Giáo án Tự chọn Ngữ văn 6- gần đủ

A/ Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh : - Hiểu thế nào là từ trái nghĩa - Các trờng hợp trái nghĩa - Tác dụng của việc dùng từ trái nghĩa - Vận dụng vào sử dụng trong văn cảnh cụ thể, tron

Chuyên đề 1 : Từ tiếng Việt

Ngày soạn : 01-09-2007

- Hiểu đợc thế nào là từ và đặc điểm cấu tạo của từ tiếng Việt :

+ Khái niệm về từ

+ Đơn vị cấu tạo từ ( tiếng )

+ Các kiểu cấu tạo từ ( từ đơn / từ phức ; từ ghép / từ láy )

- Vận dụng vào sử dụng trong cuộc sống hằng ngày và trong các văn cảnh cụ thể

- GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS

- Giới thiệu bài

Hoạt động 2 : Hình thành khái niệm :

? Trong TV , đơn vị nào không phải là

? Vậy đơn vị cấu tạo của từ là gì ?

? Từ do 1 tiếng tạo thành đợc gọi là gì ?

? Từ do 2 hoặc nhiều tiếng tạo thành gọi là

- Gồm 12 tiếng

9 từ

- Có các từ gồm 1 tiếng, có các từ gồm 2 tiếng trở lên

- Tiếng là đơn vị cấu tạo nên từ

Nhng cha thấy gì đâu

Mặt trời mới nhô cao

Cho trẻ con nhìn rõ

Màu xanh bắt đầu cỏ

Màu xanh bắt đầu cây

Cây cao bằng gang tay

Lá cỏ bằng sợi tóc

Cái hoa bằng cái cúc

Màu đỏ làm ra hoa

him bấy giờ sinh ra

Cho trẻ nghe tiếng hót…”

? Có bao nhiêu từ phức ?

? Những từ phức nào có quan hệ với nhau

về nghĩa ?

? Từ phức do các tiếng có quan hệ về mặt

nghĩa tạo thành đợc gọi là gì ?

? Những từ phức nào có quan hệ với nhau

về âm ?

? Từ phức do các tiếng có quan hệ với

nhau về mặt âm tạo thành đợc gọi là gì ?

? Để phân biệt từ láy hay từ ghép, ta phải

làm gì ?

Hoạt động 3 : Luyện tập :

Bài tập 1 : Tìm các từ ghép đồng nghĩa

với: giống nòi , chăn nuôi

- HS làm việc độc lập, suy nghĩ trả lời

- Trụi trần, trái đất, trẻ con, mặt trời, bóng

đêm, màu sắc, màu xanh, màu đỏ, gang tay, sợi tóc, cái hoa, cái cúc

Từ Từ ghép láy (ghép (láy nghĩa) âm)

- HS tìm những từ ghép 2 tiếng, trong đó

Bài tập 2 : Tìm các từ ghép theo kiểu cấu

tạo : thơm lừng ( thơm + x ), trắng tinh

(trắng + x )

? Nhận xét cấu tạo của các từ trên ?

Bài tập 3 : Trong các từ dới đây, từ nào là

từ ghép, từ nào là từ láy ?

Bao bọc, căn cớc, hỏi han, ma móc, mai

một, mải miết,sắm sửa, của cải,tính tình,

thút thít

có 1 trong 2 tiếng đã cho đợc giữ lại

VD : dòng giống

- Do 1 tiếng chính có nghĩa và 1 tiếng phụ

đợc ghép với tiếng chính; nghĩa của từ là nghĩa của tiếng chính đợc phân loại theo nghĩa tiếng phụ ( nghĩa phân loại )

Hoạt động 4 : Hớng dẫn học ở nhà :

- Nắm nội dung bài học

- Tìm 1 số từ ghép có tiếng đi và 1 số từ ghép có tiếng học.

- Chuẩn bị bài mới

-Nắm đợc đặc điểm của từ ghép , các loại từ ghép

- Vận dụng vào văn cảnh cụ thể , vào cuộc sống hằng ngày

- Kiểm tra bài cũ :

? Vẽ sơ đồ cấu tạo từ tiếng Việt Lấy VD minh hoạ ?

? Làm bài tập đã cho về nhà ?

- Giới thiệu bài mới

Hoạt động 2 : Hình thành khái niệm :

GV treo bảng phụ : cho VD sau :

Bố để ý là sáng nay, lúc cô giáo đến

thăm, khi nói với mẹ, tôi có nhỡ thốt ra

một lời thiếu lễ độ Để cảnh cáo tôi, bố

1- Đặc điểm của từ ghép :

- Từ đơn : bố,là, sáng ,nay, lúc, đến, thăm,

đã viết th này Đọc th tôi xúc động vô

? Dựa vào mối liên hệ về nghĩa giữa các

tiếng, từ ghép đợc chia làm mấy loại ? Là

- Các tiếng trong từ ghép thờng có nghĩa

và có quan hệ với nhau về nghĩa

-Có tiếng chính và tiếng phụ

- Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính

- Tiếng chính đặt trớc tiếng phụ

Tiết 5 :

Từ láy

Giúp HS :

- Nắm đợc thế nào là từ láy , đặc điểm của từ láy , các loại từ láy

- Phân biệt đợc từ láy với từ ghép

- Vận dụng vào sử dụng trong giao tiếp hằng ngày , trong làm văn

- GV : Đọc tài liệu có liên quan , soạn bài

Bảng phụ

- HS : Trả lời câu hỏi

Hoạt động 1 : Khởi động :

- Kiểm tra bài cũ :

? Thế nào là từ ghép ? Có mấy loại từ ghép ? Lấy VD minh hoạ ?

? đặc điểm của các loại từ ghép ?

- Giới thiệu bài

Hoạt động 2 : Hình thành khái niệm :

Phất phơ dới ngọn nắng hồng buổi mai.

? Tìm các từ láy có trong bài ca dao trên ?

? Quan hệ về âm thanh thể hiện giữa

chúng ntn ?

? Có mấy loại từ láy ? Là những loại nào?

Chúng có đặc điểm về cấu tạo và về nghĩa

- Mênh mông, bát ngát , đòng đòng, phất phơ

2 – Các loại từ láy :

HS trả lời đợc nh sau :( GV cho HS kẻ bảng )

Loại từ láy Đặc điểm về cấu tạo Đặc điểm về nghĩa

Từ láy toàn bộ - Các tiếng lặp nhau hoàn toàn

- Các tiếng có sự biến đổi (thanh điệuhoặc phụ âm cuối ) để tạo nên sự hài hoà âm thanh

- Có sắc thái biểu cảm

- Có sắc thái tăng hay giảm nghĩa so với tiếng gốc (nếu có) do sự hoà phối âm thanh giữa các tiếng trong từ

Từ láy bộ phận - Các tiếng có sự giống nhau ở phụ

âm đầu hay vần - Có nghĩa miêu tả, có sắc thái biểu cảm do sự hoà phối

âm thanh giữa các tiếng

? Từ láy và từ ghép giống và khác nhau

+ các tiếng lặp nhau hoàn toàn :

+ Các tiếng có biến đổi thanh điệu hoặc phụ âm cuối :

Từ láy bộ phận :

+ các tiếng lặp lại phụ âm đầu :

+ Các tiếng lặp lại phần vần :

Hoạt động 4 : Hớng dẫn học ở nhà :

- Nắm nội dung bài học

- Chuẩn bị làm bài kiểm tra 1 tiết

C – TiÕn tr×nh giê d¹y :

§¸p ¸n :

C©u 1 : 2 ®iÓm

Từ ghép chính phụ Xoài tợng, nhãn lồng, chim sâu, xe đạp, nhà khách, nhà nghỉ

Từ ghép đẳng lập Học hành, nhà cửa, làm ăn, đất cát, vôi ve,

- rào rào, lẩm bẩm, um tùm, nhỏ nhẻ, lạnh lùng , chi chít

- Trong trẻo, ngoan ngoãn, lồng lộn , mịn màng, bực bội , đẹp đẽ

- Nắm đợc khái niệm từ đồng nghĩa , các loại từ đồng nghĩa

- Nắm đợc cách sử dụng từ đồng nghĩa cho hợp lý

- Vận dụng vào sử dụng trong cuộc sống , trong hành văn

GV kiểm tra sự chuẩn bị ở nhà của HS.

- Giới thiệu bài mới ,

Hoạt động 2 : Hình thành khái niệm :

GV treo bảng phụ có VD :

Đem qua , gà gáy, canh ba

Vợ tôi, con gái, đàn bà, nữ nhi.

nghĩa sau đây :

a) - Rủ nhau xuống bể mò cua

Đem về nấu quả mơ chua trên rừng

- Chim xanh ăn trái xoài xanh

Ăn no tắm mát đậu cành cây đa

b) – Trớc sức tấn công nh vũ bão và tinh

thần chiến đấu tuyệt vời của nghĩa quân

Tây Sơn, hàng vạn quân Thanh đã bỏ

mạng.

- Công chúa Ha-ba-na đã hi sinh anh

dũng , thanh kiếm vẫn cầm tay

? Có mấy loại từ đồng nghĩa ?

? Lấy VD về từ đồng nghĩa hoàn toàn và

từ đồng nghĩa không hoàn toàn ?

BT : Tìm các từ đồng nghĩa với các từ địa

phơng sau :

Vừng

Lạc

1- Từ đồng nghĩa là gì ?

- Có nghĩa gần giống nhau

-> Là những từ có nghĩa giống nhau hoặc gần giống nhau

2- Các loại từ đồng nghĩa :

- Quả , trái : giống nhau, không phân biệt sắc thái ý nghĩa

- Bỏ mạng : chết ( sắc thái coi thờng )

Hi sinh : chết ( Sẵc thái trang trọng )

- Có hai loại từ đồng nghĩa : đồng nghĩa hoàn toàn ( không phân biệt sắc thái ý nghĩa ) và đồng nghĩa không hoàn toàn (có sắc thái ý nghĩa khác nhau )

Mẹ

Đâu

? Thử thay thế các từ đồng nghĩa quả- trái

; bỏ mạng- hi sinh trong các VD ở mục 2

và rút ra nhận xét ?

? Có phải các từ đồng nghĩa bao giờ cũng

thay thế đợc cho nhau không ?

? Vậy khi nói và viết ta cần sử dụng từ

đồng nghĩa ntn ?

3- Cách sử dụng từ đồng nghiã

-> Không phải bao giờ các từ đồng nghĩa cũng có thể thay thế đợc cho nhau

-> Khi nói cũng nh khi viết, cần cân nhắc để chọn trong số các từ đồng nghĩa những từ thể hiện đúng thực tế khách quan và sắc thái biểu cảm

Hoạt động 3 : Luyện tập :

Tìm các từ đồng nghĩa thay thế các từ in đậm trong các câu sau :

a) Trên những chiếc máy bay chênh chếch dọc đờng băng , các phi công đã ngồi

yên trong khoang lái , sẵn sàng đợi lệnh

từng chòi canh của từng nhà

c) Làng mới định c lên trong nắng sớm Những sinh hoạt đầu tiên của một ngày bắt

đầu Thanh niên ra rừng gỡ bẫy gà, bẫy chim Phụ nữ quây quần giặt giũ bên

những giếng nớc mới đào Em nhỏ đùa vui trớc nhà sàn.

Hoạt động 4 : Hớng dẫn học ở nhà.

- Nắm nội dung bài học

- Đặt câu với mỗi từ trong nhóm sau :

a) xấu, xấu xa, xấu hổ, xấu xí

b) Thành đạt, thành công, thành quả, thành tích

c) Trọng đại, lớn lao, to lớn, vĩ đại

d) Bao la, mênh mông, bát ngát

- Chuẩn bị bài mới

………

………

………

………

Ngày soạn : 24-09-2007 Tiết 3+4 :

Từ trái nghĩa.

A/ Mục tiêu cần đạt :

Giúp học sinh :

- Hiểu thế nào là từ trái nghĩa

- Các trờng hợp trái nghĩa

- Tác dụng của việc dùng từ trái nghĩa

- Vận dụng vào sử dụng trong văn cảnh cụ thể, trong giao tiếp hằng ngày để gây ấn tợng mạnh, biểu cảm…

B/ Chuẩn bị :

- Bảng phụ

- Tài liệu có liên quan

C/ Tiến trình giờ dạy :

Hoạt động 1 : Khởi động :

- Kiểm tra bài cũ :

? Thế nào là từ đồng nghĩa ? Lấy VD minh hoạ ?

? Có mấy loại từ đồng nghĩa ? Mỗi loại lấy 1 VD minh hoạ ?

? Sử dụng từ đồng nghĩa nh thế nào cho phù hợp ?

- Giới thiệu bài mới.

Hoạt động 2 : Hình thành khái niệm :

GV treo bảng phụ có ghi VD :

Từ hôm vào mùa mới, đất trời u ám ma

phùn Cảnh buồn mà lòng vui.

( Tô Hoài )

? trong VD trên , từ nào và từ nào có nghĩa

trái ngợc nhau ?

? Em hiểu thế nào là từ trái nghĩa ?

? Tìm từ trái nghĩa với các từ sau :

Bài tập 1 : Điền từ trái nghĩa thích hợp

vào chỗ trống trong đoạn thơ sau :

Nhà ai vừa chín quả đầu

Đã nghe xóm trớcvờn ….thơm lừng

Lá chiều cụp ngủ ung dung

Để cây…… tng bừng sớm mai

1- Thế nào là từ trái nghĩa ?

- buồn & vui

- Là những từ có nghĩa trái ngợc nhau

Bài tập 2 : Tìm từ trái nghĩa với những từ

in đậm trong đoạn trích sau :

Thông thờng, ngời đi xa trở lại quê nhà

hay kể với bà con láng giềng chuyện lạ

phơng xa Riêng tôi về làng, về xứ, lúc

nào cũng thích nói đến cái đẹp, cái lớn

quê mình.

( Mai Văn Tạo )

? Tìm 1 số thành ngữ, tục ngữ có sử dụng

từ trái nghĩa ? Nêu tác dụng của việc sử

dụng từ trái nghĩa ấy ?

? Trong BT 1 em vừa làm , sử dụng từ trái

nghĩa có tác dụng gì ?

- vui chung

2- Sử dụng từ trái nghĩa :

- Tạo tính tơng phản, gây ấn tợng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh

động

Hoạt động 3 : Luyện tập :

Bài tập 1 : Chỉ ra cơ sở chung, tiêu chuẩn để xác định hiện tợng trái nghĩa ở các cặp

từ sau đây :

- Sao đang vui vẻ ra buồn bã

Vừa mới quen nhau đã lạ lùng

Hớng dẫn HS làm theo bảng mẫu sau :

Cặp từ trái nghĩa Cơ sở, tiêu chí xác định

Vui vẻ- buồn bã Trạng thái, tâm trạng của con ngời

Bài tập 2 : Tìm các cặp từ trái nghĩa trong các câu sau :

a) Nớc non lận đận một mình

Thân cò lên thác , xuống ghềnh bấy nay

Ai làm cho bể kia đầy

Cho ao kia cạn, cho gầy cò con ?

( Ca dao )

b) Thân em nh hạt ma sa

Hạt vào đài các, hạt ra ruộng cày

( Ca dao )

c) Thân em nh trái bần trôi

Gió dập, sóng dồi, biết tấp vào đâu ?

( Ca dao )

Hoạt động 4 :Hớng dẫn học ở nhà :

- Nắm nội dung bài

- Làm bài tập

- Chuẩn bị bài mới

………

………

………

Ngày soạn : 01-10-2007

Tiết 5 :

Từ đồng âm.

A/ Mục tiêu cần đạt :

Giúp HS :

- Hiểu đợc thế nào là từ đồng âm

- Nghĩa của các từ đồng âm

- Phân biệt từ đồng âm, từ nhiều nghiã , từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa

- Vận dụng vào sử dụng trong những trờng hợp khác nhau

B/ Chuẩn bị :

- bảng phụ

- Tài liệu có liên quan

C/ Tiến trình giờ dạy :

Hoạt động 1 : Khởi động :

- Kiểm tra bài cũ :

? Thế nào là từ trái nghĩa ? Lấy VD minh hoạ ?

? Sử dụng từ trái nghĩa nh thế nào ?

- Giới thiệu bài mới

Hoạt động 2 : Hình thành khái niệm :

GV treo bảng phụ có ghi VD :

Bà già đi chợ Cầu Đông

Bói xem một quẻ lấy chồng lợi chăng ?

Thầy bói gieo quẻ nói rằng

Lợi thì có lợi nhng răng không còn.

( ca dao )

? Tìm các từ có âm đọc giống nhau trong

VD trên ?

? ý bà già muốn hỏi điều gì ?

? Còn thầy bói lại muốn nói điều gì ?

Hai từ lợi trong bài ca dao là từ đồng âm

? từ đồng âm , từ nhiều nghĩa có điểm gì

giống nhau ?Khác nhau ?

- Trong tiếng Việt, phần lớn các từ

đồng âm đợc viết giống nhau (đồng tự)

- Nghĩa của các từ đồng âm khác hẳn nhau

- Không, nghĩa của các từ đồng âm không có quan hệ gì với nhau

- VD : Con ruồi đậu mâm xôi đậu

Con kiến bò đĩa thịt bò

Con ngựa đá con ngựa đá

2- Phân biệt từ đồng âm, từ nhiều nghĩa

- Giống nhau về âm thanh

- Khác nhau : một từ có nhiều nghĩa liên hệ với nhau -> từ nhiều nghĩa

Nhiều từ khác nghĩa không có liên hệ với nhau -> từ đồng âm

Hoạt động 4 : h ớng dẫn học ở nhà :

- Tìm các từ đồng âm với mỗi từ : mực, phong , gian

- Nắm bài cũ

- Chuẩn bị kiểm tra chuyên đề 2

………

………

………

Ngày soạn : 02-10-2007 Tiết 6 : Kiểm tra chuyên đề 2 A/ Mục tiêu cần đạt : Giúp HS : - Hệ thống hoá kiến thức toàn chuyên đề để làm bài viết - Rèn kĩ năng làm việc đọc lập, có hệ thống B- Chuẩn bị : Đọc tài liệu, nghiên cứu nội dung , ra đề C – Tiến trình giờ dạy : Hoạt động 1 : GV ổn định tổ chức lớp - Ghi đề lên bảng Hoạt động 2 : Cho HS làm bài : Đề Bài : Câu 1 : Nối từ ở cột A với nét nghĩa phù hợp ở cột B : A B a) lạnh 1) rét buốt b) lành lạnh 2) rất lạnh c) rét 3) hơi lạnh d) giá 4) trái nghĩa với nóng Câu 2 :Điền từ thích hợp vào chỗ trống : Nhanh nhảu, nhanh nhẹn, nhanh chóng a) Công việc đã hoàn thành ……

b) Con bé nói năng…………

c) Đôi chân Nam đi bóng rất……

Câu 3 : Gạch chân những cụm từ trái nghĩa trong các câu sau :

a) Non cao non thấp mây thuộc

Cây cứng cây mềm gió hay

( Nguyễn Trãi )

b) Trong lao tù cũ đón tù mới

Trên trời mây tạnh đuổi mây ma

( Hồ Chí Minh)

c) Nơi im lặng sắp bùng lên bão lửa

Chỗ ồn ào đang hoá than rơi.

( Phạm Tiến Duật )

Câu 4: Tìm những từ có chứa các từ sau :

a) Lợi : ………

b) Bình:………

c) Ba :………

d) Là :………

Câu 5 : Từ đồng trong những trờng hợp sau muốn nói điều gì ? a) trống đồng : ………

b) làm việc ngoài đồng :………

c) đồng lòng :………

d) đồng tiền :………

Đáp án : Câu 1 : 2 điểm : Nối đúng : a + 4 b + 3 c + 2 d + 1 Câu 2 :1 điểm điền đúng : nhanh chóng, nhanh nhảu, nhanh nhẹn Câu 3 :2 điểm Gạch chân đúng : cao- thấp ; cứng –mềm Cũ- mới; tạnh -ma Im lặng – ồn ào ; sắp bùng- đang hoá ; bão lửa-than rơi Câu 4 : 2 điểm Câu 5 : 3 điểm : - kim loại - nơi chốn - cùng chung sức - đơn vị tiền tệ Ngày soạn : 07-10-2007

Chuyên đề 3 : Hiện tợng chuyển nghĩa của từ.

Tiết 1+2 : Nghĩa của từ

A

Mục tiêu cần đạt

1 Học sinh nắm vững :

- Thế nào là nghĩa của từ ?

- Một số cách giải thích nghĩa của từ

2 Luyện kĩ năng giải thích nghĩa của từ đề dùng từ một cách có ý thức trong nói và viết

B Chuẩn bị của thầy và trò: Bảng phụ

C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học.

GV treo bảng phụ có ghi VD ở Sgk

HS đọc và trả lời câu hỏi:

? Nếu lấy dấu (:) làm chuẩn thì các ví

dụ trên gồm mấy phần ? Là những

phần nào?

Một học sinh đọc to phần giải thích

nghĩa từ : Tập quán.

?Trong hai câu sau từ tập quán và thói

quen có thể thay thế cho nhau đợc hay

không ? Tại sao ?

a Ngời Việt có tập quán ăn trầu.

b Bạn Nam có thói quen ăn quà vặt.

? Vậy từ tập quán đã đợc giải thích ý

nghĩa nh thế nào ?

? Mỗi chú thích cho 3 từ: tập quán,

lẫm liệt, nao núng gồm mấy bộ phận ?

? Bộ phận nào trong chú thích nêu lên

+ Phần bên phải là nội dung giải thích nghĩa của từ

à Câu a có thể dùng cả 2 từ

à Câu b chỉ dùng đợc từ thói quen.

- Có thể nói : Bạn Nam có thói quen ăn quà.

- Không thể nói : Bạn Nam có tập quán ăn quà.

- Bộ phận nêu lên nghĩa của từ là bộ phận

đằng sau dấu ‘:’à Đó chính là nghĩa của

từ ; Nội dung là cái chứa đựng trong hình thức của từ, là cái có từ lâu đời à ta phải tìm hiểu để dùng cho đúng

b Bài học 1:

? Từ mô hình trên em hãy cho biết em

hiểu thế nào là nghĩa của từ ?

? Em hãy tìm hiểu từ : Cây, bâng

khuâng, thuyền, đánh theo mô hình

trên

Giáo viên giao theo 4 nhóm

? Các từ trên đã đợc giải thích ý nghĩa

nh thế nào ?

Học sinh chú giải từ lẫm liệt

? Trong 3 câu sau, 3 từ lẫm liệt, hùng

dũng, oai nghiêm có thể thay thế cho

nhau đợc không ? Tại sao ?

? 3 từ có thể thay thế cho nhau đợc, gọi

là 3 từ gì ?

? Vậy từ lẫm liệt đã đợc giải thích ý

nghĩa nh thế nào ?

? Cách giải nghĩa từ nao núng ?

Giáo viên : Nh vậy ta đã có 2 cách giải

nghĩa từ :Giải thích = khái niệmvà giải

thích = cách dùng từ đồng nghĩa Vậy

còn cách nào ?

? Các em hãy tìm những từ trái nghĩa

với từ : Cao thợng, sáng sủa, nhẵn

Học sinh đọc ghi nhớ II

Nghĩa của từ là nội dung (sự vật, tính chất,hoạt động, quan hệ ) mà từ biểu thị

a T thế lẫm liệt của ngời anh hùng

b T thế hùng dũng của ngời anh hùng

c T thế oai nghiêm của ngời anh hùng

à có thể thay thế cho nhau đợc vì chúng không làm cho nội dung thông báo và sắc thái ý nghĩa của câu thay đổi

à 3 từ đồng nghĩa

à Giải thích bằng cách dùng từ đồng nghĩa

- Nhẵn nhụi : sù sì, nham nhở, mấp mô,

à Giải thích bằng từ trái nghĩa

II Các cách giải nghĩa từ:

- Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

- Đa ra những từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩavới từ cần giải thích

Ví dụ :

- Nắm nội dung bài học.

- Chuẩn bị bài mới

- Thế nào là nghĩa của từ ?

- Một số cách giải thích nghĩa của từ

2 Luyện kĩ năng giải thích nghĩa của từ đề dùng từ một cách có ý thức trong nói và viết

B Chuẩn bị của thầy và trò: Bảng phụ

C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học.

Học sinh làm bài tập theo nhóm

Bài tập 1

a Chú thích 1 : Giải thích bằng dịch từ Hán Việt sang từ thuần việt

b Chú thích 2 : Giải thích bằng cách trình bày khái niệm mà từ biểu thị

c Chú thích 3 : Cách giải thích bằng việc mô tả đặc điểm của sự việc

d Chú thích 4 : Cách giải thích trình bày khái niệm mà từ biểu thị

a Trung bình

b Trung gian

c Trung niên

Bài tập 4 : Giải thích từ

* Giếng : Hố đào sâu vào lòng đất để lấy nớc ăn uống.

à Giải thích bằng khái niệm mà từ biểu thị

* Rung rinh : Chuyển động nhẹ nhàng, liên tục.

à Giải thích bằng khái niệm mà từ biểu thị

* Hèn nhát : Trái với dũng cảm à Dùng từ trái nghĩa để giải thích.

Hoạt động IV Hớng dẫn học ở nhà

Bài tập 5 : Giải nghĩa từ mất ;

? Hãy giải nghĩa từ ‘mất’ theo nghĩa đen ?

Mất : trái nghĩa với còn.

? Học sinh thảo luận cuộc hội thoại, để đi đến kết luận Nhân vật Nụ đã giải thích cụm từ không mất là biết nó ở đâuà Điều thú vị là cách giải thích này đã đợc cô

chiêu hồn nhiên chấp nhận Nh vậy, mất có nghĩa là không mất nghĩa là vẫn còn.

Kết luận :

- So với cách giải nghĩa ở bớc 1 là sai

- So với cách giải nghĩa ở trong văn cảnh, trong truyện thì đúng và rất thông minh Ngày soạn : 10-10-2007

của từ

A/ Mục tiêu cần đạt :

Giúp học sinh :

- Hiểu đợc thế nào là từ nhiều nghĩa

- Vận dụng sử dụng trong nói và viết

B/ Chuẩn bị :

- - bảng phụ

- Tài liệu có liên quan

C/ Tiến trình giờ dạy :

Hoạt động 1 : Khởi động :

- Kiểm tra bài cũ :

GV kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh

-Giới thiệu bài mới

Hoạt động 2 : hình thành khái niệm :

1- Thế nào là từ nhiều nghĩa ?

? Trong thực tế , những từ nào chỉ có duy

nhất một nghĩa ?

HS đọc lại bài thơ Những cái chân- SGK

Ngữ văn 6- T1

? Trong bài có những sự vật nào có chân ?

? Tác giả nói về chân của những vật ấy nh

thế nào ?

? Những cái chân ấy có điểm gì chung ?

? Có phải từ chân chỉ có duy nhất 1 nghĩa

không ?

? Vậy nói chung từ có thể có mấy nghĩa?

? Em hiểu thế nào là từ nhiều nghĩa ?

? Từ nhiều nghĩa đợc tạo ra nhằm mục

đích gì ?

? Giải nghĩa của những từ chân có trong

bài ?

? Theo em, trong những từ trên, có từ giữ

vai trò nghĩa gốc cha ?

? Vậy từ nào là nghĩa gốc ?

? Những từ chân trong bài là hiện tợng

chuyển nghĩa của từ Em hiểu thế nào là

hiện tợng chuyển nghĩa của từ ?

? Lấy VD ?

? Thế nào là nghĩa gốc, nghĩa chuyển ?

- Những khái niệm VD : Toán học, ô xy

- Gậy, compa, kiềng, bàn

- Đều là nơi tiếp xúc với đất của sự vật

- Không, nó có nhiều nghĩa

-> Từ có thể có 1 hoặc nhiều nghĩa

- Từ nhiều nghĩa là hiện tợng thêm nghĩa mới cho từ có sẵn mà không cần phải tạo ra

từ mới , nhằm đáp ứng nhu cầu biểu thị những khái niệm mới, gọi tên những sự vật mới mà con ngời nhận thức đợc vào tiếng nói

- Cha

- Chân ngời

- là hiện tợng thêm nghĩa mới cho từ , thay

đổi nghĩa cho từ, mà không cần phải tạo thêm từ mới đợc gọi là hiẹn tợng chuyển nghĩa cuả từ

- Nghĩa ban đầu của từ làm cơ sở hình thành các nghĩa khác gọi là nghĩa gốc Các nghĩa hình thành trên cơ sở nghĩa gốc gọi

là nghĩa chuyển

Hoạt động 3 : luyện tập :

Bài tập 1 : Xác định nghĩa gốc của các từ : mặt , mũi, đầu

Bài tập 2 : Giải thích nghĩa của các từ đánh trong các VD sau :

a) Hồi ấy, ở Thanh Hoá có một ngời đánh cá tên là Lê Thận

- Chuẩn bị kiểm tra chuyên đề 3.

Đọc tài liệu, nghiên cứu nội dung , ra đề

Hoạt động 1 : GV ổn định tổ chức lớp

- Ghi đề lên bảng

Hoạt động 2 : Cho HS làm bài :

Đề Bài :

Câu 1 : Ghi chữ đúng ( Đ ) hoặc sai ( S ) vào cuối mỗi câu sau :

A / Tất cả từ tiếng Việt chỉ có một nghĩa (….)

B / Tất cả từ tiếng Việt đều có nhiều nghĩa (….)

C / Có từ chỉ có một nghĩa nhng lại có từ chỉ có nhiều nghĩa (…)

D / Từ nhiều nghĩa có nghĩa đen, nghĩa xuất hiện từ đầu, nghĩa bóng, nghĩa đợc hình thành từ nghiã gốc (….)

Câu 2 : Nêu 10 từ chỉ có một nghĩa ?

Câu 3 : Nêu 10 từ có nhiều nghĩa ?

Câu 4 : Nêu một số nghĩa của các từ sau :

Câu 2 : HS nêu đúng 10 từ : 2 điểm

Câu 3 : HS nêu đúng 10 từ : 2 điểm

Câu 4 : ( 5 điểm- mỗi ý 1 điểm )

B) Chuẩn bị của thầy và trò:

Đọc các tài liệu có liên quan

C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học

Giới thiệu bài :

- Ai có thể giải nghĩa đợc khái niệm văn tự sự là gì ?

- Văn tự sự khác gì với văn miêu tả ? Trong những tình huống nào ngời ta phải dùng

đến văn tự sự ?

? Hàng ngày em có kể chuyện, nghe

kể chuyện không ? kể những chuyện

gì ?

? Theo em kể chuyện để làm gì ?

Giáo viên : Để đáp ứng yêu cầu tìm

hiểu sự việc, con ngời, câu chuyện

của ngời nghe, ngời đọc à đó là

ph-ơng thức tự sự

? Đọc và nghe truyện truyền thuyết

Thánh Gióng em hiểu đợc những điều

gì ?

? Liệt kê các sự việc trong truyện

I ý nghĩa và đặc điểm chung của

ph-ơng thức tự sự

- Kể chuyện văn học, kể truyện đời ờng, chuyện sinh hoạt

th-à Để biết, nhận thức về ngời, sự vật, sự việc, để giải thích, để khen, chê

à Ngời kể : thông báo, giải thích

à Ngời nghe : tìm hiểu, để biết

* Văn bản : Thánh Giónga) Truyện là 1 văn bản tự sự, kể về Thánh Gióng, thời vua Hùng thứ 6 đã

đứng lên đánh đuổi giặc Ân Truyện cangợi công đức của vị anh hùng làng Gióng vì có công đánh đuổi giặc xâm l-

ợc mà không màng đến danh lợi

b) Các sự việc trong truyện đợc diễn ra

Thánh Gióng ?

HS liệt kê chuỗi chi tiết trong truyện

Thánh Gióng,từ chi tiết mở đầu đến

chi tiết kết thúc.Qua đó cho biết

truyện thể hiện nội dung chủ yếu gì?

? Em hiểu thế nào là chuỗi sự việc

trong văn tự sự ? Em hãy kể lại sự

việc Gióng ra đời ntn ? Theo em có

thể bỏ bớt chi tiết nào có đợc không?

? Vậy em hiểu thế nào là tự sự ?

? Đặc điểm của phơng thức tự sự là

gì ?

? ý nghĩa của tự sự ?

theo trình tự :

- Sự ra đời của Gióng

- Thánh Gióng biết nói và nhận trách nhiệm đánh giặc

- Thánh Gióng lớn nhanh nh thổi

- Thánh Gióng vơn vai thành tráng sỹ

c-ỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt, cầm roi sắt đi đánh giặc.

- Thánh Gióng đánh tan giặc

- Thánh Gióng lên núi, cởi bỏ áo giáp sắt bay về trời.

- Vua lập đền thờ phong danh hiệu

- Những dấu tích còn lại của Thánh Gióng

-> Truyện thể hiện chủ đề đánh giặc giữ nớc của ngời Việt cổ

* Là kể lại sự việc một cách có đầu có

đuôi Việc gì xảy ra trớc, thờng là nguyên nhân dẫn đến việc xảy ra sau nên có vai trò giải thích cho việc sau

* Khi kể lại 1 sự việc phải kể các chi tiết nhỏ hơn tạo ra sự việc đó

* Không thể bỏ đợc vì nếu bỏ câu chuyện sẽ rời rạc, khó hiểu

- Tự sự là cách kể chuyện, kể việc, kể vềcon ngời (nhân vật) Câu chuyện bao gồm những chuỗi sự việc nối tiếp nhau

để đi đến kết thúc

- Tự sự giúp ngời đọc, ngời nghe hiểu rõ

sự việc, con ngời, hiểu rõ vấn đề, từ đó bày tỏ thái độ khen, chê

- Tự sự rất cần thiết trong cuộc sống, trong giao tiếp, trong văn chơng

Hoạt động 3 : Luyện tập :

1- Kể lại ngắn gọn dới hình thức văn xuôi bài thơ Sa bẫy ( SGK trang 29 )

2- Em hoặc bạn em đã bao giờ nói chuyện riêng hay làm mất trật tự trong giờ học, hoặc quay cóp khi kiểm tra , hoặc mắc những lỗi lầm tơng tự cha ? Hãy kể lại

chuyện đáng trách ấy ?

3- Một bạn định sắp xếp chuỗi sự việc cho truyện Con Rồng cháu Tiên nh sau :

- Âu Cơ thuộc dòng tiên, LLQ thuộc nòi Rồng -> thành vợ thành chồng, đẻ ra cái bọc trăm trứng nở trăm con -> gặp nhau -> một thời gian sau chia tay nhau, chia các con đi cai quản đất nớc -> mở ra thời đại Hùng Vơng -> lập ra nớc Văn Lang -> nguồn gốc dân tộc ta là con Rồng cháu Tiên.

a) Em hãy sắp xếp lại cho mạch truyện hợp lý hơn ?

b) Cũng với cách làm nh vậy, hãy chọn và sắp xếp các sự việc trong truyện Bánh chng, bánh giầy rồi phát biểu ý nghĩa của truyện ?

Hoạt động 4; Huớng dẫn làm bài tập ở nhà

- Nắm nội dung bài học

- Chuẩn bị bài tiếp theo

- Thế nào là sự việc ? Thế nào là nhân vật trong văn tự sự ? Đặc điểm và cách thể hiện

sự việc và nhân vật trong tác phẩm tự sự Hai loại nhân vật chủ yếu : nhân vật chính vànhân vật phụ

- Quan hệ giữa sự vật và nhân vật

2 Tích hợp với phần văn ở văn bản ‘Sơn Tinh, Thuỷ Tinh’ với phần tiếng việt ở khái

niệm : Nghĩa của từ

3 Kĩ năng nhận diện, phân loại nhân vật, tìm hiểu xâu chuỗi các sự việc, chi tiết trongtruyện

B.Chuẩn bị : Bảng phụ ,đọc các tài liệu có liên quan

C.Thiết kế bài dạy học.

* Kiểm tra bài cũ:

* Giới thiệu bài : ở bài trớc, ta đã thấy rõ, trong tác phẩm tự sự bao giờ cũng phải có việc, có ngời Đó là sự việc (chi tiết) và nhân vật- hai đặc điểm cốt lõi của tác phẩm tự sự

Nhng vai trò, tính chất, đặc điểm của nhân vật và sự việc trong tác phẩm tự sự

nh thế nào ? Làm thế nào để nhận ra ? Làm thế nào để xây dựng nó cho hay, cho sống

động trong bài viết của mình ?

* Tiến trình tổ chức các hoạt động

Hoạt động của thầy và trò

Hoạt động 1.

Hớng dẫn học sinh nắm đặc điểm của

Nội dung bài học

I Đặc điểm của sự việc và nhân vật trong văn tự sự.

sự việc và nhân vật.

GV treo bảng phụ

? Xem xét 7 sự việc trong truyền

thuyết "Sơn Tinh, Thuỷ Tinh" em hãy

- Xảy ra lúc nào ? (thời gian)

- Vì sao lại xảy ra ? (nguyên nhân)

- Xảy ra nh thế nào ? (diễn biến, quá

trình)

? Em hãy chỉ ra 6 yếu tố đó ở truyện

‘Sơn Tinh, Thuỷ Tinh’

? Theo em có thể xóa yếu tố thời gian,

đặc điểm trong truyện này đợc

- Sự việc cao trào (5 6)

+ Thuỷ Tinh thua cuộc, đánh ghen dâng nớc đánh Sơn Tinh.

+ Hai lần đánh nhau hàng tháng trời cuối cùng Thuỷ Tinh thua, rút về.

- Sự việc kết thúc (7)

+ Hàng năm Thuỷ Tinh lại dâng nớc

đánh Sơn Tinh, nhng đều thua.

à Giữa các sự việc trên có quan hệ nhânquả với nhau Cái trớc là nguyên nhân củacái sau, cái sau là nguyên nhân của cái saunữa à Tóm lại, các sự việc móc nối vớinhau trong mối quan hệ rất chặt chẽ khôngthể đảo lộn, bỏ bớt một sự việc nào Nếu

cứ bỏ một sự việc trong hệ thống à dẫn

đến cốt truyện bị ảnh hởng à phá vỡ

b 6 yếu tố ở trong truyện

- Hùng Vơng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh.

- ở Phong Châu, đất của Vua Hùng.

- Thời vua Hùng.

- Do sự ghen tuông của Thuỷ Tinh.

- Những trận đánh nhau dai dẳng của 2 thần hàng năm.

- Thuỷ Tinh thua Hàng năm cuộc chiến giữa hai thần vẫn xảy ra.

à Không đợc vì : Cốt truyện sẽ thiếu sứcthuyết phục, không còn mang ý nghiatruyền thuyết

à Có cần thiết vì nh thế mới có thể chốngchọi nổi với Thuỷ Tinh

? Nếu bỏ sự việc vua Hùng kén rể đi

có đợc không ?

? Việc Thuỷ Tinh nổi dậy có lí hay

không ? Vì sao ?

Giáo viên : Sự thú vị, sức hấp dẫn vẻ

đẹp của truyện nằm ở các chi tiết thể

hiện 6 yếu tố đó Sự việc trong truyện

phải có ý nghĩa, ngời kể nêu sự việc

nhằm thể hiện thái độ yêu ghét của

mình Em hãy cho biết sự việc nào thể

hiện mối thiện cảm của ngời kể đối

với Sơn Tinh và vua Hùng ?

? Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh mấy lần,

có ý nghĩa gì ?

? Có thể xóa bỏ sự việc ‘Hàng năm

dâng nớc’ đợc không ? Vì sao ? Điều

đó có ý nghĩa gì ?

Qua phân tích các ví dụ và trả lời các

câu hỏi Em hiểu nh thế nào về sự việc

trong văn tự sự ?

Học sinh rút ra kết luận

Giáo viên chốt lại

Giáo viên chuyển ý 2

? Trong truyện ‘Sơn Tinh, Thuỷ Tinh’

à Có lí, vì :

- Thuỷ Tinh cho rằng mình chẳng kém gìSơn Tinh Chỉ vì chậm chân nên mất vợ àTức giận

- Thể hiện tính ghen tuông ghê gớm củathần

c Sơn Tinh có tài chống lụt

- Sính lễ là sản vật của núi rừng, dễ choSơn Tinh, khó cho Thuỷ Tinh Sơn Tinhchỉ việc đem của nhà mà đi hỏi vợ nên đến

đợc sớm

- Sơn Tinh thắng liên tục : Lấy đợc vợ,thắng trận tiếp theo, về sau năm nào cũngthắng à có ý nghĩa : Nếu để Thuỷ Tinhthắng thì Vua Hùng và thần dân sẽ phảingập chìm trong nớc lũ, bị tiêu diệt Từ đó

ta thấy câu chuyện này kể ra nhằm đểkhẳng định Sơn Tinh, Vua Hùng

- Không à Vì đó là hiện tợng tự nhiên,qui luật của thiên niên ở xứ sở này à Giảithích hiện tợng ma bão lũ lụt của nhân dânta

- Nguyên nhân, diễn biến, kết quả

Sắp xếp sao cho thể hiện đợc t tởng mà

ng-ời kể muốn biểu đạt

2 Nhân vật trong văn tự sự

a Nhân vật trong văn tự sự là ai ?

- Là kẻ vừa thực hiện các sự việc là kẻ đợcnói tới, đợc biểu dơng hay bị lên án (ngờilàm ra sự việc, ngời đợc nói tới)

- Nhân vật chính, có vai trò quan trọngnhất đó là : Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

- Nhân vật đợc nói tới nhiều nhất là ThuỷTinh

? Vậy các nhân vật trong văn tự sự

đ-ợc kể nh thế nào ?

Hãy cho biết các nhân vật trong

truyện ‘Sơn Tinh, Thuỷ Tinh’ đợc kể

nh thế nào ?

Học sinh rút ra kết luận

GV kết luận

- Nhân vật phụ : Hùng Vơng, Mị Nơng àrất cần thiết à không thể bỏ đợc vì nếu bỏthì câu chuyện có nguy cơ chệch hớng, đổvỡ

Bài học 2

- Nhân vật chính là nhân vật đợc kể nhiềuviệc nhất, là đợc nói tới nhiều nhất à cóvai trò chủ yếu trong việc thể hiện t tởngvăn bản

- Nhân vật phụ chỉ giúp nhân vật chínhhoạt động

A/ Mục tiêu cần đạt :

Giúp học sinh :

1 Dựa vào dàn bài tập nói kể chuyện dới nhiều hình thức đơn giản, ngắn gọn

2 Rèn luyện kỹ năng nói, kể trớc tập thể sao cho to, rõ, mạch lạc, chú ý phân biệt lời – kể chuyện và lời nhân vật nói trực tiếp

* Chuẩn bị của thầy, trò, hình thức dạy học

- Học sinh : chuẩn bị dàn ý sơ lợc, tập nói, tập kể ở nhà

- Trên lớp : chia nhóm, tổ tập thể, nhận xét lẫn nhau, cử đại diện kể ở lớp

B.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học

I Hoạt động 1 : Dẫn vào bài

* Giáo viên kiểm tra dàn bài của học sinh

Nêu yêu cầu tiết học, chia nhóm, tổ, động viên học sinh mạnh dạn, hăng hái tập kể, tậpnói trớc nhóm, tổ, trớc lớp

II Hoạt động 2 : H ớng dẫn học sinh chuẩn bị

Lập dàn bài cho đề sau :

Hãy tự giới thiệu về bản thân em ?

GV dựa trên dàn ý đã lập, cho HS tập nói trớc lớp

Cho HS nhận xét, bổ sung

GV đánh giá, nhận xét, cho điểm

III- Luyện tập :

Bài tập : Em đã say mê môn ngữ văn ( hoặc môn toán , ngoại ngữ ) từ lúc nào ? Hãy

kể lại một vài kỉ niệm của riêng em đối với môn học đó ?

- Hệ thống hoá kiến thức toàn chuyên đề để làm bài viết.

- Rèn kĩ năng làm việc đọc lập, có hệ thống

Đọc tài liệu, nghiên cứu nội dung , ra đề

Hoạt động 1 : GV ổn định tổ chức lớp

- Ghi đề lên bảng

Hoạt động 2 : Cho HS làm bài :

Đề Bài :

Câu 1 : Trong văn tự sự , nhân vật có liên quan nh thế nào đối với sự việc ?

A- Liên quan nhiều B- Liên quan ít

C- Liên quan nhiều hoặc ít D- Không có liên quan gì

Câu 2 : Nhân vật phụ trong tác phẩm tự sự :

A- Có vai trò rất quan trọng trong việc thể hiện t tởng của tác phẩm

A / Mục tiêu cần đạt :

Giúp học sinh :

- Bớc đầu nắm đợc nội dung, yêu cầu của kể chuyện sáng tạo ở mức độ đơn giản

- Học sinh chuẩn bị chọn đề tài, tìm tòi nội dung, cốt truyện để viết một bài kể

chuyện sáng tạo

* Phơng pháp :

- Đọc, phân tích mẫu

- Thảo luận về vai trò của tởng tợng tự do trong kể chuyện sáng tạo, phân biệt mức

độ giữa truyện sáng tạo, truyện đời thờng

B Thiết kế bài dạy học.

I ổn định tổ chức:

II Kiểm tra bài cũ:

? Em hãy nêu các bớc làm một bài văn kể chuyện đời thờng

III.Bài mới:

IV.Các hoạt động dạy học

* Học sinh kể tóm tắt truyện ngụ ngôn : Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Giáo viên nêucâu hỏi

? Truyện này có thật không ? Nhân vật có thật ? Sự việc có thật không ?

? Vì sao em biết rõ đây là truyện ngụ ngôn dân gian hoàn toàn do tởng tợng mà

có ?

? Ngời kể đã vận dụng tởng tợng nh thế nào ?

? Tởng tợng đóng vai trò nh thế nào ? ở trong truyện này ?

? Có phải tất cả mọi chi tiết, sự việc trong truyện đều là bịa đặt hay không ? Vì sao

em biết ?

? Chi tiết nào dựa vào sự thật ?

? Chi tiết nào tởng tợng ?

* Truyện : Lục súc thành công, giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu à giáo viên chohọc sinh thảo luận theo ht câu hỏi trên

* Ghi nhớ : SGK

Hoạt động 2: II Luyện tập

- Học sinh chọn một trong các đề ở SGK để tìm ý, lập dàn ý cho đề

Đề 1 : Hãy tởng tợng cuộc đọ sức giữa Sơn Tinh và Thuỷ Tinh trong điều kiện ngày

nay

Dàn ý :

* Mở bài :

- Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 ở đồng bằng sông Cửu Long

- Thuỷ Tinh – Sơn Tinh lại đại chiến với nhau trên chiến trờng mới này

- Các phơng tiện thông tin hiện đại : vô tuyến, điện thoại di động

- Cảnh bộ đội, công an, giúp nhân dân chống lũ

Gợi ý : Hớng kể chuyện cụ thể là phải dựa vào đặc tính của các loại phơng tiện giaothông :

- Xe đạp : Có u điểm là gọn nhẹ, cơ động, không cần nhiên liệu, rẻ tiền lại dễ sửdụng, ai cũng có thể đi đợc , lại tiện cho việc rèn luyện cơ thể bằng vận động Cóthể đi vào các ngõ ngách, đờng xấu, đờng mòn, chỗ khó đi

- Xe máy : tốc độ cao, có thể giải quyết công việc nhanh chóng, đỡ tốn sức, đápứmg nhu cầu của cuộc sống hiện đại nhng có nhợc điểm là tốn nhiên liệu, dễ gâytai nạn

- Ô tô : đảm bảo cho con ngời sự an toàn, không bị ảnh hởng bởi sự khắc nghiệt củathời tiết nhng tốn nhiên liệu, giá thành cao, không đi đợc vào ngõ ngách, khi hỏngphải sửa chữa tốn kém, phải có ngời biết lái, phải có nơi đỗ xe

Tởng tợng ra cuộc gặp gỡ giữa ba phơng tiện này, tạo cơ hội để chúng so bì hơnthua, tranh cãi kịch liệt, chê bai nhau và kheo công lao của mình Em với t cách làngời chủ, hiểu rõ u, nhợc điểm của từng loại phơng tiện trên, nên em sẽ đứng ra dànxếp

II Kiểm tra bài cũ:

? Em hãy nêu các bớc làm một bài văn kể chuyện đời thờng

III.Bài mới:

? Để làm một bài văn kể chuyện tởng tợng

cần trải qua mấy bớc ? Là những bớc nào ?

? Nêu nội dung của các bớc ?

c) Lập dàn ý :

- Sắp xếp chuỗi sự việc theo một trình tựnhất định với mục đích để ngời đọc theo dõi đợc câu chuyện và hiểu đợc chủ đề của bài viết

d) Viết thành văn :

- Dựa vào dàn bài, viết thành văn bài làm của mình theo bố cục 3 phần : + Mở bài

+ Thân bài