Việc làm sau khi tốt nghiệp của sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, thực trạng và giải pháp

Chiến lược phát triển giáo dục năm 2011 – 2020 của Chính phủ đã xác định mục tiêu đào tạo của giáo dục đại học là [36]: “Đào tạo ra những con người có năng lực sáng tạo, tư duy độc lập,

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

-

HÀ THỊ NGỌC THỊNH

VIỆC LÀM SAU KHI TỐT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN,

THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP

LUẬN VĂN THẠC SĨ XÃ HỘI HỌC

Chuyên ngành: Xã hội học

Hà Nội - 2016

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

-

HÀ THỊ NGỌC THỊNH

VIỆC LÀM SAU KHI TỐT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN,

THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP

Chuyên ngành: Xã hội học

Mã số: 60 31 03 01

LUẬN VĂN THẠC SĨ XÃ HỘI HỌC

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Kim Hoa

Hà Nội - 2016

PHẦN 1: MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Ngày nay, vấn đề việc làm đang là nhu cầu bức thiết của nhiều quốc gia đặc biệt là những quốc gia đang phát triển, nơi có nguồn nhân lực dồi dào trong khi nền kinh tế phát triển chưa cao, do đó sẽ không có sự tương xứng về mối quan hệ cung – cầu ở thị trường lao động trong phạm vi một quốc gia Vấn đề việc làm luôn được quan tâm cho mọi nguồn nhân lực nhất là nguồn nhân lực có trình độ đại học – cao đẳng Trong hệ thống giáo dục thì giáo dục đại học có tác động mạnh mẽ đối với sự phát triển kinh tế - xã hội của một quốc gia Ở giai đoạn hiện nay, khi khoa học công nghệ tiến bộ vượt bậc, kinh tế tri thức đang hình thành và phát triển thì sứ mạng đào tạo nhân lực của trường đại học, việc khai thác và sử dụng các sản phẩm của giáo dục ở Việt Nam đang là đề tài thu hút sự quan tâm đặc biệt của toàn xã hội

Chiến lược phát triển giáo dục năm 2011 – 2020 của Chính phủ đã xác

định mục tiêu đào tạo của giáo dục đại học là [36]: “Đào tạo ra những con người

có năng lực sáng tạo, tư duy độc lập, trách nhiệm công dân, đạo đức và kỹ năng

nghề nghiệp, năng lực ngoại ngữ, kỷ luật lao động, tác phong công nghiệp, năng

lực tự tạo việc làm và khả năng thích ứng với những biến động của thị trường lao động…” Nhận thức sâu sắc về việc đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng với yêu

cầu trong sự nghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa của đất nước, trong những năm qua, bằng những nỗ lực có thể, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn – Đại học Quốc gia Hà Nội đã thực hiện nhiều giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo: cập nhật chương trình, giáo trình đào tạo theo hướng hiện đại; tích cực đổi mới phương pháp dạy học; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong soạn giảng, áp dụng sơ đồ tư duy, tăng cường thực hành, thực tập, tổ chức các câu lạc bộ tuổi trẻ sáng tạo, chú trọng giáo dục cho sinh viên những kỹ năng mềm về giao tiếp, xử lý tình huống, ngoại ngữ, tin học, khuyến khích sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học… Chính vì thế, sinh viên ngày càng trở nên hiểu biết, có kiến thức cơ bản, kiến thức chuyên ngành và những kỹ năng cần thiết để trở thành người lao động tốt sau khi tốt nghiệp

Hàng năm, khảo sát sinh viên sau tốt nghiệp là việc làm quan trọng đối với mỗi nhà trường, là một trong những tiêu chí của công tác kiểm định chất lượng các trường đại học, cao đẳng theo điều lệ trường đại học và hướng dẫn của

Bộ Giáo dục và Đào tạo Trong thời gian vừa qua, đã có nhiều nghiên cứu về thực trạng việc làm của sinh viên như [37]: Vào năm 1999, điều tra sinh viên tốt nghiệp trong 51 trường đại học, cao đẳng (trong đó có 2 đại học quốc gia và 3 đại học vùng) với số sinh viên tốt nghiệp là 20.540 sinh viên Kết quả điều tra cho thấy tỷ lệ chung sinh viên có việc làm là 72,47% và chưa có việc làm là 27,53% Sau đó đến năm 2008, theo thống kê chương trình việc làm của Báo Người Lao động thì bình quân cứ 100 lao động tốt nghiệp Đại học đến đăng ký tìm việc làm thì có khoảng 80% không tìm được việc làm trong 3 tháng đầu sau khi ra trường, 50% thất nghiệp trong thời gian 6 tháng đầu và 30% sau 1 năm Hay theo kết quả điều tra mới nhất vào năm 2014 của trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh thì chỉ có 40% sinh viên của trường tìm được việc làm trong 6 tháng sau khi tốt nghiệp và sau 1 năm con số này tăng lên khoảng 70% Theo thống kê trên phạm vi cả nước của Bộ Giáo dục và Đào tạo năm 2008 [37] thì cả nước chỉ có khoảng 25 trường có tỷ lệ trên 60% sinh viên ra trường tìm được việc làm đúng ngành nghề đào tạo, chủ yếu tập trung ở các trường thuộc lĩnh vực tự nhiên như: Đại học Y dược, Đai học Ngoại thương, Học viện Ngân hàng, Đại học Kinh tế

Tỷ lệ này thấp hơn ở các trường thuộc khối ngành khoa học xã hội như: Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Luật, Học viện Hành chính Quốc gia Như vậy, để định hướng và hoàn thiện chương trình đào tạo, công tác đào tạo sát thực hơn với yêu cầu của đời sống xã hội thì vấn đề thiết yếu là tìm hiểu được thực trạng việc làm sau khi tốt nghiệp của sinh viên ở trường đại học và các giải pháp cần thiết để nâng cao cơ hội tìm kiếm việc làm cho sinh viên

Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi lựa chọn đề tài “Việc làm sau khi

tốt nghiệp của sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, thực trạng và giải pháp” để tiến hành nghiên cứu Chúng tôi hy vọng kết quả thu

được từ cuộc nghiên cứu sẽ đưa đến một cái nhìn tổng thể về tình hình việc làm của sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn sau khi tốt nghiệp và

có những ý kiến đóng góp trên những khía cạnh cụ thể để công tác đào tạo của trường đạt được hiệu quả cao hơn

2 Tổng quan vấn đề nghiên cứu

Nghề nghiệp – việc làm là vấn đề được nhiều ngành khoa học quan tâm nghiên cứu trước hết không chỉ bởi nó là vấn đề quan trọng và cấp thiết đối với các tầng lớp nhân dân lao động đặc biệt là tầng lớp sinh viên mà đó còn là vấn đề chiến lược trong chương trình phát triển kinh tế - xã hội của mỗi quốc gia Đã có khá nhiều các công trình nghiên cứu lớn nhỏ được thực hiện và đăng tải kết quả dưới dạng các bài báo hay các sách chuyên khảo Do khuôn khổ thời gian nên chúng tôi chỉ xin đề cập đến một số tài liệu mà chúng tôi đã đọc và tìm hiểu được

2.1 Tình hình nghiên cứu ngoài nước

Không chỉ ở Việt Nam mà các nước trên thế giới, nguồn nhân lực là một lĩnh vực then chốt để phát triển kinh tế Vì vậy, nghiên cứu về lĩnh vực việc làm để tìm ra những giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực là một chủ

đề thu hút được nhiều sự quan tâm của các nhà khoa học trên thế giới

Dựa trên thống kê về những kỹ năng được yêu cầu từ sinh viên mới tốt nghiệp được thực hiện bởi những nhà tuyển dụng nhân lực ở các công ty/tập đoàn lớn hàng đầu Mĩ như: Microsoft, Target jobs, BBC, Propects, NACE và

AGR và nhiều tổ chức khác, bài viết “What are the top ten skills that employers

want?” trên trang web của đại học Kent đã đưa ra 10 kỹ năng được đánh giá cao

nhất ở sinh viên mới ra trường ở tất cả các khối ngành như sau [38]: Đứng đầu trong top 10 các kỹ năng này là kỹ năng diễn đạt ý tưởng; tiếp theo đó là kỹ năng làm việc nhóm và khả năng nhìn nhận và đánh giá tính thương mại, khả năng phân tích và nghiên cứu; theo sau đó là những kỹ năng: tự đưa ra sang kiến và giải pháp, vận hành ổn định công việc, giao tiếp qua văn bản, lập kế hoạch và tổ chức, khả năng linh hoạt phù hợp với hoàn cảnh và cuối cùng là kỹ năng quản lý thời gian Bên cạnh đó bài viết này cũng đưa ra những kỹ năng quan trọng khác như: kỹ năng lãnh đạo, kỹ năng đàm phán và thuyết phục, kỹ năng máy tính, tự nhận thức bản thân, tự học, tự lập, khả năng đưa ra quyết định…Dưới sự tổng kết của những trang web có uy tín trên, những kỹ năng này có thể coi là những kỹ

năng tổng hợp nhất, tiêu biểu và chung nhất mà các ứng viên cần có để đáp ứng

bất cứ một loại công việc nào

Một bài viết khác có tên: “What employers should know about hiring

international students” [39] đăng trên trang web của đại học Pittsburgh nói về

mối quan tâm của những nhà tuyển dụng đối với sinh viên quốc tế Bài viết cung cấp những thông tin về quy định làm thêm cho sinh viên quốc tế lao động tại Mỹ Cũng theo đó, sinh viên có thể làm những công việc có liên quan tới chuyên ngành học tập của mình để củng cố và trau dồi kiến thức cũng như khả năng thực hành trong thực tiễn, hoặc thậm chí sinh viên có thể làm nhiều các công việc khác miễn là có khả năng và đáp ứng được những yêu cầu về thời gian lưu trú Các sinh viên cần phải trải qua quá trình phỏng vấn và sẽ được nhận vào làm việc nếu đáp ứng được yêu cầu của nhà tuyển dụng.Đây cũng là cơ hội để mỗi sinh viên thử thách và tập làm quen với quá trình thi tuyển/xin tuyển dụng ở các cơ

quan/công ty/tổ chức sau này

Một bài báo khác có tiêu đề: “Graduates – what are Employers looking

for”[40] đăng trên trang web của Top Universities viết về những tiêu chí mà nhà

tuyển dụng cần ở những sinh viên mới tốt nghiệp Theo tác giả bài viết cho biết, trong một cuộc khảo sát trên toàn thế giới, 5 kỹ năng người sử dụng lao động yêu cầu ở sinh viên tốt nghiệp là: kỹ năng giao tiếp thông qua ngôn ngữ, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng nghe-hiểu vấn đề, kỹ năng giải quyết vấn đề và kỹ năng xây

dựng các mối quan hệ

“Expectations of Competency: The Mismatch between Employers and

Graduates – View of end-user computing skill requirements in the workplace”

[41] - nghiên cứu của Shirley Gibbs và Gary Steel, trường đại học Lincoln, New Zealand về sự mong đợi của người sử dụng lao động đối với kỹ năng sử dụng máy tính – một kỹ năng quan trọng và cần thiết ở ứng viên tuyển dụng của một

số ngành Nghiên cứu này nêu bật ý nghĩa đối với ba nhóm: nhà tuyển dụng, sinh viên tốt nghiệp, và các nhà giáo dục.Nghiên cứu này cũng đã đưa ra một số khuyến nghị đối với 3 nhóm này như sau (1) Nhà tuyển dụng lao động được khuyến khích: thay đổi nhận định của họ về trình độ tin học của các sinh viên tốt

nghiệp, trao đổi rõ ràng những yêu cầu của họ đối với những người mới tốt nghiệp này và trao đổi với các nhà cung cấp giáo dục đại học về những yêu cầu tại nơi làm việc (2) Sinh viên tốt nghiệp được khuyến khích: tự nhận thức của về các kỹ năng máy tính mà nơi tuyển dụng yêu cầu và thận trọng hơn khi đánh giá

kỹ năng máy tính của mình (3) Các nhà cung cấp giáo dục được khuyến khích: Thay đổi hồ sơ để phù hợp với những sinh viên tốt nghiệp, trao đổi với người sử dụng lao động về những vấn đề liên quan đến những kỹ năng cần thiết của sinh viên mới tốt nghiệp và không nên ngạc nhiên nếu sinh viên mới tốt nghiệp không đáp ứng được những yêu cầu cần thiết

2.2 Tình hình nghiên cứu trong nước

Trong bài viết “Công tác đào tạo cử nhân Tâm lý học với đáp ứng yêu

cầu xã hội ở trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia

Hà Nội” [16, 123 - 125] tác giả Nguyễn Hồi Loan đã có những nghiên cứu về

vấn đề đáp ứng nhu cầu xã hội của các cử nhân mới ra trường Bài viết đã đưa ra

số liệu sinh viên tìm đc việc làm có liên quan đến ngành nghề đào tạo ngay sau 1 năm ra trường là 31.4%, số sinh viên chưa tìm được việc làm là 2.9% Như vậy

có thể thấy rằng số cử nhân mỗi năm tốt nghiệp chưa đáp ứng nổi yêu cầu về nguồn nhân lực chất lượng cao và kéo theo hậu quả là làm tốn kém tiền bạc, công sức của cả người học và người dạy trong 4 năm đại học Tác giả cũng đã đưa ra kết luận tại một hội thảo của nhà trường cùng với Hội các nhà quản trị Doanh nghiệp Việt Nam – đơn vị đào tạo và sử dụng sản phẩm đào tạo của trường là: sinh viên của trường phải đào tạo từ 6 tháng đến 1 năm trước khi có thể chính thức làm việc Trong quá trình huấn luyện và đào tạo lại, các sinh viên phải bổ sung và điều chỉnh kiến thức không chỉ về chuyên môn nghiệp vụ mà còn về cả thái độ và kỹ năng làm việc, nhận thức về trách nhiệm, quyền lợi và nghĩa vụ của người lao động cũng như đạo đức, kỷ luật, kỹ năng giải quyết vấn đề thực tiễn Thực tế đó đã cho thấy phương thức đào tạo của trường so với yêu cầu của thị trường lao động còn có độ chênh nhất định, chưa đáp ứng kịp thời và phù hợp với yêu cầu của nhà tuyển dụng, dẫn tới cả 3 bên: cơ sở đào tạo, sinh viên và nhà tuyển dụng đều chịu những sức ép và trở ngại nhất định

Bài viết với nhan đề “Nhiều sinh viên ra trường không tìm được việc

làm: Vì sao và tại ai?” [9, 10 - 11 ] của tác giả Thanh Hà trong buổi tọa đàm

“Giải pháp gắn kết giữa đào tạo với thị trường lao động ở Việt Nam” của trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội tổ chức vào ngày 09/12/2011 Đây là hoạt động nằm trong dự án hợp tác “Cải cách chính sách giáo dục ở Việt Nam” giữa Trường ĐHKHXH&NV với Quỹ Rosa Luxemburg, Cộng hòa Liên bang Đức Bài viết đã đưa ra con số về tình hình việc làm sau tốt nghiệp của sinh viên như sau: Với cỡ mẫu gồm 3000 sinh viên đã tốt nghiệp thì có 73% sinh viên đã tìm được việc làm nhưng có tới 58,2% sinh viên không biết xin việc ở đâu, 42% không đáp ứng được yêu cầu của nhà tuyển dụng, 27% không xin được việc do ngành học không phù hợp với nhu cầu thị trường hay thậm chí có 18% sinh viên không tìm được việc do nhà tuyển dụng không biết tới ngành đào tạo Đặc biệt, theo tác giả những khó khăn lớn nhất gặp phải khi đi xin việc của sinh viên thường là: không biết tìm việc ở đâu, không có được việc do thiếu kỹ năng nhà tuyển dụng yêu cầu, nhà tuyển dụng không hiểu về chuyên ngành của sinh viên hoặc không có nhu cầu về nhân sự thuộc chuyên ngành đó Đây là một thực trạng cho thấy việc đào tạo hiện nay còn chưa bám sát thực tiễn; nhiều ngành thừa nhân lực trong khi nhiều ngành thiếu trầm trọng hoặc đào tạo ra sinh viên chưa đáp ứng hoặc đáp ứng sai nhu cầu của thị trường do đó dẫn đến tình trạng sinh viên không tìm được việc làm hoặc không hài lòng với công việc hiện tại do làm trái ngành nghề được đào tạo

Tác giả Vũ Dũng với cuốn sách mang tên “Việc làm, thu nhập của thanh

niên hiện nay – Nhìn từ góc độ tâm lý học” (2012) [8, 12 - 15] Nội dung cuốn

sách đưa ra một số vấn đề lý luận và thực tiễn về việc làm và thu nhập của thanh niên Trình bày những khía cạnh tâm lý của việc làm, thu nhập của thanh niên nước ta hiện nay Một số đề xuất và giải pháp giải quyết vấn đề việc làm và thu nhập của thanh niên

Tác phẩm “Về chính sách giải quyết việc làm ở Việt Nam” của tác giả

Nguyễn Hữu Dũng (1997), [7, 35 - 38] thì vấn đề giải quyết việc làm cho thanh niên Việt Nam được đề cập khá toàn diện Trước hết, tác giả nêu lên vị trí của chính sách việc làm trong hệ thống chính sách xã hội ở Việt Nam Từ đó, tác giả

đã mô tả phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu chính sách việc làm Các khái niệm về lao động, thị trường lao động, việc làm Thực trạng vấn đề việc làm

ở Việt Nam và phương hướng giải quyết Khuyến nghị định hướng một số chính sách cụ thể về việc làm, mô hình tổng quát về chương trình quốc gia xúc tiến việc làm

Tác giả Trần Đình Hoan, Lê Mạnh Khoa với tác phẩm mang tên “Sử

dụng nguồn lao động và giải quyết việc làm ở Việt Nam” (1991), [10, 24 - 26]

Tác phẩm đã nêu bật vai trò và tiềm năng nguồn lao động trong phát triển kinh tế

- xã hội của mỗi quốc gia Từ đó, đề cập tới hiện trạng lao động và việc làm hiện nay

ở nước ta đồng thời nêu lên phương hướng chủ yếu sử dụng nguồn lao động và giải quyết việc làm có hiệu quả ở Việt Nam

Luận án tiến sĩ kinh tế “Tăng cường khả năng tự tạo việc làm cho thanh

niên Việt Nam” [1, 12 - 67] của tác giả Ngô Quỳnh An đã nghiên cứu trên nhóm

thanh niên Việt Nam có độ tuổi từ 15 tuổi – 29 tuổi (từ năm 2006 – 2010) Tác giả đã phát hiện những yếu tố thúc đẩy hoặc cản trở khả năng tự tạo việc làm của thanh niên trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế, vai trò của vốn con người và vốn xã hội đối với khả năng tự tạo việc làm của thanh niên Tác giả áp dụng kết hợp cách tiếp cận vĩ mô và vi mô trong lý thuyết kinh tế lao động, xem xét đồng thời các yếu tố thuộc về phía cung và cầu lao động và các kỹ thuật kinh tế lượng cũng như phân tích định tính phù hợp để kiểm định các nhận định sau: 1/ Thanh niên Việt Nam tự tạo việc làm do tác động từ “lực đẩy” nhiều hơn “lực hút”; 2/ Vốn con người được hình thành từ hoạt động thực tế phát huy tác dụng nhiều hơn

so với đào tạo chính thức đối với khả năng tự tạo việc làm của thanh niên Việt Nam; 3/ Vốn xã hội liên kết thay thế vốn xã hội quan hệ và vốn xã hội giao tiếp trong việc tăng cường khả năng thanh niên Việt Nam tự tạo việc làm Đặc biệt, lần đầu tiên luận văn xây dựng được khái niệm sâu và đầy đủ về “tự tạo việc làm”, “khả năng tự tạo việc làm” và “tăng cường khả năng tự tạo việc làm” cùng với các chỉ tiêu đánh giá Tuy nhiên, nghiên cứu này mới chỉ tìm hiểu sự tác động của các nguồn vốn đến khả năng tìm kiếm cơ hội việc làm cho thanh niên chứ chưa đề cập sâu về thực trạng và giải pháp giải quyết việc làm cho thanh niên Việt Nam hiện nay

Luận án Phó tiến sĩ khoa học kinh tế “Một số vấn đề về việc làm và thất

nghiệp ở Việt Nam” [31, 34 - 78] của tác giả Phạm Quang Vinh Tác giả đã hệ

thống hóa và làm rõ những vấn đề chung về việc làm và thất nghiệp đặc biệt là phân tích các lý thuyết về việc làm và thất nghiệp từ trước đến nay Đặc biệt, tập trung phân tích thực trạng của vấn đề việc làm và thất nghiệp ở Việt Nam, tìm ra nguyên nhân của tình trạng này hiện nay Từ đó, luận giải và đề xuất một số quan điểm về mục tiêu, hình thức và phương pháp tạo công ăn việc làm, chống thất nghiệp ở Việt Nam

Luận văn Thạc sỹ Xã hội học “Định hướng việc làm sau tốt nghiệp của

học sinh Trường trung cấp đa ngành Vạn Xuân, Quận Cầu Giấy, Hà Nội”

[20, 24 - 36] của tác giả Nguyễn Thị Ngân cho biết học sinh trường trung cấp chuyên nghiệp đều mong sau tốt nghiệp có được việc làm ổn định Đa số học sinh sau khi tốt nghiệp đều mong muốn làm việc tại các thành phố lớn, trong khu vực kinh tế có yếu tố nước ngoài Hầu hết các em đã có sự chuẩn bị cho tìm kiếm việc làm sau khi tốt nghiệp Có nhiều nhân tố có thể tác động tới định hướng việc làm sau tốt nghiệp của học sinh trong đó các nhân tố đóng vai trò quan trọng là gia đình, nhà trường, bạn bè và truyền thông đại chúng Cuộc nghiên cứu được tiến hành chọn mẫu với số lượng là 200 em học sinh năm cuối của 6 khoa: điện tử viễn thông, tin học, hạch toán kết oán, tài chính ngân hàng, quản lý nhà đất, quản lý và bán hàng siêu thị Trong đó, chú ý cân bằng giới tính và cân bằng giữa các khoa

Luận văn Thạc sỹ Xã hội học “Các yếu tố tác động đến định hướng nghề

nghiệp của sinh viên năm cuối các ngành khoa học xã hội” (Nghiên cứu

trường hợp Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn) [5, 35 – 56] của tác giả Phạm Huy Cường Tác giả đã phân tích thực trạng định hướng nghề nghiệp của sinh viên năm cuối các ngành khoa học xã hội và các yếu tố tác động đến định hướng nghề nghiệp của họ chẳng hạn như yếu tố gia đình, yếu tố môi trường học tập, yếu tố truyền thông đại chúng, yếu tố bạn bè, yếu tố môi trường Đặc biệt, luận văn còn được tác giả phân tích thêm các yếu tố tác động đến định hướng nghề nghiệp giữa các nhóm sinh viên năm cuối các ngành khoa học xã hội chia theo ngành học, địa bàn cư trú, nghề nghiệp của cha mẹ và kết quả học tập của sinh viên