Đang tải... (xem toàn văn)
Đạo đức là một hình thái ý thức xã hội ra đời rất sớm cùng với sự xuất hiện của loài người. Khi đó con người đã là những cá nhân, những tập đoàn sản xuất, trong đó các tư liệu sản xuất thuộc về tập thể và dựa trên nguyên tắc phân phối đều nhau, ngay từ trên những quan hệ còn giản đơn của buổi bình minh lịch sử này, quy luật tất yếu là phải có những quan hệ trực tiếp hoặc gián tiếp giữa những con người với nhau, để họ có thể sinh tồn và phát triển.
“Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh với việc giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên Đại học Khoa học Huế nay” Đạo đức hình thái ý thức xã hội đời sớm với xuất lồi người Khi người cá nhân, tập đoàn sản xuất, tư liệu sản xuất thuộc tập thể dựa nguyên tắc phân phối nhau, từ quan hệ giản đơn buổi bình minh lịch sử này, quy luật tất yếu phải có quan hệ trực tiếp gián tiếp người với nhau, để họ sinh tồn phát triển Từ quan hệ ban đầu đó, với phát triển xã hội quan hệ người với người ngày phức tạp Đặc biệt tư hữu xuất hiện, điều địi hỏi cá nhân phải lựa chọn cách giao tiếp, ứng xử, điều chỉnh thái độ, hành vi cho phù hợp với lợi ích thân, cộng đồng xã hội Chính thế, đạo đức mang tính thời đại giai cấp, mặt gắn liền với người cụ thể, mặt khác gắn với giai cấp, tập đoàn, nghề nghiệp, với xã hội dân tộc tạo nên tảng đạo đức xã hội định Đạo đức lĩnh vực chủ nghĩa Mác-Lênin đặc biệt quan tâm Nội dung đạo đức nhà kinh điển bàn đến hầu hết tất viết, lời nói họ Hồ Chí Minh tiếp thu tảng đạo đức Mác-Lênin, sở tảng chuẩn mực đạo đức dân tộc truyền thống thời đại mà tạo hệ thống quan điểm đạo đức mình, nhằm phục vụ nghiệp cách mạng đưa Việt Nam lên ngang tầm thời đại Hồ Chí Minh số nguyên thủ quốc gia giới vừa nguyên thủ quốc gia, vừa nhà đạo đức học Trong nghiệp đổi nay, Việt Nam đạt nhiều thành tựu to lớn, đứng trước thách thức xuống cấp đạo đức Nền kinh tế thị trường mở cửa, giao lưu hội nhập mạnh mẽ với văn minh nhân loại, làm thay đổi diện mạo đời sống đất nước theo hai xu hướng tích cực tiêu cực Sự mở cửa mang đến cho sinh viên lối sống phương Tây khơng yếu tố tích cực, mà chủ yếu lẫn nhiều tiêu cực Trong nhiều yếu tố, giá trị đạo đức không phù hợp với đạo đức truyền thống dân tộc, làm băng hoại đạo lý truyền thống tốt đẹp dân tộc Có khơng sinh viên tỏ giao động, phương hướng, lệch lạc lý tưởng đạo đức cách mạng, chí suy đồi đạo đức Chính điều đó, trường Đại Học Cao Đẳng, sinh viên không học tập nghiên cứu chuyên môn, mà cịn phải học tập rèn luyện theo chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh tất yếu tối cần thiết Đặc biệt rèn luyện theo gương đạo đức Hồ Chí Minh B PHẦN NỘI DUNG Chương 1: NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC 1.1 Quan niệm Chủ tịch Hồ Chí Minh sức mạnh đạo đức Sinh lớn lên gia đình nhà Nho nghèo, yêu nước, Hồ Chí Minh sớm tiếp thu giá trị đạo đức truyền thống quan trọng, thơi thúc Hồ Chí Minh tìm đướng cứu nước, cứu dân Hồ Chí Minh lãnh tụ tiêu biểu nhân loại quan tâm cách toàn diện đến vấn đề đạo đức nêu cao gương đạo đức Người không để lại tác phẩm đạo đức lớn, tư tưởng lớn Người đạo đức nằm nói, viết ngắn gọn, diễn đạt cô đọng, theo phong cách Phương Đông, quen thuộc với người Việt Nam Bản thân Người lại thực trước nhiều tư tưởng ấy, thực nhiều điều Người nói, viết đạo đức Có thể nói, q trình hình thành nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh phản ánh phương pháp tư biện chứng tiếp nhận nguồn giá trị văn hoá dân tộc nhân loại, thuộc nguồn gốc nào, Nho giáo, Phật giáo, Thiên chúa giáo, chủ nghĩa Mác-Lênin hay truyền thống văn hóa đạo đức dân tộc Hồ Chí Minh nói: “Học thuyết Khổng Tử có ưu điểm tu dưỡng đạo đức cá nhân Tơn giáo Giê-su có ưu điểm lịng nhân cao Chủ nghĩa Mác có ưu điểm phương pháp làm việc biện chứng, chủ nghĩa Tơn Dật Tiên có ưu điểm sách thích hợp với điều kiện nước ta Khổng Tử, Giê-su, Các Mác, Tơn Dật Tiên chẳng có ưu điểm chung sao? Họ điều muốn mưu cầu hạnh phúc cho loài người, mưu cầu phúc lợi cho xã hội Nếu hơm họ cịn sống đời này, họ hợp lại chỗ, tin họ định sống chung với hoàn mỹ người bạn thân thiết Tôi cố gắng làm người học trò nhỏ vị ấy”[10; 870] Câu nói tiếng Hồ Chí Minh phản ảnh rõ thái độ Người giá trị đạo đức truyền thống tinh hoa đạo đức nhân loại, mà thể quan điểm bao dung trân trọng di sản văn hố đạo đức có nguồn gốc khuynh hướng tư tưởng khác Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh hình thành sở tiếp thu, phát triển nhiều nguồn tư tưởng đạo đức, chủ yếu tư tưởng đạo đức chủ nghĩa Mác-Lênin, Người đạo đức truyền thống, đặt biệt hệ tư tưởng đạo đức Nho giáo, Phật giáo, dân tộc hố có vị trí quan trọng Trong q trình chuyển hố tư tưởng đạo đức cũ thành đạo đức mới, Hồ Chí Minh vận dụng cách nhuần nhuyễn tư biện chứng nhìn nhận mặt đối lập xã hội, người phạm trù đạo đức, để gạt bỏ mặt cần gạt bỏ, cải tạo lại cải tạo thấy rõ vị trí mặt Cũng nhà kinh điển mác-xít, Hồ Chí Minh không tiếp nhận tinh hoa đạo đức hình thành thời đại cách mạng tư sản, mà Người cịn vận dụng sáng tạo điều kiện hoàn cảnh cách mạng nước ta Nếu ý đến ý nghĩa tính chất kết hợp dân tộc quốc tế, độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, truyền thống đại, thấy rõ tinh thần sáng tạo Hồ Chí Minh nhiều lĩnh vực có lĩnh vực đạo đức Hồ Chí Minh không tiếp nhận khái niệm tự do, bình đẳng, bác vốn hiệu giai cấp tư sản thời đại cách mạng tư sản phát triển, mà Người cịn tìm cách giữ lại, đồng thời phát triển nội dung phạm trù phạm trù cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vô tư hệ thống đạo đức truyền thống Chủ tịch Hồ Chí Minh quan niệm đạo đức tảng sức mạnh người cách mạng Bắt nguồn từ chức điều chỉnh suy nghĩ hành vi người, đạo đức cách mạng tạo động hành động đắn, tạo ý chí tâm hoàn thành nhiệm vụ người Từ Chủ tịch Hồ Chí Minh coi đạo đức cách mạng gốc người cách mạng Ở Chủ tịch Hồ Chí Minh, đạo đức gốc người cách mạng Người thường khẳng định đạo đức nguồn nuôi dưỡng phát triển người, gốc cây, nguồn sơng suối: “Cũng sơng có nguồn có nước, khơng có nguồn sơng cạn Cây phải có gốc, khơng có gốc héo Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi khơng lãnh đạo nhân dân”[3; 252-253] Vai trò tảng đạo đức cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: Làm cách mạng để cải tạo xã hội cũ thành xã hội công việc vẻ vang khó khăn, nặng nề, “sức có mạnh gánh nặng xa Người cách mạng phải có đạo đức cách mạng làm tảng hoàn thành nhiệm cụ cách mạng vẻ vang”[2; 283] Người cách mạng muốn cho dân tin, dân yêu phải có tư cách đạo đức Trong điều kiện Đảng cầm quyền, Người trăn trở với nguy thoái hoá biến chất cán bộ, đảng viên Vì vậy, Hồ Chí Minh u cầu Đảng phải “là đạo đức, văn minh” Có đạo đức cách mạng gặp khó khăn, gian khổ, thất bại khơng rụt rè, lùi bước, gặp thuận lợi, thành công giữ vững tinh thần gian khổ, chất phác, khiêm tốn, lo trước thiên hạ, vui sau thiên hạ, lo hồn thành nhiệm vụ cho tốt khơng kèn cựa mặt hưởng thụ, không công thần, không quan liêu, khơng kiêu ngạo, khơng hủ hóa Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đạo đức hành động, lấy hiệu thực tế làm thước đo Người đặt đức - tài mối quan hệ gắn bó mật thiết Đức gốc đức tài, hồng chuyên phải kết hợp, lực phẩm chất phải đơi, khơng thể có mặt này, thiếu mặt Người phân tích: Người có đức mà khơng có tài chẳng khác ơng bụt ngồi chùa, khơng làm hại ai, chẳng có ích Ngược lại, có tài mà khơng có đức chẳng khác anh làm kinh doanh giỏi, đem lại nhiều lãi, lãng phí, tham ơ, ăn cắp cơng, có hại cho dân, cho nước, nghiệp thân sớm muộn đổ vỡ Người thực có đức cố gắng học tập, nâng cao trình độ, nâng cao lực, tài để hồn thành nhiệm vụ giao “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng/ Có đức mà khơng có tài làm việc khó” Đạo đức nhân tố tạo nên sức hấp dẫn chủ nghĩa xã hội Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, sức hấp dẫn chủ nghĩa xã hội chưa phải lý tưởng cao xa, mức sống vật chất dồi dào, tư tưởng tự giải phóng, mà trước hết giá trị đạo đức cao đẹp, phẩm chất người cộng sản ln sống chiến đấu cho lý tưởng lồi người thành thực Bác nói: “Đối với phương Đơng gương sống cịn có giá trị 100 diễn văn tuyên truyền” Và đời Người gương đạo đức sáng ngời, có sức hấp dẫn lớn lao, mạnh mẽ với nhân dân Việt Nam mà với nhân dân giới Tấm gương Người trở thành nguồn cổ vũ, động viên tinh thần quan trọng nhân dân ta nhân loại tiến đoàn kết đấu tranh hồ bình, độc lập dân tộc, dân chủ chủ nghĩa xã hội 1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh chuẩn mực đạo đức cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh để lại cho dân tộc ta tài sản tinh thần vơ giá, tư tưởng Người Trong đó, bật tư tưởng đạo đức cách mạng Bản thân Chủ tịch Hồ Chí Minh gương mẫu mực, sáng ngời thực hành đạo đức cách mạng để toàn Đảng, toàn dân noi theo Suốt đời hoạt động cách mạng mình, Lãnh tụ Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến việc giáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảng viên nhân dân Thống kê di sản Hồ Chí Minh để lại có tới gần 50 tác phẩm bàn vấn đề đạo đức Có thể nói đạo đức vấn đề quan tâm hàng đầu Bác nghiệp cách mạng Nghiên cứu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, qua tác phẩm, viết nói người thời kỳ 1945-1954, thấy Người đề chuẩn mục đạo đức cụ thể đối tượng: cán bộ, đảng viên, công nhân, nơng dân, phụ nữ, niên lời khen ngợi, biểu dương hay phê bình nhắc nhở, lời khuyên nên tránh hay nên làm, cần xây hay cần chống Bao Người phân biệt mặt tốt với mặt xấu, thiện với ác động hành động người, mối quan hệ xã hội vô đa dạng, để làm rõ vấn đề đạo đức cần phải xây dựng Người làm công việc thường xuyên, gần ngừơi làm vườn cần mẫn, hàng ngày bắt sâu, nhặt cỏ, tỉa cắt cành, vun xới cho mầm Người đề chuẩn mực đạo đức cụ thể phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ, trách nhiệm đối tượng người Việt Nam Với thiếu niên nhi đồng, Người viết: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em”[3; 33] Những chuẩn mực đạo đức Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng là: “Yêu Tổ Quốc, yêu đồng bào Học tập tốt, lao động tốt Đoàn kết tốt, kỷ luật tốt Giữ gìn vệ sinh Thật thà, dũng cảm”[2; 421] Người đánh giá cao vai trò niên người chủ tương lai đất nước Người khẳng định nước nhà thịnh hay suy, mạnh hay yếu phần lớn niên Người khun niên: “Khơng có việc khó, Chỉ sợ lịng khơng bền Đào núi lấp biển, chí làm nên”[4; 95] Người dạy niên phải kiên làm điều sau: “a) Các hy sinh khó nhọc làm trước người ta, sung sướng nhàn nhường người ta hưởng trước (tiên thiên hạ ưu, hậu thiên hạ lạc)./ b) Các việc đáng làm, khó cố chịu tâm làm cho kỳ được./ c) Ham làm việc ích quốc lợi dân, Không ham địa vị công danh phú quý./ d) Đem lịng chí cơng vơ tư mà người, việc./ e) Quyết tâm làm gương mặt: siêng năng, tiết kiệm, sạch./ f) Chớ kiêu ngạo, tự mãn, tự túc Nói làm nhiều, thân đoàn kết ”[3; 185-186] Với quân đội công an, Người quy định 12 điều kỷ luật, mà đòi hỏi phẩm chất đạo đức lực lượng vũ trang là: “Trung với Đảng, hiếu với Dân, sẵn sàng chiến đấu hy sinh độc lập, tự Tổ Quốc, Chủ nghĩa xã hội Nhiệm vụ hồn thành, khó khăn vượt qua, kẻ thù đánh thắng”[7; 350] Với đảng viên, Người nhấn mạnh chuẩn mực: “1 Quyết tâm suốt đời đấu tranh cho Đảng, cho cách mạng Đó điều chủ chốt nhất./ Ra sức làm việc cho Đảng, giữ vững kỷ luật Đảng, thực tốt đường lối, sách Đảng./ Đặt lợi ích Đảng nhân dân lao động lên trên, lên trước lợi ích riêng cá nhân Hết lịng, phục vụ nhân dân Vì Đảng, dân mà đấu tranh quên mình, gương mẫu việc./ Ra sức học tập chủ nghĩa Mác-Lênin, luôn dùng tự phê bình phê bình để nâng cao tư tưởng cải tiến cơng tác đồng chí tiến bộ.”[6; 285] Với cán công chức nhà nước, Người quy định “6 điều không nên điều nên làm”[3; 409] để cán công chức Nhà nước phải công bộc dân, đầy tớ trung thành nhân dân Với giáo viên, Bác dạy phải gương mặt Với đội ngũ y, bác sỹ, Bác dạy “lương y từ mẫu” v.v Những chuẩn mực đạo đức chung, phổ cập người Người quy định khái quát lại là: 1.2.1 Trung với nước, hiếu với dân Từ xưa đến Việt Nam, quan hệ văn hố - đạo đức, mối quan hệ dân với nước, nhân dân tổ quốc mối quan hệ lớn nhất, có vai trị chi phối quan hệ khác Do đó, trung với nước, hiếu với dân phẩm chất đạo đức hàng đầu Trung - hiếu khái niệm có đạo đức truyền thống Trước kia, đạo đức Phong kiến dạy người ta phải “trung với Vua, hiếu với Cha Mẹ” Đó hai điều lớn đạo ngũ luân, mà điều lớn trung với Vua Trên sở kế thừa, phát triển chủ nghĩa yêu nước truyền thống Việt Nam, Hồ Chí Minh nói: trung với nước, hiếu với dân Ở đây, Hồ Chí Minh khơng dùng từ “trung - hiếu” với ý nghĩa trách nhiệm, bổn phận người, mà với khái niệm mang tính truyền thống lịch sử, Người đưa vào nội dung, mang tính cách mạng, phản ánh đạo đức cao rộng Người viết: “Đạo đức, ngày trước trung với Vua, hiếu với cha mẹ Ngày nay, thời đại mới, đạo đức phải Phải trung với nước, phải hiếu với toàn dân, với đồng bào”[4; 320-321] Như vậy, theo Hồ Chí Minh, trung trung với nước, với đảng, với lý tưởng cách mạng, cịn hiếu khơng cha mẹ mà bao hàm nội dung sâu rộng hiếu với dân, với đồng bào Đây cách mạng quan niệm đạo đức Người viết: “Đạo đức cũ người đầu ngược xuống đất, chân chống lên trời Đạo đức người hai chân đứng vững đất, đầu ngửng lên trời”[4; 320-321] Theo Hồ Chí Minh, “trung với nước” thể mối quan hệ cá nhân với cộng đồng, xã hội, thể trách nhiệm nghiệp dựng nước giữ nước, với đường lên đất nước Ở đây, nước nhân dân nhân dân chủ nhân đất nước Theo Hồ Chí Minh, hiếu với dân nghĩa lợi ích dân, quyền hạn dân, công việc đổi mới, xây dựng trách nhiệm dân, nghiệp kháng chiến kiến quốc công việc dân; quyền từ xã đến phủ Trung Ương dân cử ra: “Đoàn thể từ Trung Ương đến xã dân tổ chức nên Nói tóm lại, quyền hành lực lượng dân to, việc dân vận quan trọng Dân vận việc Dân vận khéo việc thành cơng”[4; 320-321] Từ đó, Người ln nhắc nhở cán bộ, đảng viên: “phải nhớ dân chủ Dân nước, tới dân mong, dân tiếc, vác mặt làm quan cách mạng cho dân ghét, dân khinh, dân không ủng hộ”[2; 101] Mặt khác, Hồ Chí Minh, hiếu với dân khơng thể chỗ thương dân, mà chủ yếu chỗ tin dân dựa vào dân, giúp đỡ dân, lo cho sống nhân dân ngày tốt Người khuyên cán bộ, đảng viên phải gắn bó với dân, phải gần dân, thân dân, lấy trí tuệ dân, học hỏi dân, có biết làm học trị dân, làm thầy học dân Người xác định, cán cấp công bộc dân, nghĩa để gánh việc chung cho dân Cán phải bàn tính kỹ càng, chia cơng việc rõ rệt, giải thích cho dân hiểu, cổ động dân, giúp dân đạt kế hoạch tổ chức nhân cơng, xếp việc làm, khuyến khích theo dõi, giúp đỡ dân giải khó khăn Cán phải sát với dân, thiết thực bày vẽ cho dân: “việc lợi cho dân, ta phải làm Việc hại đến dân ta phải tránh”[2; 56-57] Trong điều không nên điều nên làm, chủ tịch Hồ Chí Minh viết: “nước lấy dân làm gốc, gốc có vững bền Xây lầu thắng lợi nhân dân”[3; 409-410] Đó tổng kết mang tính chân lý mối quan hệ nước với dân Trung với nước tuyệt đối trung thành với nghiệp dựng nước giữ nước, trung thành với đường lên đất nước; suốt đời phấn đấu hy sinh độc lập tự Tổ quốc, CNXH, nhiệm vụ hồn thành, khó khăn vượt qua, kẻ thù đánh thắng Trung với nước phải gắn liền hiếu với dân Vì nước nước dân, nhân dân chủ đất nước Đây chuẩn mực đạo đức có ý nghĩa quan trọng hàng đầu Hiếu với dân thể chỗ thương dân, tin dân, gắn bó với dân, kính trọng học tập nhân dân, lấy dân làm gốc, phục vụ nhân dân hết lòng Đối với cán lãnh đạo, Hồ Chí Minh yêu cầu phải nắm vững dân tình, hiểu rõ dân tâm, thường xuyên quan tâm cải thiện dân sinh, nâng cao dân trí Trung với nước, hiếu với dân hạt nhân tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, tiêu chuẩn quan trọng hệ 1.2.2 Yêu thương người, sống có nghĩa tình Hồ Chí Minh kế thừa truyền thống nhân nghĩa dân tộc, kết hợp với chủ nghĩa nhân đạo cộng sản, tiếp thu tinh thần nhân văn nhân loại qua nhiều kỷ, với việc thể thân qua thực tiễn hoạt động cách mạng, Hồ Chí Minh xác định tình yêu thương người phẩm chất cao đẹp Đạo đức cộng sản chủ nghĩa yêu cầu phải thông cảm với người lao động lương thiện, gắn bó ta với người thái độ yêu lao động, thiện tâm tình người Thái độ tốt tình u với người - chủ nghĩa nhân đạo Chủ nghĩa Mác hiểu chủ nghĩa nhân đạo tình yêu thương, tình yêu người lao động, người lương thiện chân Chủ nghĩa nhân đạo xã hội chủ nghĩa có lương thiện, cơng lương tâm Nó u cầu q trọng người tất tốt đẹp lên án tất xấu người Tình yêu với người tiêu chuẩn cuối chất đạo đức Tất người, no ấm hạnh phúc nó, phương châm nêu lên cương lĩnh đảng cộng sản Liên Xơ Nếu mục đích ý nghĩa cao sống người đấu tranh cho hạnh phúc người, điều thực biện pháp rời rạc, lẽ tẻ, đường chủ nghĩa cá nhân chủ nghĩa ích kỷ, phải tổ chức tổ chức hợp lý, thống có kế hoạch, đường chủ nghĩa tập thể Con người phải yêu người - Kalinin nói - u người sống tốt hơn, đời phải vui hơn, khơng có kẻ đời lại sống khốn khổ kẻ yếm thế, kẻ có tư tưởng thù ghét người Tình u thương tình cảm rộng lớn Trước hết dành cho người khổ, người lao động bị áp bóc lột Tình u thương thể Hồ Chí Minh ham muốn bậc làm cho nước độc lập, dân tự do, người có cơm ăn áo mặc, học hành Khi thực nghĩa vụ người, xã hội mà người cảm thấy thoải mái n ổn lịng lúc thân họ cảm thấy hạnh phúc, thấy thản lương tâm Bao vậy, việc hoàn thành nghĩa vụ đạo đức đem lại hạnh phúc cho chủ thể hành động học tập rèn luyện sinh viên để phụ huynh kịp thời nắm rõ tình hình học tập, sinh hoạt em Cần mở số hộp thư điện tử để thu nhận đóng góp ý kiến sinh viên, phụ huynh cơng tác giáo dục trường, từ có điều chỉnh cho phù hợp Cần trọng việc “dạy chữ” lẫn “dạy người” Nhiệm vụ nhà trường không dạy học, trang bị cho sinh viên tri thức khoa học mà rèn luyện sinh viên đạo đức, lối sống, nếp sống có văn hóa, đào tạo sinh viên trở thành người tồn diện đức, trí, thể, mỹ Tập thể sư phạm nhà trường từ Đảng ủy, Ban Giám hiệu, thầy cô chủ nhiệm, giáo viên môn phịng, ban chức năng, tổ chức đồn thể phải chung mục đích, hành động để rèn luyện sinh viên trở thành người có văn hóa Kết hợp học khóa với hoạt động ngoại khóa, lồng ghép việc giáo dục đạo đức, lối sống, ý thức pháp luật mơn học, khuyến khích, biểu dương sinh viên làm việc tốt có nghĩa cử cao đẹp Liên kết tổ chức hội thảo khoa học nâng cao chất lượng giảng dạy môn đạo đức học, môn khoa học Mác–Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học khối hay ngành để rút kinh nghiệm giảng dạy mơn học Đồn niên, Hội sinh viên thường xuyên: tổ chức hội thi, hội diễn văn nghệ, thi đấu thể dục, thể thao, thi tìm hiểu truyền thống cách mạng, hoạt động xã hội nhân đạo, từ thiện… Là tổ chức đại biểu cho lợi ích sinh viên, Đồn niên Hội sinh viên có nhiệm vụ chủ yếu tham gia vào việc giáo dục lý tưởng, niềm tin cách mạng, tuyên truyền tư tưởng trị, định hướng vận động sinh viên thực lối sống lành mạnh, văn minh Thiết nghĩ, để nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên, việc tiếp tục củng cố phát huy thành tựu đạt Đồn Hội cần ý thực giải pháp có tính định hướng sau: + Trước hết, cần tăng cường công tác tập hợp sinh viên Tập hợp đối tượng cần giáo dục điều kiện cần phải có cơng tác giáo dục Khơng tập hợp sinh viên Đồn, Hội khơng thể triển khai hoạt động giáo dục Con số sinh viên không tham gia sinh hoạt, cho thấy tập hợp khâu yếu toàn hoạt động Đoàn, Hội thời gian qua Điều đồng nghĩa với việc có ngần sinh viên khơng nhận định hướng giáo dục Đoàn, Hội Để khắc phục hạn chế trên, việc đổi nội dung, hình thức hoạt động cho thiết thực, phù hợp tổ chức Đoàn, Hội cần quan tâm nắm bắt hỗ trợ kịp thời nhu cầu đáng sinh viên như: giới thiệu chỗ trọ, chỗ thực tập tốt nghiệp, việc làm, cho vay tiền đóng học phí, trợ cấp khó khăn, tạo sân chơi lành mạnh bổ ích + Quan tâm xây dựng đội ngũ cán Đoàn, Hội vững mạnh làm trung tâm đoàn kết, tập hợp, vận động, giáo dục sinnh viên Các cán Đoàn, Hội cần nâng cao phẩm chất, lực hoạt động mình, gắn bó mật thiết với sinh viên; thường xuyên nghiên cứu, nắm vững tình hình, dự báo diễn biến tư tưởng, thái độ trị, đạo đức, lối sống sinh viên chủ động đề xuất giải pháp khả thi để giáo dục, rèn luyện, định hướng phát triển nhân cách + Đoàn, Hội tập trung nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục, đặc biệt giáo dục chủ nghĩa Mác–Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên Đoàn, Hội cần thường xuyên tổng kết, rút kinh nghiệm công tác giáo dục đơn vị, phát đẩy mạnh việc nhân rộng mô hình, hình thức giáo dục có hiệu cao + Cần qn triệt ngun tắc: nói đơi với làm, nêu gương, xây đôi với chống công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên Bên cạnh việc đẩy mạnh tuyên truyền, giáo dục cần phải hướng dẫn, tổ chức sinh viên đấu tranh, xã hội lên tiếng chống lại tiêu cực nhằm góp phần lành mạnh hóa mơi trường xã hội Q trình giáo dục gia đình, nhà trường xã hội có đặc trưng riêng, ưu riêng Sự thống biện chứng giáo dục gia đình, nhà trường xã hội yếu tố định trình hình thành đạo đức, lối sống cho sinh viên Sự bất cập yếu tố dẫn đến xuất nhân cách mà xã hội không mong muốn Tăng cường kết hợp gia đình, nhà trường xã hội cơng tác giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên Đại học Khoa học Huế cần tiến hành theo định hướng sau: + Thống quan điểm, chủ trương, mục đích việc giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên gia đình, nhà trường đồn thể xã hội + Tăng cường ý thức trách nhiệm của gia đình, nhà trường đoàn thể xã hội việc phối hợp quản lý, giáo dục sinh viên, sinh viên ngoại trú + Chú trọng công tác tổng kết, rút kinh nghiệm việc phối hợp quản lý giáo dục mơi trường nhằm phát huy mặt tích cực khắc phục thiếu sót - Hai là, kết hợp chặt chẽ học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn Trong giáo dục, Hồ Chí Minh đòi hỏi người dạy lẫn người học phải quán triệt phương châm học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn Xuất phát từ mục đích giáo dục cách mạng đào tạo cơng dân có phẩm chất lực cần thiết để “phụng Tổ quốc, phụng nhân dân làm cho dân giàu nước mạnh” mà Hồ Chí Minh quan niệm giáo dục khơng thể dừng lại việc truyền đạt tri thức mà phải tiến tới hình thành lực thực hành cho người học Nghĩa người học phải có khả vận dụng tri thức tiếp thu vào thực tiễn sống Thực phương châm học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên Đại học Khoa học Huế , theo nên việc xây dựng chương trình “tổ chức giáo dục lên lớp” với yêu cầu nội dung định nhằm củng cố nhận thức, hình thành niềm tin, rèn luyện hành vi, kỹ năng, thói quen ứng xử có văn hóa phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Bên cạnh đó, Ban Giám hiệu nhà trường cần tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, Đồn niên, Hội sinh viên tổ chức hoạt động ngoại khóa như: giao lưu dã ngoại, tham quan du lịch, hoạt động xã hội từ thiện, mùa hè xanh, đền ơn đáp nghĩa… Các hoạt động giúp sinh viên liên hệ thực tiễn, tránh nặng nề, thụ động phương pháp giáo dục truyền thống Trong mơi trường thực tiễn, sinh viên có dịp thực hành giảng đạo đức lớp thông qua hành vi Nhờ đó, giáo viên phát kịp thời uốn nắn biểu lệch lạc nhận thức hành động sinh viên Hơn nữa, hoạt động thực tiễn thiết thực tạo điều kiện cho trình tự giáo dục sinh viên, giúp trình hình thành phẩm chất đạo đức tốt đẹp sinh viên nhanh hơn, phong phú sâu sắc * Nhóm giải pháp phương pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho phù hợp với sinh viên Giáo dục đạo đức hoạt động hướng đích, lực lượng giáo dục sử dụng phương pháp phương tiện định tác động đến đối tượng nhằm hình thành họ ý thức đạo đức, tình cảm đạo đức lực thực hành vi đạo đức Hạn chế lớn công tác giáo dục đạo đức, lối sống sinh viên Đại học Khoa học Huế thời gian qua vấn đề phương pháp Trong giảng dạy môn đạo đức học, môn khoa học Mác–Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, đa phần giảng viên sử dụng phương pháp diễn thuyết chủ yếu Các phương pháp khác không sử dụng có mức độ định Phương pháp chung thầy truyền thụ trò ghi chép tiếp thu, ghi nhớ cách máy móc Các hình thức thảo luận, đối thoại, tranh luận nhóm, lớp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, lực độc lập tư sinh viên chưa đa số giảng viên quan tâm thực biến buổi giảng thành truyền phát thông tin cách xi chiều Thêm vào đó, việc giảng viên đơn trình bày lý luận mà liên hệ thực tiễn làm cho học trở nên khô khan, nhàm chán Điều ảnh hưởng trực tiếp đến kết học tập rèn luyện sinh viên Đổi phương pháp giáo dục đạo đức, giáo viên cần phải tăng cường kết hợp, sử dụng cách hợp lý phương pháp, hình thức, phương tiện nhằm làm cho người học vừa có kiến thức cần thiết, vừa rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Trong giáo dục, giáo viên tùy tiện lựa chọn phương pháp mà phải vào nội dung đặc điểm đối tượng giáo dục Nói cách khác, nội dung định phương pháp Vì vậy, trước đổi phương pháp phải đổi nội dung, thiết kế lại chương trình cho phù hợp - Cách thức giáo dục đạo đức: Con người khơng cần có tài mà phải có đức Do vậy, người cần phải giáo dục đạo đức Từ trước tới nay, chương trình giáo dục nhà trường, có học giáo dục đạo đức Song cịn chung chung Vì vậy, mơn học cần giảng dạy với hình thức chuyên đề, nhằm trang bị cho sinh viên số phạm trù số đặc trưng đạo đức xã hội chủ nghĩa Việc giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên qúa trình từ thấp đến cao Giai đoạn sau phải biết kế thừa có chọn lọc phẩm chất đạo đức tốt đẹp hình thành từ giai đoạn trước, biết tìm cách khắc phục, ngăn chặn thói hư tật xấu chớm nở Tính chất phức tạp việc giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên thể chỗ, giai đọan lứa tuổi với đặc điểm tâm lý, sinh lý niên khác Nó phải tiến hành hoạt động, giao lưu sinh viên, tức thông qua việc học tập, lao động, công tác xã hội vui chơi, văn nghệ, thể dục - thể thao, tập thể, gia đình nhà trường Hồ Chí Minh rõ: Đạo đức cách mạng trời sa xuống Nó đấu tranh, rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển củng cố, ngọc mài sáng, vàng luyện Giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên không dừng học, mà phải củng cố hành động thực tế, gương mẫu bậc cha mẹ, thầy cô giáo, nhà lãnh đạo cấp Trong nội dung giáo dục sinh viên phải làm cho họ nhận thức hiểu sâu: Vì lý tưởng cao đẹp độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, mà người yêu quý giai cấp công nhân dân tộc hy sinh, lớp tuổi tuổi niên lên đường chiến đấu Con đường đến với lý tưởng cao đẹp đường phải tốn nhiều mô hôi, xương máu, đầy vinh quang tích anh hùng Để từ góp phần giác ngộ sinh viên giúp họ thấy rõ vinh dự trách nhiệm tuổi trẻ, nhằm đảm đương sứ mệnh đưa nghiệp cách mạng Đảng dân tộc đến thắng lợi cuối Trách nhiệm giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên khơng nhiệm vụ nhà trường, mà cịn nghĩa vụ thường xuyên gia đình quan có nhiệm vụ chăm lo đời sống tinh thần, giáo dục nhân cách cho sinh viên, văn hoá, giáo dục truyền thơng, phải lấy mục đích nâng cao đạo đức, phong mỹ tục xã hội làm sản phẩm khơng chạy theo lợi ích kinh tế trước mắt Để giác ngộ sâu sắc lý tưởng cách mạng, trước hết cần trang bị cho sinh viên kiến thức giới quan vật khoa học phương pháp biện chứng chủ nghĩa Mác-Lênin, nhân sinh quan cách mạng, hiểu biết đắn chủ nghĩa xã hội Phải giáo dục cho sinh viên hiểu không mục tiêu trước mắt, mà phải mục đích cao đẹp cuối phải tiến tới Nếu thấy mục tiêu trước mắt mà khơng thấy mục đích cuối trở thành thiện cận, để thoả mãn đạt được, dễ dừng lại chừng Sinh viên Việt Nam vinh dự sinh lớn lên thời đại Hồ Chí Minh Đạo đức, lối sống đời Người gương sáng ngời cho tất noi theo Vì vậy, giáo dục cho sinh viên theo tinh thần đạo đức Hồ Chí Minh yêu cầu, nội dung quan trọng, đặc biệt lúc có phận niên có biểu suy đồi đạo đức, phải đối đầu với mặt trái chế thị trường, nguy đánh sắc văn hoá dân tộc Kho tàng tư tưởng Hồ Chí Minh rộng lớn, tồn diện Cuộc đời cách mạng Người gương lớn đạo đức phương diện Những lời dẫn người cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; lịng u tổ quốc, u chủ nghĩa xã hội, yêu thương ngừơi, tính trung thực, lòng dũng cảm; ý thức phấn đấu tự vươn lên, đức tính khiêm tốn, lối sống giản dị cần đưa vào nội dung giáo dục cho sinh viên chương trình khố hoạt động ngoại khoá Cần xác định rõ mục tiêu giáo dục cho đạo đức cho sinh viên Vì vậy, trình giáo dục phải làm cho sinh viên có quan niệm nhận thức đứng giá trị đạo đức mới, thấy cần thiết phải phấn đấu, tu dưỡng rèn luyên đạo đức cách mạng, hình thành sinh viên hành vi cách ứng xử hàng ngày người đạo đức Phải đặt trình giáo dục đạo đức tổng thể giáo dục trị - tư tưởng, văn hóa, khoa học, kỹ thuật, thẩm mỹ Xác định việc giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên trách nhiệm toàn xã hội, giáo dục phải đôi với tự giáo dục, nâng cao trình độ tri thức đơi với nâng cao đạo đức cách mạng Để nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên, phải trì mở rộng hoạt động nêu gương, biểu dương điển hình tiên tiến Phấn đấu để hình thành sinh viên có đạo đức lối sống ”mình người, người mình” sống làm việc theo hiến pháp, pháp luật Mặt khác, cần phải đổi quan niệm nhân cách sinh viên sở thay đổi điều kiện lịch sử thời đại, thực tiễn sinh động Sự nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước đặt sinh viên trước thời cách thức Do vậy, tiến hành giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên phải ý khai thác tư điều kiện đem lại để hướng dẫn định hướng lựa chọn đắn, tránh lẫn lộn ngộ nhận Phải đưa nội dung giáo dục đến với sinh viên cách thường xuyên thông qua phương pháp lồng ghép mơn học khố cách tự nhiên, khoa học, khơng gị bó, tổ chức việc kiểm tra, đánh giá, xếp loại cách nghiêm túc để kích thích việc học tập rèn luyện, tư dưỡng sinh viên Sinh viên lực lượng quan trọng xã hội, khơng có vai trị tham gia thực tốt nhiệm vụ đất nước, mà điều quan trọng lớp ngừơi xây dựng xã hội tương lai Do đó, ngồi việc coi trọng giáo dục ”đức - tài”, cịn phải nâng cao sức khoẻ hồn thành nhiệm vụ 2.3.3 Về biện pháp rèn luyện đạo đức cho sinh viên Thứ nhất: Nâng cao chất lượng hoạt động Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh Hội sinh viên nhà trường Tổ chức đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh hội sinh viên trường đại học, cao đẳng phải xây dựng đội ngũ cán lãnh đạo có lập trường tư tưởng trị vững vàng, có trình độ chun mơn cao, có phẩm chất đạo đức lối sống lành mạnh, giản dị, có ý chí vươn lên sống học tập nghiên cứu khoa học, có uy tín tích cực cơng tác đồn, cơng tác hội gần gũi với quần chúng Nội dung hoạt động Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh Hội sinh viên phải phong phú thiết thực, sinh động Mục tiêu giáo dục cho sinh viên sống làm việc theo pháp luật theo sắc văn hoá dân tộc, làm cho sinh viên thấm nhuần quan điểm: Đảng, đất nước, dân tộc có quan hệ chặt chẽ với chế độ xã hội chủ nghĩa; từ họ phải kiên định với đường chủ nghĩa xã hội mà Đảng cộng sản Việt Nam đặt Bằng nhiều hình thức, thường xuyên giáo dục trị tư tưởng để sinh viên tự xác định cho vị trí, vai trị nhiệm vụ Hai là: Tăng cường giáo dục chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương đường lối sách, pháp luật Đảng nhà nứơc cho sinh viên Tăng cường thời lượng thảo luận, tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên trao đổi để nhận thức tri thức khoa học lý luận thực tiễn Ba là: Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho sinh viên Chúng ta phải thừa nhận rằng, đời sống vật chất tinh thần sinh viên nhiều thiếu thốn, sở số sinh viên có quan niệm sống khơng lành mạnh để phải rơi vào cờ bạc, chơi số đề, làm băng hoại đạo đức hệ trẻ Vì nhiệm vụ ban giám hiệu trường đại học nặng nề việc chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho sinh viên Những công việc cần làm là: Cải tạo điều kiện sinh hoạt ký túc xá, giảm tới mức tối thiểu việc đóng góp sinh viên Tăng cường trang thiết bị phịng thí nghiệm để thu hút sinh viên vào học tập nghiên cứu khoa học nhiều Bốn là: Cần xây dựng lực lượng nòng cốt sinh viên họ sinh viên có lĩnh trị vững vàng động tích cực, khách quan, gần gũi quần chúng, để tình ta nắm bắt Năm là: Tăng cường lãnh đạo Đảng, quản lý nhà nứơc trường đại học C KẾT LUẬN Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, kết vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin vào điều kiện cụ thể nước ta, kế thừa phát triển giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại nhằm giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp giải phóng người Nghiên cứu học tập tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm thấm nhuận sâu sắc hệ thống quan điểm phương pháp cách mạng Hồ Chí Minh, nâng cao thêm lòng yêu nước, tinh thần phục vụ nhân dân, đạo đức cách mạng người Thắng lợi nhân dân ta kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược can thiệp Mỹ thời kỳ 1945-1975 chiến công vĩ đại lịch sử nghìn năm dựng nước giữ nước dân tộc Việt Nam Những kiện có ý nghĩa lịch sử to lớn mang tầm vóc thời đại sâu sắc Đó thắng lợi nghĩa, chiến lược đại đồn kết Việt Nam Đó thắng lợi đạo đức cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh trước phản giá trị đạo đức thứ đạo đức phi cách mạng bọn thực dân xâm lược Nhìn lại chặng đường qua lịch sử, thấy, bận trăm cơng nghìn việc, Hồ Chí Minh chăm lo đến việc rèn luyện đạo đức cách mạng cho tất người thuộc lứa tuổi khác Nhưng đặc biệt nói viết Người, Người đề cập đến giáo dục đạo đức cho hệ trẻ Người ln nói niên chủ tương lai đất nước Thật nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh hệ trẻ Người đưa chuẩn mực đạo đức niên - sinh viên; mặt tiêu cực hệ trẻ phương pháp phấn đấu rèn luyện để trở thành người tốt có ích cho xã hội Nhờ đó, đạo đức cách mạng nhiều sinh viên nâng cao, đồng thời loại bỏ nhiều thói hư tật xấu nảy sinh sinh viên để họ xứng đáng người chủ tương lai đất nước Việc giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên vấn đề quan trọng, sinh viên lược lượng xã hội quan trọng, có vai trị to lớn phát triển đất nước Ngày nay, mặt trái chế thị trường Việt Nam tác động ảnh hưởng không nhỏ tới phận sinh viên đạo đức, lối sống Vì vậy, vấn đề đặt cần có biện pháp định hướng để nâng cao đạo đức cách mạng cho sinh viên - Thứ nhất: Giáo dục lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Mục tiêu giáo dục lý luận Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trang bị giới quan phương pháp luận vật, củng cố đạo đức cách mạng, giữ vững kiên định đường lập trường quan điểm cách mạng, nâng cao hiểu biết đường lối, sách Đảng, từ sinh viên làm tốt công việc mà Đảng giao phó Xây dựng người có Nhân, Nghĩa, Lễ, Trí, Tín, Dũng Nói Hồ Chí Minh người có đức, có tài Trong việc giáo dục đạo đức cho sinh viên phải quán triệt quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh mối quan hệ biện chứng truyền thống đại theo cách hướng sau: Kế thừa, phát huy “hiện đại hóa” giá trị truyền thống đạo đức tốt đẹp; Cần khắc phục mặt tiêu cực lạc hậu truyền thống khơng cịn phù hợp với điều kiện nay, chí cịn tạo sức cảm cho phát triển xã hội đại; Đặc biệt phải giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên noi theo gương sáng ngời Người Đó là, giáo dục chuẩn mực: Cần, Kiệm, Liêm, Chính, Chí Cơng Vơ Tư; phải học tập, rèn luyện theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để đáp ứng cho công cách mạng - Thứ hai: Phải tăng cường giáo dục chuẩn mực đạo đức Lý tưởng trạng thái hoàn hảo mà người ta mong muốn đạt tới Thực tế nhiều sinh viên chưa đạt lý tưởng Cuộc sống cao quý sống có lý tưởng để thực lý tưởng cần có xả thân nghiệp Giáo dục lý tưởng đạo đức giáo dục tình cảm yêu nước, giáo dục giá trị đạo đức, trước hết lòng nhân ái, vị tha, giáo dục ý thức cộng đồng Đặc biệt kinh tế thị trường nay, giáo dục niềm tin đạo đức cần thiềt niềm tin đạo đức định khuynh hướng, mục đích hiệu hoạt động người Như vậy, ngồi việc giáo dục Nhân, Lễ, Nghĩa, Trí, Tín, Dũng việc giáo dục phạm trù đạo đức như: Lẽ sống, trách nhiệm, nghĩa vụ, lương tâm cần thiết cho hệ sinh viên hay - Thứ ba: Tăng cường giáo dục pháp luật tạo mơi trường thuận lợi để giữ gìn phát huy giá trị đạo đức Cũng đạo đức, pháp luật phương thức điều chỉnh hành vi người Việc giáo dục đạo đức cho lớp sinh viên không gắn với giáo dục pháp luật Là phương thức điều chỉnh hành vi người, thông qua quy phạm nhà nước ban hành, pháp luật điều tiết hành vi người cách cưỡng chế để bảo đảm cho ổn định xã hội Vì vậy, người ta gọi pháp luật đạo đức tối thiểu, chuẩn mực đạo đức điều chỉnh hành vi người cách tự nguyện, tự giác thông qua lương tâm pháp luật tối đa Vì vậy, pháp luật biện pháp khẳng định chuẩn mực đạo đức Việc giáo duc đạo đức phải gắn liền với giáo dục pháp luật mục đích giáo dục pháp luật trang bị, cung cấp, bồi dưỡng nâng cao tri thức pháp luật cho người, hình thành họ lòng tin vào pháp luật từ tạo cho họ có thói quen ứng xử theo địi hỏi pháp luật Qua ngun tắc, tình cảm nghĩa vụ đạo đức người củng cố, pháp luật phương thức củng cố đạo đức Ngay từ ngồi ghế nhà trường, việc giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên quan trọng, làm cho họ nắm kiến thức pháp luật tránh hành vi vi phạm pháp luật Cùng với môn khoa học đạo đức, pháp luật phải xem nội dung bắt buộc chương trình đào tạo bậc đại học - Thứ tư: Gắn giáo dục đạo đức cho sinh viên với nghiệp đổi mới, đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước - Thứ năm: Giáo dục đạo đức cho sinh viên phải kết hợp nhà trường, gia đình xã hội, tạo mơi trường lành mạnh thống Trong tính cụ thể, chi tiết chuẩn mực đạo đức cách mạng, Người quy định cho đối tượng người, ngành nghề, giới tính, lứa tuổi, chuẩn mực chung có ý nghĩa mang tính phổ cập đạo đức người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Hồ Chí Minh quy định thể ba bình diện với mình, với người với cơng việc: Với tự phải nghiêm khắc: Tự giác tu dưỡng rèn luyện đạo đức suốt đời Luôn tự giác chấp hành nghiêm túc đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước, lợi ích Đảng, Dân tộc, Nhân dân, Tập thể trước hết, hết Với người phải thật khoan dung, độ lượng: Thật yêu thương người, có niềm tin mãnh liệt vào vươn dậy người Đấu tranh tự phê bình phê bình tinh thần xây dựng, thống nhất, đoàn kết, tiến Đồng thời, cảnh giác, nghiêm khắc kiên đấu tranh đến lợi dụng lòng nhân mưu cầu lợi ích riêng khơng đáng, ngược lại lợi ích dân tộc, nhân dân, tập thể Với công việc phải tận tâm, tận lực: Luôn phấn đấu học tập để không ngừng nâng cao trình độ lý luận Mác-Lênin trình độ chun mơn nghiệp vụ Có ý chí nghị lực vượt khó khăn, thách thức hồn thành tốt nhiệm vụ giao Đã nhận việc phải hồn thành cơng việc giao đến nơi, đến chốn với hiệu quả, chất lượng cao Ln ln có ý thức thực cải tiến, đổi phương pháp làm việc tiến phát triển nước Việt Nam Tu dưỡng, rèn luyện đạo đức theo quan điểm Hồ Chí Minh nói đơi với làm nêu gương đạo đức; xây đôi với chống phong trào rộng rãi quần chúng nhân dân; phải tu dưỡng suốt đời Theo Hồ Chí Minh, biện pháp rèn luyện dựa vào nhận thức khoa học, dựa vào niềm tin mù quáng; phải trao dồi thử thách quan hệ công tác hàng ngày, phải rèn luyện bền bỉ, thường xuyên Đạo đức hình thái ý thức xã hội, đạo đức mang tính thời đại giai cấp Những quan điểm đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm xây dựng người xã hội chủ nghĩa, mang chất giai cấp cơng nhân, thắng lợi CNXH Việt Nam phạm vi toàn cầu Những chuẩn mực đạo đức nguyên tắc rèn luyện đạo đức mà Người đưa có ý nghĩa to lớn cho đối tượng Việt Nam, đặc biệt cần thiết niên sinh viên Hiện nay, quan điểm mà Chủ tịch Hồ Chí Minh đưa để rèn luyện đạo đức cách mạng cho hệ trẻ giữ nguyên giá trị sức sống trường tồn Đặc biệt, thời kỳ đổi đất nước Năm tháng qua đi, quan điểm Hồ Chí Minh rèn luyện đạo đức cách mạng cho hệ trẻ dẫn quý báu cho hành động sinh viên hệ tiếp sau DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồ Chí Minh tồn tập, Nxb CTQG, Hà Nợi, 2002, tập Hồ Chí Minh tồn tập, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2000, tập 4 Hồ Chí Minh tồn tập, Nxb CTQG, Hà Nợi, 2002, tập Hồ Chí Minh tồn tập, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2000, tập Hồ Chí Minh tồn tập, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2000, tập Hồ Chí Minh tồn tập, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2000, tập Hồ Chí Minh tồn tập, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2000, tập 11 Hồ Chí Minh tồn tập, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2000, tập 12 Nguyễn Trọng Chuẩn, Nguyễn Văn Phúc, “Những vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2003 10 Thành Duy, Trần Đình Huỳnh, "Danh nhân Hồ Chí Minh"; Nxb Lao Động, Hà Nội, 2000 11 Trần Minh Đoàn, “Giáo dục đạo đức cho Thanh niên học sinh theo tưởng Hồ Chí Minh nước ta nay”, Luận án tiến sĩ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 2002 12 Võ Nguyên Giáp: Những chặng đường lịch sử, NXB Văn học, Hà Nội, 1977 13 Hồ Thị Hoa (2000), Vấn đề nâng cao vai trò nhân tố chủ quan giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thông trung học nước ta nay, Luận văn thạc sĩ khoa học Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 14 GS La Quốc Kiệt, “Tu dưỡng đạo đức tư tưởng”, Nxb CTQG, Hà Nội, 2003 15 Nguyễn Chí Mỳ, “Sự biển đổi thang giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho cán quán lý nước ta nay”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1999 16 Phạm Quốc Thành: "Tư tưởng Hồ Chí Minh rèn luyện đạo đức cho cán Đảng viên"; Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2004 17 Hồng Ngọc Vĩnh, “Hờ Chí Minh với một số tôn giáo Việt Nam”, Nxb Đại học H́, Huế, 2009 18 Hồng Ngọc Vĩnh, “Giáo trình Giới thiệu một số tác phẩm kinh điển tư tưởng Hồ Chí Minh”, Nxb Đại học Huế, Huế, 2010 19 Hồng Ngọc Vĩnh, “Hồ Chí Minh với vấn đề đạo đức cách mạng”, Tạp chí Huế Xưa Nay, số 8, 2007, tr 2-7 20 Hoàng Ngọc Vĩnh, “Đạo đức cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh dày cơng vun đắp đạo đức suốt đời hạnh phúc nhân dân”, Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Học tập, vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức xă hội Việt Nam nay”, Huế, 2007, tr.29-38 21 Hồng Ngọc Vĩnh, “Từ tư tưởng Hờ Chí Minh về niên, nghĩ về cơng tác Đồn, Hợi hiện nay”, Lý luận-Thực tiễn (Trường Nguyễn Chí ThanhThừa Thiên Huế), 2012, tr 64-68 22 V.A.Xu-Khơm-Lin-Xki, "Hình thành niềm tin cho hệ trẻ" (Ngô Hào Hiệp dịch); Nxb Thanh niên 23 http://www.husc.edu.vn/news 24 http://www.husc.edu.vn/daotao 25 http://www.husc.edu.vn/dtn/news 26 http://hngocvinh54.violet.vn/ 27 www.thuvienluanvan.com.vn 28 www.Tailieu.vn 29 http://vientriethoc.vass.gov.vn/ ... Nguyên, việc phải giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên Đại học Khoa học Huế theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cần thiết cấp bách 2.3 Những nội dung giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên Đại học. .. ĐẠI HỌC KHOA HỌC HUẾ HIỆN NAY THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC 2.1 Thực trạng đạo đức sinh viên Đại học Khoa học Huế 2.1.1 Những mặt tích cực - Về số lượng: Sinh viên nói chung sinh viên. .. sinh viên Đại học Khoa học Huế theo tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức Hồ Chí Minh ln coi niên sinh viên lực lượng nịng cốt đất nước, tư? ?ng lai dân tộc hạnh phúc gia đình Mỗi lần nói, viết niên - sinh