QUẢN lí ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG dạy học tại TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNGLÝ THƯỜNG KIỆT, HUYỆN hòa THÀNH, tây NINH

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI  HỨA VĂN SON QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG LÝ THƯỜNG KIỆT, HUYỆN HỊA THÀNH, TÂY NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, NĂM 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI  HỨA VĂN SON QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÝ THƯỜNG KIỆT, HUYỆN HÒA THÀNH, TÂY NINH Chuyên ngành : QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS PHẠM VIẾT VƯỢNG HÀ NỘI, NĂM 2014 MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU1 Lí chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1.Khách thể nghiên cứu .3 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu .3 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN VÀO Q TRÌNH DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan ứng dụng công nghệ thông tin 1.2 Công nghệ thông tin ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT 1.2.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài: 1.2.2 Vai trị CNTT q trình dạy học 1.2.3 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình dạy học .9 1.2.3.1.Ứng dụng soạn thảo giáo án (kế hoạch dạy học) 11 1.2.3.2.Ứng dụng phịng học mơn, phịng học đa phương tiện 13 1.2.3.3.Ứng dụng phần mềm dạy học; phần mềm đánh giá, xếp loại học tập học sinh 13 Theo tác giả Ngô Quang Sơn: “Phần mềm dạy học chương trình thực nhiệm vụ tương đối độc lập nhằm phục vụ cho ứng dụng cụ thể việc quản lí hoạt động máy tính” [31, tr 55] 14 1.2.3.4 Khai thác nguồn liệu Internet 15 1.3 Quản lí nhà trường quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học .16 1.3.1 Quản lí nhà trường 16 1.3.2 Quản lí ứng dụng CNTT quản lí dạy học .19 1.3.2.1 Quản lí việc ứng dụng CNTT để soạn thảo giáo án (kế hoạch dạy học) 20 1.3.2.2.Quản lí việc sử dụng phịng học mơn, phịng học đa phương tiện 22 1.3.2.3.Quản lí việc sử dụng phần mềm dạy học; phần mềm đánh giá, xếp loại học tập học sinh .23 1.3.2.4.Quản lí khai thác nguồn liệu Internet .23 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí ứng dụng CNTT vào q trình dạy học trường THPT 25 1.4.1 Chủ trương, chế sách nhà nước ứng dụng CNTT giáo dục 25 1.4.2 Nhận thức quan quản lí giáo dục việc đạo triển khai ứng dụng CNTT trường THPT 26 1.4.3 Nhân lực CNTT trình độ tin học đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THPT 26 1.4.4 Cơ sở vật chất hạ tầng CNTT 27 Kết luận chương 28 Chương 29 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN VÀO Q TRÌNH DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG LÝ THƯỜNG KIỆT, HUYỆN HỊA THÀNH, TỈNH TÂY NINH 29 2.1 Giới thiệu trường THPT Lý Thường Kiệt 29 2.1.1 Đội ngũ giáo viên, học sinh: 30 2.1.2 Kết giáo dục .30 2.1.3 Về đạo Sở Giáo dục Đào tạo việc ứng dụng CNTT dạy học trường THPT: 31 2.2 Thực trạng ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Lý Thường Kiệt .32 2.2.1 Thực trạng sở vật chất cho ứng dụng CNTT .32 2.2.2 Thực trạng trình độ CNTT đội ngũ CBQL giáo viên trường THPT Lý Thường Kiệt .34 2.2.3 Thực trạng nhận thức CNTT 35 2.2.4 Thực trạng ứng dụng CNTT .37 2.3 Thực trạng cơng tác quản lí ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Lý Thường Kiệt, huyện Hoà Thành, tỉnh Tây Ninh 39 2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT vào trình dạy học 40 2.3.2.Tổ chức, đạo, hướng dẫn hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học 43 2.3.3 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học 45 2.3.4 Thực trạng công tác thi đua, khen thưởng ứng dụng CNTT vào trình dạy học 48 2.4 Đánh giá kết quản lí ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Lý Thường Kiệt, huyện Hòa Thành, tỉnh Tây Ninh 53 2.4.1 Thuận lợi 53 2.4.2 Khó khăn 53 2.4.3 Nguyên nhân 54 – Công tác kiểm tra, đánh giá, việc tổ chức thi đua khen thưởng chưa đủ để tạo thành động lực thúc đẩy đội ngũ giáo viên tích cực, chủ động , sáng tạo việc ứng dụng CNTT vào dạy học .54 Kết luận chương .55 Chương 56 BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN VÀO Q TRÌNH DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG LÝ THƯỜNG KIỆT, HUYỆN HỊA THÀNH, TỈNH TÂY NINH TRONG GIAI ĐOẠN MỚI 56 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí 56 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 57 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo chất lượng hiệu 57 3.1.3 Ngun tắc phối hợp hài hồ lợi ích 58 3.1.4 Ngun tắc chun mơn hố 58 3.1.5 Nguyên tắc sử dụng phối hợp biện pháp 59 3.2 Các biện pháp đề xuất 59 3.2.1.Biện pháp 1: Lập kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học 59 3.2.2.Biện pháp 2: Giáo dục nhận thức tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT dạy học .61 3.2.3.Biện pháp 3: Đầu tư mua sắm, bảo quản, sửa chữa trang thiết bị dạy học đại, lập lịch sử dụng phòng học mơn, phịng học đa phương tiện .63 3.2.4.Biện pháp 4: Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên ứng dụng CNTT vào dạy học 65 3.2.5.Biện pháp 5: Tổ chức cho tổ chuyên môn xây dựng sở liệu phục vụ dạy học đưa lên website trường 66 3.2.6.Biện pháp 6: Kiểm tra đánh giá kết ứng dụng CNTT trường THPT .68 3.2.7.Biện pháp 7: Phát động thi đua, khen thưởng ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học 70 3.3 Mối quan hệ biện pháp 71 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 73 3.4.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp đề xuất .73 3.4.2 Kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp đề xuất .77 3.4.3 Mối tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí ứng dụng CNTT dạy học trường THPT 79 Kết luận chương 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Thực trạng CSVC cho ứng dụng CNTT vào dạy học …… .Error: Reference source not found Bảng 2.1 Thực trạng CSVC cho ứng dụng CNTT vào dạy học 32 Bảng 2.2 Trình độ tin học BGH trường 34 Bảng 2.3 Trình độ tin học GV trường 34 Bảng 2.4 Trình độ tin học nhân viên trường 35 Bảng 2.5 Thực trạng nhận thức BGH GV vai trò CNTT việc dạy học 35 Bảng 2.6 Thực trạng việc ứng dụng CNTT vào dạy học 37 Bảng 2.7 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Lý Thường Kiệt, huyện Hoà Thành, tỉnh Tây Ninh 40 Bảng 2.8 Thực trạng tổ chức, đạo, hướng dẫn hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Lý Thường Kiệt, huyện Hoà Thành, tỉnh Tây Ninh 43 Bảng 2.9 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Lý Thường Kiệt, huyện Hoà Thành, tỉnh Tây Ninh 45 Bảng 2.10 Thực trạng công tác thi đua, khen thưởng ứng dụng CNTT vào việc dạy học trường THPT Lý Thường Kiệt, huyện Hoà Thành, tỉnh Tây Ninh 48 Bảng 2.11: Kết điều tra mục đích khai thác, sử dụng máy tính, mạng máy tính trường THPT Lý Thường Kiệt, huyện Hoà Thành, tỉnh Tây Ninh 50 Bảng 2.12: Thái độ học sinh tham gia học tập hình thức giảng dạy giáo viên trường THPT Lý Thường Kiệt, huyện Hoà Thành, tỉnh Tây Ninh 51 Bảng 3.1: Kết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp 74 Bảng 3.2: Kết đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý ứng dụng CNTT dạy học trường THPT 77 Bảng 3.3: Mối tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí ứng dụng CNTT dạy học trường THPT 79 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BGH CBQL CNTT CNTT&TT CSVC DH DHTC DHTCĐT ĐPT GA GADHTC GD&ĐT GAĐT GV HS KTTT PMDH PPDH SGK TBDH THPT Ban giám hiệu Cán quản lí Cơng nghệ thơng tin Công nghệ thông tin truyền thông Cơ sở vật chất Dạy học Dạy học tích cực Dạy học tích cực điện tử Đa phương tiện Giáo án Giáo án dạy học tích cực Giáo dục Đào tạo Giáo án điện tử Giáo viên Học sinh Kinh tế tri thức Phần mềm dạy học Phương pháp dạy học Sách giáo khoa Thiết bị dạy học Trung học phổ thông MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Ngày công nghệ thông tin (CNTT) thâm nhập vào tất lĩnh vực kinh tế, văn hóa, xã hội nước giới Việt Nam, làm thay đổi nội dung, phương thức hiệu lao động Trong lĩnh vực giáo dục vậy, CNTT mang lại triển vọng lớn việc đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học quản lí giáo dục Việc ứng dụng phát triển CNTT trình dạy học quản lí giáo dục đào tạo trở thành nhu cầu cấp bách Nghị Trung ương II khoá VIII cụ thể hoá Chỉ thị 58CT/TW (17/10/2000) Bộ Chính trị nêu rõ “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học Phát triển hình thức đào tạo từ xa phục vụ nhu cầu học toàn xã hội” Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT ngày 30/7/2001 Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu phải: “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT GD&ĐT tất cấp học, bậc học, ngành học công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp giảng dạy, học tập tất môn học” Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ rõ: “Tiếp tục đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lực tự học người học”; “Đổi kì thi tốt nghiệp trung học phổ thơng, kì thi tuyển sinh đại học, cao đẳng theo hướng đảm bảo thiết thực, hiệu khách quan công bằng; kết hợp kết kiểm tra đánh giá trình giáo dục với kết thi” Nghị số 44/NQ-CP ngày 09 tháng năm 2014 Chính phủ ban hành Chương trình hành động triển khai thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Kế hoạch hành động Triển khai Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế (Ban hành kèm theo Quyết định số 2653 /QĐBGDĐT ngày 25 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo: “…Chỉ đạo sở giáo dục đào tạo tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy, học nghiên cứu khoa học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Xây dựng hệ thống học liệu mở, thư viện điện tử, mua quyền khai thác liệu khoa học công nghệ quốc tế phục vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học .”) Những năm gần đây, đội ngũ CBQL trường THPT phạm vi nước có nhiều cố gắng việc ứng dụng CNTT vào việc quản lí dạy học, nhiên hiệu quản lí chưa cao, nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan cần phải nghiên cứu khắc phục Trường Trung học phổ thơng Lý Thường Kiệt, huyện Hịa Thành, tỉnh Tây Ninh tình trạng chung cần nghiên cứu làm sáng tỏ Từ lí trên, cán quản lí nhà trường, tác giả chọn đề tài: “Quản lí ứng dụng CNTT dạy học trường THPT Lý Thường Kiệt, huyện Hòa Thành, tỉnh Tây Ninh” làm luận văn cao học Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận khảo sát thực trạng cơng tác quản lí ứng dụng CNTT vào dạy học trường trung học phổ thơng Lý Thường Kiệt, huyện Hịa Thành, tỉnh Tây Ninh, luận văn đề xuất biện pháp quản lí phù 23 Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại quản lí giáo dục, NXB Đại học Sư phạm hà Nội, Hà Nội 24 Trần Kiểm-Nguyễn Xuân Thức (2012), Giáo trình đại cương khoa học quản lí quản lí giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Hội 25 Đào Thái Lai (2006), Báo cáo tổng kết đề tài ứng dụng CNTT dạy học trường THPT Việt Nam Viện Chiến lược Giáo dục, Hà Nội 26 Đào Thái Lai (2007), Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường phổ thông Việt Nam, Viện Chiến lược Chương trình giáo dục 27 Trần Thị Tuyết Oanh (2006), Giáo trình giáo dục học-tập 1, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà nội 28 Trần Thị Tuyết Oanh (2006), Giáo trình giáo dục học-tập 2, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà nội 29 Bùi Văn Quân (2007), Quản lí giáo dục, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 30 Quốc hội khóa 11 (2006), Luật Công nghệ thông tin, Ban hành ngày 29/6/2006 31 Ngô Quang Sơn, Sử dụng thiết bị dạy học trường THPT, Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên, Module THPT 20 32 Ngô Quang Sơn, Bảo quản, sửa chữa sáng tạo thiết bị dạy học, Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên, Module THPT 21 33 Trần Quốc Thành (2007), Đề cương giảng Khoa học quản lí dành cho học viên cao học chuyên ngành quản lí giáo dục 34 Võ Nhật Trí (2012), Biện pháp quản lí hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường THPT Bảo Lâm, huyện Bảo Lâm, tỉnh Lâm Đồng, Luận văn thạc sĩ Quản lí giáo dục, Đại học Sư phạm Hà Nội 91 35 Lê Công Triêm-Nguyễn Đức Vũ (2006), Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, NXB Giáo dục 36 Trần Trung, Sử dụng số phần mềm dạy học, Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên, Module THPT 22 37 Trần Trung (2011), Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học mơn tốn trường phổ thông, NXB Giáo dục Việt Nam 38 Nguyễn Văn Tuấn (2006), Một số biện pháp đạo đẩy mạnh ứng dụng CNTT TT công tác quản lí dạy học trường THPT, Luận văn thạc sĩ Quản lí giáo dục, Đại học Sư phạm Hà Nội 39 Phạm Viết Vượng (2004), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội 92 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học (Dành cho Ban Giám hiệu) Để có thông tin khách quan làm sở cho việc đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng hiệu quản lí việc ứng dụng CNTT dạy học trường THPT Xin quý Thầy (Cô) vui lòng cho biết ý kiến nội dung cách đánh dấu X vào ô : Thầy (Cô) cho biết số thông tin thân: – Họ tên: ………………………… Chức vụ:……………………………… – Tên trường công tác:…………………………………………………………… I/.Thực trạng CSVC cho ứng dụng CNTT trường thầy/cô công tác: TT Tên thiết bị Máy tính Máy in Máy Photocopy Máy chiếu hắt Máy chiếu đa Máy chiếu vật thể Máy quét ảnh (Scaner) 10 Máy ảnh kỹ thuật số Máy quay video Đường truyền Internet băng thông rộng ADSL, cáp quang Ampli, loa Phịng máy tính Phịng học Bộ mơn 11 12 13 Số lượng chất lượng thiết bị Loại Loại Số kém, Loại tốt cịn dùng lượng khơng dùng II/.Thực trạng nhận thức vai trò CNTT dạy học TT Nhận thức vai trò CNTT dạy học Dạy học giáo án điện tử Khai thác thông tin mạng Internet phục Tốt Khá TB Yếu vụ dạy học Dạy học phịng mơn,phịng máy tính qua phần mềm, hệ thống bảng tương tác Sử dụng phần mềm để đánh giá học sinh (sổ liên lạc điện tử) III/.Thực trạng việc ứng dụng CNTT vào dạy học TT Các hình thức ứng dụng CNTT Thường dạy học xuyên Không thường xuyên Rất Không thực Dạy học giáo án điện tử Khai thác thông tin mạng Internet phục vụ dạy học Dạy học phịng mơn,phịng máy tính qua phần mềm, hệ thống bảng tương tác Sử dụng phần mềm để đánh giá học sinh (sổ liên lạc điện tử) IV/.Thực trạng cơng tác quản lí ứng dụng CNTT vào dạy học 1.Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học: TT Nhóm biện pháp xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học Xác định mục tiêu, bước cụ thể ứng dụng CNTT vào dạy học cho học kỳ, năm học Kế hoạch đầu tư CSVC cho ứng dụng CNTT Kế hoạch xây dựng website, trang bị phần mềm, sở liệu phục vụ dạy học Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT cho giáo viên BGH Kế hoạch đạo xây dựng số tổ chun mơn điển hình ứng dụng CNTT vào dạy học Kế hoạch tổ chức số chuyên đề ứng dụng CNTT vào dạy học Tốt Khá Trung Chưa bình làm Kế hoạch dự giờ, tra, kiểm tra tiết dạy có ứng dụng CNTT 2.Thực trạng tổ chức, đạo, hướng dẫn hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học: TT Nhóm biện pháp tổ chức, đạo thực Tốt Khá Trung Chưa bình làm Triển khai tồn thể hội đồng sư phạm nhà trường mục tiêu, bước cụ thể ứng dụng CNTT vào dạy học cho học kỳ, năm học Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT để mua sắm trang thiết bị Xây dựng đầu tư website, trang bị phần mềm, sở liệu phục vụ dạy học Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT cho giáo viên BGH Tổ chức, đạo xây dựng số tổ chun mơn điển hình ứng dụng CNTT vào dạy học Tổ chức số chuyên đề ứng dụng CNTT vào dạy học Thực dự giờ, tra, kiểm tra tiết dạy có ứng dụng CNTT 3.Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học: TT Nhóm biện pháp kiểm tra, đánh giá Kiểm tra tổ chuyên môn nhà trường việc quán triệt mục tiêu, bước cụ thể ứng dụng CNTT vào dạy học cho học kỳ, năm học Kiểm tra kế hoạch đầu tư CSVC cho ứng dụng CNTT trường Kiểm tra trực tiếp tổ CNTT, phận liên quan việc trang bị phần mềm, xây dựng website, sở Tốt Khá Trung Chưa bình làm liệu phục vụ dạy học Kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT cho giáo viên BGH Kiểm tra số tổ chuyên môn giáo viên điển hình ứng dụng CNTT vào dạy học, nhằm rút kinh nghiệm cho giáo viên khác Kiểm tra việc ứng dụng CNTT vào dạy học thơng qua dự dạy chun đề, hội giảng vịng trường Kiểm tra, đánh giá tiết dạy có ứng dụng CNTT theo học kì, năm học 4.Thực trạng cơng tác thi đua, khen thưởng ứng dụng CNTT vào dạy học: T Nhóm biện pháp thi đua, khen thưởng T Tốt Khá Trung bình Yếu Tổ chức phong trào thi đua nhóm tổ chuyên môn giáo viên nhà trường, động viên khuyến khích tổ chun mơn giáo viên thiết kế giáo án điện tử, E-Learning dự thi cấp trường, Sở, Bộ tổ chức Khen thưởng vật chất Khen thưởng động viên, khích lệ tinh thần V/.Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp thực nhằm đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào dạy học: 1).Mức độ cần thiết biện pháp TT Biện pháp quản lí ứng dụng CNTT dạy học trường THPT Lập kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học Giáo dục nhận thức tầm quan trọng, lợi ích việc ứng dụng CNTT dạy học Đầu tư mua sắm, bảo quản, sửa chữa trang thiết bị dạy học đại, lập lịch sử dụng phịng học mơn, phịng học đa phương tiện Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên ứng dụng CNTT vào dạy học Rất Chưa Cần cần cần thiết thiết thiết Tổ chức hội thảo chuyên đề tổ chuyên môn, tiết hội giảng cấp trường có ứng dụng CNTT, chia sẻ nguồn tài nguyên mạng Kiểm tra đánh giá kết ứng dụng CNTT trường THPT Phát động thi đua, khen thưởng ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học 2).Mức độ khả thi biện pháp TT Biện pháp quản lí ứng dụng CNTT dạy học trường THPT Rất Chưa Khả khả khả thi thi thi Lập kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học Giáo dục nhận thức tầm quan trọng, lợi ích việc ứng dụng CNTT dạy học Đầu tư mua sắm, bảo quản, sửa chữa trang thiết bị dạy học đại, lập lịch sử dụng phịng học mơn, phịng học đa phương tiện Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên ứng dụng CNTT vào dạy học Tổ chức hội thảo chuyên đề tổ chuyên môn, tiết hội giảng cấp trường có ứng dụng CNTT, chia sẻ nguồn tài nguyên mạng Kiểm tra đánh giá kết ứng dụng CNTT trường THPT Phát động thi đua, khen thưởng ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ quý Thầy (Cô)! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về quản lí ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học (Dành cho Giáo viên) Để có thơng tin khách quan làm sở cho việc đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng hiệu quản lí việc ứng dụng CNTT dạy học trường THPT Xin quý Thầy (Cô) vui lòng cho biết ý kiến nội dung cách đánh dấu X vào ô : Thầy (Cô) cho biết số thông tin thân: – Họ tên: ………………………… …………………………… – Tên trường công tác:…………………………………………………………… I/.Thực trạng nhận thức vai trò CNTT dạy học TT Nhận thức vai trò CNTT dạy học Dạy học giáo án điện tử Khai thác thông tin mạng Internet phục vụ dạy học Dạy học phịng mơn,phịng máy tính qua phần mềm, hệ thống bảng tương tác Sử dụng phần mềm để đánh giá học sinh (sổ liên lạc điện tử) Tốt Khá TB Yếu II/.Thực trạng việc ứng dụng CNTT vào dạy học T Các hình thức ứng dụng CNTT Thường T dạy học xuyên Khơng thường xun Rất Khơng thực Dạy học giáo án điện tử Khai thác thông tin mạng Internet phục vụ dạy học Dạy học phịng mơn,phịng máy tính qua phần mềm, hệ thống bảng tương tác Sử dụng phần mềm để đánh giá học sinh (sổ liên lạc điện tử) III/.Thực trạng cơng tác quản lí ứng dụng CNTT vào dạy học 1).Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học: TT Nhóm biện pháp xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học Xác định mục tiêu, bước cụ thể ứng dụng CNTT vào dạy học cho học kỳ, năm học Kế hoạch đầu tư CSVC cho ứng dụng CNTT Kế hoạch xây dựng website, trang bị phần mềm, sở liệu phục vụ dạy học Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT cho giáo viên BGH Kế hoạch đạo xây dựng số tổ chun mơn điển hình ứng dụng CNTT vào dạy học Kế hoạch tổ chức số chuyên đề ứng dụng CNTT vào dạy học Kế hoạch dự giờ, tra, kiểm tra tiết dạy có ứng dụng CNTT Tốt Khá Trung Chưa bình làm 2).Thực trạng tổ chức, đạo, hướng dẫn hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học: TT Nhóm biện pháp tổ chức, đạo thực Tốt Khá Trung Chưa bình làm Triển khai tồn thể hội đồng sư phạm nhà trường mục tiêu, bước cụ thể ứng dụng CNTT vào dạy học cho học kỳ, năm học Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT để mua sắm trang thiết bị Xây dựng đầu tư website, trang bị phần mềm, sở liệu phục vụ dạy học Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT cho giáo viên BGH Tổ chức, đạo xây dựng số tổ chun mơn điển hình ứng dụng CNTT vào dạy học Tổ chức số chuyên đề ứng dụng CNTT vào dạy học Thực dự giờ, tra, kiểm tra tiết dạy có ứng dụng CNTT 3).Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học: TT Nhóm biện pháp kiểm tra, đánh giá Kiểm tra tổ chuyên môn nhà trường việc quán triệt mục tiêu, bước cụ thể ứng dụng CNTT vào dạy học cho học kỳ, năm học Kiểm tra kế hoạch đầu tư CSVC cho ứng dụng CNTT trường Kiểm tra trực tiếp tổ CNTT, phận liên quan việc trang bị phần mềm, xây dựng website, sở liệu phục vụ dạy học Kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo, bồi dưỡng nâng Tốt Khá Trung Chưa bình làm cao trình độ CNTT cho giáo viên BGH Kiểm tra số tổ chun mơn giáo viên điển hình ứng dụng CNTT vào dạy học, nhằm rút kinh nghiệm cho giáo viên khác Kiểm tra việc ứng dụng CNTT vào dạy học thông qua dự dạy chuyên đề, hội giảng vòng trường Kiểm tra, đánh giá tiết dạy có ứng dụng CNTT theo học kì, năm học 4).Thực trạng cơng tác thi đua, khen thưởng ứng dụng CNTT vào dạy học: T T Nhóm biện pháp thi đua, khen thưởng Tốt Khá Tổ chức phong trào thi đua nhóm tổ chuyên môn giáo viên nhà trường, động viên khuyến khích tổ chun mơn giáo viên thiết kế giáo án điện tử, E-Learning dự thi cấp trường, Sở, Bộ tổ chức Khen thưởng vật chất Khen thưởng động viên, khích lệ tinh thần Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ q Thầy (Cơ)! Trung bình Yếu PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về quản lí ứng dụng công nghệ thông tin dạy học (Dành cho Tổ trưởng chun mơn) Để có thơng tin khách quan làm sở cho việc đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng hiệu quản lí việc ứng dụng CNTT dạy học trường THPT Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến nội dung cách đánh dấu X vào ô : Thầy (Cô) cho biết số thông tin thân: – Họ tên: ………………………… Chức vụ:……………………………… – Tên trường công tác:…………………………………………………………… Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp thực nhằm đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào dạy học: 1).Mức độ cần thiết biện pháp TT Biện pháp quản lí ứng dụng CNTT dạy học trường THPT Lập kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học Giáo dục nhận thức tầm quan trọng, lợi ích việc ứng dụng CNTT dạy học Đầu tư mua sắm, bảo quản, sửa chữa trang thiết bị dạy học đại, lập lịch sử dụng phịng học mơn, phịng học đa phương tiện Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên ứng dụng CNTT vào dạy học Tổ chức hội thảo chuyên đề tổ chuyên môn, tiết hội giảng cấp trường có ứng dụng CNTT, chia sẻ nguồn tài nguyên mạng Kiểm tra đánh giá kết ứng dụng CNTT trường THPT Phát động thi đua, khen thưởng ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học Rất Chưa Cần cần cần thiết thiết thiết 2).Mức độ khả thi biện pháp TT Biện pháp quản lí ứng dụng CNTT dạy học trường THPT Rất Chưa Khả khả khả thi thi thi Lập kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học Giáo dục nhận thức tầm quan trọng, lợi ích việc ứng dụng CNTT dạy học Đầu tư mua sắm, bảo quản, sửa chữa trang thiết bị dạy học đại, lập lịch sử dụng phịng học mơn, phịng học đa phương tiện Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên ứng dụng CNTT vào dạy học Tổ chức hội thảo chuyên đề tổ chuyên môn, tiết hội giảng cấp trường có ứng dụng CNTT, chia sẻ nguồn tài nguyên mạng Kiểm tra đánh giá kết ứng dụng CNTT trường THPT Phát động thi đua, khen thưởng ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ quý Thầy (Cô)! PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN HỌC SINH Để tìm hiểu thực trạng hình thức ứng dụng CNTT dạy học giáo viên, em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào cột dòng phù hợp Các em vui lịng cho biết số thơng tin Họ tên:………………………………………………Học lớp:…………… Các em cho biết ý kiến mục đích khai thác, sử dụng dụng máy tính, mạng máy tính hình thức giảng dạy thầy, cô trường THPT mà em học: I/.Mục đích khai thác, sử dụng máy tính,mạng máy tính: STT Những việc sử dụng máy tính Để học trực tuyến (E-Learning) Để làm tập mơn Tin học Để tìm kiếm đề thi, tài liệu, phần mềm, tiện ích hỗ trợ học tập Để tìm hiểu chương trình, chức máy tính Để chơi games máy vi tính Để nghe nhạc, xem phim máy tính Vào mạng để đọc sách, báo thông tin Internet Vào mạng để gửi, nhận thư điện tử (Email) Vào mạng để Chat, Facebook, Mức độ Thường Thỉnh xuyên thoảng Chưa II/.Thái độ em tham gia học tập hình thức giảng dạy giáo viên STT Phương pháp sử dụng Đọc chép Thuyết trình Đàm thoại Hướng dẫn học sinh nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa, Tổ chức học theo nhóm Sử dụng tranh ảnh, biểu đồ, đồ thị, Chiếu băng, đĩa Video Sử dụng thiết bị, thí nghiệm, mơ Sử dụng máy chiếu qua đầu (OverHead) 10 Sử dụng giáo án điện tử, máy vi tính, máy chiếu đa chức (Projector) Mức độ Rất Bình Thích thích thường Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ em! Khơng thích ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI  HỨA VĂN SON QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG LÝ THƯỜNG KIỆT, HUYỆN HỊA THÀNH, TÂY NINH Chuyên ngành : QUẢN LÍ... LUẬN VỀ QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN VÀO Q TRÌNH DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan ứng dụng công nghệ thông tin 1.2 Công nghệ thông tin ứng dụng CNTT... ứng dụng CNTT dạy học trường THPT Lý Thường Kiệt huyện Hòa Thành, tỉnh Tây Ninh 28 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN VÀO Q TRÌNH DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG LÝ THƯỜNG