Đề xuất mô hình hoạt động đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí của trẻ em 10 dến 15 tuổi tại xã Yên Tân huyện Ý Yên tỉnh Nam Định

Nhóm tuổi 10-15 là đối tượng trẻem cónhu cầu vềvui chơi giải trí cao nhất và đa dạng nhất bởi trẻởđộtuổi này chúng bắt đầu phát triển tư duy, nhận thức,tư duy trực quan hành động không c

ĐẠI HỌC QUỐCGIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA

HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

Hà Nội-2016

LỜI CẢM ƠN

Error! Bookmark not defined

1 L{ do lựa chọn đềtài nghiên cứu5

2 Tổng quan vềđềtài nghiên cứu8

3 Ý nghĩa của luận văn144 Mục tiêu nghiên cứu17

5 Nhiệm vụnghiên cứu17

6 Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu.17

6.1 Đối tượng nghiên cứu17

6.2 Khách thểnghiên cứu17

6.3 Phạmvi nghiên cứu.18

7 Câu hỏi nghiên cứu và giảthuyết nghiên cứu18

7.1 Câu hỏi nghiên cứu18

7.2 Giảthuyết nghiên cứu18

8 Phương pháp nghiên cứu.18

8.2 Phương pháp thu thập thông tin thứcấp( sẵn có) Báo cáo của địa phương vềtình hình vui chơi giải trí của trẻem, các nghiên cứu vềtình hình vui chơi giải trí trên địa bàn18

8.2 Phương pháp thu thập thông tinthực địa 158.2.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi18

8.2.2 Phương pháp phỏng vấn sâu198

.2.3 Phương pháp quan sát199

Kết cấu của luận văn19

Chương 1 Cơ sởl{ luận và thực tiễn của nghiên cứu19

2.2.1 Thực trạngvềđồchơiError! Bookmark not defined

2.2.2 Thực trạngvềđọc sách.Error! Bookmark not defined

2.2.3 Thực trạngđược tham gia đa dạng các loại hình vui chơi giải trí của trẻ.Error!Bookmark not defined.

2.2.4 Thực trạngvềđịa điểm và sân chơiError! Bookmark not defined

2.2.5 Thực TrạngvềChi phí đầu tư cho giải tríError! Bookmark not defined

2.3 Đánh giá mức độnghèo vềvui chơi giải trí của trẻđộtuổi 10-15 tại xã Yên Tân.Error! Bookmark not defined

2.4 Đánh giá khảnăng đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí của các dịch vụgiải trí cônglập.Error! Bookmark not defined

2.5 Đánh giá khảnăng đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí của các dịch vụgiải trí tư nhân.Error! Bookmark not defined

2.6 Đánh giá khảnăng đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí góc độgia đình.Error! Bookmark not defined

2.7 Kinh phí công tác đầu tư khu vui chơi giải trí cho trẻvà phát triển nông thôn mới tại xã Yên Tân.Error! Bookmark not defined

Chương 3 Đềxuất mô hình và Khuyến nghịError! Bookmark not defined

3.1Điều kiện đểmô hình ra đời 62

3.2 Mục đích của mô hìnhError! Bookmark not defined

3.3 Nhóm nòng cốt tham gia xây dựng mô hìnhError! Bookmark not defined.3.4 Nguồn lực đểxây dựng mô hìnhError! Bookmark not defined

3.5 Bản thiết kê mô hìnhError! Bookmark not defined

3.5.1 Cơ cấu cụthểcủa các phòng banError! Bookmark not defined

3.5.2 Cách vận hành của mô hìnhError! Bookmark not defined

3.5.3 Lịch hoạt động cụthểcủa mô hình tại xã Yên Tân.Error! Bookmark not defined.3.6 Vai trò của nhân viên công tác xã hộiError! Bookmark not defined.3.7 Đánh giá từmô hìnhError! Bookmark not defined

3.8 Thuận lợi và khó khăn khi áp dụng mô hìnhError! Bookmark not defined.3.9 Một sốkhuyến nghịError! Bookmark not defined

3.9.1 Thay đổi nhận thức về quyền vui chơi của trẻ emError! Bookmark not defined.

3.9.2 Nâng cao chất lượng sống cho người dânError! Bookmark not defined.3.9.3 Đầu tư khu vui chơi và sân chơi cho trẻError! Bookmark not defined

3.9.4 Tăng các hình thức vui chơi giải trí lên cho trẻError!Bookmark not defined.KẾT LUẬNError! Bookmark not defined

TÀI LIỆU THAM KHẢO35

PHỤLỤCError! Bookmark not defined

1 Lý do lựa chọn đềtài nghiên cứuBước sang thếkỉXXI Việt Nam đã đạt được nhiều thành tựu to lớn cho phát triển kinh tếvà ổn định xã hội Con người được quan tâm và đầu tư nhiều hơn, đời sống nhân dân ngày càng được cải thiện, các chính sách và pháp luật được ban hành nhằm bảo vệvà tăng quyền lợi cho nhân dân, tạo cơ hội phát triển bình đẳng cho mọi cá nhân Trẻem mà nhất là trẻem nghèo là thành phần càng được quan tâm và đầu tư nhiều hơn, bình đẳng trong cơ hội phát triển vềtất cảcác mặt y tế, giáo dục, vui chơi giải trí , nhà ở, bảo trợxã hội, vệsinh và nước sạch Đầu tư cho trẻem là mục tiêu ưu tiêncủa Đảng và Nhà nước cho việc phát triển con người Việt Nam là một trong những nước đầu tiên phê chuẩn công ước quốc tếvềquyền trẻem.Năm 2004 Quốc hội đã thông qua Luật bảo

vệ, chăm sóc và giáo dục trẻem đó là cơ sởcủa quyền lợi,cơ hội phát triển của trẻem Không chỉtrẻem nghèo mà còn trẻem có hoàn cảnh khó khăn, trẻem khuyết tật, trẻem bịxâm hại tình dục , trẻem mồcôi không nơi nương tựa, đều được cộngđồng chung tay giảm thiểu nỗi bất hạnh, những khó khăn trong cuộc sống BộLao động Thương binh và Xã hội hình thành Quỹbảo trợtrẻem, hoạt động của quỹđãphần nàomang lại những những

cơ hội pháttriểnchonhiềutrẻem nhấtlà trẻem nghèo và trẻem có hoàn cảnh khó khăn, trao tặng những cơ hội được đến trường được cải thiện và chăm sóc sức khỏe, được vui chơi, được tham gia các hoạt động xã hội.Tuy nhiên, mức thu nhập bình quân đầu người của Việt Nam còn thấp, tình trạng chênh lệch mức sống giữa các nhóm dân cư, giữa các vùng miền gia tăng,cùng với sựthay đổi của vai trò cấu trúc gia đình, quan niệm vềchuẩn mực xã hội thì còn rất nhiều trẻem có hoàn cảnh khó khăn, trẻem nghèo nông thôn chịu nhiều thiệt thòi, thiếu thốn không chỉlà vấn đềvật chất như: ăn,mặc, nhà ở, giáo dục, y tếmà còn vềmặt tinh thần Một nhu cầutưởng chừng như là không quan trọng, không cần thiết đối với bất cứđứa trẻnào đó là nhu cầu vui chơi giải trí-một nhu cầu rất cơ bản, tạo cơ hội cho sựphát triển toàn diện của trẻem.Thiếu thốn vềcái ăn, cái mặc, nhàở, giáo dục là những nhu cầu rất dễnhận thấy, rất được Đảng và Nhà nước cũng như chính quyền địa phương quan tâm nhưng đối với vui chơi giải trí là một nhu cầu, là quyền của trẻem lại ít được quan tâm hơn đặc biệt là các bậc cha mẹcó thểnhận ra quyền lợi này của trẻmà nhất là đối với trẻemnông thôn.Trẻemnông thôn bắc bộnói chung và trẻem xã Yên Tânhuyện Ý Yên tỉnh Nam Định nói riêng không chỉthiệt thòi vềcơ hội phát triển toàn diện mà còn rất thiệt thòi vềnhu cầu vui chơi-một nhu cầu rất cơbản của trẻem Nhu cầu này thường bịbỏqua ởcác vùng nông thôn, những gia đình

có khó khăn vềkinh tếvà những hộnghèo.Thật dễdàng đểbắt gặp những hình ảnh

những đứa trẻnông thôn chơivới nhau ngoài đầu làng ngõ xóm, kênh rạch ao hồ, thậm chí có những đứa trẻvừa bé em vừa chơi nhảy dây Đóhoàn toàn là

sựthật,chúng có thểchơi bất cứnơi nào mà chúng có thểtrên bãi đất trống, trên đốngrơm, bãi cát nào đó, và chơi bất cứthứgì chúng có thểchơi, điều đó cho thấy rằng nhu cầu vui chơi giải trí của trẻlà rất lớn.Có một môi trường phát triển lành mạnh,

an toàn, một nơi vui chơi thú vị, lý tưởng, cơ hội được tiếp xúc với nền văn hóa mới lạvà được làm theo sựđam mê của mình còn là ước mơ của nhiều trẻem nông thôn hiện nayđặc biệt là ởnhóm tuổi 10-15 Nhóm tuổi 10-15 là đối tượng trẻem cónhu cầu vềvui chơi giải trí cao nhất và đa dạng nhất bởi trẻởđộtuổi này chúng bắt đầu phát triển tư duy, nhận thức,tư duy trực quan hành động không còn nữa, các trò chơi đóng vai không còn phù hợp mà

chuyển sang tư duy trí tuệ,chúng háo hức được khám phá và tiếp xúc với những điều mới lạvà ứng dụng khoa học công nghệthông minh trong cuộc sống, muốn được thểhiện bản thânvà đang trên đà phát triển nhân cách Các trò chơigiải trí đa dạng và phong phú mới đáp ứngđượcnhu cầu nàycủa trẻnhưng tại địa bàn xãYên Tânlại thiếu trầm trọng sân chơitrí tuệvà các loại hình giải trímang tính giáo dục ởnhóm tuổi này, chính vì thiếu sân chơi và các loại hình giải trí mà xảy ra tình trạng nghiện game, đánh nhau, các trò chơi bạo lực không lành mạnh, đời sống tinhthần nghèo nàn, hơn nữa việc nhận thức của các bậc cha mẹđối với vui chơi giải tríởnhóm tuổi 10-15 chưa đúng đắn vì vậy hạn chếviệc tiếp cận các dịch vụgiải trí củacác em.Vì vậy tác giảthực hiện nghiên cứu“ Đềxuất mô hình hoạt động đáp ứngnhu cầu vui chơi giải trí của trẻem lứa tuổi 10 đến 15 tuổi tại xã Yên Tân huyện

Ý Yên tỉnh Nam Định ”

2.Tổng quan vềđềtài nghiên cứu-Giải trí đang ngày càng trởnên quan trọng trong đời sống hằng ngày của mỗi con người khi mà các nhu cầu vềvật chất được đáp ứng thì nhu cầu vui chơi giải trí lại được tăng lên Con người cũngdầnnhận thức được vai trò và tầm quan trọng của nó chính vì vậy hoạt động của con người ngày nay gắn liền với vui chơi giải trí Thếnhưng đang có rất nhiều các thành phần trong xã hội ngày nay nhu cầu vui chơi giải trí chưa được đáp ứng và thiếu một cách trầm trọng, phản ánh rõ sựphát triển xã hội không đồng đều ởnước ta.Nghiêncứu vềnhu cầu vui chơi giải trí đã trởthành đềtài hay cho các tác giảvà các ngành khoa học khác nhau nghiên cứu, nhưng vui chơi giải trí đối với trẻem nghèo nông thôn thì chưa có nghiên cứu nào đềcập tới.Đây cũng là vấn đềkhó và mớimà tác giảđã và đang kếthừa vận dụng các công trình gần sát đểphục vụcho luận văn của mình Dưới đây là các công trình của các tác giảkhác nhau mà tác giảđã tham khảo

-Cuốn “Nhu cầu giải trí của thanh niên Hà Nội-Đinh ThịVân Chi, nxb Chính trịquốc gia-Hà Nội-2003 đã đềcập đến vai trò của giải trí đối với thanh niên, sựđáp ứng xã hội và đưa ra xu hướng biến đổi của nhu cầu thanh niên đồng thời đưa ra giải pháp cho vấn đềphát triển vui chơi giải trícủa con người.Giảitrí dưới hình thứcthamgia các trò chơi truyền thống từcá nhân, sang các hình thức giải trí tập thể Do

đó do những hoàn cảnh lịch sửhình thức giải trí ít được thực hiện Khi đất nước đổimới do những thay đổi điều kiện kinh tế, đổi mới, cải cách xu hướng giải trí cũng bịbiến đổi theo, nhất là đối với thanh niêntừhình thức giải trí tập thểsang hình thức giải trí cá nhân, từhình thức giải trí bên ngoài sang giải trí trong nhà Ngoài

ra công trìnhcòn đánh giá được sựthay đổi trong việc tham gia hình thức giải trí của thanh niên.Đưa ra những nhận xét đối với thay đổi này, hướng tới một cái nhìntoàn diện vềsựbiến đổi diện mạo của cảxã hội trong thời kzđổi mới.Nghiên cứu phát triển các hoạt động văn hóa vui chơi giải trí ởHà Nội-Thực trạng và giải pháp Do PGS.TS PhạmDuy Đức là chủnhiệm, SởVăn hóa Thông tin Hà Nội là cơ quan chủtrì Thực hiện năm ( 2003).Công trình nghiên cứu phân tích thực trạng hoạt động vui chơi giải trí của cư dân Hà Nội, sựcung ứng các hoạt động vui chơi giải trí của các dịch vụ, xu hướng vui chơi giải trí của người dân, sựđa dạng của hệthống thiết chếvăn hóa, sựsôi động của các hoạt động văn hóa nghệthuật đã đáp ứng nhucầu tinh thần ngày càng phong phú và đa dạng của các tầng lớp nhân dân Đồng thời cũng đưa ra những mặt hạn chế, mặt trái của của xu hướng vui chơi giải trí, những biến đổi của các thành tố, sựđa dạng của các loại hình vui chơi giải trí đã tác động đến nhu cầu vui chơi giải trí của người dân

Đồng thời với thực trạng đã phân tích tác giảđưa ra những giải pháp nhằm thúc đẩysựphát triển văn hóa giải trí của thành phốHà Nội trong thời kzđổi mới.Xây dựng nếp sống văn minh, nâng cao hơn nữa đời sống tinh thần của người dân góp phần phát triển văn hóa xã hội.Đấu tranh chống các tệnạn xã hội, tạo một môi trường văn hóa lành mạnh, dịch vụvui chơi giải trí đa dang đáp ứng nhu cầu giải trí ngày càng phong phú người dân.Công trình “ Tìm hiểu thực trạng nhu cầu giải trí của cưdânThịxã Đông Triều tỉnh Quảng Ninh.Tác giảNguyễn Bá Kha đềtài nghiên cứu khoa học –Đại Học HảiPhòng(2009)Đềtài đánh giá nhận thứccủa người dân Thịxã Đông Triều tỉnh Quảng Ninh vềvai trò của giải trí, đồng thời phân tích mức độtham gia của người dân vào các hoạt động giải trí, mức độsửdụng các dịch vụgiải trí của người dân trong thời gianrảnh rỗi, thực trạng nhu cầu giải trí trong thời gian rảnh rỗi và cũng đưa ra một sốyếu tốảnh hưởng đến sựlựa chọn các loạihình giải trí trong thời gian rảnh rỗi.Đây là đê tài nghiên cứu rất sâu sắc nhu cầu vui chơi của con người một nghiên cứu trường hợp tại một địa phương

cảvềthực trạng, nhu cầu, giải pháp cho vấn đềvui chơi giải trí.Đây là một nghiên cứu có cách tiếp cận có nét tương đồng với luận văn, vì vậy trên tinh thần kê thừaphát huy cách tiếp cận này đểlàm rõ được thực trạng vui chơi giải trícũng như các yếu tốtác động đến nhu cầu vui chơi của trẻtrên đại bàn xã Yên Tânhuyện Ý Yêntỉnh Nam Định.Đềtài “ Thực trạng nhu cầu đời sống văn hóa tinh thần của công nhân các khu công nghiệp hiện nay” chủnhiệm đềtài ThS Lê ThịLan Hương, Ban tuyên giáo tổng Liên Đoàn Lao Động Việt Nam (2006

Đềtài đã hệthống hóa và bổsung, phát triển lư luật vềvăn hóa, nhu cầu, đời sống văn hóa, đời sống văn hóa tinh thần của công nhân khu công nghiệp, đồng thời tác giảcũng khái quát thực trạng, phát hiện những vấn đềđặt ra đối với đời sống văn hóa tinh thần của công nhân các khu công nghiệp hiện nay Đời sống văn hóa tinh thần công nhân lao động trên một sốkhía cạnh tác động như: nhận thức, { thứctham gia các hoạt động văn hóa khu công nghiệp, khu chếxuất và khu nhà trọ, các thiết chếphục vụvăn hóa, công nghệcủa công nhân khu công nghiệp, khu chếxuất Đềxuất giải pháp và những kiến nghịnhằm nâng cao hiệu quảhoạt động của tổchức công đoàn trong công tác xây dựng đời sống văn hóa tinh thần của công nhân khu công nghiệp.Đềtài cấp bộ: “ Nghiên cứu thực trạng sửdụng trò chơi dân gian trong giáo dục học sinh các trường tiểu học khu vực miền núi” Do TS Hà ThịKim Linh là chủnhiệm, cơ quan chủtrì Đại học Thái Nguyên, thực hiện năm 2008.Đềtài Nghiên cứu hoạt động chơi, xác định bản chấtvui chơilà vấn đềcó { nghĩa đặc biệt quantrọng vềmặt phương pháp luận trong nghiên cứu vềlĩnh vực hoạt động vui chơi, đặc biệt là trò chơi con trẻ.Bằng những lập luận khoa học họđã chứng minh sựxuất hiện của trò chơi như hình thức cụthểcủa hoạt động chơi, gắn liền với lao động ởgiai đoạn phát triển nhất định của xã hội loài người.các khoa học giai đoạn này đã làm sang tỏnguồn gốc xã hội của trò chơi, hoạt độngchơi của con người gắn liền với lao độngởnhững giai đoạn phát triển nhất định của

xã hội loài người nội dung trò chơi phản ánh cuộc sống xã hội của con người trên

cơ sởđó làm rõ bản chất xã hội của trò chơi nói chung và hoạt động chơi nói riêng.Công trình nghiên cứu cấp bộ: “Một sốgiải pháp nâng cao hiệu quảhoạt động các

cơ sởvăn hóa vui chơi giải trí cho trẻem” tác giảLê Anh Tuấn thực hiện, Cục văn hóa cơ sở Nhấn mạnh tầm quan trọng của vui chơi giải trí đối với trẻem, khẳng định đểtrẻem có một môi trường sống tốt cần có sựchung tay góp sức của toàn xã hội, khẳng định vai trò của đảng và nhà nước trong việc nỗlực xây dựng chính sách, cơ chếnhằm tạo điều kiện phát triển cởsởvăn hóa vui chơi cho trẻem như Từviệc lồng ghép mục tiêu đầu tư, xây dựng, quản l{ và sửdụng các cơ sởvăn hóavui chơi giải trí cho trẻem vào chương trình phát triển kinh tế-xã hội, chương

trình mục tiêu quốc gia vềvăn hóa, giáo dục, xây dựng nông thôn mới đến việc thu hút được các nguồn lực xã hội đầu tư xây dựng các cơ sở, văn hóa vuichơi giảitrí cho trẻem góp phần đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí cho trẻem Bên cạnh đó tác giảcũng phân tích được những khó khăn vướng mắc và đưa ra cụthểnhưng giải pháp nhằm đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí của trẻcũng như đời sống tinh thần cho các em.Đềtài cấp bộ“ giữgìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc trong lĩnh vực hoạt động giải trí khu vực đô thịhiện nay thực trạng và giải pháp.Học viện chính trịquốc gia Hà Nôi,Chủnhiệm đềtài PGS.TS Phạm Duy Đứcđược viết năm 2002.

Trong công trình nghiên cứu này cũng phân tích sâu sắc toàn diện vềvai tròchức năng của giải trí, xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh trong xã hội hiện nay.Phân tích đánh giá vềthực trạng giải trí ở2 đô thịlớn là Hà Nội và thành

phốHồChí Minh.Những xu thếhướng mới của nhu cầu vui chơi giải trí, sựxuất hiện các loại hình vui chơi giải trí mới tác động đến người dân, sựbiến đổi trong chính nhu cầu của người dân Công trình này nhấn mạnh đến việc giữgìn, phát huy những nét văn hóa truyền thống, những thói quen giải trí truyền thống của người dân, trong đềtài cũng đềcập đến quá trình đô thịhóa cũng những biến đổi lientục trong các dịch vụvui chơi giải trí, những loại hình giải trícũ được thay

thếbằng những loại hình vui chơi hiện đại, đa dạng phong phú.Đưa ra giải pháp giữgìn pháp huy văn hóa trong hoạt động vui chơi giải trí, Xây dựng nếp sống văn minh, nâng cao hơn nữa đời sống tinh thần của người dân góp phần phát triển văn hóa xã hội.-Cuốn “tổchức các hoạt động vui chơi giải trí cho công nhân lao động ởthành phốhải phòng hiện nay, Nguyễn Quang Linh,(2006) Trong đềtài này tác giảđã khái quát hóa vai trò văn hóa giải trí trong đời sống con người đặc biệt là bộphận người lao động, thực trạng nhu cầu giải trí của công nhân, đưa ra các giải pháp đểđáp ứng và tăng khảnăng trong tiếp cận vềvui chơi giải trí

Trong luận văn này tác giảcũng đưa ra được thực trạng cũng như nhu cầu vềvui chơi giải trí đối với công nhân, phân tích được nguyên nhân đồng thời đưa ra những cái nhìn toàn diện vềvấn đềnày Công nhân cũng là một bộphận quan trọng trong cơ cấu dân sốlao động và việc làm, tạo ra của cải vật chất, tạo nên sinh phẩm đểduy trì cuộc sống con người Nhưng trong đời sống hiện nay của đại bộphận công nhân lao động đang bịthiếu hụt nhu cầu vềvui chơi giải trí,đời sống văn hóa tinh thần thiếu thốn, khảnăng đáp ứng nhu cầu này của xã hội là rất thấp Hoạt động giải trí là một bộphận quan trọng trong cơ cấu hoạt động của cá nhân, góp phần tạo nên diện mạo văn hóa cá nhân,và là một trong những thước đo lối sống con người.Vì vậy cũng tình trạng tương tựnhưng chưa có một nghiên cứu sâu

nào đối với trẻem Tác giảđi sâu nhu cầu này với trẻem, bởi trẻem cũng là một bộphận dân sốkhá đông, là một đềtài phù hợp vềđối tượng cũng như vấn nạncho chuyên ngành công tác xã hội Qua đó tác giảmuốn nhấn mạnh hơn nữa quyền lợi cũng như chính sách đối với thếhệtrẻ-chủnhân tương lai của đất nước, nâng cao chỉsốphát triển con người Việt Nam lên một tầm cao mới.Có thểthấy rằng tuy chưa

có nhiều đềtài nghiên cứu vềnhu cầu vui chơi giải trí nhưng đây lại là vấn đềnhức nhối đáng quan tâm của xã hội, thểhiện rằng nước ta, con ngườiViệt Nam ta đang phát triển không đồng đều Trẻem nông thôn và trẻem thành có một cuộc sống tương đối khác nhau.Nhu cầu giải trí của trẻem nông thôn đang cần có cái nhìn nghiêm túc mà chưa có công trình nghiên cứu sầu vềvấn đềnày của trẻ.Kếthừa những kết quảcủa nghiên cứu đó, tác giảxác định mục đích và nhiệm vụnghiên cứucua luận văn.3 Ý nghĩa của luận văn

Vềmặt l{ luận: Luận văn đã nêu bật vấn đềvui chơi giải trí của trẻemnông

thônđộtuổi 10-15xã Yên Tân huyện Ý Yên hiện nay và đưa ra được cơ sởpháp l{ vềquyền vui chơi giảitrí của trẻem Nâng cao khảnăng tiếp cận các dịch vụcủa vui chơi giải trícho các em cũng như các yếu tốliên quan đến nhu cầu vui chơi của trẻmà xuất phát điểm từchính cộng động đó.Vềmặt thực tiễn: Từcơ sởl{ luận, thực trạng và những khó khăn, luận vănđã đưa ra được các giải pháp đặc biệt là

mô hình “Trung tâm văn hóa-giải trí và phát triển tài năng trẻ” đểgóp phần giải quyết được bài toán sân chơi cho trẻcũng như quyền lợi vui chơi của trẻ Cung cấp các dịch vụvui chơi giải trí phục vụkhông chỉchotrẻem ởđộtuổi 10-15mà còn toàn thểtrẻem trong xã Là một trongnhững thay đổi lớn trong quá trình thực hiện chương trình mục tiêu quốc gia vềxây dựng nông thôn mới giai đoạn 2015-2020.Ý nghĩa đối với chính các em nhỏ:luận văn đãphản ánh đúng thực trạng vui chơi giải trícủa trẻtại xã Yên Tân huyện Ý Yên, những nhu cầu vui chơi cơ bản của trẻ, phântích nguyên nhân cũng như tình hình địa phương trong việc đáp ứng nhu cầu vui chơicủa trẻ Hơn nữa luận văn còn nêu lên được tầm quan trọng của vui chơi giải trí đối với sựphát triển của trẻ,vui chơi của các em cũng như sựtham gia của các

em được nâng cao trong mọi hoạt động trong xã hội Quan trọng nhất hơnlà giải quyết được “bài toán” sân chơi và vấn đềvui chơi giải trí của các em vốn dĩ là vấn đềnhức nhối ởxã Yên Tân cũng như trẻem nông thôn nói chung

Mô hình “Trung tâm văn hóa-giải trí và phát triển tài năng trẻ” thực sựcó { nghĩa đối với các em, nó như một thếgiới mớikhi các em khao khát được vui

chơi.Trước thực trạng khan hiếm địa điểm chơi, nghèo nàn vềđồchơi, các loại hình giải trí đơn điệu, tẻnhạt, không thu hút các em, thiếu nhân lực và cơ quan tổchức thì mô hình như một địa điểm đến không thểthiếucủa các em Là món quà

tinh thần cho trẻem nơi đây, thổi vào cuộc sống của các em một sinh khí mới, các

em được khuyến khích chơi, khuyến khích học, khuyến khích sáng tạo, có cơ hội tìm hiểu vềcác kiến thức xã hội, được tham gia các hoạt động tập thể, được thểhiệntài năng, năng lực của mình vàhơn thếđó là được khẳng định bản thân mình-một trong những nhu cầu cao nhất trong tháp nhu cầu của MaslowÝ nghĩa đối với cha mẹ: Luận văn tác động sâu sắc tới nhận thức của các bậc cha mẹvềquyền vui chơi giải trí.Khẳng định rằng vui chơi giải trí làquyền lợi cơ bản của trẻem và trẻem có quyền được hương thụquyền lợi đó.Giúp cho bậc phụhuynh nhận ra rằng vui chơi

là một nhu cầu tất yếu của trẻ, chỉra vai trò của vui chơi trong sựphát triển của trẻ.Chỉrõ vai trò và trách nhiệm của cha mẹtrong việc đảm bảo quyền vui chơi giải trí của trẻ Cha mẹlà những người chung tay cùng với chính quyền địa phương, nhà trường và xã hội tạo ra một môi trường vui chơi lành mạnh, an toàn cho trẻ, giúp trẻphát triển toàn diện cảvềvật chất lẫn tinh thần.Ý nghĩa đối với chính quyền địa phương:làluận văn đầu tiên làm vềvấn đềvui chơi giải trí của trẻtại xã Yên Tân, một nhu cầu tưởng chừng như bản năng của mỗi đứa trẻ, sựthành công của mô hình giúp cho địa phương quan tâm hơn đến nhu cầu này củatrẻ, đặt nềnmóng cho sựđáp ứng nhu cầu ngày càng cao của con người, giải quyết vấn đềsân chơivốn la vấn đềnhức nhối của địa phương lâu nay

Mô hình được vận dụng vào đời sống của các em nơi đây, giúp các em thay đổi tư duy, thay đổi cách chơi cũng như thay đổi nhu cầu vui chơi cua các em Hạn

chếnhững tai nạn thương tích xảy ra đối với các em Thểhiện là một địa phương

đi đầu trong việc chăm sóc bảo vệtrẻem.Đặc biệt là trẻem nông thôn, trẻem có hoàn cảnh khó khăn, những trẻem đang thiệt thòi mà cần sựquan tâm từphía gia đình, nhà trường, và toàn xã hội.4 Mục tiêu nghiên cứu-Làm rõ được thực

trạngnghèo, mức độnghèovềvui chơi giải trí của trẻem nông thôn 10-15 tuổitrong địa bàn xãYênTân và nguyên nhân của thực trạng-Đánh giá nhu cầu sửdụng

dịchvụvui chơi giải trí và mức độtiếp cận của trẻemnông thôn nơi đây.-Nêu ra vấn đềcó tính chất lý luận khoa học, quản lý, định hướng giải trí cho trẻem, làm cơ sởkhoa học tham khảo cho việc xây dựng các chính sách, dịch vụliên quan tới quyền lợi cũng như nhu cầu được vui chơi giải tí của trẻem, đặc biệt là trẻem nông thôn.-Đềxuất giải pháp mô hình nhằm đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí cho trẻem

xã Yên Tân.5 Nhiệm vụnghiên cứu-Hệthống hóađượcmột sốvấn đềlý luận vềvui chơi giải trí của trẻem, luận văn phân tích được nhu cầu vui chơi của trẻxã yên tân-Làm rõ thực trạng củađềtài nghiên cứu, đưa ra mô hình phù hợp và khảthi với tình hình địa phương.6 Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu.6.1 Đối tượng

nghiên cứuMô hình hoạtđộng đáp ứngnhu cầu vui chơi giải trí của trẻđộtuổi

10-15và khảnăng tiếp cận dịch vụvui chơi giải trí của trẻemtại xãYênTân.6.2 Khách thểnghiên cứu

Trẻem nói chung, nhất là trẻem nghèo đa chiềuởđộtuổi 10-15tạiYên Tân huyện Ý Yên tỉnh Nam Định.6.3Phạm vi nghiên cứu.Vấn đềđặt ra được nghiên cứu tạixã Yên TânhuyệnÝ Yên tỉnh Nam ĐịnhThời gian nghiên cứu tháng 1/2016-

10/2016Nghiên cứu trẻemđang độtuổi vui chơi,trẻem đang độphát triển10-15tuổi7 Câu hỏi nghiên cứu và giảthuyết nghiên cứu7.1 Câu hỏi nghiên cứu1 Cơ hội được vui chơi giải trí của trẻemtrongYênTânởmức độnào 2 Tại sao vui chơi giải trícủa trẻemlại chưa được người dân ởYênTânđềcao.3 Cần phải có giải pháp nào cho vấnđềvui chơi giải trí cho trẻem xã Yên Tân?7.2 Giảthuyết nghiên cứuGiảthuyết thứnhất: Nhu cầu vui chơi giải trí của trẻem từđộtuổi 10-15 cao và đa dạngnhưng chưa được đáp ứng.Giảthuyết thứhai: Hiện nay trong tiếp cận các dịch vụvui chơi giải trí tồn tại sựkhác biệt giữa trẻemnói chung và nhóm trẻem nghèo đa

chiều.Giảthuyết thứba: Có nhiều yếu tốdẫn đến sựthiệt thòi trong tiếp cận các dịch vụvui chơi giải trí của trẻem xã Yên Tân: yếu tốvềkinh tế-văn hóa-xã hội, yếu tốquan niệm gia đình, khoảngcách địa lý,yếu tốtiếp cận nguồn thông tin vui chơigiải trí.8 Phương pháp nghiên cứu.8.1Phương pháp thu thập thông

tinthứcấp( sẵn có).Báo cáo của địa phương vềtình hình vui chơi giải trí của trẻem, các nghiên cứu vềtình hình vui chơi giải trí trên địa bàn8.2Phương pháp thu thập thông tin từthực địa8.2.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi

Phương pháp này được thực hiện trên cơ sởmột bảng hỏi đã được chuẩn hóa đểthu thập thông tin, giúp hiểu rõ hơn vềtổng nghiên cứu Thu thập được những sốliệu cụthể, chi tiết biết được thực trạng vấn đềvui chơi giải trí, nhu cầu vui chơi của các em là như thếnào, mong muốn và nguyện vọng của các em và nhân dân trên địa bàn Đểtiến hành nghiên cứu tác giảtiến hành khảo sát 60phiếu dành cho các em nhỏtừ10-15 tuổitại xãYên Tân8.2.2Phương pháp phỏng vấn sâuTrong quá trình phỏng vấn sâu, tác giảsẽtập trung tìm hiểu những vấn đềhay những phát hiện mới liên quan đến đềtài mà phương pháp định lượng chưa đềcập Các thông tin thu thập được từphương pháp này sẽgiúp tác giảcó những hiểu biết sâu hơn vềtình hình vui chơi giải trí cũng như thực trạng tiếp cận dịch vụxã hội của người dân trên địa bàn khảo sát Tác giảtiến hành phỏng vấn sâu 15trường hợp.Bao gồm trẻem độtuổi 10-15 trong xã, phụhuynh, cán bộđoàn, cán bộvăn hóa xã, lãnh đạo xã.8.2.3 Phương pháp quan sátTác giảsửdụng phương pháp quan sát đểcó

thểdễdàng làm rõđược thực trang vui chơi của trẻem nơi đây, sựhiếu hụt trên nhiềukhía cạnh của cuộc sống thiếu sân chơi, nêu bật lên được những nhu cầu rất cơ

bản của các em, thấy được tính cấp thiết phải xây dựng một mô hình vui chơi giảitrí kết hợp với văn hóa giáo dục đểgiải quyết các nhu cầu cơ bản của trẻ.9 Kết cấu của luận vănNội dung luận văn : Luận văn bao gồm 3 chươngChương 1: Cơ sởlý luận và thực tiễn của nghiên cứuChương 2: Thực trạng vềvui chơi giải trí tại xã Yên Tân huyện Ý Yên tỉnh Nam Định.Chương 3: Đềxuất mô hình và khuyến nghịChương 1 Cơ sởlý luậnvà thực tiễn của nghiên cứu1.Khái niệm và thuật ngữcó liên quanđềtài nghiên cứu1.1.1Khái niệm vềnhu cầu

Theochủnghĩa Mác-Lêninxã hội loài người vận động và phát triển theo quy luật của hình thái kinh tếxã hội, sựthay thếnày chịu sựquy định của sựphát triển của lựclượng sản xuất Những lực lượng sản xuất này sẽgóp phần thỏa mãn những nhu cầu cơ bản và thỏa mãn những nhu cầu cao hơn của con người điều đó có nghĩa là nhu cầu kích thích lực lượng sản xuất.Mác viết không có nhu câu thì không có sản xuất.Có thểnói nhu cầu con người luôn luôn thay đổi từthấp đến cao, từdạng này sang dạng khác Nhu cầu này được thỏa mãn, lậptức xuất hiện các nhu cầu khác Trong mỗi con người đều hình thành hệthống nhu cầu, nhu cầu nào lớn sẽchi phối các nhu cầu khácvà đòi hỏi con người phải đáp ứng nhu cầu đó.Bên cạnh đó nhu cầu cũng là một mâu thuẫn vừa xuất hiện lại vừa mất đi, nó hoàn toàn được thỏa mãn, rồi lại nẩy sinh nhu cầu mới.chính vì vậy những nhu cầu nhất định của con người là có tính lịch sử, cụthểnhưng tổng các nhu cầu chỉtồn tại vĩnh cửu với đời sống hoạt động con người Do đó hoạt động vui chơi giải trí của trẻem nhằm thỏa mãn nhu cầu, cũng như tạo ra nhu cầu mới nhằm nâng cao đời sống vậtchất và đời sống tinh thần của con người còn mang bảnchất xã hội và nhân văn trong hoạt động của chính họ C Mác đã khẳng định: “cảm giác bịnhu cầu thực tiễn thô lậu cầm tù chỉcó một ý nghĩa hạn hẹp Đối với con ngươi sắp chết đói thìkhông có hình thức người của thức ăn, mà chỉcó sựtồn tại trìu tượng của nó với tính cách là thức ăn có thểcó hình thức thô lỗnhất và không thểnói nuốt thức ăn ởchỗnào Con người cùng khổbịnhững nỗi lo lắng dày vò hững hờngay cảđối với cảnh tượng tuyệt đẹp Bất cứhoạt động nào của con người cũng là nhằm thỏa mãn một nhu cầu nào đó của bản thân.Nhưng nhu cầu với tư cách là một điều kiện bên trong là trạng thái thiếu thốn của cơ thểtrạng thái này không gây ra bất kỳhoạt động nào có định hướng nhất định Chức năng của nó chỉgiới hạn trong việc phát động những chức năng sinh lý tương ứng và kích thích chung đối với lĩnh vực biểuhiện thành những cửđộng tìm tòi không có phương hướng chỉkhi nào gặp được đốitượng đáp ứng thì khi đó nhu cầu mới trởthành có năng lực hướng dẫn và điều chỉnh hoạt động sựviệc cho nhu cầu chứa đầy nội dung rút ra từthếgiới xung

quanh.Như vậy các nhà khoa học tập trung làm rõ khái niệm, đặc trưng chủyếu củanhu cầu con người xã hội.chúng ta có thểthấy:

Dưới góc độtâm lý cá nhân, vấn đềnhu cầu được tiếp cận với tư cách một cấu trúc tâm lý quy định xu hướng nhân cách, khẳng định một cách hệthống rằng “nhu cầu-nguồn gốc bên trong tạo nên tính tích cực của con người.xuất phát từquan điểm cho rằng, nhu cầu là những đòi hỏi khách quan của mỗi con người.Theo từđiển tómtắt xã hội học (tiếng Nga) “nhu cầu là đòi hỏi điều gì đó cần thiết để, đảm bảo hoạt động sống của cơ thể, của những nhân cách con người của nhóm xã hội hoặc toàn

xã hội nói chung; là nguồn thôi thúc nội tạng của hoạt động”.Tác giảLê ThịKim Chi, Viện Triết học đưa ra khái niệm: nhu cầu là những trạng thái thiếu hụt và nhữngđòi hỏi cần được đáp ứng của chủthể(con người và xã hội) đểtồn tại và phát triển.Theo quan điểm của tâm lý học thì khái niệm nhu cầu dùng đểchỉsựđòi hỏi tất yếu mà con người thấy được thỏa mãn đểđảm bảo sựtồn tại và phát triển.Nhu cầu bao giờcũng có đối tượng cụthểvà nội dung của nó do những điều kiện và phương thức thỏa mãn quy định Khi nào đối tượng của nhu cầu có khảnăng đápứng thì lúc đó nhu cầu trởthành động lực thúc đẩy hoạt động của các cá nhân hay nhóm xã hộiNhu cầu của con ngưởi rất đa dạng thường được chia làm 2 loại đó là nhu cầu vật chất và tinh thần.Nhu cầu vật chất có liên quan mật thiết với hoạt độngcủa cơ thểvì đôi khi được mô tảnhư các xung năng sơ cấp hoặc sinh lý Chẳng hạn như xung năng tình dục, xung năng đói Đó là các nhu cầu bẩm sinh, các nhu cầu vật chất thông thường ởngười là nhu cầu thực phẩm, phương tiên sinh sống như: nước,oxy, không khí đểtồn tại sựsống Nhu cầu được hoạt động hoặc kích thích cảm giác và vận động kểcảkhoái cảm, tình dục, luyện tập cơ thểvà nghỉngơi.Nhu cầu tinh thần nảy sinh trên cơ sởnhu cầu vật chất, và được nhu cầu vật chất nuôi dưỡng.Nhu cầu tinh thần làm cho nhu cầu vật chất biến dạng cao thường phức tạp hơn thêm.Nhu cầu tinh thần vô cùng đa dạng: nhu cầu được giao lưu văn hóa nghệthuật, nhu cầu chơi thểthao, vui chơi, nhu cầu làm khoa học chính trị Kếthừa

và bổsung tác giảđưa ra khái niệm nhu cầu: “Nhu cầu là sựđòi hỏi một cái gì đó đểcó thểđáp ứng nhữngmong mỏi của chủthể, nhu cầu này nối tiếp nhu

cầu kia một cách cao hơn, hoạt động mới được nảy sinh, thúc đấy sựphát triển con người và xã hội”.Như vậy tóm lại nhu cầu của con người là vô cùng, nhu cầu con người càng nhiều thểhiện đời sống con người càng cao.Nhu cầu được vui chơi giải trí, giao lưu văn hóa là một trong những nhu cầu đó của con người.1.1.2Khái niệm vềdịch vụTheo từđiển tiếng việt: dịch vụlà công cụphục vụtrực tiếp cho nhu cầu của sốđông, có tổthức và được trảcông[20,256]Dich vụlà hoạt động có chủđích nhằm đáp ứng nhu cầu nào đó của con người Đặc điểm của dịch vụlà