PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHƯƠNG HALOGEN HÓA HỌC 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

    BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Thị Ngọc Ánh PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHƯƠNG HALOGEN HÓA HỌC 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2016     BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Thị Ngọc Ánh PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHƯƠNG HALOGEN HÓA HỌC 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG   Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học môn Hóa học Mã số : 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS ĐẶNG THỊ OANH Thành phố Hồ Chí Minh - 2016     LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Mọi giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc rõ ràng phép công bố Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 25 tháng năm 2016 Tác giả Lê Thị Ngọc Ánh     LỜI CẢM ƠN Lời xin chân thành cảm ơn PGS.TS Trịnh Văn Biều thầy cô khoa Hóa học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội giúp có nhiều kiến thức kĩ sư phạm suốt khóa học Tôi xin gởi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Phòng Sau đại học tạo điều kiện thuận lợi để học tập, nghiên cứu hoàn thành khóa học Đặc biệt, xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Đặng Thị Oanh dành nhiều thời gian trực tiếp hướng dẫn tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo em học sinh trường trung học phổ thông Trần Cao Vân Bách Việt Tp HCM đóng góp ý kiến giúp đỡ nhiều cho trình thực nghiệm sư phạm Và cuối cùng, xin bày tỏ lòng biết ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp ủng hộ, động viên giúp đỡ để hoàn thành tốt luận văn Xin chân thành cảm ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 25 tháng năm 2016 Tác giả Lê Thị Ngọc Ánh     MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VẤN ĐỀ TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Cơ sở lí luận tự học 1.2.1 Quan niệm tự học 1.2.2 Vai trò tự học 1.2.3 Các yếu tố tự học 1.2.4 Các nhân tố ảnh hưởng đến trình tự học 1.3 Cơ sở lý luận lực 10 1.3.1 Khái niệm lực, lực chung học sinh THPT 10 1.3.2 Năng lực tự học HS THPT 11 1.4 Tài liệu tự học có hướng dẫn 13 1.4.1 Thế tài liệu tự học có hướng dẫn 13 1.4.2 Các nguyên tắc thiết kế tài liệu hỗ trợ tự học 13 1.4.3 Phân loại tài liệu tự học có hướng dẫn 14 1.4.4 Vai trò giáo viên việc hướng dẫn học sinh tự học 14     1.4.5 Ưu nhược điểm phương pháp tự học theo tài liệu tự học có hướng dẫn 15 1.5 Mô hình trường học Việt Nam (VNEN) 16 1.5.1 Tổng quan, lí luận mô hình trường học Việt Nam 16 1.5.2 Cấu trúc tài liệu hướng dẫn theo mô hình trường học VNEN 16 1.5.3 Ưu, nhược điểm mô hình trường học 22 1.6 Thực trạng lực tự học học sinh số trường THPT 22 1.6.1 Mục đích điều tra 22 1.6.2 Đối tượng điều tra 23 1.6.3 Nội dung điều tra 23 1.6.4 Kết điều tra 23 1.6.5 Kết luận 29 TÓM TẮT CHƯƠNG 30 Chương PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHƯƠNG HALOGEN - HÓA HỌC 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 31 2.1 Giới thiệu mục tiêu, chương trình đặc điểm chương Halogen Hóa học 10 31 2.1.1 Mục tiêu, yêu cầu chương Halogen 31 2.1.2 Cấu trúc chương trình chương Halogen 32 2.1.3 Đặc điểm phương pháp dạy học chương Halogen 33 2.2 Đề xuất số biện pháp áp dụng dạy học chương Halogen nhằm phát triển lực tự học học sinh THPT 34 2.2.1 Biện pháp 1: Thiết kế tài liệu tự học có hướng dẫn 34 2.2.2 Biện pháp 2: Thiết kế giảng theo mô hình trường học VNEN 64 2.3 Thiết kế công cụ đánh giá lực tự học 81     2.3.1 Bảng kiểm quan sát GV 81 2.3.2 Bài kiểm tra kiến thức sau tiết học 86 2.4 Một số giáo án thực dạy học theo biện pháp 86 2.4.1 Giáo án tổ chức dạy học theo biện pháp sử dụng tài liệu tự học có hướng dẫn 86 2.4.2 Giáo án tổ chức dạy học theo mô hình trường học VNEN 89 TÓM TẮT CHƯƠNG 91 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 92 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 92 3.2 Đối tượng thực nghiệm 92 3.3 Tiến trình thực nghiệm 93 3.4 Kết thực nghiệm xử lý kết thực nghiệm 96 3.4.1 Đánh giá định lượng 96 3.4.2 Đánh giá định tính 112 TÓM TẮT CHƯƠNG 122 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 123 TÀI LIỆU THAM KHẢO 125 PHỤ LỤC     DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ kí hiệu Viết tắt Dung dịch DD Công thức cấu tạo CTCT Công thức phân tử CTPT Đối chứng ĐC Điều kiện tiêu chuẩn ĐKTC Giáo viên GV Học sinh HS Kiểm tra, đánh giá KT – ĐG Nội dung ND Năng lực NL Năng lực tự học NLTH Nhà xuất Nxb Phương pháp PP Phương pháp dạy học PPDH Phương trình hóa học PTHH Số thứ tự STT Tự học TH Trung học sở THCS Trung học phổ thông THPT Thực nghiệm TN Thực nghiệm sư phạm TNSP Thành phố Hồ Chí Minh Tp HCM Mô hình trường học Việt Nam Viet Nam Escuela Nueva VNEN     DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Bảng mô tả biểu lực thành phần 12 Bảng 1.2 Bảng mô tả hoạt động học theo mô hình trường học Việt Nam 18 Bảng 1.3 Số lượng phiếu tham khảo ý kiến GV HS 23 Bảng 1.4 Kết điều tra lực tự học HS 23 Bảng 1.5 Kết điều tra GV vấn đề liên quan đến NLTH HS 27 Bảng 1.6 Đánh giá mức độ biểu NLTH HS 28 Bảng 1.7 Những biện pháp phát triển NLTH Hóa học cho HS THPT 28 Bảng 2.1 Cấu trúc chương trình chương Halogen, Hóa học 10 (Cơ bản) 32 Bảng 2.2 Bảng mô tả số hành vi lực thành tố trước hỏi ý kiến chuyên gia 81 Bảng 2.3 Bảng mô tả số hành vi lực thành tố sau xin ý kiến chuyên gia 84 Bảng 3.1 Các lớp TN ĐC 92 Bảng 3.2 Các bước tiến hành thực nghiệm đánh giá hiệu việc sử dụng tài liệu tự học có hướng dẫn 93 Bảng 3.3 Thực nghiệm đánh giá hiệu việc áp dụng dạy học theo mô hình trường học Việt Nam (VNEN) 94 Bảng 3.4 Bảng điểm kiểm tra 96 Bảng 3.5 Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất tích lũy kiểm tra lớp TN1 ĐC1 97 Bảng 3.6 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất tích lũy kiểm tra lớp TN2 ĐC2 98 Bảng 3.7 Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất tích lũy kiểm tra lớp TN3 ĐC3 99 Bảng 3.8 Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất tích lũy kiểm tra lớp TN4 ĐC4 100 Bảng 3.9 Bảng tổng hợp tham số thống kê đặc trưng kiểm tra 101 Bảng 3.10 Bảng phân loại kết học tập kiểm tra học sinh 101     Bảng 3.11 Bảng điểm kiểm tra 104 Bảng 3.12 Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất tích lũy kiểm tra lớp TN1 ĐC1 104 Bảng 3.13 Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất tích lũy kiểm tra lớp TN2 ĐC2 105 Bảng 3.14 Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất tích lũy kiểm tra lớp TN3 ĐC3 106 Bảng 3.15 Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất tích lũy kiểm tra lớp TN4 ĐC4 107 Bảng 3.16 Bảng tổng hợp tham số thống kê đặc trưng kiểm tra 108 Bảng 3.17 Bảng phân loại kết học tập học sinh kiểm tra 109 Bảng 3.18 Ý kiến đánh giá tài liệu tự học có hướng dẫn GV 112 Bảng 3.19 Tổng hợp ý kiến đánh giá tài liệu giảng dạy biên soạn theo mô hình trường học Việt Nam (VNEN) 115 Bảng 3.20 Đánh giá HS tài liệu sử dụng dạy học nhằm phát triển NLTH cho HS 119 Bảng 3.21 Bảng kết đánh giá mức độ phát triển lực tự học HS 120     DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Sơ đồ nhân tố ảnh hưởng đến trình tự học 10 Hình 2.1 Sơ đồ mối liên hệ nội dung nghiên cứu chất 33 Hình 3.1 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra lớp TN1 ĐC1 97 Hình 3.2 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra lớp TN2 ĐC2 98 Hình 3.3 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra lớp TN3 ĐC3 99 Hình 3.4 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra lớp TN4 ĐC4 100 Hình 3.5 Biểu đồ phân loại kết học tập kiểm tra lớp TN1 ĐC1 102 Hình 3.6 Biểu đồ phân loại kết học tập kiểm tra lớp TN2 ĐC2 102 Hình 3.7 Biểu đồ phân loại kết học tập kiểm tra lớp TN3 ĐC3 103 Hình 3.8 Biểu đồ phân loại kết học tập kiểm tra lớp TN4 ĐC4 103 Hình 3.9 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra lớp TN1 ĐC1 105 Hình 3.10 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra lớp TN2 ĐC2 106 Hình 3.11 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra lớp TN3 ĐC3 107 Hình 3.12 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra lớp TN4 ĐC4 108 Hình 3.13 Biểu đồ phân loại kết học tập kiểm tra lớp TN1 ĐC1 109 Hình 3.14 Biểu đồ phân loại kết học tập kiểm tra lớp TN2 ĐC2 110 Hình 3.15 Biểu đồ phân loại kết học tập kiểm tra lớp TN3 ĐC3 110 Hình 3.16 Biểu đồ phân loại kết học tập kiểm tra lớp TN4 ĐC4 111 Hình 3.17 Biểu đồ đánh giá mức độ đạt tiêu chí báo lực tự học sử dụng tài liệu tự học có hướng dẫn dạy học 121 Hình 3.18 Biểu đồ đánh giá mức độ đạt tiêu chí báo lực tự học dạy theo mô hình trường học VNEN 121 ... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Thị Ngọc Ánh PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHƯƠNG HALOGEN HÓA HỌC 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG   Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học. .. TÓM TẮT CHƯƠNG 30 Chương PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHƯƠNG HALOGEN - HÓA HỌC 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 31 2.1 Giới thiệu mục tiêu, chương trình... GV Học sinh HS Kiểm tra, đánh giá KT – ĐG Nội dung ND Năng lực NL Năng lực tự học NLTH Nhà xuất Nxb Phương pháp PP Phương pháp dạy học PPDH Phương trình hóa học PTHH Số thứ tự STT Tự học TH Trung