NGUYÊN TẮC DẠY HỌC (7,8,9)VÀ MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC NGUYÊN TẮC

Ng uyên tắ c 7 Nguyên tắc đảm bảo tính cảm xúc tích cực trong dạy học Nguyên tắc chuyển quá trình dạy học sang quá trình tự học Ng uy ên tắ c 9 NGUYÊN TẮC DẠY HỌC... Nguyên tắc thứ bảy

CÂU HỎI

Câu 1 : Điền vào chỗ trống:

Nguyên tắc dạy học là …… xác định những yêu cầu cơ bản, có tính chất xuất phát để chỉ đạo việc xác định và lựa chọn nội dung, phương pháp

và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với …… giáo dục, với …… dạy học và với những tính quy luật của quá trình dạy học.

a Hệ thống, mục đích, nhiệm vụ

b Cơ sở, nhiệm vụ, mục đích

c Hệ thống, nhiệm vụ, mục đích

d Cơ sở, mục đích, nhiệm vụ

CÂU HỎI

Câu 2 : Nguyên tắc nào đã được J.A Comenski (1592 – 1670) lần đầu tiên đề ra và được gọi là nguyên tắc vàng ngọc?

a Nguyên tắc thứ hai

b Nguyên tắc thứ ba

c Nguyên tắc thứ tư

d Nguyên tắc thứ năm

CÂU HỎI

Câu 3 : Cho một ví dụ ứng với nguyên tắc thứ 2: Đảm bảo sự thống nhất giữa lí luận và thực tiễn, học đi đôi với hành, nhà trường gắn liền với đời sống, với những nhiệm vụ phát triển của đất nước?

Ng uy

ên tắ

c 7

Nguyên tắc đảm bảo tính cảm xúc tích cực trong dạy học

Nguyên tắc chuyển quá trình dạy học sang quá trình tự học

Ng uy

ên tắ

c 9

NGUYÊN TẮC DẠY HỌC

Nguyên tắc thứ bảy : đảm bảo tính vừa sức và chú ý tới những đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá biệt và tính tập thể của việc dạy học

Ng uy

ên tắ

Nguyên tắc

thứ bảy

Nội dung của nguyên tắc :

Nguyên tắc này đòi hỏi trong quá trình dạy học khi lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phải không ngừng nâng cao dần mức độ khó khăn, nhằm gây nên sự căng thẳng

về mặt trí thức, thể lực một cách vừa sức, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá biệt

• Hay nói cách khác, dạy học vừa sức là trong dạy học phải tạo nên khó khăn vừa sức, yêu cầu và nhiệm vụ được đặt ra phải tương ứng với giới hạn cao nhất của vùng phát triển trí tuệ

Nguyên tắc thứ bảy : đảm bảo tính vừa sức và chú ý tới những đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá biệt và tính tập thể của việc dạy học

Ng uy

ên tắ

VÍ DỤ: Trong 1 tiết học thời gian quy định một tiết học là

35 phút nhưng giáo viên lại kéo dài thời gian đó lên 45 phút điều này sẽ gây cho học sinh sự mệt mỏi, nhàm chán

Nguyên tắc thứ bảy : đảm bảo tính vừa sức và chú ý tới những đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá biệt và tính tập thể của việc dạy học

lứa tuổi thay đổi thì nhu cầu trí tuệ và hứng thú nhận thức của trẻ cũng biến đổi

đặc điểm

cá biệt

đạt được hiệu quả daỵ học, góp phần làm phát triển những

tư chất tốt đẹp của

học sinh

Để thực hiện nguyên tắc này cần:

Nguyên tắc thứ bảy : đảm bảo tính vừa sức và chú ý tới những đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá biệt và tính tập thể của việc dạy học

Nguyên tắc thứ bảy : đảm bảo tính vừa sức và chú ý tới những đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá biệt và tính tập thể của việc dạy học

Ng uy

ên tắ

ĐỂ ĐẢM BẢO TÍNH VỪA SỨC CẦN TÍNH TỚI

NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CÁ BIỆT TRONG ĐIỀU KIẾN

TIẾN HÀNH DẠY - HỌC VỚI CẢ TẬP THỂ LỚP, DO

VẬY PHẢI CHÚ Ý:

Xác định mức độ tính chất khó khăn

trong quá trình dạy

học

Phối hợp hình thức lên lớp, hình thức độc lập hoạt động của học sinh

và hình thức học tập

nhóm tại lớp

Nguyên tắc thứ bảy : đảm bảo tính vừa sức và chú ý tới những đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá biệt và tính tập thể của việc dạy học

Ng uy

ên tắ

Xác định mức độ

tính chất khó khăn trong quá

trình dạy học

cách thức chủ yếu tạo nên động lực học tập, mở rộng khả năng nhận thức của học sinh, suy những biện pháp tiến hành chung với cả lớp và với từng

học sinh.

Phối hợp hình thức lên lớp, hình thức độc lập hoạt động của học sinh và

hình thức học tập nhóm tại lớp

Giáo viên đề ra nhiệm vụ chung và dưới sự chỉ đạo của giáo viên, từng cá nhân suy nghĩ cách giải quyết Trong thời gian đó giáo viên giúp đỡ những

học sinh yếu kém.

giáo viên chỉ đạo việc thực hiên theo nhóm, những

ý tưởng hoặc những cách giải quyết vấn đề khác

nhau của từng người  kết luận chung của cả

nhóm  cử đại diện của mình trình bày ý kiến

Trên cơ sở đó cả lớp trình bày và đi đến kết luận chung, còn giáo viên lúc này đóng vai trò là người

chỉ đạo, người cố vấn, người trọng tài

.

Nguyên tắc thứ bảy : đảm bảo tính vừa sức và chú ý tới những đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá biệt và tính tập thể của việc dạy học

Từng thành viên suy nghĩ độc lập

Cách giải quyết chungTrình bày cách giải quyếtLớp thảo luận và đi đến cách giải quyết nhiệm vụ chungHọc sinh làm việc không đơn thuần là ngồi cạnh nhau, tìm cách giải quyết không chỉ cho bản than mà cho cả

tập thể

Xuất hiện không khí thúc đẩy nhau tích cực suy nghĩ, có sự đồng cảm hợp tác

và kiểm tra lẫn nhau giáo dục tinh thần tập thể cho học sinh, mà từng học sinh giúp đỡ lẫn nhau nên nhiệm vụ học tập

đề ra trở nên vừa sức với mỗi người

những đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá biệt và tính tập thể của việc dạy học

Ng uy

ên tắ

Nguyên tắc thứ tám : Nguyên tắc đảm bảo tính cảm xúc tích cực trong dạy học

- Vận dụng nguyên tắc trên trong quá trình dạy học

- Giải quyết các tình huống dạy học trên cơ sở đảm bảo nguyên tắc

Thái độ

- Tích cực tham gia vào bài học

- Nghiêm túc quán triệt nguyên tắc trên trong quá trình dạy học

Nguyên tắc thứ tám : Nguyên tắc đảm bảo tính cảm xúc tích cực trong dạy học

tắc

3

Biện pháp đảm bảo thực hiện nguyên tắc

Nguyên tắc thứ tám : Nguyên tắc đảm bảo tính cảm xúc tích cực trong dạy học

Là gì ?

Ng uy

ên tắ

Nguyên tắc thứ tám : Nguyên tắc đảm bảo tính cảm xúc tích cực trong dạy học

Nguyên tắc thứ tám : Nguyên tắc đảm bảo tính cảm xúc tích cực trong dạy học

Ng uy

ên tắ

Nguyên tắc thứ tám : Nguyên tắc đảm bảo tính cảm xúc tích cực trong dạy học

Nguyên tắc

thứ bảy

Là người giáo viên tương lai thì bạn sẽ có những biện pháp nào để thực hiện tốt nguyên tắc này?

Ng uy

ên tắ

Nguyên tắc thứ tám : Nguyên tắc đảm bảo tính cảm xúc tích cực trong dạy học

QUÁ TRÌNH DẠY HỌC

Dạy Truyền đạt Điều khiển Tự điều khiển

Lĩnh hội Học

Nguyên tắc thứ chín : Nguyên tắc chuyển quá trình dạy học sang quá trình tự học

của mình.

Tự thể hiện mình và hợp tác với các

bạn.

TỰ HỌC LÀ MỤC TIÊU CƠ BẢN CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC.

Nguyên tắc thứ chín : Nguyên tắc chuyển quá trình dạy học sang quá trình tự học

có vị trí cực kìquan trọng

trongchiến lược giáodục – đào tạo của đất nước

năm qua

Nguyên tắc thứ chín : Nguyên tắc chuyển quá trình dạy học sang quá trình tự học

Cuộc cách mạng khoa học, công nghệ phát triển hiện nay đã dẫn tới sự bùng nổ thông tin và làm cho tri thức ở từng người trở nên lạc hậu nhanh chóng Để thích ứng với cuộc sống, mỗi người phải tự học liên tục, học suốt đời

Nguyên tắc thứ chín : Nguyên tắc chuyển quá trình dạy học sang quá trình tự học

Ng uy

ên tắ

Thông qua phương pháp giảng dạy của giáo viên mà thúc đẩy học sinh thực hiện có hệ thống kĩ năng làm việc độc lập nhằm lĩnh hội những tri thức về khoa học, kỹ thuật, nghệ thuật mà họ ưa thích

Biện pháp thực hiện nguyên tắc:

Nguyên tắc thứ chín : Nguyên tắc chuyển quá trình dạy học sang quá trình tự học

Ng uy

ên tắ

Biện pháp thực hiện nguyên tắc:

Trong quá trình dạy học cần chú ý hình thành cho học sinh kĩ năng đọc sách, kĩ năng tra cứu, kĩ năng lập kế hoạch, kĩ năng tự tổ chức, kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh hoạt động tự học của mình Thông qua làm việc độc lập khiến cho học sinh thấy rằng việc tự học không chỉ là công việc của bản thân từng người mà là mối quan tâm chung của cả tập thể lớp, của giáo viên và tập thể sư phạm

Nguyên tắc thứ chín : Nguyên tắc chuyển quá trình dạy học sang quá trình tự học

Ng uy

ên tắ

Ví dụ: Giáo viên hướng dẫn cho học sinh rèn luyện kĩ năng đọc sách theo những quy tắc sau:

• Không đọc lùi lại

• Đọc và hiểu theo khối thuật toán tích hợp

• Không đọc phát thành tiếng

• Chuyển động mắt theo chiều thẳng đứng khi đọc tránh chuyển động theo chiều zíc zắc

• Tập trung tư tưởng cao độ khi đọc sách

• Hiểu những điều mình đã đọc trong quá trình đọc sách

• Áp dụng các cách nhớ chủ yếu mà bạn biết trong khi đọc

• Đọc với tốc độ biến đổi theo mức độ

• Phải thường xuyên luyện tập, củng cố không ngừng thói quen đọc sách mỗi ngày

• Đặt tiêu chuẩn đọc mỗi ngày 2 tờ báo, 1 tờ tạp chí và khoảng 50

đến 70 trang sách sau đó nâng lên nhiều hơn.

Nguyên tắc thứ chín : Nguyên tắc chuyển quá trình dạy học sang quá trình tự học

Ng uy

ên tắ

Nguyên tắc thứ chín : Nguyên tắc chuyển quá trình dạy học sang quá trình tự học

Ng uy

ên tắ

Trong các lần trò chuyện với học sinh cần làm cho họ hiểu rõ ý nghĩa của việc tự học trong thời

đại ngày nay, tìm hiểu những khó khăn mà họ gặp

phải trong việc tự học và chỉ cho họ những biện

ở các thư viện

Lượng kiến thức quá nhiều

Cơ

sở vật chất

Khó khăn trong việc tìm kiếm tài liệu

Không quyết tâm giải quyết khó khăn

Nguyên tắc thứ chín : Nguyên tắc chuyển quá trình dạy học sang quá trình tự học

Học các ghi nhớ

Tự kiểm traChọn lọc thông tin và kiến thứcHiểu sâu và thường xuyên ôn lại

Nguyên tắc thứ chín : Nguyên tắc chuyển quá trình dạy học sang quá trình tự học

Mối liên hệ giữa các nguyên tắc dạy học :

Các nguyên tắc dạy học liên quan mật thiết với nhau Nội dung của từng nguyên tắc đan kết với nhau, hỗ trợ nhau nhằm chỉ đạo thực hiện quá trình dạy học đạt được hiệu quả

Trong quá trình dạy học, với nội dung và những điều kiện dạy học nhất định, có thể coi trọng một nguyên tắc dạy học nào đó Điều đó

không có nghĩa là coi nhẹ những nguyên tắc khác mà cần kết hộp các nguyên tắc thành một thể hoàn chỉnh thì mới đạt những hiệu quả

CÂU HỎI

Câu 1 : Để thực hiện tốt quá trình tự học cần có những phương pháp học tập hiệu quả, hãy kể tên một số phương pháp ?

Phương pháp lập kế hoạch, tự kiểm tra đánh giá, chọn lọc thông tin kiến thức bằng sơ đồ hóa, …

CÂU HỎI

Câu 2 : Nhờ vào nhân cách nào mà người giáo viên

có thể tác động mạnh đến tính cảm xúc tích cực của học sinh khi giảng bài ?

a) Ngôn ngữ giàu hình ảnh,giàu cảm xúc,thể hiện thái

độ của giáo viên đối với những hiện tượng,sự kiện,tư tưởg khi trình bày bài giảng

b) Sự ân cần, chu đáo, thể hiện lòng yêu mến đối với

học sinh

c) Sự nghiêm túc khi giảng bài

CÂU HỎI

Câu 3 : Khi thực hiện nguyên tắc thống nhất giữa tính khoa học và tính giáo dục trong dạy học thì không thể không chú ý tới nguyên tắc nào?

CÂU HỎI

Đáp án: Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa

lí luận và thực tiễn, học đi đôi với hành; nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa tính tự giác, tính tích cực, tính độc lập, sáng tạo của học sinh và vai trò chủ đạo của giáo viên trong quá trình dạy học; nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức và chú ý tới đặc điểm lứa tuổi và đặc đểm cá biệt trong điều kiện dạy học tập thể; nguyên tắc đảm bảo tính cảm xúc tích cực của dạy học; nguyên tắc chuyển từ quá trình dạy học sang quá trình tụ học.

CÂU HỎI

Câu 4: Sự quá tải về mặt trí lực và thể lực dẫn đến hậu quả gì?

a Làm yếu sự nổ lực ý chí, khả năng làm việc bị hạ thấp

b Làm cho học sinh sớm mệt mỏi, chán nản

c Cả A & B

Danh sách thành viên trong nhóm:

CẢM ƠN VÌ ĐÃ LẮNG

NGHE!

NHÓM 11