phải 100% tốt nghiệp đại học có 30% cao học, đạt chuẩn theo chuyên nghành, nghề đào tạo - Mục tiêu cụ thể -15+ Số lượng cán giáo viên tăng năm cụ thể năm 2015: 104, năm 2016: 120, năm 2017: 137, năm 2018: 159, năm 2019: 186 3.2 Các giải pháp hoàn thiện quản trị nguồn nhân lực Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long đến năm 2020 3.2.1 Giải pháp hoàn thiện chức thu hút nguồn nhân lực Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long 3.2.1.1 Xây dựng tiêu chuẩn thực công việc Để công tác đánh giá thực công việc thực đảm bảo xác hiệu việc cần làm đơn vị cần xây dựng tiêu chuẩn thực cho tất chức danh công việc 3.2.1.2 Có kế hoạch ngắn hạn dài hạn nguồn nhân lực * Về đội ngũ giáo viên: Dựa ngành nghề, quy mô đào tạo số liệu dự báo để lập kế hoạch tuyển dụng giáo viên cho Nhà trường Xây dựng tiêu chuẩn tuyển chọn, phấn đấu để đạt tỷ lệ 15 học sinh/01 giáo viên vào năm 2015 * Đối với cán quản lý đào tạo: Đào tạo bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ cán quản lý cấp Trường kiến thức kỹ quản lý; điều chỉnh, xếp lại cán quản lý đào tạo theo yêu cầu 3.2.1.3 Trẻ hoá đội ngũ, điều chỉnh cấu nguồn nhân lực Nhà trường bước kiện toàn đủ số lượng, bảo đảm lượng dự trữ 20% theo quy định Bộ Hằng năm, vào mục tiêu, yêu cầu đào tạo kết xem xét, -16đánh giá trình độ, lực đội ngũ giảng viên, Nhà trường phải xây dựng kế hoạch, điều chỉnh bổ sung quy hoạch tuyển chọn đội ngũ giảng viên; thực công khai, dân chủ đào tạo, sử dụng, đề bạt, bổ nhiệm; kiên điều chuyển đồng chí ý thức, lực không đáp ứng yêu cầu giảng dạy 3.2.2 Giải pháp hoàn thiện chức đào tạo phát triển nguồn nhân lực Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long 3.2.2.1 Hợp tác đào tạo nhằm tận dụng nguồn nhân lực sẵn có bên - Xây dựng hành lang pháp lý mềm dẻo sở đào tạo với nhau, xây dựng mối quan hệ bền chặt nhà trường với đơn vị sản xuất - Thường xuyên cung cấp thông tin nhu cầu ngành, nghề đào tạo nhà trường với nhà trường, nhà trường với đơn vị sản xuất, khả đáp ứng điều kiện để tổ chức đào tạo có hiệu - Làm tốt công tác maketting lĩnh vực đào tạo Gắn đào tạo với đăng ký giới thiệu việc làm, với xuất lao động, với hướng nghiệp phân luồng đào tạo 3.2.2.2 Mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sở yêu cầu khoa, phòng, ban - Đối với giáo viên dạy nghề, hàng năm cần thực bồi dưỡng theo loại hình sau: Bồi dưỡng chuẩn hoá giáo viên chưa đạt trình độ chuẩn, Bồi dưỡng thường xuyên cho tất giáo viên Bồi dưỡng nâng cao cho giáo viên đạt chuẩn -17Phương thức tổ chức hoạt động đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cán quản lý cần linh hoạt, tổ chức theo nhiều hình thức nhiều thời điểm khác năm quan điểm khoa học, thiết thực, hiệu - Duy trì chế độ sinh hoạt tổ môn, tham gia dự để trao đổi đóng góp chuyên môn phương pháp sư phạm Tổ chức hội giảng giáo viên giỏi cấp hàng năm để động viên khen thưởng giáo viên dạy nghề đạt thành tích tốt 3.2.3 Giải pháp hoàn thiện chức trì nguồn nhân lực Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long 3.2.3.1 Quan tâm nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho cán nhân viên - Hoàn thiện số chế độ, sách bao gồm: Chính sách tiền lương, phụ cấp theo lương thu nhập thêm, Chính sách hỗ trợ nhà Chính sách thu hút 3.2.3.2 Các hoạt động văn nghệ - thể - mỹ cho cán nhân viên - Xây dựng môi trường làm việc học tập - Xây dựng cho đội ngũ giáo viên có đời sống vật chất, tinh thần ổn định, yên tâm công tác 3.2.4 Giải pháp hỗ trợ khác 3.2.4.1 Xây dựng hệ thống kiểm tra, đánh giá chất lượng đánh giá cán nhân viên theo nhóm đối tượng 3.2.4.2 Xây dựng thư viện trung tâm học liệu -183.3 Một số kiến nghị 3.3.1 Kiến nghị với Ủy ban nhân dân tỉnh Vĩnh Long - Tập trung đầu tư có trọng điểm trường có khả tiềm lực địa phương Quy hoạch mạng lưới trường, sở đào tạo theo hướng tinh gọn, hợp lý theo khu vực tránh trường hợp cấp, ngành nghề đào tạo lại giao tiêu cho nhiều trường, nhiều sở địa bàn hẹp; - Hoàn thiện sớm ban hành văn bản, quy định, quy chế mang tính chất pháp lý có phối hợp chặt chẽ bộ, ngành sách, chế độ đội ngũ cán quản lý, giáo viên tạo hội học tập tốt cho người học 3.3.2 Kiến nghị với Sở Lao động – Thương Binh Xã hội tỉnh Vĩnh Long - Thực giao quyền tự chủ tài với giao quyền tự chủ tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên Sử dụng có hiệu nguồn ngân sách có đầu tư cho khối đào tạo - Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy học tập trường trung cấp nghề Vĩnh Long Tập trung đầu tư thêm thiết bị phục vụ cho việc nghiên cứu, thí nghiệm khoa học công nghệ cao, đáp ứng yêu cầu giảng dạy đội ngũ giáo viên trường - Giao quyền tự chủ cho Trường trung cấp nghề Vĩnh Long đào tạo, bồi dưỡng, tuyển dụng sử dụng giáo viên đảm bảo yêu cầu phát triển qui mô đào tạo trường theo hướng tăng cường xã hội hoá đào tạo * Kết luận chương -19PHẦN KẾT LUẬN Nhân tảng điều kiện định đến tồn phát triển tổ chức nói riêng hay quốc gia nói chung, tất nhiên có Trường trung cấp nghề Vĩnh Long Do đó, việc tìm phương thức, biện pháp ngày hoàn thiện công tác quản trị nguồn nhân lực nhằm nâng cao hiệu hoạt động đơn vị điều kiện tình hình cần thiết Đơn vị cần có lực lượng lao động chất lượng cao, kỹ quản lý đại đảm bảo cho hoạt động đào tạo có hiệu quả, đồng thời nâng cao lực cạnh tranh so với đơn vị dạy nghề địa bàn Vĩnh Long Trong năm qua, Trường trung cấp nghề Vĩnh Long bước đầu xây dựng, hoàn thiện công tác quản lý nhân sự, nâng cao đời sống vật chất tinh thần, tạo động lực cho cán giáo viên Tuy số khó khăn hạn chế, bất cập trình thực hiện, song đơn vị ngày đạt tiến công tác quản lý phát triển nguồn nhân lực Từ thực tiễn đó, dựa số phương pháp nghiên cứu, luận văn góp phần làm rõ quan điểm, cách nhìn nhận tầm quan trọng công tác quản trị nguồn nhân lực hoạt động sở đào tạo, dạy nghề Đồng thời, đề tài tập trung phân tích thực trạng công tác quản trị nguồn nhân lực Trường trung cấp nghề Vĩnh Long, để tìm tồn tại, hạn chế liên qua đến nội dung này, làm sở xây dựng số giải pháp nhằm hoàn thiện công tác quản lý nguồn nhân lực -20Trong trình thực thời gian hạn chế, khó khăn việc tìm hiểu thông tin nên nội dung luận văn nhiều thiếu sót Rất mong nhận đóng góp thầy cô bạn bè để nội dung hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! ... 186 3.2 Các giải pháp hoàn thiện quản trị nguồn nhân lực Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long đến năm 2020 3.2.1 Giải pháp hoàn thiện chức thu hút nguồn nhân lực Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long 3.2.1.1... nhân nhược điểm quản trị nguồn nhân lực Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long * Kết luận chương -12CHƯƠNG GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ VĨNH LONG ĐẾN NĂM 2020... Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long 2.4.1 Ưu điểm quản trị nguồn nhân lực Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long 2.4.2 Nhược điểm quản trị nguồn nhân lực Trường Trung cấp nghề Vĩnh Long 2.4.3 Nguyên nhân nhược