Vậy làm thế nào để phát huy tính chủ động sáng tạo của đội ngũ giáo viên, giúp giáo viên trong nhà trường thực hiện tốt giáo dục phát triển vận động, mang lại những kiến thức, sự mạnh dạn tự tin đến cho trẻ? Là một quản lý được phân công nhiệm vụ phụ trách chuyên môn, trước vấn đề cấp bách đó tôi đã đi sâu vào nghiên cứu và áp dụng:” Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non tại trường mầm non Nga Giáp”.
MỤC LỤC Tên đề mục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3.Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề - Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch đạo thực giáo dục phát triển vận động cách khoa học, chặt chẽ, làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tới toàn giáo viên - Giải pháp 2: Xây dựng đạo điểm tổ chức cho lớp tham quan học tập - Giải pháp 3: Làm đồ dùng, đồ chơi để giáo dục vận động tạo môi trường vận động cho trẻ hoạt động tốt - Giải pháp 4: Hướng dẫn giáo viên tổ chức tốt hoạt động giáo dục vận động cho trẻ - Giải pháp 5: Chỉ đạo giáo viên giáo dục phát triển vận động thông qua hoạt động học khác lúc, nơi - Giải pháp 6: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng tham gia giáo dục phát triển vận động cho trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1.Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 2 2 2 4 12 13 16 17 19 19 19 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Như biết: Sự phát triển khoa học kỹ thuật với lối sống đại khiến thói quen lại, lao động chân tay, luyện tập vận động người gần biến Tình trạng lười vận động đặt người nói chung trẻ em nói riêng vào trạng thái nguy hiểm tới sức khỏe cách trầm trọng trở thành mối đe dọa lớn tương lai Nếu cách 30 năm, có khoảng 80% trẻ em từ 4- tuổi sáng dậy tập thể dục vận động, tới trường số chưa đầy 20%, trẻ em chịu tập thể dục, tới trường bố mẹ làm sớm, trẻ cha mẹ, ông bà, anh chị đưa học phương tiện Trẻ lứa tuổi mầm non thời kỳ quan trọng để thực hoạt động phát triển thể chất Giáo dục phát triển vận động nhiệm vụ giáo dục phát triển thể chất nhằm góp phần phát triển toàn diện cho trẻ Thông qua giáo dục phát triển vận động với tập vừa sức giúp thể trẻ thoải mái, kích thích hoạt động hệ quan bên hệ tuần hoàn, hệ thần kinh, hệ hô hấp, tiêu hóa, tăng cường sức đề kháng cho thể Việc giáo dục phát triển vận động góp phần tích cực vào giáo dục phát triển nhận thức tăng cường hiểu biết; làm phong phú thêm biểu tượng tập, phận thể tác dụng tập đến chúng, yêu cầu luyện tập Với giáo dục phát triển thẩm mỹ, giáo dục phát triển vận động giúp trẻ nhận thức đẹp trang phục luyện tập, động tác vận động, có mong ước tạo đẹp luyện tập Bên cạnh đó, giáo dục phát triển vận động giúp trẻ phát triển tình cảm, kỹ xã hội vận động giúp trẻ nâng cao nhận thức thân, phẩm chất đạo đức tinh thần tập thể, lòng muốn giúp đỡ lẫn nhau, tính thẳng thắn, tính trung thực, đoàn kết… Nhận thức vai trò tầm quan trọng giáo dục phát triển vận động, nhà trường đạo thực giáo dục vận động đến nhóm lớp, giáo viên trình tổ chức giáo viên nhà trường chưa chủ động sáng tạo, thụ động, đa số trẻ sợ sệt, nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin vận động Vậy làm để phát huy tính chủ động sáng tạo đội ngũ giáo viên, giúp giáo viên nhà trường thực tốt giáo dục phát triển vận động, mang lại kiến thức, mạnh dạn tự tin đến cho trẻ? Là quản lý phân công nhiệm vụ phụ trách chuyên môn, trước vấn đề cấp bách sâu vào nghiên cứu áp dụng:” Một số biện pháp đạo thực giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non trường mầm non Nga Giáp” 1.2 Mục đích nghiên cứu: + Tìm số biện pháp đạo thực giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non trường mầm non Nga Giáp + Hướng dẫn giáo viên cách xây dựng, tổ chức hoạt động, làm đồ dùng đồ chơi… phục vụ cho việc phát triển vận động cho trẻ + Nâng cao chất lượng vận động cho trẻ trại trường mầm non Nga Giáp 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Tập trung nghiên cứu số biện pháp đạo thực giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Nga Giáp 1.4 Phương pháp nghiên cứu: + Phương pháp nghiên cứu lý luận: Tham khảo tài liệu liên quan đến vấn đề phát triển vận động trẻ + Phương pháp điều tra: Theo phiếu điều tra trao đổi trực tiếp + Phương pháp thống kê, phân tích, tổng hợp kết điều tra + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Có thể nói rằng, vận động chuyển động thể người có tham gia hệ xương, hệ điều khiển hệ thần kinh Khi trẻ vận động gân, cơ, khớp phối hợp vận động phát triển Do vận động có ý nghĩa to lớn hệ thần kinh phát triển thể lực trẻ Các nhà nghiên cứu cho rằng: Vận động giúp người loại bỏ trạng thái tâm lý căng thẳng, làm cho người quên âu sầu, phiền não, tâm trạng vui vẻ lên Trẻ em vốn có đặc điểm hiếu động, thích vận động Vận động thể thích đáng kích thích trung khu tình cảm trẻ, làm cho trẻ vui vẻ, tình cảm hưng phấn, vận động chuyển dịch tâm lý, giảm thiểu việc tạo tình cảm không lành mạnh trẻ làm cho tình cảm không lành mạnh trẻ loại bỏ trẻ mầm non, trẻ cần phát triển vận động bản( vận động thô) như: Đi, chạy nhảy, leo trèo, thăng bằng, bật…; vận động tinh như: vận động bàn tay, khéo léo ngón tay, phối hợp vận động mắt- tay, kỹ sử dụng đồ dùng, dụng cụ; Phát triển nhóm cơ, xương như: tay, chân,cơ lưng, bụng… trẻ thực vận động theo nhạc, nhịp điệu, hiệu lệnh lời với dụng cụ bóng, gậy, vòng, quả… Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ nói riêng có hiệu quả, Bộ Giáo dục đào tạo ban hành kèm theo thông tư 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, giáo dục phát triển vận động nội dung thuộc lĩnh vực phát triển thể chất, có vai trò quan trọng cần thiết việc rèn luyện cho trẻ Bên cạnh thực định số 641/QĐTTg ngày 28 tháng năm 2011 thủ tướng Chính phủ, Vụ giáo dục mầm non xây dựng chuyên đề:” Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” Sở Giáo Dục Đào tạo Thanh Hóa, phòng Giáo Dục Đào tạo Huyện Nga Sơn tổ chức triển khai thực từ năm 2013 đến năm 2016 Để thực nội dung chuyên đề phải nhận thức rằng: Đối với trẻ độ tuổi mầm non trẻ học qua sử dụng tất giác quan, trẻ học lúc nơi, tiếp thu kiến thức qua thực hành trải nghiệm Trẻ học nhớ tốt, nhớ lâu Khi trẻ giáo dục vận động thường xuyên trẻ hứng thú lĩnh hội tốt nội dung, kiến thức, khắc sâu kiến thức cách vững làm tiền đề phát triển nhân cách cho trẻ sau 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng dụng sáng kiến kinh nghiệm * Những thuận lợi: - Là trường chuẩn Quốc gia, tổ chức nuôi bán trú 100% trường nên có đầy đủ sở vật chất phục vụ cho trình chăm sóc- giáo dục trang thiết bị cần thiết tối thiểu cho giáo dục vận động - Trường có khuôn viên thoáng mát, có hệ thống đồ chơi trời đảm bảo theo quy định - Được Đảng ủy – UBND, ban ngành đoàn thể xã, hội cha mẹ học sinh quan tâm đầu tư sở vật chất, trang thiết bị cho nhà trường - Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đạt trình độ chuẩn chuẩn Bước đầu xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục vận động cho trẻ - Tỷ lệ trẻ lớp đông, trẻ đến lớp ngoan, thông minh, nhanh nhẹn, hình thành số kỹ cần thiết vận động * Những khó khăn: - Mặc dù diện tích sân trường rộng thiết kế thành nhiều đợt khác nên phân bổ khu vui chơi, khu vận động cho trẻ nhóm lớp thời gian chưa phù hợp - Nhà trường chưa có phòng tập thể chất riêng cho trẻ tập vào hôm trời nắng to hay trời mưa, trời rét Thiếu khu vận động trời Đồ dùng phục vụ cho giáo dục vận động theo yêu cầu thiếu - Một số đồng chí cán giáo viên vừa vào nghề nên khả vận dụng sáng tạo hoạt động giáo dục phát triển vận động chưa cao - Đa số trẻ chưa hoạt động vận động cách đầy đủ, chưa tham gia vào hoạt động cách say sưa, tích cực, trẻ chưa manhn dạn,tự tin nhút nhát, sợ sệt vận động * Kết thực trạng: Từ thực trạng trên, đầu năm học tiến hành khảo sát: Khả nhận thức, phương pháp giáo dục trẻ giáo viên, khảo sát chất lượng nội dung giáo dục vận động trẻ - Khảo sát cán bộ, giáo viên, nhân viên: Tổng số 20 đồng chí Trong đó: Giáo viên: 12; Cán quản lý: 3; Nhân viên: Tổng Nắm vững lý thuyết chuyên đề giáo dục số phát triển vận động Giáo Viên 12 Nội dung, hình thức, PP giáo dục phát triển vận động cho trẻ Xây dựng môi trường tạo góc vận động, làm đồ dùng đồchơi cho trẻ hoạt động vận động Công tác tuyên truyền, Phối hợp với phụ huynh GD phát triển vận động cho trẻ Kết chung Tốt K TB Y T K TB Y T K TB Y T K TB Y T K TB Y 2 5 3 Tỉ lệ % 33.3 41.7 16.7 8.3 16.7 41.7 33 8.3 25 41.7 25 25 50 16 41 25 25 8.3 - Bảng khảo sát Trẻ: Tổng số trẻ đến trường đầu năm học: 240 cháu Trong đó: Mẫu giáo: 190 cháu; nhóm trẻ: 50 cháu * Đối với mẫu giáo: Đạt S TT Tổng số trẻ 190 190 190 Tốt Nội dung Số trẻ - Trẻ tập động tác phát triển nhóm hô hấp 55 - Trẻ tập luyện kỹ vận động phát triển tố chất vận 50 động - Trẻ tập cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tayMắt sử dụng số đồ 45 dùng, dụng cụ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Chưa đạt TB Khá Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 28.9 40 21.1 78 41.1 17 8.9 26.3 35 18.4 83 43.6 22 11.7 23.6 35 18.4 88 46.3 22 11.7 * Đối với nhà trẻ: S TT Tổng số trẻ Đạt Khá Tốt Chưa đạt TB Nội dung Số trẻ 50 50 50 - Trẻ tập động tác phát triển nhóm hô hấp 18 - Trẻ tập luyện vận động phát triển tố 17 chất vận động ban đầu - Trẻ tập cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay- 16 Mắt Tỉ lệ Số % trẻ Tỉ lệ Số % trẻ Tỉ lệ Số % trẻ Tỉ lệ % 36 17 34 10 20 10 34 10 20 16 32 14 32 18 18 36 14 Qua bảng khảo sát cho thấy kết chung giáo viên trẻ thấp; tỷ lệ giáo viên, trẻ đạt tốt, khá: đạt chưa cao; Tỷ lệ trung bình, Chưa đạt : nhiều Với thực trạng để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động nghiên cứu tìm tòi sáng tạo áp dụng phương pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục vận động đến giáo viên, học sinh nhà trường Các giải pháp thực để giải vấn đề: Từ việc nhận thức đánh giá việc giáo dục phát triển vận động, vai trò người quản lý, giáo viên trường thuận lợi, khó khăn mạnh dạn đưa giải pháp đạo thực sau: Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch đạo thực giáo dục phát triển vận động cách khoa học, chặt chẽ, làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tới toàn giáo viên a, Xây dựng kế hoạch thực Vào đầu năm học, xây dựng kế hoạch thực xuyên suốt năm học cho nhà trường Để giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển vận động phù hợp với nhóm lớp phụ trách, yêu cầu giáo viên nhóm lớp khảo sát tình hình cháu lớp đồ dùng, khả vận động trẻ để nắm trẻ hiếu động, lực tốt, trẻ yếu hay trẻ bị khuyết tật Khi xây dựng kế hoạch phải dựa vào đặc điểm trẻ lớp để đưa vận động cho phù hợp Ví dụ: Đối với nhà trường, xây dựng kế hoạch thực giáo dục phát triển vận động sau: Để kế hoạch thực tốt, trước tiên phải xác định mục tiêu kế hoạch ấy, với kế hoạch thực giáo dục phát triển vận động xác định mục tiêu sau: Nâng cao chất lượng GDPTVĐ giúp thể trẻ phát triển tố chất nhanh, bền, dẻo dai, mạnh khoẻ khéo léo, thể phát triển cân đối hài hoà góp phần nâng cao tầm vóc thể lực trẻ em Việt Nam nói chung trẻ xã Nga Giáp nói riêng Nâng cao chất lượng GDPTVĐ cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục trường mầm non Sau xác định mục tiêu, đề nhiệm vụ tổ chức thực kế hoạch đó: Tôi đạo giáo viên khảo sát thực trạng xây dựng kế hoạch thực chủ đề cụ thể cho tháng Đề nghị với ban giám hiệu nhà trường đầu tư xây dựng mô hình điểm môi trường hoạt động, sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ cho nhóm lớp ( ưu tiên cho nhóm/ lớp thí điểm); xây dựng kế hoạch thực chương trình, xây dựng tài liệu hướng dẫn, hệ thống tập vận động, băng đĩa hình/tiếng; tổ chức tốt lớp chuyên đề, tập huấn, hội thảo trường Chọn điểm để đạo xây dựng mô hình GDPTVĐ cho trẻ mầm non gồm lớp: Mẫu giáo 5- tuổi: Cô Mai Thị Thành chủ nhiệm nhóm trẻ 25- 36 tháng tuổi: cô Lê Thị Ngọc chủ nhiệm Chỉ đạo nhóm/ lớp tích cực làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để tăng nguồn lực cho việc thực chuyên đề đạt hiệu cao.Tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm mô hình điểm để nhân diện rộng toàn trường Chỉ đạo nhà trường tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ thực hiệu nội dung GDPTVĐ cho trẻ mầm non.Tổ chức thi: “Tìm hiểu phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non” qua mạng Internet Tổ chức cho giáo viên tham quan, học hỏi kinh nghiệm số trường điểm Huyện Với đạo phòng giáo dục, dự kiến thời gian thực chủ đề năm từ xây dựng kế hoạch năm học cho độ tuổi, giao cho đồng chí giáo viên khối mẫu giáo, nhà trẻ lên mục tiêu, lựa chọn nội dung giáo dục vào chủ đề thực dựa nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Riêng với trẻ tuổi, mục tiêu chủ đề bổ sung số chuẩn phát triển trẻ em tuổi Sau kiểm tra góp ý bổ sung, tổ chức họp giáo viên để thống đưa vào thực Qua giải pháp xây dựng kế hoạch thực hiện, giáo viên nắm rõ mục tiêu kế hoạch, nhiệm vụ phải thực thân nhóm lớp Trên sở kế hoạch năm học nhà trường, giáo viên dễ dàng lựa chọn nội dung vận động để đưa vào chủ đề thực Không lúng túng việc xây dựng kế hoạch chủ đề b, Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tới đội ngũ giáo viên Có thể nói rằng, việc nâng cáo chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhà trường cần thiết đặc biệt việc nâng cao giáo dục phát triển vận động cho trẻ Để cho giáo viên hiểu sâu nắm hình thức, nội dung, phương pháp tổ chức, đãbồi dưỡng cho toàn giáo viên nhà trường như: + Bồi dưỡng lý thuyết: Bước vào đầu năm học, với ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho giáo viên dự lớp học bồi dưỡng chuyên môn trường tổ chức theo độ tuổi Bồi dưỡng cho giáo viên nắm đặc điểm phát triển khả vận động trẻ độ tuổi, mục tiêu, nội dung, hoạt động, phương pháp hình thức phát triển vận động, hướng dẫn lồng ghép tích hợp giáo dục phát triển vận động vào hoạt động khác cho trẻ chương trình giáo dục mầm non theo thông tư 17 Đối với độ tuổi nhà trẻ bồi dưỡng cho giáo viên nắm đặc điểm phát triển khả vận động trẻ từ 6- 12 tháng tuổi; 12- 24 tháng tuổi; 24- 36 tháng tuổi; nội dung phát triển vận động Đối với độ tuổi mẫu giáo, đưa nội dung giáo viên nắm rõ hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ như: Giờ thể dục, thể dục sáng, phút thể dục( hay thể dục chống mệt mỏi), trò chơi vận động, dạo chơi trời, tuần lễ sức khỏe trường mầm non, ngày hội thể dục thể thao trường mầm non……… theo nội dung chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non giai đoạn 2013- 2016 Cách tổ chức hoạt động phát triển vận động lớp, trời… Ví dụ: Tôi đưa để giáo viên nghiên cứu, thảo luận để từ giúp cho giáo viên hiểu rõ hoạt động dạo chơi trời như: + Vị trí, vai trò dạo chơi giáo dục phát triển vận động: Dạo chơi với mục tiêu phát triển vận động tổ chức vào buổi sáng khoảng lần/ tuần khuôn viên nhà trường lần/ tháng tổ chức khuôn viên nhà trường + Lựa chọn nội dung giáo dục vận động: Đi thể dục; rèn luyện kỹ vận động theo hình thức cá nhân, nhóm nhỏ điều kiện tự nhiên; chơi trò chơi vận động; vận động tự + Cấu trúc phương pháp hướng dẫn dạo chơi: - Chuẩn bị: Cô giáo đề nhiệm vụ cần thực hiện, lựa chọn phương pháp sử dụng cho trẻ luyện tập tập vận động định ( tập thể dục, trò chơi vận động… quen thuộc trẻ) Chuẩn bị địa điểm, dụng cụ luyện tập mang theo - Thực dạo chơi: Cô cho trẻ xếp thành hàng dài theo cô đến địa điểm dạo chơi Tại địa điểm chơi, cô tổ chức cho nhóm trẻ rèn luyện vận động học hay trò chơi với bóng, gậy,vòng Cuối buổi dạo chơi , cô giáo cho trẻ chơi vận động nhẹ nhàng ( liệu pháp trò chơi hồi sức khỏe cho trẻ) Hết thời gian chơi, cô nhận xét ý thức kỷ luật, mức độ tham gia luyện tập, tuyên dương trẻ Sau trẻ xếp hàng cô lớp Hay cho giáo viên nắm rõ hoạt động giáo dục phát triển vận động tổ chức trời: + Thể dục sáng; thể dục + Trò chơi vận động: nhóm lớn, nhóm nhỏ, cá nhân/ tập có đồ dùngthiết bị, + Vận động tự do/trò chơi mới, trò chơi dân gian; +Thể dục sau ngủ trưa; phút thể dục + Ngày hội thể dục thể thao Hình ảnh: Bồi dưỡng chuyên môn văn phòng nhà trường Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức cho giáo viên ôn lại nội dung giáo dục vận động, trò chơi vận động, trò chơi dân gian, phương pháp thực hoạt động phát triển vận động độ tuổi cách cho giáo viên nói lại bước thực hoạt động vận động, trò chơi đồng thời nói cách hướng dẫn vận động, trò chơi Ví dụ: Trò chơi vận động:” Đuổi bắt bóng”- Nhóm trẻ 25-36 tháng Yêu cầu giáo viên nhắc lại mục đích, chuẩn bị cách chơi như: + Mục đích: Rèn luyện vận động chạy Rèn phản xạ nhanh nhẹn khéo léo cho trẻ + Chuẩn bị: Sân chơi rộng rãi, bóng thể dục + Cách chơi: Giáo viên chia trẻ thành nhóm, nhóm từ 6- trẻ tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm Giáo viên vừa gọi tên trẻ vừa đẩy bóng lăn theo hướng khác nhau, trẻ chạy theo nhặt bóng mang cho cô Giáo viên tiếp tục đẩy bóng theo hướng khác để trẻ chạy theo bóng lần thứ hai Sau cho nhóm thứ tạm nghỉ, giáo viên tiếp tục trò chơi với nhóm Ví dụ: Vận động:” Đi nhắm mắt”- Độ tuổi: Mẫu giáo TTCB: Trẻ sàn nhà Đứng quan sát nơi khoảng phút, sau nhắm lại, bước 5- bước mở mắt ra, bước tiếp 2- bước dừng lại Người phải giữ thăng + Bồi dưỡng qua thực hành: Sau lần bồi dưỡng lý thuyết cho giáo viên, để giáo viên hiểu rõ thực hành vận động, tổ chức xây dựng hoạt động mẫu cho độ tuổi Ví dụ: Mẫu giáo tuổi xây dựng hoạt động vận động:” Ném xa tay- Chạy nhanh 15 m”; Mẫu giáo tuổi xây dựng hoạt động tuần lễ sức khỏe; mẫu giáo tuổi xây dựng hoạt động dạo chơi trời Nhóm trẻ xây dựng hoạt động phút thể dục tổ chức tập qua hình thức tổ chức trò chơi: “ Những vịt xinh xắn: Vịt mẹ tìm cạp cạp cạp, Vịt tìm mẹ… Trong trình dự giáo viên chọn bồi dưỡng thêm cho giáo viên kỹ bản, cách hướng dẫn theo khả trẻ lớp Những hoạt động giáo viên lúng túng phút thể dục, tuần lễ sức khỏe, ngày hội thể dục thể thao góp ý kỹ giáo viên nắm vững Với việc thực giải pháp thấy 100% giáo viên nắm vững cách xây dựng kế hoạch, kiến thức giáo dục vận động nâng lên cao Giải pháp 2: Xây dựng đạo điểm tổ chức cho lớp tham quan học tập Điểm đạo nơi để giáo viên nhìn nhận lực chuyên môn mình, phấn đấu học tập vươn lên để vững vàng tay nghề bước vào học kỳ I lựa chọn điểm đạo nhóm trẻ 25- 36 tháng lớp mẫu giáo lớn 5- tuổi, nhóm lớp đảm bảo tốt điều kiện sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, giáo viên chủ nhiệm vững vàng chuyên môn nghiệp vụ, có khả thiết kế hoạt động mẫu hay, sinh động, hình thức phong phú giáo viên trường học tập Đầu tiên hướng dẫn giáo viên việc xây dựng kế hoạch nội dung giáo dục phát triển vận động cho năm Ở độ tuổi khác nhau, giáo viên bám vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ, điều kiện nhóm lớp, trường để xác định mực tiêu, lựa chọn nội dung giáo dục phát triển vận động cho phù hợp với trẻ đưa vào thực chủ đề, tuần, ngày Ví dụ: + Đối với nhóm trẻ 25- 36 tháng: MỤC TIEU GD NĂM HỌC NỘI DUNG GD NĂM HỌC Thực động tác phát triển nhóm hô hấp Thực động tác tập thể dục: hít thở, tay, lưng/ bụng chân Tập động tác phát triển nhóm hô hấp * Hô hấp: tập hít vào, thở * Tay: giơ cao, đưa phía trước, đưa sang ngang, đưa sau kết hợp với lắc bàn tay * Lưng, bụng, lườn: cúi phía trước, nghiêng người sang bên, vặn người sang bên * Chân: ngồi xuống, đứng lên, co duỗi chân * Các nhạc, hát khớp với lời ca: + Tập với cờ, gà trồng, tập với vòng, lái tàu hoả, máy bay,tập với gậy, ô tô, cao cỏ thấp, bé khoẻ,tập với khối gỗ, tập với dây nơ Thực vận động Tập vận động phát triển tố chất phát triển tố chất vận động ban vận động ban đầu đầu 2.1 Giữ thăng vận − Tập đi, chạy: động đi/chạy thay đổi tốc độ nhanh- + Đi theo hiệu lệnh, đường hẹp, có mang vật tay, bước qua gậy kê cao, theo đường chậm theo cô đường ngoằn ngèo, chạy theo hướng thẳng, đứng co chân hẹp có bê vật tay 2.2 Thực phối hợp vận động − Tung bóng tay, tung bóng qua dây,tung bắt bóng cô, ném bóng phía trước, ném bóng tay - mắt: tung - bắt bóng với cô khoảng cách 1m; ném vào đích xa 1- vào đích 1,2m 2.3 Phối hợp tay, chân, thể bò để giữ vật đặt lưng 2.4 Thể sức mạnh bắp vận động ném,đá bóng: ném xa lên phía trước tay (tối thiểu 1,5m) Thực vận động cử động bàn tay, ngón tay 3.1 Vận động cổ tay, bàn tay, ngón tay - Thực “múa khéo” 3.2 Phối hợp cử động bàn tay, ngón tay phối hợp tay-mắt hoạt động: nhào đất nặn; vẽ tổ chim; xâu vòng tay, chuỗi đeo cổ + Bò thẳng hướng có vật lưng + Bò, trườn chui qua cổng + Bò, trườn qua vật cản + Ném xa tay tối thiểu 1,5m - Tập nhún bật: − Bật chỗ Bật qua vạch kẻ Tập cử động bàn tay, ngón tay phối hợp tay- mắt − Xoa tay, chạm đầu ngón tay với nhau, nhặt vật nhỏ ngón cái, ngón trỏ, rót, nhào, khuấy, đảo, vò xé − Đóng cọc bàn gỗ, Nhón nhặt đồ vật, Tập xâu, luồn dây, cài, cởi cúc, buộc dây, Chắp ghép hình, Chồng, xếp 6-8 khối, Tập cầm bút tô, vẽ Lật mở 10 trang sách Tiếp theo quan tâm tới việc bồi dưỡng thực tế lớp điểm, chọn lớp điểm, chọn cháu phải đồng độ tuổi, giáo viên nhiệt tình, động hơn, tác phong mẫu mực Sau chọn điểm, với giáo viên lớp điểm xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung cho năm, xây dựng môi trường lớp( tạo góc vận động); xây dựng góc tuyên tuyền, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho giáo dục vận động Ví dụ: - Tháng thực chủ đề:” Trường mầm non”: đạo cho lớp 56 tuổi cô Mai Thị Thành chủ nhiệm xây dựng góc vận động làm đồ dùng, đồ chơi vận động Sau tổ chức cho toàn giáo viên đến thăm quan học tập cách làm, cách lựa chọn nguyên vật liệu, tính thẩm mỹ, khoa học đồ dùng Trên sở giáo viên dự mẫu, cách tạo góc vận động,làm đồ dùng đồ chơi… lớp điểm, tổ chức cho giáo viên thăm quan trường điểm phòng giáo dục đào tạo huyện Nga Sơn chọn làm trường điểm như: Trường mầm non Thị Trấn, trường mầm non Nga Lĩnh trường mầm non Nga Liên để giáo viên tự học hỏi kinh nghiệm từ trường bạn phương pháp hoạt động, hình thức lên lớp, cách lấy, cất đồ dùng, dụng cụ, cách làm đồ dùng tự tạo hoạt động vận động cho trẻ Qua việc thực chọn lớp điểm dự lớp điểm, trường điểm, thấy giáo viên có thi đua, học tập, chia sẻ kinh nghiệm cho mà tính sáng tạo hoạt động giáo viên, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin cháu tăng trước nhiều Giải pháp 3: Làm đồ dùng, đồ chơi để giáo dục vận động tạo môi trường vận động cho trẻ hoạt động tốt a, Làm đồ dùng đồ chơi: Giáo dục phát triển vận động cho trẻ đạt hiệu cao đồ dùng học tập Việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi hoạt động giáo dục vận động quan trọng, trẻ dạy cách cầm, cách sử dụng đồ dùng, đồ chơi Khi lựa chọn đồ dùng, đồ chơi dạy vận động hướng dẫn giáo viên cân nhắc điểm sau: Đồ dùng có màu sắc đẹp, hấp dẫn đồi với trẻ, dễ phục hồi sửa chữa, dễ kiếm( hột, hạt… ), dễ bảo quản hay cất giữ, an toàn (Không độc hại, cạnh sắc, không nhọn ), rẻ tiền( tận dụng nguyên vật liệu phế thải, đồ dùng mua địa phương) Đối với trẻ mầm non, dồ dùng đồ chơi có tác dụng lớn trẻ đặc biệt đồ dùng, đồ chơi, phát triển vận động Cùng với việc thực chuyên đề, năm học 2015- 2016 nhà trường sâu vào thực chuyên đề phát triển vận động Nhà trường mua bổ sung thêm đồ dùng vận động bóng, vòng, gậy, thú nhún, cổng chui…theo danh mục đồ dùng- đồ chơi- thiết bị dạy học tối thiểu Bộ giáo dục đào tạo quy định Bên cạnh đồ dùng đồ chơi mua, đạo giáo viên làm đồ dùng phát triển vận động từ nguyên vật liệu phế thải, sẵn có địa phương 11 Ví dụ: Làm ống chui, bập bênh lốp xe ô tô, xe máy, gỗ; cổng chui vỏ chai C2, ống sữa; đường zích zắc đũa ăn lần; tạ bóng nhựa ống nước… Cách làm: Dùng lốp xe máy bỏ sơn lại màu cho đẹp sau khoan lỗ nối lốp với tạo đoạn ống dài 1,6m Dùng đoạn ống dẫn nước nhựa để trẻ cầm vừa tay, dùng bóng nhựa xâu vào hai đầu ống tạo thành tạ cho trẻ cầm, dùng đũa ăn lần dính bìa cát tông tạo thành đường zích zắc, bên đường trang trí cỏ hoa cho đẹp… Lớp tuổi A1 Hình ảnh: Làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu địa phương b, Xây dựng môi trường phát triển vận động + Môi trường lớp: Tôi hướng dẫn giáo viên nhóm lớp xây dựng góc vận động, xếp thiết bị, đồ chơi cho trẻ lớp phải ý đến hoạt động phát triển thể lực trẻ theo hướng mở, bố trí phù hợp, linh hoạt, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ lựa chọn sử dụng đồ vật, đồ chơi, tham gia vào góc chơi, đồng thời thuận tiện cho quan sát giáo viên + Với môi trường lớp, diện tích sân vườn thiết kế phù hợp, đảm bảo vệ sinh sẽ, an toàn, khuôn viên xanh, thoáng đãng, tạo điều kiện sân bãi tốt để trẻ chơi, luyện tập phát triển vận động Ở khu vui chơi với thiết bị đồ chơi liên hoàn, số đồng chí giáo viên viết mũi tên, ký hiệu dẫn gợi ý giúp trẻ biết nên chơi liên hoàn thiết bị trước, thiết bị sau… Để giúp trẻ tham gia vận động tốt trời, đồng chí ban giám hiệu giáo viên tạo khu vận động trời Tại khu vận động này, tạo thiết bị vận động để lôi cuốn, thu hút trẻ tham gia với thiết bị tự tạo lạ 12 Hình ảnh: Khu vận động trời trường Tận dụng mảng tường trống hiên, lớp, hướng dẫn cho giáo viên cắt dán với hình ảnh “ Bé vận động” Ảnh trò chơi dân gian, chơi với bóng, chơi kéo co, chơi với đồ dùng thể dục….của tuần, chủ đề phù hợp với nhóm lớp Với hình ảnh ngộ nghĩnh giáo viên cho trẻ ngắm hình ảnh trẻ nhìn thấy nói trò chơi theo hiểu biết mình, gây hứng thú, lòng yêu thích vận động trẻ Hình ảnh: Cắt dán trò chơi vận động chủ đề mảng tường hiên Việc tạo môi trường làm đồ dùng cho trẻ cách để động viên, khích lệ trẻ tham gia vận động Môi trường cho trẻ tập luyện kỹ vận động phải an toàn Tạo cho trẻ cảm giác an toàn, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thể thông qua vận động phối hợp giác quan Song song với việc tạo môi trường làm đồ dùng đồ chơi, đạo lớp tạo góc vận động lớp mình, cho trẻ tạo tranh 13 trò chơi vận động, vận động bản, giáo viên kết hợp với hình ảnh trẻ vẽ ghi lại tên trò chơi, vận động, cách chơi cách vận động để phụ huynh biết chơi với trẻ gia đình nhà Kết lớp có đủ đồ dùng để thực tất tập trò chơi, lớp có góc vận động, góc có nhiều loại đồ dùng đồ chơi, tất loại đồ chơi thu hút ý tham gia trẻ Giải pháp 4: Hướng dẫn giáo viên tổ chức tốt hoạt động giáo dục vận động cho trẻ Khi tổ chức hoạt động phát triển vận động mẫu giáo: Giờ thể dục, thể dục sáng, phút thể dục, trò chơi vận động, dạo chơi trời, tuần lễ sức khỏe, ngày hội thể dục thể thao….; nhà trẻ: Thể dục sáng, chơitập phát triển vận động, phút thể dục, tập thể dục sau giấc ngủ trưa… cần có thời gian để trẻ luyện tập kiên trì theo đuổi hoạt động mà trẻ muốn trải nghiệm thành công Trẻ giai đoạn hiếu động coi trẻ phát triển tất kỹ vận động cách tự nhiên Đối với thể dục mẫu giáo: Đây hình thức để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ, thường thực 1- lần/ tuần/ lớp Trong thể dục có phần khởi động, trọng động hồi tĩnh Mỗi phần có nhiệm vụ phù hợp với việc lực chọn, xếp tập vận động cách thức tiến hành chúng hướng dẫn cho giáo viên cần lựa chọn động tác, tập, trò chơi để rèn luyện cho trẻ kỹ năng, kỹ xảo vận động có mục đích, có tổ chức, có hệ thống có kế hoạch đảm bảo hợp lý, khoa học Ví dụ: Với phần trọng động: giai đoạn đầu tập tập phát triển chung, hướng dẫn giáo viên chọn động tác phát triển nhóm thể theo thứ tự thực hiện: tay- vai; bụng- lượn; chân- bật, có động tác hỗ trợ cho vận động với số lần tập tăng từ 1- lần Nội dung số lần tập động tác tập phát triển chung phụ thuộc vào mức độ yêu cầu tập vận động phụ thuộc vào đối tượng trẻ Giai đoạn thực tập vận động bản: Nếu có vận động vận động trẻ quen thuộc Nếu có vận động có vận động mới, vận động giai đoạn củng cố hoàn thiện hay giai đoạn củng cố Nếu có vận động thì tất giai đoạn củng cố, Tôi hướng dẫn giáo viên vận động có cường độ mạnh xếp sau Giai đoạn trò chơi vận động( có) Hay hoạt động phút thể dục nhà trẻ: Tôi hướng dẫn giáo viên lựa chọn 3-4 tập đơn giản cho nhóm lớn( chân, cánh tay,vai, chân) Các tập thường dùng phút thể dục như: Ai làm giống cô, chơi nào, trời mưa, chim bay… Ngoài việc tổ chức tốt hoạt động phát triển vận động, để giúp trẻ tham gia tập hoạt động ngày, đạo lớp đưa nội dung tổ chức hoạt động giao lưu lớp khối vào ngày hoạt động vận động để tránh sức trẻ Các trò chơi hoạt động giao 14 lưu sen kẽ hoạt động động hoạt động tĩnh Các hoạt động tĩnh thường phát triển nhiều nhỏ truyền bóng, lăn bóng di chuyển theo bóng…, trò chơi dân gian:” Cắp cua bỏ giỏ”; “ Mèo đuổi chuột”; “ Ném vòng cổ chai”….Với hoạt động phát triển lớn nhảy cao, nhảy xa, nhảy lò cò, Giải pháp 5: Chỉ đạo giáo viên giáo dục phát triển vận động thông qua hoạt động học khác lúc, nơi *Giáo dục phát triển vận động thông qua hoạt động học có chủ định Trong hoạt động học có chủ định tích hợp hoạt động giáo dục phát triển vận động Có thể vận động, trò chơi trẻ biết vận động, trò chơi trẻ chưa biết Việc lồng ghép hoạt động vận động nhằm củng cố học thay đổi tư thế, hình thức hoạt động cần thiết, đạo giáo viên đưa nội dung vận động vào hoạt động học có chủ định Ví dụ: Với hoạt động làm quen chữ viết: Làm quen nhóm chữ a,ă, â Khi đến phần ôn luyện chữ cái, hướng dẫn giáo viên tích hợp vận động cách cho trẻ bật chụm tách theo sơ đồ Ở ô chụm giáo viên viết chữ a, ă, â Yêu cầu trẻ bật chụm vào phải phát âm to chữ có ô bật phải kỹ thuật, không phạm luật Sơ đồ sau: x x x x x x x x x a x x x x x x x ă â x x Hay cho trẻ hoạt động làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng Sau cho trẻ học đếm đến 6, tạo nhóm có đối tượng, Nhận biết chữ số Giáo viên cho trẻ đứng thành đội chơi bước qua vật cản lên xếp hoa cho hoa có cánh Với hoạt động làm quen văn học: Sau nghe cô kể xong chuyện tích chu, giáo viên tổ chức cho trẻ bật qua suối để lấy nước cho bà Tích Chu… Qua hoạt động khám phá khoa học, sau trẻ khám phá nhóm chất dinh dưỡng, hưỡng dẫn cho giáo viên tổ chức cho trẻ bò chui qua cổng, dê bóng chân qua hộp zích zắc, chuyển chất theo yêu cầu kho Việc tích hợp vận động vào hoạt động học có chủ định giúp trẻ tiếp cận ôn luyện vận động nhiều hơn, trẻ không lãng quên vận động mà từ trẻ nhớ tốt * Giáo dục phát triển vận động thông qua ngày hội, ngày lễ tổ chức hội khỏe bé mầm non 15 Qua buổi sinh hoạt ngày hội, ngày lễ cần giáo dục phát triển vận động cho trẻ để giúp trẻ củng cố kiến thức học, học hình thức biểu diễn văn nghệ Các ngày lễ ngày hội bé đến trường, ngày nhà giáo Việt Nam… Với ngày này, bàn với ban giám hiệu việc tập theo kịch khuyến khích thêm giáo viên cho thêm vài tiết mục có nội dung vận động đồng diễn thể dục, tập aropic, nhảy dancing, chơi trò chơi dân gian Cứ vài ba tháng hướng dẫn giáo viên tổ chức hội thi: “ Ngày hội thể dục thể thao”; “ Hội thi trò chơi dân gian ca dao, đồng dao ” hay “ Hội khỏe bé mầm non”; cấp độ lớp, cấp độ trường Trong ngày hội, hướng dẫn giáo viên lựa chọn nội dung để tổ chức cho phù hợp với trẻ độ tuổi Ví dụ: Độ tuổi 5- tuổi: Vận động bản: Đi cầu thăng bằng, ném trúng đích thẳng đứng, múc nước xách nước bước qua vật cản Trò chơi dân gian: Cướp cờ Hình ảnh: Cô, trẻ, phụ huynh ngày hội thể dục thể thao Trong hội thi hướng dẫn giáo viên có mời đông đảo bậc phụ huynh trẻ tham gia Tôi nhận thấy phụ huynh phấn khởi kết mình, có tác dụng lớn đến việc đưa trẻ tới trường mầm non Từ việc để phụ huynh có hướng bồi dưỡng, kèm cặp cho trẻ Trong hội thi trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào vận động, trò chơi dân gian Sau buổi tổ chức hội khỏe bé mầm non phân đội nhất, nhì, ba lựa chọn cháu tuổi đạt giải để bồi dưỡng vận động cho cháu tham dự hội khỏe bé mầm non cấp Huyện Qua hội thi cấp Huyện, với mạnh dạn, tự tin vận động bé trường đạt giải cấp Huyện Trong ngày hội, ngày lễ đạo giáo viên nên dành nhiều thời gian cho cháu tham gia thi vận động bản, trò chơi dân gian Trong thi, trẻ phải nhớ tên vận động, tên trò chơi, cách vận động, cách chơi, 16 luật chơi Trong hội thi, trẻ có thi đua lẫn trẻ yếu cố gắng hơn, trẻ phát huy lực mình…Và chất lượng giáo dục vận động trẻ từ nâng cao * Giáo dục phát triển vận động lúc, nơi Vào buổi sáng đón trẻ, việc nhắc trẻ chào ông, bà, bố, mẹ….giữ vệ sinh hướng dẫn giáo viên nên trò chuyện với trẻ theo chủ đề chương trình học Thông qua đón trả trẻ, giáo viên cho trẻ xem số tranh ảnh đẹp có hình ảnh bạn vận động sau hỏi trẻ tên trò chơi, vận động, cách chơi….để giúp trẻ nhớ tên vận động thông qua tranh ảnh Ví dụ: Cho trẻ xem tranh ảnh bạn chơi trò chơi:”Mèo đuổi chuột” Cô hỏi trẻ bạn chơi trò chơi gì? ( Mèo đuổi chuột).Vì biết trò chơi mèo đuổi chuột? ( thấy bạn đứng thành vòng rộng, giơ tay lên cao có bạn đuổi bắt bạn yêu cầu trẻ nói luật chơi Hình ảnh: Cô trẻ chơi trò chơi vận động:” Mèo đuổi chuột” Hoặc thực chủ đề: “Giao thông” Hướng dẫn giáo viên tổ chức cho trẻ hoạt động trời Ở hoạt động có mục đích, cho trẻ quan sát phương tiện giao thông đường xe đạp, xe máy… Trong lúc trò chuyện giáo viên cung cấp kiến thức cho trẻ phương tiện giao thông sau cho trẻ làm vận động phương tiện tàu chạy, lái xe ô tô, xe máy… Sau trò chuyện đến trò chơi vận động, hướng dẫn giáo viên chọn trò chơi mà trẻ quan sát tranh ảnh ngày kéo co, đua ngựa, ném còn, mèo đuổi chuột… để tổ chức cho trẻ chơi Qua thời gian thực giải pháp thấy giáo viên thật động, sáng tạo, linh hoạt hoạt động, cháu mạnh dạn, tự tin, hồn nhiên nhiều, tích cực tham gia hoạt động 17 Giải pháp 6: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng tham gia giáo dục phát triển vận động cho trẻ Công tác phối hợp với bậc cha mẹ, phụ huynh để thực mục tiêu giáo dục nhà trường nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Ngày khoa học công nghệ thông tin phát triển việc phát triển vận động cho trẻ mầm non cần thiết phải có phối hợp nhịp nhàng cô giáo với bậc phụ huynh Sự kết hợp nhịp nhàng có giá trị làm cho trẻ ngày tiến Tôi hướng dẫn giáo viên cần cung cấp hội cho bậc cha mẹ, thành viên gia đình tham gia vào hoạt động trường mầm non Qua thực tế điều dễ thấy rằng: Tất công việc trường muốn đat kết tốt ủng hộ phụ huynh cộng đồng, triển khai nội dung phối hợp với phụ huynh nhiều hình thức: - Trong buổi họp phụ huynh đầu năm thông báo rõ mục đích, yêu cầu, nội dung , giáo dục phát triển vận động với phụ huynh đề nghị phụ huynh phối hợp thực - Viết lên bảng tuyên truyền nội dung cần giáo dục, nội dung cần phối hợp phụ huynh xây dựng môi trường giáo dục vận động, tranh minh họa có nội dung giáo dục phát triển vận động để phụ huynh tham khảo trẻ nhà - Hàng tuần dành hai buổi sáng vào lúc đón trẻ ( thứ thứ 6) đọc lên loa nhà trường truyền tin nội dung giáo dục phát triển vận động cho trẻ để phụ huynh có nhận thức phối hợp với nhà trường chăm sóc, giáo dục nhà - Ở góc vận động nhóm lớp, hướng dẫn giáo viên chủ đề có danh sách trò chơi, vận động bản, nội dung tuần lễ sức khỏe… để phụ huynh nắm bắt lớp phối hợp với cô có vấn đề không hiểu vận động trẻ luyện tập nhà trẻ có hứng thú - Thông qua hoạt động tập thể, hội, lễ nhà trường: Cha mẹ trực tiếp tham gia tổ chức hội khỏe, tuần lễ sức khỏe, hoạt động ngoại khóa giáo dục phát triển vận động nhà trường hay cộng đồng tổ chức - Ban giám hiệu đạo cho giáo viên lên kế hoạch báo trước bậc phụ huynh vấn đề mà nhà trường, cô giáo cần gia đình nhà trường cần phối kết hợp hướng dẫn việc mà phụ huynh cần biết trẻ Ví dụ: Mời phụ huynh dự hoạt động dạy mẫu tổ chức “ Ngày hội thể dục thể thao” nhóm lớp … Đã phụ huynh đồng tình ủng hộ Qua dự hoạt động tuyên truyền kiến thức phát triển vận động phụ huynh đóng góp ý kiến, phụ huynh thấy công việc cô giáo công việc học hành em Đặc biệt phụ huynh hiểu phương pháp giáo dục phát triển vận động từ hình thành cho trẻ kỹ 18 thói quen vận động cho trẻ nhà góp phần hình thành nhân cách trẻ sau - Tổ chức cho phụ huynh thăm quan nhóm lớp để phụ huynh nắm bắt kịp thời trình hoạt động trẻ lớp, trẻ nhà gia đình bớt chút thời gian vận động, chơi trò chơi vận động, trò chơi dân gian với trẻ * Kết quả: 100% phụ huynh đồng tình hưởng ứng với việc làm nhà trường, giáo viên chủ nhiệm đề ra, đóng góp kinh phí để giáo viên chủ nhiệm tổ chức ngày hội thể thao, tuần lễ sức khỏe cấp lớp hội khỏe bé mầm non cấp trường Đặc biệt phụ huynh tin tưởng, yên tâm, đưa đến trường ngày đông nhà phụ huynh tham gia vận động với trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau năm thực đề tài:” Một số biện pháp đạo thực giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non trường mầm non Nga Giáp” đạt kết sau: - Về phía nhà trường giáo viên + 100% giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức giáo dục phát triển vận động + 100% nhóm lớp có đủ trang thiết bị tối thiểu phục vụ cho trẻ vận động + 100% nhóm lớp biết xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động + 100% cán giáo viên biết lồng ghép nội dung giáo phát triển vận động vào hoạt động trẻ cách sáng tạo - Về phụ huynh: + Nhận thức phụ huynh xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non nâng lên rõ rệt, ban đại diện hội cha mẹ học sinh quan tâm thiết thực đến công tác + Phụ huynh nắm bắt số kiến thức dạy trẻ cách vận động, cách chơi trò chơi…trong độ tuổi em + Phụ huynh tin tưởng, yên tâm vào chất lượng nhà trường đưa đến trường học ngày đông - Về học sinh: + Trẻ có kiến thức, kỹ hiểu nội dung giáo dục vận động, trò chơi vận động, dân gian + Trẻ tích cực hoạt động trải nghiệm nội dung giáo dục phát triển vận động + Trẻ thích mạnh dạn, tự tin hoạt động, không sợ sệt đầu năm học * Kết khảo sát cuối năm học: - Khảo sát cán bộ, giáo viên, nhân viên: Tổng số 20 đồng chí Trong Tổng Nắm vững lý thuyết số chuyên đề giáo dục Giáo phát triển vận động Viên Nội dung, hình thức, PP giáo dục phát triển vận động cho trẻ Xây dựng môi trường tạo góc vận động, làm đồ dùng đồchơi cho trẻ HĐVĐ Công tác tuyên truyền, Phối hợp với phụ huynh GD PT VĐ cho trẻ Kết chung 19 Tốt K TB Y T K TB Y T K TB Y T K TB Y T K TB Y 12 6 0 6 0 Tỉ lệ % 41.7 50 8.3 50 41.7 8.3 58 41.7 50 50 50 41 - Bảng khảo sát Trẻ: Tổng số trẻ cuối năm học: 240 cháu Trong đó: Mẫu giáo: 190 cháu; nhóm trẻ: 50 cháu * Đối với mẫu giáo: S TT Tổng Số trẻ Tốt 190 190 190 Chưa đạt TB Nội dung Số trẻ Đạt Khá - Trẻ tập động tác phát triển 87 nhóm hô hấp - Trẻ tập luyện kỹ vận động phát triển tố 90 chất vận động - Trẻ tập cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay- Mắt sử 89 dụng số đồ dùng, dụng cụ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ 45.7 88 46.3 15 47.3 86 45.2 14 7.5 46.8 87 45.7 12 6.3 Tỉ lệ % 1.2 * Đối với nhà trẻ: S TT Tổng số trẻ 50 50 50 Chưa TB Nội dung đạt Số trẻ Đạt Khá Tốt - Trẻ tập động tác phát triển nhóm hô hấp 28 - Trẻ tập luyện vận động phát triển tố chất 28 vận động ban đầu - Trẻ tập cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay- Mắt 27 Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ 56 19 38 56 20 40 54 18 36 Qua kết khảo sát giáo viên trẻ cho thấy đạo thực giáo dục phát triển vận động biện pháp đạt kết cao nhiều so với hoạt động bình thường Tỉ lệ giáo viên, trẻ yếu ít, trẻ trung bình giảm Sở dĩ có kết có chuẩn bị chu đáo điều kiện cho hoạt động, sáng tạo phương pháp giảng dạy, lồng ghép tích hợp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận: Đúng vậy, giáo dục mầm non giữ vị trí quan trọng phát triển 20 Tỉ lệ % xã hội, trình hình thành nhân cách người Do vậy, công tác giáo dục mầm non phải tiến hành cách khoa học có mục đích, có hệ thống nhằm tạo dựng tảng ban đầu vững cho trình phát triển sau cá nhân trẻ chủ nhân tương lai đất nước Nhận thức điều đó, sau vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế đạo thực hiện, thân thấy cần phải không ngừng học hỏi nghiên cứu tài liệu, vận dụng linh hoạt phương pháp, biện pháp, hình thức phù hợp để giúp giáo viên, học sinh tiếp nhận nội dung giáo dục phát triển vận động cách tốt đạt kết cao Qua năm áp dụng giải pháp đểnghiên cứu đề tài này, rút học kinh nghiệm sau: Trước hết phải xây dựng kế hoạch đạo thực giáo dục phát triển vận động cách khoa học, chặt chẽ, làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tới toàn giáo viên Thực nghiêm túc chương trình, nắm vững mục đích, yêu cầu đặt để cung cấp kiến thức cho trẻ Tăng cường đạo điểm tổ chức cho lớp tham quan học tập Động viên giáo viên tích cực làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho phát triển vận động cách phù hợp, không lạm phát Tổ chức tốt hoạt động giáo dục vận động cho trẻ Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng tham gia giáo dục phát triển vận động cho trẻ Người phụ trách chuyên môn phải nẵm vững kiến thức, kỹ hoạt động vận động đặc biệt phải động sáng tạo, biết đổi phương pháp dạy học, hình thức đa dạng, phong phú 3.2 Kiến nghị Qua trình thực đề tài thấy khó khăn việc xây dựng phòng thể chất cho trẻ điều kiện nhà trường điều kiện kinh phí để thực đề tài này, mong cấp lãnh đạo hỗ trợ xây dựng phòng tập thể chất cho nhà trường để thực tốt hỗ trợ thêm kinh phí để thực tốt Hằng năm Sở giáo dục Phòng giáo dục cần tăng cường tài liệu, mở thêm lớp chuyên đề phát triển vận động cho giáo viên tham khảo, học tập nâng cao tay nghề Trên sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp đạo thực giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non trường mầm non Nga Giáp” Tôi mong đóng góp, bổ sung cấp, hội đồng xét duyệt để sáng kiến hoàn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày10 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến 21 Vũ Thị Từ TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo, Chương trình giáo dục mầm non( Ban hành kèm thông tư số 17/ 2009/ TT- BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo), NXB Giáo dục Việt Nam Đặng Hồng Phương, Giáo trình phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, NXB Giáo dục Nguyễn Sinh Thảo, Nguyễn Thị Tuất, Các hoạt động phát triển vận động trẻ mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam Trần Lan Hương, Trần Thị Nga, Nguyễn Thị Thanh Thủy, Nguyễn Thị Thư, Hướng dẫn hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mầm non, NXB Giáo dục Trần Thu Hòa, Đặng Lan Phương, Nguyễn Thanh Huyền, Trò chơi tập phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo( theo chương trình giáo dục mầm non), NXB Giáo dục Việt Nam Nguyễn Bá Minh, Nguyễn Thị Mỹ Trinh, Bùi Thị Việt, Nguyễn Thị Thu Hà, Hoàng Thị Dinh, Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam Trần Thị Ngọc Trâm, Lê Thu Hương, Lê Thị Ánh Tuyết, Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo lớn( 5- tuổi), NXB Giáo dục Việt Nam Trần Thị Ngọc Trâm, Lê Thu Hương, Lê Thị Ánh Tuyết, Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo nhỡ( 4- tuổi), NXB Giáo dục Việt Nam Trần Thị Ngọc Trâm, Lê Thu Hương, Lê Thị Ánh Tuyết, Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo Bé( 3- tuổi), NXB Giáo dục Việt Nam 10 Lê Thu Hương, Lê Thị Ánh Tuyết, Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non Nhà trẻ ( 3- 36 tháng tuổi), NXB Giáo dục Việt Nam 11 Các văn hướng dẫn: Quyết định số 641/ QĐTTg ngày 28 tháng năm 2011 Thủ tướng Chính phủ, Vụ giáo dục mầm non xây dựng chuyên đề:” Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” 12 Công văn số 918/ KH/ SGDĐT- GDMN ngày 22/05/2014 Sở Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch thực chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non, giai đoạn 2013- 2016” 13 Công văn số 03/ KH/ PGD- ĐT ngày 20/06/2014 Sở Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch thực chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non, giai đoạn 2013- 2016” 22 23 ... Một số biện pháp đạo thực giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non trường mầm non Nga Giáp 1.2 Mục đích nghiên cứu: + Tìm số biện pháp đạo thực giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non. .. trường mầm non Nga Giáp 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Tập trung nghiên cứu số biện pháp đạo thực giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Nga Giáp 1.4 Phương pháp nghiên cứu: + Phương pháp. .. thực giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non trường mầm non Nga Giáp đạt kết sau: - Về phía nhà trường giáo viên + 100% giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức giáo dục phát triển vận động + 100%