SKKN nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể chất thông qua trò chơi vận động

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ Nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể chất thông qua trò chơi vận động” I ĐẶT VẤN ĐỀ: Như biết, phương pháp giúp học sinh học tốt môn Thể dục áp dụng trò chơi tiết học Phương pháp đem lại cho nhiều lợi ích Các trò chơi bổ trợ cho việc học kích thích nơi người học niềm hứng thú say mê, sáng tạo chủ động Hơn hết, góp phần rút ngắn khoảng cách giáo viên học sinh Giúp cho không khí lớp học sôi hơn, người dạy học hứng thú việc dạy học Trò chơi không phương tiện giáo dục mà nâng lên vị trí giáo dục là: “Phương pháp học mà chơi, chơi mà học” Bác Hồ dạy:“Trong lúc học, cần cho cháu chơi, lúc chơi làm cho cháu học” Vì trò chơi hút tất em từ bậc tiểu học đến THPT kể số niên người làm công tác Đoàn – Đội Trong thời kỳ đổi đất nước nay, mục tiêu “ Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, bước đầu xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học sở ” Như Bác Hồ nói: “Có đức, có tài không đủ sức khỏe người làm việc gì” Vì chương trình đào tạo bậc tiểu học, hoạt động giáo dục thể chất chiếm vai trò vị trí quan trọng Nhưng đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi có biến đổi nhiều, đôi lúc đột ngột tâm sinh lý em nên đòi hỏi giáo viên giảng dạy môn phải hiểu chọn phương pháp giảng dạy cho phù hợp, giúp em vừa ổn định tâm lý vừa phát triển thể lực cách toàn diện, để em có đủ sức khỏe học tập lĩnh hội kiến thức cách tốt Nếu việc dạy luyện tập kiến thức thể dục thể thao theo yêu cầu chương trình mà khô khan, cứng nhắc làm ức chế tâm lý nhận thức học sinh từ hình thành em thói quen luyện tập gượng ép, bắt buộc, làm hạn chế kết có hại cho sức khỏe Trong phân phối chương trình môn hoạt động giáo dục thể chất trò chơi lồng vào đa số tiết học, phần lớn trò chơi giáo viên tổ chức cho em chơi cho có hình thức chưa quan tâm sâu đến phát triển toàn diện học sinh Như giáo viên chọn tổ chức trò chơi hợp lý với tiết học giúp học sinh có tinh thần nhận thức thoải mái, luyện tập kiến thức cách tự giác hiệu tiết dạy đạt hiệu cao Nếu giáo viên chọn trò chơi không phù hợp thời gian tiết học hay luyện tập mà hiệu Qua thời gian công tác giảng dạy môn này, thân thấy rõ tầm quan trọng việc chọn tổ chức trò chơi tiết học nên ý tìm tòi chọn lọc tổ chức trò chơi tiết dạy Trong năm gần nhận thấy tiết dạy có hiệu Biện pháp thật không khó, không nhiều thời gian Song nhiều giáo viên chưa trọng đến nên chưa thực tốt Chính mạnh dạn chọn đề tài: “ Nâng cao chất lượng hoạt động Giáo dục Thể chất thông qua trò chơi vận động” mà thực để đồng nghiệp tham khảo, góp ý xây dựng, nhằm đưa chất lượng giảng dạy môn thể dục ngày lên II NỘI DUNG – BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Trong tình hình chung nay, đa số giáo viên học sinh chưa coi trọng chất lượng tiết học thể dục: Tất cho môn phụ, cần năm huấn luyện đội tuyển (một số em) để tham dự hội khỏe phù có thành tích xếp hạng Như vô hình chung giáo viên trọng đến số em có khiếu Do điều kiện sở vật chất (sân bãi, đồ dùng học tập ) nhiều hạn chế nên đánh giá chất lượng tiết dạy chưa đòi hỏi cao Thể chỗ:Số lượng giáo viên môn Hoạt động giáo dục thể chất đăng ký tham gia thi giáo viên dạy giỏi hạn chế Chính lý mà tiết dạy thể dục, giáo viên chưa đầu tư tìm tòi sáng tạo để vận dụng nhiều phương pháp vào tiết dạy Một phương pháp chọn tổ chức trò chơi Giáo viên chưa trọng chọn tổ chức trò chơi phù hợp Nhiều tiết dạy phân phối chương trình có ghi “trò chơi giáo viên tự chọn”, có giáo viên chọn tổ chức trò chơi cho có lệ, chưa ý đến mục đích trò chơi có phù hợp với dạy hay không? Hoặc nghĩ chơi để thư giãn cho học sinh chủ yếu Qua nhiều năm công tác, thân dự nhiều Đồng nghiệp dạy Thể dục trường, trò chuyện tiếp xúc với nhiều đồng nghiệp trường khác nắm tình hình chung Từ đầu năm học: 2012-2013, ý nghiên cứu phương pháp để tiết dạy có chất lượng Tìm hiểu ham thích học, luyện tập thể dục qua trò chơi: Thông qua trò chơi em gì? mục tiêu tiết dạy Tìm trò chơi, trò chơi dân gian, tự sáng tạo trò chơi mới, cải biến trò chơi tương tự trò chơi biết không phù hợp tiết dạy Từ đầu năm học thân áp dụng vào tiết dạy thấy kết khả quan Phương pháp tổ chức trò chơi giúp cho học sinh chống lại mệt mỏi hoạt động giáo dục thể chất Trò chơi có ảnh hưởng đặc biệt thành tích thi đấu nhiều môn thể thao yếu tố định khả chịu đựng lượng vận động học sinh Phương pháp tổ chức trò chơi tiền đề cần thiết cho khả phục hồi nhanh chóng sau lượng vận động lớn Trong xã hội đại, tình trạng học sinh thiếu vận động thừa chất dinh dưỡng ngày nhiều, tượng học sinh có trọng lượng thể vượt mức bình thường mắc bệnh béo phì ngày phổ biến Việc tập luyện thường xuyên liên tục đặc biệt trò chơi giúp em thoát khỏi tình trạng nêu trên, tiêu hao lượng thừa, tích thành mỡ Trò chơi vừa có lợi cho sức khoẻ vừa chống lại bệnh béo phì làm tăng hứng thú cho tiết học Xuất phát từ thực tiễn nêu trên, để giảng dạy huấn luyện phát triển trò chơi cho học sinh tiểu học, vừa lực tốt vừa có hứng thú cho tiết học nên chọn đề tài Cũng môn học khác, giáo viên phải có kế hoạch cụ thể kế hoạch học mà muốn chọn trò chơi phù hợp để đưa vào tiết dạy, trước tiên giáo viên cần tìm hiểu nắm được: Nội dung dạy: Lượng kiến thức theo yêu cầu tiết dạy hay nhiều, yêu cầu lượng vận động tiết dạy sao? dạng vận động dạng (tay, chân, toàn thân…) Không gian, thời gian Chú ý điều kiện sân bãi phẳng, rộng, thoáng, tiếng ồn không làm ảnh hưởng xung quanh hay ngược lại Một tiết dạy thời lượng cho phép từ 30 35 phút Như phân phối thời gian cho phép tổ chức trò chơi, giáo viên cần lưu ý cho hợp lý (phần lệ thuộc vào mục đích trò chơi) Ngoài cần ý đến thời gian vào buổi (ảnh hưởng thời tiết) Phân loại trò chơi theo tính chất vận động: Có trò chơi động trò chơi tĩnh Trò chơi động: Dạng trò chơi đòi hỏi vận động toàn thân thay đổi vị trí người chơi Trò chơi tĩnh: trò chơi vận động phận thể, không thay đổi vị trí người chơi Theo mục đích trò chơi, tất trò chơi có mục đích chung giúp cho người chơi thư giãn, song trò chơi tiết dạy thể dục có mục đích riêng Là tập khởi động, làm nóng phận thể liên quan mạnh đến tập phần tiếp theo, tập luyện thông qua trò chơi học sinh tập luyện thêm động tác, kiến thức học ôn luyện kiến thức học tiết trước Là tập củng cố Thông qua trò chơi học sinh củng cố lại kiến thức học Theo thời gian tiết dạy: Chơi vào đầu giờ, cuối Như vào mục tiêu học GV chọn trò chơi cho phù hợp Trò chơi khởi động: Thì thường tổ chức vào đầu Loại trò chơi ta nên chọn để áp dụng vào tiết dạy mà luyện tập học sinh vận động mạnh bắp khớp Tất nhiên vào đầu học giáo viên cho học sinh khởi động toàn diện, song tập số học sinh thực hời hợt, khởi động chưa đạt yêu cầu, tiết học vào đầu buổi sáng em sau đêm ngủ bắp nghỉ, thể mệt mỏi uể oải Nếu giáo viên cho tổ chức trò chơi sau thực tập khởi động, em thấy thoải mái, hưng phấn hẳn lên Khởi động có chất lượng hơn, vào tập luyện có vận động mạnh em thấy dễ dàng tránh tai nạn trật khớp, đau bắp sau tập luyện Do ta chọn trò chơi động chủ yếu Theo tính chất vận động tiết dạy mà chọn nội dung trò chơi cho phù hợp với vận động Có thể cải tiến trò chơi cũ thành trò chơi mà vận động trò chơi phù hợp với nội dung Ví dụ: Bài 26 (thể dục 5) nội dung: Ôn thể dục phát triển chung Vì yêu cầu vân động toàn thân nên giáo viên chọn trò chơi động đầu như: “trò chơi Mèo đuổi chuột – Chim xổ lồng ”của chương trình Trò chơi cần thực vòng 2-3 phút sau tiến hành ôn luyện Trò chơi “Chim xổ lồng” Trò chơi “Mèo đuổi chuột” Trò chơi tập luyện: Thường tổ chức vào gần cuối phần Trò chơi loại có tác dụng giúp em luyện tập kiến thức với tinh thần tự nguyện tự giác cao, nên giáo viên ý chọn trò chơi tác dụng luyện tập nâng cao hiệu Giáo viên cần xem nội dung tiết học yêu cầu hoạt động động tác để chọn trò chơi có tính chất rèn luyện động tác Ví dụ: Ở tiết 57 – 58 – 59 thể dục ( sách TD GV) Nội dung tiết môn tự chọn: Đá cầu– nhảy dây trò chơi nên giáo viên cần tìm trò chơi có tác dụng phù hợp với tiết dạy ví dụ : trò chơi (Lò cò tiếp sức); ( Nhảy nhảy nhanh); ( Đua ngựa); (Thỏ nhảy) Mục đích trò chơi nhằm rèn sức bật, phát triển bắp tăng độ khéo léo Do yêu cầu môn chủ yếu rèn luyện sức bật, phát triển bắp khéo léo, nhanh nhẹn Nên giáo viên cho mục đích trò chơi có tác dụng Trò chơi: Đua ngựa Trò chơi: Nhảy nhảy nhanh Trò chơi: thỏ nhảy Trò chơi: Lò cò tiếp sức Trò chơi vừa giáo dục tính đoàn kết rèn luyện khéo léo cho học sinh, cho học sinh nhóm thi tâng cầu hay giáo viên tổ chức trò chơi khác trò chơi trên, làm để trò chơi tập luyện có tính giáo dục cao Nó phụ thuộc vào sáng tạo giáo viên cách tổ chức trò chơi Những trò chơi tập luyện cần giáo viên ý đến động tác luyện tập học tự cải biến trò chơi có động tác phù hợp được, đảm bảo tính giáo dục toàn diện cho em học sinh Trò chơi loại có tác dụng lớn học tập TDTT Trò chơi có tính thư giản đơn thuần: Thường tổ chức vào cuối Chỉ áp dụng cho tiết dạy mà giáo viên cho em học sinh luyện tập nhiều lần, đảm bảo yêu cầu Nếu tiết dạy đòi hỏi lượng vận động lớn, giáo viên cho tập luyện nhiều, lúc em thấm mệt Giáo viên nên tổ chức trò chơi tĩnh, chủ yếu để em lấy tinh thần vui vẻ thoải mái Thời gian tổ chức trò chơi khoảng từ 2-3 phút cuối III/ KIỂM NGHIỆM LẠI KINH NGHIỆM: Các lớp học trực tiếp giảng dạy năm học 2012-2013 đạt kết cụ thể: Khối TSHS 179 156 Hoàn thành tốt SL TL 97 54,2 % 126 80,8% Hoàn thành SL TL 82 45,8 % 30 19,2% Trong tiết dạy thể dục, giáo viên biết lựa chọn tổ chức trò chơi hợp lý có tác dụng lớn việc luyện tập thể lực cách toàn diện cho học sinh gây hứng thú học cho học sinh hứng thú dạy cho giáo viên Từ nâng cao chất lượng dạy học + Tư tưởng: “xem nhẹ môn hoạt động giáo dục thể chất” giáo viên làm cho giáo viên thêm yêu nghề Giáo dục truyền thống đạo đức lối sống, tính tổ chức kỷ luật, tính đoàn kết cho em học sinh + Qua trò chơi hợp lý giáo viên tận dụng thời gian tiết dạy để học sinh “Học mà chơi, chơi mà học” + Giáo viên không nhiều công sức, thời gian tìm tòi trò chơi mà cần ý suy nghĩ sáng tạo làm để em học sinh vui chơi bổ ích có tính tổ chức, tính giáo dục đặc biệt tăng chất lượng tiết học lên VI/ KẾT LUẬN : Nhiệm vụ của“ Những kĩ sư tâm hồn” việc “ Trồng người ” phải đào tạo nên người chủ nhân tương lai đất nước người phát triển toàn diện, có đức tài chưa đủ mà phải có sức khoẻ thể lực cường tráng đáp ứng với công xây dựng bảo vệ Tổ quốc điều kiện Hoạt động Giáo dục Thể chất coi môn khiếu, song có khiếu thể dục thể thao có sức khỏe tốt mà đòi hỏi phải có tập luyện hợp lý thường xuyên Tùy thuộc vào tâm lý lứa tuổi, phát triển mặt sinh học mà có kế hoạch luyện tập hợp lý Nếu giáo viên giảng dạy mà không ý kết giáo dục ngược lại Áp dụng sáng kiến thấy mang lại hiệu rõ rệt việc phát triển trò chơi tiết dạy hoạt động Giáo dục Thể chất cho học sinh, giáo dục cho em tinh thần đoàn kết gắn bó, giúp đỡ lẫn học tập – tập luyện Giúp cho học sinh hứng thú chịu đựng lượng vận động lớn, khắc phục khó khăn, chống lại mệt mỏi hồi phục nhanh chóng sau tập , buổi tập Làm cho em tích cực hăng say hiểu rõ kỹ vận động, phương pháp tập luyện học, buổi học Nâng cao hiệu phát triển toàn diện Đức, Trí, Thể, Mĩ nhà trường Theo chủ trương đường lối Đảng Nhà nước việc giáo dục đào tạo hệ trẻ hôm Để đảm bảo công tác Giáo dục Thể chất cho học sinh đòi hỏi phải thường xuyên tăng cường xử dụng thiết bị, dụng cụ phục vụ cho việc giảng dạy giáo viên việc tập luyện học sinh theo hướng: - Từng bước trang bị thêm số thiết bị dụng cụ dùng cho việc giáo dục thể chất - Giáo viên, học sinh tự làm thêm số đồ dùng dạy học góp phần làm giàu thêm sở vật chất nhà trường phục vụ tốt cho hoạt động Giáo dục Thể chất - Tiến tới xây dựng hoàn thiện sân tập để đảm bảo tập luyện nhiều môn thể thao thúc đẩy phát triển tố chát thể lực cho học sinh - Cần quan tâm nhiều vào công tác Giáo dục Thể chất cho học sinh như: Tăng cường giao lưu thể thao với trường bạn, tham gia phong trào cấp … Đề tài hoàn thành tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong Ban giám hiệu, tổ Chuyên môn, Công đoàn bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến, bổ sung để hoàn thiện đề tài biện pháp hay hơn, sát thực với thực tiễn địa phương đối tượng học sinh, để góp phần xây dựng người phát triển cách toàn diện Đồng thời đưa sáng kiến áp dụng cho học sinh toàn trường để hoạt động Giáo dục Thể chất đạt kết cao đồng thời góp phần vào công xây dựng phát triển toàn diện cho học sinh Trà An, ngày tháng năm 2014 Người viết Nguyễn Hữu Kỳ ... loại trò chơi theo tính chất vận động: Có trò chơi động trò chơi tĩnh Trò chơi động: Dạng trò chơi đòi hỏi vận động toàn thân thay đổi vị trí người chơi Trò chơi tĩnh: trò chơi vận động phận thể, ... dạy có chất lượng Tìm hiểu ham thích học, luyện tập thể dục qua trò chơi: Thông qua trò chơi em gì? mục tiêu tiết dạy Tìm trò chơi, trò chơi dân gian, tự sáng tạo trò chơi mới, cải biến trò chơi. .. luyện Do ta chọn trò chơi động chủ yếu Theo tính chất vận động tiết dạy mà chọn nội dung trò chơi cho phù hợp với vận động Có thể cải tiến trò chơi cũ thành trò chơi mà vận động trò chơi phù hợp