Giáo án SH11 37 sinh trưởng và phát triển ở động vật

Trường: Đại học Sư Phạm TPHCM Lớp: 10 Tiết: Ngày: Sinh viên: Nguyễn Hoàng Nhật Trinh MSSV: K40.301.100 GIÁO ÁN B SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT BÀI 37: SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT I – Mục tiêu Sau học xong HS cần: Về kiến thức - Trình bày khái niệm sinh trưởng phát triển động vật, biến thái - Phân biệt phát triển qua biến thái phát triển không qua biến thái; phát triển qua biến thái không hoàn toàn phát triển qua biến thái hoàn toàn - Lấy ví dụ loại biến thái - Trình bày ứng dụng kiến thức sinh trưởng phát triển động vật sản xuất đời sống Về kĩ - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp - Rèn luyện kĩ làm việc với sách giáo khoa - Rèn luyện kĩ làm việc nhóm Về thái độ - Hình thành niềm yêu thích môn học - Hình thành ý thức sinh trưởng phát triển động vật Vận dụng vào trình chăn nuôi, nghiên cứu việc tiêu diệt sâu bọ phá hại II – Đồ dùng phương tiện dạy học - Máy vi tính - Máy chiếu - Phiếu học tập Biến thái hoàn toàn Ví dụ Biến thái không hoàn toàn GĐ phôi GĐ hậu phôi III – Phương pháp dạy học - Nghiên cứu SGK - Vấn đáp tìm tòi phận - Phương pháp trực quan - Phương pháp hoạt động nhóm IV – Trọng tâm học Phân biệt sinh trưởng phát triển qua biến thái không qua biến thái động vật Phân biệt biến thái hoàn toàn biến thái không hoàn toàn V – Tiến trình học (hoạt động dạy học) Bước 1: Ổn định lớp (1’) - Kiểm tra sĩ số - Kiểm tra vệ sinh Bước 2: Kiểm tra cũ (5’) - Thế phát triển thực vật? - Những nhân tố chi phối hoa? - Con người ứng dụng kiến thức sinh trưởng phát triển trồng trọt nào? Bước 3: Tiến trình giảng (34’) Đặt vấn đề vào (2’): GV kể câu chuyện đặt tình huống: Có đôi vợ chồng Cóc sống bờ ao, ao có đôi Cá Trê muộn màng Ngày nọ, Cóc xuống nước đẻ trứng, đến lúc nở thành bầy nòng nọc đầu tròn, đuôi dài, đen giống hệt Cá Trê Đôi vợ chồng Cá Trê thấy lấy làm mừng rỡ, đuổi bầy nòng nọc hang, ngày đêm nuôi dưỡng, săn sóc, tâng tiu lại khoe với loài thủy tộc Các loài thủy tộc thấy nòng nọc giống Cá Trê nên tin thật Vợ chồng Cóc biết việc liền đòi không đòi mà bị vu oan kẻ gian Uất ức, vợ chồng Cóc nộp đơn kiện bị xử thua kiện, Cóc chồng bị bắt giam Vậy làm cách để lấy lại giải oan cho vợ chồng nhà Cóc Chúng ta tìm hiểu học hôm 37 sinh trưởng phát triển động vật Bài (32’): BÀI 37 SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT Thời gian 10’ Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu khái I Khái niệm sinh niệm sinh trưởng trưởng phát triển động phát triển động vật vật GV: Giới thiệu chung mục kiến thức GV: Cho HS quan sát hình ảnh gà con, chó gà trưởng thành, chó trưởng thành Các em có nhận xét kích thước trọng lượng Sinh trưởng vật nhỏ - Sinh trưởng thể động so với trưởng thành? vật trình tăng kích HS: Tăng kích thước, khối thước thể tăng số lượng thể lượng kích thước tế bào GV: Quá trình gọi sinh Vd: lúc sinh heo trưởng, em phát biểu nhỏ khoảng 0,5-1 kg sinh trưởng động vật sau vài ngày gì? lớn lên nhanh,… HS: Trả lời Phát triển GV: Các em cho thêm Phát triển thể động vật vài ví dụ sinh trưởng trình biến đổi bao gồm HS: Trả lời sinh trưởng, phân hóa (biệt GV: Cho HS quan sát hình gà hóa) tế bào phát sinh hình phát triển thành gà trống thái quan thể gà mái Chúng ta thấy Vd: Gà  gà trống qua giai đoạn lớn Gà  gà mái lên có biệt hóa, xuất thêm quan mào, màu lông, có khả sinh sản Ta gọi phát triển Vậy phát triển động vật gì? HS: Trả lời GV cho HS nêu thêm ví dụ GV mở rộng cho HS: Đối với Biến thái sinh vật sinh trưởng, Biến thái thay đổi đột phát triển khác Ở ngột hình thái, cấu tạo giai đoạn có sinh lí động vật sau sinh khác nở từ trứng GV: Gà Ri, khối lượng Phát triển ĐV gồm: thể đạt tối đa 1.5 kg - Phát triển không qua biến gà Hồ đạt kg thái Theo hướng nuôi lấy thịt - Phát triển qua biến thái nuôi gà Ri gà Hồ đạt đến + Phát triển qua biến thái 1.5 kg nên nuôi tiếp gà hoàn toàn nên xuất chuồng gà + Phát triển qua biến thái nào? Tại sao? không hoàn toàn HS: Nếu tiếp tục nuôi gà Ri 8’ làm tốn thức ăn gà không tăng trọng Muốn nuôi II tiếp ta nên nuôi gà Hồ biến thái gà đạt tối đa kg GV cho HS quan sát phim vòng đời ếch GV: Các em cho biết non ếch có giống bố mẹ không? HS: Không GV: Quá trình biến đổi từ nòng nọc thành ếch gọi biến thái Vậy em nêu khái niệm biến thái Phát triển không qua gì? HS: Trả lời GV cho HS nêu thêm ví dụ GV: Dựa vào biến thái người ta chia phát triển ĐV thành 15’ loại? Con sinh có đặc điểm hình HS: Trả lời thái, cấu tạo tương tự GV: Phát triển qua biến thái trưởng thành có loại nào? VD: Các loài ĐV có xương HS: Trả lời sống nhiều loài ĐV không Hoạt động 2: Tìm hiểu phát xương sống (người, gà, triển không qua biến thái gấu…) GV cho HS quan sát vài hình ảnh kết hợp nghiên cứu III SGK: Các em cho cô biết thái kiểu phát triển không qua Phát triển qua biến thái biến thái có loài ĐV Phát triển qua biến hoàn toàn nào? Là kiểu phát triển mà ấu HS: Trả lời trùng có hình thái, cấu tạo, GV: Phát triển không qua sinh lí khác trưởng biến thái gồm giai đoạn: thành GĐ phôi thai GĐ sau sinh Qua GĐ trung gian (nhộng) GV cho học sinh quan sát  trưởng thành hình VD: Bướm, ruồi, ếch… GV: GĐ phôi thai diễn Phát triển qua biến thái đâu? không hoàn toàn HS: Tử cung người mẹ Là kiểu phát triển mà ấu GV cho HS quan sát hình ảnh trùng phát triển chưa hoàn trình phát triển phôi thiện, trải qua nhiều lần lột thai xác, ấu trùng biến đổi thành GV: Em mô tả trưởng thành diễn biến trình này? VD: Châu chấu, cào cào… HS: Trả lời GV cho HS xem ảnh Nhận xét cấu tạo, hình thái đứa trẻ so với người lớn? HS: Trả lời GV: Quá trình phát triển mà non tương tự trưởng thành hình thái, cấu tạo, sinh lí gọi phát triển kgoong qua biến thái Vậy em nêu khái niệm phát triển không qua biến thái gì? Hoạt động 3: Tìm hiểu phát triển qua biến thái GV: Cho HS xem phim trình phát triển bướm châu chấu GV: Cho lớp hoạt động nhóm bàn nhóm để thảo luận hoàn thành phiếu học tập theo mẫu: Ví dụ Biến thái hoàn toàn Biến thái không hoàn toàn GĐ phôi GĐ hậu phôi Sau phút, gọi nhóm trình bày phát triển qua biến thái hoàn toàn, nhóm phát triển qua biến thái không hoàn toàn, nhóm lại nhận xét bổ sung HS: Thảo luận trình bày, sau nhận xét bổ sung với GV: Nhận xét nhóm, đưa đáp án phiếu học tập Cho học sinh ghi HS: Trả lời GV : Tại sâu bướm phá hoại cối, mùa màng, bướm trưởng thành thường không gây hại cho trồng? HS: Sâu bướm ăn enzim tiêu hóa xenlulozơ nên tiêu hóa hấp thụ thức ăn có hiệu thấp Vì vậy, sâu phải ăn nhiều đáp ứng nhu cầu dinh dưỡng thể, gây hại mùa màng - Hầu hết loài bướm ăn mật hoa (chỉ có enzim saccaraza tiêu hóa đường saccarozo) không phá hoại trồng giúp trồng thụ phấn GV: Vậy nông dân thường dùng đèn để bẫy bướm? Việc làm có ý nghĩa so với việc bắt sâu? HS: Nếu tiêu diệt sâu, tiêu diệt số con, ta tiêu diệt bướm ngăn chặn nguy gây hại Vì bướm đẻ nhiều trứng, trứng nở thành nhiều sâu non Bước (4’): Củng cố Cho HS quan sát hình ảnh cho biết ví dụ sau thuộc kiểu phát triển nào? Chu trình phát triển muỗi Chu trình phát triển gà Chu trình phát triển chuồn chuồn Chu trình phát triển ve sầu Sự lột xác rắn Chu trình phát triển chó Chu trình phát triển tôm Chu trình phát triển bọ xít Bước (1’): Dặn dò - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Sưu tầm thêm phim ảnh trình sinh trưởng phát triển qua biến thái - Chuẩn bị bài 38 Đáp án phiếu học tập Ví dụ Biến thái hoàn toàn Có đa số loài côn trùng Biến thái không hoàn toàn Có số loài côn trùng như: châu (bướm, ruồi, ong,…) lưỡng chấu, cào cào, gián,… cư GĐ phôi Diễn trứng thụ tinh Hợp tử phân chia nhiều lần  phôi Các tế bào phôi phân hóa  quan Sau thể sinh vật (sâu bướm ấu trùng) chui khỏi GĐ hậu phôi trứng + Ấu trùng (sâu) có hình thái, + Ấu trùng có hình thái, cấu tạo, cấu tạo, sinh lí khác sinh lí gần giống trưởng thành trưởng thành + Qua nhiều lần lột xác  + Qua GĐ trung gian (nhộng) trưởng thành  trưởng thành