Một số kinh nghiệm giáo dục tiết kiệm năng lượng cho trẻ 56 tuổi ở trường mầm non Nga Tiến

+ Hiểu biết chung về năng lượng và tiết kiệm năng lượng còn hạn chế, việc xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục hiệu quả chưa cao. + Việc tạo ra môi trường sử dụng năng lượng tiết kiệm chưa có + Việc phối hợp với cha mẹ trẻ trong việc giáo dục dử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả. + Thiếu tài liệu, đồ dùng, tranh ảnh để tổ chức các hoạt động và một số giáo viên chưa thực sự là một tấm gương trong việc sử dụng năng lượng tiết kiệm

A MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Như biết, lượng dạng tài nguyên vật chất trái đất có nguồn gốc chủ yếu mặt trời lượng tàn dư lòng trái đất Năng lượng mặt trời tồn dạng như: Bức xạ mặt trời, lượng sinh học dạng khối, lượng chuyển động khí gió, bão, sóng, dòng chảy sông suối Ngoài lượng tàn dư lòng đất dạng nước nóng, lượng núi lửa Hiện lượng tiêu thụ phổ biến gia đình thường tập trung vào loại lượng: Điện, xăng dầu, rơm rạ, củi than Năng lượng tiêu thụ gia đình thuộc dạng lượng không tái tạo có nguy cạn kiệt Trong đó, nhu cầu sử dụng lượng người gia tăng nhanh chóng với phát triển kinh tế xã hội Do tiết kiệm lượng cách tốt để bảo tồn nguồn tài nguyên Chính vì vậy mà việc sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu quả là vấn đề cần thiết và cấp bách hiện không chỉ của một cá nhân, một trường học quan tâm mà đó là vấn đề của cả nước Việt Nam nói riêng và toàn thế giới nói chung Do giáo dục người nhận thức việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu từ nhỏ trường mẫu giáo nơi lý tưởng phát huy vấn đề Trẻ 5-6 tuổi lứa tuổi mà trẻ thích học hỏi hiếu động, khám phá lạ, trẻ nhỏ tâm hồn trẻ ngây thơ hồn nhiên chưa biết giới xung quanh, ta cần giáo dục trẻ từ lúc để trẻ phát triển mặt đạo đức, thói quen, có hành vi đắn về việc sử dụng lượng tiết kiệm lượng hiệu để góp phần vào công cuộc xây dựng một cộng đồng xanh và lành mạnh Tuy thực nhiều năm thân chưa thật sâu trọng giáo dục cho trẻ nên hạn chế như: + Hiểu biết chung lượng tiết kiệm lượng hạn chế, việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực hoạt động giáo dục hiệu chưa cao + Việc tạo môi trường sử dụng lượng tiết kiệm chưa có + Việc phối hợp với cha mẹ trẻ việc giáo dục dử dụng lượng tiết kiệm hiệu + Thiếu tài liệu, đồ dùng, tranh ảnh để tổ chức hoạt động số giáo viên chưa thực gương việc sử dụng lượng tiết kiệm Với nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng chuyên đề giáo viên trẻ mẫu giáo hạn chế lựa chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Nga Tiến” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Thực hiện nội dung giáo dục để đạt số kết như: * Bản thân: + Xây dựng tốt nội dung, môi trường giáo dục vào chủ đề + Tạo môi trường sử dụng lượng tiết kiệm + Phối hợp với cha mẹ trẻ việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu * Đối với trẻ + Hiểu biết chung lượng tiết kiệm lượng + Giúp trẻ có số kiến thức, kỹ việc tiết kiệm điện, nước +Trẻ có thói quen sống tự lập, thói quen sử dụng tiết kiệm nguồn lượng + Trẻ tích cực tham gia hoạt động tuyên truyền người thân sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu + Trẻ có ý thức tiết kiệm nguồn lượng, có phản ứng với hành vi làm lãng phí nguồn lượng III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Đề tài nghiên cứu vấn đề " Một số kinh nghiệm giáo dục kiệm lượng cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Nga Tiến IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu lý luận: - Nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu số tài liệu liên quan nhằm mục đích xây dựng sở lí luận cho đề tài - Nghiên cứu lý luận, tài liệu tâm sinh lý lứa tuổi 5, tuổi để tìm nguyên nhân làm rõ vấn đề cho việc nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Bao gồm: - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động cô trẻ trình tổ chức hoạt động tiết kiệm lượng - Phương pháp điều tra: Điều trẻ hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm nhằm nắm thực trạng việc hiểu hoạt động tiết kiệm lượng - Phương pháp khảo sát trẻ: Tiến hành khảo sát 32 trẻ độ tuổi – tuổi (Mẫu giáo lớn) - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Thực nghiệm biện pháp đề xuất để kiểm chứng tính đắn biện pháp đưa - Phương pháp thống kê : Xử lý kết nghiên cứu công thức toán học thống kê, tính phần trăm B NÔI DUNG SÁNG KIẾN I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Năng lượng dạng tài nguyên vô quý giới quốc gia Cách hàng triệu năm người nguyên thủy trung bình ngày sử dụng khoảng 2000kal/người dạng thức ăn nguyên khai Sau phát sinh lửa, người sử dụng khoảng 10.000kal/người, sang kỷ XX 70.000Kal/người/ngày Hiện mức độ tiêu thụ trung bình người giới 200.000kal/người/ngày Việc sử dụng lượng người tăng lên nhanh chóng ảnh hưởng lớn đến lượng, đến nguồn tài nguyên, gây ô nhiễm Do tiết kiệm lượng cách tốt để bảo tồn nguồn tài nguyên Như biết sử dụng lượng tết kiệm, hiệu sử dụng lượng cách hợp lý, nhằm giảm mức tiêu thụ lượng, giảm chi phí lượng cho hoạt động phương tiện, thiết bị sử dụng lượng mà đẩm bảo nhu cầu lượng cần thiết cho trình sản xuất, dịch vụ sinh hoạt Còn tiết kiệm nên hiểu theo nghĩa rộng giảm kinh phí cho người, gia đình tiết kiệm cho quốc gia Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu góp phần giữ gìn nguồn lượng, đảm bảo nhu cầu sử dụng trước mắt lâu dài gia đình cộng đồng Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ mầm non để cung cấp kiến thức lượng hình thành trẻ hành vi, thói quen với người lớn sử dụng tiết kiệm lượng như: Điện có từ đâu, làm để tiết kiệm điện, làm để sử dụng điện an toàn, tắt điện khỏi phòng, không xem ti vi, không nên mở tủ lạnh thời gian dài, không mở cửa máy điều hòa, máy sưởi bật, Sử dụng… Để nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ mầm non đạt hiệu cao giáo viên cần có kế hoạch giáo dục phù hợp chủ đề, hoạt động II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: - Vấn đề giáo dục tiết kiệm lương nhà trường trọng - Ban giám hiệu thường xuyên đạo sát chuyên môn dự thăm lớp hướng dẫn giáo viên thực nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ - Có 70% trẻ nhận biết tốt số hành vi việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu - Đa số phụ huynh ủng hộ nhiệt tình đóng góp vào công tác trang bị đồ dùng đồ chơi cho lớp Tuy nhiên số vấn đề hạn chế sau: - Do phụ huynh chủ yếu nông thôn nhiều công việc, đa số chưa có thời gian quan tâm đến trẻ việc giáo dục cho trẻ hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu - Bản thân giáo viên trường chưa có nhận thức tầm quan trọng nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ - Số trẻ chưa có kiến thức hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu lớp đông, từ thực tế suy nghĩ tìm biện pháp để giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ Kết khảo sát đầu năm: T T Nội dung khảo sát Số trẻ Đạt Khá Số % trẻ Tốt Số trẻ % Chưa đạt TB Số trẻ % Số trẻ % Trẻ có hiểu nguồn lượng lợi ích lượng với người 32 Trẻ phân biệt 32 hành vi tốt, xấu sử dụng lượng Trẻ có ý thức tiết kiệm, hành 32 động, hành vi, kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Trẻ tích cực 32 tham gia hoạt động tuyên truyền người thân sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu 25 28.1 11 34.4 12.5 21.9 28.1 10 31.2 18.8 25 28.1 28.1 18.8 21.9 21.9 10 31.2 25 III CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Lựa chọn nội dung, cách thức giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ Từ thực tiễn trên, thân suy nghĩ tìm tòi, tham khảo tài liệu để tìm phương pháp giáo dục cho trẻ bước nhằm hình thành trẻ ấn tượng tốt việc “thực tiết kiệm lượng” Sau số nội dung áp dụng để giáo dục trẻ lớp “thực tiết kiệm lương qua năm học đạt kết tốt * Tiết kiệm nước uống nước sinh hoạt Ở nội dung sử dụng số hình ảnh minh hoạ cần thiết nước đời sống người động vật, tranh minh hoạ treo nơi để nước trẻ uống nơi trẻ sử dụng nước sinh hoạt (rửa tay, chân, rửa mặt mũi…) Cô trò chuyện với trẻ lợi ích cần thiết nước đời sống ngày người Cho trẻ biết thêm nước khát nước, thể mệt mỏi hoạt động được, nước hoạt động vệ sinh, sinh hoạt không thực được, tóm lại thiếu nước đời sống gặp nhiều khó khăn Vì cần phải tiết kiệm nước như: Chúng ta uống nước khát nước Khi uống không đổ phí nước, không rót nước tràn ly đổ Khi rửa: Tắt vòi nước rửa xong Nội dung thường xuyên lồng ghép vào hoạt động, qua nhắc nhở trẻ nhằm khắc sâu kiến thức tạo thói quen cho trẻ Cô giáo người thực mẫu để trẻ noi theo Cô theo dõi trình trẻ thực hiện, khen thưởng động viên trẻ thực tốt, khuyến khích trẻ nhắc nhở bạn thực hiện, đưa vào hoạt động nêu gương, đưa vào tiêu chuẩn bé ngoan ngày, tuần * Bảo vệ đồ dùng, đồ chơi lớp Tôi lồng ghép vào hoạt động học, hoạt động trời, hoạt động chiều Cho trẻ biết bảo vệ tốt đồ chơi chơi không đập phá, không dành giật đồ chơi với bạn, chơi xong biết thu dọn đồ chơi gọn gàng, giữ gìn đồ dùng học tập, không bôi bẩn, làm hỏng (rách) sách, giữ gìn dụng cụ bút, tẩy, bút màu,… sử dụng việc làm thực “tiết kiệm lượng” trình trẻ thực hiện, cô theo dõi phát huy nhắc nhở trẻ * Tiết kiệm điện Cho trẻ biết điện nguồn lượng cần thiết cho sinh hoạt đời sống người Vì ta cần tiết kiệm điện như: Không bật quạt trời không nóng Khi cô trẻ khỏi phòng học cô tắt quạt hỏi trẻ cô tắt quạt? Trẻ suy nghĩ trả lời Trong việc làm đặt số câu hỏi để trẻ trả lời, qua giải thích thêm việc làm có ý nghĩa tiết kiệm lượng để trẻ học tập theo cô việc làm thường xuyên liên tục Trong thời gian đầu để kích thích hoạt động trí tuệ trẻ, từ hiệu giáo dục nâng cao * Một số nội dung tiết kiệm khác - Tiết kiệm lương thực, thực phẩm - Tiết kiệm xăng dầu Qua chủ đề “Một số nghề” lồng vào hoạt động như: đọc thơ “Bác nông dân” đọc đồng dao “nhớ ơn”, qua cho trẻ biết để có lương thực, thực phẩm nuôi sống ngày, cô bác nông dân phải vất phải kính trọng nhớ ơn phải biết tiết kiệm sử dụng Trong ăn phải ăn hết xuất, không làm rơi rãi thức ăn, ăn đủ bữa ăn ngày không bỏ bữa Trong đón trẻ, cô trò chuyện với trẻ hỏi trẻ thích bố mẹ đưa đến trường phương tiện Qua cô cho trẻ biết ba mẹ đưa đến lớp phương tiện xe đạp tiết kiệm xăng Nếu xe máy tốn xăng, không nên đòi bố mẹ đưa đón xe máy hay chơi nhiều Tóm lại: Tất nội dung cách thức giáo dục phải hỗ trợ phương pháp kết hợp với phụ huynh Để phương pháp giáo dục trẻ “thực tiết kiệm lượng” giáo viên phải có kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi nội dung giáo dục trẻ nhà, gia đình nhắc nhở với trẻ thực hiện, trao đổi với cô giáo việc nhà trẻ làm được, chưa Xây dựng kế hoạch lồng ghép nội dung tiết kiệm lượng Bạn thực nhiều mục tiêu lúc Một ngày có cho trẻ hoạt động, mà cần phân bổ thời gian cho hợp lý để thực nhiều mục tiêu hiệu mà đảm bảo có đủ thời gian cho hoạt động ngày Vậy nên lập kế hoạch giúp tránh chồng chéo nội dung giáo dục khác Khi xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung sử dụng lượng tiết kiệm hiệu phù hợp với điều kiện sống trẻ, phù hợp với chủ đề hoạt động Ví dụ: Chủ đề “Bản thân” + Về kiến thức: Trẻ biết nhu cầu thân trẻ lượng như: Để đọc sách, sưởi ấm, xem ti vi, nghe nhạc làm để tiết kiệm lượng: Tắt điện, quạt khỏi phòng, tắt ti vi không xem + Về kỹ năng: Chú ý quan sát bắt chước việc làm người lớn: khỏi nhà phải tắt điện + Về thái độ: Không đồng tình vưói hành vi không tiết kiệm điện Ví dụ: Chủ đề “Gia đình” Trẻ biết đồ dùng sử dụng điện gia đình, cách sử dụng sử dụng tiết kiệm Ví dụ: Chủ đề “Giao thông” Trẻ biết lợi ích nhiên liệu( xăng, dầu, ga )và biết cách tiết kiện xe đạp thay cho việc ô tô xe máy Ví dụ: Chủ đề “Các tượng tự nhiên” Trẻ biết lợi ích lượng mặt trời,năng lượng gió Từ mục tiêu xây dựng kế hoạch hoạt động HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM HIỆU QUẢ Hoạt động - Trò chuyện với trẻ,cho trẻ kể vận dụng thời gian đón trả trẻ gia đình thường sử dụng điện - Cho trẻ lựa chọn đồ dùng vật dụng sử dụng xăng dầu, ga đồ chơi gia đình - Xem tranh phân biệt hành vi sai sử dụng lượng Hoạt động học Nhu cầu bé: Ai cần đến lượng, lượng có từ đâu tắt quạt điện,ti vi , không dùng Đồ dùng gia đình: Đếm đồ dùng sử dụng điện, so sánh việc tiêu thụ điện gia đình Hoạt động góc Góc phân vai - Đóng kịch: Một ngày mặt trời chiếu sáng - Nối ổ điện với đồ dùng sử dụng điện, nhiên liệu Góc học tập với đồ dùng sử dụng nhiên liệu(xăng dầu) - Làm mô hình nhà đặc biệt có nhiều cửa sổ, Góc nghệ thuật mái nhà có pin thu nạp ánh nắng mặt trời Góc xây dựng - Xây dựng khung cảnh truờng mầm non bé với lớp học nhiều cửa sổ, sân truờng có nhiều xanh Hoạt động thí Làm diều, chong chóng, cối xay gió nghiệm Tóm lại: Nếu kế hoạch bạn khúc gỗ trôi sông theo thời gian, trôi đâu, cần phải làm Việc lập kế hoạch giúp bạn kiểm tra đạt mục tiêu chưa có biện pháp để điều chỉnh có sai lệch xảy thực lồng ghép nội dung tiết kiệm lượng Giáo dục kiến thức, hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ qua hoạt động ngày lúc, nơi Tất hoạt động ngày trẻ cô giáo cung cấp kiến thức kỹ theo kế hoạch chủ đề Đó điều kiện để giáo dục cho trẻ hiệu kiến thức, hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ thuận lợi, thông qua hoạt động đó, cô lồng ghép để giáo dục cho trẻ số kiến thức, hành vi như: Điện có từ đâu, phải tiết kiệm điện, làm để tiết kiệm…, để nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào chương trình hiệu thực bước sau: a Tổ chức hoạt động học Ví dụ: Chủ đề thân: Với hoạt động khám phá: Bài nhu cầu bé Mục đích yêu cầu: - Kiến thức: Trẻ biết nhu cầu thân; điện có từ đâu, biết đồ dùng sử dụng từ điện - Kỹ năng: Kể nhu cầu thân; số hành vi tiết kiệm điện.Phân biệt hành vi sai sử dụng điện - Thái độ: Có ý thức tiết kiệm điện sinh hoạt Sau chuẩn bị đầy đủ tiến hành tổ chức hoạt động sau: Hoạt động 1: Trẻ kể nhu cầu thân( Nhu cầu ăn ngủ,vui chơi học tập, nhu cầu nhu cầu sử dụng lượng xem ti vi, sưởi ấm, nghe nhạc Hoạt động 2; Cung cấp cho trẻ kiến thức điện có từ đâu, Bé làm để tiết kiệm lượng Hoạt động 3: Các trò chơi củng cố - Xem viôclip, hình ảnh có nội dung sử dụng tiết kiệm lượng, trẻ nói nội dung đoạn phim,hình ảnh - Nối đồ dùng với thiết bị sử dụng - Gạch bỏ hành vi sai sử dụng điện, nước Ví dụ: Với chủ đề Trường mầm non – Gia đình Dạy trẻ biết lợi ích điện - Dạy trẻ nhận biết số đồ dùng sử dụng điện trường mầm non, gia đình + Đồ dùng để thắp sáng: Bóng đèn tuýt, đèn tròn, đèn chum, đèn bàn + Đồ dùng để nghe, nhìn : Ti vi, catset + Đồ dùng phục vụ cho ăn uống : Tủ lạnh, bếp điện, ấm điện, nồi cơm điện … + Đồ dùng phục vụ sinh hoạt : Máy giặc, bình nóng lạnh, quạt máy, điều hòa… - Lợi ích điện lớp : + Giúp đèn điện sáng để cung cấp ánh sáng + Giúp quạt máy, máy điều hòa để tạo mát làm ấm + Giúp cho ti vi, máy catset hoạt động + Giúp cho tủ lạnh hoạt động đẻ lưu giữ thức ăn + Giúp cho nồi cơm điện, ấm điện (nối cơm chín ,nấu nước sôi ) Ví dụ: + Cho trẻ tham gia thảo luận trách nhiệm trẻ việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Tắt quạt, ti vi, máy vi tính…khi không sử dụng - Nhắc nhở người thực - Thảo luận theo câu hỏi :”Ai cần đến lượng ?” “Năng lượng có từ đâu ?” - So sánh việc tiêu thụ lượng gia đình - Đếm đồ dùng sử dụng điện - Trò chuyện hóa đơn thu tiền điện hàng tháng gia đình + Hoạt động tạo hình - Hãy vẽ thêm miệng vào khuôn mặt cô mẹ để thể thái độ mẹ cô cách sử dụng điện - Làm mô hình nhà đặc biệt - Ngôi nhà có nhiều cửa sổ - Trần mái nhà có pin thu nạp ánh sáng mặt trời - Xây dựng khung cảnh trường mầm non bé - Lớp học có nhiều cửa sổ - Sân trường có nhiếu xanh - Mời bác nông dân xây dựng nhà máy điện, nhà máy sản xuất xăng, dầu đến nói chuyện: Điện làm từ đâu ? Xăng dầu làm từ đâu ? - Sưu tầm tranh ảnh công việc bác nông dân nhà máy điện, nhà máy xăng dầu - Nhận biết hành vi sử dụng tiết kiệm lượng - Bên cạnh cần giáo dục cho trẻ biết trẻ nhỏ không nên đụng vào hay sờ vào thiết bị điện hay ổ cắm điện ngây nguy hiểm cho trẻ Ví dụ: Chủ đề Nghề nghiệp Dạy trẻ biết tất nghề xã hội có sử dụng đến lượng Dạy trẻ biết nghề bác sĩ dùng điện dể chữa bệnh cho người như: có điện siêu âm Nghề giáo viên dùng điện trẻ xem tranh ảnh máy vi tính, xem phim Nghề đánh bắt cá dùng điện, xăng dầu để động hoạt động chạy sông để bắt cá Ví dụ: Chủ đề Tết – mùa xuân Cho trẻ trồng hưởng ứng ngày Tết trồng cây, cô cùng trẻ tưới nước, chăm sóc thường xuyên để dạy trẻ biết xanh cần cho Dạy trẻ nhận biết trình lớn lên xanh biết lợi ích người cung cấp không khí, oxi Ví dụ: Đối với chủ đề Động vật Dạy trẻ biết yêu quý tất cả muôn thú bởi mỗi vật cũng giống chúng ta đều cần có sự sống Do đó chúng ta phải bảo vệ chúng, đừng làm hại các vật đó Cho trẻ xem video một số vật nuôi như: chó, chim bồ câu… Từ đó qua các buổi dạo chơi ngoài trời, bên cạnh việc trò chuyện với trẻ về tên gọi, đặc điểm của các vật, có thể kết hợp giáo dục trẻ phải biết chăm sóc các vật nuôi này vì nó cũng có ích lợi đối với người chúng ta như: Chim bồ câu được người dùng đưa thư … Ví dụ: Với chủ đề Nước & Hiện tượng tự nhiên Dạy cho trẻ biết lợi ích lượng mặt trời : + Năng lượng mặt trời tạo điện: Nên lắp đặt pin thu nạp ánh nắng mặt trời lên mái nhà để tạo điện sử dụng nhà + Sử dụng lượng mặt trời làm khô quần áo, thay cho việc sấy khô ủi quần áo + Nhà kính sử dụng lượng mặt trời để sưởi ấm làm cho cối phát triển + Năng lượng mặt trời làm cho ô tô chuyển động - Lợi ích lượng gió : + Những tua –bin khổng lồ có thề sử dụng lượng gió tạo điện + Thuyền sử dụng sức gió để chạy sông, biển + Chúng ta dùng sức gió để diều bay bầu trời - Lợi ích lượng sức nước : + Sử dụng sức nước để giã gạo, cắt gỗ + Sử dụng sức nước để tạo điện Dạy trẻ biết sống tiết kiệm, không lãng phí nước sạch, chỉ dùng nước sạch cần thiết ( làm vệ sinh trước và sau ăn: rửa tay, súc miệng và vệ sinh, …), không mở nước để tràn hoặc nghịch phá nước vậy sẽ rất lãng phí Dạy trẻ câu hiệu ” giọt nước quí vàng” Ví dụ: Đối với chủ đề Hiện tượng tự nhiên Dạy trẻ biết nguồn lượng bao gồm lượng mặt trời, gió, nước, dạng lượng không làm hại đến môi trường lượng khác (than, dầu lửa ,khí ga tự nhiên) Nguồn lượng có nhiều không cạn kiệt 10 Ví dụ: Đối với chủ đề Quê hương – Bác Hồ Cô cho trẻ xem tranh, đọc thơ, truyện và trò chuyện về tiết kiệm lượng như: truyện “Đom đóm thắp sáng”… và các hình ảnh về tiết kiệm lượng Qua việc cho trẻ xem những tư liệu đó sẽ giúp cho trẻ thêm yêu quê hương đất nước và học nhiều đức tính tốt đẹp của Bác Ví dụ: Đối với chủ đề Trường tiểu học Bước đầu dạy và giải thích đơn giản cho trẻ hiểu điều Bác Hồ dạy: - Hay câu “Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư” - Trước hết, cần dạy trẻ phải thương yêu giúp đỡ nhau, phải đoàn kết chặt chẽ: Đoàn kết trẻ lớn trẻ bé.Và biết tiết kiệm lượng sửdụng - Sau đó, dạy cho trẻ phải yêu lao động, giữ gìn kỷ luật Chớ tự phóng túng sử dụng lượng tự phóng túng không tốt Cô dạy trẻ tuân thủ theo các quy định, nội quy của lớp học Ví dụ: Xếp hàng để làm vệ sinh trước ăn sau ăn cách tiết kiệm nước … - Trong sinh hoạt hàng ngày, cần tập cho trẻ nên tự phục vụ bản thân cho quen, không nên làm nũng.( Cho trẻ tự thay đồ, làm vệ sinh cá nhân) - Cần cho trẻ nên thi đua, thi đua học tập, thi đua việc để trở thành nhi đồng có tổ chức, có kỷ luật - Cần dạy cho trẻ biết: yêu Tổ quốc, thương đồng bào, chuộng lao động, giữ gìn kỷ luật, biết vệ sinh, học văn hoá, đồng thời phải giữ toàn vẹn tính vui vẻ, hoạt bát, tự nhiên trẻ ở lứa tuổi mầm non… b Tổ chức giáo dục trẻ thông qua hoạt động ngoài trời: - Hoạt động trời có ý nghĩa đặc biệt với trẻ mầm non Thông qua qua hoạt động trời giáo viên giáo dục cho trẻ nhiều kiến thức, kĩ hình thành cho sở ban đầu có việc giáo dục môi trường cho trẻ bậc mầm non, tham gia hoạt động trẻ bảo vệ nguồn nước, tiết kiệm nước (Hình ảnh trẻ lao động nhổ cỏ, tưới cây) 11 Ví dụ: Tổ chức cho trẻ tham gia tưới nước, trồng vườn trường theo dõi nhắc nhở trẻ phải biết tiết kiệm nước, không để nước văng vãi ngoài, phải biết giữ gìn nguồn nước - Dạy trẻ có thái độ nhiệt tình, hăng say lao động, chăm sóc tưới nước bắt sâu cho xanh, hoa cho trường, lớp thêm đẹp c Tổ chức thông qua hoạt động vui chơi góc: - Hoạt động vui chơi đóng vai trò quan trọng giúp trẻ dễ dàng tiếp thu hiểu biết điện - Ở hoạt động giáo viên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi như: + Nhắc nhở trẻ chơi giao tiếp với không gây ồn ào, không vứt, ném đồ chơi để bảo vệ đồ chơi lớp mầm non, sau trẻ chơi xong biết cất đồ chơi gọn gàng, nơi quy định + Góc sách truyện: Dạy trẻ cầm sách chiều, không cuộn sách, không tẩy xoá, không xé sách chuyện, mở nhẹ nhàng trang Xem sách ảnh thiết bị gia đình sử dụng điện cách sử dụng điện tiết kiệm, hiệu + Góc thiên nhiên: Dạy trẻ chăm sóc cây, tưới cây, gieo hạt, nhặt cỏ cho bồn cây, bảo vệ cây, làm thí nghiệm xanh với ánh sáng nước, thí nghiệm hiệu ứng nhà kính, thí nghiệm nước ô nhiễm, làm nước bẩn, thí nghiệm với kính lúp + Góc nội trợ: Dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước, thực phẩm, thu gom đồ dùng gọn gàng sau chế biến ăn + Góc tạo hình: Vẽ, xé dán nhà đặc biệt: Ngôi nhà có nhiều cửa sổ Dạy trẻ dùng nguyên vật liệu, phế thải, chai lọ qua sử dụng để làm thành sản phẩm theo ý tưởng trẻ Dạy trẻ tiết kiệm đồ dùng như: Keo dán, hồ, giấy + Góc gia đình: Mua sắm đồ dùng tiết kiệm điện, tắt đồ dùng điện không dùng đến… + Trò chơi học tập: Làm tập lợi ích điện, nhiên liệu - Nối ổ điện với đồ dùng sử dụng điện - Nối nhiên liệu với đồ dùng sử dụng nhiên liệu + Trò chơi phân vai: Cô cho trẻ đóng kịch Cho trẻ đóng kịch “Một ngày mặt trời không chiếu sáng” d.Tổ chức thông qua giờ ăn – ngủ: Học tập từ tấm gương đạo đức của Bác “ không được hoang phí dù chỉ là việc nhỏ” và Bác xem “gạo” chính là “ hạt ngọc” của trời ban, đó các giờ ăn của trẻ, giáo dục trẻ ăn hết suất, biết quý trọng hạt gạo, không lãng phí dù chỉ hạt cơm, không làm rơi vãi cơm xuống đất hoặc bàn thông qua việc hình thành cho trẻ thói quen ăn uống giáo dục trẻ trước ăn, ăn sau ăn phải tiết kiệm lượng như: 12 Ví dụ: Dạy trẻ trước sau ăn cần rửa tay rửa xong cần khóa vòi nước lại Khi uống nước cần rót vừa đủ không rót nhiều đổ - Trong ngủ trời mát mẻ không nên mở quạt nhằm để tiết kiệm điện - Nếu vào mùa hè nóng ta nên mở quạt e Tổ chức thông qua hoạt động thí nghiệm: - Cho trẻ tham gia hoạt động thí nghiệm : + Tạo ô tô không chạy xăng dầu Ví dụ: Dạy trẻ cách lấy hộp giấy bỏ hộp sữa, hộp bành để làm xe ô tô Cô nói cho trẻ nghe nước có thí nghiệm ô tô không chạy xăng, dầu mà chạy nước + Tạo thuyền chạy không cần dầu Ví dụ: Cô trẻ tiến hành thí nghiệm đơn giản để tìm hiểu tác động gió : + Làm diều ,làm chong chóng + Làm cối xay gió + Làm thuyền buồm - Cô trẻ làm thí nghiệm đơn giản để tìm hiểu tác động mặt trời - Lấy hai chậu nước, chậu phơi nắng, chậu để bóng râm Sau 10-15 phút, cô cho trẻ sờ vào chậu nước nói cảm nhận nhiệt độ chậu nước - Cô trẻ tắt hết đèn mở cửa sổ, cho trẻ nhận xét xem lóp học có tối không, có mát không - Cô trẻ xậy dựng nội quy sử dụng điện lớp - Cho trẻ quan sát hành vi sử dụng điện, tiết kiệm không tiết kiệm ỏ lớp - Trẻ thảo luận đưa quy định sử dụng điện - Trẻ vẽ dùng kí hiệu riêng để quy định việc sử dụng tiết kiệm lớp - Cô hướng dẫn trẻ cho trẻ thực hành : Tắt đèn, tắt quạt, tắt mở ti vi, vi tính… g Trong mọi lúc – mọi nơi: Ngoài học, vui chơi trẻ cần tận dụng số rãnh rỗi để giúp trẻ nhận biết thêm số đồ dùng sử dụng lượng, biết nhiều cách để sử dụng lượng cách tiết kiệm Tóm lại: Các hoạt động ngày trẻ cô giáo cung cấp kiến thức kỹ theo kế hoạch chủ đề Đó thời điểm để giáo dục cho trẻ hiệu kiến thức, hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu 13 cho trẻ thuận lợi, thông qua hoạt động đó, cô lồng ghép để giáo dục cho trẻ số kiến thức, hành vi như: Điện có từ đâu, phải tiết kiệm điện, làm để tiết kiệm Sưu tầm tài liệu, đồ dùng, tranh ảnh, vi deo, trò chơi, tập để tổ chức hoạt động Trò chơi, tranh ảnh, tập có vai trò lớn đến việc giáo dục cho trẻ kiến thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trẻ mẫu giáo hoạt động chủ đạo vui chơi “ Chơi mà học, học mà chơi” Trò chơi vốn hấp dẫn trẻ giúp trẻ thỏa mái mà lại nhớ lâu Qua sách báo tập san, tài liệu sưu tầm trò chơi, tranh ảnh tập khoanh tròn, nối đồ dùng với thiết bị sử dụng điện, ga cách tiết kiệm lượng, cách sử dụng điện an toàn, làm diều, làm chong chóng, tranh ảnh công việc bác công nhân nhà máy điện, nhà máy xăng dầu, Những hình ảnh lời nói quảng cáo ti vi tiết kiệm điện: Tắt không sử dụng… * Các tập cho trẻ thực sau: Bài 1: + Chuẩn bị: hình ảnh hành vi đúng, hình ảnh hành vi sai, hình tam giác, hình tròn, hình vuông + Yêu cầu: Trẻ gạch chéo hành vi sai, tô màu hành vi viết số lượng hành vi vào hình vuông Bài 2: + Chuẩn bị: hình ảnh hành vi đúng, hình ảnh hành vi sai, hình khuôn mặ khóc, khuôn mặt cười + Yêu cầu: Trẻ nối hành vi vào mặt cười, hành vi sai vào mặt khóc, tô màu hành vi Bài 3: + Chuẩn bị: hình ảnh hành vi đúng, hình ảnh hành vi sai + Yêu cầu: Trẻ nối hành vi với nhau, gạch chéo hành vi sai , tô màu hành vi đúng, Bài 4: + Chuẩn bị: nguồn lượng: củi than, ga hình ảnh sử dụng nguồn nhiên liệu: Bếp củi, bếp than, bếp ga + Yêu cầu: Trẻ nối hành nguồn nhiên liệu vào thiết bị sử dụng nguồn nhiên liệu * Các trò chơi cho trẻ thực sau: Trò chơi 1: Ai nhanh + Chuẩn bị: Lô tô hình ảnh hành vi đúng, sai, vòng, bảng găm + Yêu cầu: Chia thành nhóm chơi thi đua cho trẻ bật liên tục qua vòng lên chọn hành vi tiết kiệm lượng điện đội lấy nhiều hình ảnh theo yêu cầu chiến thắng Trò chơi 2: Về nhà 14 + Chuẩn bị: Lô tô hình ảnh hành vi đúng, sai, vòng, bảng găm + Yêu cầu: Cho trẻ xung quanh lớp vừa vừa hát có hiệu lệnh nhà trẻ có hành vi trẻ cầm lô tô có hình ảnh nhà có gắn hành vi đúng, bạn có lô tô hành vi sai nhà có hành vi sai * Các hình ảnh sưu tầm sau: 15 (Một số tranh ảnh tiết kiệm lượng để dạy cho trẻ) Tóm lại: Những hình ảnh cụ thể tập, trò chơi yêu cầu cần thiết để giáo dục thể tiết kiệm lượng có hình ảnh trẻ nhìn nhận việc nhanh, có tập để trẻ thực hành trẻ hiểu hơn, có trò chơi trẻ khắc sâu kiến thức L àm gương cho trẻ bắt chước Là giáo viên chủ nhiệm lớp với mong muốn giúp trẻ lớp có nhận thức, hành vi, kỹ tốt để góp phần vào việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Ngoài việc giáo dục trẻ kiến thức, hành vi thái độ lúc nơi hoạt động ngày trẻ giáo viên phải gương trẻ học tập, bắt chước Chính thân không ngừng học tập, tự rèn luyện thân có hành động, tác phong chuẩn mực lúc nơi trẻ lớp học tập noi theo Cách làm: Trong hành động trường nhà luôn thực nguyên tắc: Tiết kiệm, chống lãng phí Hàng ngày, giáo viên lớp thực hành động nhằm tiết kiệm lượng như: Tắt điện trước khỏi phòng, tắt máy tính không sử dụng… Đồ đạc lớp sau sử dụng vệ sinh cất nơi quy định Tôi gương mẫu nhắc nhở trẻ lớp biết tiết kiệm nước, tiết kiệm điện Trong hoạt động có ý thức nhắc nhở trẻ thực hành động có ích góp phần tiết kiệm lượng 16 Kết quả: Trẻ lớp yêu quý cô giáo nên hành động việc làm gương mẫu cô giáo trẻ học tập theo nghe lời cô dặn nhà Trẻ có ý thức, có thái độ hành vi tốt việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, giữ môi trường lớp nhà xanh, sạch, đẹp Giáo dục kiến thức, hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ qua việc phối hợp với phụ huynh Giáo dục kiến thức, hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ quan trọng cô giáo trường mẹ người gần gũi sinh hoạt hàng ngày trẻ, nghĩ phải phối hợp với phụ huynh việc giáo dục kiến thức, hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ sau: * Cách làm: Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập cháu, để phụ huynh nắm được, từ phụ huynh phối hợp với cô giáo giáo dục, rèn luyện cho em Bên cạnh đó, tuyên truyền, cung cấp cho phụ huynh tài liệu, hình ảnh, hướng dẫn nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu phù hợp với lứa tuổi trẻ thông qua góc tuyên truyền lớp, trường - Góc tuyên truyền lớp: Tôi sưu tầm hình ảnh, tài liệu, báo có nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, cài tài liệu góc tuyên truyền lớp cho phụ huynh dễ nhìn thấy đọc Các tài liệu tuyên truyền thường xuyên cập nhật thay đổi nội dung phù hợp với chủ đề giáo dục Nội dung tài liệu tuyên truyền nhằm mục đích giáo dục trẻ vấn đề sau: + Phụ huynh gương mẫu làm gương nhà cho trẻ học tập Khuyến khích phụ huynh nên sử dụng phương tiện giao thông công cộng xe đạp giảm khói bụi Sử dụng đèn tiết kiệm điện, ban ngày dùng ánh sáng tự nhiên, bình nóng lạnh bật vừa đủ…Hưởng ứng trái đất, nhà nhà tắt điện + Giáo dục trẻ hiểu biết lượng bao gồm: Điện, nhiên liệu, lượng mặt trời, lượng gió… + Giáo dục trẻ hiểu biết lợi ích lượng: Cung cấp ánh sáng, làm mát làm ấm nhà, giúp trẻ người xem ti vi, nghe đài, làm chín cơm, thức ăn, giúp phương tiện chuyển động, làm khô quần áo… + Thực yêu cầu, hướng dẫn người lớn sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu + Hình thành trẻ kỹ tự sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả: Không mở cửa sổ, cửa vào máy điều hòa, máy sưởi hoạt động, tắt đèn, tắt quạt khỏi phòng, không mở cánh cửa tủ lạnh thời gian dài, đóng kín cửa tủ, tắt đài không nghe, tắt ti vi không xem, tắt máy tính không sử dụng… 17 + Có ý thức sử dụng điện, lượng an toàn + Có hành vi, thái độ sử dụng tiết kiệm, hiệu lượng + Hình thành trẻ ý thức giữ gìn, bảo vệ môi trường, tiết kiệm điện, nước, bảo vệ nguồn nước, xanh - Mảng tuyên truyền trường: Tôi sưu tầm hình ảnh, băng rôn, hiệu, tranh ảnh có nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Khi có hình ảnh tư liệu, đề xuất ý kiến với ban giám hiệu nhà trường kết hợp hội cha mẹ học sinh lớp hỗ trợ kinh phí để in bạt hình ảnh thành tranh ảnh, hiệu Sau treo hiệu tranh ảnh mảng tường trường lớp, cho trẻ phụ huynh dễ nhìn thấy, dễ quan sát hàng ngày Ví dụ: Cháu Anh Tuấn cháu trai hiếu động, nhà cháu một, gia đình lại có điều kiện nên cháu ông bà, bố mẹ nuông chiều Những kiến thức đơn giản lượng, lợi ích lượng cháu không nắm được, hành vi, kỹ năng, thái độ cháu cẩu thả nhà có ông bà, bố mẹ phục vụ cháu Sau khảo sát đánh giá nắm tình hình cháu trao đổi thẳng thắn với phụ huynh cháu, đồng thời cung cấp cho bố mẹ cháu tài liệu giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, để phối hợp cô giáo giáo dục cho cháu nhà lớp Sau thời gian ngắn bố mẹ cháu nhận thấy cháu có tiến rõ rệt Khi tham gia hoạt động học vui chơi cháu hăng hái phấn khởi tích cực tham gia Cháu có ý thức tiết kiệm lượng, có ý thức chấp hành quy định lớp, hành vi, kỹ năng, thái độ cháu nhanh nhẹn thành thạo Ở nhà cháu biết tự làm số việc để tiết kiệm lượng như: Biết tắt điện trước khỏi phòng, tắt quạt không dùng…, có ý thức tiết kiệm điện nước, có ý thức sử dụng lượng tiết kiệm nơi Khi hỏi cháu tiết kiệm lượng cháu nói việc cần làm để tiết kiệm lượng, cháu phân biệt hành vi nên làm không nên làm để sử dụng lượng cách tiết kiệm, hiệu 18 (Hình ảnh góc tuyên truyền với phụ huynh mà xây dựng năm học)) Kết quả: Khi áp dụng biện pháp này, thấy kết đạt đáng khích lệ Trẻ giáo dục lúc, nơi, nhà trường nên trẻ có nhiều tiến Mối quan hệ phụ huynh giáo viên trở nên gắn bó Phụ huynh tin tưởng yên tâm gửi tới trường IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, VỚI BẢN THÂN, ĐỒNG NGHIỆP VÀ NHÀ TRƯỜNG: Đối với hoạt động giáo dục: 19 Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt số kết việc dạy trẻ mầm non kỹ sống cho trẻ Giáo dục trẻ mầm non tiết kiệm lượng điều vô quan trọng Qua trẻ có vốn kiến thức, thói quen tốt môi trường sống Qua thời gian triển khai trẻ lớp kiến thức, kỹ năng, ý thức, hành vi, thói quen tiết kiệm lượng như: + Biết tắt thiết bị điện, nước không sử dụng + Biết tiết kiệm điện, nước sử dụng + Nhắc nhở người lớn tiết kiệm điện, nước + Phân biệt hành động hành động sai tiết kiệm lượng Từ hành động, hành vi, kỹ trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu hình thành trở thành thói quen thường xuyên ăn sâu vào ý thức trẻ Trẻ có thói quen sống tự lập, thói quen sử dụng tiết kiệm nguồn lượng Trẻ tích cực tham gia hoạt động tuyên truyền người thân sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Trẻ có ý thức tiết kiệm nguồn lượng, có phản ứng với hành vi làm lãng phí nguồn lượng Kết khảo sát cuối năm: T T nội dung khảo sát Số trẻ Số trẻ Trẻ có hiểu nguồn lượng lợi ích lượng với người Trẻ phân biệt hành vi tốt, xấu sử dụng lượng , Trẻ có ý thức tiết kiệm, hành động, hành vi, kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Trẻ tích cực tham gia hoạt động tuyên truyền người Đạt Khá Số % trẻ Tốt % Chưa đạt TB Số trẻ % Số trẻ % 32 12 37.4 11 34.4 25,1 3,1 32 12 37.4 11 34.4 28,2 0 32 12 37.4 11 34.4 22 6.2 32 28.1 28.1 28.1 15,7 20 thân sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Đối với thân đồng nghiệp: Bản thân nắm nội dung “Giáo dục tiết kiệm lượng” có phương pháp phù hợp với tâm sinh lý trẻ hơn, lồng ghép tích hợp nội dung thời gian nhiều vào tời điểm, hoạt động Phụ huynh tín nhiệm tin yêu, họ yên tâm công tác họ chăm sóc tốt trẻ trường mầm non nói chung Đối với nhà trường: Bản thân góp phần nâng cao chất lượng chung nhà trường C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN: - Qua thời gian thực hiện, nhận thấy việc dạy trẻ biết tiết kiệm lượng việc không khó không dễ Cái biết đề biện pháp khả thi hay không - Để trẻ tiếp thu thực tốt việc tiết kiệm lượng, giáo viên cần phân chia thời gian hợp lý, không ý đến mặt không coi trọng mặt - Việc dạy trẻ tiết kiệm lượng phải tiến hành đồng bộ, thường xuyên, lúc,mọi nơi đặc biệt ý đến việc làm sử dụng lượng để trẻ noi gương theo - Tôi nghĩ việc lồng ghép nội dung “giáo dục tiết kiệm lượng trường mầm non việc dạy trẻ “là việc quan trọng cần thiết Vì đồng nghiệp cần cô gắng học tập, nghiên cứu trao đổi để tiến ngày thu thập, nâng cao kiến thức, nhiều điều bổ ích để dạy cho trẻ II KIẾN NGHỊ: Để thực đuợc đề tài tốt hơn, xin đề xuất với nhà trường phòng giáo giáo dục tạo điều kiện để giáo viên học nhắc lại lớp chuyên đề sử dụng lượng tiết kiệm lồng ghép vào dạy trẻ đạt hiệu cao Tôi xin trân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Nga Sơn, ngày 15 tháng 04 năm 2016 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Mai Thị Hường Trương Thị Thoa 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu tài liệu sau : Sách thực hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non Sách giáo dục trẻ mầm non tiết kiệm lượng hiệu Qua tạp chí mầm non Qua chương trình quà tặng sống, sống hay sống đẹp tivi, internet … 22 MỤC LỤC PHẦN 1: ĐĂT VẤN ĐỀ PHẦN 2: Nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng Các biện pháp 3.1: Biện pháp 1: Tự học hỏi bồi dưỡng để nâng cao hiểu biết chung lượng tiết kiệm lượng, thức gương viếc sử dụng tiết kiệm lượng Trang 5 3.2: Biện pháp 2: Giáo dục kiến thức, hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ qua hoạt động ngày lúc, nơi 3.3 Biện pháp 3: Sưu tầm tài liệu, đồ dùng, tranh ảnh, trò chơi, tập để tổ chức hoạt động 17 3.4 Biện pháp 4: Biện pháp 4: Làm gương cho trẻ bắt chước 22 3.5 Biện pháp 5: Giáo dục kiến thức, hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ qua việc phối hợp với phụ huynh 26 PHẦN 3: KẾT LUẬN 1.Kết 27 Bài học kinh nghiệm Những kiến nghị đề xuất Tài liệu tham khảo 27 28 29 23 24 ... môi trường giáo dục vào chủ đề + Tạo môi trường sử dụng lượng tiết kiệm + Phối hợp với cha mẹ trẻ việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu * Đối với trẻ + Hiểu biết chung lượng tiết kiệm lượng. .. sát Số trẻ Đạt Khá Số % trẻ Tốt Số trẻ % Chưa đạt TB Số trẻ % Số trẻ % Trẻ có hiểu nguồn lượng lợi ích lượng với người 32 Trẻ phân biệt 32 hành vi tốt, xấu sử dụng lượng Trẻ có ý thức tiết kiệm, ... với trẻ mầm non Thông qua qua hoạt động trời giáo viên giáo dục cho trẻ nhiều kiến thức, kĩ hình thành cho sở ban đầu có việc giáo dục môi trường cho trẻ bậc mầm non, tham gia hoạt động trẻ bảo