Quản lý chuyên môn ở các trường Trung học cơ sở huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - - TRỊNH THÀNH YÊN QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG THCS CỦA HUYỆN ĐỒNG VĂN, TỈNH HÀ GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - - TRỊNH THÀNH YÊN QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG THCS CỦA HUYỆN ĐỒNG VĂN, TỈNH HÀ GIANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Phan Hữu Tham THÁI NGUYÊN LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến TS Phan Hữu Tham, người nhiệt tình giúp đỡ, bảo hướng dẫn trình thực hoàn thành luận văn Trong trình học tập và nghiên cứu, nhận quan tâm và giúp đỡ nhiệt tình Khoa Tâm lý giáo dục , Khoa Sau đại học và Ban giám hiệu Trường Đ ại học Sư phạm Thái Nguyên, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đồng Văn, Hiệu trưởng trường THCS, giáo viên trường THCS đóng chân địa bàn huyện Đồng Văn giúp đỡ cho hoàn thành luận văn này Mặc dù có nhiều cố gắng luận văn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận bảo, đóng góp ý kiến thầy cô giáo để luận văn hoàn chỉnh Cuối xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 08 năm 2010 TÁC GIẢ Trịnh Thành Yên MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Khách thể và đối tượng nghiên cứu .2 Giả thuyết khoa học .2 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .4 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS 1.1 LỊCH SỬ CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .5 1.2 LÝ LUẬN CHUNG VỀ QUẢN LÝ .6 1.2.1 Ý nghĩa công tác quản lý 1.2.2 Định nghĩa quản lý 1.2.3 Các yếu tố quản lý 1.2.4 Các chức quản lý 11 1.2.4.1 Chức kế hoạch hoá 11 1.2.4.2 Chức tổ chức (phối hợp) 13 1.2.4.3 Chức điều khiển (lãnh đạo, huy) 14 1.2.4.4 Chức kiểm tra, đánh giá 15 1.2.5 Các phương pháp quản lý 17 1.2.5.1 Phương pháp thuyết phục 18 1.2.5.2 Phương pháp kinh tế 18 1.2.5.3 Phương pháp tổ chức – hành 19 1.2.5.4 Phương pháp tâm lý – giáo dục 21 1.3 LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC, QUẢN LÝ NHÀ TRƢỜNG VÀ QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN 22 1.3.1 Quản lý giáo dục 23 1.3.2 Quản lý nhà trường 25 1.3.2.1 Khái niệm 25 1.3.2.2.Nội dung quản lý nhà trường 26 1.3.3 Quản lý chuyên môn 28 1.3.3.1 Khái niệm 28 1.3.3.2 Nội dung quản lý chuyên môn HT trường THCS 28 1.3.4 Biện pháp quản lý chuyên môn HT trường THCS 32 1.3.4.1 Định nghĩa 32 1.3.4.2 Các biện pháp quản lý chuyên môn HT trường THCS 33 1.3.5 Các văn quy phạm quy định quản lý trường THCS 36 1.3.5.1 Luật giáo dục 36 1.3.5.2 Điều lệ trường trung học 36 Kết luận chƣơng 38 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG THCS CỦA HUYỆN ĐỒNG VĂN, TỈNH HÀ GIANG HIỆN NAY 39 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO CỦA HUYỆN ĐỒNG VĂN, TỈNH HÀ GIANG 39 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang 39 2.1.2 Khái quát chung giáo dục và đào tạo huyện Đồng Văn 41 2.1.3 Tình hình giáo dục bậc THCS 45 2.1.4 Tình hình đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang 48 2.1.5 Những thuận lợi và khó khăn đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS 50 2.1.5.1 Thuận lợi 50 2.1.5.2 Khó khăn 51 2.2 THỰC TRẠNG VỀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN ĐỒNG VĂN, TỈNH HÀ GIANG 52 2.2.1 Các lĩnh vực quản lý Hiệu trưởng 52 2.2.1.1 Quản lý hành 52 2.2.1.2 Quản lý nhân 53 2.2.1.3 Quản lý sở vật chất và tài 53 2.2.1.4 Quản lý chuyên môn 54 2.2.2 Thực trạng biện pháp quản lý chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS địa bàn huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang 60 2.2.2.1 Phân công công việc giảng dạy cho đội ngũ giáo viên THCS 61 2.2.2.2 Tổ chức công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên 65 2.2.2.3 Tổ chức công tác bồi dưỡng chuyên môn cho GV THCS 70 2.2.2.4 Tổ chức công tác thi đua khen thưởng hoạt động chuyên môn 76 2.2.2.5 Xây dựng sở vật chất trang thiết bị dạy học, chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên THCS 80 2.2.2.6 Quản lý công việc giáo viên chủ nhiệm lớp 83 2.2.2.7 Đánh giá cán Phòng Giáo dục và Đào tạo 85 Kết luận chƣơng 88 Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN ĐỒNG VĂN, TỈNH HÀ GIANG 89 3.1 MỘT SỐ NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 89 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa…………………………………… 89 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 89 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 89 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 90 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐỒNG VĂN 90 3.2.1 Xây dựng kế hoạch năm học nhà trường 90 3.2.2 Xây dựng kế hoạch chuyên môn cá nhân 94 3.2.3 Xây dựng thời khóa biểu chi tiết 95 3.2.4 Tăng cường quản lý hoạt động dạy thầy và quản lý việc học trò 96 3.2.5 Tăng cường quản lý việc dự giờ, thăm lớp tổ môn và BGH 97 3.2.6 Sinh hoạt môn định kỳ hàng tháng 99 3.2.7 Kiểm tra, đánh giá và quản lý hoạt động giảng dạy GV 100 3.2.8 kiểm tra, đánh giá , quản lý hoạt động học tập học sinh 100 3.2.9 Tăng cường sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng CNTT nhà trường THCS huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang 103 Kết luận chƣơng 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 KẾT LUẬN 107 KHUYẾN NGHỊ 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ BẢNG BIỂU Sơ đồ 1.1: Mô hình quản lý tổng quát 10 Sơ đồ 1.2: Mối quan hệ quản lý 30 Sơ đồ 1.3: Hoạt động quản lý Hiệu trưởng 32 Bảng 2.1: Quy mô trường lớp năm học 2006 – 2009 46 Bảng 2.2: Đội ngũ giáo viên trường THCS 47 Bảng 2.3: Thống kê tình hình đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang 49 Bảng 2.4: Ý kiến Hiệu trưởng biện pháp quản lý việc thực chương trình giảng dạy 57 Bảng 2.5: Ý kiến giáo viên biện pháp quản lý Hiệu trưởng thực chương trình giảng dạy 58 Bảng 2.6: Thống kê chất lượng học sinh 59 Bảng 2.7: Đánh giá Hiệu trưởng, giáo viên (các khách thể) việc phân công giảng dạy cho đội ngũ giáo viên HT trường THCS 62 Bảng 2.8: Đánh giá HT, GV công tác KT, đánh giá GV THCS thực chương trình dạy học và giáo dục HT trường THCS 65 Bảng 2.9: Số dạy HT trường THCS dự và kết xếp loại 69 Bảng 2.10: Đánh giá Hiệu trưởng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS 71 Bảng 2.11: Ý kiến giáo viên việc Hiệu trưởng quan tâm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ nâng cao trình độ cho giáo viên 74 Bảng 2.12: Kết xếp loại công tác bồi dưỡng 09 trường THCS 75 Bảng 2.13: Đánh giá khách thể công tác thi đua khen thưởng 78 Bảng 2.14: Đánh giá HT và GV công tác xây dựng sở vật chất trang thiết bị dạy học, chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho đội ngũ giáo viên THCS 82 Bảng 2.15: Đánh giá khách thể công tác quản lý công việc giáo viên chủ nhiệm lớp 84 Bảng 2.16: Đánh giá cán Phòng Giáo dục và Đào tạo biện pháp quản lý Hiệu trưởng 86 TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Từ viết tắt BGH BGD&ĐT BDTX CBQL CNTT CSVC CLDH CLGD ĐDDH GD GD – ĐT GV HT HĐDH KHCN KT KT-XH NXB PGD PGD&ĐT PCGD TH PCGD THCS PTDTNT PPDH QL QLCM QLHĐDH QLGD SKKN TKB THCS THPT TTGDTX UBND XHHGD Nội dung Ban giám hiệu Bộ Giáo dục và Đào tạo Bồi dưỡng thường xuyên Cán quản lý Công nghệ thông tin Cơ sở vật chất Chất lượng dạy học Chất lượng giáo dục Đồ dùng dạy học Giáo dục Giáo dục – đào tạo Giáo viên Hiệu trưởng Hoạt động dạy học Kế hoạch cá nhân Kiểm tra Kinh tế - xã hội Nhà xuất Phòng Giáo dục Phòng Giáo dục và Đào tạo Phổ cập giáo dục tiểu học Phổ cập giáo dục trung học sở Phổ thông dân tộc nội trú Phương pháp dạy học Quản lý Quản lý chuyên môn Quản lý hoạt động dạy học Quản lý giáo dục Sáng kiến kinh nghiệm Thời khóa biểu Trung học sở Trung học phổ thông Trung tâm Giáo dục thường xuyên Ủy ban nhân dân Xã hội hóa giáo dục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhân loại bước vào kỷ XXI với phát triển nhanh chóng vượt bậc khoa học công nghệ ảnh hưởng mạnh mẽ đến phát triển xã hội nói chung giáo dục nói riêng Đảng Nhà nước ta khẳng định giáo dục quốc sách hàng đầu đầu tư cho giáo dục đầu tư người Nếu quốc gia mà giáo dục vững mạnh dẫn đến tụt hậu bị đẩy lùi mặt Chính vậy, bối cảnh nay, vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên cán quản lý vấn đề cấp bách cần thiết Xuất phát từ đặc điểm mà đề tài nghiên cứu đề cập đến đổi phương pháp quản lý Đây điều kiện tiên để nâng cao chất lượng giáo dục động lực để thúc đẩy giáo dục phát triển lên tầm cao Quản lý chuyên môn giữ vị vai trò đặc biệt việc “Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” Bởi vấn đề cần quan tâm, cần đổi để mang lại diện mạo cho giáo dục đào tạo Vấn đề quản lý có cách thức, đường khác nhau; quản lý theo địa bàn, theo lãnh thổ theo đặc trưng địa phương, vùng Vì vậy, vấn đề đổi quản lý gặp nhiều khó khăn chưa thu thành tựu đáng kể, quản lý nhiều nguyên nhân trở ngại Cụ thể như: chênh lệch trình độ, chuyên môn chưa qua đào tạo bồi dưỡng, tổ chức…Thực tiễn vấn đề diễn địa bàn huyện nằm khu vực phía Bắc đỉnh đầu Tổ quốc huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang Một minh chứng cụ thể công tác quản lý giáo dục Hiệu trưởng trường THCS huyện miền núi với địa hình phức tạp, điều kiện gặp nhiều khó khăn trở ngại Chính vậy, việc nghiên cứu để đổi việc làm cần thiết, vừa có ý nghĩa khoa học, vừa có ý nghĩa thực tiễn bổ ích cho công tác phát triển đội ngũ cán quản lý huyện Đồng Văn Mặt khác nghiên cứu vấn đề góp phần làm rõ trình phát triển ngành giáo dục huyện vùng cao Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read ... THỰC TRẠNG VỀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN ĐỒNG VĂN, TỈNH HÀ GIANG 52 2.2.1 Các lĩnh vực quản lý Hiệu trưởng 52 2.2.1.1 Quản lý hành ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - - TRỊNH THÀNH YÊN QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG THCS CỦA HUYỆN ĐỒNG VĂN, TỈNH HÀ GIANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã... tiểu học Phổ cập giáo dục trung học sở Phổ thông dân tộc nội trú Phương pháp dạy học Quản lý Quản lý chuyên môn Quản lý hoạt động dạy học Quản lý giáo dục Sáng kiến kinh nghiệm Thời khóa biểu Trung