SKKN một số kĩ năng giáo dục tiết kiệm năng lượng cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi tại trường MN đông cương

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GD & ĐT TP THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÁO DỤC TIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON ĐÔNG CƯƠNG Người thực hiện: Lê Thị Mai Anh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường MN Đông Cương SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HOÁ NĂM 2017 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 1.2 1.3 1.4 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 1.2 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 2.3.1 Cơ sở lí luận Thực trạng Thuận lợi: Khó khăn Kết khảo sát thực trạng Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Tích hợp lồng ghép nội dung giáo duc trẻ tiết kiệm 2.3.2 lượng thông qua hoạt động học Thông qua hoạt động khác ngày để tích hợp nội 2.3.3 dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Phối hợp với phụ huynh việc giáo dục trẻ tiết kiệm 2.3.4 lượng Tạo môi trường cho trẻ trải nghiệm để giáo dục trẻ tiết 2.4 kiệm lượng Hiệu việc giáo dục trẻ tiết kiệm lượng 2.4.1 2.4.2 hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết nghiên cứu Bài học kinh nghiệm thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 3.2 Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 2 2 3 3 4 12 15 16 16 17 18 18 19 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Năng lượng có vai trò sống sống người, định tồn phát triển chất lượng sống Con người sử dụng lượng hoạt dộng sản xuất, lại sống hàng ngày Khủng hoảng lượng thường có tác động lớn tới kinh tế xã hội nước giới Vấn đề lượng đặt thành Quốc sách sụ phát triển Quốc gia Chính vậy, lượng thiếu sản xuất, sinh hoạt hầu hết hoạt động sống Sự thiếu hụt lượng thời gian dài nhân tố kìm hãm phát triển liên tục kinh tế quốc dân, gây hiệu ứng xấu tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Nguồn lượng truyền thống khai thác để cung cấp cho nhu cầu xã hội vô tận Nước Việt Nam thiên nhiên ưu đãi có phong phú tài nguyên lượng thực tế cho thấy khai thác chế biến sử dụng nhiều hạn chế Sử dụng lượng tiết kiệm vấn đề vô quan trọng đời sống người Sử dụng tiết kiệm lượng mà tạo môi trường đẹp, thoải mái cho tất học sinh giáo viên vấn đề cần quan tâm tất trường học có trường Mầm non Chung tay sử dụng lượng tiết kiệm hiệu giữ gìn bảo vệ sống cho hành tinh xanh Để làm điều này, từ người xã hội phải ý thức hành động việc sử dụng tiết kiệm lượng Hơn phải giáo dục hệ trẻ nói chung, giáo dục trẻ mầm non nói riêng biết sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Trong năm gần đây, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức biên soạn nhiều tài liệu tổ chức lớp tập huấn cho cán quản lý giáo viên Mầm non cốt cán 63 tỉnh thành Để triển khai đại trà trường Mầm non giai đoạn 2015-2020 thực nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu sở GD&ĐT xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên vào tài liệu giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Bộ Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán giáo viên nhân viên, phụ huynh mục tiêu giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, rèn luyện thói quen sử dụng lượng tiết kiệm hiệu lúc, nơi đời sống xã hội Các phòng GD&ĐT hướng dẫn trường Mầm non tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào chương trình giáo dục mẫu giáo thông qua hoạt động giáo dục ngày nhằm hình thành cho trẻ ý thức, kỹ năng, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu phù hợp với thực tế địa phương Từ lý băn khoăn, trăn trở làm để giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non đạt hiệu tốt Và chọn đề tài “Một số kinh nghiệm giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường Mầm non Đông Cương” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm biện pháp phù hợp để giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ mẫu giáo lớn - tuổi trường mầm non Đông Cương đạt hiệu cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ mẫu giáo lớp A1 (5-6 tuổi) trường Mầm non Đông Cương – thành phố Thanh Hoá 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phương pháp thực hành trải nghiệm Phương pháp điều tra khảo sát thực tiễn Phương pháp thống kê Phương pháp đánh giá Các phương pháp hỗ trợ Nội dung nghiên cứu: 2.1 Cơ sở lí luận: Năng lượng dạng tài nguyên vật chất trái đất, vô quý giới Quốc gia Trong đó, nhu cầu sử dụng lượng người gia tăng nhanh chóng với phát triển kinh tế xã hội ảnh hưởng lớn đến lượng, đến nguồn tài nguyên, gây ô nhiễm Do tiết kiệm lượng cách tốt để bảo tồn nguồn tài nguyên thiên nhiên Hiện lượng tiêu thụ phổ biến gia đình thuộc dạng lượng không tái tạo Nguồn tài nguyên lượng không tái tạo có nguy bị cạn kiệt, nhiều nước giới buộc phải thực tiết kiệm lượng tăng cường sử dụng nguồn lượng sạch, lượng thay thế, nhằm giảm bớt tác động giá dầu mỏ tăng cao với lượng trữ dầu mỏ ngày cạn kiệt phải biết sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu góp phần giữ gìn nguồn lượng, đảm bảo nhu cầu sử dụng trước mắt lâu dài gia đình cộng đồng Tiết kiệm mang lại hiệu kinh tế cho gia đình xã hội Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu góp phần giảm lượng khí gây ô nhiễm, bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khỏe cho gia đình cộng đồng Với 22 triệu học sinh cấp học học chương trình giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu số đáng kể thực hành vi tiết kiệm sử dụng hiệu lượng Chính việc lựa chọn đưa giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào nhà trường đối tượng tạo hiệu ứng rộng rãi Năm 2003 Chính phủ nghị định “Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” Sau năm thi hành nghị định, việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu đạt số kết bước đầu, hình thành phương thức quản lý nhà nước sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, nâng cao nhận thức cộng đồng, hành vi tiết kiệm lượng khuyến khích thực số hoạt động đời sống xã hội Năm 2006 Việt Nam có chương trình mục tiêu Quốc gia sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Năm 2007 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt chiến lược phát triển lượng Quốc gia đến năm 2020, tầm nhìn 2050 Xây dựng tăng cường công tác “Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu quả” hệ thống giáo dục quốc dân Năm học 2009-2010 năm học bậc học Mầm non triển khai đưa nội dung “Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu quả” qua chương trình giáo dục Mầm non Năm 2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chương trình mục tiêu Quốc gia sử dụng lượng tết kiệm hiệu giai đoạn 2012-2015 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016- 2017 nhà trường phân công dạy lớp A1 mẫu giáo lớn (5 – 6) tuổi, vây nhanh chóng ổn định lớp tìm hiểu thực tế trẻ lớp mức độ sử dụng tiết kiệm lượng, nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi: Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Năm học 20162017 phân công dạy lớp mẫu giáo tuổi, nhà trường mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động tương đối đầy đủ, phòng học rộng rãi, thoáng mát, có đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động Hàng năm nhà trường phát động phong trào thi đua thực tiết kiệm lượng nhóm lớp Động viên giáo viên sưu tầm thêm trò chơi, câu chuyện tiết kiệm lượng để dạy cho trẻ Bản thân người nhiệt tình, có trách nhiệm, có tinh thần học hỏi bạn bè đồng nghiệp, có lực sư phạm Qua nhiều năm đứng lớp thực công tác chủ nhiệm chăm sóc bé nhận thấy trẻ lớp A1 (5 – tuổi) chủ nhiệm thích nghe cô kể chuyện hào hứng tham gia thực tiết kiệm lượng 2.2.2 Khó khăn: Trẻ tuổi Mầm non nhỏ nên chưa hiểu nhiều kiến thức tiết kiệm lượng Do đặc thù công việc nên có thời gian để sưu tầm tư liệu để dạy cho trẻ học thực hành tiết kiệm lượng Nhận thức phụ huynh lệch lạc cho họ bé chưa biết tiết kiệm lượng Các tài liệu sử dụng tiết kiệm lượng hạn hẹp Một số giáo viên ý thức trách nhiệm chưa cao tượng quên để vòi nước chảy, điện sáng qua đêm 2.2.3 Kết thực trạng: Từ thực trạng lên kế hoạch khảo sát chất lượng trẻ, đầu năm học kết sau: STT Mức độ Tỷ lệ Khá (%) Nội dung Số trẻ Tốt Tỷ lệ (%) Trẻ biết nhận dạng loại lượng Trẻ hiểu biết lợi ích lượng Trẻ nhận biết hành vi sử dụng 45 13 28,8 23 45 12 26,7 45 15 33,3 TB Tỷ lệ (%) 51,2 20 19 42,2 14 31,1 20 44,5 10 22,2 lượng tiết kiệm, hiệu Trước thực trạng trăn trở để tìm biện pháp thiết thực để tổ chức cho trẻ học mà chơi, chơi lại mang lại hiệu tích cực, để trẻ có kiến thức kỹ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Bên cạnh giúp cho phụ huynh thấy trẻ nhỏ có ý thức tiết kiệm lượng người lớn hướng dẫn làm gương 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục trẻ tiết kiệm lượng thông qua hoạt động học Hoạt động học hoạt động trẻ trường Mầm non, học hướng dẫn trực tiếp giáo viên, trẻ tích cực lĩnh hội tri thức đơn giản dạng biểu tượng vật tượng xung quanh Hoạt động học giúp cho việc củng cố hệ thống hóa kiến thức mà trẻ tích lũy sống hàng ngày Vì sử dụng hoạt động học để thực lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ mầm non cách hiệu Ở trường Mầm non, trẻ tham gia vào nhiều hoạt động học khác nhau: Phát triển thể chất, khám phá khoa học, âm nhạc, tạo hình, làm quen với tác phẩm văn học Mỗi hoạt động có đặc trưng riêng có ưu khác việc lồng ghép nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ Để lồng ghép tích hợp giáo dục trẻ tiết kiệm lượng đạt hiệu cao đòi hỏi người giáo viên phải ý lồng ghép giáo dục trẻ tiết kiệm lượng cách linh hoạt, phù hợp, khéo léo từ giúp trẻ tiếp thu kiến thức giáo dục tiết kiệm lượng nhẹ nhàng mà không gò ép trẻ Ví dụ: Trong chủ đề trường Mầm non với đề tài: “Đồ dùng đồ chơi trường Mầm non”, chủ đề gia đình với đề tài: “Một số đồ dùng gia đình” - Dạy trẻ nhận biết số đồ dùng, lợi ích cách sử dụng điện trường Mầm non, gia đình + Đồ dùng để thắp sáng: bóng đèn tuýp, đèn tròn, đèn bàn + Đồ dùng để nghe nhìn: tivi, caset + Đồ dùng phục vụ cho ăn uống: tủ lạnh, bếp điện, ấm điện , nồi cơm điện + Đồ dùng phục vụ sinh hoạt: máy giặt, bình nóng lạnh, quạt máy, điều hòa - Lợi ích điện lớp học gia đình + Giúp đèn điện sáng để cung cấp ánh sáng + Giúp quạt, máy điều hòa để tạo mát ấm + Giúp cho tivi, máy caset hoạt động + Giúp cho tủ lạnh hoạt động để lưu trữ thức ăn + Giúp cho nồi cơm điện, ấm điện ( nấu cơm chín, nấu nước sôi) - Cho trẻ tham gia thảo luận trách nhiệm trẻ công việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu + Tắt quạt, tivi, máy tính Khi không sử dụng + Nhắc nhở người thực + Thảo luận theo câu hỏi: “Ai cần đến lượng”?, “Năng lượng có từ đâu”?, “Điều xảy bị điện nước”? Trong buổi thảo luận trẻ tham gia sôi nổi, hào hứng Trẻ thi trả lời, có trẻ sửa câu hỏi bạn cho hoàn chỉnh như: “Điện để nấu cơm, nấu nước” thành “Điện dùng để nấu chín cơm, nấu sôi nước” + So sánh việc tiêu thụ lượng gia đình Ví dụ: Hoạt động tạo hình : “Vẽ nhà bé” Trong trình cho trẻ quan sát nhận xét nhà vẽ tô màu Trẻ nhận biết nhà có phần/bộ phận nào? Cách bố trí, xếp phần? Hình dáng, màu sắc phận nhà? Ngôi nhà có đặc điểm bật? Vì nhà cần phải có cửa sổ? Ngôi nhà có nhiều cửa sổ có tác dụng gì? Khi cho trẻ thực vẽ cô gợi ý trẻ vẽ ô cửa sổ tô màu sáng cho tường (phần thân nhà) để nhà sáng, tận dụng ánh sáng tự nhiên, tiết kiệm điện Ngoài cô gợi ý trẻ vẽ thêm mặt trời gắn thiết bị thu lượng mặt trời để thay cho việc sử dụng điện sinh hoạt (Vẽ hình chữ nhật hình tròn) Khi cho trẻ trưng bày sản phẩm quan sát nhận xét nhà có nhiều cửa sổ vào làm cho nhà có nhiều ánh sáng, không khí nhà thoáng mát mà tiết kiệm điện Ví dụ: Trong chủ đề Bản thân với đề tài: “Tôi cần để lớn lên khỏe mạnh” Qua dạy trẻ biết nhu cầu thân: Ăn uống, chơi, tập, vệ sinh thể Và trẻ cần lượng như: Bé cần điện để xem tranh, nghe nhạc, xem ti vi, quạt cho mát Bé cần nước để tắm, rửa tay, rửa mặt, đánh răng, nước uống Bé cần lượng mặt trời để phơi khô quần áo Dạy trẻ cần phải làm để tiết kiệm lượng như: + Không mở cửa sổ, cửa vào máy điều hòa, máy sưởi bật + Tắt đèn, tắt quạt khỏi phòng + Không mở cánh cửa tủ lạnh thời gian dài, đóng cánh cửa tủ lạnh + Tắt ti vi, đài không xem, không nghe + Tắt máy vi tính không sử dụng + Giáo dục cho trẻ biết nhỏ không nên đụng hay sờ vào thiết bị điện hay ổ cắm gây nguy hiểm cho trẻ + Tiết kiệm nước tắm rửa, làm vệ sinh Ví dụ: Trong chủ đề giới động vật với đề tài: “Một số vật sống nước” Ngoài việc cho trẻ nhận biết tên gọi đặc điểm, ích lợi số vật sống nước, cô giáo đặt câu hỏi để kích thích trẻ đưa cách giải vấn đề như: - Điều xảy vớt cá lên khỏi nước? Vì sao? - Nước có tầm quan trọng động vật sống nước? - Nếu nước sinh vật sao? - Muốn bảo tồn động vật phải làm gì? Qua trẻ hiểu biết vai trò nước đời sống loài động vật nói chung động vật nước nói riêng, giáo dục trẻ có thái độ hành động tiết kiệm nước, giữ nguồn nước để loài động vật sinh tồn Ví dụ: Trong chủ đề nghề nghiệp với thơ “Bé làm nghề” việc giáo dục trẻ biết yêu quý nghề nghiệp, cô giáo giáo dục trẻ làm nghề xây dựng cần tiết kiệm lượng gì? (nước, cát ), người thợ mỏ khai thác than đá cung cấp chất đốt phải tiết kiệm than, tiết kiệm lượng Ví dụ: Trong chủ đề nước tượng tự nhiên - Dạy cho trẻ biết lợi ích lượng mặt trời + Năng lượng mặt trời tạo điện nên lắp đặt pin thu nạp ánh nắng mặt trời mái nhà để tạo điện sử dụng nhà + Sử dụng lượng mặt trời làm khô quần áo thay cho việc sấy khô quần áo ủi quần áo + Năng lượng mặt trời làm ô tô chuyển động + Ánh sáng mặt trời giúp cho ta học mà không cần bật đèn điện - Lợi ích lượng sức nước: + Sử dụng sức nước để giã gạo, cắt gỗ + Sử dụng sức nước để tạo điện Với hát “Cho làm mưa với”, giáo dục trẻ biết lợi ích mưa làm cho tốt tươi, mưa đem lại nguồn nước phục vụ cho vật nuôi, trồng đời sống người Giáo dục trẻ biết nước nguồn lượng thiên nhiên ban tặng nước bị cạn kiệt sử dụng bừa bãi, không tiết kiệm tương lai không xa cối khô héo, người vật bị chết khát Chính phải biết dùng nước tiết kiệm, không lãng phí nước sạch, dùng nước cần thiết (rửa tay, rửa mặt, súc miệng, tắm giặt ), không mở nước để tràn nghịch phá nước Nhắc nhở trẻ ghi nhớ câu hiệu “Khóa vòi nước sau sử dụng” Ví dụ: Trong chủ đề “Thế giới thực vật” với đề tài: “Cây xanh môi trường sống” Giáo dục trẻ biết lợi ích, cần thiết đời sống người như: Cây cho bóng mát, che mưa, che nắng, hạn chế lũ lụt, tạo nguồn nguyên liệu sinh hoạt sản xuất Từ giáo dục trẻ biết bảo vệ sử dụng tiết kiệm nguồn lượng 2.3.2 Thông qua hoạt động khác ngày để tích hợp nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu * Giáo dục trẻ thông qua hoạt động vui chơi: Hoạt động chơi hoạt động chủ đạo trẻ lứa tuổi mẫu giáo Chính vậy, hoạt động chơi có vai trò lớn việc giáo dục trẻ nói chung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu nói riêng Hoạt động chơi tiến hành trời không gian lớp học Trong lớp học, hoạt động chơi tiến hành dạng trò chơi góc chơi/góc hoạt động Trẻ lựa chọn góc hoạt động tùy thuộc vào nhu cầu, sở thích thân Khi trẻ hoạt động góc, trẻ học nhiều kỹ quan trọng việc phát triển toàn diện nhân cách trẻ: Giao tiếp, nhận thức, vận động, xúc cảm, tình cảm, sáng tạo Trong việc giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, kỹ giúp trẻ nhận thức rõ nguồn lượng từ góp phần hình thành tình cảm, thái độ tích cực trẻ vấn đề Ví dụ số góc hoạt động: * Góc xây dựng: Xây dựng công trình, nhà chắn có nhiều cửa sổ để đón ánh sáng tự nhiên, tiết kiệm điện, nhà có lắp đặt thiết bị thu lượng mặt trời Lắp ghép thiết bị thu lượng thiên nhiên (Năng lượng mặt trời, lượng gió ) Lắp ghép loại phương tiện giao thông sử dụng lượng mặt trời, loại xe tiết kiệm lượng, lắp thêm thiết bị thu lượng mặt trời phương tiện giao thông để tiết kiệm xăng, dầu * Góc thư viện: Sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu đóng thành sưu tập, sau trẻ kể câu chuyện sáng tạo theo tranh vẽ * Góc nghệ thuật: + Ngắm nhìn, cảm nhận vẻ đẹp kì diệu thiên nhiên: Tiếng mưa rơi, tiếng nước chảy Để biết quý trọng bảo vệ thiên nhiên, sống xung quanh Vẽ, tô màu, xé dán tranh có nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu + Cắt dán trang trí nhà, nhà có cửa sổ có đủ ánh sáng không khí lành, tiết kiệm lượng điện, trang trí thêm mặt trời gắn thiết bị thu lượng mặt trời mái nhà để phục vụ sống người Làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên (lá cây, cành cây, hoa, củ, quả, sỏi ) nguyên vật liệu tái sử dụng (Vỏ hộp, bìa tông, họa báo cũ ), Qua trẻ biết sử dụng nguyên vật liệu cách tiết kiệm * Góc phân vai: Nhận biết tác dụng nước sống, biết bảo vệ nguồn nước, sử dụng tiết kiệm nước thực phẩm như: Chế biến thực phẩm vệ sinh, thu dọn sinh sau nấu ăn, đóng vai khách ngồi ăn lịch sự, ăn hết suất, không làm rơi vãi thức ăn, không bỏ phí thức ăn Sử dụng đồ dùng, dụng cụ nấu ăn cẩn thận, tiết kiệm sử dụng ga, điện để đun nấu, sử dụng loại bếp không gây ô nhiễm môi trường * Góc thiên nhiên: + Cảm nhận vẻ đẹp cỏ, cây, hoa, vật tượng thiên nhiên để trẻ biết quý trọng bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ sống, làm thí nghiệm để nhận biết cần nước, không khí, ánh sáng để lớn lên khỏe mạnh + Khi chăm sóc, tưới biết sử dụng nước hợp lí: Tận dụng nước rửa tay, nước uống thừa, nhà dùng nước vo gạo Tưới vừa đủ nước, tránh tưới nước tràn gây lãng phí, tận dụng ánh nắng mặt trời để gieo hạt cho nảy mầm Trẻ chăm sóc góc thiên nhiên lớp Trong trình tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ lồng ghép nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu ý tới mức độ phát triển trẻ, đáp ứng nhu cầu hoạt động trẻ việc khuyến khích, động viên trẻ tích cực hoạt động đưa lời đề nghị nhằm định hướng thúc đẩy hoạt động trẻ Biết tận dụng tình chủ động tạo tình nhằm giáo dục cho trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Ví dụ: Khi trẻ chơi trò chơi xây dựng, giáo viên đóng vai người chủ nhà nói với bác thợ xây: Bác nhà nóng quá, bác thiết kế giúp xây kiểu nhà cho mát mẻ (gợi ý trẻ xây nhà có cửa sổ, tường nhà màu sáng, gắn nhà thiết bị thu lượng mặt trời, lượng gió ) * Giáo dục trẻ thông qua hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân: Đây hoạt động nhằm hình thành số nề nếp, thói quen sinh hoạt, đáp ứng nhu cầu sinh lý trẻ, tạo cho trẻ trạng thái thoải mái, vui vẻ Khi ăn xong, nhắc trẻ đánh răng, uống nước, lấy nước uống vừa đủ, lấy cốc hứng nước, không vặn vòi nước chảy liên tục đánh Nhắc trẻ phải biết rửa tay trước ăn sau ăn, rửa tay phải ý vặn vòi nước vừa đủ tránh vặn vòi nước to làm ướt quần áo, đồng thời lại không tiết kiệm nước, rửa xong phải nhớ khóa vòi lại Giờ rửa tay trước ăn trẻ Khi trẻ ngủ, cô trò chuyện để trẻ biết khoảng thời gian mà trẻ mà tiết kiệm cách tắt bớt bóng đèn, tắt bớt quạt (ở phòng không sử dụng đến) điều chỉnh nhiệt độ máy điều hòa cho ấm lên, vừa tiết kiệm điện vừa tốt cho sức khỏe cô trẻ Giờ ngủ trưa trẻ lớp Khi thời tiết chuyển sang mùa hè, nhắc trẻ biết thích ứng thời tiết thay đổi, dạy trẻ biết mặc trang phục cho phù hợp thời tiết, biết cởi bớt quần áo nóng mặc quần áo trời lạnh Ở thời tiết mùa hè ngủ không nằm gần cho đỡ nóng ngược lại, ngủ dậy nhớ tắt quạt tắt điều hòa, tắt điện khỏi phòng * Giáo dục trẻ thông qua hoạt động trời: Cô tận dụng ngày thời tiết nắng ấm để trẻ vận động cách thoải mái, quan sát thời tiết hiểu rõ tác dụng ánh nắng mặt trời thể người cối, vật Qua giáo dục trẻ biết tận dụng thời tiết vào việc tắm, rửa nhờ mà tiết kiệm lượng mà không gây lãng phí cách vô bổ Giờ vui chơi hoạt động trời trẻ 10 Sau hoạt động trời kết thúc cô cho trẻ nghỉ ngơi gốc để hóng mát Trò chuyện với trẻ: Các thấy mát không? Nhờ có gió làm mát xanh cho bóng mát nên bớt phải sử dụng quạt điện lớp hay gia đình Cô trẻ vui chơi, học tập bóng * Giáo dục trẻ thông qua hoạt động chiều: Đây hoạt động cô giáo ôn kiến thức cũ cho trẻ làm quen với kiến thức mới, thực hành trò chơi mới, bên cạnh lồng ghép giáo dục trẻ biết sử dụng lượng tiết kiệm cách hiệu Trong đặc biệt ý hướng dẫn trẻ kỹ lao động tự phục vụ biết phơi khăn mặt nơi có ánh nắng mặt trời, rửa mặt, rửa tay phải biết tiết kiệm nước, biết xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp để lớp học thoáng mát * Giáo dục trẻ thông qua hoạt động nêu gương: Có thể đưa tiết kiệm lượng vào tiêu chuẩn bé ngoan hàng ngày để nhận xét đánh giá trẻ qua hoạt động nêu gương cuối ngày Tập cho trẻ tự nhận xét mình, hôm có ngoan không? có biết tiết kiệm điện nước hay không lý chưa tiết kiệm lượng Lúc cô quan sát xem xét coi điều trẻ nói có không, cho lớp tuyên dương trẻ làm việc tiết kiệm trẻ tự nhận khuyết điểm mình, việc làm đáng khen thưởng Còn trẻ tiết kiệm lượng lại không tự nhận lỗi phạt trẻ không cắm cờ cuối tuần không nhận phiếu bé ngoan Ví dụ: Trong nêu gương buổi chiều thứ ngày 31/3/2017 vừa rồi, sau nói trẻ nhận xét có ngoan, có biết tiết kiệm lượng hay chưa? 11 Tôi hỏi “Hôm bạn chưa biết tiết kiệm lượng”? cháu Bảo Ngọc cháu Minh Khoa đứng lên thừa nhận chưa biết tiết kiệm lượng Tôi hỏi trẻ: Vì cho chưa biết tiết kiệm lượng? Bảo Ngọc trả lời: “Vì hôm rửa tay xong quên không khóa vòi nước lại” Còn cháu Minh Khoa trả lời: “Vì hôm uống nước rót nhiều nước uống không hết nên đổ đi” Khi nghe xong khen trẻ biết nhận việc làm tiết kiệm nước, biết nhận lỗi * Giáo dục trẻ thông qua hoạt động tham quan: Khi cho trẻ tham quan, dạo chơi cho trẻ nhận biết phương tiện giao thông sở dụng nhiên liệu như: Xăng, dầu, điện Biết phương tiện chuyển động điện, phương tiện chuyển động xăng, dầu So sánh khác phương tiện chuyển động điện phương tiện chuyển động xăng, dầu Ví dụ: Để tiết kiệm nhiên liệu dừng xe phải tắt máy, vừa tiết kiệm vừa đảm bảo an toàn Hoặc nơi gần nên bộ, hay xe đạp thay cho xe máy… Ngoài ra, tận dụng vào thời điểm ngày để kể cho trẻ nghe số câu chuyện giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu 2.3.3 Phối hợp với phụ huynh việc giáo dục trẻ tiết kiệm lượng Gia đình đóng vai trò việc chăm sóc, giáo dục trẻ phát triển toàn diện, môi trường giáo dục có tác động mạnh mẽ việc hình thành nhân cách cho trẻ Vì vậy, việc giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm phải thực không trường Mầm non mà cần tiếp tục giáo dục gia đình Từ hình thành cho trẻ thói quen, ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu lúc, nơi Trong buổi họp phụ huynh lớp, dành thời gian để trò chuyện với phụ huynh tầm quan trọng việc giáo dục trẻ sử dụng nguồn lượng tiết kiệm Cùng trao đổi đến thống yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm đạt hiệu Trước hết người lớn phải gương tiết kiệm để trẻ noi theo Cùng dạy trẻ biết tên gọi, cách sử dụng số đồ dùng như: Tắt, mở quạt, ti vi, điều hòa, đèn điện, vòi nước Không quên nhắc nhở trẻ sử dụng tiết kiệm, tránh lãng phí, ghi nhớ hiệu “Ra khỏi phòng nhớ tắt thiết bị điện” Hàng ngày trao đổi với phụ huynh nề nếp, hành vi, thói quen trẻ học tập lớp để phụ huynh cô giáo kịp thời động viên, khuyến khích nhắc nhở trẻ thực Góc tuyên truyền giáo viên sưu tầm thay đổi thường xuyên loại tranh ảnh giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hành vi đúng, chưa sử dụng lượng Giúp cho phụ huynh nắm kế hoạch, nội dung, phương pháp giáo dục trẻ 12 Trẻ Mầm non dễ nhớ mau quên, giáo dục gia đình tạo diều kiện thuận lợi cho việc hình thành thói quen sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ Vì thế, thường giao tập tạo hình tô màu hành vi đúng, gạch chân việc làm chưa cho bố mẹ dạy trẻ nhà, tạo điều kiện cho bố mẹ trẻ trò chuyện qua tranh ảnh để khắc sâu kiến thức sử dụng lượng tiết kiệm tói trẻ để đạt hiệu cao Ví dụ: - Bạn tranh có hành vi sử dụng lượng tiết kiệm? - Khi ngủ có nên vừa bật quạt vừa đắp chăn không? Vì sao? - Khi ngồi học có ánh sáng mặt trời chiếu qua cửa sổ có cần bật điện không? Vì sao? - Nếu không xem ti vi làm gì? Tại lại phải tắt ti vi? 13 - Đang bật điều hòa có nên mở cửa sổ không? Vì sao? Ngoài kêu gọi phụ huynh, học sinh hưởng ứng trái đất với chủ đề “Tắt đèn bật tương lai” diễn vào ngày 25/3/2017 tắt đèn từ 20h30 đến 21h30 Hãy tắt thiết bị điện không sử dụng ủng hộ chương trình cách có văn hóa để chung tay bảo vệ hành tinh 14 Hưởng ứng trái đất với chủ đề: “Tắt đèn bật tương lai” 2.3.4 Tạo môi trường cho trẻ trải nghiệm để giáo dục trẻ tiết kiệm lượng Tạo môi trường cho trẻ trải nghiệm khám phá việc làm cần thiết mà hết cô giáo gương việc sử dụng lượng tiết kiệm Ở lớp có vòi nước, quạt trần, bóng điện, tivi, máy điều hòa Tôi cho trẻ trải nghiệm cách: Tận dụng ánh sáng tự nhiên để dạy số hoạt động học, hoạt động vui chơi cách kéo hết rèm, mở cửa sổ, cửa để tận dụng ánh sáng Giờ hoạt động chung trẻ 15 Với hoạt động vệ sinh cá nhân cho trẻ rửa tay trước ăn, cho cháu thực trước bạn khác quan sát xem bạn có rửa tay cách không người thực tiết kiệm lượng vặn vòi nước vừa phải, rửa tay xong biết khóa vòi nước bạn thực tốt việc tiết kiệm lượng Vào mùa hè, sau hoạt động chung chuyển sang hoạt động trời cô cho lớp chưa tắt điện, tắt quạt hỏi xem bé có phản ứng việc tiết kiệm điện? Trẻ biết tắt điện trước khỏi phòng * Cô trẻ làm số hoạt động thí nghiệm nhỏ như: Gấp thuyền giấy thả vào chậu nước để sử dụng sức gió giúp thuyền di chuyển Cùng trẻ làm chong chóng dừa để sử dụng sức gió cho chong chóng quay Cùng trẻ phơi khăn trời sử dụng ánh nắng mặt trời để làm khô khăn diệt khuẩn Cho trẻ xem phim ảnh hành vi tiết kiệm lượng Phát động phong trào thi đua hưởng ứng “Giờ trái đất” 2.4 Hiệu việc giáo dục trẻ tiết kiệm lượng hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Kết học tập trẻ theo dõi đánh sau: 16 Mức độ STT Nội dung Số trẻ Tốt Tỷ lệ (%) Trẻ biết nhận dạng loại lượng 45 32 Trẻ hiểu biết lợi ích lượng 45 Trẻ nhận biết hành vi sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu 45 Khá Tỷ lệ (%) TB Tỷ lệ (%) 71,1 13 28.9 0 31 68,9 14 31,1 0 33 73,3 12 26,7 0 Sau thời gian thực biện pháp trên, trẻ lớp biết sử dụng, bảo quản tiết kiệm lượng sinh hoạt hàng ngày Bên cạnh trẻ có nề nếp, thói quen kỹ tiết kiệm nước rửa mặt, rửa tay trường, tắm rửa, vệ sinh nhà Đến thời điểm 93% trẻ biết tắt không sử dụng quạt, tắt công tắc điện khỏi lớp khỏi nhà Biết tận dụng lượng tự nhiên sức gió để hóng mát vào mùa hè, lượng mặt trời để tắm nắng, phơi khô quần áo, sưởi ấm Với kết đạt phụ huynh vui mừng nhiệt tình ủng hộ 2.4.2 Đối với thân, đồng nghiệp nhà trường: Qua thời gian thực nhận thấy việc giáo dục trẻ biết tiết kiệm lượng việc làm cần thiết, giúp trẻ có hành trang kiến thức phục vụ cho sống sau trẻ Chính giáo viên cần phải lập kế hoạch, chuẩn bị nội dung, lựa chọn phương pháp, chuẩn bị điều kiện phương tiện để tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với trẻ Như vậy, để việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm cho trẻ có hiệu quả, thân rút số kinh nghiệm sau: * Đối với thân: Giáo viên nắm đặc điểm tâm sinh lí trẻ, mục đích, nội dung, phương pháp, cách tổ chức hoạt động chăm sóc giáo trẻ để tổ chức giáo dục sử dụng tiết kiệm nguồn lượng phù hợp với trẻ Biết lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, lập kế hoạch ý tạo nhiều hội cho trẻ tìm hiểu, khám phá trải nghiệm Biết xây dựng kế hoạch thực cách cụ thể, toàn diện sát với kế hoạch nhà trường phù hợp với tình hình thực tế lớp 17 Luôn gương việc sử dụng lượng tiết kiệm, trẻ thường quan sát hành vi phản ứng người lớn để bắt chước thể thái độ, ý thức Giáo dục trẻ có ý thức sử dụng điện, nước tiết kiệm nhắc nhở người thực không lớp, trường, gia đình mà lúc nơi Thường xuyên theo dõi, kiểm tra chất lượng trẻ để có biện pháp bồi dưỡng cho trẻ Tạo môi trường thoáng mát, sẽ, đẹp mắt, hấp dẫn trẻ Luôn nghiên cứu sách báo, tài liệu, kham khảo thông tin qua mạng, đúc rút kinh nghiệm cho thân, lựa chọn nội dung lồng ghép phù hợp để tổ chức giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả: Tôi thực nguyên tắc: Tiết kiệm, chống lãng phí Hàng ngày, giáo viên lớp thực hành động tiết kiệm lượng như: Tắt điện trước khỏi phòng, tắt máy tính không sử dụng… Đồ đạc lớp sau sử dụng vệ sinh cất nơi quy định, nhắc nhở trẻ lớp biết tiết kiệm nước, tiết kiệm điện Trong hoạt động có ý thức nhắc nhở trẻ thực hành động có ích góp phần tiết kiệm lượng đạt hiệu cao Thông qua đón, trả trẻ, họp phụ huynh, góc tuyên truyền, bảng tin nhà trường biết tuyên truyền, phổ biến cho phụ huynh phương pháp giáo dục tầm quan trọng việc giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Nhằm giáo dục trẻ có ý thức sử dụng điện, lượng an toàn, biết giữ gìn, bảo vệ môi trường, tiết kiệm điện, nước, bảo vệ nguồn nước, xanh Có hành vi, thái độ sử dụng tiết kiệm, hiệu lượng trường nhà * Đối với nhà trường: Tổ chức khảo sát kiểm tra nắm tình hình sử dụng điện toàn trường để xây dựng biện pháp kĩ thuật, giải pháp hành tiết kiệm điện, nhiên liệu như: + Quy định chế độ thời gian sử dụng trang thiết bị nhà trường; + Chế độ kiểm tra theo dõi; + Chế độ thưởng phạt động viên thi đua Phối hợp với đoàn thể đơn vị tiếp tục công tác giáo dục, tuyên truyền phổ biến thông tin, vận động cộng đồng, phụ huynh nâng cao nhận thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, đưa chương trình tiết kiệm lượng thành hoạt động thường xuyên nhà trường, gia đình đời sống xã hội Tạo môi trường Xanh, sạch, đẹp, an toàn, tiết kiệm; Trồng nhiều xanh khác bóng mát Có đủ nguồn nước phục vụ cho trẻ hoạt động Kết luận, kiến nghị 18 3.1 Kết luận Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu sử dụng mức, chỗ, thời điểm, không phí phạm, nghĩa hạn chế sử dụng đến mức ảnh hưởng tới sức khoẻ hiệu công việc như: Dùng đèn công suất thấp ảnh hưởng đến thị lực ngược lại dùng thiết bị chiếu sáng thừa thãi không tiết kiệm Vì sử dụng tiết kiệm lượng cách hợp lí, nhằm giảm mức tiêu thụ lượng, giảm chi phí lượng cho hoạt động phương tiện, thiết bị sử dụng lượng mà đảm nhu cầu lượng cần thiết cho trình sản xuất, dịch vụ sinh hoạt Tiết kiệm cho gia đình hay Quốc gia, tiết kiệm Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu góp phần bảo vệ lành môi trường – bảo vệ sức khỏe cho thân, gia đình toàn xã hội Giáo sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ Mầm non trình giáo dục có mục đích, nhằm hình thành trẻ kiến thức vấn đề môi trường lượng, từ trẻ có thái độ tích cực, có hành vi/kĩ sử dụng lượng cách mức, phù hợp 3.2 Kiến nghị: Các cấp lãnh đạo Bộ Giáo Dục Mầm Non, Sở Giáo dục Đào tạo xuất nhiều sách vở, tài liệu tiết kiệm lượng cho giáo viên, học sinh tham khảo ứng dụng Trên số kinh nghiệm áp dụng trình giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Rất mong đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học nhà trường hội đồng khoa học cấp để có thêm nhiều kinh nghiệm công tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 18 tháng 04 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Mai Anh 19 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO -Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu tài liệu sau: - Modun 27 - Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 36/2011/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 17 tháng năm 2011 - Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non - Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trường mầm non - BGDĐT Hà Nội - 2012 - Các tạp chí mầm non - Qua chương trình quà tặng sống, sống hay sống đẹp tivi internet  ... tài Một số kinh nghiệm giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường Mầm non Đông Cương 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm biện pháp phù hợp để giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ mẫu giáo. .. huynh việc giáo dục trẻ tiết kiệm 2.3.4 lượng Tạo môi trường cho trẻ trải nghiệm để giáo dục trẻ tiết 2.4 kiệm lượng Hiệu việc giáo dục trẻ tiết kiệm lượng 2.4.1 2.4.2 hoạt động giáo dục, với thân,... nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ Để lồng ghép tích hợp giáo dục trẻ tiết kiệm lượng đạt hiệu cao đòi hỏi người giáo viên phải ý lồng ghép giáo dục trẻ tiết kiệm lượng cách