Bài giảng Phương pháp Nghiên cứu Khoa học

V Cao m Phng phỏp Nghiờn cu Khoa hc ó ng ký bn quyn tỏc gi â Copyright Bc III Chng minh lun iờm khoa hc C s logic Lun c Phng phỏp Logic ca chng minh Gi thuyt = Lun i m cõn chng minh Chng minh cỏi gỡ? Lun c = Bng chng chng minh Chng minh bng cỏi gỡ? Phng phỏp = Cỏch chng minh Chng minh bng cỏch no? Võn : Tỡm kim lun c Cỏc bc chng minh Gi thuyt Khoa hc bc: B c I: - Tỡm lun c - Chng minh bn thõn lun c B c II: Sp xp / Tụ chc lun c chng minh gi thuyt Lun c khoa hc Lun c Phỏn oỏn ó c chng minh, c s dng lm bng chng chng minh gi thuyt Lun c gụm - Lý thuyt khoa hc: t nghiờn cu ti liu - S kin khoa hc: t nghiờn cu ti liu/ quan sỏt/ phng võn/ hi ngh/ iu tra/ thc nghim Phõn loi Lun c khoa hc Cú loi lun c: Lun c lý thuyt = C s lý lun: Cỏc khỏi nim / phm trự / quy lut Lun c thc tiờn = s kin thu c t Tụng kt kinh nghim Ch o thớ iờm cỏc cỏch lm mi Ph ng phỏp tỡm kim lun c thc tiờn: quan sỏt / phng võn / hi ngh / hi tho iu tra / trc nghiờm / thc nghim Túm li: Lõy lun c õu? Tụng kt kinh nghim hot ng thc t ca ngnh mỡnh v nghiờn cu kinh nghim ca ngnh khỏc Ch o thớ i m cỏc gii phỏp mi Nghiờn cu lý lun cỏc nh nghiờn cu v cỏc ụng nghip i trc ó tụng kt K thut tỡm lun c: Ni dung cụt lừi: Thu thp thụng tin v thc hin cụng vic suy lun t cỏc thụng tin thu thp c Vy lm th no thu thp c thụng tin? Phng phỏp tỡm kim lun c Phng võn Hi ngh iu tra chn mõu Ch o thớ iờm Nghiờn cu ti liu lý lun Chiu mt trang ch (2) - Cơ hội doanh nghip bit tận dụng thời môi trờng Nếu biết tận dụng thời môi trờng hay trì đợc mối quan hệ thể lực hệ thống hệ thống tồn phỏt triờn bn vng - Thách thức h thụng phi bảo đảm tồn phát triển vững mạnh Vì đòi hỏi hệ thống phải tồn tại, phát triển vững mạnh nhanh chóng, đạt đợc mục tiêu hệ thống Tuy nhiên, đơn vị doanh nghip đa chức năng, đa lĩnh vực đa ngành hoạt động quản lý gặp nhiều khó khăn việc phối hợp, đạo quản lý thống Chiu mt trang ch (3) Trong thời đại nay, thời đại kinh tế tri thức xã hội học tập, KH&CN phát triển mạnh mà vai trò công nghệ thông tin đứng hàng đầu, làm cho trình lạc hậu nhanh chóng kiến thức kinh nghiệm ngời Một lý thuyết khoa học từ chỗ hàng nghìn năm tồn tại, đến tính năm, tháng Đội ngũ trí thức trờng đại học phải ngời tiêu biểu cho lực lợng xã hội sáng tạo tri thức đại Vì vậy, quy hoạch đào tạo bồi dỡng cán bộ, hình thành đội ngũ có cập nhật tri thức, hạn chế thiếu hụt đội ngũ cán khoa học có trình độ cao yêu cầu khách quan, tất yếu có tính quy luật tất quan, đơn vị đào tạo khoa học-công nghệ Chiu mt trang ch (4) It is particularly evident that the river basin management regimes and institutions committed to bilateral and/or multilateral management of transboundary water resources have been increased The International Network of Basin Organization was established in 1996 The International Conference on Water and Sustainable Development was held in 1998, which declared that a common vision of riverine countries is needed for the efficient management and effective protection of transbondary water resources (Tỏc gi Trung Quc) Chiu mt trang ch (5) Todays world requires problem solving skills and flexibility The higher education must teach their student not only what is known, but also how to keep their knowledge up to date The new paradigm good university governance such as academic freedom, autonomy, the need for monitoring and accountability (Tỏc gi Vng Quục Anh) Mu thit k cỏc slides Nờu mt dn ý (Trng Quang Hc) Kỹ giao tiếp (communication skills); Kỹ lập kế hạch, tổ chức lãnh đạo (planning, organizing & leadership skills); Kỹ giải vấn đề (cooperative problem solving); Kỹ đàm phán giải mâu thuẫn; 2/3 khei lợng kiến thức có đợc qua hoạt động NCKH thực tiễn Trỡnh by mt t tng (Trng Quang Hc) Chõt lng sn phõm giỏo dc: Kiến thức chuyên môn (academic intelligence); Kiến thức xã hội (social intelligence) Khối kiến thức xã hội, ngày có vai trò định chất lợng sản phẩm giáo dục Chất Lợng Giáo Dục quản lý CLGD (Trng Quang Hc) Chất lợng đợc đánh giá đầu vào; Chất lợng đợc đánh giá đầu ra; Chất lợng đợc đánh giá giá trị gia tăng; Chất lợng đợc đánh giá giá trị học thuật; Chất lợng đợc đánh giá văn hóa tổ chức riêng; Chất lợng đợc đánh giá kiểm toán tăng; Chất lợng phù hợp với mục tiêu và; Có gia tăng Mô hình quản lý chất lợng tổng hợp (Trng Quang Hc) Đầu vào Sứ mệnh, chiến lợc, sách, nhiệm vụ Năng lực đội ngũ cán * Năng lực tài * Năng lực Cơ sở vật chất, trang thiết bị * Tuyển sinh (qui mô, cấu, chất lợng) Quá trình ĐT Môi trờng đào tạo * Chơng trình, giáo trình * Tổ chức đào tạo Phơng pháp dạy học * Chế độ, sách Khuyến khích Công tác quản lý * Đầu Kết học tập * Khả tìm việc làm lực đáp ứng nhu cầu thực tế * Xã hội hóa, đầu t u tiến Trong mô hình này, nhiều yếu tố đầu vào, đầu trình đào tạo chịu tác động mạnh mẽ hoạt động NCKH DV (*) Cấu trúc chức trờng đại học (Trng Quang Hc) Giảng dạy + Nghiên cứu + Dịch vụ (Cán GD, NC sinh viên) Kiến thức chuyên môn Môi trờng hỗ trợ (Công tác HS,SV, Th viện, sở vật chất trang thiết bị, dịch vụ) Phẩm chất nhân văn Tổ chức hoạt động hành Thuyt minh mt slide Thuyt minh mt slide cng theo cõu truc logic: Cu trỳc logic ca bn thuyt trỡnh Lun i m: nguyờn lý chung Mi ngi trỡnh by ni dung nh Lun c: k thut & logic Quyt nh tớnh phong phu ca thuyt trỡnh Phng phỏp: ngh thut & logic Quyt nh tớnh hõp dõn ca thuyt trỡnh Phng phỏp thuyt trỡnh DIN DCH t cỏi chung n riờng QUY NP t cỏi riờng n chung LOI SUY t cỏi riờng n riờng Chỳc cỏc bn ng nghip hnh phỳc vVthnh C at o m hoi bóo nghiờn cu v xõy dng lý thuyt khoa hc ca mỡnh H T