GIAO AN WORD

Ngày soạn:27/08/0 Tiết : 1 Mở Đầu Bài 1: Thế giới động vật đa dạng, phong phú A . Mục tiêu : Sau khi học xong bài này học sinh cần nắm. -Giúp học sinh chứng minh đợc sự đa dạng phong phú của ĐV thể hiện ở số loài và môi trờng sống. - Rèn luyện cho học sinh kỹ năng quan sát, so sánh và hoạt động nhóm. - Giáo dục cho học sinh ý thức học tập và yêu thích môn học. B. Ph ơng pháp : Quan sát, so sánh, hoạt động cá nhân kết hợp nhóm. C. Chuẩn bị: 1.GV:Tranh ảnh về ĐV và môi trờng sống của chúng 2.HS : Kiến thức lớp 6 D. Tiến trình lên lớp: I. ổn định: (1) 7A: 7B: II. Bài cũ: III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề:(1) Thế giới ĐV đa dạng phong phú. Nớc ta ở vùng nhiệt đới, nhiều tài nguyên rừng và biển đợc thiên nhiên u đãi cho một thế giới ĐV rất đa dạng và phong phú. Vậy chúng đa dạng va phong phú ntn? 2. Triển khai bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ1:(15) -GV y/c hs ng/cứu sgk, qs hình 1.1 & 1.2(T56),trả lời câu hỏi: - Sự phong phú về loài đợc thể hiện ntn? ( HS: số lợng loài hiện nay:1,5 tr, kích thớc khác nhau) - GV: ghi tóm tắt lên bảng - GV: y/c nhóm hs thực hiện lệnh sgk (T6) - GV: cho đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung (nếu cần) -GV thông báo: Một số ĐV đợc con ngời thuần hoá thành vật nuôi, có nhiều điểm phù hợp với nhu cầu của con ngời. - HĐ2 : (15) - GV y/c hs hình 1.4 & hoàn thành bài tập điền chú thích. ( HS: + dới nớc:cá, tôm, mực + trên cạn: voi, gà, hơi +trên không: các loài chim) - GV chửa nhanh bài tập. - GV cho hs thảo luận & thực hiện lệnh (T8). - GV hỏi thêm: Hãy cho ví dụ để c/m sự 1. Sự đa dạng loài & sự phong phú về số l ợng cá thể. -Thế giới ĐV rất đa dạng về loài và đa dạng về số lợng cá thể trong loài. 2. Sự đa dạng về môi tr ờng sống. phong phú về môi sống của ĐV. (HS: Gấu trắng bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển, lơn đáy bùn . - GV cho hs thảo luận toàn lớp và rút ra kết luận. - ĐV có ở khắp nơi do chúng thích nghi với mọi môi trờng sống. 3. Kết luận chung, tóm tắt :(1) HS đọc kết luận sgk IV. Kiểm tra, đánh giá: (11) HS làm bài tập : Hãy đánh dấu + vào câu trả lời đúng. 1. Động vật có ở khắp nơi do: a. Chúng có khả năng thích nghi cao. b. Sự phân bố có sẵn từ xa xa c. Do con ngời tác động. 2. ĐV phong phú do: a. Số cá thể có nhiều b. Sinh sản nhanh c. Số lợng nhiều d. ĐV sống khắp mọi nơi trên trái đất e. Con ngời lai, tạo ra nhiều giống mới g. Đv di c từ những nơi xa đến V. Dặn dò: (1) - Học bài trả lời câu hỏi sgk - Kẻ bảng 1 (T9) vào vở BT. Ngày soạn: Tiết 2 Bài 2: Phân biệt động vật với thực vật. Đặc điểm chung của động vật. A. Mục tiêu: Sau khi học xong bài này học sinh cần nắm: - Giúp hs nêu đợc đặc điểm cơ bản để phân biệt ĐV với TV & đặc điểm chung của ĐV, nắm đợc sơ lợc cách phân chia giới ĐV. - Rèn luyện cho hs khả năng quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp & hoạt động nhóm. - Giáo dục cho hs ý thức học tập & yêu thích bộ môn. B. Ph ơng pháp: So sánh, phân tích, hoạt động nhóm. C. Chuẩn bị: 1.GV: Tranh hình 2.1; 2.2 sgk 2.HS: Nghiên cứu bài ở nhà D. Tiến trình lên lớp: I. ổn định : ( 1) 7A: 7B: II. Bài cũ: III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề :(1) Nếu đem so sánh con gà với cây bàng thì ta thấy chúng khác nhau hoàn toàn.Xong chúng đều là cơ thể sống Phân biệt chúng bằng cách nào? 2. Triển khai bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ1:(10) a.Vấn đề 1: So sánh ĐV với TV - GV y/c hs qs hình 2.1 & thực hiện lệnh (T9) sgk - GV kẻ bảng 1 lên bảng để hs chửa bài. (Gọi nhiều nhóm hs gây hứng thú) - GV nhận xét & thông báo kết quả - GV tiếp tục y/c hs thảo luận 2 câu hỏi sgk (T9) phần I - HS dựa vào kết quả bảng 1 thảo luận: +Giống nhau:ctạo từ TB, lớn lên, sinh sản +Khác nhau: Di chuyển, dị dỡng,tk,giác quan, thành TB. - GV cho đại diện nhóm trả lời b.Vấn đề 2: Đặc điểm chung của ĐV - GV y/c hs thực hiện lệnh mục II (T10) ( HS chọn 3 đặc điểm cơ bản của ĐV) -GV ghi câu trả lời lên bảng & phần bổ sung - GV thông báo đáp án đúng: ô 1, 4, 3 - GV y/c hs rút ra kết luận 1.Đặc điểm chung của động vật -Động vật có những đặc điểm phân biệt với thực vật. + Có khả năng di chuyển + Có hệ thần kinh và giác quan + Chủ yếu dị dỡng HĐ2: (10) - GV gọi 1 hs đọc thông tin mục III sgk (T10) & gv giới thiệu : + Giới ĐV chia thành 20 ngành(h:2.2sgk) + Chơng trình SH7 có 8 ngành cơ bản HĐ 3: (10) - GV y/c nhóm hs đọc thông tin & thực hiện lệnh sgk (T11) - GV kẻ sẳn bảng 2 để hs chửa bài - GV gọi hs lên bảng ghi kết quả vào bảng - ĐV có quan hệ với đs con ngời ntn? - Y/C hs rút ra kết luận về vai trò của đv 2. Sơ l ợc phân chia giới động vật - Có 8 ngành ĐV: + ĐVKXS : 7 ngành + ĐVCXS : 1 ngành 3. Vai trò của ĐV - ĐV mang lại lợi ích nhiều mặt cho con ngời tuy nhiên một số loài có hại. 3.Kết luận chung, tóm tắt:(1) HS đọc kết luận sgk IV. Kiểm tra, đánh giá: (11) GV cho hs trả lời câu hỏi 1 & 3 sgk (T12) V. Dặn dò : (1) - Học bài & đọc mục Có thể em cha biết - Chuẩn bị : Tìm hiểu đs đv xung quanh: Ngâm rơm cỏ khô vào bình nớc trớc 5 ngày. Váng nớc ao, hồ, rễ bèo nhật bản. Ngày soạn: Tiết 3 Bài : Thực hành: Quan sát một số động vật nguyên sinh A. Mục tiêu: Sau khi học xong bài này học sinh cần nắm: - Giúp hs thấy đợc ít nhất 2 đại diện điển hình cho ngành ĐVNS là: Trùng roi & trùng giày, phân biệt đợc hình dạng, cách di chuyển của 2 đại diện này. - Rèn luyện cho hs kỹ năng sử dụng & quan sát mẫu bằng kính hiển vi. - Giáo dục cho hs ý thức nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận. B. Ph ơng pháp : Thực hành C. Chuẩn bị: 1.GV: Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau Tranh trùng giày, trùng roi, trùng biến hình 2.HS: Váng ao, hồ, rễ bèo nhật bản, rơm khô ngâm nớc 5 ngày D. Tiến trình lên lớp: I. ổn định: (1) 7A: 7B: II. Bài cũ: (5 ) - Kiểm tra sự chuẩn bị của hs III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề: (1) GV giới thiệu qua ngành ĐVNS. Hầu hết ĐVNS không nhìn thấy đợc bằng mắt thờng nhng bằng kính hiển vi sẽ thấy trong mỗi giọt nớc ao, hồlà một thế giới ĐVNS vô cùng đa dạng. Hôm nay chúng ta cùng làm rõ điều này 2. Triển khai bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ1:(12) - GV hớng dẫn các thao tác: +Dùng ống hút lấy 1 giọt nhỏ ở nớc ngâm rơm (thành bình) + Nhỏ lên lam kính rải vài sợi bông (cản tốc độ) rọi dới kính hiển vi + Điều chỉnh thị trờng nhìn cho rõ - GV cho hs qs hình 3.1 (T14) sgk để nhận biết trùng giày - HS lấy mẫu soi dới kính hiển vi nhận biết & vẽ sơ lựơc hình dạng Tgiày - GV kiểm tra trên kính của các nhóm -GV hớng dẫn cách cố định mẫu - GV y/c hs qs trùng giày di chuyển: kiểu tiến thẳng hay xoay tiến -GV cho hs làm BT (T15) sgk ( HS dựa vào kết quả qs hoàn thành BT) -Đại diện các nhóm báo cáo kết quả - GV thông báo kết quả đúng để hs tự sửa chữa ( nếu cần) HĐ2 (20) - GV y/ c hs qs hình 3.2 & 3.3(T15)sgk 1.Quan sát trùng giày 2.Quan sát trùng roi Tiết 4 : - HS qs và nhận biết trùng roi - GV cho hs lấy mẫu và qs t tự trùng giày - Trong nhóm hs thay nhau lấy mẫu để qs - GV gọi đại diện 1 số nhóm lên tiến hành ( HS lấy váng xanh ở nớc ao hồ hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi) - GV kiểm tra trên kính từng nhóm (nếu nhóm nào cha tìm thấy TR thì gv hỏi ng/nhân & cả lớp góp ý) - GV y/c hs làm BT mục (T16) sgk ( HS dựa vào kết qủa qs & thông tin sgk trả lời câu hỏi. - GV y/c đại diện nhóm trình bày - GV thông báo đáp án đúng: + Đầu đi trớc + Màu sắc của hạt diệp lục IV. Kiểm tra, đánh giá: (5 ) - GV y/c hs vẽ hình trùng giày & trùng roi vào vỡ rồi ghi chú thích V. Dặn dò: (1) - Đọc trớc bài: Trùng roi - Kẻ phiếu học tập Tìm hiểu trùng roi xanh vào vỡ Bt Ngày soạn : Ngày giảng: trùng roi I/Mục tiêu : 1. Kiến thức : HS : Nêu đợc đặc điểm cấu tạo dinh dỡng và sinh sản của trùng roi xanh khả năng hớng sáng . HS thấy đợc bứơc chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện là tập đoàn trùng roi . 2. Kĩ năng : Quan sát thu thập kiến thức và kỹ năng hoạt động nhóm . 3. Thái độ : Giáo dục ý thức học tập II/Đồ dùng dạy học : Phiếu học tập , tranh phóng to hình 4.1 4. 3 trong SGK HS ôn lại bài thực hành III/Tổ chức dạy học : 1. ổn định : 2. Kiểm tra : 3. Bài mới : Mởi bài : ĐV nguyên sinh rất nhỏ bé , chúng ta đã đợc quan sát ở bài trớc tiếp tục tìm hiểu một số đặc điểm của trùng roi. Hoạt động của GV và HS Nội dung chính I/trùng roi xanh *KL: -Là một tế bào (0,05mm) hình thoi ,có roi,có điểm mắt ,có hạt diệp lục, hạt dự trữ, không bào co bóp. Di chuyển :Roi xoáy vào nớc Vừa tiến vừa xoay mình -Dinh dỡng:Sống tự dỡng và dị dỡng. -Hô hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào. -Bài tiết:Nhờ không bào co bóp -Sinh sản :Vô tính bằng cách phân đôi theo chiều dọc -Tính hứơng sáng:Điểm mắt và roi giúp trùng roi hớng về chỗ ánh sáng . II/ Tập đoàn trùng roi *KL: Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào, b- ớc đầu có sự phân hoá chức năng cho một số tế bầo 4.Củng cố: GVdùng câu hỏi cuối bài trong SGK 5. Dặn dò : Đọc mục em có biết Kẻ phiếu học tập vào vở bài tập . -------------------- Ngày soạn : Ngày giảng : : trùng biến hình và trùng dày I/ Mục tiêu : 1. Kiến thức : HS nêu đợc đặc điểm cấu tạo di chuyển, dinh dỡng và sinh sản của trùng biến và trùng dày. HS thấy đợc sụ phân hoá chức năng các bộ phận trong tế bào của trùng dày đã có biểu hiện mầm mống của ĐV đa bào. Tiết 5 2. Kỹ năng : Kỹ năng quan sát so sánh, phân tích, tổng hợp. Kỹ năng hoạt động nhóm. 3. Thái độ : Giáo dục ý thức yêu thích bộ môn II/ Chuẩn bị đồ dùng : Hình phóng to 5.1, 5.2 5.3 trong SGK HS kẻ phiếu HT vào vở. III/ Tổ chức dạy học : 1. ổn định : 2. Kiểm tra : Trình bày đặc điểm cấu tạo và dinh dỡng của trùng roi ? 3. Bài mới : Mở bài : Chúng ta tiệp tục nghiên cứu một số đại diện khác của ngành ĐVNS Trùng biến hình và trùng dày. HĐ của GV và HS Nội dung chính HĐ1 : cá nhân / nhóm * GV : yêu cầu HS nghiên cứu SGK trao đổi nhóm hoàn thành phiếu HT : Tên ĐV Đặc điểm Trùng biến hình Trùng dày Cấu tạo Di chuyển Dinh dỡng Sinh sản * HS : Cá nhân đọc thông tin SGK , quan sát H5.1, 5.2,5.3 SGK trao đổi nhóm hoàn thành phiếu HT. *GV: kể phiếu HT lên bảng *HS: đại diện nhóm lên điền bảng Nhóm khác theo dõi , nhận xét và bổ sung *GV: Cho HS tiếp tục trao đổi : +So sánh quá trình bắt mồi và tiêu hoá mồi của trùng biến hình và trùng giày ? +So sánh số lợng nhân và vai trò của nhân ? +So sánh không bào co bóp ? *HS: Dựa vào bảng để trả lời các câu hỏi HĐ2 : *GV: Yêu cầu HS rút ra kết luận I/ So sánh trùng biến hình và trùng giày II/Kết luận : *Trùng biến hình : +Cấu tạo gồm một tế bào có chất nguyên sinh lỏng nhân,không bào tiêu hoá , không bào co bóp . +Di chuyển : Nhờ chân giả (Do chất nguyên sinh dồn về một phía ) +Dinh dỡng : Tiêu hoá nội bào . +Sinh sản : Vô tính bằng cách phân đôi cơ thể . *Trùng giày: +Cấu tạo : Gồm một tế bào có chất nguyên sinh , nhân lớn ,nhân nhỏ, 2 không bào co bóp , không bào tiêu hoá, rãnh miệng , hầu . +Di chuyển: Nhờ lông bơi +Dinh dỡng: Thức ăn Miệng hầu Không bào tiêu hoá Biến đổi nhờ enzim. Chất thải đợc đa đến không bào co bóp Lỗ thoát ra ngoài +Sinh sản : Vô tính bằng cách phân đôi cơ thể theo chiều ngang . Hữu tính bằng cách tiếp hợp 4.Củng cố : HS đọc kết luận SGK Trả lời câu hỏi 3 Tr 22 SGK 5.Dặn dò : Đọc mục em có biết . Kể phiéu học tập vào vở bài tập. Ngày soạn : Ngày giảng : Trùng kiết lị và trùng sốt rét I/ Mục tiêu : 1. Kiến thức : HS nêu đợc đặc điểm cấu tạo của trùng sốt rét và trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh HS chỉ rõ đợc những tác hại do 2 loại trùng này gây lên và cách phòng chống bệnh sốt rét 2. Kỹ năng : Kỹ năng thu thập kiến thức qua kênh hình, phân tích tổng hợp. Kỹ năng hoạt động nhóm. 3. Thái độ : Giáo dục ý thức vệ sinh , bảo vệ môi trừơng và cơ thể. II/ Chuẩn bị đồ dùng : Hình phóng to 6.1, 6.2, 6.4 trong SGK HS kẻ phiếu HT bảng 1 vào vở. III/ Tổ chức dạy học : 1. ổn định : 2. Kiểm tra : Trùng biến hình sống ở đâu di chuyển , bắt mồi, và tiêu hoá mồi nh thế nào ? Tiết 6 Trùng giày di chuyển , lấy thức ăn, tiêu hoá và thải bã nh thế nào ? 3. Bài mới : Mở bài : Trên thực tế có những bệnh do trùng gây lên ảnh huởng tới sức khoẻ con ngời . ví dụ trùng kiết lị trùng sốt rét . HĐ của GV và HS Nội dung chính HĐ1 : Cá nhân và nhóm * GV : yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát H 6.1 6.4 trong SGK hoàn thành phiếu HT : Tên ĐV Đặc điểm Trùng kiết lị Trùng sốt rét Cấu tạo Dinh dỡng Phát triển * HS : cá nhân đọc thông tin trao đổi nhóm hoàn thành phiếu HT. * GV : kẻ phiếu HT lên bảng : * HS : Đại diện 2 nhóm ghi ý kiến vào bảng nhóm khác nhận xét bổ sung . GV giúp HS chuẩn kiến thức : *GV : yêu cầu HS so sánh trùng kiết lị và trùng biến hình : + Giống nhau : + Khác nhau : *GV : yêu cầu HS hoàn thành bảng trong vở bài tập : so sánh trùng kiết lị và trùng I/ Trùng kiết lị và trùng sốt rét. *KL : 1. Trùng kiết lị : + Cấu tạo : có chân giả , không có không bào. + Dinh dỡng : thực hiện qua màng tế bào , nuốt hồng cầu . + Phát triển : trong môi tròng kết bào xác vào ruột ngời chui ra khỏi bào xác bám vào thành ruột. 2. Trùng sốt rét : + Cấu tạo : không có cơ quan di chuyển , không có các không bào. + Dinh dỡng : thực hiện qua màng tế bào, lấy chất dinh dỡng từ hồng cầu . + Trong tuyến nớc bọt của muỗi vào máu ngời chui vào hồng cầu sống và sinh sản phá huỷ hồng cầu . [...]... khoang bảo vệ não, tuỷ sống, nội quan HĐ2: 2.Quan sát nội quan *GV: Hớng dẫn HS: a) Quan sát da + Sờ tay lên bề mặt da + quan sát mặt trong của da rút ra nhận xét + Nêu vai trò của da *HS: Quan sát, thảo luận HS trả lời lớp nhận xét, bổ sung GV chuẩn lại kiến thức + ếch có da trần (trơn, ẩm ớt), mặt trong có nhiều mạch máu da có nhiệm vụ trao đổi khí b) Quan sát nội quan *GV: + Hớng dẫn HS quan... mặt lng, nhẹ tay đờng kéo ngắn, lách nội quan từ từ, ngâm vào nớc -ở giun đất có thể xoang chứa dịch liên quan đến việc di chuyển của giun đất *GV hớng dẫn cách quan sát cấu tạo trong: -Dùng kéo nhọn lách nhẹ nội quan -Dựa vào hình 16.3A nhận biết các bộ của hệ tiêu hoá -Dựa vào hình 16.3B SGK quan sát các bộ phận sinh dục -Gạt ống tiêu hoá sang bên để quan sát hệ thần kinh màu trắng ở bụng -Hoàn... Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 38 thực hành quan sát cấu tạo trong của ếch đồng I/ Mục tiêu bài học: 1 Kiến thức: HS cần Nhận dạng các cơ quan trên mẫu mổ Tìm những cơ quan, hệ cơ quan thích nghi với đời sống mới chuyển lên cạn 2.Kỹ năng: Quan sát trên mẫu mổ 3 Thái độ Nghiêm túc trong giờ học II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học: Mẫu ếch mổ sẵn để lộ các cơ quan Tranh vẽ bộ xơng ếch và cấu tạo trong của ếch... thức : - HS chỉ rõ sự đa dạng của nganhg ruột khoang đợc thể hiện ở cấu tạo cơ thể , lối sống, tổ chức cơ thể, di chuyển 2 Kỹ năng : -Kỹ năng quan sát so sánh, phân tích tổng kỹ năng hoạt động nhóm 3 Thái độ : Giáo dục ý thức học tập yêu thích bộ môn II/ Đồ dùng dạy học : - HS kẻ bảng 1 tr33 bảng 2 tr35 vào vở - Tranh , ảnh trong SGK su tầm tranh ảnh về sứa và san hô III/ Tổ chức dạy học : 1 ổn định... bên * Chỉ rõ đặc điểm cấu tạo của sán lá gan thích nghi với đời sống kí sinh 2 Kỹ năng : * Rèn kĩ năng quan sát, so sánh, thu thập kiến thức.hoạt đông nhóm 3 Thái độ : ý thức học tập bộ môn , ý thức vệ giữ gìn vệ sinh môi trờng, phòng chống giun sán kí sinh cho vật nuôi II Các đồ dùng dạy học : * Tranh sán lông và sán lá gan * Tranh vòng đời của sán lá gan *HS : kẻ phiếu HT vào vở BT III Tổ chức... ăn phải + Viết sơ đồ biểu diễn vòng đời của sán lá gan + Sán lá gan thích nghi với sự phát tán nòi giống nh thế nào ? + Muốn tiêu diệt sán lá gan ta làm nh thế nào ? *HS : thảo luận nhóm bàn tìm câu trả lời một và HS phát biểu HS khác nhận xét bổ sung Một HS lên chỉ trên tranh vòng đời *KL : Vòng đời phát triển của sán lá gan : của sán lá gan GV chuẩn kiến thức : Trâu ,bò trứng ấu trùng ốc... Kiểmtra : + Trình bày đặc điểm chung của ngành ruột khoang ? + San hô có lợi hay có hại ? Biển nớc ta có giàu san hô không ? 3/ Bài mới : * Mở bài: Nghiên cứu một nhóm ĐV đa bào cơ thể có cấu tạo phức tạp hơn so với thuỷ tức đó là giun giẹp Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ1 : Cá nhân/ nhóm I/ sán lông và sán lá gan * GV : yêu cầu HS quan sát hình trong SGK tr 40 và 41 + đọc các thông tin SGK... : * HS : Cá nhân tự quan sát tranh và hình + thông tin trao đổi nhóm để hoàn thành bảng * GV : kẻ bảng để HS lên điền * HS : đại diện nhóm lên điền bảng nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung GV chuẩn : * KL : học theo bảng Bảng : Sán lá và sán lông : STT Đại diện 1 2 Đặc điểm Mắt Lông bơi 3 4 Giác bám Cơ quan tiêu hoá Sán lông Sán lá gan 2 mắt ở đầu Bơi nhờ lông bơi xung quanh cơ thể Không có Nhánh... lông thích nghi với đời sống bơi lội trong nớc nh thế nào ? + Sán lá gan thích nghi với đời sống kí sinh trong gan mật nh thế nào ? * HS : một vài HS nhắc lại kiến thức của bài HĐ2 : cá nhân / cặp II/ vòng đời của sán lá gan *GV : yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát hình 11.2 tr 42 và trả lời các câu hỏi sau : + Vòng đời của sán lá gan ảh hởng nh thế nào nếu trong thiên nhiên xảy ra tình huống sau : -... tầng keo mỏng - Lỗ miệng thông với khoang tiêu hoá ở giữa ( gọi là ruột túi ) HĐ3 : cá nhân *GV : yêu cầu HS quan sát tranh thuỷ tức III/ dinh dỡng bắt mồi + thông tin SGK trả lời các câu hỏi sau : + Thuỷ tức đa mồi vào miệng bằng cách nào ? + Nhờ loại TB nào của cơ thể thuỷ tức tiêu hoá đợc mồi ? + Thuỷ tức thải bã bằng cách nào ? *HS : cá nhân tự quan sát tranh ( chú ý tau miệng , TB gai ) + đọc . : yêu cầu HS quan sát tranh sinh sản của thuỷ tức trả lời câu hỏi : + Thuỷ tức có những kiểu sinh sản nh thế nào ? *HS : tự quan sát tranh tìm kiến thức. sinh cho vật nuôi. II . Các đồ dùng dạy học : * Tranh sán lông và sán lá gan . * Tranh vòng đời của sán lá gan. *HS : kẻ phiếu HT vào vở BT III . Tổ chức dạy