Sử dụng đồ dùng dạy học phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ toán lớp 2

PHN I: T VN I Lí DO CHN TI Tiu hc l bc hc u tiờn ca h thng giỏo dc Hc l hot ng ch o v c bit quan trng ca hc sinh Dy hc tiu hc em li cho hc sinh nhng kin thc, k nng, thỏi , lm c s cho s hỡnh thnh v phỏt trin nhõn cỏch ngi Vỡ vy i mi phng phỏp dy hc l rt quan trng, i mi phng phỏp dy hc cú ý ngha gúp phn nõng cao cht lng v hiu qu ca giỏo dc tiu hc Dy hc Toỏn l mt b phn ca quỏ trỡnh giáo dục Tiu hc Vỡ vy i mi phng phỏp dy hc Toỏn l trng tõm ca i mi giỏo dc toỏn hc Tiu hc i mi hỡnh thc dy hc, trang trớ sp xp phũng hc, i mi cỏch ỏnh giỏ v vic i mi phng tin dy hc, s dng dựng dy hc l rt cn thit Hin chỳng ta ang ỏp dng phng phỏp ly hc sinh lm trung tõm c trng ca phng phỏp ny l coi hc sinh l nhõn vt trung tõm ca quỏ trỡnh dy hc Giỏo viờn l ngi t chc nh hng hot ng ca hc sinh, to iu kin cho hc sinh huy ng hiu bit, kinh nghim ca bn thõn t chim lnh kin thc lm c nh vy ũi hi rng giỏo viờn phi linh hot cỏch t chc hot ng, vic s dng dựng ỳng lỳc, ỳng ch, ỳng mc tiờu s phỏt huy ht vai trũ ca dựng dy hc, gi dy s t kt qu cao Vic s dng dựng gi hc Toỏn l mt hỡnh thc phự hp vi c im nhn thc ca hc sinh nht l cỏc lp u cp giỳp cỏc em hỡnh dung v phỏt hin cỏc tỡnh cú giỳp cỏc em s ch ng chim lnh kin thc Qua tỡm hiu thc trng v s dng dựng, tụi thy Ban giỏm hiu nh trng luụn quan tõm, ng viờn khuyn khớch giỏo viờn tớch cc lm dựng dy hc Tuy giỏo viờn tớch cc lm dựng song mang tớnh hỡnh thc, tit dy cha phỏt huy ht tỏc dng ca dựng Hc sinh ớt c s dng dựng, ch yu l quan sỏt cụ phõn tớch tin trỡnh Chớnh vỡ vy cỏc em hot ng mt cỏch th ng, hc vt, cha bit cỏch s dng dựng, thao tỏc chm chp, khụng linh hot, thm cỏc em s dng dựng mang tớnh cht trũ chi Cỏc em khụng phỏt huy c kh nng sỏng to ca mỡnh Qua thc t ging dy nhng nm hc trc v thc trng ca vic s dng dựng ca ng nghip, tụi ó ỏp dng cỏch s dng dựng dy hc cỏc mụn t kt qu tt Nm hc 2011 - 2012 tụi li tip tc nghiờn cu, b sung v dng vo mụn Toỏn Trong ti liu ny tụi xin trỡnh by mt vi kinh nghim v: S dng dựng dy hc phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh gi Toỏn lp II.MC CH V NHIM V NGHIấN CU Mc ớch: Tỡm hiu thc trng v nờu mt s bin phỏp s dng dựng dy hc phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh gi toỏn lp 2 Nhim v: - Nghiờn cu c s lớ lun ca vic s dng dựng dy hc trng Tiu hc - Nghiờn cu thc trng s dng dựng dy hc dy Toỏn lp - Nờu mt s bin phỏp s dng dựng dy hc phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh gi Toỏn lp III I TNG NGHIấN CU - Phng phỏp ging dy mụn Toỏn lp - Hc sinh lp 2A6 (nm hc 2011 - 2012 ) IV PHNG PHP NGHIấN CU - c ti liu, sỏch tham kho, sỏch bỏo, cỏc giỏo dc - Quan sỏt, m thois liu - Thụng qua trc tip ging dy toỏn lp nh trng - Nghiờn cu thc tin dy hc ca ng nghip thụng qua d gi IV PHM VI V K HOCH NGHIấN CU - Thi gian nghiờn cu: 01 nm.( Nm hc: 2011-2012) PHN II: NI DUNG I C S Lí LUN Mc tiờu dy hc bc Tiu hc ó c ngnh giỏo dc khng nh: Tiu hc ặt c s ban u cho vic hỡnh thnh v phỏt trin ton din nhõn cỏch ngi, t nn tng vng chc cho giỏo dc ph thụng v cho ton b h thng giỏo dc quc dõn t c iu ny cn phi i mi phng phỏp v ni dung v phng phỏp dy hc Vic i mi phng phỏp dy hc l vic phỏt huy tính tớch cc, chủ động, dy tim nng sỏng to ca mi cỏ nhõn hc sinh Phng phỏp dy hc ch c thc hin nh cú s h tr ca cỏc dựng dy hc nht nh, nhng hỡnh thc dy hc nht nh vi nhng th phỏp ht sc phong phỳ a dng Dy v hc nh trng c trỡnh by thnh mt h thng H thng ny gm yu t cú liờn quan cht ch vi ú l: - Mc ớch, ni dung, chng trỡnh, nhim v dy hc - Ging dy ca giỏo viờn vi phng phỏp phự hp theo c trng ca tng mụn hc - Hc ca hc sinh di s hng dn ca giỏo viờn - Thit b dy hc b mụn õy thit b dạy học l cụng c lao ng ca giỏo viờn v hc sinh Chỳng l yu t khụng th thiu c quỏ trỡnh dy hc cho nờn s dng phi ỳng quy trỡnh, cho hp vi c trng b mụn dựng dy hc úng vai trũ cung cp ngun thụng tin hc tp, to nhng kh nng giỏo viờn trỡnh by ni dung bi hc mt cỏch sõu sc, thun li cho hc sinh hỡnh thnh nhng phng phỏp hc tớch cc T ca hc sinh Tiu hc thng bt u t nhng biu tng c th, trc quan sinh ng nờn kin thc toỏn hc ch yu hỡnh thnh bng ng thc nghim Chớnh vỡ iu ny dn n xu th dy hc Toỏn theo cỏch t chc hot ng ca hc sinh: Hot ng bng tay vi cỏc vt- hot ng quan sỏt trờn mụ hỡnh hỡnh v - hot ng vi li núi - hot ng trớ úc S dng dựng dy hc quỏ trỡnh dy hc l ng kt hp cht ch gia cỏi c th v cỏi trừu tng, bng vt th, bng ngụn ng bờn ngoi chuyn thnh ngụn ng (t duy) phự hp vi c im nhn thc ca hc sinh Tiu hc Khi s dng dựng cn coi trng vic xõy dng cho hc sinh bit quan sỏt cú t chc, cú k hoch, cú suy ngh, bit t mt cỏch c lp, linh hot, sỏng to, bit ghi nh mt cỏch hp lý, khoa hc, bit tng tng mt cỏch ỳng hng, phong phỳ Cú nh vy vic s dng dựng mi cú hiu qu S dng dựng dy hc chớnh l to iu kin thun li giỏo viờn a dng hoỏ cỏc hỡnh thc t chc dy hc v hot ng theo hng tớch cc hoỏ, cỏ th hoỏ ngi hc hot ng hc phỏt huy ht nng lc ca mi giỏo viờn v tim nng ca hc sinh * Túm li: Vic s dng dựng cỏc mụn hc núi chung v mụn Toỏn núi riờng l rt cn thit Song mi giỏo viờn chỳng ta phi linh hot s dng dựng dy hc mt cỏch thớch hp vo tng ni dung, tng bi c th tit hc t kt qu II.NGHIấN CU THC TRNG Nm hc 2011-2012, c nh trng phõn cụng trc tip ging dy lp 2A6, t u tụi ó tin hnh kim tra kho sỏt cht lng hc sinh, kt qu l: - Gii: 30,5% - Khỏ: 40,2% - TB: 26% - Yu: 3,3% Trc tỡnh hỡnh ú, tụi xỏc nh phi lm th no nõng cao cht lng hc sinh, m mun nõng cao cht lng dy hc thỡ phi ci tin phng phỏp dy hc Nhn thc c nh vy, tụi tin hnh nghiờn cu vic s dng dựng dy hc mụn Toỏn nh trng * Thun li: - Mt s hc sinh tng i thụng minh, nhanh nhy, tip thu cỏi mi nhanh - Ph huynh hc sinh quan tõm, to iu kin hc cho nờn phn ln hc sinh cú tng i y sỏch giỏo khoa v dựng hc - Ban giỏm hiu nh trng luụn quan tõm ng viờn, khuyn khớch giỏo viờn lm dựng dy hc - i ng giỏo viờn nhit tỡnh, tõm huyt vi ngh nghip, nhiu ng nhn thc ỳng n v s phỏt trin ca giỏo dc nờn tớch cc u t nghiờn cu s dng dựng dy hc - dựng c cp phỏt hỡnh thc tng i p - 100% giỏo viờn trc tip ging dy c hun s dng thit b * Khú khn: - Mt s hc sinh cú hon cnh khú khn khụng cú dựng hc - dựng dy hc cha phong phỳ, dựng trc quan m bo tớnh giỏo dc thm m ớt - Mt s phũng hc cũn cht hp, khụng phự hp vi hỡnh thc dy hc mi - Trỡnh giỏo viờn cha ng u, mt s giỏo viờn kinh nghim ging dy cũn hn ch - Giỏo viờn cha trung nghiờn cu bi dy s dng dựng dy hc tit dy m ch yu l dy chay, cú trng hp s dng dựng dy hc cũn mang tớnh hỡnh thc nờn cha cú hiu qu - Nhiu giỏo viờn cú s dng dựng dy hc tit hc nhng s dng cha ỳng lỳc, ỳng ch nờn cha ỏp ng c yờu cu ca i mi phng phỏp dn n s dng dựng cũn lỳng tỳng, cú t chc cho hc sinh thc hnh trờn dựng trc quan nhng cha khoa hc Chớnh vỡ vy, hc sinh hc mt cỏch th ng, ph thuc vo giỏo viờn, cha bit cỏch s dng dựng hc tp, thao tỏc chm chp khụng linh hot Tỡnh trng ny ó khụng to cho hc sinh phỏt trin nng lc cỏ nhõn, gõy cho cỏc em s nhm chỏn hc tp, bn thõn giỏo viờn cha phỏt huy c kh nng sỏng to ca mỡnh III NHNG BIN PHP THC HIN Bin phỏp 1: Tỡm hiu tớnh nng v cỏch s dng dựng dy Toỏn Sau tìm hiểu việc sử dụng đồ dựng dạy học trờng, tin hành đọc sách giáo khoa, tài liệu tham khảo n phòng thiết bị nhà trờng để nghiên cứu cách sử dụng đồ dùng dạy học Qua tìm hiểu thấy đồ dùng dạy học bao gồm nhiều loại hình khác Mỗi loại hình có tính năng, tác dụng định góp phần nâng cao hiệu việc dạy học nói chung việc dạy học môn Toán Tiểu học nói riêng Vì ta phải nắm vững tính tác dụng loại hình đồ dùng dạy học Trên sở sử dụng chúng cách có hiệu dựng dy hc Toỏn bt c dng c no ( vt, mụ hỡnh, tranh nh, hỡnh v) c s dng gi dy Toỏn dựng dy hc ht sc a dng t nhng vt n gin nh viờn sin nhng dng c t tin nh ốn chiu) Vn l s dng chỳng nh th no? bi no? i tng s dụng? gi dy hc t kt qu tt thỡ vic s dng dựng ỳng bi, ỳng cỏch, ỳng lỳc l rt quan trng Ví dụ: Trong trình dạy học bảng cộng lúc đầu cần sử dụng que tính để lập bảng,nhng phải buộc học sinh đọc đợc kết phép cộng mà không cần đếm que tính Môn Toán có nhiệm vụ quan trọng rèn luyện t trừu tợng cho học sinh tránh lạm dụng đồ dùng dạy học làm hạn chế kết dạy học, không phát huy đợc trí lực học sinh Để biết sử dụng đồ dùng dạy học lúc, chỗ giáo viên phải nắm kiến thức Thông qua việc sử dụng đồ dùng dạy học tiết dạy đánh giá đợc trình độ nắm kiến thức giáo viên Khi sử dụng đồ dùng phải cách nghĩa thực thao tác theo quy trình Vớ d 1: Dy phộp cng, phộp tr (cú nh) phm vi 100, tiến hành nh sau: - Giáo viên nêu toán - Học sinh thao tác que tính tìm kết - Học sinh nêu cách làm khác - Giáo viên nhận xét, thao tác lại que tính, tìm cách làm hay - Kết luận Hc sinh c t thao tỏc trờn cỏc que tớnh (cú b dựng thc hnh hc Toỏn 2) t ú hiu c cỏc quy tc tớnh v thc hin c phộp cng, phộp tr (cú nh) phm vi 100 (theo ý tng ó th hin cỏc hỡnh v SGK toỏn 2): Vớ d: Dy hc bi 49 + 25 Hc sinh ly 49 que tớnh (4 bú 10 que tớnh v que tớnh ri) ly thờm 25 que tớnh na (2 bú 10 que tớnh v que tớnh ri) gp cỏc que tớnh xem cú tt c bao nhiờu que tớnh (tc l tỡm kt qu ca phộp cng: 49 + 25) Hc sinh thao tỏc: Ly que tớnh gp vi que tớnh c 14 que tớnh, bú 14 que tớnh thnh bú 10 que tớnh v que tớnh ri Cú bú 10 que tớnh gp vi bú 10 que tớnh (ó cú) thnh bú 10 que tớnh, thêm bú 10 que tớnh (cú nh) na l bú 10 que tớnh, cng thờm que tớnh ri Nh vy tt c cú bú 10 que tớnh v que tớnh ri, tc l cú 74 que tớnh (49 + 25 = 74) Vớ d: Dy hc bi 52 28 Hc sinh ly 52 que tớnh (5 bú 10 que tớnh v que tớnh ri), l hc sinh tỡm cỏch t 52 que tớnh ú, bt i 28 que tớnh xem cũn li bao nhiờu que tớnh (tc l tỡm kt qu ca phộp tr 52 28 = ?) Hc sinh d thy bt 28 que tớnh tc l bt i bú 10 que tớnh v que tớnh ri na bú (ó cú) bt i bú cũn bú thỡ hc sinh cú th lm c ngay, nhng t que tớnh (ó cú) bt i que tớnh thỡ khụng d dng lm c Do ú hc sinh thy cn phi thỏo bú 10 que tớnh cú 10 que tớnh ri, gp vi que tớnh ri (ó cú) thnh 12 que tớnh, sau ú mi t 12 que tớnh ny cú th bt i que tớnh, kt qu cũn li que tớnh ri (12 = 4) Mt khỏc thỏo bú 10 que tớnh, tc l bt i bú (cú nh) v nh vy ch cũn li bú 10 que tớnh (3 1(nh) = 2) Vy kt qu cũn li l bú 10 que tớnh v que tớnh ri, tc l cũn 24 que tớnh (52 28 = 24) Hiu qu ca vic s dng dựng dy hc hc sinh hiu c s cú nh thc hin phộp cng, phộp tr (cú nh) phm vi 10 l ch bú li 10 que tớnh thnh mt chc que tớnh (nh mt chc) phộp cng hoc thỏo bú 10 que tớnh c 10 que tớnh ri (nh l ó bt chc) phộp tr Rừ rng cỏc vic lm ú phi chớnh tay cỏc em c thc hin thỡ mi cú ý ngha, mi cú th thc hin c ý tng ca hỡnh v mi tờn sỏch giỏo khoa, ng thi phỏt huy c tớnh tớch cc ca hc sinh giỳp hc sinh trung vo gi hc Vớ d 2: Khi dy cỏc bi v bng nhõn v bng chia, tụi tin hnh nh sau: - Hc sinh v giỏo viờn s dng cỏc b chm trũn b dựng dy hc toỏn - Hc sinh t thao tỏc bng cỏc chm trũn - lp phộp tớnh - bng nhõn (bng chia) Giỏo viờn khng nh v cht bi * Vi cỏch tin hnh nh vy hc sinh c thc hnh v lp c bng nhõn (bng chia) nờn rt hng thỳ, sụi ni phỏt trin c nng lc * Vớ d 3: Dy hc bi lp s - cỏc s cú ba ch s Hc sinh c ly hp B dựng thc hnh Toỏn cỏc ụ vuụng T thao tỏc, sp xp cỏc ụ vuụng theo yờu cu t ca bi hc hỡnh thnh cỏc s cú ba ch s, ri bit c, vit v so sỏnh cỏc s ú (th hin theo ý tng ca hỡnh v sỏch giỏo khoa) Lu ý: Qua B dựng thc hnh hc Toỏn 2, hc sinh cú th thc hin c d dng hai chiu: Ly cỏc ụ vuụng theo s cho trc (chng hn cho trc s 325, hc sinh phi ly trm, chc v ụ vuụng c s 235) Ngc li, ly trc mt s trm, s chc, s ụ vuụng no ú, hc sinh phi c, vit c s gm cỏc trm, chc, n v ụ vuụng ú Chng hn, hc sinh ly trm (3 bng 100 ụ vuụng), chc (2 th 10 ụ vuụng) v n v (5 ụ vuụng ri) T ú hc sinh c, vit c s 325 ng vi ụ vuụng ó ly ú Nu nh giỏo viờn khụng hiu c ý ngha ca dựng thỡ s dng s lm gim hiu qu ca gi hc Qua thao tỏc cỏc chi tit ca B dựng hc toỏn, mi em c tớch cc ch ng hn hc tp, hn th cỏc em c trao i, tho lun, hp tỏc vi nhau, c hp tỏc vi thy cụ giỏo cựng xõy dng tip thu bi hc Bin phỏp 2: S dng dựng kt hp cỏc hỡnh thc dy hc Sau nghiờn cu tớnh nng v cỏch s dng dựng dy Toỏn thy cú hiu qu,tụi tin hnh ỏp dng vic s dng dựng dy hc vo ging dy mụn Toỏn lp Đ gi dy t kt qu tt, tụi luụn phi nghiờn cu tng bi dy, tỡm cỏch s dng vo tng phn no cho hp lý, t chc cho hc sinh thc hnh trờn dựng bng hỡnh thc hc cỏ nhõn hay hc nhúm? Cỏch s dng phỏt huy ti a tỏc dng ca dựng ú Ví dụ 1: Khi dạy bài: đơn vị, chục, trăm, nghìn Giáo viên học sinh sử dụng b cỏc ụ vuụng b dựng dy hc Toỏn hỡnh thnh kin thc 10 n v bng chc; 10 chc bng mt trm v 10 trm bng nghỡn Tụi cho hc sinh lm vic theo nhúm ụi - ly c cỏc ụ vuụng ch s n v - nờu kt lun (1) - Tip tc cho hc sinh ly c cỏc th ụ vuụng ch chc - m cỏc s chc v nờu kt lun (2) - Hc sinh tỡm c tm ụ vuụng số trăm,đếm số trăm kt lun (3) Hc sinh d dng chim lnh kt lun bng ng thao tỏc dựng sau cựng giỏo viờn cht li kiến thức Vớ d 2: Khi dy bài: Thc hnh xem ng h Mỗi học sinh có đồ dùng học Toán, nên với cho học sinh thực hành đồng hồ hình thức học cá nhân Mỗi học sinh tự quay kim đồng hồ theo hớng dẫn giáo viên - Trong sỏch giỏo khoa vỡ khụng th hin c mụ hỡnh ng h (l vt tht) nờn phi v khỏ nhiu tranh ng h cho hc sinh c gi (xem gi) Nay cú dựng thc hnh xem gi (l mụ hỡnh ng h vi hai kim chuyn ng c) thỡ vic dy hc sinh xem gi rt thun li, ú phi tn dng trit cỏc bi hc v thi gian liờn quan n xem ng h - Nờn s dng hai chiu s dng mụ hỡnh ng h: + Hc sinh t quay kim ng h ch thi gian (gi) cho trc, chng hn: quay kim ng h ch gi, gi 15 phỳt, gi 30 phỳt + Nguc li t quay kim ng h v trớ cho trc no ú ri c gi (xem gi) tng ng Vớ d 3: Khi dạy tiết 129: Chu vi hình tam giác - Chu vi hình tứ giác Tôi tiến hành nh sau: - Giáo viên học sinh chuẩn bị hình tam giác, hình tứ giác, thớc đo độ dài - Học sinh quan sát hình, dùng thớc đo cạnh hình, tính tổng độ dài cạnh hình - Giáo viên nhận xét, nêu kết luận cách tính chu vi.(học sinh đợc quan sát, tự đo tính tổng nên dễ nắm vững chu vi hình tổng độ daì cạnh hình đó) Ngoi cũn rt nhiu dng bi khỏc u cú th s dng dựng ging dy (mụ hỡnh - tranh minh ho - vt tht) nhm khc sõu cho hc sinh, hc sinh nh lõu, dng bi hc linh hot 3.Bin phỏp 3: T lm dựng dy hc 10 IV HIU QU CA SNG KIN KINH NGHIM Sau nghiờn cu tỡm hiu v s dng dựng dy hc Toỏn tụi tin hnh th nghim bng cỏch cựng mt tit dy bi: Chu vi hỡnh tam giỏc - Chu vi hỡnh t giỏc (tit 129 - tun 26)nhng s dng phng phỏp dy khỏc Lp 2A5 dy theo phng phỏp m thoi, thuyt trỡnh l ch yu, cũn lp 2A6 tụi nghiờn cu s dng dựng hỡnh thnh kin thc mi 12 Sau õy tụi xin trỡnh by giỏo ỏn ó s dng lp 2A5 Trờng tiểu học Xuân la Tun 26 Giáo viên: Nguyễn Quỳnh Dung Khối: Môn: toán Tiết 129: Chu vi hình tam giác Chu vi hình tứ giác Ngày dạy: Thứ , / /20 I - Mục tiêu: - Kiến thức: Giúp HS: Bớc đầu nhận biết chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác - Kĩ năng: Biết cách tính chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác - Thái độ: Giáo dục HS tính cẩn thận II - Đồ dùng dạy học: - Chuẩn bị thày: Thớc đo độ dài, phấn màu - Chuẩn bị trò: Vở, SGK III - Nội dung tiến trình tiết dạy A - Tổ chức lớp: - Nhắc HS ổn định nề nếp, chuẩn bị sách vở, đồ dùng dạy học B - Tiến trình tiết dạy: 13 Nội dung hoạt động TG 3phút PP, HT tổ chức HĐ dạy học tơng ứng dạy học chủ yếu A - Bài cũ: - Yêu cầu HS nhận dạng hình, HĐ thầy HĐ trò GV nhận xét, cho điểm HS trả lời GV nêu mục đích, yêu HS nghe cầu tiết học, ghi - HS nhắc lại bảng đầu GV vẽ hình tam giác HS quan sát hình ABC vẽ SGK GV giới thiệu nêu số đo tên gọi cạnh AB, cạnh + Hình có cạnh? + Hình có cạnh? B - Bài mới: 1phút - Giới thiệu bài: 28phút - Giới thiệu cạnh chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác B cm cm A C cm cm + cm + cm = 12 cm BC, AC GV nêu cách tính chu D 4cm vi hình tam giác ABC E 3cm tính chu vi hình cm Thực tơng tự đối G H HS nhắc lại cách tam giác với hình tứ giác cm cm + cm + cm + cm = 15 cm - Thực hành: Bài tập 1: Tính chu vi hình tam giác có độ dài cạnh là: GV theo dõi HS đọc đề a) 7cm, 10cm 13cm b) 20dm, 30dm 40 dm GV nhận xét, cho điểm Cả lớp làm HS làm bảng c) 8cm, 12cm 7cm 14 HS nhận xét + Muốn tính chu vi hình tam GV chốt giác ta làm nào? Bài tập 2: Tính chu vi hình tứ giác HS trả lời có độ dài cạnh là: a) 3dm, 4dm, 5dm 6dm GV theo dõi HS đọc đề b) 10cm, 20cm, 10cm 20cm + Muốn tính chu vi hình tứ giác GV nhận xét, cho điểm Cả lớp làm ta làm nào? GV chốt HS làm bảng Bài tập 3: HS nhận xét a) Đo ghi số đo độ dài cạnh HS trả lời GV theo dõi hình tam giác ABC HS đọc đề b) Tính chu vi hình tam giác ABC Cả lớp làm B HS đo ghi độ A C GV nhận xét, cho điểm 3phút dài HS tính chu vi C Củng cố, dặn dò: GV nêu yêu cầu HS nhận xét GV nhận xét, dặn dò HS nêu - Nêu tên cạnh số hình tam giác - Nhận xét tiết học HS nghe Rút kinh nghiệm 15 Sau õy tụi xin trỡnh by giỏo ỏn ó s dng lp 2A6 Trờng tiểu học Xuân la Tun 26 Giáo viên: Nguyễn Quỳnh Dung Khối: Môn: toán Tiết 129: Chu vi hình tam giác Chu vi hình tứ giác Ngày dạy: Thứ , / /20 I - Mục tiêu: - Kiến thức: Giúp HS: Bớc đầu nhận biết chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác - Kĩ năng: Biết cách tính chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác - Thái độ: Giáo dục HS tính cẩn thận II - Đồ dùng dạy học: - Chuẩn bị thày: hình tam giác, hình tứ giác,thớc đo độ dài, phấn màu - Chuẩn bị trò: Vở, SGK, hình tam giác, hình tứ giác,thớc đo độ dài III - Nội dung tiến trình tiết dạy A - Tổ chức lớp: - Nhắc HS ổn định nề nếp, chuẩn bị sách vở, đồ dùng dạy học B - Tiến trình tiết dạy: TG Nội dung hoạt động PP, HT tổ chức HĐ dạy học tơng dạy học chủ yếu ứng 16 HĐ thầy 3phút HĐ trò A - Bài cũ: - Yêu cầu HS nhận dạng GV nhận xét, cho điểm hình, HS trả lời + Hình có cạnh? + Hình có cạnh? 1phút B - Bài mới: GV nêu mục đích, yêu HS nghe - Giới thiệu bài: cầu tiết học, ghi - HS nhắc lại bảng đầu GV gắn hình tam giác HS quan sát, vi hình tam giác, chu vi hình ABC lắng nghe tứ giác GV giới thiệu HS để hình tam tên gọi cạnh AB, giác lên bàn, tự BC, AC Yêu cầu học đặt tên hình ,đo 28phút - Giới thiệu cạnh chu sinh đăt tên hình, đo độ độ dài cạnh dài cạnh tính B cm tổng độ dài cạnh dài cạnh cm A tính tổng độ C cm cm + cm + cm = 12 cm GV nêu chu vi hình tam giác ABC HS nhắc lại cách tổng độ dài cạnh tính chu vi hình hình tam giác trả lời chu vi hình -Nếu cạnh không tam giác ABC đơn vị đo tính 12 chu vi ta phải làm gì? Ta phải đổi đơn vị đo D 3cm 4cm E cm Thực tơng tự đối 17 G H với hình tứ giác cm cm + cm + cm + cm = 15 cm - Thực hành: HS đọc đề Bài tập 1: Tính chu vi hình GV theo dõi ,YC HS tự Cả lớp làm tam giác có độ dài cạnh làm bài, đổi HS làm bảng là: cho để d) 7cm, 10cm 13cm HS nhận xét kiểm tra e) 20dm, 30dm 40 dm f) 8cm, 12cm 7cm GV nhận xét, cho điểm HS trả lời + Muốn tính chu vi hình GV chốt HS đọc đề tam giác ta làm nào? Cả lớp làm Bài tập 2: Tính chu vi hình tứ GV theo dõi YC HS tự HS làm bảng giác có độ dài cạnh là: làm HS nhận xét HS trả lời c) 3dm, 4dm, 5dm 6dm d) 10cm, 20cm, 10cm GV nhận xét, cho điểm GV chốt 20cm + Muốn tính chu vi hình HS đọc đề tứ giác ta làm nào? GV theo dõi Bài tập 3: Cả lớp làm a) Đo ghi số đo độ dài HS đo ghi cạnh hình tam giác ABC độ dài b) Tính chu vi hình tam giác HS tính chu vi ABC GV nhận xét, cho điểm HS nhận xét GV nêu yêu cầu HS nêu B 18 A 3phút C C Củng cố, dặn dò: - Nêu tên cạnh số HS nghe hình tam giác - Nhận xét tiết học GV nhận xét, dặn dò Rút kinh nghiệm: 19 Qua dy th nghim hai lp, tụi thy lp 2A5 ó bc u nhn bit c c im ca hỡnh tam giỏc v hỡnh t giỏc, từ tính chu vi hình tam giác,chu vi hình tứ giác, song cha chc chn, ghi nh cũn mỏy múc Ngc li mục tiêu tiết học lớp 2A6, chuẩn bị hình tam giác,và hình tứ giác đồ dùng dạy học giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị đồ dùng nh vậy, tổ chức cho học sinh thực hành dùng(quan sát, đo độ dài cạnh,tính tổng độ dài cạnh hình) Từ đồ dùng trực quan, học sinh tự hình thành rút cách tính chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác cách dễ dàng, chắn đợc tự tay đo tính Do nắm chu vi hình tổng độ dài cạnh hình đó, nên học sinh thực hành tính chu vi nhanh.Do c thao tỏc trờn dựng ca mỡnh nờn tớch cc hot ng, lm ch c cỏc tỡnh hung, gi hc sụi ni thoi mỏi m li khc sõu kin thc kim nghim li kt qu ca gi dy lp Sau tit dy tụi tin hnh kim tra, bi lp nh Sau õy l kim tra m tụi ó s dng kho sỏt lp sau tit dy: 20 H v tờn: Lp: KIM TRA MễN TON: LP Thi gian: 15 phỳt im Bi 1: Cõu no vit ỳng? A di cỏc cnh ca hỡnh tam giỏc( hỡnh t giỏc) l chu vi ca hỡnh ú B Tng di ca hỡnh tam giỏc( hỡnh t giỏc) l chu vi ca hỡnh ú C Tng di cỏc cnh ca hỡnh tam giỏc( hỡnh t giỏc) l chu vi ca hỡnh ú Bi 2: Tớnh chu vi hỡnh t giỏc cú di cỏc cnh ln lt l: 18cm, 14cm, 23cm v 28cm Bi gii Bi 3: Cho mt hỡnh tam giỏc v mt hỡnh t giỏc cú di cỏc cnh u bng Chu vi ca hỡnh no ln hn? A Hỡnh tam giỏc 21 B Hỡnh t giỏc Kt qa thu c l: Lp 2A5 2A6 Tng s 50 49 Gii 30% 65% Khỏ 45% 35% Trung bỡnh 25% 5% Nh vy vic s dng dựng cho c giỏo viờn v hc sinh gi hc Toỏn cú hiu qu rừ rt Hc sinh tip thu bi chc chn, trỏnh c tỡnh trng hc vt, khuyn khớch hc sinh tỡm tũi sỏng to Qua cỏc tit dy cú s dng dựng dy hc, tụi thy rng hc sinh tớch cc ch ng sỏng tao hc Giỏo viờn v hc sinh phi hp nhp nhng, gi hc din sụi ni, hc sinh thc s nm vng kin thc v hiu c ngun gc thc t ca nờn cỏc em hiu nhanh hn, t ú dng vo thc hnh luyn v gii toỏn linh hot v sỏng to hn Bi vy, cht lng hc ca cỏc em dn c nõng lờn rừ rt th hin qua kt qu sau: Xp loi Gii Khỏ Trung bỡnh Yu u nm 30,5% 40,2% 26% 3,3% Gia kỡ I 34% 42,5% 21,5% 2% Cui kỡ I 40% 50% 10% Gia kỡ II 65% 30% 5% Vi cỏc bin phỏp s dng dựng dy hc dy Toỏn lp thc s thu c kt qu rừ rt T ch hc sinh cũn lỳng tỳng, thao tỏc chm, cha bit quan sỏt n hc sinh ó thnh tho bit quan sỏt, thc hnh ỳng lỳc, ỳng ch theo lnh ca giỏo viờn Mặt khác, toán em tích cực, hứng thú sử dụng đồ dùng để học tập, từ học sinh có ý thức chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, ham thích học toán hơn, sôi hơn, nhờ mà chất lợng môn Toán đợc nâng cao 22 dng kinh nghim ny, tụi thng xuyờn s dng dựng dy hc: mn dựng cú sn ca nh trng, t lm thờm v luụn tuyờn truyn cho ng nghip cựng s dng n hu ht giỏo viờn t u cú ý thc s dng dựng dy hc cỏc tit dy, gúp phn nõng cao cht lng dy hc nh trng PHN III KT LUN V KHUYN NGH Kt lun chung Qua thc t ging dy v thc hin ti, tụi nhn thy vic i mi phng phỏp dy hc ang l nhim v then cht hng u ca mi giỏo viờn i mi phng phỏp dy hc, vic s dng dựng dy hc cú ý ngha ht sc quan trng vỡ ú l phng phỏp dy hc m c giỏo viờn v hc sinh u cm thy thoi mỏi, nh nhng, khụng gũ bú m li t kt qu cao, phự hp vi c im nhn thc ca hc sinh Tiu hc To iu kin tt giỳp hc sinh cú phng tin hot ng, phỏt huy kh nng ca mỡnh rốn luyn cho hc sinh phng phỏp hc tớch cc, ch ng giỳp hc sinh cú tri thc c bn ca bc Tiu hc tip lờn cỏc bc trờn Vi nhng gi dy s dng hiu qu dựng dy hc, cỏc em nm bi rt sõu v nh lõu Thy vic s dng dựng cú hiu qu, t nhiu nm Ban giỏm hiu nh trng ó thng nht trin khai n cỏc t chuyờn mụn thc hin n hu ht giỏo viờn trng u cú ý thc s dng dựng dy hc (t lm v sỏch giỏo khoa) gi dy cú hiu qu giỏo viờn cn chỳ ý my im sau: - Giáo viên phải đọc, nghiên cứu trớc khi dạy, xem phải sử dụng đồ dùng gì? vào lúc cho thích hơp? học sinh thực hành đồ dùng hình thức nào? - Dn hc sinh chun b dựng y - Giỏo viờn cú k hoch chun b dựng chu ỏo - Giáo viên chuẩn bị hệ thống câu hỏi gợi mở 23 - Khi hng dn hc sinh s dng dựng phi ỳng lỳc, ỳng ch v ỳng cỏch - Giỏo viờn phi bit kt hp vic s dng dựng vi cỏc phng phỏp dy hc khỏc để truyền thụ kiến thức Khuyn ngh nhng kinh nghim trờn c trin khai nhm nõng cao cht lng ging dy, tụi xin cú mt s kin ngh sau: - ngh cỏc cp lónh o t chc cỏc chuyờn , cỏc bui ta m v s dng dựng dy hc, phng phỏp s dng dựng dy hc giỏo viờn chỳng tụi cú iu kin tham kho, hc hi ng nghip - Khi ỏnh giỏ xp loi gi dy ca giỏo viờn phi chỳ trng n vic s dng dựng dy hc tit dy ú - Nh trng phi lm tt cụng tỏc xó hi hoỏ giỏo dc tuyờn truyn ph huynh hc sinh chun b y dựng hc cho hc sinh v h tr cho vic t lm dựng cho giỏo viờn - Cn nhõn rng cỏc dựng dy hc cú hiu qu B sung dựng dy hc phự hp vi ni dung chng trỡnh mi, dựng dy hc thờm phong phỳ Trờn õy l mt s kinh nghim nh v s dng dựng dy hc, phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh gi dy toỏn lp m tụi rỳt c t thc t ging dy nm hc qua Rt mong c s úng gúp ý kin ca Ban giỏm hiu v cỏc bn ng nghip nhng kinh nghim ny y v mang ý ngha thit thc hn Cui cựng tụi xin chõn thnh cm n Hi ng khoa hc v ton th cỏc bn ng nghip Xuõn La, ngy 15 thỏng nm 2012 Nguyn Th Qunh Dung 24 MC LC Trang Nội dung hoạt động 14 Nội dung hoạt động 16 S GIO DC V O TO H NI PHNG GIO DC V O TO QUN TY H TRNG TIU HC XUN LA 25 SNG KIN KINH NGHIM S DNG DNG DY HC PHT HUY TNH TCH CC CA HC SINH TRONG GI DY TON LP Mn : Toỏn Tn tc gi : Nguyn Th Qunh Dung Chc v : Giỏo viờn Nm hc : 2011-2012 26 ... que tính Môn Toán có nhiệm vụ quan trọng rèn luyện t trừu tợng cho học sinh tránh lạm dụng đồ dùng dạy học làm hạn chế kết dạy học, không phát huy đợc trí lực học sinh Để biết sử dụng đồ dùng dạy. .. hình có tính năng, tác dụng định góp phần nâng cao hiệu việc dạy học nói chung việc dạy học môn Toán Tiểu học nói riêng Vì ta phải nắm vững tính tác dụng loại hình đồ dùng dạy học Trên sở sử dụng. .. hiểu việc sử dụng đồ dựng dạy học trờng, tin hành đọc sách giáo khoa, tài liệu tham khảo n phòng thiết bị nhà trờng để nghiên cứu cách sử dụng đồ dùng dạy học Qua tìm hiểu thấy đồ dùng dạy học bao