THAM LUẬN NÂNG CAO KẾT QUẢ THI THPT QUỐC GIA MÔN TOÁN NĂM 2017(Tránh điểm liệt và nâng cao chất lượng thi THPT Quốc gia môn Toán). Việc nâng cao kết quả kì thi THPT quốc gia là một vấn đề cấp thiết của toàn ngành. Đặc biệt là chất lượng của môn thi Toán có ảnh hưởng không nhỏ đến tỉ lệ của kì thi.
Trang 1HAM LUẬN NÂNG CAO KẾT QUẢ THI THPT QUỐC
GIA MÔN TOÁN NĂM 2017
(Tránh điểm liệt và nâng cao chất lượng thi THPT Quốc gia môn Toán)
T
I Nhìn nhận về thực trạng
Việc nâng cao kết quả kì thi THPT quốc gia là một vấn đề cấp thiết của toàn ngành Đặc biệt là chất lượng của môn thi toán có ảnh hưởng không nhỏ đến tỉ lệ của kì thi Thống kê thì trong kì thi tốt nghiệp THPT 2016 trường THPT Trùng Khánh có 7 học sinh trượt tốt nghiệp THPT, trong đó có 2 HS trượt vì điểm liệt môn Toán
Và trong kì thi khảo sát học kì I của nhà trường vừa qua được tiến hành bằng đề
thi chung của Sở GD&ĐT cho 155 HS lớp 12 của trường chúng ta trong đó có tới 41HS có điểm thi dưới 3 (chiếm tỉ lệ 26,45%) , 98 HS đạt điểm từ 3 đến dưới 5 ( chiếm tỉ lệ 63,23%), chỉ có 16 HS có điểm thi trên 5 điểm (đạt tỉ lệ 10,32%) Một điều đáng nói là trong đề thi học kì I có các bài toán liên quan đến khảo sát và vẽ
đồ thi hàm số đã chiếm 2,2 điểm (bài tránh điểm liệt trong đề thi tốt nghiệp (1
điểm) của học sinh yếu kém) Và qua chấm bài nhận thấy nhiều học sinh không làm
được các câu liên quan đến khảo sát hoặc sai xót ở những câu nhận biết Điều đó
chứng tỏ một điều là nếu không có sự chuẩn bị kĩ lưỡng thì việc học sinh trường ta
bị điểm liệt môn Toán trong kì thi sắp tới sẽ chiếm tỉ lệ rất cao
II Nguyên nhân
Có rất nhiều nguyên nhân mà tất cả chúng ta đều đã biết
- Đối tượng học sinh có lực học yếu kém, kiến thức nền tảng gần như không có, bên cạnh đó khả năng tư duy toán học rất hạn chế Bên cạnh đó nếu giáo viên dạy ở trường một vài năm có thể dễ dàng nhận thấy trí nhớ học sinh ở đây rất kém (giải thích)
- Giáo viên còn hạn chế về kinh nghiệm ôn thi tốt nghiệp THPT Quốc Gia
Nhưng ở đây tôi xin nhấn mạnh 2 nguyên nhân mà nhiều người ít chú ý hơn nhưng
có ảnh hưởng rất lớn đến tỉ lệ tốt nghiệp không chỉ đối với môn Toán:
- Đề thi để xét tốt nghiệp là đề thi chung và hoàn toàn mới so với các năm trước
hầu hết dưới dạng hình thức trắc nghiệm Đối với đề thi Toán ngoài chủ đề liên
Trang 2sinh trường chúng ta Trong đó chủ đề khảo sát hàm số là phần được cho là dễ kiếm điểm nhất, theo nhiều người đánh giá là dễ nhưng thực chất chủ đề này đối với học sinh không hề dễ dàng, để làm được phải sử dung rất nhiều kiến thức khác
nhau ( TXD, tính đạo hàm (lớp 11), xét dấu (lớp 10), giới hạn (lớp 11), bảng biến
thiên, đồ thị hàm số ) Chính vì vậy việc đánh giá không đúng đề thi và đánh giá
không đúng đối tượng học sinh thì việc không dành kết quả tốt là điều dễ hiểu
- Qua giáo viên giảng dạy phản ánh và thực tế thì có thể cảm nhận được hầu hết học sinh 12 năm nay dường như không có chút động lực học tập nào Các em dường như không có chút lo lắng cho việc học tập, thi cử của mình Nếu trong thời gian này các em không chú tâm vào chuyện học và ôn thi thì rất khó đạt được kết quả như mong muốn, đặc biệt là môn Toán được cho là môn khó với các em
III Giải pháp
Theo kinh nghiệm của bản thân và qua sự tiếp thu kinh nghiệm của các trường thông qua hội nghị nâng cao chất lượng tốt nghiệp THPTQG do Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức Tôi xin đưa ra một số ý kiến nhằm góp phần cải thiện tỉ lệ tốt nghiệp THPTQG nói chung và môn Toán nói riêng như sau:
1 Tiến hành đánh giá và phân loại đối tượng học sinh (thông qua giáo viên giảng
dạy, không thông qua điểm tổng kết)
2 Lựa chọn kiến thức và xây dựng phân phối chương trình phù hợp với các đối
tượng học sinh (hoặc có thể xây dựng chương trình ôn thi và lượng kiến thức phù hợp với từng loại đối tượng sau khi đã tiến hành phân loại), việc lựa chọn kiến thức
và xây dựng chương trình được sự thống nhất của cả nhóm ôn thi, giảng dạy
3 Quá trình ôn thi THPTQG cần chia thành các giai đoạn khác nhau (3 giai đoạn)
kết thúc mỗi giai đoạn tổ chức thi kiểm tra mức độ nắm bắt kiến thức của học sinh
để có hướng điều chỉnh cho giai đoạn tiếp theo Tốt nhất là sau mỗi chủ đề tổ chức kiểm tra để đánh giá sự năm bắt của học sinh trong mỗi chủ đề đó và kết thúc giai đoạn (hoặc sau 3 chủ đề) tổ chức thi để đánh giá học sinh vừa để học sinh làm quen với áp lực thi
4 Trong quá trình giảng dạy có sự chuyển giao nhiệm vụ cho từng đối tượng học
sinh, tùy vào năng lực của học sinh để có sự chuyển giao nhiệm vụ khác nhau Sau mỗi phần giảng dạy giáo viên phải có hệ thống bài tập giao về nhà cụ thể cho từng đối tượng học sinh và tiến hành kiểm tra việc hoàn thành bài tập của học sinh vào
Trang 35 Đọc và tiến hành làm đề thi minh họa để có thể định hướng cách dạy của giáo
viên và học sinh một cách rõ ràng
6 Giáo viên ôn thi dành thời gian chữa bài, hướng dẫn học sinh ngoài giờ học
Giáo viên khuyến khích học sinh gặp thầy cô trao đổi về các vướng mắc gặp phải trong quá trình học và làm bài tập (giáo viên ôn thi có thể dành 2,3 buổi tối định hướng, hướng dẫn học sinh làm bài tập giao về nhà)
7 Cụ thể hơn đối với môn Toán:
MA TRẬN TỔNG QUÁT ĐỀ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2017 MÔN
TOÁN
STT Các chủ đề
Mức độ kiến thức đánh giá
Tổng số câu hỏi Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
Vận dụng cao
1 Hàm số và các bài toán
liên quan
3 Nguyên hàm – Tích
phân và ứng dụng
7 Phương pháp tọa độ
trong không gian
Tỷ lệ 36 % 38 % 16 % 10 % 100%
- Chú trọng các câu liên quan đến khảo sát hàm số (Mặc dù ở trong các thời điểm không tiến hành ôn thi phần này xong trong phần chuyển giao nhiệm vụ vẫn có bài tập phần này) Lưu ý đặc biệt học sinh cách tính đạo hàm (vì chỉ cần tính đạo hàm sai học sinh sẽ không có định hướng làm các câu hỏi liên quan đến phần này), cách tính giới hạn của hàm số Nếu với đối tượng học sinh quá yếu có thể chia bài thành các phần khác nhau để dạy (nhược điểm: mất nhiều thời gian)
- Dạy kĩ phần số phức, đây là phần dễ kiếm điểm (Chú ý các bài toán cơ bản như: Tìm phần thực, phần ảo, môđun, số phức liên hợp của số phức; giải pt bậc nhất với
Trang 4hệ số phức (thường liên quan đến phép chia số phức), pt bậc hai với hệ số thực)
- Lưu ý cho học sinh cách sử dụng máy tính cầm tay để giải phương trình mũ, tính tích phân (cần hướng dẫn cụ thể học sinh cách viết qui trình bấm phím, chỉ rõ loại máy sử dụng), vì đa số bài toán tích phân trong đề thi đều có thể giải được bằng máy cầm tay và sau khi hướng dẫn học sinh đều có thể giải được
8 Đối với đối tượng học sinh tránh điểm liệt còn lưu ý thêm một điểm:
- Không nên quá căng thẳng với học sinh trong quá trình ôn thi và thi
- Lựa chọn lượng kiến thức vừa đủ để các em tránh điểm liệt (chủ đề khảo sát hàm
số, chủ đề số phức, cách giải một số bài đơn giản về hình tọa độ không gian, tích phân (giải bằng máy tính), nhưng bắt buộc phải dạy kĩ để học sinh không thể sai xót trong quá trình làm bài
- Chú trọng các em sự dụng máy tính cấm tay giải bài toán về số phức,tích phân
IV Kiến nghị đối với nhà trường
1 Lập kế hoạch thi khảo sát chất lượng theo từng giai đoạn ôn thi (giữa giai đoạn,
cuối giai đoạn)
2 Yêu cầu giáo viên ôn thi thường xuyên trực tiếp báo cáo tình hình ôn tập của
học sinh
3 Trực tiếp gặp gỡ định hướng học sinh (cho học sinh thấy được tầm quan trọng
của kì thi; phân tích cho học sinh thấy được kết quả thi của học sinh như thế nào nếu duy trì cách học, ôn thi như hiện tại)
4 Yêu cầu các môn không dùng để thi tốt nghiệp THPT QG, hoặc các môn học
sinh không chọn thi, dạy một cách đơn giản và không yêu cầu nhiều, hay tạo áp lực cho học sinh Tiến hành thi, kiểm tra có hiệu quả để điểm tổng kết đảm bảo khi học sinh tránh điểm liệt thi thì khả năng đậu tốt nghiệp cao
5 Tạo không gian tâm lí thoái mái để học sinh ôn thi (tổ chức thông qua các buổi
ngoại khóa, hoặc các hoạt động ngoài giờ lên lớp)
6 Nhà trường yêu cầu từng học sinh căn cứ vào lực học của mình để đăng kí dự
kiến điểm thi THPTQG (kể cả thi ở từng giai đoạn) của từng môn Với đăng kí dự kiến học sinh sẽ tự lập kế hoạch ôn tập cụ thể phân phối thời gian ôn tập hợp lý cho từng môn (nhà trường căn cứ vào kế hoạch mà các em lập có thể xây dựng kế hoạch giúp đỡ các em học thêm ở nhà)
7 Thi đua: Nhà trường có thể đề ra thêm hình thức thi đua giữa các môn để tạo
động lực cho giáo viên giảng dạy bộ môn Toán (không thể so sánh điểm với các môn khác): Sẽ khen thưởng đối với môn học có sự đột phá hay tiến bộ hơn so nhất
Trang 5so với kì thi trước
Trên đây là bản tham luận của nhóm Toán, rất mong được sự đóng góp của các đồng chí để bản tham luận hoàn thiện hơn Trân trọng các đồng chí lắng nghe Chúc các đồng chí sức khỏe, có kì thi THPTQG thành công Trân trọng cảm ơn
Trùng Khánh, ngày 12 tháng 4 năm 2017
T/M Nhóm Toán
Ngô Kiều Lượng