Quản lý hoạt động dạy học của các trường tiểu học tại huyện tiên lãng, thành phố hải phòng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CAO VĂN RÔI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TẠI HUYỆN TIÊN LÃNG, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Hữu Châu HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu thực luận văn tốt nghiệp, tác giả nhận đƣợc động viên, khuyến khích giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, sâu sắc nhất, tác giả xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn tới cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp, chuyên gia giáo dục Trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, thầy cô tạo điều kiện tốt cho tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn Đặc biệt, tác giả xin đƣợc bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc đến GS-TS Nguyễn Hữu Châu, ngƣời định hƣớng, cung cấp kiến thức lý luận thực tiễn đồng thời trực tiếp bảo, hƣớng dẫn tác giả tận tình trình học tập, nghiên cứu để hoàn thành luận văn Tác giả chân thành cảm ơn quan tâm, giúp đỡ đồng chí lãnh đạo Phòng Tiểu học Sở GD &ĐT thành phố Hải Phòng, huyện Ủy - UBND huyện Tiên Lãng, Lãnh đạo, chuyên viên phòng GD &ĐT huyện Tiên Lãng, trƣờng Tiểu học huyện bạn đồng nghiệp khuyến khích, động viên, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu thực luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng nhƣng trình độ thời gian nghiên cứu hạn chế, luận văn không tránh khỏi khiếm khuyết Vì vậy, tác giả mong nhận đƣợc giúp đỡ, góp ý quý báu thầy giáo, cô giáo, ý kiến đóng góp chân thành bạn đồng nghiệp để luận văn có giá trị vận dụng vào thực tiễn “Quản lý hoạt động dạy học trường Tiểu học huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục” Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2016 Tác giả Cao Văn Rôi i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban Giám hiệu CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CT - SGK Chƣơng trình - SGK HĐDH Hoạt động dạy học HĐGD Hoạt động giáo dục GD Giáo dục GDQD Giáo dục quốc dân GDTH Giáo dục tiểu học GDPT Giáo dục phổ thông GD - ĐT Giáo dục & Đào tạo GV Giáo viên GVTH Giáo viên Tiểu học HS Học sinh CNH – HĐH Công nghiệp hoá - đại hoá DH Dạy học (VNEN) Mô hình trƣờng học Việt Nam KT - XH Kinh tế xã hội KH&CN Khoa học công nghệ KT - ĐG Kiểm tra đánh giá PGD Phòng Giáo dục TBDH Thiết bị dạy học TH & Nghề Trung học nghề PPDH Phƣơng pháp dạy học UBND Ủy ban nhân dân QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục ii CNTT Công nghệ thông tin SHCM Sinh hoạt chuyên môn TTCM Tổ trƣởng chuyên môn XHCN Xã hội chủ nghĩa TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông THCN Trung học chuyên nghiệp TTGDTX Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên TP Thành phố TW (TƢ) Trung ƣơng PCGD Phổ cập giáo dục PHHS Phụ huynh học sinh iii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iv Danh mục bảng ix Danh mục biểu đồ x MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở NHÀ TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học Tiểu học………………… 1.1.2 Nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học Hiệu trƣởng 1.2 Một số khái niệm quản lý 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 11 1.3 Giáo dục Tiểu học dạy học Tiểu học 12 1.3.1 Giáo dục Tiểu học hệ thống Giáo dục quốc dân (GDQD) 12 1.3.2 Dạy học Tiểu học 13 1.4 Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ Phòng giáo dục 16 1.4.1 Vị trí, vai trò Phòng giáo dục 16 1.4.2 Chức quản lý nói chung Phòng giáo dục 16 1.4.3 Quản lý hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học 18 1.5 Đổi giáo dục yêu cầu đặt với dạy học Tiểu học 19 1.5.1 Bối cảnh đổi GD Mô hình trƣờng học Việt Nam (VNEN) 20 1.5.2 Xu thể đổi giáo dục Tiểu học hoạt động đổi mới: 21 1.6 Quản lý hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 24 iv 1.7 Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý phòng Giáo dục hoạt động dạy học Tiểu học bối cảnh đổi giáo dục 29 1.7.1 Đặc điểm yêu cầu đổi Giáo dục 29 1.7.2 Đƣa tƣ tƣởng VNEN vào đổi hoạt động dạy học nhà trƣờng 30 1.7.3 Các yếu tố thuộc ngƣời quản lý 30 1.7.4 Các yếu tố thuộc ngƣời giáo viên Tiểu học, học sinh Tiể u ho ̣c 31 1.7.5 Các yếu tố thuộc vấn đề phối hợp quản lý 32 TIỂU KẾT CHƢƠNG 33 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIỂU HỌC CỦA PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN TIÊN LÃNG – TP HẢI PHÒNG 34 2.1 Khái quát chung phát triển KT-XH tình hình phát triển giáo dục huyện Tiên Lãng -TP Hải Phòng 34 2.1.1 Khái quát phát triển KT-XH huyện Tiên Lãng - TP Hải Phòng 34 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục huyện Tiên Lãng – TP Hải Phòng 34 2.2 Nội dung, phƣơng pháp địa bàn nghiên cứu 35 2.2.1 Nội dung nghiên cứu 35 2.2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực trạng 35 2.2.3 Địa bàn nghiên cứu 36 2.3 Kết khảo sát thực trạng giáo dục Tiểu ho ̣c huyện Tiên Lãng - TP Hải Phòng 36 2.3.1 Thực trạng số lƣợng, chất lƣợng HS 36 2.3.2 Chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiể u ho ̣c 38 2.3.3 Thực trạng đội ngũ CBQL trƣờng Tiể u ho ̣c 42 2.3.4 Thực trạng đội ngũ CBQL chuyên môn PGD huyện Tiên Lãng 43 2.3.5 Thực trạng CSVC, thiết bị phục vụ công tác dạy học trƣờng Tiể u ho ̣c huyện Tiên Lãng - TP Hải Phòng 44 2.3.6 Đánh giá chung giáo dục TH huyện Tiên Lãng - TP Hải Phòng 47 v 2.4.Thực trạng hoa ̣t đô ̣ng da ̣y ho ̣c ở các trƣờng Tiể u ho ̣c huyện Tiên Lãng - thành phố Hải Phòng 48 2.4.1 Kế t quả khảo sát về nhâ ̣n thƣ́c vai trò củ a hoa ̣t đô ̣ng da ̣y ho ̣c việc thực mục tiêu trƣờng Tiể u ho ̣c 48 2.4.2 Kế t quả khảo sát thƣ̣c tra ng̣ hoa ̣t đô ̣ng dạy họccủa giáo viên Tiể u ho.̣c 49 2.4.3 Thƣ̣c tra ̣ng hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học giáo viên T iể u học 54 2.4.4.Thực trạng sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học 59 2.5.Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trƣờng TH huyện Tiên Lãng 61 2.5.1 Về tổ chức, triển khai hƣớng dẫn thực nhiệm vụ năm học, thực CT- SGK theo quy định Bộ GD&ĐT 61 2.5.2 Về đạo trƣờng TH triển khai thực nhiệm vụ, đáp ứng yêu cầu đổi trình dạy học 62 2.5.3 Về quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng Tiể u ho ̣c phòng GD 65 2.5.4 Về tổ chức tra, kiểm tra thƣờng xuyên định kỳ hoạt động dạy học , đánh giá kết dạy học , đánh giá xếp loại GV trƣờng Tiể u ho ̣c 67 2.5.5 Về quản lý CSVC TBDH trƣờng Tiểu học 68 2.6 Đánh giá kết đạt đƣợc , hạn chế nguyên nhân chủ yếú hạn chế quản lý hoạt động dạy học PGD huyện Tiên Lãng – TP Hải Phòng 69 2.6.1 Những kết đạt đƣợc 69 2.6.2 Những hạn chế 70 2.6.3 Những nguyên nhân chủ yếu hạn chế 71 TIỂU KẾT CHƢƠNG 72 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TIÊN LÃNG – THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 73 vi 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 73 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học Phòng Giáo dục trƣờng Tiể u ho ̣c huyện Tiên Lãng - TP Hải Phòng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 73 3.2.1 Xây dựng đội ngũ đồng thời đảm bảo chất lƣợng đội ngũ trƣờng Tiểu học theo yêu cầ u đổ i giáo dục 74 3.2.2 Chỉ đạo triển khai mô hình trƣờng học Việt Nam (VNEN) đổi phƣơng thức dạy học nhà trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Tiên Lãng 78 3.2.3 Triển khai thực đánh giá học sinh theo yêu cầu đổi đánh giá kết qủa học tập học sinh Tiểu học 82 3.2.4 Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra đánh giá mức độ thực nội dung đổi hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học theo tinh thần đổi giáo dục 86 3.2.5 Tăng cƣờng sở vật chất hỗ trợ dạy học trƣờng Tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 91 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 92 3.4.1 Mục đích: 92 3.4.2 Đối tƣợng khảo nghiệm: 92 3.4.3 Các biện pháp khảo nghiệm 92 3.5 Tiến hành khảo nghiệm kết khảo nghiệm 93 3.5.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết 93 3.5.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi 94 TIỂU KẾT CHƢƠNG 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 vii Kết luận 97 Một số khuyến nghị 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC 104 viii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Qui mô phát triển cấp TH huyện Tiên Lãng 36 Bảng 2.2.Số HS học buổi/ngày năm học qua 37 Bảng 2.3 Chất lƣợng mặt giáo dục 37 Bảng 2.4 Kết giao lƣu học sinh năm học liên tiếp 38 Bảng 2.5.Thống kê đội ngũ GV trực tiếp đứng lớp 26 trƣờng TH huyện Tiên Lãng - TP Hải Phòng năm học 2015 - 2016 39 Bảng 2.6 Chất lƣợng đội ngũ GV-TH năm học 2015 – 2016 41 Bảng 2.7 Thống kê đội ngũ CBQL trƣờng TH huyện Tiên Lãng 42 Bảng 2.8 Thống kê tình hình đội ngũ CBQL chuyên môn cấp TH PGD huyện Tiên Lãng 44 Bảng 2.9.Thống kê CSVC, thiết bị phục vụ công tác dạy học trƣờng Tiểu học huyện Tiên Lãng năm học 2015 - 2016 45 Bảng 2.10 Nhận thức vai trò hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học 48 Bảng 2.11 Thực trạng công tác chuẩn bị giảng dạy giáo viên 50 Bảng 2.12 Thƣ̣c hiê ̣n nô ̣i dung giảng da ,̣y khâu lớp giáo viên 51 Bảng 2.13 Thực trạng kiểm tra đánh giá học sinh giáo viên 53 Bảng 2.14 Đổi kế hoa ̣ch bài da ̣y của giáo viên 54 Bảng 2.15 Đổi cách thức thực nội dung, khâu lớp giáo viên 56 Bảng 2.16 Đổi kiể m tra , đánh giá kết học tập HS theo tinh thần thông tƣ 30/2014 58 Bảng 2.17 Tổng hợp CSVC trƣờng Tiểu học huyện 60 Bảng 2.18 Chỉ đạo đổi hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học phòng GD huyện Tiên Lãng 63 Bảng 2.19 Thực trạng triển khai nội dung bồi dƣỡng đội ngũ GV 66 Bảng 2.20 Kiể m tra, đánh giá hoa ̣t đô ̣ng giảng da ̣y của giáo viên 67 Bảng 2.21 Quản lý sở vật chất 68 Bảng 3.1: Các loại đối tƣợng khảo nghiệm 92 Bảng 3.2: Các biện pháp khảo nghiệm 140 ngƣời liên quan 93 Bảng 3.3 Kết khảo nghiệm tính cần thiết 140 ngƣời liên quan 93 Bảng 3.4 Kết khảo nghiệm tính khả thi 140 ngƣời liên quan 95 ix Biện pháp : Triển khai thực đánh giá học sinh theo yêu cầu đổi đánh giá kết qủa học tập học sinh Tiểu học Biện pháp : Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học theo tinh thần đổi giáo dục Biện pháp : Tăng cƣờng sở vật chất hỗ trợ dạy học trƣờng Tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Thông qua khảo nghiệm 168 đối tƣợng thuộc nhiều thành phần có liên quan nhận đƣợc đồng thuận cao biện pháp đề xuất Đây kết nghiên cứu khoa học đề tài tạo thêm cho niềm tin, trƣờng Tiểu học huyện Tiên Lãng vận dụng cách sáng tạo, phù hợp chắn góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học giáo dục Một số khuyến nghị 2.1 Đối với UBND thành phố, Sở GD&ĐT, huyện ủy, UBND huyện Phòng Giáo dục - Cần làm tốt vai trò tham mƣu với UBND thành phố, huyện ủy, UBND huyện, có kế hoạch thật khoa học, sâu sát vấn đề xây dựng trƣờng chuẩn quốc gia xã theo lịch trình cụ thể ngắn hạn, trung hạn, dài hạn, có tính đến tiêu chuẩn trƣờng chuẩn đạt đƣợc chuẩn cần nỗ lực phấn đấu Chẳng hạn chuẩn nhƣ diện tích trƣờng lớp so với số lƣợng học sinh kinh phí xây dựng, mua sắm trang thiết bị riêng ngành giáo dục giải đƣợc - Sở Giáo dục & Đào tạo cần tăng cƣờng mở lớp bồi dƣỡng thƣờng xuyên chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý giáo viên cấp Tiểu học huyện Tiên Lãng - Phòng Giáo dục quan quản lý trực tiếp trƣờng Tiểu học phải tăng cƣờng, thƣờng xuyên đạo hoạt động dạy học thầy trò thông qua việc triển khai mô hình dạy học mới, đổi phƣơng pháp dạy học… - Phòng Giáo dục cần quan tâm đến thành tích, đạo đức, tài giáo viên đƣợc đồng nghiệp mến phục, trò kính trọng để đề bạt 98 động viên, khen thƣởng tạo phấn khích cho đội ngũ giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy học 2.2 Đối với cán quản lý trường Tiểu học thuộc huyện Cần kiến tạo mối quan hệ chặt chẽ với địa phƣơng, tận dụng nguồn lực để sửa chữa, củng cố, bổ sung, xây dựng sở vật chất cho nhà trƣờng phạm vi nhằm thực việc "Dạy tốt, học tốt, tất phục vụ cho hai tốt" thƣờng xuyên tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tiếp tục học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ để tiến kịp với phát triển xã hội Chú trọng công tác bồi dƣỡng cập nhật kiến thức, kỹ cho giáo viên để giáo viên có khả thực nội dung đổi liên quan trực tiếp đến chuyên môn nghề nghiệp + Thực nghiêm túc việc đánh giá Hiệu trƣởng; đánh giá chất lƣợng quản lý dạy – học ngƣời Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học + Định kỳ báo cáo kết đánh giá Hiệu trƣởng, đánh giá chất lƣợng quản lý dạy – học ngƣời Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học Phòng GD&ĐT, Ủy ban nhân dân huyện Sở GD&ĐT + Tự bồi dƣỡng, tham gia khóa bồi dƣỡng Hiệu trƣởng thực cải tiến hoạt động quản lý dạy – học để bƣớc nâng cao chất lƣợng quản lý dạy – học 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ƣơng, Nghị đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế, Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị Trung ƣơng khóa XI Ban Chấp hành Trung ƣơng, Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH – TW Đảng khóa IX, (1997) NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội Ban Chấp hành Trung ƣơng, Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH – TW Đảng khóa IX, (2002) NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội Đặng Tự Ân (2014), Mô hình trường học Việt Nam hỏi – đáp NXB Giáo dục Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm Quản lý giáo dục Học viện Quản lý giáo dục Hà Nội Nguyễn Ngọc Bảo, Bùi Văn Quân (2006), Hỏi đáp giáo dục học Tập một, Lý luận chung giáo dục, lý luận dạy học NXB Đại học Sƣ phạm Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Ban hành qui định đánh giá học sinh Tiểu học,Thông tƣ 30/2014/TT- BGD ĐT ngày 28/8/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo, Điều lệ trường Tiểu học, ban hành kèm theo Thông tƣ số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo, Quy định chuẩn nghề nghiệp GV Tiểu học, ban hành kèm theo Quyết định số 05/2007/QĐ-BGDDT ngày 08 tháng 03 năm 2007 Bộ trƣởng Bộ GD&ĐT 10 Bộ Giáo dục & Đào tạo, Quy định Chế độ làm việc GV phổ thông, Ban hành kèm theo Thông tƣ số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 Bộ trƣởng Bộ GD&ĐT 11 Bộ Giáo dục & Đào tạo (2009), Tài liệu tập huấn GV cốt cán cấp tỉnh, thành phố đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp GV Tiểu học 100 12 Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Nội vụ, Hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập, Thông tƣ liên tịch số 35/2006/TTLTBGDĐT-BNV ngày 23/8/2006 Liên Bộ GD&ĐT Bộ Nội Vụ 13 Bộ Giáo dục Đào tạo - Dự án phát triển GV Tiểu học (2007), Giáo dục học, Tài liệu đào tạo GV Tiểu học NXB Giáo dục 14 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện hội nghị lần thứ VI BCHTW Khoá IX Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Nguyễn Tiến Đạt (2010), Giáo dục so sánh NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI NXB Giáo dục, Đà Nẵng 18 Trần Khánh Đức (2011), Giáo trình phát triển quan điểm giáo dục NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 19 B.P Exipôp (1971), Những sở lí luận dạy học, Viện khoa học giáo dục Việt Nam 20 Giáo trình khoa học quản lý tập (1999), NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề giáo dục học khoa học giáo dục NXB Giáo dục Hà Nội 22 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa Kỷ 21, NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội 23 Đặng Xuân Hải (2014), Nhà trường hiệu bối cảnh thực đổi giáo dục Tạp chí Khoa học Đại học Hà Nội số tháng năm 2014 24 Vũ Ngọc Hải (2006), Quản lý nhà nƣớc giáo dục, NXB Giáo dục - Hà Nội 25 Nguyễn Kế Hào (1992), Học sinh Tiểu học nghề dạy học bậc Tiểu học NXB Giáo dục Hà Nội 101 26 Hệ thống văn quy phạm pháp luật ngành Giáo dục & Đào tạo Việt Nam (2001), NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 27 Huyện ủy Tiên Lãng (2012), Nâng cao chất lượng giao dục đào tạo đến năm 2015 định hướng đến năm 2020, Nghị số 04/ NQ- HU 28 Trần Kiểm (2009), Những vấn đề khoa học QLGD NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội 29 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Đức Chính, Chuẩn chuẩn hoá giáo dục - Những vấn đề lí luận thực tiễn, Tham luận Hội thảo “Chuẩn Chuẩn hoá giáo dục - Những vấn đề lý luận thực tiễn” Hà Nội 27/1/2005 30 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên), Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sỹ Thƣ (2012), QLGD - Một số vấn đề lý luận thực tiễn NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 31 Luật giáo dục (2005), Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 32 Đặng Huỳnh Mai (2006), Một số vấn đề đổi QLGD Tiểu học phát triển bền vững NXB Giáo dục 33 Hồ Chí Minh (1974), Về vấn đề cán NXB Sự thật - Hà Nội 34 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tiên Lãng (2014), Báo cáo tổng kết năm học từ 2012 đến 2016 Giáo dục Tiểu học 35 Nguyễn Ngọc Quang (1986), Một số khái niệm quản lý giáo dục Trƣờng Cán quản lý giáo dục Trung ƣơng I, Hà Nội 36 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lí luận quản lý, NXB Giáo dục, Hà Nội 37 Quốc hội Việt Nam, Luật sửa đổi bổ sung số Điều Luật Giáo dục (2009), số 44/2009/QH12 ngày 25/11/2009 38 Quốc hội Việt Nam, Luật thi đua khen thưởng, số 15/2003/QH11 39 Quốc hội Việt Nam, Nghị đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông Nghị số 88/2014/QH13 40 Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng, Báo cáo tổng kết năm học từ 2012 đến 2016 - Giáo dục Tiểu học 102 41 Thủ tƣớng Chính phủ, Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, Quyết định phê duyệt "Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011-2020", số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 42 UBND thành phố Hải Phòng, Quy hoạch phát triển Giáo dục - Đào tạo thành phố Hải Phòng giai đoạn 2011 - 2020 43 Phạm Viết Vƣợng (2004), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 103 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TIÊN LÃNG – THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Để phục vụ công tác nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học huyện Tiên Lãng – thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục”, xin quý thầy cô vui lòng cho biết ý kiến thực trạng đơn vị thông tin dƣới Sự hợp tác thầy/cô có tác dụng lớn tác giả trình nghiên cứu đề tài Thầy/cô cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô tƣơng ứng mà thầy/cô cho thích hợp Xin chân thành cảm ơn! I KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VỀ NHẬN THỨC, VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC Câu 1: Thầy/cô đánh giá vai trò hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Các ý kiến khác mà anh/chị chƣa thấy có nội dung khảo sát: Câu 2: Thầy/cô đánh giá thực trạng công tác chuẩn bị giảng dạy giáo viên Mức độ đánh giá TT Nội dung Tốt Thực phân phối chƣơng trình, giảm tải, chuẩn kiến thức kĩ Bộ GD&ĐT ban hành Nghiên cứu nội dung dạy, tài liệu tham khảo có liên quan đến nội dung dạy 104 Bình thƣờng Chƣa tốt Mức độ đánh giá Nội dung TT Bình Tốt thƣờng Chƣa tốt Kế hoạch dạy thể đủ yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ Có phân hóa đối tƣợng học sinh Luôn chuẩn bị lựa chọn đồ dùng, trang thiết bị dạy học phù hợp với nội dung dạy Thƣờng xuyên cập nhật văn hƣớng dẫn quy chế chuyên môn Bộ GD&ĐT,Sở GD&ĐT Các ý kiến khác mà thầy/cô chƣa thấy có nội dung khảo sát: Câu 3: Thầy/cô đánh giá việc thực nội dung giảng dạy, khâu lên lớp giáo viên trƣờng công tác: Mức độ đánh giá TT Nội dung đạo, tổ chức Giáo viên thực quy chế nề nếp dạy học Tốt Bình thƣờng Nội dung giảng dạy kiến thức xác, khoa học, có phân hóa đối tƣợng học sinh Giáo viên áp dụng phƣơng pháp dạy học phù hợp với đối tƣợng học sinh Giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học, trang thiết bị hỗ trợ hoạt động dạy học Hoạt động dự thăm lớp đột xuất, định kỳ Các ý kiến khác mà thầy/cô chƣa thấy có nội dung khảo sát: 105 Chƣa tốt Câu 4: Thầy/cô cho biết thực trạng việc kiểm tra đánh giá học sinh Tiểu học giáo viên đơn vị công tác Mức độ thực Nội dung TT Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Nghiên cứu áp dụng văn bản, thông tƣ quy định kiểm tra, đánh giá học sinh Bộ GD&ĐT ban hành Nhận xét đánh giá quy định Thƣờng xuyên nhận xét, giúp đỡ học sinh Cập nhật thông tin học sinh vào sổ theo dõi chất lƣợng hồ sơ sổ sách tiến độ Luôn khách quan, công kiể m tra, đánh giá Các ý kiến khác mà thầy/cô chƣa thấy có nội dung khảo sát: II KHẢO SÁT THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG THỨC DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Câu 5: Thầy/cô đánh giá thực trạng đổi kế hoạch dạy giáo viên nhà trƣờng GV đánh giá TT Nội dung Tốt Nghiên cƣ́u kiế n thƣ́c bài ho ̣c và kiế n thƣ́c liên quan đế n nô ̣i dung học Kế hoa ̣ch bài da ̣y đúng theo phân phố i chƣơng triǹ h , đúng quy chế chuyên môn , xác định kiến thức trọng tâm , thể hiê ̣n đủ mu ̣c tiêu bài ho ̣c, môn ho ̣c 106 Bình thƣờng Chƣa tốt GV đánh giá Nội dung TT Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Sƣ̉ du ̣ng các phƣơng pháp da ̣y ho ̣c mới phù hơ ̣p với đố itƣơ ̣ng ho ̣c sinh Chuẩ n bi ̣đầ y đủ đồ dùng da ̣y ho ̣c , trang thiế t bi ̣hỗ trơ.̣ Câu 6: Thầy/cô đánh giá việc đổi cách thực nội dung, khâu lớp giáo viên nhà trƣờng GV đánh giá Nội dung TT Tốt Giáo viên nêu tình có vần đề cách tự nhiên tạo hứng thú cho học sinh tích cƣ̣c ho ̣c tâ ̣p Tổ chƣ́c , điề u khiể n ho ̣c sinh liñ h hô ̣i tri thƣ́c mới Tổ chƣ́c, điề u khiể n ho ̣c sinh luyê ̣n tâ ̣p, thƣ̣c hành để củng cố kiến thƣ́c Tổ chƣ́c, điề u khiể n ho ̣c sinh rèn kĩ Quan sát , giúp đỡ động viên học sinh kịp thời, nhận xét, đánh giá kết học tập học sinh Phân tić h , đánh giá kế t quả tƣ̀ng giai đoa ̣n học tập học sinh để ều chỉnh khâu trình dạy học phù hợp với học sinh 107 Bình thƣờng Chƣa tốt Câu 7: Thầy/cô đánh giá việc đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo tinh thần thông tƣ 30/2014 GV đánh giá Nội dung TT Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Đánh giá tiến học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích tính tích cực vƣợt khó học tập, rèn luyện học sinh; giúp học sinh phát huy tất khả năng; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan Đánh giá toàn diện học sinh thông qua đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ số biểu lực, phẩm chất học sinh theo mục tiêu giáo dục tiểu học Kết hợp đánh giá giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh Đánh giá tiến học sinh, không so sánh học sinh với học sinh khác, không tạo áp lực cho học sinh cha mẹ học sinh Tổ chức kiểm tra hoạt động đánh giá giáo viên Câu 8: Thầy/cô đánh giá việc đạo đổi hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học Phòng giáo dục huyện Tiên Lãng GV đánh giá TT Nội dung Tốt Nhà trƣờng quán triệt tƣ tƣởng đổi GD cho thành viên Nhà trƣờng 108 Bình Chƣa thƣờng tốt GV đánh giá Nội dung TT Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Lập kế hoa ̣ch thực nội dung đổi dạy học thực bài ho, ̣cmôn ho ̣c Tổ chức tốt việc đổi phƣơng thức da ̣y học mới phù hơ ̣p với đố i tƣơ ̣ng ho ̣c sinh mục tiêu tạo lập lực, phẩm chất cho ngƣời học Huy động đƣợc tham gia ngƣời liên quan đến hoạt động GD học sinh trƣờng Câu 9: Thầy/cô đánh giá thực trạng triển khai nội dung bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên Phòng GD&ĐT GV đánh giá Nội dung TT Tốt Bồi dƣỡng quy chế chuyên môn Bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm Bồi dƣỡng kiến thức chuyên môn Bồi dƣỡng PPDH tiên tiến Bồi dƣỡng ứng xử sƣ phạm, tác phong sƣ phạm Bồi dƣỡng tin học sử dụng công nghệ thông tin 109 Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 10: Thầy/cô đánh giá thực trạng việc kiểm tra hoạt động giảng dạy giáo viên phòng GD&ĐT TT Nội dung Tốt Xây dƣ̣ng tiêu chí và kế hoa ̣ch kiể m tra đánh giá hoạt động giảng dạy giáo viên (đô ̣t xuấ t, đinh ̣ ki).̀ Thƣ̣c hiê ̣n kiể m tra đánh giá thƣờng xuyên Tổ chƣ́c lấ y ý kiế n phản hồ i, tổ ng kế t và rút kinh nghiê ̣m thƣờng xuyên Tổ chức đánh giá công bằ ng, công khai GV đánh giá Bình Chƣa thƣờng tốt Tổ chức tra hoạt động dạy học Câu 11: Thầy/cô đánh giá thực trạng việc kiểm tra quản lý CSVC TBDH trƣờng Tiểu học Phòng GD&ĐT GV đánh giá TT Nội dung Tốt Hê ̣ thố ng các phòng ho ̣c , phòng chức đảm bảo tính đồ ng bô ̣, khoa ho ̣c, sƣ pha ̣m Kiể m kê và sƣ̉a chƣ̃a tài sản đinh ̣ kì Xây dƣ̣ng bô ̣ quy chế , nô ̣i quy sƣ̉ du ̣ng phòng học, phòng chức Tổ chƣ́c đào ta ̣o , bồ i dƣỡng giáo viên nâng cao lƣ̣c sƣ̉ du ̣ng sở vâ ̣t chấ t Kế hoa ̣ch xây dƣ̣ng trƣờng sở Có hồ sơ , sổ sách ghi chép rõ tình tra ̣ng trƣờng lớp để bàn giao , kiể m kê, giao trách nhiê ̣m giƣ̃ giǹ và bảo quản Bình Chƣa thƣờng tốt , nâng cấ p , cải tạo Tác giả gửi lời cảm ơn chân thành tới Quý thầy cô Để đảm bảo phân loại phiếu lấy ý kiến theo đối tƣợng phù hợp, xin thầy/cô vui lòng cho biết số thông tin thân: - Chức vụ (Hiệu trƣởng/TTCM/GV): - Đơn vị công tác (Trƣờng/Quận, huyện): … 110 PHỤ LỤC PHIẾU LẤY Ý KIẾN VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TIÊN LÃNG – THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Để phục vụ công tác nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học huyện Tiên Lãng – thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục”, đề nghị quý thầy cô vui lòng đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học đƣợc đề xuất dƣới Sự hợp tác thầy/cô có tác dụng lớn tác giả trình nghiên cứu đề tài Mức độ cần thiết khả thi đƣợc quy định nhƣ sau: Mức độ khả thi Ký hiệu Mức độ cần thiết Hoàn toàn không khả thi Hoàn toàn không cần thiết Không khả thi Không cần thiết Lƣỡng lự, không ý kiến Lƣỡng lự, không ý kiến Khả thi Cần thiết Rất khả thi Hoàn toàn cần thiết Thầy/cô cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô tƣơng ứng mà thầy/cô cho thích hợp Mức độ cần thiết Biện pháp Xây dựng đội ngũ đồng thời đảm bảo chất lƣợng đội ngũ trƣờng Tiểu học theo yêu cầ u đổ i giáo dục Chỉ đạo triển khai mô hình trƣờng học Việt Nam (VNEN) đổi phƣơng thức dạy học nhà trƣờng TH 111 Mức độ khả thi Mức độ cần thiết Biện pháp Mức độ khả thi Triển khai thực đánh giá học sinh theo yêu cầu đổi đánh giá kết qủa học tập học sinh Tiểu học Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học theo tinh thần đổi GD Tăng cƣờng sở vật chất hỗ trợ dạy học trƣờng Tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Xin chân thành cảm ơn! Tác giả gửi lời cảm ơn chân thành tới Quý thầy cô Để đảm bảo phân loại phiếu lấy ý kiến theo đối tƣợng phù hợp, xin thầy/cô vui lòng cho biết số thông tin thân: - Chức vụ (Hiệu trƣởng/TTCM/GV): - Đơn vị công tác (Trƣờng/Quận, huyện): 112 ... để đổi quản lý hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Phòng giáo dục cấp huyện Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học. .. quản lý hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học ở huyện Tiên Lãng– thành phố Hải Phòng - Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học cho Phòng giáo dục huyện Tiên Lãng – thành phố. .. Quản lý hoạt động dạy học trường Tiểu học huyện Tiên Lãng – thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục với mong muốn đóng góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lƣợng Giáo dục Tiểu học huyện