Modun TH32 day hoc phan hoa ở tieu hoc

Báo cáo kết bồi dỡng thờng xuyên Về nội dung: Dạy học phân hoá tiểu học (Modun TH32) I Mục tiêu bồi dỡng - Hiểu đợc tầm quan trọng việc dạy học phân hoá cấp tiểu học - Nắm đợc phơng pháp, cách thực dạy học phân hoá - Phân tích đợc điều kiện thực dạy học phân hoá tiểu học II Nội dung Mục tiêu giáo dục phổ thông mục tiêu giáo dục tiểu học a) Mục tiêu giáo dục phổ thông: Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh (HS) phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách ngời Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng t cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho HS tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc b) Mục tiêu giáo dục tiểu học: Giáo dục tiểu học (GDTH) nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để tiếp tục học trung học sở Nền tảng nhân cách, kĩ sống, kĩ học tập (nghe, nói, đọc, viết tính toán) HS đợc hình thành tiểu học đợc sử dụng suốt đời ngời HS tiểu học đợc dạy từ thói quen nhỏ nh cách cầm bút, t ngồi viết, cách tha gửi, đứng, ăn mặc kĩ tự phục vụ, kĩ giao tiếp, kĩ học tập khả tự học, sáng tạo Nh vậy, GDTH có giá trị bản, lâu dài, có tính định Vì thế, làm tốt GDTH đảm bảo phát triển bền vững đất nớc Tầm quan trọng việc dạy học phân hoá cấp tiểu học Quá trình dạy học gồm hai hoạt động có quan hệ hữu cơ: hoạt động dạy giáo viên (GV) hoạt động học HS Cả hai hoạt động đợc tiến hành nhằm thực mục tiêu giáo dục Trong trình dạy học, cần dựa nhu cầu, hứng thú, thói quen lực ngời học Chính vậy, việc dạy học theo nhóm đối tợng giúp cho tất HS tích cực học tập Từ đạt đợc chuẩn kiến thức, kĩ học, đồng thời phát triển lực học tập HS Phơng pháp thực dạy học phân hoá đối tợng số môn học tiểu học Nh biết, đổi phơng pháp dạy học (PPDH) tiểu học tập trung theo định hớng bản: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS; hình thành phát triển khả tự học cho HS; đảm bảo tính phù hợp với đối tợng giáo dục đặc điểm vùng, miền; đảm bảo tính trực quan; thực dạy học tích hợp nhằm khơi dậy hứng thú học tập cho HS tiểu học, đảm bảo tính phù hợp với đối tợng giáo dục tôn trọng phát triển cá nhân, tạo hội phát triển tối đa khả cho ngời học qua dạy học phân hoá, bồi dỡng HS có lực, phụ đạo HS yếu, HS có khó khăn học tập Chấp nhận đa dạng giáo dục thể tính nhân văn GDTH Tính phù hợp dạy học tiểu học thể phù hợp với đặc trng môn học, hoạt động giáo dục; phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể lớp học, nhà trờng, địa phơng Phơng pháp thực dạy học phân hoá đối tợng số môn học tiểu học gắn liền với việc tổ chức dạy học Tổ chức dạy học tiểu học linh hoạt, đa dạng phù hợp với đối tợng HS điều kiện nhà trờng Có thể tổ chức học theo cá nhân, theo nhóm, theo lớp; học lớp lớp; chuẩn bị nhà hay sinh hoạt theo câu lạc giúp HS học tập hứng thú đạt kết cao Ví dụ, tổ chức theo hớng hoạt động giáo dục sở phù hợp khả nhu cầu HS, chia HS theo nhóm: Nhóm củng cố kiến thức; nhóm bồi dỡng khiếu, sở thích; nhóm phát triển thể chất; nhóm phát triển nghệ thuật; nhóm hoạt động xã hội Nên dành thời gian thích đáng cho việc tự học HS với hớng dẫn, giúp đỡ thích hợp GV Tất hớng vào mục tiêu phát triển toàn diện cho HS Nh vậy, phơng pháp, hình thức tổ chức dạy học tiểu học phải phù hợp với nội dung, đối tợng, điều kiện cụ thể lớp học GDTH thực mục tiêu dạy chữ - dạy ngời, hớng tới mục tiêu phát triển ngời toàn diện Với mục tiêu đó, GV cần có cách nhìn tổng thể, tích hợp nội dung giáo dục môn học, giải hài hoà nhiệm vụ học tập, giải pháp tối u để đạt chất lợng, hiệu giáo dục tiểu học Các điều kiện để thực hiệu việc dạy học phân hoá tiểu học Vi ý ngha m bo cho vic thc hin tt cỏc mc ớch dy hc i vi tt c HS ng thi khuyn khớch phỏt trin ti a v ti u nhng kh nng ca cỏ nhõn quỏ trỡnh hc tp, dy hc phõn húa (DHPH) ang c xem l mt gii phỏp ph bin hin DHPH l phng phỏp dy hc cú tớnh n s khỏc bit ca ngi hc (cỏ nhõn) hoc nhúm ngi hc tiu hc, DHPH thng c th hin vic ly chun kin thc, k nng lm nn c bn Ngoi k hoch dy hc, thụng thng phõn húa cú nhng k hoch dy hc phự hp, a HS yu kộm t chun v giỳp cỏc i tng ó t chun hoc khỏ, gii phỏt trin mc cao hn Ngoi ra, mt s ni DHPH th hin vic t chc cho HS hc theo chng trỡnh t chn mụn hc a S lc mt s v c s lớ lun Theo tỏc gi Nguyn Bỏ Kim, DHPH cú th c thc hin theo hai hng: DHPH v DHPH ngoi DHPH (hay cũn gi l phõn húa ni ti) l s dng nhng bin phỏp phõn húa thớch hp vi cỏc i tng khỏc cựng mt lp hc, cựng khong thi gian, m bo thng nht mt chng trỡnh v k hoch dy hc Nhỡn b ngoi DHPH khụng cú gỡ khỏc bit so vi cỏc lp hc thụng thng DHPH ngoi l s dng nhng bin phỏp phõn húa thớch hp phõn húa rừ rt v ni dung v c hỡnh thc t chc dy hc, tc l hỡnh thnh nhng nhúm ngoi khúa, lp chn, trng chuyờn, s dng chng trỡnh chuyờn bit, ni dung v k hoch dy hc khụng l thuc cht ch vo SGK Trong thc tin DH hin nay, thng cú hai hỡnh thc DHPH gi l DHPH trung gian v DHPH b phn DHPH trung gian l DHPH da trờn s thng nht ca mc tiờu dy hc cho tt cỏ cỏc i tng HS HS cú th chn mt mụn hc hay lnh vc hc m mỡnh a thớch hoc cú s trng hc chuyờn sõu theo chng trỡnh v ti liu riờng Hỡnh thc ny tiu hc c gi l dy hc theo chng trỡnh t chn DHPH b phn l DHPH din cp t chc hot ng dy hc Trong cựng mt ni dung hc tp, GV dng cỏc phng phỏp v k thut dy hc tớch cc to c hi cho HS c hc phự hp vi nhp phỏt trin ca cỏ nhõn, nhm t hiu qu hc cao nht mi HS Nh vy cú th coi DHPH trung gian l mt cp ca DHPH ngoi v DHPH b phn l mt cp ca DHPH * Quy trỡnh thc hin DHPH tiu hc thng din nh sau: ỏnh giỏ, phõn loi trỡnh , nng lc hc ca HS Xõy dng k hoch, ni dung v la chn hỡnh thc, phng phỏp dy hc cho phự hp vi tng nhúm i tng hoc tng i tng c bit T chc trin khai thc hin Kim tra, ỏnh giỏ v iu chnh, hon thin b Mt s khú khn thc tin hin thc hin DHPH Qua trc tip lm cụng tỏc ging dy v qua trao i vi cỏc ng nghip, tụi ó tng hp c mt s khú khn tin hnh dy hc phõn húa nh sau: - S s lp hc hin khỏ ụng (mi lp thng trờn di 30 HS), nờn vic dy hc phự hp vi tng i tng HS rt khú Cha k n vic HS cú th hc tt mụn ny nhng cha tt mụn khỏc nờn cn phi cú nhiu cỏch chia nhúm, phõn loi i tng HS phự hp theo tng mụn hc - C s vt cht cũn thiu thn; thiu chng trỡnh, ti liu tham kho; thiu phng tin k thut, dựng dy hc, - Trỡnh o to v nng lc s phm ca i ng GV tiu hc hin cha ng u, cha cú nhiu GV cú nng lc v kinh nghim vic DHPH - GV tiu hc phi dy nhiu mụn nờn khú khn vic chun b k hoch bi dy theo nh hng phõn húa - Cú th xut hin nhng biu l mt t tin hay mc cm v tõm lớ i vi HS u cp b xp vo nhúm yu, kộm cng nh tõm lớ lo lng ca ph huynh HS khc phc nhng khú khn thc tin núi trờn, cn phi kt hp nhiu gii phỏp tng th nh iu chnh s s lp hc; tng cng c s vt cht, phng tin dy hc; t chc biờn son chng trỡnh, ni dung; bi dng chuyờn cho i ng GV, tng cng hc liu cho HS Trong ú cn u tiờn cho vic nõng cao nng lc ngh nghip GV, h tr cho GV nhng nghip v s phm DHPH cú hiu qu l cn thit c Mt s bin phỏp v nghip v s phm thc hin dy hc phõn húa tiu hc t hiu qu Trong tng cụng on ca tin trỡnh DHPH nh ó trỡnh by trờn, GV cn thc hin nhng bin phỏp v nghip v s phm nh sau: c.1 Kt hp nhiu hỡnh thc kim tra ỏnh giỏ, chn oỏn, phõn loi i tng HS theo trỡnh - Kt hp kim tra nh kỡ, kim tra thng xuyờn v quan sỏt lp hc: GV cn thn trng a kt lun mt HS no ú thuc nhúm trỡnh no Do vy, cn phi kt hp nhiu hỡnh thc kim tra dy hc cú kt qu khỏch quan v chớnh xỏc Ngoi vic kim tra nh kỡ v kim tra thng xuyờn, GV nờn cú s tay ghi chộp kt qu quan sỏt, theo dừi hng ngy, ú lu ý n nhng trng hp c bit, hoc quỏ xut sc hoc quỏ yu tin hnh DHPH phự hp - Kt hp kim tra khú v nhanh, tng cng cho HS t ỏnh giỏ: Hin nay, GV thng ch thit k kim tra theo khú cú th phõn loi sõu hn, GV thit k kim tra kt hp khú v nhanh, tc l tng s lng bi mi ln kim tra, kt qu ỏnh giỏ khụng theo thang im 10 m l GV ghi nhn cựng mt khong thi gian ú, HS lm ỳng c bao nhiờu bi Cỏch lm ny khuyn khớch HS phỏt huy ht kh nng ca mỡnh ng thi cú th t ỏnh giỏ kh nng ca mỡnh so vi cỏc bn c.2 Phõn bc nhim v thit k k hoch bi dy Phõn bc nhim v hc i vi ni dung mang tớnh lớ thuyt: K thut c bn cho vic thit k ny l chia nh ni dung hc thnh nhiu nhim v HS khỏ, gii s thc hin nhim v khú hn hoc nhiu nhim v hn hoc thc hin khụng cú s hng dn HS TB hoc yu s thc hin ớt nhim v, n gin hn hoc ớt hn, hoc c nhng ch dn, h tr nhiu hn Khi t chc DHPH ni dung thc hnh luyn v sa bi tp, thng yờu cu cao v nng lc t chc v qun lý lp hc ca ngi GV Do ú GV cn d kin v thi gian v bin phỏp cho phự hp nht phỏt huy kh nng ca tng HS c.3 Linh hot t chc hot ng nhúm DHPH Tựy theo mc tiờu dy hc, vic chia nhúm cú th theo nhiu cỏch: Nhúm ụi (nhúm i ngu), nhúm ngu nhiờn, nhúm hn hp v nhúm phõn theo trỡnh Trong DHPH, nhúm hn hp c s dng nhim v ca cỏc nhúm l nh nhau, vi mc ớch l HS gii s giỳp HS yu hn Nhúm theo trỡnh c s dng mc yờu cu ca nhim v tng nhúm khỏc nhau, nh vớ d nờu trờn hoc thc hnh gii bi mi nhúm c yờu cu lm nhng bi vi khú khỏc c.4 Giao tip dy hc phõn húa i vi GV, li núi ca GV dy hc hoc giao tip vi HS rt cú ý ngha vỡ c im tõm lớ c bn ca la tui ny l vụ t v hn nhiờn, cỏc em t rt nhiu nim tin vo giỏo viờn Do vy, GV cn cú k thut núi rừ rng, tc va phi, d nghe, thõn thin nhng nghiờm tỳc v luụn khuyn khớch Khụng nờn gay gt hay nng li vi nhng HS yu kộm Vi mi trng hp, cn tỡm hiu nguyờn nhõn cú bin phỏp h tr, giỳp HS phự hp i vi HS, GV nờn khuyn khớch HS núi li bng ngụn ng ca mỡnh hiu mt ni dung hc no ú Vớ d nh mụ t li cỏch hiu cỏc mi quan h mt bi toỏn, cỏch thc hin cỏc bc gii mt bi toỏn, giỳp HS hiu sõu sc v ghi nh tt hn, ng thi giỳp GV cú c s ỏnh giỏ HS trung thc hn III Kết luận Trên vấn đề mà tìm hiểu nội dung dạy học phân hoá tiểu học DHPH thnh cụng, giao tip hng ngy vi HS, GV cn lu ý v s tinh t ng x i vi cỏc nhúm HS to iu kin cho mi HS u c gng lờn phỏt trin ti a v ti u kh nng ca mỡnh, ng thi cng lu ý n s phõn bit lm tn thng v mt tõm lớ i vi HS DHPH Do ú, GV cng lu tõm n giỏo dc cm xỳc trớ tu v giỏo dc giỏ tr cho HS nh cn phi yờu thng, giỳp hc tp, bit trung thc hc tp, bit tụn trng kt qu ca mỡnh v ca ngi khỏc, khụng coi thng ngi khỏc mỡnh gii hn, khụng bi quan mỡnh cha gii nh bn Ngoi ra, GV cng cn tng cng trao i v giao tip tt vi ph huynh HS hoc cỏc t chc giỏo dc ngoi trng phi hp vic giỏo dc ton din cho HS Rất mong nhận đợc góp ý, xây dựng Ban giám hiệu nhà trờng, toàn thể đồng chí để báo cáo đợc đầy đủ Tôi xin chân thành cảm ơn! Quang Minh, ngày tháng năm 20 Ngời viết báo cáo Đỗ Thị Hằng ... khỏc bit ca ngi hc (cỏ nhõn) hoc nhúm ngi hc tiu hc, DHPH thng c th hin vic ly chun kin thc, k nng lm nn c bn Ngoi k hoch dy hc, thụng thng phõn húa cú nhng k hoch dy hc phự hp, a HS yu kộm... k k hoch bi dy Phõn bc nhim v hc i vi ni dung mang tớnh lớ thuyt: K thut c bn cho vic thit k ny l chia nh ni dung hc thnh nhiu nhim v HS khỏ, gii s thc hin nhim v khú hn hoc nhiu nhim v hn hoc. .. hin nhim v khú hn hoc nhiu nhim v hn hoc thc hin khụng cú s hng dn HS TB hoc yu s thc hin ớt nhim v, n gin hn hoc ớt hn, hoc c nhng ch dn, h tr nhiu hn Khi t chc DHPH ni dung thc hnh luyn v sa