giáo dục ý thức chính trị và ý thức đạo đức cho học sinh thpt

TÓM TẮT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục ý thức trị, ý thức đạo đức cho học sinh trung học phổ thông (THPT) nội dung quan trọng nhằm đáp ứng nhu cầu đổi toàn diện giáo dục Luật Giáo dục năm 2005 nước ta xác định: mục tiêu giáo dục phổ thông giúp cho học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Việt Nam, sau hai lăm năm tiến hành công đổi đất nước, với chuyển biến mặt đời sống kinh tế - xã hội, đạt thành tựu quan trọng Tuy nhiên, lĩnh vực đời sống tinh thần đời sống trị, đạo đức lại diễn biến phức tạp Tình trạng suy thoái trị tư tưởng đạo đức phận không nhỏ nhân dân, hệ trẻ với tượng xa rời mục tiêu, phai nhạt lý tưởng xã hội chủ nghĩa, không kiên định lập trường, nguyên tắc tổ chức Đảng ngày ảnh hưởng đến tầng lớp dân cư Trong lúc đó, lực thù địch tìm cách công xuyên tạc, phủ nhận vai trò chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, tuyên truyền lối sống xa lạ với giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Tình hình ảnh hưởng đến tâm tư, tình cảm tầng lớp dân cư, học sinh, sinh viên - đối tượng nhạy cảm với vấn đề trị - xã hội Chính điều đặt yêu cầu khách quan phải nhận thức cách đầy đủ, đắn diễn biến phức tạp đời sống đạo đức, trị, tư tưởng lớp trẻ để từ xây dựng giải pháp giáo dục lý tưởng cách mạng cho phù hợp Nằm vùng núi Đông Bắc Tổ quốc, Thành phố Thái Nguyên địa bàn chịu ảnh hưởng sâu rộng trình toàn cầu hóa, hội nhập kinh tế quốc tế Những vấn đề tiêu cực giới đất nước ảnh hưởng sâu rộng tới tầng lớp nhân dân toàn thành phố Học sinh THPT Thành phố Thái Nguyên đối tượng chịu nhiều ảnh hưởng trình hội nhập quốc tế Từ thực tế cho thấy, số học sinh không hiểu đời sống trị đất nước; không tham gia vào xây dựng đời sống trị - xã hội; sống lý tưởng, hoài bão, ước mơ… đặc biệt lối sống, ý thức đạo đức có nhiều dấu hiệu xuống Chính vậy, việc trang bị cho học sinh kỹ sống kiến thức lối sống lành mạnh, sống có lý tưởng, biết yêu thương, có hoài bão, trung thành với Tổ quốc… vấn đề vô quan trọng Xuất phát từ thực tế trên, chúng em chọn đề tài “Giáo dục ý thức trị, ý thức đạo đức cho học sinh THPT Thành phố Thái Nguyên” với hi vọng góp phần nhỏ bé vào công tác giáo dục ý thức trị, ý thức đạo đức cho học sinh để giáo dục nhiều học sinh có ích phục vụ cho việc xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tình hình nghiên cứu Vấn đề giáo dục tư tưởng trị, đạo đức vấn đề nhiều học giả nghiên cứu khía cạnh khác Đi sâu vào nghiên cứu công tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho học sinh trung học phổ thông Trong năm gần có số công trình nghiên cứu dạng báo báo, công trình nghiên cứu luận văn, luận án công trình nghiên cứu việc giáo dục tư tưởng chị, đạo đức cho học sinh THPT nói chung mà chưa có đề tài đề cập sâu nghiên cứu đến vấn đề giáo dục ý thức trị, ý thức đạo đức cho học sinh phổ thông trung học Thành phố Thái Nguyên Do đó, nhóm tác giả lựa chọn nghiên cứu đề tài không trùng lặp nội dung đối tượng phạm vi nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích: Đề tài làm rõ công tác giáo dục ý thức trị, ý thức đạo đức cho học sinh THPT Thành phố Thái Nguyên, qua đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị, ý thức đạo đức cho học sinh THPT Thành phố Thái Nguyên - Nhiệm vụ: + Chỉ đặc điểm công tác giáo dục ý thức trị, ý thức đạo đức cho học sinh THPT + Phân tích thực trạng công tác giáo dục ý thức trị, ý thức đạo đức học sinh THPT Thành phố Thái Nguyên + Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục ý thức trị, ý thức thức đạo đức cho học sinh THPT Thành phố Thái Nguyên Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu công tác giáo dục ý thức trị, ý thức đạo đức cho học sinh THPT Thành phố Thái Nguyên - Phạm vi nghiên cứu: Các trường THPT Thành phố Thái Nguyên Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận: Đề tài dựa quan điểm chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam, đồng thời đề tài có sử dụng kết số công trình nghiên cứu ý thức trị, ý thức đạo đức thanhh niên, học sinh tác giả nhằm góp phần làm sáng tỏ đặc điểm, tầm quan trọng việc giáo dục ý thức trị, ý thức đạo đức cho học sinh trung học phổ thông giai đoạn Phương pháp nghiên cứu: Đề tài sử dụng phương pháp luận Chủ nghĩa vật biện chứng, Chủ nghĩa vật lịch sử kết hợp phương pháp khác phân tích tổng hợp, nghiên cứu thực tiễn, quan sát, trò chuyện với chuyên gia, thống kê toán học… Đóng góp đề tài Góp phần làm rõ thêm nội dung đặc điểm công tác giáo dục ý thức trị, ý thức đạo đức cho học sinh THPT, từ góp phần nâng cao công tác giáo dục ý thức trị, ý thức đạo đức cho học sinh trường THPT nói chung học sinh THPT Thành phố Thái Nguyên nói riêng Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, đề tài gồm chương, tiết Chương 1: ĐẶC ĐIỂM VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ, Ý THỨC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Đặc điểm công tác giáo dục ý thức trị, ý thức đạo đức cho học sinh Trung học phổ thông 1.1.1 Một số khái niệm Ý thức trị hình thái ý thức xã hội xuất gắn liền với xã hội có đối kháng giai cấp, phản ánh đời sống trị xã hội, cốt lõi mối quan hệ giai cấp Đạo đức hình thái ý thức – xã hội, tổng hợp nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực giúp người tự giác điều chỉnh hành vi ứng xử quan hệ người với người, người với xã hội nhằm đạt tới chân - thiện - mĩ 1.1.2 Đặc điểm công tác giáo dục ý thức trị, ý thức đạo đức trình hình thành phát triển nhân cách học sinh Trung học phổ thông 1.1.2.1 Mục tiêu nội dung công tác giáo dục ý thức trị cho học sinh Trung học phổ thông Mục tiêu công tác giáo dục ý thức trị cho học sinh THPT giáo dục cho học sinh sống có lý tưởng trung thành với cách mạng Mục tiêu cao công tác giáo dục ý thức trị thực mục tiêu giáo dục “ đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [3, tr 2] Công tác giáo dục ý thức trị cho học sinh THPT gồm nhiều nội dung khác nhau, như: Giáo dục cho học sinh tình cảm yêu quê hương đất nước, yêu lý tưởng xã hội chủ nghĩa Giáo dục cho học sinh thấy rõ phương hướng phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội Đảng Nhà nước (Đảng ta lấy chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng kim nam cho hoạt động) Giáo dục cho học sinh quan tâm đến vấn đề trị, xã hội diễn nước giới Giáo dục cho học sinh hiểu rõ tham gia chống lại tư tưởng bè phái, cục âm mưu thực “diễn biến hòa bình” chống lực thù địch Rèn luyện cho học sinh thói quen kỹ tham gia hoạt động xã hội phong trào trị địa phương nhà trường 1.1.2.2 Mục tiêu nội dung công tác giáo dục ý thức đạo đức cho học sinh Trung học phổ thông Mục tiêu giáo dục ý thức đạo đức cho học sinh THPT hướng vào nội dung sau: Mục tiêu kiến thức: Giúp học sinh hiểu phạm trù đạo đức bản; biết phân biệt khác đạo đức với hình thái ý thức xã hội khác; nắm nguyên tắc đạo đức xã hội hiểu biết sâu sắc phẩm chất đạo đức cá nhân Mục tiêu kỹ năng, thái độ: Thông qua việc nắm kiến thức đạo đức, học sinh biết sống ứng xử theo giá trị đạo đức học Có thái độ yêu thương tôn trọng người xung quanh; bước đầu hình thành số phẩm chất cần thiết người công dân cần cù, sáng tạo, trung thực, có trách nhiệm, có ý thức kỷ luật tác phong, biết hợp tác công việc… Nội dung công tác giáo dục ý thức đạo đức cho học sinh THPT, bao gồm: + Nhóm chuẩn mực đạo đức thể nhận thức trị, tư tưởng: có lý tưởng xã hội chủ nghĩa, yêu quê hương, đất nước, tự cường, tự hào dân tộc, tin tưởng vào Đảng Nhà nước + Nhóm chuẩn mực hướng vào hoàn thiện thân như: tự trọng, tự tin, tự lập, giản dị, tiết kiệm, trung thành, siêng năng, hướng thiện, biết kiềm chế, biết hối hận + Nhóm chuẩn mực đạo đức thể quan hệ với công việc: Trách nhiệm cao, có lương tâm, tôn trọng pháp luật, lẽ phải, dũng cảm, liêm khiết + Nhóm chuẩn mực liên quan đến xây dựng mội trường sống (môi trường tự nhiên, môi trường xã hội) như: xây dựng hạnh phúc gia đình, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, xây dựng xã hội dân chủ, bình đẳng… 1.2 Tầm quan trọng việc giáo dục ý thức trị, ý thức đạo đức cho học sinh Trung học phổ thông 1.2.1 Tầm quan trọng việc giáo dục ý thức trị cho học sinh Trung học phổ thông Việc tăng cường ý thức trị, tư tưởng, lối sống cho thiếu niên yêu cầu cấp thiết, góp phần hình thành lớp niên giàu lòng yêu nước, có lĩnh trị, ý thức chấp hành pháp luật, có đạo đức cách mạng lối sống tốt đẹp, có ước mơ, hoài bão, khát vọng đưa đất nước vươn lên đáp ứng nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 1.2.2 Tầm quan trọng việc giáo dục ý thức đạo đức cho học sinh Trung học phổ thông Đối với học sinh nói chung học sinh THPT nói riêng, giáo dục ý thức đạo đức có vị trí quan trọng hình thành phát triển nhân cách cho học sinh Hồ Chí Minh sớm nhận thấy niên, học sinh sứ mệnh “là người chủ tương lai nước nhà” Bác Hồ cho thịnh suy đất nước phụ thuộc phần lớn vào lực lượng niên Chính lẽ mà Người đặc biệt coi trọng giáo dục đạo đức cho niên, học sinh, sinh viên yêu cầu họ phải nỗ lực vươn lên, phải có tinh thần tâm, gương mẫu sống sạch, không kiêu ngạo, tự mãn, nói làm nhiều, thân đoàn kết, không ngừng học tập để nâng cao trình độ lĩnh vực Chương 2: THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ, Ý THỨC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN 2.1 Những đặc điểm nhận thức học sinh Trung học phổ thông Thành phố Thái Nguyên * Đặc điểm tâm lý học sinh THPT Thành phố Thái Nguyên: Học sinh THPT Thành phố Thái Nguyên, giống học sinh trường THPT địa bàn tỉnh Thái Nguyên nước, độ tuổi em từ 15 đến 18 tuổi Đây lứa tuổi thuộc giai đoạn đầu tuổi niên Ở giai đoạn này, em đạt trưởng thành mặt thể lực, phát triển thể so với người lớn Phần lớn học sinh THPT mong muốn khẳng định “tôi” quan hệ với người thân gia đình Tính tự ý thức nhu cầu độc lập phát triển mạnh mẽ, em bắt đầu nhận thức quyền việc sử dụng thời gian, cách thức học tập, tự chăm sóc sống thân, việc chọn bạn thể quan điểm riêng tình yêu… * Đặc điểm trình độ nhận thức học sinh THPT Thành phố Thái Nguyên: Học sinh THPT Thành phố Thái Nguyên hầu hết sinh trưởng gia đình có điều kiện, bố mẹ em phần lớn công chức nhà nước, gia đình gia giáo, điều kiện kinh tế đầy đủ Chính điều ảnh hưởng lớn đến trình nhận thức em Do thoát ly khỏi vòng xoáy “cơm, áo, gạo, tiền” gia đình nên em có điều kiện đầu tư cho trình học tập, trau dồi tri thức Do vậy, so với học sinh THPT tỉnh, mặt mạnh việc nhận thức học sinh THPT thành phố Thái Nguyên em tiếp thu kiến thức nhanh, xử lý thông tin nhạy bén, khả tự nhận thức mặt cao, biết tìm tòi nhiều thông tin khác để kết hợp với học, ham học hỏi, biết giải đáp khúc mắc khó học Tuy nhiên, học sinh THPT Thành phố Thái Nguyên tồn yếu nhận thức, học tập như: số học sinh ỷ lại vào cha mẹ, cậy cha mẹ có nhiều tiền nên chưa thật ý đến học tập; số khác thường tham gia vào trò chơi mạng Internet, học tập xấu mạng, không ý học tập nên trở thành học sinh hư, cá biệt… Đặc biệt, việc phát huy kĩ thân, học tập kỹ sống, kỹ mềm, nhận thức tham gia vào hoạt động trị - xã hội chưa thực học sinh quan tâm để ý 2.2 Thực trạng công tác giáo dục ý thức trị, ý thức đạo đức cho học sinh Trung học phổ thông Thành phố Thái Nguyên 2.2.1 Công tác giáo dục ý thức trị, ý thức đạo đức cho học sinh Trung học phổ thông Thành phố Thái Nguyên 2.3 Một số giải pháp nhằm pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục ý thức trị, ý thức đạo đức cho học sinh Trung học phổ thông Thành phố Thái Nguyên giai đoạn 2.3.1 Xây dựng nhà trường môi trường giáo dục lành mạnh * Mục tiêu giải pháp xây dựng môi trường giáo dục, xây dựng cảnh quan, môi trường sư phạm thân thiện với học sinh, để nhà trường thực “nhà trường”, nhà thứ hai em nghĩa mang yếu tố giáo dục, để ngày đến trường niềm vui em * Nội dung giải pháp - Xây dựng tập thể sư phạm gương mẫu, đoàn kết, thống nhất, yêu nghề, thương yêu học sinh Chú ý xây dựng khung cảnh nhà trường khang trang, sẽ, trường trường, lớp lớp Chú trọng xây dựng nề nếp sinh hoạt tốt, tạo nên bầu không khí giáo dục toàn trường lớp học, tạo nên phong cách sinh hoạt nhà trường Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp thành viên nhà trường: giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh học sinh với * Biện pháp thực - Đối với Ban Giám hiệu nhà trường: + Phải xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức trị, ý thức đạo đức cho học sinh từ đầu năm học + Thường xuyên nắm bắt tình hình tư tưởng trị, đạo đức học sinh cách cụ thể có tính chất thường xuyên, lâu dài, phổ biến + Đầu tư kinh phí để cải tạo cảnh quan nhà trường + Tổ chức khai giảng năm học thật có ý nghĩa theo hướng dẫn Bộ Giáo dục đào tạo + Xây dựng quy chế thi đua, nội quy nhà trường, nhiệm vụ học sinh dựa sở Điều lệ trường trung học sở quan quản lý giáo dục + Chú trọng xây dựng đội ngũ GVCN, đạo GVCN xây dựng lớp thành tập thể vững mạnh, tạo nên phong trào thi đua học tốt lớp + Xây dựng khối đoàn kết cán bộ, giáo viên, nhân viên trường - Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường + Cán bộ, giáo viên nhà trường phải gương mẫu mặt, không ngừng tự hoàn thiện nhân cách lập trường trị, ý thức đạo đức để học sinh noi theo + Thường xuyên học tập, nâng cao trình độ trị, trình độ chuyên môn để giáo dục học sinh + Có biện pháp tích cực khen thưởng, động viên kịp thời học sinh có ý thức đạo đức, ý thức trị tốt, đồng thời phê bình học sinh có biểu xấu, ý thức đạo đức chưa tốt, không tham gia vào hoạt động có tính trị mà nhà trường tổ chức trường: Đối với tổ chức Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh nhà + Đoàn niên cộng sản cần chủ động phối hợp với GVCN, giáo viên môn + Tổ chức tốt sinh hoạt Đoàn hàng tuần, hàng tháng, tạo sân chơi lành mạnh cho học sinh + Giáo dục tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc lĩnh vực đời sống, giáo dục ước mơ, hoài bão cho Đoàn viên niên + Thường xuyên tổ chức hoạt động trị - xã hội cho học sinh: Hoạt động trị - xã hội trường học rèn luyện giáo dục người 2.3.2 Nâng cao vị trí, vai trò của giáo viên công tác giáo dục ý thức đạo đức, ý thức trị cho học sinh * Mục tiêu giải pháp - Làm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường nhìn nhận sâu sắc vị trí, vai trò công tác giáo dục ý thức trị, ý thức đạo đức cho học sinh giai đoạn - Giúp học sinh nhận thức, củng cố phát huy khả tự ý thức, tự giáo dục, tích cực vươn lên học tập bồi dưỡng, rèn luyện ý thức trị, ý thức đạo đức * Nội dung giải pháp - Nâng cao ý thức, tinh thần trách nhiệm, tích cực tham gia hoạt động cán bộ, giáo viên nhà trường - Cán bộ, giáo viên phải quán triệt chủ trương, đường lối Đảng, Nhà nước, quy định, quy chế ngành, hướng dẫn quan quản lý giáo dục * Cách tiến hành giải pháp - Giáo viên phải xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức trị, ý thức đạo đức học sinh cho học kỳ năm học - Thường xuyên tổ chức buổi tọa đàm, thảo luận, trao đổi với học sinh phẩm chất trị, đạo đức người công dân xã hội - Giáo viên cần trang bị cho học sinh hiểu biết trị, đạo đức, - Giáo viên phải thật gương sáng cho học sinh - GVCN phải có kế hoạch tổ chức họp cha mẹ học sinh vào đầu năm học cuối năm - Cán bộ, giáo viên cần nắm vững văn chủ trương, nghị Đảng, định hướng phát triển giáo dục ngành, thành phố quan quản lý giáo dục phổ biến đến học sinh nhằm giáo dục ý thức đạo đức, ý thức trị cho học sinh - Nhà trường phải quan tâm đến đời sống tâm tư tình cảm giáo viên, giúp họ vượt qua khó khăn sống để họ yên tâm giáo dục học sinh 2.3.3 Đổi nâng cao chất lượng giáo dục ý thức trị, đạo đức cho học sinh * Về giáo dục ý thức trị: - Đẩy mạnh công tác giáo dục trị tư tưởng - Giáo dục ý thức trị cho học sinh đòi hỏi phải toàn diện * Về giáo dục ý thức đạo đức: Hiện nay, trường phổ thông trung học xác định môn giáo dục công dân - Tiếp tục đẩy mạnh phong trào thi đua tập thể cá nhân - Đẩy mạnh công tác tuyên truyền tác hại vi phạm, tệ nạn; phổ biến tuyên truyền pháp luật - Tăng cường vai trò Đoàn trường hệ thống tổ chức để giáo dục đoàn viên niên - Tăng cường công tác tự quản tập thể lớp, chi đoàn thông qua vai trò có vấn giáo viên chủ nhiệm - Đề cao vai trò trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm - Tăng cường hoạt động giáo dục lên lớp: - Cần tăng cường công tác phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội - Xử lý kỷ luật học sinh vi phạm 2.3.4 Kết hợp gia đình nhà trường giáo dục ý thức trị, ý thức đạo đức cho học sinh - Phải thiết lập mối quan hệ bền vững gia đình – nhà trường – xã hội việc giáo dục ý thức trị, đạo đức cho học sinh - Phải tạo môi trường sống, môi trường giao tiếp học tập tốt gia đình, nhà trường xã hội KẾT LUẬN Giáo dục ý thức trị, ý thức đạo đức vừa nhiệm vụ cấp bách, vừa nhiệm vụ lâu dài toàn hệ thống trị Việc hiểu lựa chọn phương án thích hợp để giáo dục giá trị trị tư tưởng, đạo đức cho tầng lớp trẻ học sinh sinh viên bệ đỡ vững để phát triển mặt đời sống đất nước, để “hòa nhập mà không hòa tan” nhằm xây dựng xã hội dân chủ, công bằng, văn minh  ... lượng giáo dục ý thức trị, đạo đức cho học sinh * Về giáo dục ý thức trị: - Đẩy mạnh công tác giáo dục trị tư tưởng - Giáo dục ý thức trị cho học sinh đòi hỏi phải toàn diện * Về giáo dục ý thức đạo. .. Giáo dục ý thức trị, ý thức đạo đức cho học sinh THPT Thành phố Thái Nguyên” với hi vọng góp phần nhỏ bé vào công tác giáo dục ý thức trị, ý thức đạo đức cho học sinh để giáo dục nhiều học sinh. .. ĐIỂM VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ, Ý THỨC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Đặc điểm công tác giáo dục ý thức trị, ý thức đạo đức cho học sinh Trung học