Văn học là món ăn tinh thần không thể thiếu đối với cuộc sống con người. Từ xa xưa khi chưa có những áng văn thơ tuyệt tác, văn học cũng đã đi vào cuộc sống con người bằng những câu ca dao, hò vè, tục ngữ và nó trở thành nguồn văn học dân gian tuyệt vời cho thế hệ sau này. Xã hội ngày càng phát triển và trải qua những biến cố thăng trầm của lịch sử thì văn học là chiếc gương thần kỳ phản ánh những gì xảy ra trong xã hội, xảy ra với con người. Văn học còn là những lời ca hay, những áng văn tuyệt vời, sinh động, như một bức tranh nhiều màu sắc ca ngợi tình cảm con người đối với thiên nhiên đất nước, những khát vọng vươn tới ngày mai. Văn học cho chúng ta hình dung được toàn cảnh xã hội có nắng mưa, vui buồn, thương yêu, hờn giận hay chê trách. Văn học như nguồn nước mát tưới đẫm tâm hồn ta thư thái hơn, giúp ta thêm yêu cuộc sống, yêu con người, yêu thiênnhiên cây cỏ.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC Người viết: Huỳnh Kim Nguyên Đơn vị: Trường mẫu giáo Đại Hưng II ĐẶT VẤN ĐỀ: Văn học ăn tinh thần thiếu sống người Từ xa xưa chưa có văn thơ tuyệt tác, văn học vào sống người câu ca dao, hò vè, tục ngữ trở thành nguồn văn học dân gian tuyệt vời cho hệ sau Xã hội ngày phát triển trải qua biến cố thăng trầm lịch sử văn học gương thần kỳ phản ánh xảy xã hội, xảy với người Văn học lời ca hay, văn tuyệt vời, sinh động, tranh nhiều màu sắc ca ngợi tình cảm người thiên nhiên đất nước, khát vọng vươn tới ngày mai Văn học cho hình dung toàn cảnh xã hội có nắng mưa, vui buồn, thương yêu, hờn giận hay chê trách Văn học nguồn nước mát tưới đẫm tâm hồn ta thư thái hơn, giúp ta thêm yêu sống, yêu người, yêu thiên nhiên cỏ Đối với thân tôi, văn học tình yêu sống, yêu người Văn học niềm say mê tôi, giúp mở rộng tầm nhìn để hiểu biết sống, người, xã hội Với trẻ thơ, văn học thơ, câu chuyện kể làm cháu háo hức say mê Văn học vào tâm hồn trẻ thơ nhẹ nhàng lời ru êm qua câu chuyện cổ mà bà hay mẹ kể đêm Sự tác động văn học đến tư cách đạo đức trẻ mạnh, lớn lời giáo huấn, dỗ dành hay mệnh lệnh, xây dựng cho trẻ cảm xúc tốt đẹp tình yêu thương người, yêu sống giúp trẻ nhận biết điều hay lẽ phải “Làm quen văn học” môn mà trẻ thích học Trẻ mầm non say mê với câu chuyện nghe cô kể thích thú tự thể tình cảm qua thơ Văn học có sức giáo dục tình cảm mạnh mẽ trở thành nhu cầu trẻ Nếu thiếu nó, nghĩ công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non hoàn thành giúp trẻ phát triển toàn diện Thế làm để giúp trẻ cảm thụ tốt tác phẩm văn học, hay nói cách khác là: Làm để cho trẻ làm quen văn học sinh động có sức truyền cảm, thu hút trẻ, giúp trẻ tiếp thu kiến thức tốt việc làm đòi hỏi phải có phương pháp dạy tốt, kỹ thể diễn cảm, cách giúp trẻ cảm nhận hết hay, đẹp thơ hay câu chuyện Thực tế lớp năm qua đa số trẻ chưa kỹ đọc, kể diễn cảm biết cách sử dụng đồ dùng dạy học phục vụ cho môn (rối tay, rối que, tranh ảnh động, tranh rời, ) Nhận thức vấn đề này, công tác chăm sóc – giáo dục trẻ mầm non, bên cạnh việc ứng dụng công nghệ dạy học đại tìm tòi, học hỏi sáng tạo hình thức, phương pháp giáo dục trẻ dựa tư liệu giáo dục sẵn có kho tàng văn hoá dân tộc Dựa vào lý nêu trên, thân nhận thấy cần thiết phải tìm tòi nghiên cứu để tìm giải pháp thiết thực để áp dụng vào việc dạy tốt Chính lẽ mà chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học” để nghiên cứu thực tế hoàn thành III CƠ SỞ LÝ LUẬN Như biết, văn học người bạn thiếu trẻ thơ Trẻ lớn lên với câu hát ru lời kể chuyện hàng đêm bà, mẹ.Văn học đem đến cho trẻ hiểu biết giới xung quanh.Văn học nuôi dưỡng phát triển cho trẻ óc tưởng tượng, sáng tạo nghệ thuật, khơi dậy trẻ cảm xúc mạnh mẽ, giúp trẻ hiểu biết điều hay lẽ phải tránh xấu, không tốt.Vì việc đem văn học đến cho trẻ việc làm cần thiết Tuy nhiên thực chương trình cho trẻ làm quen văn học tuổi Mẫu giáo việc phải lựa chọn tác phẩm hay, phù hợp với độ tuổi trẻ, người giáo nên cần phải ý đến cách truyền đạt để trẻ cảm nhận hay, đẹp tác phẩm vận dụng vào sống thân trẻ Để cho tiết dạy làm quen văn học đạt hiệu người giáo viên cần phải ý đến điều kiện đảm bảo cho tiết dạy như: Đồ dùng trực quan, đồ chơi, môi trường lớp học điều quan trọng xác định tốt mục đích, yêu cầu dạy nắm vững phương pháp dạy đặc trưng Tất điều kiện người giáo viên thực tốt tiết học nói đáp ứng yêu cầu đặt Đối với trẻ mầm non tác phẩm văn học chương trình trẻ hay làm trẻ thích thú Thế trẻ cảm nhận hết hay tác phẩm thích thú say mê với tác phẩm đòi hỏi người giáo viên phải có cách dạy lôi cuốn, truyền cảm, biết khơi gợi nguồn say mê tìm tòi, sáng tạo óc tưởng tượng trẻ Muốn làm điều phải nghiên cứu học hỏi, trau dồi kiến thức chuyên môn, rèn luyện tay nghề đặc biệt phải rút kinh nghiệm từ dạy để tìm phương pháp tối ưu áp dụng vào tiết học đạt hiệu Trong môn học “Làm quen văn học” chương trình mẫu giáo theo cần phải nắm phương pháp đặc trưng môn học vận dụng linh hoạt biện pháp kết hợp vào tiết dạy Để tiết dạy đạt hiệu phải rèn luyện phương pháp: đọc, kể diễn cảm, xác định mục tiêu cần đạt góp phần mở rộng nhận thức, phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ, phát triển ngôn ngữ, phát triển trẻ hứng thú “đọc sách” kỷ đọc kể tác phẩm IV CƠ SỞ THỰC TIỄN Trong thực tế nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ với 33 trẻ, với số lượng trẻ đông làm không cách mà đọc xuyên suốt thơ kể hoàn thành câu chuyện, lớp có 50% trẻ thích kể chuyện hay đọc thơ, số trẻ lại chưa cảm nhận hay, đẹp nên trẻ đọc thơ phát triển ngôn ngữ không đạt yêu cầu , thân yêu thích hoạt động làm quen văn học kinh nghiệm chưa nhiều việc tổ chức hoạt động; tạo môi trường phong phú, hấp dẫn để lôi trẻ tham gia vào hoạt động văn học qua việc làm đồ dùng đồ chơi theo chủ điểm phù hợp với môn văn học để trẻ làm quen nơi lúc Tôi trang bị phục vụ cho việc cung cấp kiến thức có quan tâm đến với trẻ chưa đầy đủ để đáp ứng hết tiết dạy, đặc biệt như: âm thanh, cảnh trang trí, trang phục làm cho hoạt động đóng kịch thu hút ý trẻ Chính điều ảnh hưởng nhiều đến chất lượng dạy chí làm cho trẻ cảm nhận hết hay, đẹp tác phẩm Mà làm chưa đáp ứng nhu cầu trẻ văn học Trước thực trạng trăn trở để tìm biện pháp thiết thực để tổ chức cho trẻ học tốt môn làm quen văn học mà chúng nghĩ chơi, chơi lại mang hiệu tích cực V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Sau tìm nguyên nhân dẫn đến tồn nêu trên, thân suy nghĩ, tìm tòi học hỏi kinh nghiệm qua đồng nghiệp qua tài liệu tham khảo Trải qua trình nghiên cứu học hỏi, vừa áp dụng vào thực tế dạy trẻ để rút kinh nghiệm, tìm số biện pháp để dạy làm quen văn học cho trẻ mẫu giáo đạt hiệu cao Tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho thân việc dạy trẻ làm quen văn học trường mẫu giáo Văn học ăn tinh thần thiếu trẻ Tác phẩm văn học trẻ thơ điều có ý nghĩa: nhắc nhở, khuyên bảo hay giáo dục trẻ vấn đề cách nhẹ nhàng qua giúp trẻ hiểu biết sống người, giúp trẻ nhận biết điều hay, lẽ phải để học tập, tránh việc làm xấu, việc làm không tốt góp phần hình thành cho trẻ sở ban đầu lòng nhân hậu, nhân cách, tác phong, đạo đức người tốt Văn học nuôi dưỡng phát triển cho trẻ trí tưởng tượng, sáng tạo nghệ thuật, góp phần vào việc phát triển thao tác tư việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Bên cạnh đó, xác định mục đích việc dạy trẻ làm quen văn học trường Mẫu giáo dạy cho trẻ gì? Dạy nào? Theo tôi, lứa tuổi mẫu giáo, mục đích việc dạy trẻ làm quen văn học là: Dạy trẻ cảm nhận nhịp điệu, âm điệu thơ, ca dao, đồng dao Dạy trẻ hiểu nội dung câu chuyện, biết đánh giá nhân vật truyện đưa nhận xét thái độ nhân vật câu chuyện, trẻ trả lời câu hỏi đàm thoại cô đặt Song song với việc làm bước đầu tập cho trẻ kể lại câu chuyện đoạn theo tranh, sử dụng ngữ điệu phù hợp với nhân vật truyện, ý động viên, khuyến khích trẻ kể chuyện sáng tạo theo ý tưởng trẻ Khi xác định nhận thức mục đích việc dạy trẻ làm quen văn học trường Mẫu giáo theo độ tuổi nhỡ mà dạy, thân có suy nghĩ để tìm tòi, biện pháp dạy tốt tâm nhiều vào tiết dạy Điều giúp cho nâng cao chất lượng dạy lên nhiều Tăng cường rèn luyện kỹ đọc, kể diễn cảm, sử dụng linh hoạt hình thức phương pháp dạy môn văn học Như biết môn: “Làm quen văn học” phương pháp sử dụng tiết dạy phương pháp: Đọc, kể diễn cảm Bởi kể chuyện hay đọc thơ cho trẻ nghe ngữ điệu nhân vật hay nhịp điệu, âm điệu thơ giúp trẻ cảm nhận hết “hồn’’ thơ ta không gây say mê, hứng thú trẻ cô kể hay đọc thơ Điều dẫn đến dạy không hấp dẫn thu hút trẻ Thế thực tế tiết dạy “Làm quen văn học” hay bị khuyết đểm Nguyên nhân dẫn đến chưa thể giọng kể hay giọng đọc ngữ điệu, văn cảnh phần tiếng địa phương âm điệu nặng nề dẫn đến giọng kể chưa nhẹ nhàng Bởi chưa tập trung đầu tư vào tiết dạy, ngại tập kể hay đọc, không chịu khó sửa tiếng, láy tiếng dẫn đến việc đọc kể khô khan, nặng nề, chưa diễn cảm Giải pháp để khắc phục nhược điểm thường xuyên tập kể chuyện, đọc thơ ngữ điệu, âm điệu Điều thực ngày một, ngày hai mà phải trãi qua thời gian dài khổ luyện Không phải tập kể hay đọc cần (dự hay thi giáo viên dạy giỏi) mà phải tập luyện lâu dài, tập lúc thời gian có thể, ngày ít, ta cần kể kể lại, đọc đọc lại đoạn truyện hay đọc thơ cảm thấy ngữ điệu theo yêu cầu VD: Khi chuẩn bị kể chuyện hay đọc thơ tiến hành thu âm giọng kể, giọng đọc thơ sau mở nghe lại giọng mình, từ tự nhận xét rút kinh nghiệm cho cần sửa chữa chất giọng tập kể trước gương nhà để thể lúc cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt, lời nói kết hợp tự sửa sai Qua biện pháp áp dụng trên, Bản thân tự bồi dưỡng rèn luyện mình: rèn luyện phương pháp đọc, giọng đọc diễn cảm, phối hợp ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, minh họa nội dung cần ttruyền đạt Bên cạnh dạy trẻ kể lại chuyện, kể sáng tạo nhiều hình thức đa dạng phong phú … để từ có sở uốn nắn trẻ, rèn cho trẻ cách tự diễn đạt vấn đề cách đa dạng Đến chất giọng kể chuyện hay đọc thơ có sức truyền cảm, tiết dạy làm quen văn học làm trẻ say mê hứng thú, góp phần giúp trẻ tiếp thu kiến thức tốt, hình thành nhân cách đạo đức tốt đẹp cho trẻ mần non Bổ sung làm đồ dùng dạy học (rối tay, rối que, tranh ảnh động, tranh rời, ) luyện tập cách sử dụng đồ dùng phù hợp với nội dung dạy Đối với trẻ mần non đồ dùng trực quan phương tiện thiếu tiết dạy Vì có đồ dùng trực quan giúp trẻ tự giác tốt đồ vật tiếp thu kiến thức dễ dàng Trong tiết dạy làm quen văn học cho trẻ mầm non đồ dùng trực quan góp phần quan trọng việc tạo ý hứng thú tiết dạy giúp trẻ ghi nhớ nội dung dạy lâu bền Thế thực tế lớp tiết dạy “Làm quen văn học” đồ dùng trực quan chưa nhiều, chưa sinh động hấp dẫn Mà tiết dạy, tiết kể chuyện, việc sử dụng rối minh hoạ cho lời kể làm trẻ thích thú, thấy trẻ tập trung ý xem nhân vật rối minh hoạ lắng nghe lời kể Nếu làm tốt việc gây ấn tượng sâu sắc câu chuyện trẻ Vì để tiết dạy làm quen văn học hiệu đáp ứng yêu cầu trẻ, tranh thủ thời gian nghiên cứu cách may rối thực hành may rối phục vụ cho đề tài chương trình, đồng thời làm thêm tranh ảnh, nhân vật rối phục vụ cho tiết dạy, xét cho việc may rối hay làm đồ dùng thời gian, tốn (vì tận dụng nguyên liệu phế thải như: vải vụn, len,giấy nhún gòn ) mà hiệu qủa lại cao Song song với việc làm bổ sung đồ dùng dạy học luyện tập cách sử dụng đồ dùng, việc dẫn rối tay sử dụng tranh rời Bởi nhận thấy vừa phải ý đọc diễn cảm cho ngữ điệu, văn cảnh tác phẩm, vừa phải kết hợp diễn rối hay sử dụng đồ dùng đôi lúc nhiều lúng túng Chính mà cần phải tập luyện cách sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp với lời kể hay đọc, làm để điều trở thành kỹ mà dạy nào, đề tài điều sử dụng nhuần chuyễn hai phương tiện Tạo môi trường cho trẻ tham gia vào hoạt động văn học Để có lớp văn học tốt, giúp trẻ có hội tiếp xúc làm quen với văn học nhiều tạo môi trường văn học lớp dạng tranh ảnh, kể chuyện, thơ, góc văn học, thư viện bé …phong phú, hấp dẫn bố trí thuận lợi Vì nơi để trẻ dành thời gian hoạt động với văn học Qua để trẻ tự tiếp xúc thường xuyên hoạt động văn học, việc nhận thức trẻ trở thành tự giác VD: Khi cô phân tích kể câu chuyện, diễn tả gương thông qua gương tốt bạn lớp, ba mẹ, anh chị em cháu, cháu dễ dàng tiếp thu làm theo tốt Để cố câu chuyện học góc văn học gắn hình tranh kể chuyện, vật liên quan, hình ảnh lặp lặp lại đầu trẻ, dễ dàng ghi nhớ Mỗi chủ điểm lại thay vào nhiều hình ảnh khác để tránh nhàm chán kích thích khám phá ham muốn học hỏi nơi trẻ Vấn đề tạo môi trường văn học không khó để môi trường mang tính thẩm mỹ thu hút quan sát, tìm tòi trẻ vấn đề khó Do không ngừng nghiên cứu để tạo môi trường phong phú đa dạng, thẩm mỹ thay đổi thường xuyên góc tranh chuyện, góc văn học, thư viên bé Bên cạnh sưu tầm tranh chuyện, thơ, tạp chí, họa báo với nhiều hình ảnh đẹp, có chủ đề phù hợp hoạt động theo chủ điểm Về chuyện, sưu tầm chuyện cổ tích, chuyện dân gian, để trẻ kể chuyện theo tranh, kể chuyện sáng tạo đồng thời may làm trang phục để trẻ tự hóa thân vào nhân vật truyện kể, tác phẩm văn học, đồng dao dân gian Từ giúp trẻ nhận thức sâu sau học Tạo môi trường cho trẻ hoạt động văn học đóng vai trò không nhỏ việc giúp trẻ làm quen cảm nhận tốt tác phẩm văn học, linh hoạt, chủ động việc tạo cho trẻ có hội tham gia vào hoạt động văn học cách tích cực VI KẾT QUẢ Sau thời gian thực biện pháp nêu trên, thấy: Bản thân có nhiều sáng tạo dạy trẻ, biết kết hợp đan xen hình thức lồng ghép phương pháp giảng dạy, biết tận dụng lạ vào hoạt động làm quen văn học, cháu hứng thú, say mê tham gia học tiếp thu kiến thức tốt, có 98% cháu hiểu nội dung dạy, thể thái độ nhân vật, cháu trả lời câu hỏi đàm thoại tiết dạy mà cô đưa Biết nhận xét tính cách nhân vật đặt tên câu chuyện phù hợp trẻ cảm nhận âm điệu, nhịp điệu thơ, biết thể cách đọc diễn cảm, kể lại đoạn truyện thể ngữ điệu nhân vật tham gia đóng kịch, biết nhận tốt, xấu, điều hay, lẽ phải rút học cho Được nhà trường tín nhiệm giao phó lần nhà trường tổ chức thực chuyên đề “Làm quen văn học” dạy mẫu cho chị em tham dự , kết tiết dạy đạt hiệu cao, cháu thích thú phấn khởi, say mê tham gia học đặc biệt hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường năm học 2014-2015 dành vị trí thứ với tiết thơ " Nàng tiên ốc" VII KẾT LUẬN Đối với trẻ mầm non vấn đề kể cho trẻ nghe câu chuyện, dạy trẻ đọc thơ trò chuyện, đàm thoại dạy đủ Cái yêu cầu tiết dạy làm quen văn học làm để trẻ hứng thú với dạy, tích cực tham gia họat động tiết dạy điều quan trọng giúp trẻ cảm nhận hết hay, đẹp tác phẩm, biết nhận điều hay, lẽ phải tiết dạy gọi đạt kết nghĩ làm công việc hoàn thành phần nhiệm vụ công tác chăm sóc giáo dục toàn diện trẻ Với suy nghĩ áp dụng lớp nhỡ tôi, với tinh thần cầu tiến, suy nghĩ sáng tạo phương pháp giáo dục theo phương châm “Lấy trẻ làm trung tâm” hoạt động, giúp cháu có niềm vui, niềm say mê với văn học, giúp cháu cảm nhận đựơc hay tác phẩm thích thú tham gia học môn học Điều góp phần không nhỏ việc hình thành sở ban đầu lòng nhân hậu, bao dung, để xây dựng nhân cách tốt cho trẻ mẫu giáo Nói chung theo nghĩ để hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên cần phải có kiến thức sư phạm vững vàng, có lực chuyên môn chủ động, sáng tạo hoạt động Nếu làm tốt điều nghĩ góp phần vào việc tạo nhân cách tốt cho trẻ mầm non, chủ nhân tương lai đất nước, tạo tiền đề tốt cho trẻ bước tiếp bước vững vàng vào tương lai Từ kết đạt áp dụng kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn văn học" Bản thân rút học quý báu sau: Bản thân cô giáo phải hy sinh nhiều thời gian để tham khảo, đầu tư từ cách tổ chức cách hoạt động cho phù hơp với cháu việc làm thêm nhiều tranh ảnh đồ dùng đồ chơi, Cô giáo không ngừng rèn luyện cho tác phong, học hỏi nơi đồng nghiệp, tham dự hội thi có dịp phát huy tính tích cực nơi lúc Phải thường xuyên rèn luyện giọng kể, giọng đọc, tâm đầu tư vào tiết dạy, suy nghĩ để làm loại đồ dùng sinh động, hấp dẫn phục vụ cho tiết dạy Tạo môi trường học tập môn làm quen văn học lớp cách phong phú, với nhiều hình thức hấp dẫn thay đổi thường xuyên theo chủ đề VIII ĐỀ NGHỊ Mong muốn lãnh đạo cấp quan tâm nhiều việc đầu tư lắp ghép nhà để trẻ chơi đóng kịch Để môn làm quen văn học đến với trẻ thơ hấp dẫn Đại Hưng, ngày 03 tháng 12 năm 2014 Người viết: Huỳnh Kim Nguyên 10 IX PHỤ LỤC ( minh họa cho biện pháp trang 7) Trẻ tham gia đóng kịch" Anh em nhà mèo" 11 Trẻ hóa thân nhân vật kịch bản" Nàng tiên ốc" 12 X TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghiên cứu chương trình dạy trẻ làm quen văn học lớp bé, nhỡ, chương trình độ tuổi chương trình đổi trẻ – tuổi (mẫu giáo nhỡ) Nghiên cứu tài liệu, thông tin cập nhật mạng để tìm giải pháp tốt áp dụng vào thực tế để rút học kinh nghiệm 13 MỤC LỤC I TÊN ĐỀ TÀI II ĐẶT VẤN ĐỀ III CƠ SỞ LÝ LUẬN IV CƠ SỞ THỰC TIỄN V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho thân việc dạy trẻ làm quen văn học trường mẫu giáo Tăng cường rèn luyện kỹ đọc, kể diễn cảm, sử dụng linh hoạt hình thức phương pháp dạy môn văn học Bổ sung làm đồ dùng dạy học (rối tay, rối que, tranh ảnh động, tranh rời, ) luyện tập cách sử dụng đồ dùng phù hợp với nội dung dạy Tạo môi trường cho trẻ tham gia vào hoạt động văn học VI KẾT QỦA VII KẾT LUẬN VIII ĐỀ NGHỊ 10 IX PHỤ LỤC 11 X TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 14 ... việc dạy tốt Chính lẽ mà chọn đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học để nghiên cứu thực tế hoàn thành III CƠ SỞ LÝ LUẬN Như biết, văn học người bạn thiếu trẻ thơ Trẻ lớn... tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non hoàn thành giúp trẻ phát triển toàn diện Thế làm để giúp trẻ cảm thụ tốt tác phẩm văn học, hay nói cách khác là: Làm để cho trẻ làm quen văn học sinh động có sức... chí làm cho trẻ cảm nhận hết hay, đẹp tác phẩm Mà làm chưa đáp ứng nhu cầu trẻ văn học Trước thực trạng trăn trở để tìm biện pháp thiết thực để tổ chức cho trẻ học tốt môn làm quen văn học mà chúng