GIAO AN GDCD 11 NAM HOC 2010 2011

CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH MÔN GDCD - KHỐI 11 - GỒM HAI PHẦN PHẦN I: CÔNG DÂN VỚI KINH TẾ - GỒM BÀI Học xong phần học sinh cần nắm Về kiến thức - Hiểu số phạm trù, quy luật kinh tế phương hướng phát triển kinh tế thời kì CNH – HĐH nước ta - Hiểu trách nhiệm công dân việc xây dựng phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội Về kĩ - Vận dụng kiến thức học để lí giải số vấn đề phát triển kinh tế đời sống xã hội - Có kĩ NX, đề xuất tham gia giải tượng KT phù hợp với lứa tuổi - Có kĩ định hướng nghề nghiệp phù hợp với thân yêu cầu phát triển xã hội Về thái độ - Tin tưởng đường lối, sách phát triển kinh tế Đảng Nhà nước - Tin tưởng vào khả thân việc xây dựng kinh gia đình góp phần phát triển kinh tế đất nước PHẦN I GỒM CÁC BÀI Bài (2 tiết): Công dân với phát triển kinh tế Bài (3 tiết): Hàng hóa – Tiền tệ – Thị trường Bài (2 tiết): Quy luật giá trị sản xuất lưu thông hàng hóa Bài (1 tiết): Cạnh tranh sản xuất lưu thông hàng hóa Bài (1 tiết): Cung – Cầu sản xuất lưu thông hàng hóa Bài (2 tiết): CNH – HĐH đất nước Bài (2 tiết): Thực KT nhiều thành phần tăng cương vai trò quản lí KT NN PHẦN II: CÔNG DÂN VỚI CÁC VẤN ĐỀ CHÍNH TRỊ - XÃ HỘI - GỒM BÀI Học song phần học sinh cần nắm Về kiến thức - Hiểu tính tất yếu đặc điểm thời kì độ lên CNXH nước ta - Hiểu chất Nhà nước dân chủ XHCN nước ta - Nắm nội dung số CS lớn Đảng Nhà nước ta Về kĩ - Biết vận dụng kiến thức để phân biệt khác chất Nhà nước XHCN với nhà nước trước nước ta - Biết thực tham gia tuyên truyền sách lớn Đảng Nhà nước ta Về thái độ - Có ý thức đắn trách nhiệm công dân việc xây dựng bảo vệ nhà nước chế độ XHCN nước ta - Tin tưởng tự giác thực tốt đường lối chủ trương sách Đảng NN ta PHẦN II GỒM CÁC BÀI A Một số vấn đề CNXH Bài (2 tiết): Chủ nghĩa xã hội Bài (3 tiết): Nhà nước XHCN Bài 10 (2 tiết): Nền dân chủ XHCN B Một số sách lớn nước ta Bài 11 (1 tiết): Chính sách dân số giải việc làm Bài 12 (1 tiết): CSTN BVMT Bài 13 (3 tiết): Chính sách GD-ĐT, KH-CN, VH Bài 14 (1 tiết): Chính sách QP AN Bài 15 (1 tiết): Chính sách đối ngoại Giáo án số: 01 Lớp Ngày dạy Sĩ số 11B11 Ngày soạn: 06- 08-2010 11B12 Tuần thứ: 01 11B13 11 B14 Tiết - Bài 1: CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ I Mục tiêu học Học xong tiết HS cần nắm Về kiến thức - Nêu sản xuất vật chất vai trò sản xuất vật chất - Nêu yếu tố trình sản xuất mối quan hệ chúng Về kĩ Biết tham gia xây dựng kinh tế gia đình phù hợp với khả thân Về thái độ Tích cực học tập để nâng cao chất lượng lao động thân II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách tập GDCD 11, sơ đồ tài liệu có liên quan đến học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Kiểm tra sách đồ dùng học tập Học Con người muốn tồn phát triển phải làm gì? để thực trình sản xuất cần phải có yếu tố nào? Đó nội dung nghiên cứu hôm Hoạt động giáo viên học sinh Giáo viên giúp HS nắm SX cải vật chất ? Con người muốn tồn phát triển cần phải làm gì? ? Con người tác động làm biến đổi tự Nội dung kiến thức cần đạt Sản xuất cải vật chất a Thế sản xuất cải vật chất Con người tác động vào tự nhiên để: + Làm biến đổi yếu tố tự nhiên + Tạo sản phẩm Hoạt động giáo viên học sinh nhiên để làm gì? ? Em hiểu sản xuất cải vật chất? Sau SX cải v/c GV đặt câu hỏi dẫn dắt gợi mở để HS tự trả lời ? Theo em sản xuất vật chất có vai trò nào? ? Tại thông qua LĐ người lại hoàn thiện thể chất tinh thần? ? Tại SX cải VC lại giúp cho PTSX hoàn thiện? GV đưa sơ đồ SLĐ => Tư liệu lao động => ĐTLĐ => Sản phẩm sau giáo viên vào yếu tố ? Để sản xuất cần phải có yếu tố nào? ? Sức lao động người bao gồm hai mặt nào? Khi phân tích KN LĐ GV cần nhấn mạnh tính có m/đ, có ý thức h/đ LĐ người ? Tại LĐ lại hoạt động có mục đích, có ý thức người? ? Em hiểu câu nói Mác SGK (trang 6) ? Em khác sức lao động với lao động? ? Tai SLĐ khả LĐ? ? Em lấy VD yếu tố tự nhiên có sẵn tự nhiên? ? Em lấy VD yếu tố tự nhiên trải qua tác động lao động? ? Theo em ĐTLĐ gì? ? TLLĐ chia làm loại? lấy VD chứng minh cho loại? ? Em phân biệt TLLĐ ĐTLĐ mang tính tương đối? ? Trong yếu tố SX, yếu tố giữ vai trò quan trọng nhất? Củng cố Nội dung kiến thức cần đạt b Vai trò sản xuất cải vật chất - Để trì tồn người - Con người cải tạo hoàn thiện thể chất tinh thần - Là trình hoàn thiện phát triển PTSX Các yếu tố trình sản xuất a Sức lao động Sức lao động Thể lực Trí lực - SLĐ toàn lực thể chất tinh thần người sử dụng vào trình sản xuất - LĐ hoạt động có mục đích, có ý thức người làm biến đổi yếu tố tự nhiên cho phù hợp với nhu cầu - Khác SLĐ LĐ + SLĐ khả LĐ + LĐ tiêu dùng SLĐ b Đối tượng lao động - Đối tượng lao động có hai loại ĐTLĐ ĐTLĐ có sẵn tự nhiên ĐTLĐ qua tác động lao động - ĐTLĐ yếu tố tự nhiên mà lao động người tác động vào nhằm biến đổi cho phù hợp với mục đích người c Tư liệu lao động - TLLĐ chia lam loại + Công cụ lao động + Hệ thống bình chứa + Kết cấu hạ tầng - KN TLLĐ (SGK) - Phân biệt ĐTLĐ với TLLĐ mang tính tương đối - SLĐ yếu tố giữ vai trò định vì: SLĐ mang tính sáng tạo, nguồn lực không cạn kiệt Như vậy: + TLSX = TLLĐ + ĐTLĐ + Quá trình sản xuất = SLĐ + TLSX + Sản phẩm = SLĐ + TLSX - Hệ thống lại kiến thức trọng tâm tiết - Cho học sinh liên hệ với địa phương Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời câu hỏi SGK, học cũ chuẩn bị Giáo án số: 02 Lớp Ngày dạy Sĩ số 11B11 Ngày soạn: 12- 08-2010 11B12 Tuần thứ: 02 11B13 11 B14 Bài - Tiết 2: CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KING TẾ I Mục tiêu học Học xong tiết HS cần nắm Về kiến thức Nêu PT KT ý nghĩa phát triển KT cá nhân, gia đình xã hội Về kĩ Biết tham gia xây dựng kinh tế gia đình phù hợp với khả thân Về thái độ - Tích cực tham gia xây dựng kinh tế gia đình địa phương - Tích cực học tập để nâng cao chất lượng lao động thân II Tài liệu phơng tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách tập tình GDCD 11, sơ đồ - Những nội dung có liên quan đến học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ ? Em nêu yếu tố trình sản xuất? phân biệt đối tượng lao động với tư liệu lao động? Học Phát triển kinh tế có ý nghĩa với nhân, gia đình xã hội phân biệt phát triển kinh tế với tăng trưởng kinh tế Đó nội dung hôm Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức cần đạt Phát triển kinh tế vấn đề Phát triển kinh tế ý nghĩa phát triển kinh tế có ý nghĩa sống phát cá nhân, gia đình xã hội triển giới nói chung nước a Phát triển kinh tế ta nói riêng Tăng trưởng kinh tế PTKT Cơ cấu kinh tế hợp lí ? Theo em phát triển kinh tế hợp Công xã hội lí thể điểm nào? - Tằng trưởng kinh tế Tiến hành thảo luận nhóm (4 nhóm) + TTKT tăng lên số-chất lượng H yếu tố trình sản xuất thời gian định Hoạt động GV HS Nhóm 1: Thế tăng trưởng kinh tế? khác phát triển kinh tế với tăng trưởng kinh tế? Nhóm 2: Phân tích nội dung cấu kinh tế hợp lí? nước ta có loại cấu kinh tế hợp lí nào? cấu KT cấu KT vai trò quan trọng, sao? x.dựng cấu KT hợp lí phải gắn liền với b.vệ môi trường? Nhóm 3: Theo em tai tăng trưởng KT phải gắn liền với công XH? liên hệ với nước ta? em mối liên hệ TTKT với công XH? Nhóm 4: Em hiểu GDP GNP phân biệt khác GDP GNP? Phát triển kinh tế có ý nghĩa quan trọng không cá nhân, gia đình mà xã hội ? Theo em phát triển kinh tế có ý nghĩa nhân? liên hệ với thân? ? Phát triển kinh tế có ý nghĩa gia đình? liên hệ với gia đình em? Nội dung kiến thức cần đạt + Khác PTKT với TTKT  TTKT PT mặt KT  PTKT TTKT gắn với cấu kinh tế hợp lí, tiến công XH - Cơ cấu kinh tế hợp lí + CCKT mối quan hệ quy mô trình độ ngành kinh tế + Cơ cấu kinh tế  Cơ cấu ngành (q.trọng nhất)  Cơ cấu vùng KT (7 vùng KT)  Cơ cấu TPKT (5 TPKT) + Muốn xây dựng CCKTHL phải bảo vệ MT - Tăng trưởng KT gắn với công xã hội vì: + Tạo điều kiện cho người có quyền bình đẳng đóng góp hưởng thụ + Phù hợp với phát triển toàn diện người xã hội + Làm cho thu nhập thực tế tăng, tăng chất lượng văn hóa, gia đình, y tế, môi trường… - Khái niệm GNP GDP + GDP (tổng SP quốc nội) tổng giá trị tính tiền H2 dịch vụ mà nước sản xuất lãnh thổ nước (cả người nước) thời gian định + GNP (tổng SP quốc dân) tổng giá trị tính tiền H2 dịch vụ mà nước sản xuất từ yếu tố sản xuất (cả nước) thời gian định Như vậy: GNP = GDP + thu nhập ròng từ nước b Ý nghĩa phát triển KT cá nhân, gia đình xã hội - Đối với cá nhân + Có việc làm từ có thu nhập, nhu cầu vật chất tinh thần tăng + Được học tập, chăm sóc sức khỏe từ tuổi thọ tăng… - Đối với gia đình + Gia đình hạnh phúc từ chăm sóc, giáo dục, gia đình văn hóa… + Thực chức KT, sinh sản… - Đối với xã hội + Thu nhập quốc dân tăng từ chất lượng sống tăng, văn hóa, giáo dục, y tế phát triển + Chính sách QP-AN, đối ngoại đảm bảo ? Theo em phát triển kinh tế có ý nghĩa xã hội? liên hệ với địa phương em? Củng cố Hệ thống lại kiến thức trọng tâm tiết toàn HS làm tập SGK Dặn dò nhắc nhở Về nhà học cũ, trả lời câu hỏi SGK chuẩn bị (bài tiết 1) trước đến lớp Giáo án số: 03 Lớp Ngày dạy Sĩ số 11B11 Ngày soạn: 20- 08-2010 11B12 Tuần thứ: 03 11B13 11 B14 Bài – Tiết 1: HÀNG HÓA - TIỀN TỆ - THỊ TRƯỜNG I Mục tiêu học Học xong tiết HS cần nắm Về kiến thức Hiểu khái niệm hàng hóa hai thuộc tính hàng hóa Về kĩ Phân biệt giá trị với giá hàng hóa Về thái độ Coi trọng mức vai trò hàng hóa sản xuất hàng hóa II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách tập GDCD 11 - Sơ đồ tài liệu có liên quan đến nội dung học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ ? Em phân biệt GNP với GDP? ? Phát triển kinh tế có ý nghĩa cá nhân, gia đình, xã hội? Học Sản phẩm làm gọi hàng hóa hay chưa? vật phẩm trở thành hàng hóa? kinh tế hàng hóa đời, tồn phát triển cần phải có điều kiện gì? Hoạt động giáo viên học sinh Giáo viên giúp HS năm KT TN KT HH GV đưa hệ thống câu hỏi theo lô gíc để HS nắm nội dung hàng hoá ? Trong LS tồn tổ chức kinh tế rõ rệt? ? Em hiểu kinh tế tự nhiên? ? Em hiểu kinh tế hàng hóa? ? Kinh tế H2 đời, tồn phát triển phải có điều gì? Nội dung kiến thức cần đạt Hàng hóa a Hàng hóa gì? - Kinh tế tự nhiên: + Mang tính tự cung tự cấp + Sản phẩm làm thỏa mãn nhu cầu người sản xuất - Kinh tế hàng hóa: + Sản phẩm làm để bán + Thỏa mãn nhu cầu người mua bán - Kinh tế hàng hóa đời, tồn phát triển cần: + Sự phân công lao động XH ? Sản phẩm trở thành hàng hóa phải có + Sự tách biệt tương đối kinh tế ngnhững điều kiện gì? ười sản xuất hàng hóa ? Vậy hàng hóa gì? - Điều kiện để sản phẩm trở thành H2: ? Hàng hóa tồn dạng? + Do lao động tạo Hoạt động giáo viên học sinh Hai thuộc tính hàng hoá với hệ thống câu hỏi GV kết hợp với lấy ví dụ minh hoạ giúp hoc sinh tìm hai thuộc tính hàng hoá ? Hàng hóa có thuộc tính? GV cho học sinh lấy ví dụ số hàng hoá Đặt câu hỏi gợi mở giúp HS tìm giá trị sử dụng hàng hoá ? Em hiểu giá trị sử dụng hàng hóa? ? Tại giá trị sử dụng hàng hóa lại phạm trù vĩnh viễn? ? Giá trị hàng hóa gì?Bằng cách để xác định giá trị hàng hoá? Giá trị trao đổi VD: 1m vải = kg thóc ? Theo em giá trị hàng hóa gì? ? Lượng giá trị hàng hóa xác định nào? ? Em hiểu thời gian lao động cá biệt? ? Có phải trao đổi hàng hóa thị trường người ta vào thời gian lao động cá biệt? ? Tại H có tính thống hai thuộc tính? ? Tính mâu thuẫn hai thuộc tính thể nào? Nội dung kiến thức cần đạt + Có công dụng định + Khi tiêu dùng phải thông qua mua bán - KN H2: SGK (trang 14) - Hàng hóa tồn tại: + Vật thể + Phi vật thể b Thuộc tính hàng hóa * Giá trị sử dụng H2 - Là công dụng vật phẩm để thỏa mãn nhu cầu người - Nó phạm trù vĩnh viễn vì: thuộc tính tự nhiên định nội dung vật chất định * Giá trị H2 - Được biểu thông qua giá trị trao đổi mà giá trị trao đổi quan hệ số lượng - Vậy: Giá trị hàng hóa lao động người sản xuất hàng hóa kết tinh hàng hóa - Lượng giá trị hàng hóa đo số lượng thời gian lao động hao phí sản xuất hàng hóa (giờ, phút, ngày ) - Thời gian lao động hao phí để sản xuất hàng hóa người gọi thời gian lao động cá biệt - Thời gian lao động XH cần thiết: SGK * Tính thống mâu thuẫn hai thuộc tính hàng hóa - Tính thống nhất: Hai thuộc tính tồn hàng hóa - Tính mâu thuẫn: + Với tư cách giá trị sử dụng H không đồng chất + Giá trị thực lĩnh vực lưu thông, giá trị sử dụng thực lĩnh vực tiêu dùng Củng cố - Hệ thống lại kiến thức trọng tâm tiết - Liên hệ với thực tế địa phương Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời câu hỏi SGK, học cũ chuẩn bị Giáo án số: 04 Lớp Ngày dạy Sĩ số 11B11 Ngày soạn: 20- 08-2010 11B12 Tuần thứ: 04 11B13 11 B14 Bài – Tiết 2: HÀNG HÓA - TIỀN TỆ - THỊ TRƯỜNG I Mục tiêu học Học xong tiết HS cần nắm Về kiến thức - Nêu nguồn gốc chất tiền - Nêu chức tiền quy luật lưu thông tiền tệ Về kĩ Biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, giảI thích số vấn đề thực tiễn có liên quan học Về thái độ Coi trọng mức vai trò tiền tệ sống II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sơ đồ, câu hỏi tình - SKG KTCT Mác-Lênin III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ ? Theo em sản phẩm để trở thành hành hoá phải có điều kiện nào?H có thuộc tính? Học Từ loài người xuất có tiền hay chưa? tiền có từ nào? dùng để làm gì? đồng thời tiền có chức vai trò sống người Hoạt động giáo viên học sinh ? Theo em từ xuất hình thức trao đổi H2 tiền x.hiện chưa? (chưa) Tiền tệ x.hiện kết trình phát triển lâu dài sản xuất trao đổi H2 phát triển hình thái giá trị ? Qua VD (trang 18) em hiểu hình thái giá trị giản đơn? ? Hình thái giá trị giản đơn xuất từ nào? ? Hình thái có nhược điểm gì? Lúc đầu quan hệ trao đổi mang tính ngẫu nhiên, trở thành trình đặn từ nhược điểm dẫn đến xuất hình thái thứ hai ? Từ VD (trang 18) em có nhận xét hiểu hình thái giá trị đầy đủ? ? Em giống khác hình thái giản đơn hình thái đầy đủ? ? N.điểm h.thái đầy đủ gì? (người có gà cần đổi lấy thóc người có thóc không muốn đổi gà mà muốn đổi săn…) Khi SX trao đổi H phát triển đòi hỏi phải có vật ngang giá chung, hình thái thứ ba xuất Từ VD SGK trang 19 ? Hàng hoá đóng vai trò vật ngang giá chung gì? ? Giải thích trình trao đổi hàng hoá với vật ngang giá chung? ? N.điểm hình thái chung gì? Khi SX trao đổi hàng hoá phát triển nữa, đặc biệt phạm vi trao đổi mở rộng đòi hỏi phải có vật ngang giá thống nhất, nhỏ, gọn, có giá trị… ? Khi hình thái tiền đời? ? Tại vàng, bạc lại có vai trò tiền tệ? ? Em phân tích hai thuộc tính vàng? ? Qua hình thái tiền, chất tiền gì? GV cần nêu số VD thực tiễn phân tích chức cần nhiều đến chức thước cảu tiền năm đo giá trị ? Em hiểu chức thước đo giá trị? Lấy VD minh hoạ? Giá H2 q.định yếu tố nào? Nội dung kiến thức cần đạt Tiền tệ a Nguồn gốc chất tiền * Nguồn gốc - Hình thái giản đơn hay ngẫu nhiên + Trao đổi trực tiếp hàng lấy hàng + Xuất XH nguyên thuỷ tan rã + VD gà = 10 kg chè khô H thái tương đối H thái ngang giá + Nhược điểm: chưa tính đến thời gian hao phí để làm sản phẩm (G.trị H2) - Hình thái giá trị đầy đủ hay mở rộng + VD gà = 10 kg thóc = kg chè khô = 20 kg sắn + Trao đổi trực tiếp hàng lấy hàng + Đã tính đến giá trị hàng hoá (SS G.trị H A trao đổi với H2 B) + Một H2 trao đổi với nhiều H2 khác - Hình thái chung + VD SGK + G trị H2 thể H2 đóng vai trò vật ngang giá chung tức trao đổi gián tiếp + Nhược điểm: Vật ngang giá chung chưa cố định H2 cả, cồng kềnh, hao mòn, khó di chuyển - Hình thái tiền + VD SGK + Vàng, bạc làm vật ngang giá chung cho trao đổi Thứ nhất: Vàng H2 nên có hai thuộc tính (G.trị G.trị Sdụng) Thứ hai: Thuộc tính tự nhiên: nhất, hư hỏng, dễ chia nhỏ, có G.trị - Bản chất tiền + Là H2 đặc biệt tách làm vật ngang giá chung + Biểu mqhệ người SX H2 b Chức tiền - Thước đo giá trị + Dùng để đo lường + Là biểu G.trị H2 + G H2 Q.định yếu tố G.trị hàng hoá G.trị tiền tệ Q.hệ cung cầu + VD 1kg chè khô = 30.000đ - Phương tiện lưu thông + Tiền đóng vai trò môi giới trao đổi H2 vận ? Em hiểu chức phương động theo công thức H – T – H H – T bán tiện lưu thông? lấy VD minh hoạ? T – H mua ? Em hiểu chức phương Củng cố - Hệ thống kiến thức trọng tâm tiết - Cho HS trả lời câu hỏi - Lạm phát (chỉ xuất tiền giấy) + Tiền giấy kí hiệu G.trị + S.lượng tiền vượt qua khối lượng H2 thực tế xã hội - Khi xảy lạm phát có lợi, hại? Người nắm giữ H2, người vay có lợi Còn người có thu nhập nắm giữ tiền, người cho vay thiệt… Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời câu hỏi SGK cuối học, học cũ chuẩn bị trước đến lớp Giáo án số: 05 Lớp Ngày dạy Sĩ số Ngày soạn: 03- 09-2010 11B11 11B12 Tuần thứ: 05 11B13 11 B14 Bài2 : HÀNG HÓA - TIỀN TỆ - THỊ TRƯỜNG I Mục tiêu học Học xong tiết HS cần nắm Về kiến thức - Nắm KN TT, chức TT - Thấy vai trò TT phát triển KT-XH nước ta Về kĩ - Phân tích KN MQH nội dung chủ yếu - Biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, giải thích số vấn đề thực tiễn có liên quan học Về thái độ - Thấy tầm quan TT cá nhân, gia đình xã hội - Tôn quy luật TT có khả thích ứng với CCTT II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Câu hỏi tình - SKG KTCT Mác-Lênin III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Câu 2: (6 điểm) Tại kết giảm sinh nước ta chưa vững chắc? Em hậu việc tăng dân số nhanh? Phân tích mục tiêu phương hướng mà Đảng nhà nước ta thực hiện nay? - Giảm sinh nước ta chưa vững vì: + Tư tưởng chủ quan lãnh đạo + Tính tự nguyện CB ND chưa cao + Tư tưởng trọng nam khinh nữ tồn + Những người có ĐK sinh thứ để có trai - Hậu việc tăng dân số nhanh + Kinh tế suy giảm + Năng suất lao động thấp + Việc làm thiếu + Mức sống thấp + Sức ép LTTP, GD, YT, nhà + Ô nhiễm môi trường + Tệ nạn xã hội tăng b Mục tiêu phương hướng để thực sách DS - Mục tiêu + Tiếp tục giảm tốc độ gia tăng dân số + Ổn định quy mô, cấu phân bố dân số hợp lí + Nâng cao chất lượng dân số - Phương hướng + Tăng cường công tác lãnh đạo quản lí + Làm tốt công tác tuyên truyền giáo dục + Nâng cao hiểu biết người dân Giáo án số: 09 Lớp Ngày dạy Sĩ số 11B10 Ngày soạn: 21- 09-2010 11B11 Tuần thứ: 09 11B12 11 B13 Bài 13: CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, VĂN HOÁ (Tiết 1) I Mục tiêu học Học xong tiết 13 HS cần nắm Về kiến thức Nêu nhiệm, phương hướng để phát triển giáo dục đào tạo nước ta Về kĩ Biết tham gia tuyên truyền thực sách giáo dục đào tạo phù hợp với khả thân Biết đánh giá số tượng gần gũi sống liên quan đến sách giáo dục đào tạo Về thái độ Tôn trọng, tin tưởng, ủng hộ sách giáo dục đào tạo Nhà nước Có ý thức phê phán việc làm vi phạm sách giáo dục đào tạo nhà nước II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách tập tình GDCD 11 - Những nội dung có liên quan đến học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Học Ngay sau giành độc lập, chủ tịch Hồ Chí Minh nói “Một đan tộc dốt dân tộc yếu” Thật muốn đưa dân tộc sánh vai với nước phải nâng cao hiểu biết người, phát huy giá trị truyền thống dân tộc, tiếp thu thành tựu tiên tiến khoa học kĩ thuật… nghiệp giáo giáo dục đào tạo… Hoạt động giáo viên học sinh Giáo viên sử dụng phương pháp đàm thoại kết hợp với phương pháp giảng giải GD&ĐT có vai trò quan trọng việc giữ gìn, phát triển truyền bá văn minh nhân loại, động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội ? Em hiểu giáo dục? ? Em hiểu đào tạo? Giáo dục đào tạo có vai trò quan trọng việc phát triển nguồn nhân lực người Cho nên Đảng Nhà nước ta coi giáo dục Nội dung kiến thức cần đạt Chính sách Giáo dục Đào tạo a Nhiệm vụ giáo dục đào tạo * Khái niệm GD&ĐT - GD: Chỉ bồi dưỡng, phát triển người toàn diện bậc mẫu giáo đến phổ thông - ĐT: Chỉ bồi dưỡng, chuẩn bị nghề trường chuyên nghiệp trường nghề * Nhiệm vụ GD&ĐT - Nâng cao dân trí Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt quốc sách hàng đầu đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển ? Theo em giáo dục đào tạo có nhiệm vụ gì? ? Theo em phải nâng cao dân trí? Vì: dân trí thấp tức tụt hậu hội nhập với văn minh nhân loại ? Theo em đào tạo nhân lực? Vì: muốn kinh tế xã hội phát triển phải tạo đội ngũ nguồn lao động có tay nghề, chuyên gia, nhà quản lý giỏi (Giáo viên đưa số liệu, dẫn chứng thực trạng nguồn nhân lực nước ta nay) ? Theo em phải bồi dưỡng nhân tài? Vì:… ? Tại Đảng Nhà nước ta lại xác định GD&ĐT quốc sách hàng đầu? Giáo viên yêu cầu học sinh nêu tên phương hướng bản, sau đàm thoại, giảng giải phương hướng cuối kết luận ? Theo em phải làm để nâng cao hiệu chất lượng GD&ĐT? Phải: đổi nội dung, phương pháp dạy học, chế quản lý, có sách việc phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng nhân tài ? Tại nước ta phải tăng nhanh đào tạo nghề mở rộng nhiều trường TCCN nghề? ( Số liệu năm tới dạy nghề cho 7,5 đến triệu lao động, tỉ lệ lao động qua đào tạo chiến 40% ? Theo em phải xã hội hoá nghiệp giáo dục đào tạo? Muốn nâng cao trình độ dân trí nguồn nhân lực phải có tham gia nhà nước nhân dân, đa dạng hoá loại hình trường, hình thức giáo dục ? Theo em phải hợp tác quốc tế giáo dục đào tạo? Để tiếp cận chuẩn mực giáo dục tiên tiến giới phù hợp với yêu cầu phát triển Việt Nam tham gia đào tạo nhân lực khu vực giới Vì dân trí thấp tụt hậu hội nhập phải nâng cao dân trí - Đào tạo nhân lực + Tạo đội ngũ lao động + Tạo đội ngũ chuyên gia + Tạo đội ngũ nhà quản lý - Bôì dưỡng nhân tài Đào tạo bồi dưỡng nhân tài có khả thu hẹp khoảng cách với nước văn minh * Vị trí GD&ĐT: quốc sách hàng đầu vì: - Xây dựng XHCN người đặt vị trí trung tâm, mục tiêu động lực phát triển - Góp phần đào tạo, bồi dưỡng người - Học vấn nhân dân nâng cao từ nắm bắt sử dụng KHCN b Phương hướng để phát triển Giáo dục Đào tạo - Nâng cao chất lượng, hiệu GD & ĐT - Mở rộng quy mô GD - Ưu tiên đầu tư cho GD & ĐT - Thực công xã hội giáo dục - Xã hội hoá nghiệp giáo dục: huy động nguồn lực vật chất trí tuệ xã hội tham gia vào nghiệp giáp dục - Tăng cường hợp tác quốc tế GD&ĐT: để tiếp cận với giáo dục tiên tiến giới Củng cố - Hệ thống lại kiến thức tiết học - Học sinh trả lời câu hỏi cuối học 5.Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời câu hỏi SGK, học cũ chuẩn bị trước đến lớp Giáo án số: 09 Lớp Ngày dạy Sĩ số Ngày soạn: 21- 09-2010 11B10 11B11 Tuần thứ: 09 11B12 11 B13 Bài 13: CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, VĂN HOÁ (Tiết 2) I Mục tiêu học Học xong tiết 13 HS cần nắm Về kiến thức Nêu nhiệm, phương hướng để phát triển khoa học công nghệ nước ta Về kĩ Biết tham gia tuyên truyền thực sách khoa học công nghệ phù hợp với khả thân Biết đánh giá số tượng gần gũi sống liên quan đến sách khoa học công nghệ Về thái độ Tôn trọng, tin tưởng, ủng hộ sách khoa học công nghệ Nhà nước Có ý thức phê phán việc làm vi phạm sách khoa học công nghệ nhà nước II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách tập tình GDCD 11 - Những nội dung có liên quan đến học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Em nêu nhiệm vụ GD&ĐT, phương hướng để phát triển GD&ĐT? Học Để đất nước phát triển thu hẹp khoảng cách với nước tiên tiến khu vực giới chúng phải có sách khoa học công nghệ đắn phù hợp Vậy nhiệm vụ phương hướng sách khoa học công nghệ nước ta nào… Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Chính sách Khoa học công nghệ Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc sách a Nhiệm vụ Khoa học công nghệ giáo khoa ‘phần a” để hiểu khoa học * Khái niệm Khoa học công nghệ công nghệ Sau giáo viên tiến hành đàm thoại - Khoa học: hệ thống tri thức khái quát kiểm nghiệm thực tiễn giảng giải - Cộng nghệ: tập hợp phương tiện, giải pháp cách thức tổ chức nhằm sử dụng tri ? Em hiểu khoa học? thức khoa học vào thực tiễn Công nghệ: yếu tố hợp thành: Con người, ? Em hiểu công nghệ? thiết bị, thông tin, quản lý ? Vì Đảng Nhà nước ta coi Khoa học * Nhiệm vụ khoa học công nghệ - Giải đáp kịp thời vấn đề sống công nghệ quốc sách hàng đầu? đặt Vì: có KHCN kinh tế phát triển; nước - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch ta có kinh tế thấp kém, KHCN chưa phát định đường lối, sách Đảng Nhà triển nên KHCN phải then chột quóc sách nước - Đổi nâng cao trình độ công nghệ hàng đầu Hoạt động giáo viên học sinh ? Theo em khoa học công nghệ có nhiệm vụ nghiệp công nghiệp hoá đại hoá đất nước? ? Theo em Khoa học công nghệ có vai trò phát triển đất nước? Để học sinh nắm bắt phương hướng sách khoa học công nghệ giáo viên chia lớp làm bốn nhóm nhóm thực phương hướng Nhóm 1: Theo em phải đổi chế quản lý khoa học công nghệ? Nhóm 2: Theo em thị trường cho khoa học công nghệ? Nhóm 3: Theo em làm để xây dựng tiềm lực khoa học công nghệ? Nhóm 4: Theo em phải tập trung vào nhiệm vụ trọng tâm nào? Nội dung kiến thức cần đạt kinh tể - Nâng cao trình độ quản lý, hiệu hoạt động khoa học công nghệ * Vai trò khoa học công nghệ - Giúp đất nước giàu có - Kinh tế có sức cạnh tranh mạnh - Đông lực thúc đẩy phát triển đất nước - Khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu b Phương hướng để phát triển Khoa học công nghệ - Đổi chế quản lý KH&CN: nhằm khai thác tiềm sáng tạo nghiên cứu khoa học - Tạo thị trường cho khoa học công nghệ: nơi diễn hoạt động giao dịch, mua bán công nghệ - Xây dựng tiềm lực khoa học công nghệ: + Tăng số lượng chất lượng đội ngũ cán khoa học + Tăng cường sở vật chất kĩ thuật + Đẩy mạnh hợp tác quốc tế nghiên cứu khoa học - Tập trung vào nhiệm vụ trọng tâm: đẩy mạnh nghiên cứu lĩnh vực khoa học xã hội, ứng dụng, chuyển giao công nghệ phục vụ phát triên nông nghiệp, CNTT, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu Củng cố - Hệ thống lại kiến thức tiết học - Học sinh trả lời câu hỏi cuối học - Ước mơ em thích vào ngành nghề nào? Trường nào? Em phải làm để thực nguyện vọng mình? 5.Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời câu hỏi SGK, học cũ chuẩn bị trước đến lớp Giáo án số: 09 Lớp Ngày dạy Sĩ số Ngày soạn: 21- 09-2010 11B10 11B11 Tuần thứ: 09 11B12 11 B13 Bài 13: CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, VĂN HOÁ (Tiết 3) I Mục tiêu học Học xong tiết 13 HS cần nắm Về kiến thức - Nêu nhiệm, phương hướng để để xây dựng văn hoá tiên tiến đậm đà sắc dân tộc nước ta - Hiểu trách nhiệm công dân việc thực sách GD&ĐT, KH&CN, văn hoá nhà nước Về kĩ Biết tham gia tuyên truyền thực sách văn hoá phù hợp với khả thân Biết đánh giá số tượng gần gũi sống liên quan đến sách văn hoá Về thái độ Tôn trọng, tin tưởng, ủng hộ sách khoa học công nghệ Nhà nước Có ý thức phê phán việc làm vi phạm sách văn hoá nhà nước II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách tập tình GDCD 11 - Những nội dung có liên quan đến học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Em nêu nhiệm vụ phương hướng sách KH&CN nước ta nay? Học Để đất nước phát triển hội nhập kinh tế quốc tế vân xây dựng văn hoá tiên tiến đậm đà sắc dân tộc Vậy nhà nước đề phương hướng nhiệm vụ để xây dựng văn hoá tiên tiến đậm đà sắc văn hoá dân tộc… Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Chính sách văn hoá Giáo viên kết hợp phương pháp nêu vấn đề a Nhiệm vụ văn hoá với giảng giải cách nêu câu hỏi để học * Văn hoá gì? sinh hiểu văn hoá tiên tiến, đạm đà - Văn hoá giá trị người sáng tạo sắc dân tộc biểu sắc văn - Theo nghĩa rộng: văn hoá bao gồm giá hoá dân tộc Việt Nam trị vật chất giá trị tinh thần - Nghĩa hẹp: Văn hoá bao gồm giá trị tinh ? Em hiểu văn hoá? thần ? Theo em văn hoá có vai trò * Vai trò văn hoá - Văn hoá tảng tinh thần xã hội đời sống tinh thần xã hội? - Văn hoá vừa mục tiêu vừa động lực thúc ? Tại nói văn hoá vừa mục tiêu vừa đẩy phát triển kinh tế xã hội - Văn hoá khơi dậy tiềm năng, phát huy sức động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội? sáng tạo người, tạo phát triển hài ? Theo em giai đoạn văn hoá có hoà giá trị vật chất tinh thần * Nhiệm vụ văn hoá nhiệm vụ gì? Xây dựng văn hoá tiên tiến, đạm đà sắc dân tộc ? Theo em văn hoá tiên tiến? - Tiên tiến: tinh thần yêu nước tiến theo ? Theo em văn hoá đậm đà chủ nghĩa Mác-Lênin , tư tưởng HCM mục Hoạt động giáo viên học sinh sắc dân tộc? Để học sinh nắm phương hướng văn hoá giáo viên cho học sinh nêu tên phương hướng, sau taaph trung giảng giải kĩ phương hướng 1,2,3 ? Tại phải làm cho chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng HCM giữ vai trò chủ đạo đời sống tinh thần nhân dân? ? Theo em phải tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại? Tác dụng nào? Phần giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận lớp kết luận, xác định trách nhiệm cho học sinh với tư cách công dân trẻ lĩnh vực Nội dung kiến thức cần đạt tiêu phát triển người toàn diện - Đậm đà sắc dân tộc: giá trị tinh hoa văn hoá dân tộc Việt là: lòng yêu nước, chí tự lực tự cường, thức cộng đồng, lòng nhân ái, sáng tạo, cần cù, giảm dị sống b Phương hướng để xây dựng văn hoá tiên tiến, đạm đà sắc dân tộc - Làm cho chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng HCM giữ vai trò chủ đạo đời sống tinh thần nhân dân - Kế thừa, phát huy di sản truyền thống văn hoá dân tộc - Tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại: tieepss thu tư tưởng tiến để làm giàu cho trí tuệ, tâm hồn người Việt Nam - Nâng cao hiểu biết mức hưởng thụ văn hoá, phát huy tiềm sáng tạo văn hoá nhân dân Trách nhiệm công dân sách GD&ĐT, KH&CN, văn hoá - Tin tưởng, chấp hành CS Đảng NN - TX nâng cao trình độ học vấn - Trau dồi đạo đức, chiếm lĩnh khoa học - Có quan hệ tốt đẹp với người xung quanh Củng cố Hệ thống lại kiến thức toàn học: Chính sách GD&ĐT, KH&CN, coi quốc sách hàng đầu, văn hoá tảng tinh thần xã hội Ba sách có quan hệ mật thiết với nhau, tác động qua lại với nhau, thúc đẩy lẫn nhằm xây dựng nguồn lực người phục vụ cho nghiệp phát triển kinh tế xã hội 5.Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời câu hỏi SGK, học cũ chuẩn bị trước đến lớp Giáo án số: 09 Lớp Ngày dạy Sĩ số 11B10 Ngày soạn: 21- 09-2010 11B11 Tuần thứ: 09 11B12 11 B13 Bài 14: CHÍNH SÁCH QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH I Mục tiêu học Học xong 14 HS cần nắm Về kiến thức - Nêu vai trò nhiệm vụ quốc phòng an ninh nước ta - Nêu phương hướng nhằm tăng cường quốc phòng an ninh nước ta - Hiểu trách nhiệm công dân việc thực sách QP AN Về kĩ Biết tham gia tuyên truyền thực sách quốc phòng an ninh phù hợp với khả thân Về thái độ Tôn trọng, tin tưởng, ủng hộ sách quốc phòng an ninh Nhà nước, sẵn sang tham gia giữ gìn trật tự, an ninh bảo vệ tổ quốc II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách tập tình GDCD 11 - Những nội dung có liên quan đến học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Em nêu nhiệm vụ phương hướng sách Văn hoá nước ta nay? Học Bảo vệ tổ quốc hai nhiệm vụ chiến lược nghiệp cách mạng nước ta Chính sách giúp hiểu nội dung nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc phải làm để tăng cường quốc phòng an ninh Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Vai trò nhiệm vụ QP & AN Giáo viên giúp học sinh nắm vai trò a Vai trò QP & AN quốc phòng an ninh Giáo viên hướng dẫn học sinh lớp thảo luận câu hỏi sau: - QP: giứ gìn bảo vệ vững độc lập, chủ ? Vì tình hình nay, quyền toàn vẹn lãnh thổ phải tăng cường quốc phòng an ninh? - AN: đảm bảo ổn định trị TTATXH ? Vậy quốc phòng an ninh có nhiệm vụ tất lĩnh vực nào? Giúp học sinh nêu QP&AN gắn bó với việc bảo vệ tổ quốc Giáo viên nêu b Nhiệm vụ QP & AN câu hỏi học sinh lớp thảo luận - Xây dựng QPTD ANND vững mạnh - Bảo vệ độc lập chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ ? Nhiệm vụ quốc phòng an ninh gồm - Bảo vệ Đảng, NN, chế độ XHCN ND nội dung nào? - Bảo vệ an ninh trị, KT, Văn hoá, TT - Duy trì TTATXH Giáo viên chia lớp thành bốn nhóm tiến - Giữ vững ổn định trị, ngăn ngừa đẩy lùi hành thảo luận nhóm, nhóm tương ứng với làm thất bại âm mưu phương hướng, sau cử đại diện nhóm trình bày kết trước lớp Những phương hướng nhằm tăng Nhóm 1: cường QP&AN Vì phải phát huy sức mạnh tổng hợp khối đại đoàn kết toàn dân tộc? Sức mạnh tổng hợp - Phát huy sức mạnh tổng hợp khối đại đoàn nào? kết toàn dân tộc Nhóm 2: - Kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời Tại phải kết hợp sức mạnh dân tộc với sức đại mạnh dân tộc? - Kết hợp quốc phòng với an ninh Nhóm 3: - Kết hợp KTXH với QP&AN Tại phải kết hợp quốc phòng với an ninh ? Hoạt động giáo viên học sinh phân tích? Nhóm 4: Tại phải kết hợp kinh tế với quốc phòng an ninh? kết hợp kinh tế với quốc phòng an ninh nào? Giúp học sinh nắm trách nhiệm công dân việc thực sách quốc phòng an ninh Nhà nước Giáo viên nêu câu hỏi theo trách nhiệm sách giáo khoa từ cho học sinh lien hệ với trách nhiệm thân ? Vậy thân em em cần có trách nhiệm nào? Nội dung kiến thức cần đạt Trách nhiệm công dân sách quốc phòng an ninh - Trách nhiệm chung: SGK - Trách nhiệm học sinh + Rèn luyện sức khoẻ, sức học tập + Có lối sống lành mạnh, không tham gia vào tệ nạn xã hội + Động viên người tham gia nghĩa vụ q.sự Củng cố - Hệ thống lại kiến thức toàn học - Giáo viên gợi ý để học sinh tự lien hệ tình hình thực sách quốc phòng an ninh địa phương 5.Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời câu hỏi SGK, học cũ chuẩn bị trước đến lớp Giáo án số: 09 Lớp Ngày dạy Sĩ số 11B10 Ngày soạn: 21- 09-2010 11B11 Tuần thứ: 09 11B12 11 B13 Bài 15: CHÍNH SÁCH ĐỐI NGOẠI I Mục tiêu học Học xong 15 HS cần nắm Về kiến thức - Nêu vai trò, nhiệm vụ sách đối ngoại nước ta - Nêu nguyên tắc, p.hướng để thực sách đối ngoại nước ta - Hiểu trách nhiệm công dân việc thực sách đối ngoại nhà nước Về kĩ - Biết tham gia tuyên truyền thực sách quốc phòng an ninh phù hợp với khả thân - Biết quan hệ hữu nghị với người nước ngoài, tích cực học tập văn hoá, ngoại ngữ để có đủ lực đáp ứng yêu cầu hợp tác, hội nhập quốc tế tương lai Về thái độ Tôn trọng, tin tưởng, ủng hộ sách đối ngoại Nhà nước - SGK, SGV GDCD 11 - Sách tập tình GDCD 11 - Những nội dung có liên quan đến học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Em nêu vai trò, nhiệm vụ phương hướng sách quốc phòng an ninh nước ta nay? Học Trong xu hướng hộ nhập toàn cầu hoá theo em nước ta có phải hội nhâp quan hệ đối ngoại không? Vậy sách đối ngoại nước ta thực nào? Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Vai trò nhiệm vụ sách đối ngoại Để học sinh nắm vai trò nhiệm vụ a Vai trò sách đối ngoại sách đối ngoại giáo viên nêu Năm 2007 Việt Nam quan hệ số câu hỏi cho học sinh suy nghĩ, sau giảng + Quan hệ ngoại giao với 174 nước vùng l.thổ giải kết luận + Quan hệ kinh tế với 167 nức vùng lãnh thổ ? Em hiểu quan niệm đối * Quan niệm đối ngoại: + Bao gồm quan hệ hoạt động nước ngoại? ? Tại thực quan hệ đối ngoại lại với nước số nước tổ chức quốc tế tất yếu khách quan? ? Trong bối cảnh toàn cầu hoá nay, + Q.hệ đối ngoại tất yếu vì: phân bố theo em sách đối ngoại có nhiệm vụ không đồng TNTN, xu quốc tế hoá, LLSX… nào? ? Em nêu nhiệm vụ * Vai trò sách Đối ngoại - Chủ động tạo mối quan hệ quốc tế thuận sách đối ngoại nay? ? Để giữ vững hoà bình, ổn định hợp tác lợi - Góp phần tạo điều kiện thuận lợi để phát triển đất phát triển, phải làm gì? ? Nêu hoạt động Đảng Nhà nước, nâng cao vị nước ta nước ta mà em biết nhằm góp phần vào b Nhiệm vụ sách đối ngoại đấu tranh chung giới mục tiêu - Giữ vững môi trường hoà bình -> thực thành công đổi đất nước thời đại? - Đâỷ mạnh phát triển kinh tế -> CNH – HĐH Giúp HS nêu nguyên tắc - Xây dựng bảo vệ tổ quốc sách đối ngoại Đảng Nhà nước Giáo - Góp phần vào đấu tranh chung ND giới -> giới XH tiên viên thực theo phương pháp nêu vấn đề ? Trong sách đối ngoại, phải Nguyên tắc sách đối ngoại tuân theo nguyên tắc nào? Vì lại - Tôn trọng độc lập chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ không can thiệp vào công việc nội vậy? Học sinh nêu phương hướng - Tôn trọng lãn nhau, bình đẳng có lợi để thực sách đối ngoại Phương hướng để thực CS ĐN Đảng Nhà nước ta Giáo viên tổ chức cho - Chủ động tích cực HN quốc tế - Củng cố tăng cường quan hệ với Đảng học sinh thảo luận lớp theo câu hỏi sau: ? Theo em, phải chủ động tích - Phát triển công tác đối ngoại ND - Chủ động tham gia vào đấu tranh chung cực hội nhập kinh tế quốc tế? Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt ? Yêu cầu việc chủ động tích cực hội nhập kinh tế quốc tế nào? Giúp học sinh xác định thái độ sách đối ngoại Đảng Nhà nước từ góp phần thực tốt sách Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận lớp trach nhiệm sách giáo khoa ? Với tư cách người học sinh em phải có trách nhiệm việc thực sách đối ngoại? quyền người - Đẩy mạnh hoạt động kinh tế đối ngoại Trách nhiệm công dân CS ĐN - Trách nhiệm chung: SGK - Trách nhiệm học sinh: + Luôn tâm đến tình hình giới vai trò VN + Tham gia vào công việc có liên quan đến ĐN… Củng cố - Hệ thống lại kiến thức toàn học - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK 5.Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời câu hỏi lại SGK Giáo án số: 09 Lớp Ngày dạy Sĩ số Ngày soạn: 21- 09-2010 11B10 11B11 Tuần thứ: 09 11B12 11 B13 THỰC HÀNH CÁC CHÍNH SÁCH THUẾ HIỆN HÀNH TẠI VIỆT NAM I Mục tiêu học Học xong học sinh cần: - Nhớ tên gọi luật thuế hành Việt Nam - Nêu khái niệm, đối tượng nộp thuế luật thuế So sánh điểm giống khác luật thuế để hiểu rõ luật thuế - Nâng cao ý thức chấp hành tích cực tuyên truyền vận động gia đình cộng đồng thực tốt pháp luật thuế II NỘI DUNG BÀI HỌC 6- Luật thuế tiêu thụ đặc biệt a-Khái niệm: Thuế tiêu thụ đặc biệt loại thuế gián thu (3), đánh vào số hàng hóa, dịch vụ thuộc đối tượng chịu thuế theo qui định luật thuế tiêu thụ đặc biệt Thuế cấu thành giá hàng hóa, dịch vụ người tiêu dùng chịu mua hàng hóa, sử dụng dịch vụ b- Đối tượng nộp thuế tiêu thụ đặc biệt: Là tổ chức, cá nhân (gọi chung sở) có hoạt động sản xuất, nhập hàng hóa, kinh doanh dịch vụ thuộc đối tượng chịu thuế tiêu thụ đặc biệt - Cơ sở sản xuất hàng hoá thuộc diện chịu thuế tiêu thụ đặc biệt phải nộp thuế tiêu thụ đặc biệt hàng hoá khâu sản xuất - Cơ sở nhập hàng hoá thuộc diện chịu thuế tiệu thụ đặc biệt phải nộp thuế tiêu thụ đặc biệt hàng hoá khâu nhập - Cơ sở kinh doanh, dịch vụ thuộc diện chịu thuế tiêu thụ đặc biệt phải nộp thuế tiêu thụ đặc biệt dịch vụ chịu thuế tiêu thụ đặc biệt 7- Pháp lệnh thuế Tài nguyên a-Khái niệm: Thuế tài nguyên loại thuế trực thu, thu vào hoạt động khai thác sử dụng tài nguyên thiên nhiên b- Đối tượng nộp thuế tài nguyên Đối tượng nộp thuế tài nguyên bao gồm: Các tổ chức, cá nhân thuộc thành phần kinh tế, không phân biệt ngành nghề, hình thức khai thác, có địa điểm cố định hay lưu động, hoạt động thường xuyên hay không thường xuyên, xí nghiệp có vốn đầu tư nước ngoài, hay bên nước hợp tác kinh doanh sở hợp đồng, có khai thác, sử dụng tài nguyên thiên nhiên nước Việt Nam Tài nguyên thiên nhiên bao gồm: Tài nguyên khoáng sản kim loại đen, kim loại màu, khoáng sản không kim loại, gỗ, sản phẩm rừng tự nhiên khác, nước… 8- Luật thuế sử dụng đất nông nghiệp a- Khái niệm: Thuế sử dụng đất nông nghiệp loại thuế trực thu, thu vào hoạt động sử dụng đất để sản xuất nông nghiệp Đất để sản xuất nông nghiệp bao gồm: - Đất trồng trọt: Là đất trồng hàng năm, đất trồng lâu năm, đất trồng cỏ - Đất có mặt nước nuôi trồng thuỷ sản: Là đất có chủ sử dụng chuyên nuôi trồng thuỷ sản vừa nuôi trồng thuỷ sản vừa trồng trọt, không sử dụng vào mục đích khác - Đất rừng trồng: Là đất trồng rừng giao cho tổ chức, cá nhân quản lý, chăm sóc khai thác, không bao gồm đất đồi núi trọc Trong trường hợp không sử dụng đất thuộc diện chịu thuế theo quy định chủ sử dụng đất phải nộp thuế sử dụng đất nông nghiệp b- Đối tượng nộp thuế sử dụng đất nông nghiệp Bao gồm: Các tổ chức, hộ gia đình, cá nhân sử dụng đất nông nghiệp Hiện thực Nghị Chính phủ, thuế sử dụng đất nông nghiệp tạm miễn thuế cho người sử dụng đất đến hết năm 2010 -Luật thuế xuất, nhập a- Khái niệm: Thuế xuất khẩu, nhập loại thuế gián thu, đánh vào hàng hóa phép xuất, nhập qua biên giới Việt Nam b- Đối tượng nộp thuế xuất nhập Đối tượng nộp thuế xuất khẩu, nhập tất tổ chức, cá nhân phép xuất nhập hàng hóa thuộc đối tượng chịu thuế Trường hợp xuất, nhập ủy thác, tổ chức nhận ủy thác chịu trách nhiệm nộp thuế XNK 10 – Các sách thu khác Ngoài CS, pháp luật thuế nêu thực tế có sách thu khác là: - Thu tiền thuê đất: Áp dụng cho tổ chức, cá nhân thuê đất NN để sản xuất kinh doanh - Thu tiền sử dụng đất: Áp dụng trường hợp NN giao đất để ở, để sản xuất kinh doanh - Thu phí lệ phí ( bao gồm lệ phí trước bạ): Áp dụng trường hợp tổ chức, cá nhân phải nộp quan nhà nước tổ chức uỷ quyền phục vụ công việc quản lý nhà nước quy định danh mục phí(4), lệ phí(5) ban hành kèm theo Pháp lệnh phí, lệ phí Chú thích: Thuế gián thu: Là loại thuế không trực tiếp đánh vào thu nhập hay tài sản người nộp thuế mà đánh cách gián tiếp thông qua giá hàng hoá, dịch vụ Người tiêu dùng hàng hoá, dịch vụ người chịu loại thuế (người nộp thuế người chịu thuế khác nhau) Ví dụ: Doanh nghiệp tư nhân nộp thuế giá trị gia tăng người chịu thuế người tiêu dụng người tiêu dùng chịu thuế giá trị gia tăng thông qua việc mua hàng hoá, dịch vụ doanh nghiệp tư nhân bán hàng hoá thu tiền hàng tiền thuế giá trị gia tăng nộp thay người tiêu dùng vào ngân sách nhà nước Giá trị tăng thêm: Là khoản chênh lệch tiền bán hàng với tiền mua hàng chi phí mua, bán hàng hoá khác tương ứng với số lượng hàng hoá bán kì tính thuế Ví dụ: Một sở A hoạt động sản xuất chế biến gỗ, tháng có số tiền thu từ bán sản phẩm 25 triệu đồng - Tiền mua gỗ để chế biến: 14 triệu đồng - Chi phí khác: triệu đồng Vậy giá trị gia tăng ( giá trị tăng thêm ) làm để tính thuế là: 25 triệu - 19 triệu = triệu Thuế trực thu: Là loại thuế đánh trực tiếp vào thu nhập tài sản người nộp thuế ( người nộp thuế người chịu thuế ) Ví dụ: Một người phải nộp thuế thu nhập cá nhân, người nộp thuế cá nhân đồng thời người người chịu thuế Phí: Là khoản tiền mà tổ chức, cá nhân phải trả tổ chức, cá nhân khác cung cấp dịch vụ quy định danh mục phí ban hành kèm theo Pháp lệnh phí, lệ phí Lệ phí: Là khoản tiền mà tổ chức, cá nhân phải nộp quan Nhà nước tổ chức uỷ quyền phục vụ công việc quản lý Nhà nước quy định danh mục lệ phí ban hành kèm theo Pháp lệnh phí, lệ phí Giáo án số: 09 Lớp Ngày dạy Sĩ số Ngày soạn: 21- 09-2010 11B10 11B11 Tuần thứ: 09 11B12 11 B13 ÔN TẬP HỌC KÌ II I Mục tiêu học - Củng cố lại kiến thức cho học sinh từ giúp học sinh hệ thống lại kiến thức học - Hướng dẫn học sinh ôn tập, học vận dụng kiến thức cách có hệ thống có hiệu - Học sinh định hướng việc ôn tập cách làm học sinh II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV, TLHDGD GDCD 11, Bài tập tình huống, Bài tập trắc nghiệm GDCD 11 - Bài tập tình huống, SGK KTCT, CNXHKH - Những tình học sinh hỏi III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Nội dung ôn tập - Hệ thống hoá kiến thức trọng tâm, học kì II - Cho học sinh trao đổi nội dung, vấn đề học - Giáo viên trả lời câu hỏi thắc mắc học sinh - Đặt số câu hỏi dạng kiểm tra - Định hướng cách làm kiểm tra cho học sinh Dặn dò nhắc nhở Về nhà ôn tập tiết sau kiểm tra học kì II Giáo án số: 09 Lớp Ngày dạy Sĩ số Ngày soạn: 21- 09-2010 11B10 11B11 Tuần thứ: 09 11B12 11 B13 KIỂM TRA HỌC KÌ II I Mục tiêu kiểm tra - Đánh giá chất lượng học tập môn học sinh thái độ học sinh môn - Đánh giá kĩ năng, kĩ sảo làm học sinh kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế địa phương - Từ giáo viên có nhìn tổng quát điều chỉnh (nếu có) phương pháp kĩ truyền thụ kiến thức cho học sinh năm II Tiến trình lên lớp ổn định tổ chức lớp Nội dung đề kiểm tra kiểm tra Câu 1: Em trình bày phân tích Nhiệm vụ, vị trí phương hướng sách Giáo dục Đào tạo Đảng Nhà nước ta nay? (4 điểm) * Nhiệm vụ GD & ĐT - Nâng cao dân trí Vì dân trí thấp tụt hậu hội nhập phải nâng cao dân trí - Đào tạo nhân lực + Tạo đội ngũ lao động + Tạo đội ngũ chuyên gia + Tạo đội ngũ nhà quản lý - Bôì dưỡng nhân tài Đào tạo bồi dưỡng nhân tài có khả thu hẹp khoảng cách với nước văn minh * Vị trí GD&ĐT: quốc sách hàng đầu vì: - Xây dựng XHCN người đặt vị trí trung tâm, mục tiêu động lực phát triển - Góp phần đào tạo, bồi dưỡng người - Học vấn nhân dân nâng cao từ nắm bắt sử dụng KHCN * Phương hướng để phát triển Giáo dục Đào tạo - Nâng cao chất lượng, hiệu GD & ĐT - Mở rộng quy mô GD - Ưu tiên đầu tư cho GD & ĐT - Thực công xã hội giáo dục - Xã hội hoá nghiệp giáo dục: huy động nguồn lực vật chất trí tuệ xã hội tham gia vào nghiệp giáp dục - Tăng cường hợp tác quốc tế GD&ĐT: để tiếp cận với giáo dục tiên tiến giới Câu 2: Theo em phải kết hợp kinh tế với quốc phòng an ninh? Kết hợp kinh tế với quốc phòng an ninh nào? (4 điểm) a Tại phải kết hợp (2 điểm) Dựng nước đôi với giữ nước quy luật tồn phát triển dân tộc ta Trong tình hình nay, chúnh ta phải quán triệt việc thực hai nhiệm vụ chiến lược: xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội bảo vệ vững tổ quốc VN XHCN Hai nhiệm vụ có quan hệ mật thiết với nhau, thúc đẩy lẫn nhau, nhiệm vụ đặt lên hàng đầu xây dựng thành công CNXH đất nước ta b Kết hợp KT với QP&AN là: (2 điểm) Chiến lược PT KT phải gắn với chiến lược phát triển QP&AN, chiến lược QP&AN phải phục vụ cho chiến lược PT KTXH Xây dựng phải gắn với bảo vệ Nếu KT không phát triển, không đem lại đời sống ngày tốt đẹp cho nhân dân không tạo tảng vững để tăng cường QP&AN Câu 3: Em hiểu xây dựng văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc? (2 điểm) - Tiên tiến: tinh thần yêu nước tiến theo chủ nghĩa Mác-Lênin , tư tưởng HCM mục tiêu phát triển người toàn diện - Đậm đà sắc dân tộc: giá trị tinh hoa văn hoá dân tộc Việt là: lòng yêu nước, chí tự lực tự cường, thức cộng đồng, lòng nhân ái, sáng tạo, cần cù, giảm dị sống ... tranh - Cạnh tranh người bán với VD: - Cạnh tranh người mua với VD - Cạnh tranh nội ngành VD - Cạnh tranh ngành VD - Cạnh tranh nước với nước VD Tính hai mặt cạnh tranh a Mặt tích cực cạnh tranh... định + Khi tiêu dùng phải thông qua mua bán Giáo án số: 11 Lớp Ngày dạy Sĩ số 11B10 Ngày soạn: 14 - 10 - 2010 11B11 11B12 Tuần thứ: 11 11 B13 Bài 6: CÔNG NGHIỆP HOÁ - HIỆN ĐẠI HOÁ ĐẤT NƯỚC (Tiêt... soạn: 21- 09 -2010 11B10 11B11 Tuần thứ: 08 11B12 11 B13 Bài 4: CẠNH TRANH TRONG SẢN XUẤT VÀ LƯU THÔNG HÀNG HOÁ I Mục tiêu học Học xong HS cần nắm Về kiến thức - Nêu KN cạnh tranh sản xuất lưu