TI LIU GING VIấN Buổi 1, 2, 3: Một số vấn đề về đổi mới PPDH môn Ngữ văn Chủ đề : Định hớng đổi mới PPDH Ngữ văn Nhiệm vụ: giúp HV - Chia sẻ và củng cố những hiểu biết và kinh nghiệm về đổi mới PPDH môn Ngữ văn THCS. - Vận dụng những hiểu biết và kinh nghiệm về đổi mới PPDH môn Ngữ văn THCS để làm bài tập theo yêu cầu của GV. Mục tiêu: Giảng viên: - Giúp học viên củng cố những hiểu biết và kinh nghiệm về đổi mới PPDH và PTDH trong dạy học môn Ngữ văn THCS (những thuận lợi, khó khăn và hớng giải quyết). - Tổng kết định hớng đổi mới PPDH trong dạy học Ngữ văn THCS. - Hớng dẫn học viên vận dụng những hiểu biết và kinh nghiệm về đổi mới PPDH và PTDH trong dạy học môn Ngữ văn THCS vào hoạt động dạy học theo sách giáo khoa Ngữ văn THCS. Chuẩn bị: - Tài liệu đổi mới PPDH môn Ngữ văn THCS. - Sách giáo khoa Ngữ văn THCS. - Phiếu học tập - Văn phòng phẩm và thiết bị dạy học Tiến trình thực hiện: Giảng viên: - Giới thiệu các t liệu và tổ chức cho học viên đọc t liệu. - Chia nhóm cho HV thảo luận các câu hỏi trong phiếu học tập và chia sẻ những kinh nghiệm, hiểu biết về đổi mới PPDH Ngữ văn THCS. - Giám sát, hỗ trợ quá trình thảo luận của HV. - Kiểm tra mức độ hoàn thành nhiệm vụ của HV. Nhận xét - Ghi chú: - Giảng viên khẳng định và tổng kết những kiến thức và kinh nghiệm về đổi mới PPDH môn Ngữ văn THCS , 1 - Nhận xét và đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ của học viên - Thu phiếu học tập, biên bản thảo luận nhóm và bảng trình bày A0 của học viên. Chủ đề: sử dụng PPDH, PTDH và HTTC dạy học phân môn văn THCS Nhiệm vụ: -Giúp học viên - Chia sẻ những hiểu biết, kinh nghiệm về đổi mới PPDH, PTDH và HTTC dạy học phân môn văn và trình bày trớc tập thể . - Xem băng hình giờ dạy Ca Huế trên sông Hơng và thảo luận nhóm về giờ dạy đó. - Vận dụng những hiểu biết và kinh nghiệm về đổi mới PPDH và phơng tiện dạy học vào một giờ dạy văn cụ thể theo sách giáo khoa Ngữ văn THCS. Chuẩn bị: - Tài liệu Đổi mới PPDH Ngữ văn THCS - Băng hình giờ dạy Ca Huế trên sông Hơng - Sách giáo khoa Ngữ văn THCS. - Phiếu học tập - Văn phòng phẩm và thiết bị dạy học Tiến trình thực hiện: Giảng viên: - Giới thiệu các t liệu và tổ chức cho học viên đọc t liệu, xem băng hình tiết Ca Huế trên sông Hơng. - Chia nhóm cho HV thảo luận các câu hỏi trong phiếu học tập và chia sẻ những hiểu biết về dạy học giờ văn trong chơng trình Ngữ văn THCS. - Giám sát, hỗ trợ quá trình thảo luận của HV. - Hớng dẫn HV thống nhất những điểm chung nhất khi thực hiện một giờ học văn theo chơng trình và sách giáo khoa Ngữ văn THCS; Thiết kế cùng nhóm 1 minh họa vận dụng đổi mới PPDH, PTDH, HTTCDH cho một giờ dạy cụ thể theo sách giáo khoa Ngữ văn THCS. - Kiểm tra mức độ hoàn thành nhiệm vụ của HV Nhận xét - Ghi chú: - Giảng viên khẳng định và tổng kết 2 + Những đỏi mới về nội dung và yêu cầu rèn luyện kĩ năng đọc hiểu văn bảtheo chơng trình và sách giáo khoa Ngữ văn THCS + Những điểm mới và khó trong dạy học phân môn văn THCS + Cách vận dụng định hớng đổi mới PPDH, PTDH, HTTCDH vào thực tiễn dạy học phân môn văn - Nhận xét và đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ của học viên - Thu phiếu học tập, bản A0, bản thu hoạch của học viên. Chủ đề: sử dụng PPDH, PTDH và HTTC dạy học phân môn Tiếng Việt &Tập làm văn THCS Nhiệm vụ: Giúp học viên - Chia sẻ những hiểu biết, kinh nghiệm về đổi mới PPDH, PTDH và HTTC dạy học phân môn tiếng Việt & tập làm văn THCS và trình bày trớc tập thể. - Xem băng hình giờ dạy Các thành phần chính của câu và thảo luận nhóm về giờ dạy đó. - Vận dụng những hiểu biết và kinh nghiệm về đổi mới PPDH, PTDH, HTTCDH vào một giờ dạy tiếng Việt & tập làm văn cụ thể theo sách giáo khoa Ngữ văn THCS. Chuẩn bị: - Tài liệu Đổi mới PPDH Ngữ văn THCS - Băng hình giờ dạy Các thành phần chính của câu - Sách giáo khoa Ngữ văn THCS. - Phiếu học tập - Văn phòng phẩm và thiết bị dạy học Tiến trình thực hiện: Giảng viên: - Giới thiệu các t liệu và tổ chức cho học viên đọc t liệu, xem băng hình tiết Các thành phần chính của câu - Chia nhóm cho HV thảo luận các câu hỏi trong phiếu học tập và chia sẻ những hiểu biết về dạy học giờ tiếng Việt, tập làm văn trong chơng trình Ngữ văn THCS. - Giám sát, hỗ trợ quá trình thảo luận của HV. - Hớng dẫn HV thống nhất những điểm chung nhất khi thực hiện một giờ học tiếng Việt, tập làm văn theo chơng trình và sách giáo khoa Ngữ văn THCS; Thiết kế cùng nhóm 1 minh họa vận dụng đổi mới PPDH, PTDH, HTTCDH cho một giờ dạy tiếng Việt, tập làm văn theo sách giáo khoa Ngữ văn THCS. - Kiểm tra mức độ hoàn thành nhiệm vụ của HV Nhận xét - Ghi chú: 3 - Giảng viên khẳng định và tổng kết + Những đỏi mới về nội dung và yêu cầu rèn luyện kĩ năng phân môn tiếng Việt, tập làm văn theo chơng trình và sách giáo khoa Ngữ văn THCS + Những điểm mới và khó trong dạy học phân môn tiếng Việt và tập làm văn THCS + Cách vận dụng định hớng đổi mới PPDH, PTDH, HTTCDH vào thực tiễn dạy học phân môn tiếng Việt và tập làm văn THCS - Nhận xét và đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ của học viên - Thu phiếu học tập, bản A0, bản thu hoạch của học viên. Chủ đề: Thiết kế kế hoạch bài học NGữ văn theo định hớng đổi mới PPDH Nhiệm vụ: Những vấn đề về thiết kế kế hoậch bài học theo định hớng đổi mới PPDH môn Ngữ văn THCS Mục tiêu: Giảng viên giúp học viên củng cố những hiểu biết và kinh nghiệm về thiết kế kế hoạch bài học cho giờ dạy môn Ngữ văn THCS. Chuẩn bị: - Tài liệu đổi mới PPDH môn Ngữ văn THCS. - Sách giáo khoa Ngữ văn THCS. - Phiếu học tập - Văn phòng phẩm và thiết bị dạy học Tiến trình thực hiện: Giảng viên: - Giới thiệu các t liệu và tổ chức cho học viên đọc t liệu. - Chia nhóm cho HV thảo luận các câu hỏi trong phiếu học tập và chia sẻ những kinh nghiệm về sử dụng PPDH và phơng tiện dạy học môn Ngữ văn THCS. - Giám sát, hỗ trợ quá trình thảo luận của HV. - Kiểm tra mức độ hoàn thành nhiệm vụ của HV. Nhận xét - Ghi chú: - Giảng viên khẳng định và tổng kết những kiến thức và kinh nghiệm về: + Định hớng đổi mới PPDH và phơng tiện dạy học trong dạy học môn Ngữ văn THCS. 4 + Đa ra quy trình chung khi thiết kế giáo dạy học môn Ngữ văn THCS. + Hớng dẫn HV thiết kế một giờ dạy học môn Ngữ văn THCS theo định h- ớng đổi mới PPDH và phơng tiện dạy học vào. - Nhận xét và đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ của học viên - Thu phiếu học tập, bản A0, giáo án và bản thu hoạch của học viên. Buổi 4, 5,6 Một số ván đề về đổi mới đánh giá KQHT môn Ngữ văn THCS Chủ đề: thực trạng và định hớng đổi mới đánh giá KQHT môn Ngữ văn THCS Mục tiêu: Giúp học viên: - Nắm đợc những u điểm và bất cập trong thực tế đánh giá môn Ngữ văn hiện nay. - Hiểu những định hớng lớn về đổi mới đánh giá trong môn Ngữ văn THCS - Hiểu về nội dung và cách thức đánh giá trong môn Ngữ văn Chuẩn bị: - Tài liệu về đánh giá - Tài liệu đổi mới đánh giá môn Ngữ văn THCS - Các phụ lục - Giấy, bút, giấy trong, giấy Ao - Máy chiếu Tiến trình thực hiện: Giảng viên: - Nêu mục tiêu, yêu cầu, cách thức hoạt động và sản phẩm của lớp, giới thiệu các t liệu và tổ chức cho học viên đọc t liệu. - Chia nhóm hớng dẫn cho HV thảo luận các câu hỏi trong phiếu học tập và chia sẻ những hiểu biết và thống nhất các nội dung: + Thực trạng đổi mới đánh giá trong môn học Ngữ văn + Những định hớng đổi mới đánh giá trong môn Ngữ văn THCS + Nội dung và cách thức ĐG môn Ngữ văn - Giám sát, hỗ trợ quá trình thảo luận của HV. - Kiểm tra mức độ hoàn thành nhiệm vụ của HV Nhận xét - Ghi chú: 5 Giảng viên: - Khẳng định và tổng kết những kiến thức và kinh nghiệm về đổi mới đánh giá KQHT môn Ngữ văn. - Nhận xét và đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ của học viên - Thu phiếu học tập, bản A0, bản thu hoạch của học viên. Chủ đề Xây dựng quy trình thiết kế bộ công cụ Đánh giá KQHT môn Ngữ văn THCS Mục tiêu: Giúp học viên: - Nắm đợc quy trình ra đề kiểm tra môn học Ngữ văn THCS và những yêu cầu cụ thể của các bớc trong quy trình (đi sâu vào tìm hiểu về cách vận dụng chuẩn chơng trình GDPT và thiết lập ma trận đề) - Thực hành xây dựng một đề kiểm tra Chuẩn bị: - SGK Ngữ văn THCS - Các phụ lục - Giấy, bút, giấy trong, giấy Ao - Máy chiếu Tiến trình thực hiện: Giảng viên: - Nêu mục tiêu, yêu cầu, cách thức hoạt động và sản phẩm của lớp, giới thiệu các t liệu và tổ chức cho học viên đọc t liệu về xây dựng mục tiêu đánh giá, xây dựng thang đánh giá, thiết kế ma trận đề kiểm tra, cách viết đề kiểm tra phối hợp giữa THKQ và TNTL. . - Chia nhóm hớng dẫn cho HV thảo luận các câu hỏi trong phiếu học tập và chia sẻ những hiểu biết và thống nhất các nội dung: + Thang đánh giá của Bloom áp dụng cho môn học Ngữ văn + Xây dựng mục tiêu cần đánh giá của một học phần của môn Ngữ văn THCS + Thiết kế ma trận đề kiểm tra. + Xây dựng một đề kiểm tra phối hợp giữa THKQ và TNTL. + Trao đổi, thảo luận, thống nhất một số đề KT. - Giám sát, hỗ trợ quá trình thảo luận của HV. - Kiểm tra mức độ hoàn thành nhiệm vụ của HV Nhận xét - Ghi chú: 6 Giảng viên: - Khẳng định và tổng kết những kiến thức và kinh nghiệm về xây dựng mục tiêu đánh giá, xây dựng thang đánh giá, thiết kế ma trận đề kiểm tra, cách viết đề kiểm tra phối hợp giữa THKQ và TNTL môn Ngữ văn. - Nhận xét và đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ của học viên - Thu phiếu học tập, bản A0, bản thu hoạch của học viên. CHủ đề : Thiết kế bộ công cụ đánh giá KQHT (đề kiểm tra) môn NGữ văn THCS Mục tiêu: Giúp học viên: - Vận dụng những kiến thức về đánh giá vào thực hành xây dựng một đề kiểm tra môn Ngữ văn (45 phút hoặc học kì) Chuẩn bị: - SGK Ngữ văn THCS - Các phụ lục - Giấy, bút, giấy trong, giấy Ao - Máy chiếu Tiến trình thực hiện: Giảng viên: - Nêu mục tiêu, yêu cầu, cách thức hoạt động và sản phẩm của lớp, giới thiệu các t liệu và tổ chức cho học viên đọc t liệu. - Chia nhóm hớng dẫn cho HV thảo luận các câu hỏi trong phiếu học tập và chia sẻ những hiểu biết và thống nhất các nội dung: + Các bớc đã tiến hành xây dựng đề kiểm tra môn Ngữ văn THCS + Phân tích ma trận đề + Phân tích nội dung đề kiểm tra. + Trao đổi, thảo luận, thống nhất một số đề KT. - Giám sát, hỗ trợ quá trình thảo luận của HV. - Kiểm tra mức độ hoàn thành nhiệm vụ của HV Nhận xét - Ghi chú: Giảng viên: - Hớng dẫn cách thức thiết kế đề kiểm tra phối hợp giữa THKQ và TNTL. - Khẳng định và tổng kết những kiến thức và kinh nghiệm về đổi mới đánh giá KQHT môn Ngữ văn. - Nhận xét và đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ của học viên 7 - Thu phiÕu häc tËp, b¶n A0, ®Ò kiÓm tra vµ b¶n thu ho¹ch cña häc viªn. 8 . dạy học Tiến trình thực hiện: Giảng viên: - Giới thiệu các t liệu và tổ chức cho học viên đọc t liệu. - Chia nhóm cho HV thảo luận các câu hỏi trong phiếu. dạy học Tiến trình thực hiện: Giảng viên: - Giới thiệu các t liệu và tổ chức cho học viên đọc t liệu, xem băng hình tiết Ca Huế trên sông Hơng. - Chia nhóm