Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài * Khái quát lý luận: Năm học 2015 – 2016 năm học xác định tiếp tục với ba vận động lớn: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động: “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” vận động “ Hai không”; tiếp tục đẩy mạnh phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Có thể nói với tinh thần thẳng thắn, nhìn vào thật, đối diện với - vận động phong trào thi đua nói thổi luồng gió mới, tạo thêm sinh khí cho toàn xã hội, cho ngành giáo dục có thêm sức mạnh để hoàn thành thiên chức “Trồng người” Có thể nói khái niệm “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” xuất nội dung phong trào trường thực với nhiều cách thức khác nhau: “ Trường trường, lớp lớp thầy thầy, trò trò - dạy dạy học học”, “phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm”, “mỗi ngày đến trường ngày vui” phong trào xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia từ nhiều năm qua Tuy nhiên với yêu cầu nội dung mà phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đặt ra, thể toàn diện, hội tụ đầy đủ tiêu chí cần thiết cho trường học hiên đại, đổi mới, từ trường học thực đáp ứng tốt nhiệm vụ mà xã hội giao cho *Về mặt thực tiễn: Trường Tiểu học Hợp Tiến đơn vị tiếp tục phấn đấu đạt chuẩn quốc gia giai đoạn Để đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn yêu cầu nhà trường phải đủ sở vật chất ,thực có hiệu vận động phong trào Trong số có phong trào : “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thực ý tưởng mà tâm đắc Phạm vi, đối tượng nghiên cứu a Phạm vi nghiên cứu Trường Tiểu học Hợp Tiến b Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu giải pháp thực phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường Tiểu học Mục đích Nhằm tổng kết lại kết giáo viên, học sinh thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thời gian qua để rút kinh nghiệm nhằm góp phần nâng cao hiệu thực tế việc thực phong trào thi đua thời gian tới; góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Điểm SKKN Nhận thức rõ vị trí, vai trò, nhiệm vụ giáo viên trường tiểu học với phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ giáo dục đào tạo phát động Cung cấp số giải pháp thực để trao đổi với đồng nghiệp nhằm nâng cao trình độ chuyên nghiệp vụ công tác quản lý thân PHẦN NỘI DUNG Chương Cơ sở lý luận phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" 1.1 Các định nghĩa Trong thời kỳ đất nước hội nhập quốc tế, tiến nhanh đến kinh tế tri thức, nơi đòi hỏi học sinh cần có kĩ tư bậc cao, tự tin phát triển lực mình, bước sử dụng có hiệu công nghệ dạy học tiên tiến, đổi phương pháp dạy học, để yêu cầu đạt kết thực cần phải có biện pháp tích cực việc xây dựng mô hình là: “Trường học thân thiện - Lớp học thân thiện” Phong trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện – học sinh tích cực”phát động nhằm xây dựng trường học có chất lượng giáo dục toàn diện vàhiệuquả giáo dục không ngừng nâng cao Các thầy cô giáo phải thân thiện giảng dạy, thân thiện đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh, công bằng, khách quan với lương tâm trách nhiệm cuả nhà giáo Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực cuả học sinh Trong môi trường phát triển toàn diện đó, học sinh hứng thú học tập, biếtrèn luyện kỹ phương pháp học tập, đặc biệt phát huy khảnăng tự tìm hiểu, khám phá, tư sáng tạo Vì ta nói: Để phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt hiệu biện pháp giáo dục tích cực cần quan tâm, cụ thể hóa; biện pháp giáo dục tích cực để xây dựng mô hình lớp học thân thiện, trường thân thiện từ sở điều cần thực 1.2 Các văn đạo a Mục tiêu, nội dung phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Chỉ thị số 40/2008/CT- BGDĐT việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông, nêu rõ: 1.2.1 Mục tiêu Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội Phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh học tập hoạt dọng xã hội cách phù hợp hiệu 1.2.2 Nội dung - Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn - Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập - Rèn luyện kỹ sống cho học sinh - Tổ chức hoạt động vui tươi lành mạnh - Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hoá, cách mạng địa phương b Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh cần làm phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Tổ chức thi, liên hoan trò chơi dân gian, thi vẽ “Vì môi trường thân thiện”, “Chiếc ô tô mơ ước”,… - Thực Chương trình “ Học từ thiên nhiên”, Liên đội phối hợp với giáo viên môn tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động thăm quan gắn với môn học như: Địa lý, Lịch sử, Tự nhiên xã hội… hoạt động giáo dục lên lớp - Tham khảo vận dụng linh hoạt, sáng tạo mô hình hoạt động ngoại khoá - Biểu dương kịp thời chi đội, đội viên có thành tích tốt phong trào thi đua Đó sở lý luận có tác dụng định hướng cho việc tìm giải pháp để thực đề tài Chương Thực trạng thực phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường tiểu học Hợp Tiến 2.1 Vài nét địa bàn thực sáng kiến Xã Hợp Tiến xã nằm cạnh quốc lộ 39A phía Bắc giáp có sông Tiên Hưng chảy qua, phía Nam giáp đường quốc lộ 39A; phía Tây giáp với xã Chương Dương phía Đông giáp với xã Phong Châu Xã gồm thôn với tổng dân số 4261 người Nhà trường có 255em, có 127 em nam 128 em nữ, có 51 em học sinh công giáo 2.2 Thực trạng vấn đề * Thuận lợi Được quan tâm sát Đảng, nhà nước, lãnh đạo ban ngành, ban giám hiệu nhà trường, giáo viên tâm huyết với nghề nghiệp * Khó khăn Tuy xã nằm cạnh quốc lộ 39A thôn lại nằm rải rác, cách xa Trình độ nhận thức phụ huynh nhiều hạn chế Hầu hết em em nông dân, bố mẹ làm ruộng nên tình hình kinh tế nhìn chung nhiều khó khăn thiếu thốn Một số học sinh cha mẹ phải làm ăn xa không trực tiếp dạy dỗ, chăm sóc, 2.3 Nguyên nhân Thực trạng có nhiều nguyên nhân dẫn đến nguyên nhân khách quan nguyên nhân chủ quan Xét điều kiện sở vật chất, môi trường xanh, sạch, đẹp trường thiếu số phòng chức Về tình hình đội ngũ cán giáo viên, có thâm niên công tác lâu năm sức khỏe hạn chế, tính động nhạy bén, sáng tạo hoạt động dạy học chưa cao Đối với học sinh mặt mạnh sẵn có như: học chăm, ham thích hoạt động văn nghệ thể thao, hoạt động đội, điểm yếu học sinh kĩ sống chưa trọng: kĩ giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, ý thức bảo vệ công, cảnh, chậu hoa Ý thức kỉ luật tham gia sinh hoạt tập thể Mặt khác phần học sinh em chưa phụ huynh quan tâm chăm sóc Thậm chí có số em có hoàn cảnh éo le: mồ côi bố mẹ, thân em nương nhờ ông bà, bác Tất vấn đề nói làm trăn trở lương tâm trách nhiệm tất Chương Biện pháp, mục đích, mục tiêu "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực"ở trường Tiểu học Hợp Tiến 3.1 Các biện pháp Căn vào nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ Giáo dục- Đào tạo phát động Căn vào đặc điểm tình hình nhà trường thân nhận thấy cần đầu tư vào nội dung, tiêu chí lộ trình cụ thể sau đây: 3.1.1 Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp an toàn a) Nội dung xây dựng: - Một trường học thân thiện kiến trúc toàn trường học cũngcầnđược thiết kế phù hợp với lứa tuổi tâm sinh lý học sinh Cảnh quanvàmôitrường trường cần quan tâm thiết kế để tạo mộtmôitrườngthân thiện an toàn cho học sinh chơi hoạt độngngoàitrời - Trồng xanh bóng mát, làm cống thoát nước, làm nhà để xe cho học sinh, trang trí lại số phòng học, đầu tư tu sửa lại số phòng học b) Giải pháp tiến hành - Đầu tư đồng biểu bảng, phòng học, phòng chức - Trồng xanh, cảnh,… - Làm nhà để xe cho giáo viên học sinh - Giải pháp địa phương, nhà trường việc đảm bảo an toàn cho học sinh: Nội dung phong trào triển khai sâu rộng đến toàn thể GV, HS phụ huynh buổi hoạt động tập thể, hoạt động đầu tuần, lên lớp * Nhận xét, đánh giá ưu điểm, khuyết điểm việc thực nội dung * Ưu điểm: - Phong trào thi đua triển khai thực nhận đồng tình, ủng hộ toàn thể GV, NV, HS phụ huynh - Phong trào giúp đỡ em học sinh nghèo, học sinh có HCKK có điều kiện học tập tốt - Phong trào giúp cải thiện môi trường học tập, nhà trường quan tâm trọng đến công tác xây dựng môi trường học tập xanh, sạch, đẹp, an toàn - Các cấp quyền địa phương tham gia tích cực vào hoạt động phong trào - Phụ huynh học sinh có nhìn tích cực hơn, có nhận thức rõ công tác xã hội hoá giáo dục * Hạn chế: - Phong trào triển khai từ nhiều năm, song số nội dung hiệu chưa cao 3.1.2 Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương giúp em tự tin học tập a) Nội dung Ở nội dung trường Tiểu học Hợp Tiến xác định việc làm lâu dài, trước mắt trì tốt phong trào có: giáo viên dạy giỏi, học sinh tích cực học tập đầu tư mạnh vào chất lượng đại trà giải số học sinh yếu Xây dựng nâng cao dần cho học sinh thói quen tự học, chủ động, sáng tạo học tập; ý thức tìm tòi, tự đề xuất giải vấn đề nhằm đạt kết học tập cao thông qua hoạt động ngoại khoá Đối với giáo viên khuyến khích áp dụng công nghệ thông tin, giáo án điện tử vào dạy học Tổ chức linh hoạt hình thức dạy học ngoại khóa, học nhóm Xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy trò dạy kèm với dỗ, thầy cô giáo thực mẹ hiền để em chia sẻ tâm Xây dựng mối quan hệ đồng nghiệp thân ái, hợp tác, chia sẻ, tạo nên bầu không khí hòa thuận b) Giải pháp thực hiện: - Giao nhiệm vụ cho giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy Tiếng Anh hướng dẫn học sinh giải Toán Tiếng Anh qua mạng - Lên kế hoạch cho giáo viên cập nhật nhận xét thường xuyên lên phần mềm quản lý giáo dục, trao đổi sinh hoạt chuyên môn cổng thông tin điện tử “Trường học kết nối” để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ - Triển khai chương trình dạy môn Tiếng Việt – CGD, chuyên đề đổi phương pháp dạy giảng dạy theo hướng “Lấy người học làm trung tâm” thực phương pháp giảng dạy “thân thiện” với người học người ta quan niệm người thầy người tổ chức trợ giúp hoạt động tiếp thu kiến thức cho học trò Học trò thực nhân vật trung tâm lớp học Người thầy người nêu vấn đề học trò tranh luận học trò hiểu thấu đáo vấn đề - Học sinh thầy cô giao cho tập làm chung theo nhóm để em có hội chia sẻ đóng góp kiến thức cá nhân cho nhóm Người thầy nêu trước vấn đề cho học trò nhà tự nghiên cứu, tìm tòi để đến buổi học lớp sau học trò thảo luận tranh luận với cặp nhóm Việc tranh luận giúp em hiểu sâu nhớ nhanh em tiếp thu kiến thức cách chủ động, thoải mái Phương pháp giảng dạy tạo nên nhu cầu tự học tự nghiên cứu bên lớp học rèn luyện cho người học thói quen đào sâu suy nghĩ vấn đề Dần dần học trò hình thành thói quen suy nghĩ cách chủ động, độc lập sáng tạo biết chia sẻ suy nghỉ với người khác * Nhận xét, đánh giá ưu điểm, khuyết điểm việc thực nội dung * Ưu điểm - Phong trào thi đua triển khai thực nhận đồng tình, ủng hộ toàn thể GV, NV, HS phụ huynh - Phong trào giúp em học sinh thói quen tự học, chủ động, sáng tạo học tập; ý thức tìm tòi, tự đề xuất giải vấn đề - Phong trào giúp viên nâng cao tay nghề, biết sử dụng ứng dụng cộng nghệ thông tin vào giảng dạy * Hạn chế Chất lượng học sinh mũi nhọn chưa cao, số giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin chậm 3.1.3 Rèn luyện kĩ sống cho học sinh a) Nội dung - Tập trung rèn luyện khả ứng xử hợp lí với tình sống, thói quen kĩ làm việc, sinh hoạt theo nhóm - Rèn luyện kĩ phòng chống tai nạn: giao thông, đuối nước, tai nạn thương tích khác, giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe thân thông qua học - Giáo dục rèn luyện kĩ ứng xử có văn hóa, tinh thần đoàn kết thân ái, hợp tác chia sẻ sống b) Các giải pháp - Tăng cường công tác chủ nhiệm lớp, công tác đội thiếu niên, nhi đồng xây dựng biểu điểm thi đua hàng tuần lớp, liên chi đội để theo dõi biểu hành vi học sinh Kịp thời đánh giá nhận xét hàng tuần hàng tháng - Trang trí câu hiệu động viên nhắc nhở học sinh làm việc tốt như: “Bỏ rác nơi qui định”, “Giữ môi trường xanh, sạch, đẹp”, “ Ở rác”,… - Bố trí phân công công tác vệ sinh chung: sân trường, nhà vệ sinh, - Phân công chăm sóc bồn hoa, cảnh, theo lớp - Thành lập đội cờ đỏ trực ban thi đua hàng ngày để kiểm tra, nhắc nhở việc chấp hành nội qui, kỉ luật, tuần có đánh giá nhận xét trước cờ - Thành lập Nhóm tích cực trò chơi học tập tích cực: Với phương pháp nhóm tích cực cần hướng tới cho em phát huy hết khả học tập theo hướng tích cực chủ động, sáng tạo em phải tự bộc lộ mình, tự tìm tòi, tự phát chiếm lĩnh kiến thức theo thông qua cách làm việc theo nhóm số hoạt động chí học sinh nắm cách làm việc theo nhóm em có điều kiện hợp tác trao đổi, tự học lẫn có trách nhiệm với thành viên nhóm Ở trường tôi, để học sinh có điều kiện hợp tác trao đổi giúp đỡ lẫn giải nhiệm vụ giao, dùng biện pháp tổ chức học nhóm nhóm nhỏ, nhóm lớn Khi làm việc theo nhóm tự nhóm có quyền lựa chọn cách thực tuỳ thích, cho nhóm trình bày phải đạt yêu cầu * Nhận xét, đánh giá ưu điểm, khuyết điểm việc thực nội dung * Ưu điểm: - Môi trường sống học tập có hướng để em tự khẳng định kĩ năng, tố chất cá nhân - Học sinh tham gia hưởng ứng nhiệt tình, em dần mạnh dạn học, vui chơi * Hạn chế: - Một số học sinh nhút nhát, tham gia hoạt động chưa nhiệt tình 3.1.4 Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh a) Nội dung: Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Đưa trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh b) Giải pháp - Xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp với nội dung chủ điểm hàng tháng, hàng tuần Chú trọng vào ngày lễ: Ngày nhà giáo Việt Nam: 20/11, Ngày thành lập quân đội NDVN: 22/12, Ngày thành lập Đảng CSVN: 3/2, Ngày thành lập Đoàn TNCSHCM: 26/3, Sinh nhật Bác: 19/5 10 - Trong hoạt động tập thể cần tạo cho em tâm thoải mái, không gây sức ép nặng nề học sinh lời trách phạt, phê bình Trong tiết sinh hoạt, tự nhận xét ưu, khuyết điểm nhiều hình thức khác như: Cán lớp nhận xét, cá nhân tự nhận xét Bên cạnh đó, cần tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ suy nghĩ qua tuần học Qua đó, nắm tâm tư, nguyện vọng học sinh mà có biện pháp giáo dục phù hợp Cũng tiết sinh hoạt, cần đưa yêu cầu, nội dung rèn luyện đạo đức, học tập tổ chức cho học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động cụ thể Nhận xét chọn hành động thiết thực để em thực Sau tuần, thời gian quy định,cần cho học sinh tự nhận định, đánh giá lại việc làm chưa làm so với kế hoạch, từ rút kinh nghiệm để thực tốt * Nhận xét, đánh giá ưu điểm, khuyết điểm việc thực nội dung * Ưu điểm: - Nhà trường tổ chức hoạt động lên lớp cho học sinh Đưa trò chơi dân gian vào nhà trường để học sinh tham gia như: Nhảy ô, nhảy dây, kéo co, chơi chuyền, - Qua hoạt động giúp học sinh yêu trường, yêu lớp ham thích học hoạt động tập thể, bước đầu giúp em mạnh dạn, tự tin giao tiếp, học tập * Hạn chế: - Vốn trò chơi dân gian học sinh hạn chế 3.1.5 Học sinh tham gia, tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương a) Nội dung: Đây nội dung mới, phù hợp với tinh thần đạo lí người Việt Nam “Uống nước nhớ nguồn”, dạy chữ dạy làm người Là địa bàn gần 11 Chùa Đình làng nên cán giáo viên nhà trường hàng tháng tổ chức cho học sinh lao động quét dọn vệ sinh b) Giải pháp - Giao cho chi Đội thường xuyên thăm nom chăm sóc gia đình thương binh liệt sĩ vào dịp lễ, tết - Vệ sinh khu vực Di tích lịch sử định kì 01 lần /tháng - Tổ chức thi tìm hiểu thời niên thiếu Bác Hồ cho học sinh Khối 4-5 * Nhận xét, đánh giá ưu điểm, khuyết điểm việc thực nội dung * Ưu điểm: - Phong trào thi đua triển khai thực nhận đồng tình, ủng hộ toàn thể GV, NV, HS phụ huynh - Phong trào giúp em thấm nhuần đạo lý “Uống nước nhớ nguồn” dân tộc, tích cực giúp đỡ ủng hộ bạn đợt phát động ủng hộ, quyên góp ban ngành * Hạn chế: - Ý thức tự bảo vệ sở vật chất số người dân địa phương chưa cao 3.2 Hiệu sáng kiến Tuy triển khai có đạo chặt chẽ từ xuống dưới, đồng tình ủng hộ cấp, ngành nên kết thu tương đối khả quan Trước hết sở vật chất nhà trường bước cải thiện, số hạng mục nâng cấp, sữa chữa Bộ mặt nhà trường đổi thay Nhà trường triển khai thực nội dung phong trào thi đua Chất lượng dạy học ngày nâng cao Trường tham gia đầy đủ phong trào thi đua ngành phát động có thành tích tốt Việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực, nhận thấy không khí tiết học lớp năm khác hẳn so với năm học trước 12 Học sinh học tập với tâm trạng hồ hởi, thích thú, em tỏ say mê tích cực chủ động chiếm lĩnh kiến thức Dựa vào kết học tập cho thấy, em có tiến rõ rệt học tập, số lượng học sinh khen thưởng năm học 2015 – 2016 113 em Đặc biệt năm có nội dung: giáo dục kĩ sống cho học sinh, tổ chức hoạt động giờ, nhận chăm sóc di tích lịch sử địa phương tạo nên sắc thái cho hoạt động giáo dục nhà trường Với hình thức sinh động phù hợp tâm lí lứa tuổi nên thu hút em tự giác tích cực tham gia Có hoạt động thực bổ ích, xúc động, có tác dụng giáo dục cao Các em học sinh ngày động hơn, tư em phát triển nhiều so với đầu năm Ngoài ra, em biết lập cho kế hoạch học tập lớp, nhà kế hoạch giúp đỡ nhữngbạnhọcchậm So với đầu năm học học sinh thụ động nhút nhát, lười học, ỷ nại em dần mạnh dạn hơn, tự tin hơn, thân mạnh dạn giao tiếp với bạn bè Trong học, em có ý kiến phát biểu với thầy cô, với bạn bè Mối quan hệ bạn bè lớp ngày tốt đẹp hơn, em biết quan tâm, chia sẻ giúp đỡ học tập Bằng hoạt động mình, giáo viên phát huy cao tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập tham gia hoạt động xã hội cách phù hợp hiệu đáp ứng mục tiêu phong trào thi đua Bộ giáo dục đào tạo đề Hơn qua phòng trào thi đua tạo nên bầu không khí thân mật, vui vẻ, hòa nhã tập thể hội đồng sư phạm Mối liên hệ gắn bó nhà trường, phụ huynh, địa phương ngày chặt chẽ 3.3 Ứng dụng vào thực tiễn 3.3.1 Những học kinh nghiệm Qua trình nghiên cứu thân có số kinh nghiệm sau: 13 - Phát huy dân chủ, huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng giáo dục trường có tính khả thi - Thành lập ban đạo cấp trường xây dựng lộ trình bước cụ thể cho nội dung, tiêu chí, ấn định thời gian dứt điểm.Tổ chức đăng kí xây dựng “ Lớp học thân thiện, học sinh tích cực”, chọn lớp đạo điểm để rút kinh nghiệm - Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục nhằm cố hoàn thiện sở vật chất trường lớp học, đại hóa trang thiết bị dạy học - Nâng cao chất lượng hoạt động Đội, Đoàn TNCSHCM để xây dựng tốt tiêu chí “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” 3.3.2 Ý nghĩa Trong vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, vai trò thầy cô giáo - đặc biệt giáo viên phụ trách Đội có ý nghĩa quan trọng Bản thân giáo viên - phụ trách Đội lúc tự rèn luyện phẩm chất đạo đức, học tập nghiên cứu tìm hiểu, nâng cao kiến thức.Từ đúc kết kinh nghiệm cho thân tìm giải pháp để hướng tới mục tiêu chung toàn ngành thực hiện: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nâng cao hiệu giáo dục, đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kỳ phát triển Theo đó, hệ đội viên, học sinh động, tích cực học tập môi trường trường học thân thiện, nhân tố định phát triển bền vững đất nước 3.3.3 Tính khả thi khả áp dụng triển khai sáng kiến Với nội dung đề tài sáng kiến kinh nghiệm này đã thực hiện thành công tại trường Tiểu học Hợp Tiến thì cũng sẽ thực hiện tốt ở các đơn vị trường khác Tùy theo thực tế mỗi đơn vị cùng sự sáng tạo của mỗi giáo viên, tin rằng sáng kiến kinh nghiệm này được áp dụng và ngày càng phát triển PHẦN KẾT LUẬN Kết luận 14 Trong tình hình nay, với xu hướng đổi giáo dục, thiết nghĩ đổi phương pháp dạy học vấn đề vô quan trọng Chính việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực giúp “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” đạt hiệu Trong trình vận dụng phương pháp dạy học tích cực này, say mê học tập tiến rõ rệt học sinh nguồn động lực thúc đẩy nỗ lực phấn đấu không ngừng Việc áp dụng giảng dạy theo hướng chuyên môn hóa tạo nhiều thuận lợi cho người giáo viên nắm bắt đối tượng học sinh Từ vận dụng phương pháp dạy học tích cực cho phù hợp, bước uốn nắn tạo điều kiện để em khắc phục mặt tồn đồng thời giúp em phát huy tối đa khả thân Những kiến nghị đề xuất Xây dựng hoàn thiện trường học thân thiện, học sinh tích cực ngày thời gian ngắn mà trình lâu dài cần phải tiến hành đồng thời lớp, có ủng hộ giúp đỡ ban ngành địa phương, gia đình, nhà trường đoàn, đội thiên niên tiền phong Sao nhi đồng Đối với xã hội cần quan tâm đến ngành nhiều Cùng nhà trường làm lành mạnh môi trường sống, không tệ nạn xã hội, ảnh hưởng không tốt đến nhận thức lối sống học sinh Nhà trường cha mẹ học sinh triển khai thực quy tắc gia đình thân thiện, để học sinh sống môi trường thân thiện Xây dựng mô hình lớp học thân thiện, học sinh tích cực lớp học Nhà trường phối hợp, Đoàn Thanh niên, Đội Thiếu niên, Sao Nhi đồng tổ chức thêm nhiều hoạt động ngoại khóa, trò chơi dân gian, tìm hiểu an toàn giao thông, …để em có sân chơi thật sự, vui, khỏe, an toàn 15 Trên số kinh nghiệm số biện pháp thực phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường Tiểu học Hợp Tiến mong muốn sáng kiến ứng dụng vào thực tế nhà trường năm học Tự cảm thấy vốn kiến thức thân hạn chế kinh nghiệm chưa nhiều nên sáng kiến không tránh khỏi nhiều thiếu sót Rất mong quan tâm đóng góp ý kiến đồng nghiệp lãnh đạo ngành để sáng kiến hoàn thiện Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hợp Tiến, ngày 18 tháng năm 2016 XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ NGƯỜI VIẾT SKKN Phạm Thị Thanh Huyền MỤC LỤC 16 STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Nội dung PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Phạm vi đối tượng nghiên cứu Mục đích Điểm SKKN PHẦN NỘI DUNG Chương Cơ sở lý luận phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Chương Thực trạng thực phong trào xây dựng“Trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường Tiểu học Chương Biện pháp, mục đích, mục tiêu "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực"ở trường Tiểu học 3.1 Các biện pháp 3.1.1 Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp an toàn 3.1.2 Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi Trang 1 2 2 6 học sinh địa phương giúp em tự tin học tập 3.1.3 Rèn luyện kĩ sống cho học sinh 3.1.4 Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh 3.1.5 Học sinh tham gia, tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá 10 trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương 3.2 Hiệu sáng kiến 3.3 Ứng dụng vào thực tiễn 3.3.1 Bài học kinh nghiệm 3.3.2 Ý nghĩa 3.3.3 Tính khả thi khả áp dụng triển khai sáng 12 14 14 14 kiến PHẦN KẾT LUẬN Kết luận Những kiến nghị đề xuất 17 12 14 15 15 15 ... "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Chương Thực trạng thực phong trào xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực trường Tiểu học Chương Biện pháp, mục đích, mục tiêu "Xây. .. trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực - Chỉ thị số 40/2008/CT- BGDĐT việc phát động phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường phổ thông,... đích, mục tiêu "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" ở trường Tiểu học Hợp Tiến 3.1 Các biện pháp Căn vào nội dung phong trào Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực mà Bộ