Tham khảo: phạm thị – phá triển lực sáng tạo sinh viên trường Cao đẳng Công nghiệp xây dựng thơng qua dạy học hóa học Đại cương – Luận văn thạc sĩ sư phạm hóa học 1.2.1 Khái niệm lực Năng lực (Competency) có nguồn gốc từ tiếng Latinh “competentia” NL thuộc tính tâm lý phức hợp, điểm hội tụ kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm, thái độ trách nhiệm Nhiều khái niệm, hiểu thành thạo, khả thực cá nhân công việc Theo Bernd Meiner – Nguyễn Văn Cường, NL khả thực có trách nhiệm hiệu hành động, giải nhiệm vụ, vấn đề tình thay đổi thuộc lĩnh vực nghề nghiệp, xã hội hay cá nhân sở hiểu biết, kĩ năng, kĩ xảo kinh nghiệm sẵn sàng hành động Theo dự thảo: chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể: NL khả thực thành công hoạt động bối cảnh định nhờ huy động tổng hợp kiến thức, kĩ thuộc tính cá nhân khác hứng thú, niềm tin, ý chí,… NL cá nhân đánh giá qua phương thức kết hoạt động cá nhân giải vấn đề sống 1.2.2 Đặc điểm lực - Hình thành bộc lộ hoạt động - Gắn với hoạt động cụ thể - Chịu chi phối mơi trường bên ngồi hoạt động thân 1.2.3 Cấu trúc chung lực Cấu trúc chung lực hành động mô tả kết hợp NL thành phần: NL chuyên môn, NL phương pháp, NL xã hội, NL cá thể a) Năng lực chuyên môn (Professional competency) khả thực nhiệm vụ chuyên môn khả đánh giá kết chuyên môn cách độc lập, có PP xác mặt chun mơn Nó tiếp nhận qua việc học nội dung – chuyên môn chủ yếu với khả nhận thức tâm lý vận động b) Năng lực phương pháp (Methodical competency) khả hành động có kế hoạch, định hướng mục đích việc giải nhiệm vụ vấn đề Năng lực phương pháp bao gồm NL, PP chung PP chuyên môn c) Năng lực xã hội (Social competency) khả đạt mục đích tình giao tiếp ứng xử xã hội nhiệm vụ khác phối hợp chặt chẽ với thành viên khác d) Năng lực cá thể (Induvidual competency) khả xác định, đánh giá hội phát triển giới hạn cá nhân, phát triển khiếu, xây dựng thực kế hoạch phát triển cá nhân, quan điểm, chuẩn giá trị đạo đức động chi phối thái độ hành vi ứng xử Từ cho thấy, giáo dục định hướng phát triển lực không nhằm mục tiêu phát triển lực, chuyên môn bao gồm tri thức, kĩ chuyên mơn mà cịn phát triển lực phương pháp, xã hội lực cá thể Những lực khơng tách rời mà có mối quan hệ chặt chẽ NL hành động hình thành sở có kết hợp NL 1.2.4 Những lực cần phát triển cho học sinh trung học phổ thơng Phân thành nhóm nhóm NL chung (NL cốt lõi) NL chuyên biệt (NL đặc thù): - NL chung NL bản, thiết yếu mà người cần có để sống, học tập làm việc Các hoạt động giáo dục (bao gồm môn học trải nghiệm sáng tạo) với khả khác nhau, hướng tới mục tiêu hình thành phát triển NL chung học sinh - NL đặc thù môn học NL mà môn học có ưu hình thành phát triển (do đặc điểm mơn học đó) Một NL NL đặc thù nhiều môn học khác a) Năng lực cốt lõi: Theo chương trình GD THPT nhằm phát triển cho học sinh NL chung bao gồm: Nhóm NL làm chủ phát triển thân: NL tự học, NL tư sáng tạo, NL giải vấn đề, NL tự quản lý Nhóm NL quan hệ xã hội: NL giao tiếp, NL hợp tác Nhóm NL cơng cụ: NL sử dụng CNTT vào thực tiễn, NL sử dụng ngôn ngữ, NL tính tốn Đây NL chung cần thiết để cá nhân tham gia hiệu nhiều hoạt động bối cảnh khác đời sống xã hội