Nghị luận

Đề cơng ngữ văn 9 Nghị luận A/ Nghị luận là gì ? Bàn bạc, thảo luận. ? Thế nào gọi là kiểu bài nghị luận ? - Nghị luận là kiểu bài, là phơng pháp sd thao tác bàn bạc, phân tích, giải thích, chứng minh .giúp ngời đọc, ngời nghe hiểu đúng, hiểu sâu, hiểu rộng một vấn đề, chỉ rõ vấn đề ấy đúng hay sai, tốt hay xấu, cũ hay mới đồng thời giúp ng ời đọc, ngời nghe có thái độ đúng, hành động đúng đ/v vấn đề đang nghị luận. B/ Phân loại : Có 2 loại nghị luận : - Nghị luận chính trị, xã hội : Nghị luận về một sự việc, hiện tợng đời sống. Nghị luận về một vấn đề t tởng, đạo lý. - Nghị luận văn chơng : Nghị luận về một tác phẩm truyện (đoạn trích). Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ. VD : + Nghị luận câu : Không có gì quý hơn độc lập tự do là nghị luận chính trị. + Nghị luận về thói đố kị, lòng khoan dung, lòng nhân ái, tệ tham nhũng là nghị luận xã hội. + Nghị luận tục ngữ, ca dao: Uống nớc nhớ nguồn, Tốt danh hơn lành áo, Có công mài sắt có ngày nên kim là nghị luận xã hội. C/ Cách làm bài nghị luận : I/ Tìm hiểu đề, tìm ý : 1/ Tìm hiểu đề : Gồm 2 thao tác : a/ Đọc đề bài : Đọc kĩ để để có cái nhìn tổng quát, chú ý không bỏ sót một chi tiết nào để tránh những chỗ hiểu sai. b/ Phân tích đề : Một đề ra cho HS là đặt HS trớc một tình huống có vấn đề. Vì thế, khâu PT đề là phải tìm ra cho đợc cái tình huống có vấn đề, nghĩa là phải phát hiện đợc cái vấn đề cần đợc giải quyết nằm trong đề bài, kết cấu của một đề bài thờng gồm 2 bộ phận : *Bộ phận A : Chứa đựng những dữ kiện, những điều đề bài cho biết trớc : - Lời dẫn giải, giới thiệu, xuất xứ của một tính văn. - Tính văn : câu nói, ý kiến phát biểu, câu thơ đợc dẫn. - Yêu cầu : gạch dới những từ ngữ then chốt để xác định : + Vấn đề cần nghị luận. + Giới hạn của vấn đề. *Bộ phận B : Chứa đựng những điều đề bài yêu cầu phải thực hiện, nghĩa là cách thức giải quyết vấn đề. Bộ phận này thờng đợc diễn đạt dới hình thức của 1 câu cầu khiến : + Em hãy trình bày và nêu suy nghĩ Nguyễn Thị Bích Thuý - Trờng THCS Vũ Vinh 1 Đề cơng ngữ văn 9 + Em hãy nêu suy nghĩ . + Hãy nêu ý kiến . + Nêu những nhận xét, suy nghĩ của em . + Cảm nhận và suy nghĩ của em về . - Yêu cầu : gạch dới những từ ngữ then chốt để xác định : + Thể loại của đề bài. VD : Phân tích đề sau : - Đề 1 : Đất nớc ta có nhiều tấm gơng HS nghèo vợt khó, học giỏi. Em hãy trình bày một số tấm gơng đó và nêu suy nghĩ của mình. + Xác định từ ngữ then chốt : Bộ phận A : tấm gơng HS nghèo vợt khó, học giỏi Vấn đề nghị luận. Bộ phận B : trình bày, suy nghĩ Thể loại : Nghị luận về 1 sự việc, hiện tợng đời sống. - Đề 2 : Suy nghĩ về đ/s t/c gia đình trong chiến tranh qua truyện ngắn Chiếc lợc ngà của Nguyễn Quang Sáng. + Xác định từ ngữ then chốt : Bộ phận A : đ/s t/c gia đình trong chiến tranh Vấn đề nghị luận. truyện ngắn Chiếc lợc ngà Giới hạn của vấn đề. Bộ phận B : suy nghĩ Thể loại : Nghị luận về 1 tác phẩm truyện. 2/ Tìm ý : Triển khai vấn đề nghị luận thành hệ thống các luận điểm. II/ Lập dàn bài : 1/ Khái niệm : Lập dàn bài là chọn lựa, sắp xếp các ý chính, ý phụ theo một trật tự hợp lý. Dàn bài phải thể hiện đợc : + Nội dung cơ bản của vấn đề cần đợc giải quyết. + Trình tự lập luận chung của toàn bài văn. 2/ Tầm quan trọng của việc lập dàn bài : Có 1 dàn bài tốt đã là 1 đảm bảo khá chắc chắn cho sự thành công của bài làm. 3/ Bố cục : 3 phần: MB TB KB (GTVĐ - GQVĐ - KTVĐ). III/ Viết bài : 1/ Dùng từ : - Đảm bảo sự chính xác, đồng thời biểu hiện đợc t tởng, t/c 1 cách rõ ràng. - Phải tuân theo các tiêu chuẩn chính tả, quy tắc viết hoa. - Viết chữ đều, ngay ngắn, không thừa, không thiếu nét, tránh lối viết cẩu thả, tuỳ tiện. - Dùng nhiều từ trừu tợng, khái quát, mang sắc thái lí trí (VD : phẩm chất, đạo đức, lí t- ởng). - Sử dụng những từ giàu h/ả, gợi cảm xúc, mang sắc thái biểu cảm (VD : nồng nàn, xót th- ơng, sôi nổi .). - Thờng dùng nhiều từ Hán Việt (VD : nhân đạo, chính nghĩa, cách mạng ). - Thờng sử dụng các biện pháp tu từ : ẩn dụ, so sánh, nhân hoá, hoán dụ, điệp từ điệp ngữ Nguyễn Thị Bích Thuý - Trờng THCS Vũ Vinh 2 Đề cơng ngữ văn 9 2/ Đặt câu : a/ Khái niệm : - Câu là đơn vị nhỏ nhất của văn bản. - Mỗi câu là 1 đơn vị liên kết của văn bản. - Khi phân đoạn, đoạn văn sẽ đợc chia hết thành những câu, không có phần d. b/ Đặc điểm : - ở dạng viết : câu đợc bắt đầu bằng những chữ cái hoa và kết thúc bằng dấu chấm (chấm hỏi, chấm than, hai chấm, chấm lửng .). - ở dạng nói : câu có những kiểu ngữ điệu nhất định và kết thúc bằng quãng ngắt hơi. - Về nội dung : ý của mỗi câu phải thống nhất với chủ đề nhỏ của đoạn văn và với chủ đề chung của toàn văn bản - Về hình thức : các câu trong đoạn phải gắn bó với nhau, liên kết với nhau bằng các phép liên kết : lặp, thế, nối, liên tởng, đồng nghĩa, trái nghĩa .Ngoài ra, còn phải có câu nối đoạn để liên kết đoạn văn trên và dới. - Câu trong văn bản không chỉ mang chức năng biểu đạt, thông báo mà còn lồng vào đấy sự đánh giá, thái độ và tình cảm của mình đ/v hiện thực đợc phản ánh, đ/v nội dung thông tin chứa đựng trong câu. - Chú ý quy tắc dùng dấu câu để đảm bảo mối quan hệ ngữ pháp, lôgíc ngữ nghĩa giữa các câu và giữa các TP câu với nhau. c/ Tính liên kết của câu : - Liên kết : nối kết ý nghĩa giữa câu với câu, giữa đv với đv = các từ ngữ có td liên kết. - Liên kết : nội dung: quan hệ chủ đề, quan hệ lôgíc giữa câu câu, giữa đv - đv. hình thức. - Liên kết hớng nội : + Sự kết hợp các từ thành cụm từ, vế câu để tạo thành câu. + Sự kết hợp giữa CN VN, giữa 2 vế của câu ghép. + Căn cứ vào mục đích nói, câu có thể chia thành 4 loại : trần thuật, nghi vấn, cầu khiến, cảm thán. - Sau đây là 1 số kiểu câu thờng gặp : * Câu khẳng định : C phải V phải, buộc phải, nhất định . - VD : Tôi phải học. * Câu nhấn mạnh sự khẳng định : C không thể không V - VD : Tôi không thể không học. ? So sánh 2 kiểu câu trên, kiểu câu nào mang lại hiệu quả diễn đạt cao hơn ? NX : Câu này có hiệu quả diễn đạt cao hơn. * Câu giảm nhẹ sự khẳng định : C không phải (là) không V. Không phải (là) C không V. - VD : Tôi không phải là không học. Không phải là tôi không học. Nguyễn Thị Bích Thuý - Trờng THCS Vũ Vinh 3 Đề cơng ngữ văn 9 * Câu hỏi tu từ : là loại câu hỏi trong đó đã có hàm ý trả lời (trong câu hỏi tu từ đã bao hàm ý khẳng định hay phủ định). - Câu hỏi tu từ có thể đứng ở đầu giữa cuối đoạn văn : - VD : + H/ả ông cụ giáo Khuyến sáng nào đi qua cũng tạt vào thăm Nhĩ là 1 h/ả ân tình, ân nghĩa nuôi dỡng tâm hồn. Một câu hỏi thăm về sức khoẻ, 1 lời an ủi, động viên ân cần : Hôm nay ông Nhĩ có vẻ khoẻ ra nhỉ ?. Còn gì cao quý hơn, ấm áp hơn, tình nghĩa hơn ? Đợc sống trong tình yêu thơng của đồng loại mới thật hạnh phúc. Và đó là sắc màu ý vị trong c/đ mỗi chúng ta, là bến quê trong tâm hồn mỗi chúng ta. + Còn gì đẹp hơn mùa xuân? Có ty nào sâu nặng hơn, rộng lớn hơn ty TN, ty quê h ơng đất n ớc? Biết sống đẹp và biết hiến dâng mới là con ngời chân chính. Mỗi con ngời phải là 1 MX nho nhỏ để tô đẹp quê hơng. Cảm nhận ấy, bài học ấy vô cùng său sắc đ/v nhiều ngời khi chúng ta đọc thơ Thanh Hải. + Nếu nh trong bài thơ Tre VN câu thơ lục bát có khi đợc tách ra thành 2 hoặc 3 dòng thơ để tạo nên hiệu quả nghệ thuật biểu đạt gây ấn tợng thì ở bài thơ ánh trăng này lại có 1 nét mới. Chữ đầu của dòng thơ, câu thơ không viết hoa. Phải chăng nhà thơ muốn cho cảm xúc đ ợc dào dạt trôi theo dòng chảy của thời gian, kỷ niệm? * Câu đảo hoặc thuận cú pháp : trật tự các TP trong câu TV là cố định, không thể thay đổi 1 cách tuỳ tiện. Nhng 1 số kiểu câu cho phép dùng cả trật tự thuận (câu thuận) lẫn trật tự đảo (câu đảo). Có 2 loại : câu thuận và đảo vị ngữ, thuận và đảo bổ ngữ : - So sánh : 1/ Lát sau, thống lý Pá tra bớc vào. Theo sau thống lý là 1 lũ thông quán, xéo phải. 2/ Lát sau, thống lý Pá tra bớc vào. Một lũ thông quán, xéo phải theo sau thống lý. - NX : Câu 1 là câu đảo VN vừa hay vừa hợp lý hơn câu 2 (câu thuận) : VN Theo sau thống lý đợc đảo lên trớc CN chính là vì chúng đã đợc XĐ từ câu trớc và biến thành chủ đề thông báo ở câu sau. * Câu chủ động hoặc bị động : - So sánh : 1/ Nguyễn Du đã sáng tác ra 1 tác phẩm xuất sắc là Truyện Kiều. Từ đó đến nay, Truyện Kiều luôn luôn đợc nhân dân ta hâm mộ. 2/ Nguyễn Du đã sáng tác ra 1 tác phẩm xuất sắc là Truyện Kiều. Từ đó đến nay, nhân dân ta luôn luôn hâm mộ Truyện Kiều . - NX : Nên dùng câu bị động (câu 1) hay hơn câu chủ động (câu 2) vì nhờ sự xuất hiện của câu đầu, Truyện Kiều nh 1 cái gì đấy đã biết ở câu sau và trở thành chủ đề của câu mới. - Liên kết hớng ngoại :Khi nằm trong văn bản, câu chẳng những có tính liên kết hớng nội mà còn có tính liên kết hớng ngoại. Đó là mối quan hệ gắn bó chặt chẽ giữa nó với các câu xung quanh. Tính liên kết hớng ngoại của câu đợc thực hiện bằng các phép liên kết : lặp, thế, nối, liên tởng . + 4 phép LK: Nguyễn Thị Bích Thuý - Trờng THCS Vũ Vinh 4 Đề cơng ngữ văn 9 LK từ vựng : lặp từ ngữ. từ đồng nghĩa, trái nghĩa, liên tởng (sd yếu tố từ vựng : DT, ĐT . để LK, không thể sd tuỳ tiện để LK). LK NP : phép nối, thế. * Phép lặp : hiện tợng dùng nhiều lần trong văn bản 1 từ hay 1 ngữ nào đó nhằm mục đích liên kết. + Vị trí : lặp liên tiếp hoặc cách quãng. + Chức năng : lặp CN, VN, bổ ngữ, trạng ngữ. + Từ loại : DT, ĐT, TT . + Mục đích : lặp liên kết, lặp nhấn mạnh, lặp biểu cảm (trong các văn bản nghệ thuật là điệp từ, điệp ngữ). VD : Tre xung phong vào xe tăng đại bác. Tre giữ làng, giữ nớc .(lặp liên tiếp lặp DT lặp CN lặp liên kết lặp biểu cảm). * Phép thế : hiện tợng thay 1 hay nhiều từ, ngữ hoặc câu đã xuất hiện ở phần trớc văn bản = 1 từ ngữ có giá trị tơng đơng ở phần sau. Phép thế đại từ thờng rút ngắn độ dài văn bản, tránh đợc việc lặp từ không cần thiết. Phép thế đồng nghĩa giúp cho việc diễn đạt thêm sinh động. - Phép thế đại từ : + Các đại từ : nó, chúng, họ, đó, này, đây, ấy, kia, thế, vậy . VD : Dân ta có 1 lòng nồng nàn yêu nớc. Đó là truyền thống quý báu của ta. + Các đại từ hoá : ông, bà, anh, chị, chàng ., tất cả, cả hai . VD : Thạch Sanh là ngời nhân hậu. Chàng giúp đỡ ngời nghèo. - Phép thế đồng nghĩa, gần nghĩa : VD : Mặt lão đột nhiên co dúm lại. Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nớc mắt chảy ra. Cái đầu lão nghẹo về 1 bên và cái miệng móm mém của lão mếu nh con nít. Lão hu hu khóc. - Trái nghĩa : VD : Tuỳ đấy, mày có tin nhà tao thì điểm chí vào, đem về cho chồng mày kí tên, và xin chữ lí trởng nhận thực tử tế rồi mang sang đây, thì tao sẽ giao tiền cho. Nếu mày không tin thì thôi. Đây tao không ép. (Tắt đèn NTT). - Thay thế để LK = tổ hợp DT + chỉ từ nh : cái này, việc ấy, điều đó . * Phép nối : sd các từ ngữ chỉ quan hệ, từ ngữ có td chuyển tiếp. Các từ ngữ làm phơng tiện LK trong phép nối thờng đứng trớc CN. - Nối QHT : và, rồi, nhng, mà, còn nên, cho nên, vì, nếu, tuy, để . - Nối = từ ngữ có td chuyển tiếp : + Từ ngữ chỉ trình tự : trớc hết, đầu tiên, bắt đầu là, 1 là, 2 là, 3 là, ngoài ra, mặt khác, bên cạnh đó, cuối cùng, sau cùng + Từ ngữ chỉ sự đánh giá chung có ý nghĩa tổng kết: tóm lại, nói tóm lại, kết luận lại, tổng kết lại, nhìn chung . + Từ ngữ chỉ sự đối lập, tơng phản : ngợc lại, trái lại, đối lập với, thế mà, tuy vậy . + Từ ngữ chỉ sự giải thích, minh hoạ : = chứng là, chẳng hạn nh, VD nh, cụ thể là . - Các tổ hợp : QHT + đại từ kiểu nh : vì vậy, nếu thế, tuy thế, thế thì, vậy thì, vậy nên. Nguyễn Thị Bích Thuý - Trờng THCS Vũ Vinh 5 Đề cơng ngữ văn 9 * Phép liên tởng : sd các từ ngữ chỉ sự vật, hiện tợng có quan hệ gần gũi với nhau để LK câu. Phép liên tởng đợc thực hiện nhờ vào những mối quan hệ nhân quả, giải thích, bao hàm, đồng loại. Ngoài td LK, phép liên tởng còn giúp cho việc mở rộng nội dung trình bày đợc hợp lí. - Liên tởng theo mối quan hệ bao hàm : VD : Chim chích choè rất đẹp. Đôi cánh m ợt mà . Đôi chân nho nhỏ. Trong phép liên tởng bao hàm, thông thờng câu đầu tiên nêu lên 1 sự vật, sự việc hoặc hiện tợng tổng quát bao gồm những TP sẽ đợc diễn tả trong các câu tiếp theo. (Trả lời câu hỏi : Bao gồm cái gì?). Phép liên tởng bao hàm thờng nằm ở vị trí đờng LK chủ đề (chủ ngữ). - Liên tởng theo mối quan hệ giải thích : Trong phép liên tởng giải thích, thông thờng câu đầu tiên nêu lên 1 hành động, trạng thái hoặc tính chất (đợc thể hiện = ĐT, TT .). Những câu tiếp theo giải thích hành động, trạng thái, tính chất đó (trả lời ? : ntn ? làm gì?). Phép liên tởng giải thích thờng nằm ở đờng liên kết lô-gíc (vị ngữ). - Liên tởng theo mối quan hệ nhân quả : Câu đầu tiên nêu nguyên nhân, các câu tiếp theo đa ra kết quả. Thờng nằm ở đờng liên kết lô-gích (vị ngữ). - Liên tởng theo mối quan hệ đồng loại : VD : Hoa lay ơn giống nh Bông hớng dơng Thờng nằm ở vị trí đờng LK chủ đề (chủ ngữ). 3/ Dựng đoạn: a/ Khái niệm: Đoạn văn là phần văn bản nằm giữa hai chỗ xuống dòng và thờng biểu đạt một ý t- ơng đối hoàn chỉnh. Về hình thức: chữ đầu đoạn văn phải viết hoa, lùi vào độ 1 ô (khoảng 1 cm) tính từ lề. Kết thúc đoạn văn bằng dấu chấm xuống dòng. b/ Câu chủ đề của đoạn: Câu chủ đề của đoạn văn là câu mang nội dung chính, lời lẽ ngắn gọn, thờng đủ chủ ngữ, vị ngữ và thờng đứng ở vị trí đầu đoạn văn. c/ Cách trình bày nội dung trong đoạn văn: + Đoạn diễn dịch: Diễn dịch là cách thức trình bày ý đi từ ý chung, khái quát đến các ý cụ thể, chi tiết. Đoạn diễn dịch thì câu chốt (câu chủ đề) đứng đầu đoạn; các câu đi kèm sau nhằm minh hoạ cho câu chốt. VD: Lịch sử đã có nhiều cuộc k/c vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nớc của dân ta. H/ả ngời anh hùng làng Gióng có ngựa sắt phun lửa, có roi sắt và gốc tre làm vũ khí đánh đuổi giặc Ân là niềm tự hào của tuổi thơ Việt Nam. Lý Nam Đế đánh đuổi giắc Lơng lập nên nớc Vạn Xuân độc lập. Bà Trng, Bà Triệu đánh đuổi quân xâm lợc phơng Bắc. Ngô Quyền, Lê Đại Hành, Trần Quốc Tuấn đã dùng kì mu tiêu diệt giặc Nam Hán, giắc Tống, giắc Mông Cổ trên sông Bạch Đằng. ải Chi Lăng, gò Đống Đa là mồ chôn quân xâm lợc phơng Bắc. Cuộc k/c chống Pháp và chống Mĩ là những bản anh hùng ca của Nguyễn Thị Bích Thuý - Trờng THCS Vũ Vinh 6 Đề cơng ngữ văn 9 nhân dân ta trong thời đại Hồ Chí Minh. Lòng yêu nớc của nhân dân ta đã tô thắm những trang sử vàng chói lọi. + Đoạn quy nạp: Quy nạp là cách trình bày nội dung đi từ các ý chi tiết, cụ thể đến ý chung, khái quát. Trong đoạn quy nạp, các câu mang ý chi tiết, cụ thể đứng trớc, câu chủ đề (câu chốt) đứng cuối đoạn. VD: Tình bạn phải chân thành, tôn trọng nhau, hết lòng yêu thơng, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Lúc vui, lúc buồn, khi thành đạt, khi khó khăn, bạn bè phải san sẻ cùng nhau. Có bạn chí thiết, có bạn tri âm, tri kỉ .Nhân dân ta có nhiều câu tục ngữ rất hay nói về tình bạn nh: Giàu vì bạn, sang vì vợ; hay Học thầy không tày học bạn. Nhà thơ Nguyễn Khuyến có bài Bạn đến chơi nhà đợc nhiều ngời yêu thích. Trong đời ngời hầu nh ai cũng có bạn. bạn học thời tuổi thơ, thời cắp sách là trong sáng nhất, hồn nhiên nhất. Thật vậy, tình bạn là một trong những tình cảm cao đẹp của chúng ta. + Đoạn song hành: Song hành là đoạn văn đợc sắp xếp các ý ngang nhau, bổ sung cho nhau, phối hợp nhau để diễn tả ý chung. Đoạn song hành không có câu chủ đề. VD: Đi giữa Hạ Long vào mùa sơng, ta cảm thấy những hòn đảo vừa xa lạ, vừa quen thuộc, mờ mờ, ảo ảo. Chung quanh ta sơng buông trắng xoá. Con thuyền bơi trong sơng nh bơi trong mây. Tiếng sóng vỗ long bong trên mạn thuyền. Tiếng gõ thuyền lộc cộc của bạn chài săn cá, âm vang mặt vịnh. Thỉnh thoảng mấy con hải âu đột ngột hiện ra trong màn sơng. + Đoạn móc xích: Móc xích là đoạn văn trong đó cách sắp xếp ý nọ tiếp theo ý kia theo lối móc nối vào ý trớc (qua những từ ngữ cụ thể) để bổ sung, giải thích cho ý trớc. VD: Muốn xây dựng CNXH thì phải tăng gia sản xuất. Muốn tăng gia sản xuất tốt thì phải có kĩ thuật cải tiến. Muốn sử dụng tốt kĩ thuật cải tiến thì phải có văn hoá. Vậy, việc bổ túc văn hoá là cực kì cần thiết. (Hồ Chí Minh) + Đoạn văn diễn dịch quy nạp: (tổng phân hợp) Câu đầu (câu chủ đề của đoạn giới thiệu khái quát ý của toàn đoạn (tổng). Tiếp theo là một chuỗi câu cụ thể, minh hoạ cho câu đầu, phát triển ý của câu đầu (phân). Cuối cúng lại là một câu khái quát nữa chốt lại nội dung chính (hợp). VD: + Đoạn văn so sánh: So sánh là phân tích bằng cách đối chiếu, đặt sóng đôi 2 đối tợng, 2 vấn đề trên cơ sở sự giống nhau giữa chúng (thờng là đối chiếu 1 sự vật không biết hoặc biết ít với một sự vật quen thuộc đểlàm cho ý nghĩa của chúng rõ ràng hơn, sinh động hơn). - So sánh tơng tự: 2 đối tợng giống nhau ở một số dấu hiệu (1 số mặt, t/c hoặc quan hệ) từ đó rút ra kết luận 2 đối tợng này cũng giống nhau ở các dấu hiệu khác. Nguyễn Thị Bích Thuý - Trờng THCS Vũ Vinh 7 Đề cơng ngữ văn 9 VD: Tinh thần yêu nớc cũng nh các thứ của quý. Có khi đợc trng bày trong tủ kính, trong bình pha lê, rõ ràng dễ thấy. Nhng cũng có thể cất giấu kín đáo trong rơng, trong hòm. Bổn phận của chúng ta là làm cho những của quý kín đáo ấy đều đợc đa ra trng bày. Nghĩa là phải ra sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nớc của tất cả mọi ngời đều đợc thực hành vào công việc yêu nớc, công việc k/c. - So sánh tơng đồng: là đặt vấn đề này bên vấn đề khác có chung 1 số nét đồng nhất để làm nổi bật vấn đề cần phân tích. VD: Trong lịch sử ta có ghi chuyện vị anh hùng dân tộc là Thánh Gióng đã dùng gốc tre đánh đuổi giặc ngoại xâm. Trong những ngày đầu k/c, Đảng ta đã lãnh đạo hàng nghìn hàng vạn anh hùng noi gơng Thánh Gióng dùng gậy tầm vông đánh thực dân Pháp. - So sánh tơng phản (đối lập): là đặt cái sáng bên cái tối, cái trắng bên cái đen, cái tốt bên cái xấu để làm nổi bật cái cần đợc giải thích. VD: Bản Tuyên ngôn nhân quyền và dân quyền của cách mạng Pháp năm 1791 cũng nói: Ng ời ta sinh ra tự do và bình đẳng về quyền lợi, và phải luôn luôn đợc tự do và bình đẳng về quyền lợi . Đó là những lẽ phải không ai chối cãi đợc. Thế mà hơn 80 năm nay, bọn thực dân Pháp lợi dụng lá cờ tự do, bình đẳng, bác ái, đến cớp đất nớc ta, áp bức đồng bào ta. Hành động của chúng trái hẳn với nhân đạo và chính nghĩa. Hồ Chí Minh * Lu ý: So sánh đợc coi là 1 thủ pháp PT hay bình giá mang lại mang lại nhiều hiệu quả vì nó vừa là 1 phơng pháp lập luận hùng hồn, sắc cạnh, đanh thép, vừa là 1 phơng pháp văn học giàu giá trị biểu cảm. - Trong nghị luận chính trị xã hội, ta có thể so sánh hai vấn đề: + ở 2 thời đỉêm, 2 thời kì khác nhau + ở 2 nơi, 2 địa điểm khác nhau + ý kiến của các danh nhân - Trong nghị luận văn chơng, ta có thể so sánh: + 2 tác phẩm văn học cùng thời đại hoặc khác thời đại. + 2 tác giả cùng thời đại hoặc khác thời đại. + Bản dịch của tác phẩm với nguyên bản. d/ Liên kết đoạn văn: * Dùng từ ngữ để liên kết đoạn văn: - Từ ngữ chỉ trình tự: trớc hết, đầu tiên, bắt đầu là, 1 là - 2 là - 3 là, ngoài ra, mặt khác, bên cạnh đó cuối cùng, sau này - Từ ngữ chỉ sự đánh giá chung có ý nghĩa tổng kết hoặc khái quát vấn đề: tóm lại, nói tóm lại, kết luận lại, tổng kết lại, nhìn chung - Từ ngữ chỉ sự đối lập, tơng phản: ngợc lại, trái lại, đối lập với, thế mà, tuy vậy Nguyễn Thị Bích Thuý - Trờng THCS Vũ Vinh 8 Đề cơng ngữ văn 9 - Dùng các đại từ thay thế: nh vậy, do đó, vì thế, cho nên * Dùng câu nối để liên kết đoạn văn: - Dùng câu nối liên kết với phần trớc của văn bản: - Dùng câu nối liên kết với phần trớc của văn bản: - Dùng câu nối liên kết với phần trớc và phần sau của văn bản: IV/ Đọc lại và sửa chữa: - Đối chiếu lại bài làm với các yêu cầu đã đặt ra trong dàn bài. - Đính chính, bổ sung nếu thấy có vấn đề và sửa chữa cho phù hợp. - Xem kĩ lại bài văn đã viết. * Đối với bài làm trên lớp: sửa dấu câu, từ, lỗi chính tả, lỗi viết tắt, viết số, viết cẩu thả * Đối với bài làm ở nhà: xem xét lại chủ đề, đoạn văn, câu, từ Các yếu tố của bài văn nghị luận 1/ Luận đề: - Là vấn đề bàn luận, chủ đề bàn luận. 2/ Luận điểm: - Là điểm quan trọng, ý chính đợc nêu ra & bàn luận (Từ điển từ Hán Việt Phan Văn Các). - Là những ý kiến, quan điểm chính mà ngời nói (viết) nêu ra ở trong bài (Ngữ văn 8). - Phải có nhiều luận điểm mới giải đáp đợc luận đề nêu ra. 3/ Luận cứ: - Là căn cứ để lập luận, chứng minh hoặc bác bỏ. 4/ Luận chứng: - Là chứng cớ làm chỗ dựa cho lập luận. 5/ Lập luận: - Là cách trình bày luận điểm, luận cứ, luận chứng. 6/ Trình bày luận điểm: a/ Trình bày luận điểm theo phơng pháp diễn dịch: luận điểm chính là câu chủ đề, đứng đầu đoạn văn: VD: Tiếng Việt có những đặc sắc của 1 thứ tiếng đẹp, 1 thứ tiếng hay. Nói thế có nghĩa là nói rằng: tiếng Việt là 1 thứ tiếng hài hoà về mặt âm hởng, thanh điệu mà cũng rất tế nhị, uyển chuyển trong cách đặt câu. Nói thế cũng có nghĩa là nói rằng: tiếng Việt có đầy đủ khả năng để diễn đạt tình cảm, t tởng của ngời Việt Nam & để thoả mãn cho yêu cầu của đời sống văn hoá nớc nhà qua các thời kì lịch sử. (Sự giàu đẹp của tiếng Việt - Đặng Thai Mai) b/ Trình bày luận điểm theo phơng pháp quy nạp: luận điểm là câu chủ đề đặt ở cuối đoạn văn. VD: Một dân tộc đã gan góc chống ách nô lệ của Pháp hơn 80 năm nay, 1 dân tộc đã gan góc đứng về phe Đồng minh chống phát xít mấy năm nay, dân tộc đó phải đợc tự do! Dân tộc đó phải đợc độc lập! (Tuyên ngôn độc lập Hồ Chí Minh) c/ Các luận điểm, luận cứ trong 1 bài văn nghị luận phải đợc trình bày theo 1 trật tự, trình tự hợp lí; liên kết với nhau, hô ứng nhau 1 cách chặt chẽ. 7/ Bản chất văn nghị luận: - Lí lẽ Nguyễn Thị Bích Thuý - Trờng THCS Vũ Vinh 9 Đề cơng ngữ văn 9 Nghị luận sự việc, hiện tợng đời sống I/ Khái niệm: Bàn về 1 sự việc, hiện tợng có ý nghĩa đ/v xã hội, đáng khen, đáng chê hay có vấn đề đáng suy nghĩ. II/ Yêu cầu: * Về nội dung: + Nêu rõ đợc sự việc, hiện tợng có vấn đề. + Phân tích mặt đúng sai, lợi hại của vấn đề. Nguyễn Thị Bích Thuý - Trờng THCS Vũ Vinh 10 [...]... lạc + Có luận điểm rõ ràng, luận cứ xác thực, phép lập luận phù hợp, lời văn chính xác, sống động III/ Dàn bài: 1/ MB: Giới thiệu sự việc, hiện tợng có vấn đề 2/ TB: Liên hệ thực tế, PT các mặt, đánh giá, nhận định 3/ KB: KL, k/đ, phủ định, lời khuyên Nghị luận văn chơng I/ Phân loại: 1/ Nghị luận về một tác phẩm, đoạn trích, 1 khía cạnh về nội dung hoặc nghệ thuật trong truyện ngắn 2/ Nghị luận về... trích, 1 khía cạnh về nội dung hoặc nghệ thuật trong truyện ngắn 2/ Nghị luận về bài thơ, đoạn thơ 3/ Nghị luận nhân vật (PT nhân vật), 1 nhóm nhân vật 4/ Giới thiệu, bình luận về một tác giả (nhà văn, nhà thơ) 5/ Nghị luận một câu văn, câu thơ 6/ Nghị luận về 1 vấn đề trong 1 số TPVH II/ Các kiểu bài nghị luận văn chơng: A/ thuyết minh về tác giả, tác phẩm: I/ Dàn ý: 1/ MB : + Giới thiệu tác giả, tác phẩm... sang qua bao nhiêu giai đoạn mới, thế nhng mỗi lần đọc bài thơ Đ/c ta nh thấy rõ h/ả anh bộ đội Cụ Hồ hiện lên sáng rực thật cao đẹp, thật thân thơng trong những lời thơ của CH Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ I/ Khái niệm: Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ là trình bày nhận xét, đánh giá của mình về nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ, bài thơ ấy (Nội dung, nghệ thuật: thể hiện qua ngôn từ, h/ả, giọng... viết lí luận phê bình đồng thời là nhà quản lí lãnh đạo văn nghệ VN nhiều năm (Tổng th kí Hội nhà văn VN hơn 30 năm) - Năm 1996 đợc Nhà nớc trao tặng Giải thởng HCM về văn học nghệ thuật (NĐT bớc vào con đờng sáng tác, hoạt động văn nghệ từ khá sớm Không chỉ sáng tác thơ, văn, kịch, nhạc, ông còn là 1 cây bút lí luận phê bình có tiếng Vì thế tiểu luận Tiếng nói của văn nghệ có nội dung lí luận sâu... tộc đã thấm sâu vào tâm hồn mình, máu thịt mình nên đã trở thành 1 nhân cách rất VN, 1 lối sống rất bình dị, rất VN, rất phơng Đông, nhng cũng đồng thời rất mới, rất hiện đại - Với cách lập luận chặt chẽ, cách nêu luận cứ xác đáng, lối diễn đạt tinh tế, LAT đã k/đ Bác là sự kết hợp giữa văn hoá nhân loại với văn hoá VN, ở Bác là sự hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại Điều kì diệu... nhân loại nhng vẫn giữ đợc bản sắc VN, nhân cách VN, lối sống VN Nguyễn Thị Bích Thuý - Trờng THCS Vũ Vinh 33 Đề cơng ngữ văn 9 2/ Vẻ đẹp trong lối sống HCM: LAT đã sd 3 luận cứ : nơi ở, trang phục, cách ăn mặc để giải thích và CM cho luận điểm này - Nơi ở: cái cung điện của vị Chủ tịch nớc là 1 chiếc nhà sàn nhỏ = gỗ bên cạnh cái ao, chỉ vẻn vẹn có vài phòng để tiếp khách, họp Bộ Chính trị, làm việc... tác phẩm Đề 4: Giới thiệu vài nét về tác giả Ngô gia văn phái và tác phẩm Hoàng lê nhất thống chí Hồi 14 Đề 5: Giới thiệu vài nét về tác giả Phạm Đình Hổ và tác phẩm Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh Nghị luận nhân vật I/ Dàn ý: 1/ MB: + Giới thiệu tác giả, tác phẩm + Giới thiệu nhân vật, đặc điểm nhân vật + NX, đánh giá chung 2/ TB: + PT các đặc điểm nhân vật: Lai lịch Ngoại hình Ngôn ngữ Cử chỉ, hành... lịch sử cụ thể của dân tộc lúc bấy giờ để hiểu thêm nhiệt tình của ngời nghệ sĩ k/c ở NĐT Mặt khác, đặt ở trình độ lí luận văn nghệ khi ấy chúng ta mới thấy sự sâu sắc của các ý kiến mà tác giả trình bày) 2/ Xuất xứ: in trong cuốn Mấy vấn đề văn học XB năm 1956 3/ Bố cục: chặt chẽ, gồm 3 luận điểm: Nguyễn Thị Bích Thuý - Trờng THCS Vũ Vinh 36 ... thành thạo (tiếng Pháp, Anh, Hoa, Nga ); phơng pháp so sánh (lối sống giản dị của Bác với các vị hiền triết Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm) 4/ Bài viết có sd các yếu tố nghệt huật nh kể chuyện, bình luận, nghệ thuật đối lập, văn viết có cảm xúc, nhng tất cả những yếu tố này vẫn là những tri thức xác thực, khách quan về phong cách HCM III/ Kết bài: - Phong cách HCM là 1 văn bản nhật dụng mà thuyết... cha ở xã Bồ Điền, huyện Phong Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế - Xuất thân trong 1 gia đình quan lại nhỏ - Học giỏi, giàu lòng hiếu thảo, cả cuộc đời sáng ngời nhân nghĩa, tình yêu nớc, thơng dân - Sáng ngời nghị lực sống và cống hiến cho đời: + Bớc vào đời hăm hở và đầy khát vọng, bất hạnh ập đến: 26 tuổi đã tàn tật, đờng công danh nghẽn lối, đờng tình duyên trắc trở, về quê nhà lại gặp buổi loạn li + Không . vấn đề đang nghị luận. B/ Phân loại : Có 2 loại nghị luận : - Nghị luận chính trị, xã hội : Nghị luận về một sự việc, hiện tợng đời sống. Nghị luận về một. Đề cơng ngữ văn 9 Nghị luận A/ Nghị luận là gì ? Bàn bạc, thảo luận. ? Thế nào gọi là kiểu bài nghị luận ? - Nghị luận là kiểu bài, là phơng pháp