kế hoạch giảng dạy sinh 11 kì 2

PHẦN I : KẾ HOẠCH CHUNG A ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CHUNG I Mục tiêu môn học Giảng dạy môn Sinh học bậc trung học phổ thông nhằm giúp học sinh đạt được: Về kiến thức Hoàn thiện tri thức Sinh học phổ thông sở củng cô, bổ sung, nâng cao hoàn thiện kiến thức Sinh học THCS, nhằm trang bị cho học sinh sau tốt nghiệp THPT có đủ khả học lên trường chuyên nghiệp, học nghề tham gia lao động sản xuất Cụ thể: Lớp 10: Trang bị cho em kiến thức chung giới sống, sinh học tế bào sinh học vi sinh vật Lớp 11: Đề cập đến hoạt động sống, trình sinh học mức thể: chuyển hoá vật chất lượng, cảm ứng, sinh trưởng phát triển, sinh sản Lớp 12:Cung cấp kiến thức di truyền, tiến hoá sinh thái học Về kĩ - Kĩ thực hành: Tiếp tục phát triển kĩ quan sá t, thí nghiệm, làm quen với thao tác làm tiêu bản, tiến hành quan sát kính hiển vi, biết bố trí thí nghiệm đơn giản để tìm hiểu nguyên nhân tượng, trình, quy luật diễn sống - Kĩ tư duy: Tiếp tục phát triển kĩ tư thực nghiệm – quy nạp, ý phát triển kĩ lí luận(phân tích, so sánh, tổng hợp , khái quát hoá…) - Kĩ học tập: Tang cường khả tự học, biết thu thập xử lí thông tin, lập bảng, biểu đồ; kĩ làm việc theo nhóm cá nhân - Kĩ rèn luyện chăm sóc sức khoẻ: Biết vệ sinh cá nhân, bảo vệ thể phòng tránh bệnh tật…nhằm nâng cao kết học tập lao động Về thái độ - Củng cố niềm tin vào khoa học đại thông qua việc học tập nhận thức chất, tính quy luật tượng - Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ vào sống, yêu thích môn học - Xây dựng ý thức thói quen bảo vệ thiên nhiên, môi trường sống, có thái dộ phòng tránh HIV/AIDS tệ nạn xã hội khác II Đặc điểm tình hình điều kiện sở vật chất, TBDH nhà trường, môi trường giáo dục địa phương Thuận lợi - Điều kiện sở vật chất Trường THPT Hưng Yên tương đối tốt, trang thiết bị phục vụ dạy – học đáp ứng yêu cầu đổi mới, có phòng công nghệ thông tin hỗ trợ dạy – học - Môi trường giáo dục địa phương phát triển rộng rãi, nhu cầu học tập học sinh nâng cao - Học sinh chủ yếu nông thôn có nhiều điều kiện để tiếp xúc với thiên nhiên tượng sinh học thực tế nên góp phần đáng kể vào việc học tập môn Khó khăn - Do điều kiện kinh tế khó khăn, trình độ dân trí phụ huynh không đồng nên chưa quan tâm sát đến việc học tập em - Đầu vào trung tâm thấp nên việc dạy – học gặp nhiều khó khăn III KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐẦU NĂM STT Khối Sĩ số Nam Nữ Điểm5 10 11 12 Tỉ lệ chung B CÁC CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU Kết giảng dạy: (Tính riêng môn phụ trách) a) Số HV xếp loại HL Giỏi : Tỷ lệ: % b) Số học sinh xếp loại HL Khá: Tỷ lệ: 40 % c) Số học sinh xếp loại HL TB: Tỷ lệ: 44 % d) Số học sinh xếp loại HL Yếu: Tỷ lệ: % Làm ĐDDH: Theo nội dung số giảng cần có ĐDDH Bồi dưỡng chuyên đề: Tiếng Anh Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy: Cố gắng để đưa ƯD CNTT vào số giảng Tuầ n PHẦN II: KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CỤ THỂ Tiết Mục đích, yêu cầu Chuẩn Chuẩn bị Ghi Tên theo bị của trò chương,bài PPC thầy T SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN A- SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở THỰC VẬT 37 - Nêu khái niệm Hình ảnh Sưu tầm phát triển mối quan hệ minh học tranh ảnh liên với sinh trưởng SGK quan đến - Nhận biết phát triển hoa giai đoạn quan thực vật trọng trình phát triển TV hạt kín -Nnêu quang chu kì Bài 36: Phát phụ thuộc triển thực hoa vào tương quan độ vật dài ngày đêm - Nêu phitôcrom sắc tố tiếp nhận kích thích chu kì quang có tác động đến hoa - Biết vận dụng kiến thức quang chu kì vào sản xuất nông nghiệp B- SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT 38 Bài 37: Sinh trưởng phát triển động vật 39 Bài 38: Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật Bài 39: Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật(tiếp) Bài 40: Thực Hành: Quan sát sinh trưởng phát triển số động vật 40 Kiểm tra tiết - Nêu quan hệ sinh trưởng, phát triển qua biến thái không qua biến thái - Nêu sinh trưởng, phát triển qua biến thái hoàn toàn không hoàn toàn - Rèn luyện kĩ tư duy, so sánh - Trình bày ảnh hưởng hoomôn sinh trưởng phát triển động vật có xương sống xương sống - Nêu chế điều hoà ST – PT, nguyên nhân gây số bệnh rối loạn nội tiết - Nêu nhân tố bên ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển ĐV - Biết cách tìm hiểu giải thích số tượng sinh lí không bình thường người - Nêu nhân tố bên ảnh hưởng đến ST- PT ĐV - Trình bày nhả điều khiển ST-PT động vật người(cải tạo vật nuôi, cải thiện dân số kế hoạch hoá gia đình) 41 - Hệ thống kiến thức sinh trưởng phát triển động vật - Phân biệt khác trình phát triển qua biến thái không qua biến thái 42 Học sinh hiểu rõ kiến thức sinh trưởng H37.13 7.4 Hoặc sử dụng máy chiếu Kiến thức cũ sinh trưởng phát triển H38.1 38.3 SGK Máy chiếu Sách khoa, sthức tế Sưu tầm tranh ảnh minh hoạ nhân tố bên ảnh hưởng đến STPT ĐV Sưu tầm tranh ảnh minh hoạ trình phát triển số động vật Xây dựng ma trận, Sưu tầm tranh ảnh minh hoạ nhân tố bên ảnh hưởng đến ST-PT ĐV giáo kiên thực Sưu tầm tranh ảnh minh hoạ trình phát triển số động vật Ôn tập kiến thức cũ phát triển làm đề làm kiểm tra CHƯƠNG IV: SINH SẢN A- SINH SẢN Ở THỰC VẬT 43 Bài 41: Sinh sản vô tính thực vật 44 Bài 42: Sinh sản hữu tính thực vật Bài 43: Thực hành: Nhân giống vô tính thực vật phương pháp giâm, chiết, ghép 45 46 10 11 Bài 44: Sinh sản vô tính động vật Bài 45: Sinh sản hứu tính động vật 47 -Phân biệt kiểu Hình ảnh sinh sản vô tính sinh - Hiểu rõ chất sinh sản sản vô vô tính thực vật tính - Thực giâm, chiết, ghép gia đình - Trình bày qua H42.14 strình sinh sản hữu tính 2.2 SGK thực vật có hoa - Hiểu chất trình sinh sản hữu tính TV B- SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT - Trình bày Các mẫu phương pháp nhân giống thực vật vô tính để thực - Phân tích ưu, nhược điểm phương phương pháp pháp nhân - Thực hành nội giống vô dung giâm cành, chiết tính cành, ghép cành - Trình bày khái Tranh niệm sinh sản vô tính sinh sản đọng vật trùng đế -Nêu hình thức giày, nảy sinh sản vô tính động vật chòi (Phân biệt sinh sản vô tính thuỷ tức tái sinh phận củacơ thể) - Nêu nguyên tắc nuôi cấy mô nhân vô tính - Biết cách tìm hiểu thành tựu nuôi cấy mô sản xuất đời sống - Nêu khái niệm H45.14 sinh sản hữu tính động 5.4 SGK vật - Phân biệt hình thức sinh sản hữu tính động vật(đẻ trứng, đẻ con) Cây trồng có sinh sản vô tính: dây khoai lang , củ khoai tây.rau má Hoa số loài Các mẫu thực vật để thực phương pháp nhân giống vô tính Kiến thức cũ sinh sản vô tính Kiến thức sinh sản hữu tính 12 Bài 46: Cơ chế điều hoà sinh sản 48 49 13 Bài 47: Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người 50 14 Bài tập 51 15 16 Ôn tập Thi học kì 52 - Nêu chiều hướng tiến hoá sinh sản hữu tính động vật - Nêu chế điều hoà sinh sản người - Vận dụng vào thực tế - Nêu rõ khả điều tiết sinh sản ĐV người - Nêu khái niệm tăng sinh ĐV, biện pháp điều khiển số giưới tính đàn vật nuôi - Nêu vai trò thụ tinh nhân tạo, nguyên tăc nuôi cấy phôi, khái quát vâbsn đề dân số- chất lượng sống - Hệ thống toàn kiến thức cảm ứng, sinh trưởng - phát triển, sinh sản động thực vật - Vận dụng kiến thức vào sản xuất đời sống - Hệ thống toàn kiến thức cảm ứng, sinh trưởng - phát triển, sinh sản động thực vật - Vận dụng kiến thức vào sản xuất đời sống Đánh giá chất lượng dạy học H46.1>46.2 SGK Sưu tầm số ví dụ thực tế Tích hợp giáo dục dân số… SGK Kể tên số thành tựu nuôi cấy phôi Xây dựng Ôn tập theo hệ thống hệ thống câu hỏi câu hỏi tập Xây dựng Ôn tập theo hệ thống hệ thống câu hỏi câu hỏi tập ... giống vô tính Kiến thức cũ sinh sản vô tính Kiến thức sinh sản hữu tính 12 Bài 46: Cơ chế điều hoà sinh sản 48 49 13 Bài 47: Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người 50 14 Bài tập...1 10 11 12 Tỉ lệ chung B CÁC CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU Kết giảng dạy: (Tính riêng môn phụ trách) a) Số HV xếp loại HL Giỏi : Tỷ lệ: % b) Số học sinh xếp loại HL Khá: Tỷ lệ: 40 % c) Số học sinh xếp... dân số kế hoạch hoá gia đình) 41 - Hệ thống kiến thức sinh trưởng phát triển động vật - Phân biệt khác trình phát triển qua biến thái không qua biến thái 42 Học sinh hiểu rõ kiến thức sinh trưởng