Giải pháp phát triển nguồn nhân lực Trường Đại học Kỹ thuật - Công nghệ Cần Thơ đến năm 2020

Header Page of 126 TÓM TẮT Đề tài “Giải pháp phát triển nguồn nhân lực Trường Đại học Kỹ thuật - Công nghệ Cần Thơ đến năm 2020” hướng nghiên cứu khoa học có tính lý luận thực tiễn nhằm góp phần phát triển ĐNGV trường ĐH KT - CN Cần Thơ Do trường thành lập nên phát triển ĐNGV cần thiết cấp bách Tác giả phân tích thực trạng ĐNGV trường ĐH KT - CN Cần Thơ số lượng, tuổi đời giảng viên, kinh nghiệm giảng dạy NCKH Sau tác giả có so sánh với hai trường ĐH khác ĐH Cần Thơ ĐH Bách Khoa TP HCM Qua tác giả đưa năm giải pháp nhằm phát triển ĐNGV trường ngày đáp ứng qui định Bộ GD & ĐT: - Thực công tác tuyển chọn, bổ sung giảng viên, tạo chế sách hợp lý để thu hút giảng viên giỏi - Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, lực sư phạm cho ĐNGV - Đổi nâng cao chất lượng công tác sinh hoạt chuyên môn môn - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ ĐNGV - Xây dựng thực chế độ sách, chăm lo cải thiện đời sống vật chất, tinh thần cho ĐNGV Footer Page of 126 -iii- Header Page of 126 ABSTRACT Thesis “Solutions to develop human resources in Cantho University of Technology by the year 2020” is a theoretically and practically scientific research It contributes to the necessity and urgency in upgrading the teaching staff in a threeyear-old university The author has analyzed the reality of the teaching staff in Cantho University at some features such as the quantity, the age, the experience of teaching and doing scientific research Then, he compares these results with the ones in Cantho University and Ho Chi Minh City University of Technology Finally, he suggests five solutions to improve this university’s teaching staff to meet the requirements of the Ministry of Education and Training: - Carrying out the selection of well-trained candidates and planning a suitable policy to attract good instructors - Enhancing the training of professional development as well as pedagogical capacity for the teaching staff - Innovating and improving the quality of professional activities - Increasing the evaluation and testing of the instructors’ professional skills - Having a system of policies to improve the material and spiritual life for the teaching staff Footer Page of 126 -iv- Header Page of 126 MỤC LỤC TRANG Trang tựa Quyết định giao đề tài Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Tóm tắt iii Mục lục v Danh sách chữ viết tắt xi Danh sách bảng xiii Danh sách hình xv PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG LĨNH VỰC GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 1.1 Khái quát chung nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực 1.1.1 Các khái niệm 1.1.1.1 Khái niệm nguồn nhân lực 1.1.1.2 Khái niệm quản trị nguồn nhân lực 1.1.1.3 Khái niệm phát triển nguồn nhân lực 1.1.2 Vai trò nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực Footer Page of 126 -v- Header Page of 126 1.1.3 Các yếu tố tác động đến chất lượng, hiệu đào tạo phát triển nguồn nhân lực 1.1.3.1 Các yếu tố bên 1.1.3.2 Các yếu tố bên tổ chức 11 1.2 Phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học 12 1.2.1 Nguồn nhân lực giáo dục đại học 12 1.2.1.1 Đội ngũ giảng viên 13 1.2.1.2 Đội ngũ cán quản lý giáo dục GDĐH 16 1.2.2 Đặc điểm nguồn nhân lực GDĐH 17 1.2.2.1 GDĐH lĩnh vực nguồn nhân lực có học vấn cao 17 1.2.2.2 Chất lượng nguồn nhân lực GDĐH có ảnh hưởng lớn đến chất lượng đào tạo nguồn nhân lực nói chung quốc gia 19 1.2.2.3 Các phẩm chất kỹ đặc trưng nguồn nhân lực GDĐH có chất lượng 20 1.2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển nguồn nhân lực GDĐH 21 1.2.3.1 Chính sách phát triển GDĐH quốc gia 21 1.2.3.2 Đầu tư cho giáo dục đại học 23 1.2.3.3 Cơ chế sách sử dụng bố trí xếp nguồn nhân lực giáo dục đại học 25 1.2.4 Nội dung phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học 26 1.2.4.1 Đảm bảo số lượng nhân lực giáo dục đại học 26 1.2.4.2 Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực GDĐH 27 1.2.4.3 Đảm bảo hợp lý cấu nguồn nhân lực giáo dục đại học 28 1.3 Chức quản trị nguồn nhân lực 28 1.3.1 Chức thu hút nguồn nhân lực 28 1.3.2 Chức đạo tạo phát triển 29 1.3.3 Chức trì nguồn nhân lực 29 1.4 Kết luận chương nhiệm vụ chương 30 Footer Page of 126 -vi- Header Page of 126 CHƯƠNG PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG ĐNGV VÀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT – CÔNG NGHỆ CẦN THƠ 32 2.1 Một số đặc điểm trường đại học kỹ thuật – công nghệ cần thơ ảnh hưởng đến phát triển nguồn nhân lực 32 2.1.1 Giới thiệu khái quát Trường Đại học Kỹ Thuật – Công Nghệ Cần Thơ 32 2.1.1.1 Quá trình thành lập Trường Đại học Kỹ thuật – Công nghệ Cần Thơ 32 2.1.1.2 Sứ mệnh trường đại học Kỹ thuật – Công nghệ Cần Thơ 34 2.1.1.3 Định hướng phát triển 35 2.1.2.4 Chức nhiệm vụ trường đại học Kỹ thuật – Công nghệ Cần Thơ 38 2.1.1.5 Quyền hạn trách nhiệm trường Đại học Kỹ thuật – Công nghệ Cần Thơ 39 2.1.2 Các đặc điểm riêng trường ảnh hưởng đến phát triển nguồn nhân lực nhà trường 41 2.1.2.1 Chính sách phát triển nguồn nhân lực trường 41 2.1.2.2 Chi phí dành cho phát triển đội ngũ cán 45 2.1.2.3 Cơ chế sách sử dụng bố trí xếp nguồn nhân lực 48 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên công tác phát triển nguồn nhân lực trường đại học kỹ thuật – công nghệ cần thơ so với số trường đại học 50 2.2.1 Số lượng ĐNGV 50 2.2.2 Chất lượng ĐNGV 58 2.2.3 Công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Kỹ thuật – Công nghệ Cần Thơ 66 2.2.3.1 Công tác đãm bảo số lượng giảng viên 67 2.2.3.2 Công tác bố trí, sử dụng giảng viên 70 2.2.3.3 Công tác kiểm tra, đánh giá giảng viên 71 Footer Page of 126 -vii- Header Page of 126 2.2.3.4 Công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên 73 2.2.3.5 Thực trạng việc bố trí mơn giảng dạy, chế độ đãi ngộ sách tiền lương đối giảng viên Trường 74 2.3 Đánh giá chung, mặt mạnh, mặt yếu, nguyên nhân trường đại học kỹ thuật – công nghệ cần thơ 75 2.3.1 Đánh giá chung 75 2.3.2 Mặt mạnh 76 2.3.3 Mặt yếu 76 2.3.4 Nguyên nhân 76 2.3.4.1 Nguyên nhân mặt mạnh 76 2.3.4.2 Nguyên nhân mặt yếu 77 2.4 Kết luận chương nhiệm vụ chương 78 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT – CÔNG NGHỆ CẦN THƠ 80 3.1 Định hướng, quan điểm giải pháp phát triển đngv 80 3.2 Các nguyên tắc xây dựng giải pháp 82 3.2.1 Nguyên tắc đãm bảo tính pháp lý 83 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu chất lượng đào tạo 83 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 83 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, hiệu 84 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 85 3.3 Các giải pháp phát triển đngv trường đại học kỹ thuật – công nghệ cần thơ 85 3.3.1 Giải pháp 1: Thực công tác tuyển chọn, bổ sung giảng viên, tạo chế sách hợp lý để thu hút giảng viên giỏi 85 3.3.1.1 Nội dung giải pháp 85 3.3.1.2 Cách tiến hành 86 Footer Page of 126 -viii- Header Page of 126 3.3.2 Giải pháp 2: Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, lực sư phạm cho ĐNGV 89 3.3.2.1 Xác định nhu cầu đào tạo bồi dưỡng 90 3.3.2.2 Xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng 90 3.3.2.3 Xác định chương trình hình thức đào tạo bồi dưỡng cho ĐNGV Trường ĐH KT - CN Cần Thơ 92 3.3.2.4 Xác định nội dung, lựa chọn phương pháp đào tạo bồi dưỡng 93 3.3.2.5 Triển khai thực kế hoạch công tác đào tạo bồi dưỡng 94 3.3.2.6 Về nội dung đào tạo bồi dưỡng 95 3.3.2.7 Về tài cho cơng tác đào tạo bồi dưỡng 95 3.3.2.8 Mở rộng quan hệ hợp tác nước nước 96 3.3.3 Giải pháp 3: Đổi nâng cao chất lượng công tác sinh hoạt chuyên môn môn 97 3.3.3.1 Mục tiêu 97 3.3.3.2 Nội dung giải pháp 97 3.3.3.3 Cách thức tiến hành 98 3.3.4 Giải pháp 4: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ ĐNGV 99 3.3.4.1 Mục tiêu 99 3.3.4.2 Nội dung 100 3.3.4.3 Cách thức tiến hành 101 3.3.5 Giải pháp 5: Xây dựng thực chế độ sách, chăm lo cải thiện đời sống vật chất, tinh thần cho ĐNGV 104 3.3.5.1 Mục tiêu 104 3.3.5.2 Nội dung 105 3.3.5.3 Cách thức tiến hành 106 3.4 Mối quan hệ giải pháp phát triển đngv 107 3.5 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 108 3.6 Kết luận chương 111 Footer Page of 126 -ix- Header Page of 126 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 112 TÀI LIỆU TAM KHẢO 117 PHỤ LỤC 119 Footer Page of 126 -x- Header Page of 126 DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT Tiếng việt BCH TW Ban chấp hành Trung ương BM Bộ môn Bộ GD & ĐT Bộ Giáo dục & Đào tạo CBGV Cán Giảng viên CĐ Cao đẳng CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa ĐBSCL Đồng sông Cửu Long ĐH Đại học ĐNGV Đội ngũ giảng viên GDĐH Giáo dục đại học GV Giảng viên HCSN Hành chánh nghiệp KT - CN Kỹ thuật - Công nghệ NCKH Nghiên cứu khoa học NNL Nguồn nhân lực PVGD Phục vụ giảng dạy QTNNL Quản trị nguồn nhân lực SV Sinh viên Phòng TCHC Phòng tổ chức hành chánh Phịng CT&QLSV Phịng trị & quản lý sinh viên Phòng NCKH – HTQT - DA Phòng nghiên cứu khoa học - hợp tác quốc tế - dự án Phịng KT - KĐCL Phịng Khảo thí - Kiểm định Chất lượng Phịng TCKT Phịng Tài kế toán Footer Page of 126 -xi- Header Page 10 of 126 Tiếng Anh ITEC World Trade Organization (Tổ chức thương mại quốc tế) International ITEC Training and Education Center (Trung tâm Giáo Dục Đào Tạo Quốc Tế) ODA Footer Page 10 of 126 Official Development Assistance (Viện trợ phát triển thức) -xii- Header Page 11 of 126 DANH SÁCH CÁC BẢNG Số hiệu bảng Bảng 1.1 Bảng 1.2 Tên bảng Ngân sách nhà nước Việt Nam cho giáo dục giai đoạn 2008 - 2012 Thống kê số lượng sinh viên giảng viên GDĐH Việt Nam năm học giai đoạn 2007 - 2013 Trang 24 26 Thống kê số lượng giảng viên phân loại theo trình Bảng 1.3 độ chun mơn GDĐH Việt Nam năm học giai 27 đoạn 2007 - 2013 Bảng thống kê cán bộ, viên chức giảng viên, công Bảng 2.1 nhân viên Trường ĐH KT - CN Cần Thơ tháng 43 10/2015 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Footer Page 11 of 126 Mục tiêu phát triển đội ngũ cán Trường ĐH KT - CN Cần Thơ năm 2020 Chỉ tiêu thực phát triển đội ngũ cán Trường ĐH KT - CN Cần Thơ năm 2020 Chi phí dành cho đội ngũ cán trường ĐH KT - CN Cần Thơ năm 2013 đến năm 2015 Tỷ lệ kinh phí phân bố cho đào tạo nghiên cứu khoa học Trường ĐH KT - CN Cần Thơ Thống kê số lượng CBGV số lượng sinh viên Trường ĐH KT-CN Cần Thơ số năm học Quy mô đào tạo đại học số giảng viên hữu trường ĐH KT - CN Cần Thơ Tổng hợp quy mô đào tạo số lượng giảng viên hữu trường ĐH KT - CN Cần Thơ -xiii- 43 44 46 47 53 56 57 Header Page 12 of 126 Bảng 2.9 Đội ngũ CBGV trường ĐH KT - CN Cần Thơ theo trình độ chun mơn 59 Số liệu so sánh trình độ chun mơn CBGV Bảng 2.10 trường ĐH Cần Thơ, ĐH Bách Khoa TP HCM ĐH 60 KT - CN Cần Thơ năm 2015 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 2.18 Bảng 2.19 Bảng 3.1 Footer Page 12 of 126 Thống kê số lượng giảng viên trường ĐH KT - CN Cần Thơ đào tạo nước ngồi số năm qua Thống kê trình độ ngoại ngữ, tin học đội ngũ CBGV trường ĐH KT - CN Cần Thơ năm 2015 Thống kê số lượng giảng viên trường ĐH KT - CN Cần Thơ Đội ngũ CBGV trường ĐH KT - CN Cần Thơ phân theo thâm niên công tác Thống kê số lượng đề tài nghiệm thu năm ĐNGV trường ĐH KT - CN Cần Thơ Tổng hợp kết lấy ý kiến sinh viên Tổng hợp số liệu tuyển dụng giảng viên từ năm 2011 đến 2015 Tổng hợp thực trạng công tác tuyển dụng giảng viên Bảng thống kê trình độ cán quản lý trường ĐH KT CN Cần Thơ Kết khảo sát tính cần thiết khả thi giải pháp -xiv- 60 61 62 62 64 65 68 69 70 109 Header Page 13 of 126 DANH SÁCH CÁC HÌNH Số hiệu hình Tên hình Trang Hình 1.1 Sơ đồ giáo dục đại học hệ thống giáo dục quốc dân 19 Hình 2.1 Sơ đồ cấu tổ chức trường ĐH KT-CN Cần Thơ 49 Hình 2.2 Biểu đồ tổng thể số lượng giảng viên, cán bộ, nhân viên 50 Biểu đồ cấu ĐNGV công tác đơn vị Trường 52 Hình 2.3 ĐH KT - CN Cần Thơ Hình 3.1 Sơ đồ quy trình tuyển chọn giảng viên Hình 3.2 Sơ đồ nội dung đánh giá Hình 3.3 Footer Page 13 of 126 Sơ đồ mối quan hệ giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường ĐH KT - CN Cần Thơ -xv- 89 1047 108 Header Page 14 of 126 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nước ta trải qua bao thời kỳ dựng nước xây dựng đất nước, bối cảnh hội nhập chung nay, Đảng Nhà nước coi trọng giáo dục mà khoa học - kỹ thuật khâu đột phá, phát huy chất người coi người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển Đặc biệt công nghệ thông tin bùng nổ phát triển nhanh chóng vũ bảo tri thức khoa học – công nghệ cuối kỷ XX đầu kỷ XXI, kinh tế giới phát triển theo xu hướng tồn cầu hóa hướng tới kinh tế tri thức Các nước thới giới ngày phụ thuộc lẫn nhau, vấn đề nguồn nhân lực có chất lượng trở thành nhân tố định phát triển quốc gia Trong kinh tế trí thức nay, Giáo dục & Đào tạo phải coi quan trọng hàng đầu nhân tố quan trọng để phát triển nguồn lực người, đóng góp vào tăng trưởng kinh tế thông qua ứng dụng thúc đẩy tiến cơng nghệ coi chìa khóa phát triển Đãm bảo chất lượng đào tạo gắn liền với trình đào tạo phát triển nguồn nhân lực Giáo dục & Đào tạo Phát triển nguồn nhân lực yếu tố quan trọng hàng đầu phát triển kinh tế xã hội nói chung phát triển doanh nghiệp, tổ chức Trong lĩnh vực Giáo dục & Đào tạo, lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội, đào tạo phát triển nguồn nhân lực cần nắm giữ vai trò then chốt Để phát triển mơi trường cạnh tranh, trình đào tạo phát triển nguồn nhân lực trường đại học thiết phải có nghiên cứu, xây dựng giải pháp nhằm không ngừng nâng cao chất lượng, đổi mạnh mẽ, sâu sắc mang lại hài lòng cho khách hàng đóng góp vào phát triển xã hội nói chung Phát triển nguồn nhân lực cho giáo dục đại học cần làm cho trường đại học tổ chức vận hành cách hiệu đáp ứng tốt nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội Footer Page 14 of 126 -1- Header Page 15 of 126 Chỉ thị 40 – CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư TW Đảng khẳng định: “Phát triển Giáo dục & Đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, điều kiện phát huy nguồn lực người” [1], cho thấy giáo viên giữ vai trò định trình giáo dục đặc biệt việc đính hướng lại giáo dục Quyết định 711/QĐ – TTg năm 2012 Thủ tướng Chính phủ “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 “ rõ: “Đến năm 2020, giáo dục nước ta đổi toàn diện theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện, gồm: giáo dục đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước xây dựng kinh tế tri thức; đảm bảo công xã hội giáo dục hội học tập suốt đời cho người dân, bước hình thành xã hội học tập [5] Hiện nay, chất lượng Giáo dục & Đào tạo nước nói chung vùng đồng sơng Cửu Long, có thành phố Cần Thơ Trường ĐH KT-CN Cần Thơ nói riêng cịn nhiều yếu kém, bất cập, chưa đáp ứng kịp đòi hỏi ngày cao số lượng chất lượng nguồn nhân lực cho công đổi kinh tế xã hội Có nhiều nguyên nhân đưa đến yếu là: định hướng phát triển Giáo dục & Đào tạo chưa phù hợp, công tác phát triển giáo dục nhiều bất cập, chế phương thức quản lý khơng thống Đặc biệt, có ngun nhân quan trọng đội ngũ cán giảng viên vừa thừa, vừa thiếu, nhiều yếu kém, khiếm khuyết… Ngày 29 tháng 01 năm 2013, Thủ tướng Chính phủ Quyết định số 249/QĐ-TTg thành lập Trường ĐH KT-CN Cần Thơ trường đại học công lập trực thuộc Ủy ban nhân dân thành phố Cần Thơ Trường kế thừa toàn sở vật chất người Trung tâm Đại học Tại chức Cần Thơ Do Trung tâm Đại học Tại chức Cần Thơ trước sở liên kết đào tạo với trường đại học nước Hiện nay, số lượng giảng viên trường 144 người, với số lượng Footer Page 15 of 126 -2- Header Page 16 of 126 giảng viên tham gia giảng dạy cho khoa trường Điều dẫn đến, việc giảng dạy giáo viên trường liên kết đảm nhiệm, cho thấy đội ngũ giảng viên trường yếu, đội ngũ cán quản lý phục vụ giảng dạy đủ số lượng chất lượng Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn nêu trên, việc nghiên cứu đề tài: "Giải pháp phát triển nguồn nhân lực Trường Đại học Kỹ thuật – Công nghệ Cần Thơ đến năm 2020" đề xuất giải pháp nâng cao nguồn nhân lực cho trường đại học cần thiết Luận văn thạc sỹ tập trung nghiên cứu thực trạng công tác phát triển nguồn nhân lực mà điển hình đội ngũ giảng viên (ĐNGV) Trường ĐH KT - CN Cần Thơ đồng thời đưa số giải pháp nhằm đóng góp cho hoạt động phát triển ĐNGV trường ngày trở nên hiệu quả, động linh hoạt hơn, đảm bảo trách nhiệm xã hội, nhanh chóng thích ứng trước cạnh tranh khốc liệt giáo dục đại học Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu chung Phân tích thực trạng đội ngũ giảng viên công tác phát triển nguồn nhân lực trường ĐH KT - CN Cần Thơ, từ đề xuất số giải pháp phát nhằm hoàn thiện phát triển ĐNGV trường 2.2 Mục tiêu cụ thể - Phân tích thực trạng đội ngũ giảng viên công tác phát triển ĐNGV trường ĐH KT - CN Cần Thơ - Đề xuất số giải pháp hoàn thiện phát triển ĐNGV trường ĐH KT - CN Cần Thơ Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác phát triển đội ngũ cán giảng viên trường ĐH KT - CN Cần Thơ 3.2 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu phân tích thực trạng đào tạo phát triển đội ngũ cán giảng dạy trường ĐH KT - CN Cần Thơ, cần thiết phải đổi hoàn Footer Page 16 of 126 -3- Header Page 17 of 126 thiện cơng tác phát triển nguồn nhân lực nói chung đội ngũ cán giảng dạy nói riêng Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 4.1 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận việc phát triển đội ngũ cán giảng viên trường đại học - Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ cán giảng viên Trường ĐH KT - CN Cần Thơ - Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ cán giảng viên Trường ĐH KT - CN Cần Thơ - Thăm dò tính cấp thiết tính khả thi hệ thống số giải pháp đề xuất 4.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài giới hạn nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên đến năm 2020 Phương pháp nghiên cứu 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Để có sở lý luận, làm tảng cho việc nghiên cứu đề tài hệ thống, thu thập phân tích tài liệu khoa học, văn thị, nghị Đảng, Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo quản lý, phát triển đội ngũ cán giảng viên trường Đại học 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 5.2.1 Phương pháp điều tra viết Sử dụng phiếu trưng cầu ý kiến để tìm hiểu, khảo sát nhằm thu thập thông tin cần thiết thực trạng đội ngũ cán giảng viên trường ĐH KT-CN công tác phát triển đội ngũ cán giảng viên trường Từ phân tích tổng hợp, đánh giá thực trạng nghiên cứu 5.2.2 Phương pháp vấn Trực tiếp tiếp xúc với sinh viên, cán giảng viên thơng qua số câu hỏi để tìm hiểu trình độ, lực giảng viên Footer Page 17 of 126 -4- Header Page 18 of 126 5.2.3 Phương pháp quan sát Quan sát hoạt động giáo dục trường ĐH KT - CN Cần Thơ - Quan sát không tham dự: lập phiếu hỏi - Quan sát có tham dự: tiềm hiểu sở vật chất, trang thiết bị nhà trường 5.3.3 Phương pháp thống kê mơ tả Sử dụng số phương pháp tốn học tính tốn tỷ lệ phần trăm, tính hệ số tương quan để thống kê số lượng, chất lượng ĐNGV qua đưa kết nghiên cứu nhằm phục vụ công tác nghiên cứu Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận Tài liệu tham khảo, luận văn gồm có chương: Chương 1: Cơ sở lý luận phát triển nguồn nhân lực lĩnh vực giáo dục đại học Chương 2: Phân tích thực trạng ĐNGV cơng tác phát triển ĐNGV Trường Đại học Kỹ thuật – Công nghệ Cần Thơ Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán giảng viên Trường Đại học Kỹ thuật – Công nghệ Cần Thơ Footer Page 18 of 126 -5- ... VÀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT – CÔNG NGHỆ CẦN THƠ 32 2.1 Một số đặc điểm trường đại học kỹ thuật – công nghệ cần thơ ảnh hưởng đến phát triển nguồn nhân. .. tác phát triển ĐNGV Trường Đại học Kỹ thuật – Công nghệ Cần Thơ Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán giảng viên Trường Đại học Kỹ thuật – Công nghệ Cần Thơ Footer Page 18 of 126 -5 -. .. Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn nêu trên, việc nghiên cứu đề tài: "Giải pháp phát triển nguồn nhân lực Trường Đại học Kỹ thuật – Công nghệ Cần Thơ đến năm 2020" đề xuất giải pháp nâng cao nguồn nhân