Trong khoảng thời gian gần đây, dân số và phát triển trở thành một trong những vấn đề cấp bách của thời đại. Hiện tượng “bùng nổ dân số” đã gây sức ép nặng nề đến đời sống xã hội, làm ảnh hưởng tới chất lượng cuộc sống ở cả cấp vi mô lẫn vĩ mô. Đứng trước những thử thách lớn lao của sự gia tăng dân số, Đảng và Nhà nước ta đã xem “công tác dân số kế hoạch hóa gia đình là một bộ phận quan trọng của chiến lược phát triển đất nước, là một trong những vấn đề kinh tế xã hội hàng đầu ở nước ta, là một yếu tố cơ bản để nâng cao chất lượng cuộc sống của từng người, từng gia đình và toàn xã hội”.Giáo dục giới tính là một chương trình nhằm cung cấp những kiến thức thích hợp về giới tính của người dưới góc độ sinh lý học, tâm lý học, văn hóa xã hội và đạo dức. Giáo dục giới tính tập trung sự chú ý một cách chọn lọc về cá thể trong các chủ đề về tự biết mình, về các quan hệ cá nhân, về quá trình phát triển giới tính và các hoạt động tình dục cũng như sinh sản.Nhưng làm thế nào để các nội dung giáo dục giới tính đi vào chiều sâu, có tác động mạnh mẽ đến toàn xã hội là một vấn đề lớn cần được giải quyết. Giáo dục giới tính có thể được lồng ghép vào trong chương trình học ở nhà trường, sự giáo dục của gia đình, học hỏi bạn bè, qua các phương tiện thông tin đại chúng… Và trong các hình thức đó thì phương tiện thông tin đại chúng có tác động rộng lớn nhất đối với cả xã hội. Nó đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp các thông tin, kiến thức, kinh nghiệm thực tiễn cần thiết giúp nâng cao nhận thức, từ đó tác động trong việc thay đổi hành vi của mọi người, bảo vệ sức khỏe, sức khỏe sinh sản. Một trong những đối tượng mà truyền thông đại chúng chú ý nhất là tuổi vị thành niên. Tuổi vị thành niên là giai đoạn phát triển quan trọng của con người. Trong lĩnh vực sức khỏe sinh sản thì độ tuổi này gồm những người có khả năng phát triển về tính dục, chuẩn bị lập gia đình, sinh con. Đây cũng là lứa tuổi dễ bị những cám dỗ xã hội lôi kéo vào các tệ nạn ma túy, mại dâm, quan hệ tình dục thiếu an toàn để lây nhiễm các bệnh liên quan đến đường tình dục hoặc HIV AIDS. Trước vấn đề đó công tác truyền thông giáo dục ngày càng có ý nghĩa quan trọng. Công tác tuyên truyền giáo dục có kết quả tới đối tượng này giúp họ có hiểu biết, có nhận thức đúng đắn về vấn đề, điều chỉnh hành vi của mình và ra những quyết định đúng đắn cho bản thân.Với những lý do trên và nhu cầu của nhóm muốn tìm hiểu, nghiên cứu thêm về giáo dục giới tính tuổi vị thành niên và vai trò của công tác truyền thông đại chúng đối với vấn đề này, nhóm chúng tôi quyết định lựa chọn đề tài: “Vai trò của truyền thông đại chúng với giáo dục giới tính tuổi vị thành niên ở nước ta hiện nay”.
Trang 1Đề tài: Vai trò của truyền thông đại chúng với giáo dục giới tính tuổi vị thành niên ở nước ta hiện nay.
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài
2.Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
3 Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu
4 Giả thuyết nghiên cứu và khung lý thuyết
5 Phương pháp nghiên cứu
6 Những vấn đề đóng góp
7 Cấu trúc của đề tài
NỘI DUNG
CHƯƠNG 1: Một số khái niệm có liên quan
1.1 Truyền thông đại chúng là gì?
Trang 21.3.2 Giáo dục giới tính tuổi vị thành niên?
1.4 Vai trò giáo dục giới tính của truyền thông
CHƯƠNG 2: Thực trạng và vai trò của truyền thông đại chúng vớigiáo dục giới tính tuổi vị thành niên hiện nay
2.1 Những yếu tố tác động đến công tác giáo dục giới tính cho vịthành niên ở nước ta hiện nay
2.1.1 Đặc điểm tâm lý sinh lý
2.1.2 Các yếu tố của hệ thống TTĐC
2.2 Vai trò giáo dục giới tính của TTĐC với vị thành niên ở nước tahiện nay
2.2.1 Vai trò nâng cao hiểu biết về giới tính
2.2.2 Vai trò tư vấn giải quyết những vấn đề về giới tính
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
Trang 3MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài
Trong khoảng thời gian gần đây, dân số và phát triển trở thành mộttrong những vấn đề cấp bách của thời đại Hiện tượng “bùng nổ dân số” đãgây sức ép nặng nề đến đời sống xã hội, làm ảnh hưởng tới chất lượng cuộcsống ở cả cấp vi mô lẫn vĩ mô Đứng trước những thử thách lớn lao của sựgia tăng dân số, Đảng và Nhà nước ta đã xem “công tác dân số- kế hoạchhóa gia đình là một bộ phận quan trọng của chiến lược phát triển đất nước, làmột trong những vấn đề kinh tế- xã hội hàng đầu ở nước ta, là một yếu tố cơbản để nâng cao chất lượng cuộc sống của từng người, từng gia đình và toàn
xã hội”
Giáo dục giới tính là một chương trình nhằm cung cấp những kiếnthức thích hợp về giới tính của người dưới góc độ sinh lý học, tâm lý học,văn hóa- xã hội và đạo dức Giáo dục giới tính tập trung sự chú ý một cáchchọn lọc về cá thể trong các chủ đề về tự biết mình, về các quan hệ cá nhân,
về quá trình phát triển giới tính và các hoạt động tình dục cũng như sinh sản
Nhưng làm thế nào để các nội dung giáo dục giới tính đi vào chiềusâu, có tác động mạnh mẽ đến toàn xã hội là một vấn đề lớn cần được giảiquyết Giáo dục giới tính có thể được lồng ghép vào trong chương trình học
ở nhà trường, sự giáo dục của gia đình, học hỏi bạn bè, qua các phương tiệnthông tin đại chúng… Và trong các hình thức đó thì phương tiện thôngtin đại chúng có tác động rộng lớn nhất đối với cả xã hội Nó đóng vai tròquan trọng trong việc cung cấp các thông tin, kiến thức, kinh nghiệm thựctiễn cần thiết giúp nâng cao nhận thức, từ đó tác động trong việc thay đổihành vi của mọi người, bảo vệ sức khỏe, sức khỏe sinh sản Một trongnhững đối tượng mà truyền thông đại chúng chú ý nhất là tuổi vị thành niên
Trang 4Tuổi vị thành niên là giai đoạn phát triển quan trọng của con người Tronglĩnh vực sức khỏe sinh sản thì độ tuổi này gồm những người có khả năngphát triển về tính dục, chuẩn bị lập gia đình, sinh con Đây cũng là lứa tuổi
dễ bị những cám dỗ xã hội lôi kéo vào các tệ nạn ma túy, mại dâm, quan hệtình dục thiếu an toàn để lây nhiễm các bệnh liên quan đến đường tình dụchoặc HIV/ AIDS Trước vấn đề đó công tác truyền thông giáo dục ngày càng
có ý nghĩa quan trọng Công tác tuyên truyền giáo dục có kết quả tới đốitượng này giúp họ có hiểu biết, có nhận thức đúng đắn về vấn đề, điều chỉnhhành vi của mình và ra những quyết định đúng đắn cho bản thân
Với những lý do trên và nhu cầu của nhóm muốn tìm hiểu, nghiên cứuthêm về giáo dục giới tính tuổi vị thành niên và vai trò của công tác truyềnthông đại chúng đối với vấn đề này, nhóm chúng tôi quyết định lựa chọn đề
tài: “Vai trò của truyền thông đại chúng với giáo dục giới tính tuổi vị
thành niên ở nước ta hiện nay”
2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
a Mục đích nghiên cứu
- Khảo sát thực trạng giáo dục giới tính tuổi vị thành niên của cácphương tiện truyền thông đại chúng ở nước ta hiện nay ( qua điều tra chọnmẫu ở hai vùng: thành phố và nông thôn)
-Tìm hiểu các yếu tố làm hạn chế vai trò của truyền thông đại chúngvới vấn đề giáo dục giới tính tuổi vị thành niên
- Từ đó đề xuất một số khuyến nghị về giải pháp làm cho giáo dụcgiới tính cho vị thành niên trên các phương tiện thông tin đại chúng đạt hiệuquả Đồng thời cũng trang bị cho lứa tuổi này những kiến thức cơ bản vềgiới tính, sức khỏe sinh sản giới tính… qua đó có thái độ và hành vi đúngvới chuẩn mực và lứa tuổi của mình
Trang 5
b Nhiệm vụ nghiên cứu
- Chỉ ra được vai trò giáo dục giới tính của truyền thông đại chúnghiện nay
- Chỉ ra được thực trạng của công tác giáo dục giới tính cho vị thànhniên trên các phương tiện truyền thông đại chúng hiện nay
- Chỉ ra những yếu tố làm cản trở việc vị thành niên tiếp cận vớitruyền thông đại chúng về lĩnh vực này
- Từ kết quả điều tra, nghiên cứu đưa ra một số khuyến nghị nhằmnâng cao vai trò của truyền thông đại chúng với giáo dục giới tính vị thànhniên ở nước ta hiện nay
3. Đối tượng , khách thể và phạm vi nghiên cứu.
a Đối tượng nghiên cứu
Vai trò của truyền thông đại chúng với giáo dục giới tính tuổi vị thànhniên ở nước ta hiện nay
- Thời gian: Thông tin điều tra được ở tháng 4 và tháng 5 năm 2011
- Không gian: 2 trường THPT ở hai vùng:
+ Thành phố: THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm - Hà Nội
+ Nông thôn : THPT Thịnh Long - Hải Hậu - Nam Định
4. Giả thuyết nghiên cứu và khung lý thuyết
a Giả thuyết nghiên cứu.
- Hầu hết nội dung về giáo dục giới tính cho lứa tuổi vị thành niên đềuđược các phương tiện thông tin đại chúng đề cập
Trang 6- Các phương tiện truyền thông đại chúng đã phát huy được tối đa vai
trò của mình trong vấn đề này, đạt được hiệu quả cao
- Đa số những thông tin về giới tính, sức khỏe sinh sản giới tính, các
bệnh lây lan… đều được vị thành niên tiếp cận từ các phương tiện
thông tin đại chúng
b Khung lý thuyết
- Biến độc lập:
+ Về các phương tiện thông tin đại chúng:
Nâng cao vai trò TTĐC với GDGT tuổi VTN
ớc ta hiện nay
Vai trò nâng cao sự hiểu biết về giới tính
Vai trò tư vấn giải quyết những vấn đề giới tínhMôi trường kinh tế- xã hội
Trang 7 Các loại hình phương tiện: Sách, báo in, đài phát thanh, ti vi, Internet,tranh ảnh cổ động…
Các loại hình này đều có nội dung đề cập đến giáo dục giới tính vịthành niên
+ Về vị thành niên: Đặc điểm cá nhân
Tuổi
Đặc điểm tâm sinh lý
Học vấn
- Biến phụ thuộc: Vai trò của các phương tiện thông tin đại chúng với
giáo dục giới tính cho tuổi vị thành niên
+ Nhận thức của vị thành niên với những kiến thức trong nội dung giáodục giới tính
+ Thái độ tiếp cận của vị thành niên với vấn đề này trên các phương tiệnthông tin đại chúng
+ Phương pháp giáo dục giới tính của truyền thông đại chúng hiện nay
5 Phương pháp nghiên cứu
a Phương pháp định tính:
- Phân tích tài liệu: Thông qua các phương tiện thông tin đại chúng, các
đề tài nghiên cứu các vấn đề liên quan đến giáo dục giới tính và vịthành niên
- Phỏng vấn sâu: Đề tài thực hiện phỏng vấn sâu với vị thành niên của
2 trường THPT đại diện cho hai vùng thành phố và nông thôn
b Phương pháp nghiên cứu định lượng
Đề tài tiến hành điều tra 100 phiếu với lứa tuổi vị thành niên ở hai vùngthành phố (50 phiếu) và nông thôn (50 phiếu)
6 Những vấn đề đóng góp
Trang 8- Ý nghĩa thực tiễn: Đề tài nghiên cứu góp phần đưa ra những phát hiện
về thực trạng của vai trò truyền thông đại chúng với giáo dục giới tínhtuổi vị thành niên và những mong muốn từ phía vị thành niên đối vớitruyền thông đại chúng về vấn đề này Kết quả nghiên cứu góp phầntrong việc thúc đẩy hơn nữa vai trò của truyền thông đại chúng vớigiáo dục giới tính tuổi vị thành niên
- Ý nghĩa lý luận: Góp phần bổ sung và làm phong phú thêm những lý
luận trong nghiên cứu về giáo dục giới tính tuổi vị thành niên vàtruyền thông đại chúng
7 Cấu trúc của đề tài
Ngoài phần mở đầu, kết luận và danh mục tài liệu tham khảo, đề tài nghêncứu được trình bày như sau:
A- MỞ ĐẦU
B- NỘI DUNG
Chương 1: Một số khái niệm có liên quan
Chương 2: Thực trạng và vai trò của truyền thông với giáo dục giới tínhtuổi vị thành niên hiện nay
C- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
Trang 9Chương 1 Một số khái niệm có liên quan.
1.1 Truyền thông đại chúng là gì?
1.1.1 Truyền thông là gì?
Thuật ngữ truyền thông có nguồn gốc từ tiếng Latinh “commune” cónghĩa là chung hay cộng đồng Trong tiếng Anh từ Communication có nghĩa
là sự truyền đạt, thông tin, thông báo giao tiếp, trao đổi, liên lạc… Ta có thể
hiểu truyền thông như sau: “Truyền thông là sự trao đổi thông điệp giữa các
thành viên hay các nhóm người trong xã hội nhằm đạt được sự hiểu biết lẫn nhau”.
1.1.2 Truyền thông đại chúng:
“Truyền thông đại chúng là hoạt động giao tiếp xã hội rộng rãi, thông qua các phương tiện thông tin đại chúng”
Truyền thông có vai trò vô cùng quan trọng, là một trong những yếu
tố hàng đầu làm cho con người tự nhiên trở thành con người xã hội và thúcđẩy xã hội phát triển không ngừng Khi nói đến truyền thông đại chúng đốitượng là các nhóm, cộng đồng rộng rãi tức là thỏa mãn nhu cầu giao tiếp của
số đông Không chỉ ở một quốc gia mà còn ra toàn thế giới Để thực hiệntruyền thông đại chúng trên phạm vi xã hội rộng lớn đòi hỏi phải có phươngtiện tương ứng, khoa học kỹ thuật càng phát triển thì các phương tiện đạichúng càng hiện đại và hiệu quả
1.2 Giáo dục giới tính là gì?
1.2.1 Giáo dục?
Dưới góc độ tiếp cận của Xã hội học, cuốn “Nghiên cứu Xã hội học”
của PTS Chung Á và PTS Nguyễn Đình Tấn chủ biên đã đưa ra: “giáo dục
Trang 10được hiểu là những hoạt động nhằm tác động có hệt thống đến sự phát triển tinh thần, thể chất của một đối tượng nào đó làm cho đối tượng ấy dần dần có những phẩm chất, năng lực cần thiết theo yêu cầu đặt ra”.
Giáo dục cũng được coi là một thiết chế cơ bản của xã hội, là mộttrong những lĩnh vực hoạt động xã hội nhằm kế thừa duy trì và phát triểnnền văn hóa xã hội một cách liên tục, là sự truyền đạt những kinh nghiệmlịch sử xã hội được tích lũy trong quá trình phát triển của loài người nhằmđảm bảo quá trình sản xuất xã hội, đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội
1.2.2 Giới tính là gì?
Giới tính là những đặc điểm riêng biệt về mặt giải phẫu sinh lý cơ
bản, những đặc điểm riêng biệt về mặt tâm lý( tình cảm, xúc cảm, tính cách,năng lực…) đã tạo nên sự khác biệt giữa nam và nữ, giới tính có nguồn gốcsinh học và nguồn gốc xã hội
1.2.3 Giáo dục giới tính?
Từ điển Bách khoa về giáo dục cho rằng: “Giáo dục giới tính là giáo
dục về chức năng làm một con người có giới tính Điều quan trọng là đề cập vấn đề giới tính 1 cách công khai và đầy đủ trong lớp học, từ nhà trẻ đến đại học giúp cho học sinh cảm thấy an toàn và tự do trong việc biểu lộ các cảm xúc liên quan đến đời sống giới tính”
1.3 Giáo dục giới tính tuổi vị thành niên?
1.3.1 Tuổi vị thành niên?
Vị thành niên là một trong những khái niệm được hiểu một cách đanghĩa và dễ gây tranh luận nhiều cả về nội hàm lẫn ngôn từ của nó trong tưduy xã hội hoc Tùy thuộc vào vị trí tiếp cận góc nhìn cũng như chức năng,nhiệm vụ của mỗi chuyên ngành mà vị thành niên lại được giải thích theomột cách riêng
Trang 11Theo cuốn từ điển “luật học” của NXB từ điển Bách khoa Hà nội năm
1999: “ Vị thành niên (chưa thành niên )là người chưa đến độ tuổi được
pháp luật coi là đủ khả năng để sử dụng quyền , làm nghĩa vụ và chịu trách nhiệm Người chưa đủ 18 tuổi là vị thành niên” (Tr.568).
Trong chiến lược dân số quốc gia giai đoạn 2000-2010 có nêu ra mộttiêu chí cơ bản của tổ chức Y tế thế giới (WHO) để chỉ nhóm vị thành niên
Đó là: “Nhóm nhân khẩu xã hội có tuổi đời từ 10-19 tuổi” Trong nhóm vị
thành niên nói trên, người ta lại phân nhỏ thành 3 nhóm khác nữa: Nhóm vịthành niên nhỏ từ 10-13 tuổi, nhóm vị thành niên trung bình từ 14-16 tuổi,nhóm vị thành niên lớn từ 17-19 tuổi
Đặc trưng cơ bản của nhóm vị thành niên có thể được xác định bởinhững biến đổi thường xuyên liên tục của ba mặt cơ bản:
Thứ nhất, vị thành niên là nhóm tuổi có những sự thay đổi mạnh mẽnhất về thể chất trong cuộc đời mỗi con người
Thứ hai, vị thành niên cũng là giai đoạn thay đổi nhanh chóng nhất vềtâm lý tình cảm, nhận thức thậm chí trong nhiều trường hợp chính sự thayđổi còn có thể gây “sock” cho bản thân lứa tuổi này
Thứ ba, từ sự thay đổi về thể chất và nhận thức, vị thành niên cũng lànhóm nhân khẩu xã hội có những biến đổi mạnh mẽ nhất trong hành vi
1.3.2 Giáo dục giới tính tuổi vị thành niên?
Giáo dục giới tính tuổi vị thành niên là những kiến thức về giới tính giànhcho lứa tuổi vị thành niên Đó là những kiến thức giáo dục về:
- Giáo dục sức khỏe sinh sản
- Giáo dục sức khỏe về tình dục
- Kiến thức về các bệnh lây lan qua đường tình dục và cách phòng ngừa
- Kiến thức về phòng ngừa và lây nhiễm HIV/ AIDS
- Giáo dục tình yêu và hôn nhân
Trang 12- Rèn luyện kỹ năng sống
…
Từ những kiến thức đó giúp vị thành niên hiểu hơn về giới tính, hiểu hơn vềnhững kiến thức sức khỏe sinh sản… từ đó có những nhận thức đúng vàhành động đúng với những chuẩn mực đạo đức của xã hội và của lứa tuổimình
Trang 132.1.1 Đặc điểm tâm lý sinh lý.
Nhóm tuổi vị thành niên có vị trí, vai trò quan trọng trong đời sống xãhội cũng như trong chính cuộc đời của mỗi người Nếu trong cuộc đời, tuổi
vị thành niên là giai đoạn quan trọng, giai đoạn bản lề có thể quyết địnhtoàn bộ cuộc sống sau này của mỗi người thì trong xã hội, thế hệ vị thànhniên bao giờ cũng đại diện cho một sự chuyển tiếp vào thế hệ mới, hướngtới tương lai
Thực tế cho thấy, lối sống, đạo đức và nhân cách của mỗi người đượchình thành từ tuổi ấu thơ và định hình rõ nét từ tuổi vị thành niên Tuổi vịthành niên hàm chứa trong nó rất nhiều những yếu tố vừa ghi nhận, vừa loại
bỏ, vừa định dạng, vừa biến dạng trong nhận thức, tâm lý, tình cảm, suy nghĩcủa con người trong giai đoạn này rồi trở thành khuôn mẫu nhân cách củachính con người đó trong cuộc sống sau này
Ở Việt Nam, vị thành niên là lứa tuổi từ 10 tới 19 tuổi Trong thời kỳnày, vị thành niên cũng có những biến động về tâm lý Vị thành niên là tuổi
dễ tự ái, nhạy cảm với mọi ánh mắt, lời nói của người xung quanh, tính khíthất thường khi thì hồ hởi, cởi mở, khi thì thu mình, kín đáo, thích khám phábản thân, không thích bị coi là trẻ con… Trong giai đoạn này nhiều vị thành
Trang 14niên rơi vào tình trạng hoang mang, dao động, mất phương hướng đến mức
có thể xem tuổi vị thành niên về bản chất là tuổi hay có rối nhiễu tâm lý:Hoài nghi, coi thường các giá trị, lo hãi, lý tưởng hóa, thích khẳng định bảnthân Do đó lứa tuổi này cần được trang bị kiến thức đầy đủ, toàn diện vềgiới tính
2.1.2 Các yếu tố của hệ thống truyền thông đại chúng.
Sự hình thành và phát triển truyền thông đại chúng không chỉ bị quyđịnh bởi sự hình thành công chúng đại chúng có nhu cầu về thông tin củacông chúng xét đến cùng lại bị quy định bởi khả năng đáp ứng thông tin củacông chúng Chính xã hội hiện đại với sự phát triển của khoa học, của cácđiều kiện vật chất kỹ thuật cho phép sáng tạo và đưa vào sử dụng cácphương tiện truyền thông đại chúng Phải nhờ những phương tiện vật chất,
kỹ thuật nhất định mới có thể thực hiện được việc truyền bá thông tin mộtcách nhanh chóng và rộng khắp Vậy là, không chỉ nhu cầu thông tin mà cảnhững tiến bộ kỹ thuật đã tạo ra truyền thông đại chúng Mỗi một loại hìnhphương tiện vật chất, kỹ thuật nhất định đã tạo ra một loại hình truyền thôngđại chúng nhất định
Như chúng ta đã biết, báo in là loại hình truyền thông, phương tiệntruyền thông đại chúng xuất hiện sớm nhất Với sự xuất hiện của kỹ thuật vàcông nghệ in ấn, những thông tin được đăng tải, truyền bá nhanh và rộngkhắp hơn hẳn những phương tiện thông tin trước đó
Với sự xuất hiện của báo in, người ta thấy sự đa dạng, sự cập nhật và
sự tập trung của thông tin Đồng thời cũng là lúc xuất hiện đại chúng hiểutheo nghĩa là một công chúng đông đảo, không tập trung Với khả năngtruyền bá thông tin đặc biệt của mình, báo in đã góp phần độc đáo vào hệthống truyền thông của xã hội Hiện nay, bên cạnh các loại báo có tính phổcập có thể đáp ứng được nhu cầu thông tin cập nhật mang tính đại chúng cao
Trang 15còn có những loại báo, những tạp chí chuyên ngành phục vụ những giới,những đối tượng có nghề nghiệp chuyên biệt.
Ở nước ta báo in cũng có lịch sử hơn 100 năm Ngày nay báo in ViệtNam đã có một số bước phát triển vượt bậc Có thể nêu ra đây những số liệuthống kê để giúp việc hình dung sự trưởng thành nhanh chóng ấy
Điện ảnh cũng được xem là một loại hình truyền thông đại chúng độcđáo Tính độc đáo của điện ảnh là ở chỗ nó vừa là một loại hình nghệ thuật,vừa là một loại hình truyền thông
Truyền thanh (radio) là loại hình truyền thông bằng âm thanh quasóng điện từ Nhờ việc sáng chế ra đài phát, máy thu lần đầu tiên nhân loại
có được một loại hình viễn thông vô tuyến, ưu thế phát sóng rất rộng củacông nghệ truyền thanh, cùng với tốc độ sóng điện từ của nó khiến chotruyền thanh đáp ứng được thông tin cho công chúng đông đảo, một đạichúng thực sự Đồng thời, truyền thanh cũng là một loại hình truyền thôngtổng hợp Trong khả năng và với ưu thế của mình, truyền thnah không chỉđưa tin tức cập nhật mà còn phổ biến tri thức khoa học, kỹ thuật, giáo dục từ
xa, đặc biệt là đáp ứng nhu cầu văn hóa cho quần chúng
Sự xuất hiện của truyền hình thực sự là một cuộc cách mạng trongtruyền thông đại chúng Nó tạo ra điều kiện và khả năng to lớn cho truyềnthông đại chúng thực hiện các chức năng chính trị- tư tưởng- văn hóa, giáodục… Tính độc đáo và ưu thế của truyền hình là ở chỗ nó bao chứa với mộtmức nhất định, tính chất và khả năng của báo chí, điện ảnh và truyềnthanh… Bằng sự kết hợp truyền âm thanh với truyền hình ảnh, truyền hình
có thể “đưa” các loại sự kiện thực của đời sống từ năm châu, bốn bể, thậmchí từ vũ trụ, đến từng nhà để từng người có thể chứng kiến được tận mắt
Do tính tổng hợp, do chức năng đa dạng của mình mà truyền hình được gọi
Trang 16với cái tên rất ý nghĩa như: Rạp hát tại nhà, quảng trường công cộng, ngườihướng dẫn văn hóa đại chúng…
Cuộc cách mạng công nghệ thông tin hiện đại đang đưa nhân loại vào
kỷ nguyên thông tin Hệ thống thông tin vệ tinh phủ sóng khắp trái đất,truyền tin cáp quang và đặc biệt là mạng Internet đã làm thế giới thu nhỏ lại.Internet thực sự trở thành phương tiện truyền thông đại chúng kỳ diệu Vớikhả năng lưu trữ to lớn của mình và khả năng cung cấp nhanh chóng Internet
có thể đem đến ngay lập tức cho con người những thông tin cần thiết Có thểnói, không một phương tiện lưu trữ nào, không một phương tiện thông tinnào có được ưu thế về sự tiện lợi như vậy
Bên cạnh những loại hình truyền thông đại chúng tương đối độc lậpnhư trên còn có những thiết chế văn hóa cũng mang chức năng của truyềnthông đại chúng Tuy nhiên những thiết chế văn hóa này là những thiết chế
có tính tổng hợp của nhiều hình thức hoạt động văn hóa - tuyên truyền;chính xác hơn, chúng là những phức hợp các hình thức hoạt động văn hóathông tin Đó là nhà văn hóa, câu lạc bộ, thư viện, thậm chí cả lễ hội….Những hình thức này, hoạt động của các thiết chế này rất đa dạng Chẳnghạn, như một nhà nghiên cứu đã chỉ ra, nhà văn hóa là cơ quan văn hóa tổnghợp, mang đủ tính chất của các loại nhà: nhà trường, nhà thông tin triển lãm,nhà hát, nhà thi đấu thể thao, nhà đọc sách… Tương tự như vậy, câu lạc bộ
và thưu viện cũng có thể là nơi đọc sách, nơi giao lưu giữa học giả với độcgiả, nơi giáo dục… Cùng với quá trình hiện đại hóa xã hội, sự phát triển củanhững điều kiện khoa học- kỹ thuật cho phép triển khai các thiết chế văn hóa
cả về số lượng, chất lượng và sự phong phú của nội dung hoạt động, đã làmcho các thiết chế văn hóa cũng hiện diện như là một loại hình đặc biệt củatruyền thông đại chúng , chính xác hơn, là làm cho chúng cũng có chức năngcủa các phương tiện truyền thông đại chúng