Đề cương chi tiết môn học Phát triển chương trình (Đại học Giáo dục)

Mục tiêu chung: Sinh viên có khả năng phát triển chương trình môn Sinh học khi dạy học ở trường phổ thông 3.2.. Kiến thức: - Sinh viên được tìm hiểu các quan điểm tiếp cận khi xây dựng

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

KHOA SƯ PHẠM

BỘ MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN

ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC

PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH MÔN SINH HỌC Ở

TRƯỜNG PHỔ THÔNG

ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC / CHUYÊN ĐỀ

TÊN MÔN HỌC: PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH MÔN SINH HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

1 Thông tin về đơn vị đào tạo

- Trường: Đại học Giáo dục - ĐHQGHN

- Khoa: Sư phạm

- Bộ môn: Khoa học tự nhiên

2 Thông tin về môn học

- Tên môn học: Phát triển chương trình môn Sinh học ở trường phổ thông

- Mã môn học: M5

- Môn học bắt buộc / tự chọn: Tự chọn

- Số lượng tín chỉ: 3

- (Các) môn học tiên quyết: là một trong các môn học thuộc khối kiến thức M1 đến M4

3 Mục tiêu và chuẩn năng lực (góp phần vào chuẩn đầu ra) cần hình thành 3.1 Mục tiêu chung:

Sinh viên có khả năng phát triển chương trình môn Sinh học khi dạy học ở trường phổ thông

3.2 Chuẩn năng lực:

3.2.1 Kiến thức:

- Sinh viên được tìm hiểu các quan điểm tiếp cận khi xây dựng chương trình: tiếp cận nội dung, tiếp cận mục tiêu, tiếp cận phát triển;

- Sinh viên được tìm hiểu các khái niệm: khung chương trình, chương trình khung, chương trình đào tạo, chương trình chi tiết;

- Sinh viên được tìm hiểu các bước xây dựng chương trình đào tạo và phát triển chương trình; Đánh giá một chương trình

3.2.2 Kỹ năng:

- Sinh viên có khả năng phân tích, so sánh các kiến thức về xây dựng chương trình

- Sinh viên có khả năng khái quát hóa, tổng hợp các kiến thức về phát triển chương trình môn Sinh học qua các cấp học nối tiếp nhau

3.2.3 Thái độ:

- Sinh viên có được nhận thức rằng vấn đề xây dựng và phát triển chương trình là vô cùng quan trọng đối với dạy học Sinh học hiện nay

- Sinh viên có khả năng hình thành và phát triển các vấn đề về chương trình và phát triển trong dạy học Sinh học

3.2.4 Mục tiêu khác:

- Sinh viên có khả năng phát huy khả năng phát triển các chương trình liến quan trong dạy học sinh học

4 Nội dung môn học

4.1 Tóm tắt

Phát triển chương trình là một chuyên đề quan trọng của chuyên ngành khoa học GD Chuyên đề tập trung giới thiệu và phân tích các quan điểm tiếp cận khi xây dựng chương trình như tiếp cận nội dung, tiếp cận mục tiêu, tiếp cận phát triển; các khái niệm như khung chương trình, chương trình khung, chương trình đào tạo, chương trình chi tiết; các bước xây dựng chương trình đào tạo và phát triển chương trình; đánh giá một chương trình; chương trình của các cấp học bậc học và đặc điểm của từng chương trình

Chuyên đề giới thiệu và phân tích chương trình phổ thông tại thời điểm học chuyên đề như một chuyên đề thực tiễn và cập nhật Các loại chương trình phổ thông, phổ thông phân ban được phân tích và đánh giá cụ thể từng phần Đặc điểm sách giáo khoa, giáo

4.2 Nội dung cụ thể

Thứ

Thời lượng

Ghi chú

1

I.A.1 Trình bày

được các khái niệm

cơ bản về chương

trình, phát triển

chương trình

I.A.2 Mô tả được

khung chương trình,

chương trình khung,

chương trình đào

tạo, chương trình chi

tiết;

I.B.1 Hiểu được bản

chất của các khái

niệm

I.B.2 So sánh được

các dạng khung

chương trình,

chương trình khung,

chương trình đào

tạo

I.C.1 Đánh giá được

vai trò của các khái

niệm

Chương 1: Các khái niệm cơ bản 1.1 Các khái niệm cơ bản về chương

trình và phát triển chương trình 1.2 Khung chương trình, chương trình

khung, chương trình đào tạo 1.3 Chương trình chi tiết

7 giờ tín chí

2 II.A.1 Trình bày

được các quan điểm

về chương trình phổ

thông, phổ thông

phân ban

II.A.2 Trình bày

được quan điểm viết

sách giáo khoa, sách

Chương 2: Các quan điểm tiếp cận khi xây dựng chương trình Sinh học

2.1 Quan điểm tiếp cận chương trình phổ thông và phổ thông phân ban

2.2 Quan điểm tiếp cận Sách giáo khoa 2.3 Quan điểm tiếp cận sách tham khảo môn học ở trường phổ thông

12 giờ tín chỉ

tham khảo môn học

ở trường phổ thông

II.B.1 Hiểu được

các đặc trưng của

các loại chương

trình

II.B.2 Tìm hiểu

được mối liên quan

của chương trình và

sách giáo khoa Sinh

học

II.C.1 Phân tích và

đánh giá vai trò của

từng loại chương

trình

3 III.A.1 Nêu được

Định hướng tiếp cận

nội dung

III.A.2 Trình bày

được định hướng

tiếp cận mục tiêu

III.A.3 Mô tả được

hướng tiếp cận phát

triển chương trình

III.B.1 Xây dựng

được hệ thống các

mối quan hệ của các

định hướng

III B.2 So sánh

Chương 3: Định hướng tiếp cận nội dung, tiếp cận mục tiêu, tiếp cận phát triển chương trình Sinh học

3.1 Định hướng tiếp cận nội dung môn học

3.2 Định hướng tiếp cận mục tiêu môn học

3.3 Định hướng tiếp cận phát triển chương trình

13 giờ tín chỉ

được các định

hướng tiếp cận trong

phát triển chương

trình

III.C.1 Phân tích

được vai trò của các

định hướng tiếp cận

và phát triển chương

trình

4 IV.A.1 Mô tả được

nguyên tắc xây dựng

chương trình

IV.A.2 Trình bày

được các bước xây

dựng và phát triển

chương trình

IV A3 Nêu được

các vấn đề về đào

tạo liên quan đến

chương trình

IV.B.1 Hiểu được

các nguyên tắc xây

dựng và phát triển

chương trình Sinh

học

IV.B.2 Mô hình hóa

được các bước xây

dựng và phát triển

chương trình

IV.C.1 Đánh giá

Chương 4: Qui trình xây dựng chương trình, đào tạo và phát triển chương trình Sinh học

4.1 Mô tả được nguyên tắc xây dựng chương trình

4.2 Các bước xây dựng và phát triển chương trình

4.3 Các vấn đề về đào tạo liên quan đến chương trình

13 giờ tín chỉ

được vai trò của việc

xây dựng và phát

triển chương trình

Sinh học bậc THPT

5 Phương pháp, hình thức dạy học

5.1 Phân bổ thời lượng: theo hình thức dạy học

Lý thuyết: 20

Thực hành/làm việc nhóm: 10

Hướng dẫn tự học, nghiên cứu: 15

5.2 Các phương pháp dạy học chủ yếu

Thuyết trình, làm việc nhóm, thí nghiệm

6 Học liệu:

6.1 Tài liệu chính

- Bộ Giáo dục và Đào tạo (2003) Chương trình sinh học Nhà xuất bản Giáo dục

- Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006) Chuẩn kiến thức kỹ năng sinh học Nhà xuất bản Giáo dục

6.2 Tài liệu tham khảo

- Ngô Văn Hưng (chủ biên) (2010), Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng

môn sinh học 11 Nhà xuất bản Giáo Dục, Hà Nội.

7 Phương pháp và hình thức kiểm tra, đánh giá

Hình thức

Tính chất của nội dung kiểm tra

Mục đích kiểm tra Trọng số

Đánh giá

thường

xuyên

Lý thuyết Kiểm tra kiến thức từng bài học, thông qua các

Bài tập cá

nhân

Lý thuyết

và kỹ năng

Kiểm tra kiến thức tổng hợp sau mỗi nội dung,

Bài tập

Kiểm tra hoạt động trao đổi nhóm, bài thu

Bài tập

lớn (học

kỳ)

Lý thuyết

và kỹ năng

Kiểm tra kiến thức tổng hợp một số nội dung,

Bài kiểm

tra giữa

kỳ

Lý thuyết

và kỹ năng

Kiểm tra chất lượng giữa kì, bài tiểu luận 10%

Bài thi

hết môn Tổng hợp

Năng lực vận dụng, giải thích… các vấn đề của thực tiễn bằng kiến thức chuyên môn và đưa ra được giải pháp hiệu quả (thông qua nghiên cứu)

60%

+ Tiêu chí đánh giá các loại bài tập, KT – ĐG

Hoàn thiện bài tập theo yêu cầu về hình thức, nội dung và mục đích của kiểm tra đánh giá

CHỦ NHIỆM KHOA CHỦ NHIỆM BỘ MÔN

(Ký và ghi rõ họ tên) (Ký và ghi rõ họ tên)

TS Tôn Quang Cường PGS.TS Mai Văn Hưng