NGUYÊN TẮC DẠY HỌC (7,8,9)VÀ MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC NGUYÊN TẮC

TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI CHỦ ĐỀ _ NHÓM 11 NGUYÊN TẮC DẠY HỌC (7,8,9) VÀ MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC NGUYÊN TẮC CÂU HỎI Câu : Điền vào chỗ trống: Nguyên tắc dạy học …… xác định yêu cầu bản, có tính chất xuất phát để đạo việc xác định lựa chọn nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với …… giáo dục, với …… dạy học với tính quy luật trình dạy học a Hệ thống, mục đích, nhiệm vụ b Cơ sở, nhiệm vụ, mục đích c Hệ thống, nhiệm vụ, mục đích d Cơ sở, mục đích, nhiệm vụ CÂU HỎI Câu : Nguyên tắc J.A Comenski (1592 – 1670) lần đề gọi nguyên tắc vàng ngọc? a Nguyên tắc thứ hai b Nguyên tắc thứ ba c Nguyên tắc thứ tư d Nguyên tắc thứ năm CÂU HỎI Câu : Cho ví dụ ứng với nguyên tắc thứ 2: Đảm bảo thống lí luận thực tiễn, học đôi với hành, nhà trường gắn liền với đời sống, với nhiệm vụ phát triển đất nước? NGUYÊN TẮC DẠY HỌC yê u Ng n c tắ ên y u g N yê u Ng n c tắ Đảm bảo tính vừa sức ý tới đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá biệt tính tập thể việc dạy học Nguyên tắc đảm bảo tính cảm xúc tích cực dạy học c tắ Nguyên tắc chuyển trình dạy học sang trình tự học yê u Ng n c tắ Nguyên tắc thứ bảy : đảm bảo tính vừa sức ý tới đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá biệt tính tập thể việc dạy học Nội dung nguyên tắc : Nguyên tắc đòi hỏi trình dạy học lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phải không ngừng nâng cao dần mức độ khó khăn, nhằm gây nên căng thẳng mặt trí thức, thể lực cách vừa sức, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, đặc điểmNguyên cá biệt tắc • Hay nói cách khác, dạy họcthứ vừabảy sức dạy học phải tạo nên khó khăn vừa sức, yêu cầu nhiệm vụ đặt phải tương ứng với giới hạn cao vùng phát triển trí tuệ NGUYÊN TẮC DẠY HỌC yê u Ng n c tắ Nguyên tắc thứ bảy : đảm bảo tính vừa sức ý tới đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá biệt tính tập thể việc dạy học VÍ DỤ: Trong tiết học thời gian quy định tiết học 35 phút giáo viên lại kéo dài thời gian lên 45 phút điều gây cho học sinh mệt mỏi, nhàm chán NGUYÊN TẮC DẠY HỌC yê u Ng n c tắ Nguyên tắc thứ bảy : đảm bảo tính vừa sức ý tới đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá biệt tính tập thể việc dạy học Để thực nguyên tắc cần: đặc điểm lứa tuổi lứa tuổi thay đổi nhu cầu trí tuệ hứng thú nhận thức trẻ biến đổi đặc điểm cá biệt đạt hiệu daỵ học, góp phần làm phát triển tư chất tốt đẹp học sinh TÍNH VỪA SỨC NGUYÊN TẮC DẠY HỌC yê u Ng n c tắ Nguyên tắc thứ bảy : đảm bảo tính vừa sức ý tới đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá biệt tính tập thể việc dạy học Ví dụ: Điều kiện dạy học nước ta dạy lớp khoảng 40 – 50 HS, điều đòi hỏi người GV phải tiến hành dạy học giáo dục lớp tập thể học tập, đồng thời phải tính đến đặc điểm cá biệt HS nhằm đạt hiệu dạy học góp phần phát triển tư chất tốt đẹp em NGUYÊN TẮC DẠY HỌC yê u Ng n c tắ Nguyên tắc thứ bảy : đảm bảo tính vừa sức ý tới đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá biệt tính tập thể việc dạy học ĐỂ ĐẢM BẢO TÍNH VỪA SỨC CẦN TÍNH TỚI NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CÁ BIỆT TRONG ĐIỀU KIẾN TIẾN HÀNH DẠY - HỌC VỚI CẢ TẬP THỂ LỚP, DO VẬY PHẢI CHÚ Ý: Xác định mức độ tính chất khó khăn trình dạy học NGUYÊN TẮC DẠY HỌC Phối hợp hình thức lên lớp, hình thức độc lập hoạt động học sinh hình thức học tập nhóm lớp yê u Ng n c tắ Nguyên tắc thứ chín : Nguyên tắc chuyển trình dạy học sang trình tự học NGUYÊN TẮC DẠY HỌC yê u Ng n c tắ Nguyên tắc thứ chín : Nguyên tắc chuyển trình dạy học sang trình tự học Trong lần trò chuyện với học sinh cần làm cho họ hiểu rõ ý nghĩa việc tự học thời đại ngày nay, tìm hiểu khó khăn mà họ gặp phải việc tự học cho họ biện pháp khắc phục khó khăn Tổ chức trao đổi kinh nghiệm học tập tập thể học sinh NGUYÊN TẮC DẠY HỌC yê u Ng n c tắ Nguyên tắc thứ chín : Nguyên tắc chuyển trình dạy học sang trình tự học Chú ý xây dựng thư viện nhà trường khuyến khích học sinh sử dụng, khai thác cách tốt tài liệu thư viện phục vụ cho học tập Xây dựng mô hình thư viện điện tử để khuyến khích tính tự học học sinh Tạo nhiều không gian thoải mái, yên tĩnh tiện nghi đọc sách thư viện NGUYÊN TẮC DẠY HỌC yê u Ng n c tắ Nguyên tắc thứ chín : Nguyên tắc chuyển trình dạy học sang trình tự học Những khó khăn mà học sinh thường gặp phải: Môi trường học tập Lười biếng tập trung Lượng kiến thức nhiều NGUYÊN TẮC DẠY HỌC Cơ sở vật chất Khó khăn việc tìm kiếm tài liệu Không tâm giải khó khăn yê u Ng n c tắ Nguyên tắc thứ chín : Nguyên tắc chuyển trình dạy học sang trình tự học Lập kế hoạch Phương pháp thực trình tự học: Tìm phương pháp hợp lý Rèn luyện tính kỉ luật học Học ghi nhớ Tự kiểm tra Chọn lọc thông tin kiến thức Hiểu sâu thường xuyên ôn lại NGUYÊN TẮC DẠY HỌC yê u Ng n c tắ Nguyên tắc thứ chín : Nguyên tắc chuyển trình dạy học sang trình tự học Kĩ tự học không quan trọng quãng thời gian ngồi chân ghế nhà trường mà cần thiết cho suốt thời gian làm việc sau đời người Nhất ngày nay, mà giới biến đổi ngày lượng lớn thông tin phát tán khắp phương tiện truyề thông Nếu kĩ tự học dể tiếp thu liên tục thay đổi này, người NGUYÊN TẮC DẠY HỌC tụt hậu lại phía sau Mối liên hệ nguyên tắc dạy học : Các nguyên tắc dạy học liên quan mật thiết với Nội dung nguyên tắc đan kết với nhau, hỗ trợ nhằm đạo thực trình dạy học đạt hiệu Trong trình dạy học, với nội dung điều kiện dạy học định, coi trọng nguyên tắc dạy học Điều nghĩa coi nhẹ nguyên tắc khác mà cần kết hộp nguyên tắc thành thể hoàn chỉnh đạt hiệu LIÊN HỆ GIỮA học CÁC NGUYÊN TẮC DẠY HỌC caoMỐI dạy Lưu ý vận dụng NTDH: • Cần gây hứng thú cho người học • Cần tôn trọng người học và việc học của họ • Cần tiến hành đánh giá việc học một cách đúng đắn và kịp thời.  • Cần vạch ra mục tiêu dạy, học rõ ràng và nêu lên  những thách thức trí tuệ • Cần khuyến khích người học tự cam kết, tự hợp đồng, tự kiểm tra quy trình học của mình • Giáo viên cần học từ người học và cần hướng dẫn người học biết chọn lọc, biết phê phán, biết tranh luận, biết sáng tạotrong quá trình học MỐI LIÊN HỆ GIỮA CÁC NGUYÊN TẮC DẠY HỌC CÂU HỎI Câu : Để thực tốt trình tự học cần có phương pháp học tập hiệu quả, kể tên số phương pháp ? Phương pháp lập kế hoạch, tự kiểm tra đánh giá, chọn lọc thông tin kiến thức sơ đồ hóa, … CÂU HỎI Câu : Nhờ vào nhân cách mà người giáo viên tác động mạnh đến tính cảm xúc tích cực học sinh giảng ? a) Ngôn ngữ giàu hình ảnh,giàu cảm xúc,thể thái độ giáo viên tượng,sự kiện,tư tưởg trình bày giảng b) Sự ân cần, chu đáo, thể lòng yêu mến học sinh c) Sự nghiêm túc giảng CÂU HỎI Câu : Khi thực nguyên tắc thống tính khoa học tính giáo dục dạy học không ý tới nguyên tắc nào? CÂU HỎI Đáp án: Nguyên tắc đảm bảo thống lí luận thực tiễn, học đôi với hành; nguyên tắc đảm bảo thống tính tự giác, tính tích cực, tính độc lập, sáng tạo học sinh vai trò chủ đạo giáo viên trình dạy học; nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức ý tới đặc điểm lứa tuổi đặc đểm cá biệt điều kiện dạy học tập thể; nguyên tắc đảm bảo tính cảm xúc tích cực dạy học; nguyên tắc chuyển từ trình dạy học sang trình tụ học CÂU HỎI Câu 4: Sự tải mặt trí lực thể lực dẫn đến hậu gì? a Làm yếu nổ lực ý chí, khả làm việc bị hạ thấp b Làm cho học sinh sớm mệt mỏi, chán nản c Cả A & B Danh sách thành viên nhóm: Lê Thúy Hằng Phạm Thi Thanh Tuyền Phạm Thị Kim Khánh Trịnh Hoàng Lan Phương Nguyễn Ngọc Ánh Nguyễn Huỳnh Như Nguyễn Thị Thủy MỐI LIÊN HỆ GIỮA CÁC NGUYÊN TẮC DẠY HỌC NHÓM 11 CẢM ƠN VÌ ĐÃ LẮNG NGHE! ... NGUYÊN TẮC DẠY HỌC yê u Ng n c tắ Nguyên tắc thứ chín : Nguyên tắc chuyển trình dạy học sang trình tự học NGUYÊN TẮC DẠY HỌC yê u Ng n c tắ Nguyên tắc thứ chín : Nguyên tắc chuyển trình dạy học. .. lây lan cảm xúc Nguyên tắc Mối quan hệ giáo viên - học sinh trình dạy học: thứ bảy + Tương tác + Mối quan hệ hai chiều NGUYÊN TẮC DẠY HỌC yê u Ng n c tắ Nguyên tắc thứ tám : Nguyên tắc đảm bảo tính... học NGUYÊN TẮC DẠY HỌC yê u Ng n c tắ Nguyên tắc thứ tám : Nguyên tắc đảm bảo tính cảm xúc tích cực dạy học Cấu trúc Nội dung nguyên tắc đảm bảo tính cảm xúc tích cực dạy học NGUYÊN TẮC DẠY HỌC