Đang tải... (xem toàn văn)
sáng kiến kinh nghiệm: Hướng dẫn học sinh lớp 4 giải toán có nội dung hình học I. lý do chän ®Ò tµi Do ®Æc trng cña m«n to¸n vµ ®Æc ®iÓm nhËn thøc cña häc sinh tiÓu häc, c¸c kiÕn thøc vµ kü n¨ng cña m«n to¸n ®îc h×nh thµnh chñ yÕu b»ng c¸c ho¹t ®éng thùc hµnh: §Õm ®o, quan s¸t vµ lµm tÝnh, gi¶i to¸n. V× vËy trong d¹y häc to¸n ë trêng tiÓu häc “ gi¶i to¸n” cã mét vÞ trÝ ®Æc biÖt quan träng ®èi víi sù h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn nh©n c¸ch cña häc sinh. Th«ng qua viÖc d¹y gi¶i to¸n gióp häc sinh ph¸t triÓn tèt n¨ng lùc, t duy mét c¸ch tÝch cùc vµ rÌn luyÖn cho c¸c em kh¶ n¨ng pháng ®o¸n, t×m tßi vËn dông nh÷ng kh¶ n¨ng ®ã vµo viÖc gi¶i to¸n. Th«ng qua viÖc d¹y gi¶i to¸n häc sinh rÌn luyÖn ®îc nh÷ng ®øc tÝnh vµ phong c¸ch lµm viÖc cña ngêi lao ®éng míi nh tÝnh cÈn thËn, chu ®¸o, cô thÓ, lµm viÖc cã quy tr×nh, cã kÕ ho¹ch râ rµng vµ cã kiÓm tra kÕt qu¶ ®ång thêi rÌn luyÖn thãi quen suy nghÜ ®éc lËp, linh ho¹t, x©y dùng ®îc lßng ham thÝch t×m tßi s¸ng t¹o.
PHầN i: mở đầu I lý chọn đề tài - Do đặc trng môn toán đặc điểm nhËn thøc cđa häc sinh tiĨu häc, c¸c kiÕn thøc kỹ môn toán đợc hình thành chủ yếu hoạt động thực hành: Đếm đo, quan sát làm tính, giải toán Vì dạy học toán trờng tiểu học giải toán có vị trí đặc biệt quan trọng hình thành phát triển nhân cách học sinh Thông qua việc dạy giải toán giúp học sinh phát triển tốt lực, t cách tích cực rèn luyện cho em khả đoán, tìm tòi vận dụng khả vào việc giải toán Thông qua việc dạy giải toán học sinh rèn luyện đợc đức tính phong cách làm viƯc cđa ngêi lao ®éng míi nh tÝnh cÈn thËn, chu đáo, cụ thể, làm việc có quy trình, có kế hoạch rõ ràng có kiểm tra kết ®ång thêi rÌn lun thãi quen suy nghÜ ®éc lËp, linh hoạt, xây dựng đợc lòng ham thích tìm tòi sáng tạo -Thông qua việc dạy giải toán bớc đầu giúp em làm quen với thuật ngữ toán học, ký hiệu toán học Trên sở giúp học sinh biết sử dụng kiến thức, kỹ toán học vào việc giải tình sống - Về nội dung kiến thức mở đầu toán học nói chung môn hình học nói riêng Kiến thức sơ giản nhng kiến thức làm tảng cho trình học tập sau Trong trình hớng dẫn em giải toán có nội dung hình học địa phơng chúng tôi, giáo viên nghiên cứu kỹ nhng hiệu dạy không cao kết không đạt nh ý muốn Đôi lúc dậy trở nên nặng nề thầy trò trở nên căng thẳng tiết học Đa số giáo viên hớng dẫn học sinh giải toán toán có nội dung hình häc ë líp 4, cha híng dÉn häc sinh tãm tắt đề phân tích đề dài dòng, hệ thống câu hỏi gợi ý thiếu lôgíc nên học sinh cha nhạy cảm việc tìm cách giải vấn đề Khi phân tích đề toán học sinh thờng tóm tắt đề toán nh Việc nắm liệu đề toán yếu, đối diện với đề toán học sinh lúng túng bắt đầu suy nghĩ từ đâu học sinh lớp 4, em làm quen với việc giải toán có nội dung hình học Khi tự giải toán học sinh thờng bị từ ngữ diễn đạt mối liên hệ đại lợng chi phối dẫn đến việc hiểu sai đề bài, dẫn đến giải sai toán Xuất phát từ sở nên chọn đề tài Hớng dẫn học sinh lớp giải toán có nội dung hình học nhằm góp phần nâng cao chất lợng giảng dạy môn toán tiểu học II Mục đích nghiên cứu: Nghiên vấn đề lý luận liên quan đến việc hớng dẫn học sinh giải toán có nội dung hình học tiểu học Nghiên cứu thực trạng việc dạy học giải toán có nội dung hình học tiểu học phân tích thuận lợi khó khăn thầy trò giải toán có nội dung hình học Đề xuất số giải pháp, phơng pháp nhằm cải tiến nâng cao chất lợng dạy học theo hớng lấy học sinh làm trung tâm Tổ chức thực nghiệm để kiểm tra hiệu đề tài III- Phơng pháp nghiên cứu: Phơng pháp nghiên cứu lý luận: Đọc sách giáo khoa, giáo viên nghiên cứu tài liệu, văn kiện, tạp chí có liên quan đến việc đổi phơng pháp dạy học giải toán lớp Phơng pháp nghiên cứu thực trạng -Điều tra thực trạng giảng dạy dạng toán có nội dung hình học lớp địa phơng Dự để thấy đợc thực tế giảng dạy khó khăn thuận lợi thầy trò việc dạy học giải toán có nội dung hình học Tiến hành phơng pháp thực nghiệm giảng dạy để xác định hiệu đề tài Tiến hành phơng pháp kiểm nghiệm đề tài qua lớp 4D Ra đề kiểm tra So sánh đối chứng kết kiểm tra đầu năm cuối năm PHầN ii: nộI DUNG Nghiên cứu lý luận * Các dạng toán có nội dung hình học lớp - Các toán áp dụng trực tiếp công thức tính chu vi, diện tích hình chữ nhật, hình vuông - Các toán vận dụng công thức tính chu vi, diện tích hình chữ nhật hình vuông để tính kích thớc hình nh: Chiều dài, chiều rộng hình chữ nhật cạnh hình vuông - KiÕn thøc sè häc kÕt hỵp víi néi dung hình học: + Các toán vận dụng kiến thức tìm hai số biết tổng hiệu hai số kết hợp với nội dung hình học + Các toán vận dụng kiến thức tìm sè biÕt hiƯu vµ tØ sè cđa sè kết hợp với nội dung hình học + Các toán vận dụng kiến thức đại lợng tỷ lệ thuận, tỉ lệ nghịch kết hợp với nội dung hình học Nghiên cứu thực trạng - Qua thực tế giảng dạy việc giải toán có nội dung hình học lớp địa phơng chúng tôi, nhËn thÊy - Häc sinh rÊt thÝch häc to¸n – giải toán có nội dung hình học dạng đơn giản nh: Tính chu vi, diện tích hình vuông biết cạnh tính chu vi hay diện tích hình chữ nhật biết chiều dài chiều rộng - Với toán vận dụng công thøc tÝnh chu vi, diƯn tÝch ®Ĩ tÝnh kÝch thíc hình toán có nội dung hình học kết hợp với kiến thức số học học sinh lúng túng phải đâu giải nh lớp em làm quen với việc giải toán có nội dung hình học nên cha nắm vững quy tắc, công thức, cha nắm vững đợc ký hiệu toán học dùng để ghi công thức - Do t hạn chế nên em cha biết phân tích ®Ị to¸n ®Ĩ thiÕt lËp mèi quan hƯ phơ thc đại lợng, bên cạnh em cha hiểu thật rõ câu, từ thuật ngữ toán học Do em không xác định đợc hớng giải toán cách xác - Giáo viên cha có thói quen hớng dẫn em tóm tắt đề toán có nội dung hình học cách cô đọng, rõ ràng, khoa học Hệ thống câu hỏi phân tích đề rờm rà cha làm rõ đợc hớng giải toán phơng pháp giải toán có nội dung hình học: - Giải toán hoạt động bao gồm thao tác xác lập đợc mối liên hệ giữ liệu, đà cho phải tìm điều kiện toán, chọn đợc phép tính thích hợp trả lời câu hỏi toán - Khi giải toán nói chung giải toán có nội dung hình học yêu cầu học sinh phải: + Đọc kỹ đề toán + Phân tích đề bài, phân tích kiện, điều kiện (bài toán cho biết ?) câu hỏi toán (bài toán yêu cầu làm ? ) nhằm xác lập mối liên hệ chúng + Minh hoạ đề qua việc tóm tắt đề toán (bằng hình vẽ, ký hiệu toán học, sơ đồ đoạn thẳng.) để dễ dàng tìm đợc mối liện hệ phụ thuộc đại lợng, tạo hình ảnh cô đọng, rõ ràng, cụ thể, để giúp em suy nghĩ tìm tòi cách giải toán cách hợp lý + Học sinh phải đọc lại nội dung toán thông qua phần tóm tắt đề để hiểu thật kỹ yêu cầu đề + Lập kế hoạch giải toán: Trong trình lập kế hoạch giải giáo viên phải hớng dẫn học sinh phân tích đề từ câu hỏi đề để tìm câu hỏi phụ có liên quan lôgíc đến câu hỏi ngợc lại nghĩa là: Đi từ câu hỏi toán đến số liệu từ số liệu đến câu hỏi toán + Thực cách giải toán: Bớc chủ yếu học sinh thực phép tính kế hoạch giải toán trình bày lời giải cho + Kiểm tra cách giải kết toán Hớng dẫn học sinh giải toán có nội dung hình học lớp 4.1 Các toán áp dụng trực tiếp công thức tính chu vi diện tích hình vuông, hình chữ nhật: * Ví dụ 1: Bài ( trang 100 ) sách toán Một khu rừng hình chữ nhật có chiều dµi 3km vµ chiỊu réng 2km Hái diƯn tÝch cđa khu rừng km Với toán học sinh áp dụng trực tiếp công thức tính diện tích hình chữ nhật để tính, nhng để học sinh làm quen với công thức, ký hiệu ghi công thức Giáo viên nên hớng dẫn học sinh phân tích đề - Phân tích đề bài: + Bài toán cho ta biết ? ( chiều dài, chiều rộng) + Bài toán yêu cầu phải làm ? ( tính diện tích hình chữ nhật) + Để giải toán ta áp dụng công thøc nµo ? ( S = a x b) + Hớng dẫn học sinh tóm tắt đề bài: a = 3km b = 2km S = km? + Häc sinh đọc lại đề qua phần tóm tắt tìm cách giải ( áp dụng công thức S = a x b) Bài giải: Diện tích khu rừng hình chữ nhật là: x = 6(km2) Đáp số: 6km2 Ví dụ : Bài trang 149 toán Một hình chữ nhật có chu vi 6km, chiều rộng ngắn chiều dài 8m Tìm chiều dài, chiều rộng hình - Phân tích đề toán: Giáo viên hớng dẫn học sinh phân tích đề gợi ý cho học sinh thấy đợc muốn tìm chiều dài, chiều rộng hình chữ nhật phải dựa vào công thức tính chu vi hình chữ nhật: P = ( a + b) x ( dựa vào cách tìm thành phần cha biết phép tính) để tính a = P : – b Tãm t¾t b»ng sơ đồ: Chiều rộng: Chiều dài: Sau tóm tắt đề tìm cách tính chiều dài, từ công thức tính chu vi học sinh lập kế hoạch giải giải: ( Bớc chủ yếu học sinh thực phép tính số học chọn lời giải cho thích hợp ) Bài giải: Chiều dài hình chữ nhật là: (32 + 8) : = 20 (m) Chiều rộng hình chữ nhật là: 32 20 = 12 (m) Đáp số: Chiều dài: 20m Chiều rộng: 12m Ví dụ 3: Bài trang 154 Một hình chữ nhật ABCD có AB = 35dm BC = 5m Tính chu vi hình chữ nhật + Phân tích đề: + Bài toán cho ta biết ? (AB lµ chiỊu réng b»ng 35dm, BC lµ chiỊu dài: 5m) + Yêu cầu phải làm ? (Tính chu vi hình chữ nhật đó) + Hớng dẫn học sinh tóm tắt toán a: 35dm b: 5dm P: .dm? + Cho học sinh nhận xét đơn vị đo chiều dài chiều rộng rút kết luận (không đơn vị đo) + toán áp dụng trực tiếp tính chu vi hình chữ nhật đợc số đo chiều dài chiều rộng hình không đơn vị đo + Hớng dẫn học sinh đổi đơn vị đo (đổi 5m = 50dm) Giải 5m = 50dm Chu vi hình chữ nhật là: ( 50 + 35) x = 170 (dm) Đáp số: 170dm 4.2 Các toán vận dụng công thức tính chu vi diện tích để tính kích thớc hình Ví dụ 4: Bài (trang 159) Điền kết vào ô trống Chiều dài hình chữ nhật Chiều rộng hình chữ nhật 105m 36m 124m 36m Diện tích hình chữ 10044m2 nhật 3780m2 Chu vi hình chữ nhật - Phân tích đề tài hớng dẫn học sinh gải + Cột thứ áp dụng trực tiếp công thức tính chu vi diện tích hình chữ nhật biết chiều dài chiỊu réng + Cét thø hai tÝnh chiỊu réng tríc sau ®ã míi ®đ ®iỊu kiƯn ®Ĩ tÝnh chu vi Mn tÝnh chiỊu réng biÕt diƯn tÝch vµ chiỊu dài, hớng dẫn học sinh dựa vào công thức tính diƯn tÝch S = a x b ®Ĩ tÝnh b = S.a (gợi ý học sinh xem b nh thừa số phép nhân để tính) + Tơng tự cột thứ ba tiến hành nh cách tính cột thứ hai để tính chiều dài trớc Giải Chiều dài hình chữ 105m 124m 105m 36m 81m 36m 3780 m2 10044m2 3780m2 282m 410m 282m nhËt ChiỊu réng h×nh chữ nhật Diện tích hình chữ nhật Chu vi hình chữ nhật * Tóm lại: Khi giải toán vận dụng công thức tính chu vi, diện tích để tính kích thớc hình Học sinh phải biết cách biến đổi công thức tính chu vi, diện tích sang công thức tính kích thớc hình nh: Cạnh hình vuông, chiều dài, chiều rộng hình chữ nhật ( vận dụng cách tìm thành phần cha biết phép tính) để tính 4.3 Giải toán vận dụng kiến thức số học kết hợp với nội dung hình học: 10 a Giải toán vận dụng kiến thức tìm hai sè biÕt tỉng vµ hiƯu cđa hai sè kết hợp với nội dung hình học * Ví dơ 5: Bµi ( Trang 148) Mét thưa rng hình chữ nhật có chiều rộng chiều dài 32m vµ cã chu vi 844m TÝnh diƯn tÝch thưa rng - Hớng dẫn học sinh phân tích đề bài: + Yêu cầu toán tính diện tích thưa rng VËy mn tÝnh diƯn tÝch thưa rng ta phải tính trớc ? ( chiều dài chiều rộng ) + Đề cho ta biết ? ( hiƯu cđa chiỊu dµi vµ chiỊu réng lµ 32m lần tổng chiều dài chiều rộng chu vi hình chữ nhật 844m ) + Khi giải toán cho học sinh thấy cần phải giải hai nội dung bản: * Vận dụng cách tìm hai số biết tổng hiệu hai số để tính chiều dài chiều rộng áp dụng công thức: Số lớn = ( Tỉng + HiƯu ) : Sè bÐ = ( Tỉng – HiƯu ) : ( Tỉng lµ nưa chu vi vµ hiƯu lµ chiỊu réng kÐm chiỊu dµi 32m) * Khi cã chiỊu dµi vµ chiỊu réng råi áp dụng công thức để tính diện tích hình chữ nhật Bài giải: Nửa chu vi ruộng hình chữ nhật là: 844 : = 422 (m) Chiều dài ruộng hình chữ nhật là: ( 422 + 32 ) : = 277(m) ChiỊu réng cđa ruộng hình chữ nhật là: 11 ( 422 32 ) : = 195 ( m) DiÖn tÝch ruộng hình chữ nhật là: 277 x 195 = 44.265(m2) Đáp số: 44.265m2 b Giải toán vận dụng kiến thức tìm hai số biết tổng tỷ số hai số kết hợp với nội dung hình học * Ví dụ 6: Bài (149) Một hình chữ nhật có chu vi 46m, chiều rộng ngắn chiều dài 8m Tính chiều dài chiều rộng - Hớng dẫn học sinh phân tích đề bài: Bài toán cho biết gi ? ( chu vi hình chữ nhật = 64m, chiều rộng ngắn chiều dài 8m) + Bài toán yêu cầu làm ? ( tìm chiều dài, chiều rộng hình ) + Muốn tính đợc chiều dài chềiu rộng (dựa vào cách tìm số tiết tổng tỉ số Để giải toán häc sinh ph¶i gi¶i quyÕt hai néi dung sau: + Vận dụng cách tìm hai số biết tổng tỷ số hai số để tính chiều dài chiều rộng Bài giải Nửa chu vi hình chữ nhËt lµ: 64 : = 32 (m) Ta cã sơ đồ: Chiều rộng: Chiều dài: Chiều dài hình chữ nhËt lµ: (32 + 8) : = 20 (m) Chiều rộng hình chữ nhật là: 12 32 20 = 12 (m) Đáp số: Chiều dài: 20m Chiều rộng: 12m * Giải toán vận dụng kiến thức tìm hai số biết hiệu tỷ hai số kết hợp với nội dung hình học Ví dụ 7: Bài trang 156 Một ruộng hình chữ nhật cã chiỊu dµi 150m, chiỊu réng b»ng chiỊu dµi Trung bình 100m2 ruộng thu đợc 60kg thóc, hỏi ruộng ngời ta thu đợc kg thóc - Hớng dẫn học sinh phân tích đề bài: + Bài toán cho biết ? (ChiỊu dµi 64m, chiỊu réng b»ng chiỊu dµi vµ 100m2 thu đợc 60kg thóc) + Bài toán yêu cầu làm ? ( Tính số thóc thu đợc ruộng ) + Muốn tính số thóc ruộng thu đợc ta phải tìm trớc ? (tìm chiều rộng ruộng) ta phải tính ? (Tìm diện tích) ta so sánh diện tích tìm đợc với 100m2 gấp lần ) biết đợc diện tích tăng lên lần sản lợng thóc tăng lên nhiêu lần Từ ta tính đợc số thóc ruộng + Cho học sinh thấy đợc để giải toán cần vận dụng nội dung là: - Tìm chiều rộng - áp dụng công thức tính diện ruộng hình chữ nhật - Vận dụng toán đại lợng tỉ lệ thuận (giữa diện tích sản lợng) để tính số thóc thu đợc ruộng Bài giải 13 ChiỊu réng cđa thưa rng lµ: 150 x = 100(m) Diện tích ruộng là: 150 x 100 = 15000 (m2) 15000m2 gÊp 100 m2 sè lÇn là: 15000 : 100 = 150 (lần) Số thóc thu đợc ruộng là: 60 x 150 = 9000 (kg) Đáp số: 9000kg Tóm lại: Khi giải toán có nội dung hình học kết hợp với kiến thức số học yêu cầu học sinh sau phân tích đề phải biết đợc phần toán tính công thức hình học, phần phải giải kiến thức số học, kiến thức liên quan đến công thức để vận dụng giải toán cách xác 5- Các giải pháp để nâng cao hiệụ qủa giảng dạy toán có nội dung hình học - Để nâng cao hiệu giảng dạy môn toán lớp nói chung dạy giải toán có nội dung hình học nói riêng yêu cầu giáo viên phải làm tốt công việc sau: + Rèn cho học sinh nắm vững công thức tính chu vi, diện tích kích thớc hình tõ c«ng thøc tÝnh chu vi, diƯn tÝch, biÕt sư dụng ký hiệu công thức để tóm tắt đầu + Giáo viên yêu cầu học sinh đọc kỹ đề hớng dẫn em phân tích đầu + Học sinh cần rõ toán cho biết ? yêu cầu phải làm ? Muốn làm đợc nh cần có 14 điều kiện nh ? từ học sinh tóm tắt đề lập kế hoạch giải toán cách xác khoa học - Sau giáo viên hớng dẫn học sinh phải tự phân tích đề toán tìm cách giải đà thu đợc kết quả: * Kết Sau thời gian nghiên cứu, tìm tòi, tiến hành tổ chức thực nghiệm, kết đạt đợc nh sau: Lớp 4A TS học Giỏi Khá TB YÕu sinh Đầu năm 18 14 Cuèi năm 18 10 PhÇn III KÕt luận - Giải toán hoạt động trí tuệ khó khăn phức tạp yêu cầu ngời học phải huy động hết khả Nên giải toán đợc coi mục tiêu quan trọng việc dạy toán, học toán - Thông qua việc giải toán học sinh nắm khái niệm quy tắc công thức toán học - Dạy giải toán góp phần quan trọng vào việc rèn luyện lực t duy, trí tởng tợng, óc quan sát phơng pháp suy luận lôgíc - chơng trình toán học sinh làm quen với toán có nội dung hình học Nên để giúp học sinh giải tốt dạng toán giáo viên phải làm tốt công việc sau: 15 + Làm cho học sinh có hứng thú giải toán có nội dung hình học Rèn cho em giải nhiều tập để thông qua em thuộc nắm đợc công thức, quy tắc + Giáo viên phải coi học sinh trung tâm trình dạy học Học sinh phải tự làm lấy phần việc dới giao việc hớng dẫn giáo viên + Khi hớng dẫn học sinh phân tích đề giải tập Giáo viên phải sử dụng câu hỏi phù hợp, trọng tâm, ngắn gọn, dễ hiểu để học sinh hiểu giải đợc Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân nhằm góp phần vào việc giải toán có nội dung hình học lớp Tôi mong đóng góp Ban giám hiệu đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn ! Lạc s, ngày tháng năm 2016 Ngời viết V Th Khanh 16 Giáo án thực nghiệm Môn toán lớp tiết 156 Bài: ôn tập chu vi hình vuông, hình chữ nhật A.Yêu cầu trọng tâm: Luyện cách vận dụng công thức tính chu vi hình chữ nhật chu vi hình vuông B Chuẩn bị: + Học sinh ôn lại quy tắc công thức tính chu vi hình chữ nhật hình vuông, thực tốt phần hớng dẫn nhà tiết 155 17 + Giáo viên: Chuẩn bị tốt toán dành cho học sinh giỏi C Hoạt động dạy học Kiểm tra cũ -Gọi học sinh nêu đặc điểm cạnh, góc hình chữ nhật -Gọi học sinh nêu đặc điểm cạnh, góc hình vuông Bài 6: Gọi học sinh viết tên hình chữ nhật hình vẽ Các hình chữ nhËt lµ: ABEG, ABHK, ABCD, EGHK, EGCD, HKCD Bµi a Chu vi hình chữ nhật: + Gọi học sinh nhắc lại quy tắc tính chu vi HCN viết công thức + Gọi học sinh khác cho vÝ dơ tÝnh chu vi råi tÝnh trªn vÝ dụ b Chu vi hình vuông + Gọi học sinh nhắc lại quy tắc tính chu vi hình vuông viết công thức cho ví dụ tính chu vi hình vuông tính ví dụ C Luyện tập: Bài 1: Gọi học sinh đọc đề trả lời câu hỏi - Muốn tính chu vi HCN ta cần biết kích thớc ? ( số đo chiều dài chiều rộng) - Cho học sinh nhận xét: Đề đà đủ kiểu kiện ®Ĩ tÝnh chu vi HCN cha ? (®đ) - Gäi học sinh đồng loạt lên bảng tính câu nhỏ lớp làm vào vë ( 12 + 7) x = 38cm 18 ( 38 + 32) x = 140dm ( 74 + 47) x = 242m Giáo viên hớng dẫn lớp nhận xét, sửa sai bảng Bài 2: Gọi học sinh đọc đề bài, giáo viên ghi bảng gọi học sinh nhận xét cặp đơn vị đo (các cặp đơn vị đo không giống nên áp dụng trực tiếp công thức tính chu vi HCN đợc) -Giáo viên học sinh học sinh đổi đơn vị đo -Chiều dài 73m, chiều rộng 70m (đổi chiều rộng dơn vị m, chiều dài dm) -Chiều dài 1/2m, chiều rộng 32dm (đổi chiều dµi dm cho dƠ tÝnh) + ChiỊu dµi 1m5dm, chiều rộng 8dm (nên đổi chiều dài, rộng cm) + Gọi học sinh lần lợt lên bảng đổi đơn vị đo tính, lứop làm vào + Cả lớp nhận xét, sửa sai bảng Bài 3: -Gọi học sinh đọc đề toán -Giáo viên gọi học sinh phân tích đề -Bài toán cho biết ? (chiều rộng 35m, chiều dài gấp lần chiều rộng) -Bài toán yêu cầu ta tính gfi ? (tính chu vi HCN) -Muốn tính đợc HCN ta phải tính trớc? (chiều dài HCN) - Cả lớp làm vào Giải Chiều dài HCN là: 35 x = 105 (m) Chu vi hình chữ nhật là: 19 (150 + 35) x = 280 (m) Đáp số: 280m - Giáo viên gọi từ 10 em mang vë lªn chÊm, nhËn xÐt, sưa sai Củng cố: - Gọi học sinh nhắc lại quy tắc, C«ng thøc tÝnh chu vi HCN, HV Híng dÉn häc ë nhµ: -Bµi vỊ nhµ + (204-SGK) -Ôn lại quy tắc công thức tính diện tích HCN HV Bài 6: Lu ý vận dụng công thức tÝnh sè biÕt hiƯu vµ tØ sè cđa số để tính chiều dài chiều rộng Giáo án thực nghiệm Môn toán lớp tiết 157 Bài: ôn diện tích hình vuông hình chữ nhật A.Yêu cầu trọng tâm: Luyện cách vận dụng công thức tính diện tích hình chữ nhật hình vuông B Chuẩn bị: + Học sinh ôn lại công thức tính quy tắc tính diện tích hình chữ nhật hình vuông + Thực tốt phần hớng dẫn học nhà C Hoạt động dạy học Kiểm tra cũ -Gọi học sinh đọc lại quy tắc viết công thức tính chu vi hình chữ nhật, hình vuông -Gọi 2em lên bảng chữa Bµi 5: ChiỊu dµi HCN: (156 : 2) – 28 = 50 (m) 20 ... là: 844 : = 42 2 (m) Chiều dài ruộng hình chữ nhật là: ( 42 2 + 32 ) : = 277(m) ChiỊu réng cđa ruộng hình chữ nhật là: 11 ( 42 2 32 ) : = 195 ( m) DiÖn tÝch ruộng hình chữ nhật là: 277 x 195 = 44 .265(m2)... 44 .265(m2) Đáp số: 44 .265m2 b Giải toán vận dụng kiến thức tìm hai số biết tổng tỷ số hai số kết hợp với nội dung hình học * Ví dụ 6: Bài ( 149 ) Một hình chữ nhật có chu vi 46 m, chiều rộng ngắn... néi dung hình học: + Các toán vận dụng kiến thức tìm hai số biết tổng hiệu hai số kết hợp với nội dung hình học + Các toán vận dụng kiến thức tìm sè biÕt hiƯu vµ tØ sè cđa sè kết hợp với nội dung