hóa học 8 (kì I)

Ngày soạn: Tiết thứ 1 Bài 1: Mở đầu môn hóa học. I- mục tiêu bài giảng: Kiến thức: - HS biết Hoá học là khoa học nghiên cứu các chất , sự biến đổi các chất và ứng dụng của chúng . Hoá học là một môn học quan trọng và bổ ích. Kỹ năng: - Bớc đầu HS biết rằng Hoá học có vai trò quan trọng trong cuộc sống của chúng ta, do đó cần thiết phải có kiến thức hoá học về các chất và sử dụng chúng trong cuộc sống. Thái độ: - Bớc đầu HS biết các em phải làm gì để có thể học tốt môn Hoá học , tr- ớc hết phải có hứng thú say mê học tập , biết quan sát biết làm thí nghiệm , ham thích đọc sách , chú ý rèn luyện phơng pháp t duy , óc suy luận sáng tạo . II- C huẩn bị của GV và HS: Chuẩn bị của GV: Dụng cụ: Bộ thí nghiệm, dung dịch: NaOH , CuSO 4 , HCl , đinh nhỏ. Chuẩn bị của HS: Tham khảo nội dung bài học ở nhà. Tiến trình bài giảng 1- ổ n định tổ chức : 2- Nội dung bài học: Trong tiết học đầu tiên mở màn bộ môn hóa học, ta tìm hiểu một số thông tin ban đầu về hóa jhọc. TL Hạt động của Gv hoạt động của hs Nội dung GV: Giới thiệu nội dung của bài học. Bài 1: Mở đầu môn hóa học GV: GV giới thiệu nhiệm vụ bài học và yêu cầu HS kiểm tra các dụng cụ hoá chất có trong bộ thí nghiệm HS kiểm tra các dụng cụ và hoá chất có trong bộ thí nghiệm , chú ý cách làm và trình tự tiến hành thí nghiệm. Ho¹t ®éng cña gi¸o viªn Ho¹t ®éng cña häc sinh Néi dung ghi b¶ng @HĐ1: Khái niệm về hoá học. - Hớng dẫn làm mẫu TN1. ? Hãy cho biết nhận xét về hiện tợng và sự biến đổi chất trong ống nghiệm ? Nhận xét bổ sung câu trả lời . Hớng tiến hành thí nghiệm 2, đặt câu hỏi tơng tự thí nghiệm 1 để HS quan sát thảo luận. GV nhận xét cách tiến hành 2 thí nghiệm . Yêu cầu HS rút ra kết luận qua 2 thí nghiệm . @.HĐ2: Vai trò của hoá học trong cuộc sống . Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi SGK. GV giới thiệu về vai trò to lớn của hoá học trong công nghiệp ,nông nghiệp và đời sống qua tranh ảnh su tầm. Giáo dục vai trò HS trong bảo vệ môi trờng. @.HĐ3: Nhiệm vụ và ph- ơng pháp học tập môn Hoá học. GV đa ra các ví dụ cụ thể nhằm hớng HS tự rút ra các hoạt động cần chú ý thực hiện. (Ví dụ vật dụng trong nhà các em). ? Phơng pháp học tập nh thế nào là tốt ? - - Các nhóm tiến hành TN1 theo hớng dẫn.(d 2 trong suốt màu xanh + d 2 không màu kết tủa màu xanh). -HS tiến hành TN2,quan sát thảo luận.(Đinh + d 2 axit bọt khí bay lên). -HS rút ra kết luận qua thực hiện quan sát cả 2 thí nghiệm. -HS trả lời, bổ sung các câu hỏi SGK HS thảo luận , trả lời câu hỏi: Ngoài các lợi ích của Hoá học mang lại cho chúng ta, nó có những tác hại gì? Rút ra kết luận về vai trò của hoá học . HS nghiên cứu SGK và trả lời câu hỏi, rút ra các hoạt động cần làm khi học tập Hoá học: Thu thập thông tin, xử lý thông tin, vận dụng, ghi nhớ. HS thảo luận tìm ra câu trả lời thích hợp. I. Hoá học là gì ? 1. Thí nghiệm: a)Thí nghiệm 1:SGK. *Hiện tợng : Xuất hiện chất không tan màu xanh. b)Thí nghiệm 2:SGK. *Hiện tợng : Có bọt khí xuất hiện. 2. Quan sát : a) TN1: Tạo chất mới không tan trong nớc. b) TN2: Tạo ra chất khí sủi bọt trong chất lỏng . 3. Nhận xét: Hoá học là khoa học nghiên cứu các chất, sự biến đổi chất và ứng dụng của chúng . II.Hóa học có vai trò nh thế nào trong cuộc sống chúng ta ? 1. Trả lời câu hỏi: SGK 2. Nhận xét: 3. Kết luận : Hoá học có vai trò rất quan trọng trong cuộc sống của chúng ta. III. Các em cần phải làm gì để có thể học tốt môn Hoá học? 1.Khi học tập môn hoá học các em cân chú ý thực hiện các hoạt động sau : thu thập thông tin, xử lý thông tin, vận dụng ghi nhớ. 2. Học tốt môn Hoá học là nắm vững và có khả năng vận dụng kiến thức đã häc. 2. DÆn dß , cñng cè: ? Ho¸ häc lµ g× ? ? Ho¸ cã vai trß nh thÕ nµo ? - §äc « ghi nhí trong SGK. - §äc vµ chuÈn bÞ néi dung bµi chÊt . IV. Rót kinh nghiÖm tiÕt d¹y: Tuần : 2 Ngày soạn: Tiết PPCT: 3 Ngày giảng: Tiết 2: bài 2 - chất. (2 tiết) I. Mục tiêu bài học: - Hs phân biệt đợc chất và hỗn hợp : Một cháty, chỉ khi không lẫn chất nào khác(chất tinh khiết), mới có những tính chất nhất định, còn hỗn hợp gồm nhiều chất trộn lẫn thì không. - Biết đợc nớc tự nhiên là một hỗn hợp và nớc cất là chất tinh khiết . - Biết dựa vào tính chát vật lí khấc nhau của các chất để có thể tách riêng mỗi chất ra khỏi hỗn hợp . II. Chuẩn bị: - Chai nớc khoáng và một số ống nớc cất . - Muối ăn , nớc, bộ thí nghiệm đun nóng hỗn hợp muối ăn . III. Ph ơng pháp : Trực quan , thí nghiệm . IV. Tiến trình tổ chức bài học: 1.Kiểm tra bài cũ: (7 ) Hs làm bài tập 5/ 11 ; 2.2 /3 SBT. Cả lớp nhận xét cho điểm.( Theo đáp án của GV). 2. Các hoạt động học tập: (30 ) Hoạt động của giáo viên GV hớng đẫn HS quan sát chai nớc khoáng và nớc cất, yêu cầu tìm hiểu sự giống nhau về tính chất của chúng. ? Dự đoán loại nớc nào là n- ớc tinh khiết ? GV phân tích sự khác nhau giữa 2 loại nớc để Hs rút ra kết luận. ? Ngời ta thu nớc cất bằng cách nào ? Yêu cầu Hs mô tả quá trình thu nớc cất qua hình vẽ. ? Làm thế nào để khẳng định đợc nớc cất là chất tinh khiết ? ? Vậy,theo em chất nh thế nào mới có những tính chất nhất định ? Hoạt động của học sinh Hs quan sát nớc khoáng và n- ớc cất. Giống nhau: Trong suốt, uống đợc. Hs dự đoán , nhận xét. N- ớc tự nhiên là hỗn hợp. Hs thảo luận rút ra kết luận về khái niệm hỗn hợp. Hs tự đa ra thêm một số ví dụ về hỗn hợp . Hs theo dõi SGK . Thảo luận, phát biểu về cách tiến hành, hiện tợng. Hs trả lời , nhận xét bổ sung, theo dõi các số liệu SGK. Hs :nói chất có những tính chất nhất định là nói về chất tinh khiết, không lẫn chất nào khác . Nội dung ghi bảng III. Chất tinh khiết : 1. Hỗn hợp: - Hai hay nhiều chất trộn lẫn vào nhau đợc gọi là hỗn hợp. Vậy nớc tự nhiên là hỗn hợp. Vd : Nớc hồ ao, nớc giếng, nớc máy, . 2. Chất tinh khiết: - Chất tinh khiết có những tính chất nhất định, không lẫn chất nào khác. Nớc cất là chất tinh khiết. GV giới thiệu tiến trình thí nghiệm, hớng dẫn Hs làm thí nghiệm đun nóng hỗn hợp muối ăn. GV phân tích quá trình ch- ng cất nớc. ? Nhiệt độ sôi của nớc là bao nhiêu, của muối là bao nhiêu ? ? Ngoài nhiệt độ, ta có thể dựa vào những t/c nào để có thể tách chất ra khỏi hỗn hợp ? Hs tiến hành thí nghiệm theo đúng tiến trình: -Hoà tan thành dung dịch. -Đun nóng hỗn hợp nớc muối. Các HS trong nhóm báo cáo hiện tợng quan sát đợc. Nớc có nhiệt độ sôi thấp nên bay hơi trớc so muối ăn. Có thể dựa vào khối lợng riêng , tính tan, . Hs nhận xét bổ sung câu trả lời. 3. Tách chất ra khỏi hỗn hợp : a) Thí nghiệm : SGK * Dựa vào tính chất có thể tách một chất ra khỏi hỗn hợp . 3. Củng cố- Dặn dò : (7) ? So sánh sự khác nhau giữa vật thể tự nhiên và nhân tạo ? ? Thế nào là hỗn hợp , chất tinh khiết ? BT 2.7: Câu sau đây có 2 ý nói về nớc cất : Nớc cất là chất tinh khiết, sôi ở 102 0 C . Hãy chọn phơng án đúng trong số các phơng án sau đây : A. Cả hai ý đều đúng. B. Cả hai ý đều sai. C. ý 1 đúng , ý 2 sai. D. ý 1 sai , ý 2 đúng . - Hs về nhà làm BT 7,8 SGK ; 2.4 ,2.6 SBT. - Chuẩn bị trớc nội dung tiết thực hành sau . V. Rút kinh nghiệm tiết dạy : -----------------------------------------  ----------------------------------------- Tuần :2 Ngày soạn: Tiết PPCT: 4 Ngày giảng: bài 3- bài thực hành 1 tính chất nóng chảy của chất tách từ hỗn hợp. I.Mục tiêu bài học : -Hs làm quen và biết cách sử dụng một số dụng cụ trong phòng thí nghiệm. -Hs nắm đợc một số qui tắc an toàn trong phòng thí nghiệm. -Thực hành so sánh nhiệt độ nóng chảy một số chất. Qua đó thấy đợc sự khác nhau về nhiệt độ nóng chảy của một số chất . -Biết cách tách riêng chất từ hỗn hợp . II.Chuẩn bị: - Dụng cụ: ống nghiệm ; kẹp ống nghiệm ; phễu thuỷ tinh ; đũa thuỷ tinh ; cốc thuỷ tinh ; nhiệt kế ; đèn cồn ; giấy lọc . - Hoá chất: Lu huỳnh , parafin , muối ăn. III. Nội dung: 1. Theo dõi sự nóng chảy của lu huỳnh và parafin . 2. Tách riêng mỗi chất từ hỗn hợp muối ăn và cát . IV. Tiến trình tổ chức thực hành: 1. Cách tiến hành: (35 ) Hoạt động của giáo viên Hớng dẫn HS đọc phần Phụ lục 1 trong SGK để nắm đợc một số qui tắc an toàn trong phòngthí nghiệm . Giới thiệu một số dụng cụ đợc sử dụng trong thí nghiệm hoá học. Giới thiệu một số kí hiệu nhãn đặc biệt ghi trên lọ hoá chất : độc, dễ nổ, dễ cháy . Giới thiệu một số thao tác cơ bản nh lấy hoá chất(lỏng, bột) từ lọ vào ống nghiệm ,châm và tắt đèn cồn, đun chất lỏng đựng trong ống nghiệm, . @. Theo dõi sự nóng chảy của lu huỳnh và parafin (17) Hớng dẫn HS quan sát sự chuyển trạng thái của parafin. Ghi lại nhiệt độ của nhiệt kế khi parafin bắt đầu nóng chảy, khi nớc sôi. ? Sau khi nớc sôi, lu huỳnh có nóng chảy không? Tiếp tục hớng dẫn HS Hoạt động của học sinh HS theo dõi ghi nhớ các yêu cầu mà GV đã phổ biến. HS lấy một ít lu huỳnh, một ít parafin(bằng hạt lạc) cho vào từng ống nghiệm. Ch cả 2 ống nghiệm vào một cốc thuỷ tinh đựng nớc (chiều cao của nớc trong cốc khoảng 2cm). Cắm nhiệt kế vào cốc, để nhiệt kế đứng, quay mặt số ra cho dễ đọc. Để cốc lên giá thí nghiệm, dùng đèn cồn đun nóng cốc. Ghi lại nhiệt độ của nhiệt kế khi parafin bắt đầu nóng chảy đến khi nóng chảy hoàn toàn. Nội dung ghi bảng 1. Thí nghiệm 1 Theo dõi sự nóng chảy của các chất parafin và lu huỳnh . (Parafin có t 0 nc =42 0 C lu huỳnh có t 0 nc =113 0 C) @. Tách riêng chất từ hỗn hợp muối ăn và cát . (18 ) Hớng dẫn HS hoà tan hỗn hợp . Hớng dẫn HS cách gập giấy lọc: gấp t tờ giấy lọc thành hình nón , đặt giấy lọc đã gấp vào phễu, làm ẩm giấy lọc và ấn sát vào thành phễu sao cho thật khít . Hớng dẫn HS quan sát hiện tợng . HS cho 3g hỗn hợp muối ăn và cát vào ống nghiệm chứa 5ml nớc sạch, lắc nhẹ ống nghiệm cho muối tan trong n- ớc . Đặt phễu lọc lên miệng ống nghiệm, đỗ hỗn hợp đã hoà tan vào phễu. Đun nóng phần nớc lọc trên ngọn lửa đèn cồn. Sau khi đun xong so sánh chất thu đợc với muối ăn ban đầu . 2. Thí nghiệm 2 Tách riêng chất từ hỗn hợp muối ăn và cát. 2. Nhận xét buổi thực hành: - Nhận xét thái độ của HS trong quá trình làm thí nghiệm . - Nhận xét kết quả làm việc của buổi thực hành . 3. Củng cố- Dặn dò : Hớng dẫn HS làm bảng tờng trình thí nghiệm theo mẫu : Số thứ tự thí nghiệm Mục đích thí nghiệm Hiện tợng quan sát đợc Kết quả thí nghiệm 1 Theo dõi sự nóng chảy của lu huỳnh và parafin 2 Tách riêng muối ăn ra khỏi hỗn hợp muối ăn và cát V. Rút kinh nghiệm tiết dạy : Tuần :3 Ngày soạn: Tiết PPCT: 5 Ngày giảng: bài 4- nguyên tử I. Mục tiêu bài học : - Biết đợc nguyên tử là hạt vô cùng nhỏ, trung hoà về điện và từ đó tạo ra mọi chất . Nguyên tử gồm hạt nhân mang điện tích dơng và vỏ tạo bởi electron mang điện tích âm. Electron , kí hiệu là e, có điện tích âm nhỏ nhất, ghi bằng dấu (-). - Biết đợc hạt nhân tạo bởi proton và nơtron ; kí hiệu proton: p, có điện tích ghi bằng dấu (+), còn kí hiệu nơtron: n, không mang điện . Những nguyên tử cùng loại có cùng số proton trong hạt nhân. Khối lợng của hạt nhân đợc coi là khối lợng của nguyên tử. - Biết đợc trong nguyên tử, số electron bằng số proton. Electron luôn chuyển động và sắp xếp thành từng lớp. Nhờ electron mà nguyên tử có khả năng liên kết đợc với nhau. II. Chuẩn bị : Sơ đồ minh hoạ thành phần cấu tạo ba nguyên tử trong SGK. III. Ph ơng pháp : Trực quan , đàm thoại . IV. Tiến trình tổ chức bài học : Hoạt động của giáo viên ? Vật thể tự nhiên(hay vật thể nhân tạo ) đợc cấu tạo từ đâu? ? Các chất đợc tạo ra từ đâu ? GV sử dụng thông tin trong bài , tiến hành đàm thoại. ? Nguyên tử có hình dạng và khối lợng nh thế nào ? ? Vì sao có thể nói electron trung hoà về điện ? Yêu cầu HS đọc nội dung mục 2. ?Vì sao những nguyên tử cùng loại thờng có cùng điện tích hạt nhân ? Nhấn mạnh: số p = số e. ? Khối lợng nguyên tử phụ thuộc vào đại lợng nào? Hớng dẫn HS làm bài tập 2/15 SGK. GV thông báo cho HS quan sát sơ đồ minh hoạ thành phần cấu tạo nguyên tử nhận xét số p trong hạt nhân , số e trong nguyên tử, số lớp. Hoạt động của học sinh HS theo dõi trả lời câu hỏi để rút ra khái niệm nguyên tử . HS đọc thông tin bài đọc thêm và tìm hiểu trong phần 1 SGK. -Hình dạng vô cùng nhỏ ,đờng kính 10 -8 . -Hạt nhân điện tích d- ơng- electron điện tích âm HS đọc ô thông tin, trao đổi trả lời câu hỏi : -Hạt nhân tạo bởi p và n trong đó n không mang điện. - Khối lợng e không đáng kể (9,1095.101 -28 ) nên khối lợng hạt nhân là khối lợng nguyên tử. [...]... về kí hiệu hóa học ? Kí hiệu hóa học đợc sử dụng có ý nghĩa gì ? -Hớng dẫn HS làm bài tập 3/20 SGK GV hớng dẫn HS đọc mục III SGK ? Trái Đất bao gồm những thành phần vật chất nào? ? Hiện nay đã biết đợc bao nhiêu nguyên tố ? Bao nhiêu nguyên tố tự nhiên ? *Cách viết: Chữ cái đầu Hiện nay có trên 110 2 Kí hiệu hóa học viết in hoa, chữ cái thứ hai viết nguyên tố hóa học , trong - Kí hiệu hóa học biểu thờng(nếu... hóa trị I Mục tiêu bài học : - Hs hiểu đợc hóa trị là con số biểu thị khả năng liên kết của nguyên tử đợc xác định theo hóa trị của H đợc chọn làm đơn vị và hóa trị của O bằng hai đơn vị - Hs hiểu và vận dụng đợc qui tắc về hóa trị trong hợp chất hai nguyên tố : Tích của chỉ số và hóa trị của nguyên tố này bằng tích chỉ số và hóa trị của nguyên tố kia - Hs biết vận dụng qui tắc hóa trị để tính hóa. .. có hóa trị I , Mg có hóa trị II , C có hóa trị IV trong hợp chất với O là vì sao? - Gv củng cố thêm Gv đa thêm về cách xác định hóa trị của nhóm nguyên tử , ví dụ nh SO4 , CO3 Hoạt động của học sinh - Hs đọc thông tin trong SGK để nắm đợc khái niệm về hóa trị - Hs nắm cách xác định hóa trị của nguyên tố dựa vào nguyên tố H - Tự hs tìm hiểu hóa trị của Cl (I) , O (II) , N (III) dựa vào số nguyển... xác định hóa trị dựa vào khả năng lk với nguyên tố O - Hs giải thích bằng sơ đồ Na O Na Na có hóa trị I Nội dung ghi bảng I .Hóa trị của một nguyên tố đợc xác định bằng cách nào ? 1.Cách xác định : - Xác định dựa vào hoá trị của H là I VD : HCl , Cl có hóa trị I H2O , O có hóa trị II NH3 , N có hóa trị III - Xác định dựa vào hóa trị của O là II VD : Na2O , Na có hóa trị I CO2 , C có hóa trị IV... cố- Dặn dò : - Học bài và làm bài tập số 3 , 4 , 5 , 6 / Tr 38 V Rút kinh nghiệm tiết dạy : @ - Tuần : 8 Tiết PPCT : 15 Ngày soạn: Ngày giảng: bài 11 : bài luyện tập 2 I Mục tiêu bài học : - Củng cố lại cho hs cách ghi và ý nghĩa của công thức hóa học , các khái niệm về hóa trị và qui tắc về hóa trị - Rèn luyện cho hs các kỹ năng : Tính hóa trị của một... O = 16 A 1160 đv.C C 1175 đv.C B 1165 đv.C D 1 180 đv.C Câu 2 : Hãy phát biểu qui tắc hóa trị và viết biểu thức của qui tắc hóa trị ? áp dụng tính hóa trị của mỗi nguyên tố trong các hợp chất sau Cho biết S có hóa trị II K2S , Cr2S3 Câu 3 : Hãy lập công thức hóa học của các hợp chất hai nguyên tố sau : a Si (IV) và H b Cu (II) và nhóm (CO3) (II) III Đáp án và biểu điểm A Phần trắc nghiệm Câu 1:... lập công thức hóa học của hợp chất dựa vào hóa trị II Phơng pháp : - Đàm thoại tái hiện và củng cố kiến thức III Tiến trình tổ chức bài học : 1 Các hoạt động học tập : Hoạt động của giáo viên và học sinh GV : Chất đợc biểu diễn bằng CTHH Vậy CTHH đợc thành lập nh thế nào ? ? CTHH của đơn chất ? Lấy ví dụ ? ? CTHH của hợp chất ? Lấy ví dụ ? ? Thế nào là hóa trị ? Phát biểu qui tắc về hóa trị và biểu... tắc về hóa trị ? a b AxBy , ta có : a x = b y - Gv cho hs vận dụng làm bài tập VD 1: Tính hóa trị của Fe trong hợp chất FeCl3 , biết Cl có hóa trị I - Gv gọi một hs lên bảng làm GV nhận xét bài làm của hs Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bảng II.Qui tắc hóa trị : - Hs đọc thông tin trong - Tích của chỉ số và SGK hóa trị của nguyên tố này bằng tích chỉ số và hóa trị - Lấy chỉ số với hóa trị... nắm đợc các điều kiện để phản ứng hóa học xảy ra là các chất tác dụng tiếp xúc với nhau , có trờng hợp cần đốt nóng , hay có mặt chất xúc tác - Hs biết cách nhận biết các phản ứng hóa học dựa vào dấu hiệu có chất mới tạo ra có t/c khác với t/c của chất ban đầu , nhiệt độ , ánh sáng cuãng là dấu hiệu để nhận biết của phản ứng hóa học II Tài liệu phơng tiện dạy học : - Hóa chất : Dung dịch HCl loãng ,... ứng hóa học giữa H2 và O2 III Phơng pháp : - Trực quan , thí nghiệm , đàm thoại IV Tiến trình tổ chức bài học : 1 Kiểm tra bài cũ : ? Thế nào là hiện tợng vật lý ? Hiện tợng hóa học ? Lấy ví dụ minh hoạ ? - Làm bài tập 3 / Tr 47 2 Các hoạt động học tập : tiết 1 - Hs quan sát ví dụ gv đa ra Hoạt động của giáo viên Nội dung ghi bảng , đa ra định nghĩa về phản ứng Gv lấy lại ví dụ về sắt tác hóa học . về hóa jhọc. TL Hạt động của Gv hoạt động của hs Nội dung GV: Giới thiệu nội dung của bài học. Bài 1: Mở đầu môn hóa học GV: GV giới thiệu nhiệm vụ bài học. Tính chất hóa học của các loại hạt có nh nhau không ? ? Tính chất hóa học của các hạt có nh nhau không? Tính chất đó có phải là tính chất hóa học của chất