SỬ DỤNG MOODLE TẠO LỚP HỌC TRỰC TUYẾN

Tài liệu tập huấn sử dụng Moodle tạo lớp học trực tuyến – tháng năm 2010 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẬU GIANG TÀI LIỆU TẬP HUẤN SỬ DỤNG MOODLE TẠO LỚP HỌC TRỰC TUYẾN ☼☼☼ LƯU HÀNH NỘI BỘ ☼☼☼ THÁNG NĂM 2010 Sở Giáo Dục Đào Tạo Hậu Giang Trang Tài liệu tập huấn sử dụng Moodle tạo lớp học trực tuyến – tháng năm 2010 Chương GIỚI THIỆU VỀ ELEARNING GIỚI THIỆU VỀ E-LEARNING (ELECTRONIC LEARNING) Trong năm gần đây, với bùng nổ Internet phát triển vượt bậc ngành Viễn thông – Công nghệ Thông tin, việc áp dụng thành tựu vào lĩnh vực sống người trở nên dễ dàng thuận tiện Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, hình thức đào tạo e-learning nhắc đến phương thức đào tạo cho tương lai, hỗ trợ đổi nội dung phương pháp dạy học E-learning thay đổi cách thức dạy học lúc, nơi, theo tốc độ khả tiếp thu, … 1.1 E-learning gì? Lịch sử phát triển e-learning: Thuật ngữ e-learning trở nên quen thuộc giới năm gần Cùng với phát triển tin học mạng truyền thông, phương thức giáo dục, đào tạo ngày cải tiến nhằm nâng cao chất lượng, tiết kiệm thời gian tiền bạc cho người học Ngay đời, elearning xâm nhập vào hầu hết hoạt động huấn luyện đào tạo nước giới Gắn với phát triển Công nghệ Thông tin phương pháp giáo dục đào tạo, trình phát triển e-learning trải qua thời kỳ sau: · Trước năm 1983: Kỷ nguyên giảng viên làm trung tâm Thời kỳ máy tính chưa sử dụng rộng rãi, phương pháp giáo dục “lấy giảng viên làm trung tâm” phương pháp phổ biến trường học Học viên trao đổi tập trung hạn chế lớp học với giảng viên bạn học lớp · Giai đoạn 1984 – 1993: Kỷ nguyên đa phương tiện Sự đời hệ điều hành Windows 3.1, máy tính Macintosh, phần mềm trình diễn Powerpoint, công cụ đa phương tiện khác mở kỷ nguyên giáo dục đào tạo: kỷ nguyên đa phương tiện Những công cụ cho phép tạo giảng tích hợp hình ảnh, âm nhờ vào công nghệ dựa máy tính (CBT Computer Based Training) phân phối đến người học qua đĩa CD-ROM đĩa mềm Tuy nhiên, thời kỳ hướng dẫn giảng viên hạn chế · Giai đoạn 1994 – 1999: Làn sóng e-learning Công nghệ Web đời, chương trình email, web, trình duyệt, media player, kỹ thuật truyền audio/video tốc độ thấp bắt đầu trở nên phổ biến làm thay đổi mặt đào tạo đa phương tiện Đào tạo công nghệ web với hình ảnh chuyển động tốc độ thấp, đào tạo qua e-mail, CBT, qua Intranet với văn hình ảnh đơn giản triển khai diện rộng · Giai đoạn 2000 – 2005: Cuộc cách mạng e-learning giáo dục đào tạo Với phát triển công nghệ tiên tiến JAVA ứng dụng mạng IP, công nghệ truy cập mạng băng thông Internet nâng cao, phần mềm mã nguồn mở miễn phí, công nghệ thiết kế web tiên tiến trở thành cách mạng giáo dục đào tạo Thông qua web, giảng viên giảng dạy trực tuyến sử dụng hình ảnh, âm thanh, công cụ trình diễn để chuyển tải nội dung đến người học, nâng cao chất lượng dịch vụ đào tạo Elearning tạo cách mạng giáo dục đào tạo với giá thành rẻ, chất lượng cao hiệu quả, cho phép đa dạng hóa môi trường học tập Sở Giáo Dục Đào Tạo Hậu Giang Trang Tài liệu tập huấn sử dụng Moodle tạo lớp học trực tuyến – tháng năm 2010 Định nghĩa e-learning: Có nhiều quan điểm, định nghĩa e-learning đưa ra, trích số định nghĩa đặc trưng nhất: · E-learning sử dụng công nghệ web Internet học tập (William Horton) · E-learning thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa công nghệ thông tin truyền thông (Compare Infobase Inc) · E-learning nghĩa việc học tập hay đào tạo chuẩn bị, truyền tải quản lý sử dụng nhiều công cụ công nghệ thông tin, truyền thông khác thực mức độ cục hay toàn cục (MASIE Center) · Việc học tập truyền tải hỗ trợ qua công nghệ điện tử Việc truyền tải qua nhiều kỹ thuật khác Internet, TV, băng video, hệ thống giảng dạy thông minh, việc đào tạo dựa máy tính (CBT) (Sun Microsystems, Inc) · Việc truyền tải hoạt động, trình kiện đào tạo học tập thông qua phương tiện điện tử Internet, Intranet, Extranet, CD-ROM, băng video, DVD, TV, thiết bị nhân, …(e-learningsite) Tóm lại, e-learning hiểu cách chung trình học thông qua phương tiện điện tử, trình học thông qua mạng Internet công nghệ Web Nhìn từ góc độ kỹ thuật, định nghĩa “e-learning” hình thức đào tạo có hỗ trợ công nghệ điện tử, uá trình học thông qua web, qua máy tính, lớp học ảo liên kết số Nội dung phân phối đến lớp học thông qua mạng Internet, intranet/extranet, băng audio video, vệ tinh quảng bá, truyền hình, CD-ROM, phương tiện điện tử khác Sở Giáo Dục Đào Tạo Hậu Giang Trang Tài liệu tập huấn sử dụng Moodle tạo lớp học trực tuyến – tháng năm 2010 Trong mô hình này, hệ thống đào tạo bao gồm thành phần, chuyển tải đến người đọc thông qua phương tiện truyền thông điện tử · Nội dung: Các nội dung đào tạo, giảng thể thông qua phương tiện truyền thông điện tử, đa phương tiện Ví dụ, file hướng dẫn người học sử dụng Moodle tạo lập phần mềm adobe pdf, giảng CBT viết công cụ Toolbook, Flash, … · Phân phối: Việc phân phối nội dung đào tạo thực thông qua phương tiện điện tử Ví dụ, tài liệu gởi cho học viên thông qua email, học viên học trang web, học qua đĩa CD-ROM đa phương tiện, … · Quản lý: Quá trình học tập, đào tạo thực hoàn toàn nhờ phương tiện truyền thông điện tử Ví dụ việc đăng ký học thực qua mạnghay tin nhắn SMS; việc theo dõi tiến độ học tập, thi,kiểm tra đánh giá thực qua mạng Internet hay phương tiện điện tử… · Hợp tác: Sự hợp tác, trao đổi người học thông qua phương tiện truyền thông điện tử Ví dụ việc trao đổi thảo luận thông qua email, chatting, diễn đàn mạng, … Với phát triển Viễn thông – Công nghệ Thông tin, e-learning hiểu cách trực quan trình học thông qua mạng Internet công nghệ web 1.2 Các đặc điểm bật e-learning E-learning xem phương thức đào tạo cho tương lai Về chất, coi elearning hình thức đào tạo từ xa có điểm khác biệt so với đào tạo truyền thống Những đặc điểm bật e-learning so với đào tạo truyền thống là: · Không bị giới hạn không gian thời gian: Sự phát triển Internet dần xóa khoảng cách không gian thời gian cho giáo dục đào tạo Một khóa học e-learning chuyển tải qua mạng tới máy tính người học, điều cho phép học viên học vào lúc nơi đâu · Tính linh hoạt: Một khóa học e-learning phục vụ theo nhu cầu người học, không thiết phải theo thời khóa biểu cố định Người học tự điều chỉnh trình học, chọn lựa cách học phù hợp với hoàn cảnh · Dễ tiếp cận truy cập ngẫu nhiên: Bảng danh mục giảng trang web cho phép học viên chọn lựa giảng, tài liệu cách tùy ý theo trình độ kiến thức điều kiện truy cập mạng Học viên tự tìm kỹ học cho riêng với giúp đỡ tài liệu trực tuyến · Tính cập nhật: Nội dung khóa học thường xuyên cập nhật đổi nhằm đáp ứng tốt kiến thức cho học viên · Hợp tác, phối hợp học tập: Các học viên dễ dàng trao đổi với với giáo viên qua email, chatting, diễn đàn, …trong trình học tập · Tính chủ động học viên: Môi trường e-learning đặt học viên làm trung tâm, đề cao ý thức tự giác học tập người học E-learning trở thành xu tất yếu kinh tế tri thức Hiện nay, elearning thu hút quan tâm đặc biệt nước giới với đời nhiều tổ chức, công ty hoạt động lĩnh vực e-learning Sở Giáo Dục Đào Tạo Hậu Giang Trang Tài liệu tập huấn sử dụng Moodle tạo lớp học trực tuyến – tháng năm 2010 TẠI SAO CẦN ĐẾN E-LEARNING VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NÓ Câu hỏi đặt cần đến e-learning? Có nên chuyển đổi sang e-learning hay không? Để trả lời câu hỏi này, xét xem e-learning đem lại cho phía sở đào tạo người học thuận lợi khó khăn 2.1 Quan điểm sở đào tạo Cơ sở đào tạo tổ chức thiết kế cung cấp khóa học trực tuyến elearning Hãy thử so sánh ưu nhược điểm sở đào tạo chuyển đổi khoá học truyền thống sang khoá học e-learning Ưu điểm Nhược điểm Giảm chi phí đào tạo: Sau phát Chi phí phát triển khoá học: Việc học triển xong, khoá học e-learning có qua mạng mẻ cần có chuyên thể dạy cho hàng ngàn học viên với chi viên kỹ thuật để thiết kế khoá học phí cao chút so với tổ chức đào tạo cho 20 học viên Rút ngắn thời gian đào tạo: Việc học Lợi ích việc học mạng chưa mạng đào tạo cấp tốc cho khẳng định: Cơ sở đào tạo phải chứng lượng lớn học viên mà không bị tỏ cho học viên thấy với học phí tương đương giới hạn số lượng giảng viên hướng e-learning mang lại hiệu cao so dẫn lớp học với học truyền thống lớp Cần phương tiện hơn: Các máy chủ Yêu cầu kỹ mới: Cơ sở đào tạo phải đào phần mềm cần thiết cho việc học tạo cho giảng viên kỹ để thiết mạng có chi phí rẻ nhiều so kế chương trình dạy, soạn giáo án, quản lý lớp với trang bị phòng học, bảng, bàn học tốt ghế, sở vật chất khác Rút ngắn khoảng cách địa lý: Đòi hỏi phải thiết kế lại chương trình đào Giảng viên học viên tập tạo: Cơ sở đào tạo phải xây dựng khóa học trung gặp lớp cho khắc phục hạn chế trường hợp học viên kết nối mạng với tốc độ cao, đảm bảo tiến độ chất lượng giảng Tổng hợp kiến thức: Việc học mạng giúp học viên nắm bắt nhiều kiến thức hơn, có nhìn tổng quan, dễ dàng sàng lọc, tái sử dụng chúng 2.2 Quan điểm người học Cá nhân tổ chức tham gia khoá học e-learning mạng chắn thấy việc đào tạo xứng đáng với thời gian số tiền họ bỏ Bảng so sánh thuận lợi khó khăn học viên họ chuyển đổi việc học tập theo phương pháp truyền thống sang học tập e-learning: Sở Giáo Dục Đào Tạo Hậu Giang Trang Tài liệu tập huấn sử dụng Moodle tạo lớp học trực tuyến – tháng năm 2010 Những thuận lợi khó khăn không tránh khỏi Nếu học viên có đầy đủ trang thiết bị nhưkiến thức sử dụng chúng, kết hợp với sở đào tạo tổ chức, quản lý tốt, học viên khắc phục hầu hết khó khăn nêu nhận thấy ưu điểm vượt trội e-learning THÀNH PHẦN VÀ CẤU TRÚC CỦA MỘT HỆ THỐNG E-LEARNING 3.1 Mô hình chức Mô hình chức cung cấp nhìn trực quan thành phần tạo nên môi trường e-learning đối tượng thông tin chúng Học viện nghiên cứu công nghệ giáo dục từ xa (ADL - Advanced Distributed Learning) đưa mô hình tham chiếu đối tượng nội dung chia sẻ (SCORM – Sharable Content Object Reference Model) mô tả tổng quát chức hệ thống e-learning · Hệ thống quản lý nội dung học tập (LCMS–Learning Content Managerment System): môi trường đa người dùng cho phép giảng viên sở đào tạo kết hợp để tạo ra, lưu trữ, sử dụng lại, quản lý phân phối nội dung giảng điện tử từ kho liệu trung tâm Để cung cấp khả tương thích hệ thống, LCMS thiết kế cho phù hợp với tiêu chuẩn siêu liệu nội dung, đóng gói nội dung truyền thông nội dung Sở Giáo Dục Đào Tạo Hậu Giang Trang Tài liệu tập huấn sử dụng Moodle tạo lớp học trực tuyến – tháng năm 2010 · Hệ thống quản lý học tập (LMS – Learning Managerment System): khác với LCMS tập trung vào xây dựng phát triển nội dung, LMS hệ thống dịch vụ hỗ trợ quản lý trình học tập học viên Các dịch vụ đăng ký, giúp đỡ, kiểm tra, … tích hợp vào LMS Mô hình chức hệ thống E-learning LMS cần trao đổi thông tin hồ sơ người sử dụng thông tin đăng nhập người sử dụng với hệ thống khác, vị trí khoá học từ LCMS lấy thông tin hoạt động học viên từ LCMS Chìa khoá cho kết hợp thành công LMS LCMS tính mở tính tương tác Một mô hình kiến trúc hệ thống e-learning sử dụng công nghệ Web để thực tính tương tác LMS LCMS với hệ thống khác Sở Giáo Dục Đào Tạo Hậu Giang Trang Tài liệu tập huấn sử dụng Moodle tạo lớp học trực tuyến – tháng năm 2010 Kiến trúc hệ thống E-learning sử dụng công nghệ web Trên sở đặc tính dịch vụ web, dịch vụ web có khả tốt để thực tính liên kết, tương thích với hệ thống e-learning vì: · Thông tin trao đổi hệ thống e-learning LOM (Learning Object Metadata, mô hình liệu mô tả đối tượng học tài nguyên số sử dụng để hỗ trợ việc học) , gói tin IMS mã hóa dạng XML · Mô hình kiến trúc web cho phép phát triển sử dụng Internet, Intranet 3.2 Mô hình hệ thống Một cách tổng thể, hệ thống e-learning bao gồm phần (Hình 1-4): · Hạ tầng truyền thông mạng: Bao gồm thiết bị đầu cuối (người dùng), thiết bị sở cung cấp dịch vụ, mạng truyền thông, · Hạ tầng phần mềm: Các phần mềm LMS, LCMS (Marcomedia, Aurthorware, Toolbook, ) · Nội dung đào tạo (hạ tầng thông tin): Phần quan trọng e-learning nội dung khoá học, chương trình đào tạovà phần mềm dạy học Sở Giáo Dục Đào Tạo Hậu Giang Trang Tài liệu tập huấn sử dụng Moodle tạo lớp học trực tuyến – tháng năm 2010 Mô hình hệ thống E-learning Khi xây dựng hệ thống e-learning cần tuân theo chuẩn để đáp ứng khả sau: · Khả tương thích với hệ thống khác · Khả tái sử dụng lại đối tượng học (LO - Learning Objects, đối tượng thiết kế với mục đích hướng dẫn cho học viên Một LO đơn giản mẫu nội dung hay thông tin Một LO cung cấp hướng dẫn kỹ hay đơn vị tri thức rõ ràng Đây trình giao tiếp tri thức chiều từ người hướng dẫn (giáo viên) đến học viên) · Khả quản lý học viên, nội dung học tập · Khả truy cập · Những kỹ phân tích lỗi, lỗ hổng (được xây dựng LMS hay sản phẩm mua thêm để đưa vào) · Quản lý nguồn tài nguyên (quản lý nguồn tài nguyên vật lý máy tính, phòng học, sách, …) · Học cộng tác “không đồng thời” thông qua email nhóm thảo luận (gọi học “không đồng thời” học viên truy cập chương trình trực tuyến thời điểm khác trình thảo luận có độ trễ định) Các nhà cung cấp LMS phổ biến là: Docent, Gen21, Knowledge Planet, Learnframe, Pathlore, Saba THINQ Có thể xem danh sách chi tiết nhà cung cấp e-learning địa www.internettime.com Chúng ta mua cung cấp miễn phí báo cáo phân tích LMS LCMS địa www.brandonhall.net www.masie.com Sở Giáo Dục Đào Tạo Hậu Giang Trang 10 Tài liệu tập huấn sử dụng Moodle tạo lớp học trực tuyến – tháng năm 2010 Có nhóm hệ tiêu chuẩn đặc trưng cho công nghệ e-learning ISO/IEC JTC1 SC36, IEEE LTSC, CEN/ISSS Ngày nay, tiêu chuẩn e-learning biết đến nhiều tiêu chuẩn SCORM đưa ADL Mô hình SCORM tập hợp tiêu chuẩn thích ứng với nhiều nguồn khác để cung cấp hệ thống toàn diện khả học e-learning, cho phép tiếp cận, tái sử dụng lượng kiến thức học web 3.3 Hoạt động hệ thống e-learning Một hệ thống đào tạo có hiệu quả, chất lượng cao phải xây dựng dựa yếu tố: nhu cầu học viên kết dự kiến khóa học Dựa vào yếu tố này, đưa mô hình cấu trúc điển hình e-learning cho trường đại học, cao đẳng · · · · Cấu trúc điển hình cho hệ thống e-learning Giảng viên (A): Giảng viên cung cấp nội dung khóa học cho phòng xây dựng nội dung (C) dựa kết học tập dự kiến nhận từ phòng quản lý đào tạo (D) Giảng viên tham gia tương tác với học viên (B) qua hệ thống quản lý học tập LMS (2) Học viên (B): Sử dụng cổng thông tin người dùng để học tập, trao đổi với giảng viên qua hệ thống quản lý học tập LMS (2) sử dụng công cụ hỗ trợ học tập (3) Phòng quản lý đào tạo (D): Quản lý việc đào tạo qua hệ thống LMS (2), tập hợp nhu cầu, nguyện vọng, kiến nghị học viên để cải thiện nội dung, chương trình giảng dạy, tổ chức lớp học tốt hơn, nâng cao chất lượng dạy học Cổng thông tin người dùng (user’s portal): Giao diện cho học viên (B), giảng viên (A) phận (C), (D) truy cập vào hệ thống đào tạo, hỗ Sở Giáo Dục Đào Tạo Hậu Giang Trang 11 Tài liệu tập huấn sử dụng Moodle tạo lớp học trực tuyến – tháng năm 2010 · · · · · · trợ truy cập qua Internet từ máy tính cá nhân hay chí từ thiết bị di động hệ Hệ thống quản lý nội dung học tập LCMS (1): cho phép giảng viên (A) phòng xây dựng chương trình (C) hợp tác để tạo nội dung giảng điện tử LCMS kết nối với ngân hàng kiến thức (I) ngân hàng giảng điện tử (II) Hệ thống quản lý học tập LMS (2): giao diện cho học viên học tập phòng quản lý đào tạo quản lý việc học học viên Các công cụ hỗ trợ học tập cho học viên (3): thư viện điện tử, phòng thực hành ảo, …tất tích hợp vào hệ thống LMS Các công cụ thiết kế giảng điện tử (4): máy ảnh, máy quay phim, máy ghi âm, phần mềm chuyên dụng xử lý đa phương tiện, …để hỗ trợ xây dựng, thiết kế giảng điện tử Đây công cụ hỗ trợ cho phòng xây dựng chương trình (C) Ngân hàng kiến thức (I): sở liệu lưu trữ đơn vị kiến thức bản, tái sử dụng nhiều giảng điện tử khác Phòng xây dựng chương trình (C) thông qua hệ thống LCMS để tìm kiếm, chỉnh sửa, cập nhật quản lý ngân hàng liệu Ngân hàng giảng điện tử (II): sở liệu lưu trữ giảng điện tử Học viên truy cập đến sở liệu thông qua hệ thống LMS Sở Giáo Dục Đào Tạo Hậu Giang Trang 12 Tài liệu tập huấn sử dụng Moodle tạo lớp học trực tuyến – tháng năm 2010 Chương HỆ THỐNG QUẢN LÝ KHÓA HỌC TRỰC TUYẾN MOODLE GIỚI THIỆU HỆ THỐNG QUẢN LÝ KHÓA HỌC (CMS) 1.1 Hệ thống quản lý khóa học gì? Hệ thống quản lý khóa học (Course Management System - CMS, hay gọi Learning Mangement System - LMS) ứng dụng web, nghĩa chúng chạy máy chủ (server) truy cập cách sử dụng trình duyệt web Máy chủ thường đặt văn phòng, trường đại học hay nơi giới Giáo viên học viên truy cập vào hệ thống từ đâu có kết nối Internet CMS cung cấp cho giảng viên công cụ để tạo khóa học trang web điều khiển truy cập, hỗ trợ khả năngcho phép sinh viên tham gia vào khóa học xem nội dung Ngoài điều khiển truy cập, CMS cung cấp công cụ khác hỗ trợ cho khóa học bạn hiệu CMS cung cấp cách để tải tài liệu lên web chia sẻ chúng cách dễ dàng, quản lý phiên thảo luận trực tuyến chat, đưa thi, kiểm tra khảo sát , đánh giá chung, thu thập xem tập , theo dõi điểm số học tập (grade), … 1.2 Những đặc điểm hệ thống quản lý khóa học 1.2.1 Tải chia sẻ tài liệu Hầu hết CMS cung cấp công cụ xuất nội dung cách dễ dàng Thay sử dụng trình soạn thảo HTML sau tải tài liệu đến máy chủ thông qua hệ thống truyền file, đơn giản sử dụng web để lưu trữ chương trình học máy chủ Các giảng viên đưa giảng, lời ghi giảng, tập báo lên trang web cho sinh viên truy cập vào thời điểm 1.2.2 Diễn đàn trực tuyến Chat Các diễn đàn trực tuyến Chat cung cấp phương tiện giao tiếp giáo viên học viên học viên trao đổi, thảo luận lớp học truyền thống Thông qua diễn đàn, học viên đưa nêu lên vấn đề cần tìm hiểu, có nhiều thời gian để đưa hồi đáp có nhiều thảo luận cho vấn đề quan tâm Chat cung cấp cho giảng viên cách giao tiếp nhanh dễ dàng với học viên từ xa Nhóm học viên thảo luận trực tiếp đề án lớp thông qua Chat 1.2.3 Bài kiểm tra khảo sát đánh giá chung Các kiểm tra trực tuyến khảo sát chung đánh giá Đó công cụ đưa phản hồi nhanh giúp sinh viên xác định mà họ tiếp thu Giảng viên đưa câu hỏi kiểm tra cuối chương kiểm tra nhỏ tuần, cuối kiểm tra kết thúc học phần với kiến thức tổng hợp, kiểm tra sử dụng ngân hàng câu hỏi Đối với hình thức học trực tuyến đề thi phải nghiên cứu kỹ để phù hợp với đối tượng học viên Giảng viên cung cấp công cụ để tạo đề thi trực tuyến, từ đề thi đến thông tin, báo cáo học viên tham gia thi kết đạt 1.2.4 Tập hợp xem lại tập Theo dõi học viên thông qua tập hay kiểm tra công việc phức tạp Các tập cách dễ dàng để theo dõi đánh giá học viên Việc đánh giá học viên qua kiểm tra, sử dụng môi trường trực tuyến, tăng động lực thúc đẩy học viên làm tập nhiều 1.2.5 Theo dõi điểm số học tập Sở Giáo Dục Đào Tạo Hậu Giang Trang 13 Tài liệu tập huấn sử dụng Moodle tạo lớp học trực tuyến – tháng năm 2010 Bảng điểm trực tuyến cung cấp cho học viên thông tin cập nhật trình học họ khóa học Bảng điểm trực tuyến giúp cho đưa qui chế riêng để ngăn chặn việc đưa lên bảng điểm với mã cá nhân nơi công cộng Học viên xem bảng điểm mình, không xem điểm học viên khác Chúng ta tải bảng điểm dạng Excel để thuận tiện cho việc tính toán CMS kết hợp tất tính thành gói tích hợp, tất tính thực trang web riêng Một biết sử dụng CMS nào, giảng viên học viên tập trung vào việc giảng dạy học tập thay cho việc viết bảo trì phần mềm sử dụng Trong năm qua, hệ thống CMS hoàn thiện cách nhanh chóng, chúng xét đến phần mềm then chốt cho nhiều trường cao đẳng đại học Thị trường CMS thị trường lớn mạnh với hàng triệu dollar phát triển nhanh chóng Một nhà cung cấp lớn thị trường Blackboard 1.3 Tại nên sử dụng Hệ thống quản lý khóa học? Chúng ta nên sử dụng CMS cho khóa học lý sau: 1.3.1 Nhu cầu học viên: Học viên ngày hiểu biết nhiều công nghệ họ có nhu cầu thu thập nhiều thông tin trang web Mỗi tham gia trực tuyến, học viên tiếp cận thông tin đâu lấy tài liệu mà họ cần Với phát triển công cụ giao tiếp Internet e-mail, diễn đàn trực tuyến, chat, … giao tiếp trực tuyến trở thành nhu cầu cấp thiết nhiều học viên 1.3.2 Kế hoạch làm việc học viên: Với học phí gia tăng, nhiều học viên vừa làm vừa học Một nửa học viên ngày làm việc 20 tuần để trang trải học phí trường Với CMS, học viên giao tiếp với giảng viên bạn lớp lịch làm việc họ cho phép Học viên làm tập, làm kiểm tra hay đọc tài liệu nghỉ trưa Các học viên vừa học vừa làm cần truy cập vào khóa học cách mềm dẻo, linh động hơn, CMS cách tốt đáp ứng cho học viên họ muốn 1.3.3 Các khóa học tốt hơn: Nếu sử dụng tốt, CMS làm cho lớp học ngày hiệu Bằng cách kích hoạt số thành phần khóa học trực tuyến, giảng viên dành thời gian gặp trực tiếp lớp, thời gian lên kế hoạch trước, sử dụng vào việc trao đổi, thảo luận câu hỏi ý tưởng học viên Ví dụ, chuyển nội dung từ giảng lớp thành tài liệu trực tuyến, giảng viên sử dụng thời gian giảng lớp để hỏi học viên họ không hiểu Nếu giảng viên sử dụng diễn đàn trực tuyến mang lại ý tưởng, câu hỏi tốt từ diễn đàn vào lớp học Mọi người thảo luận nhiều chiến lược trường hợp nghiên cứu học MOODLE LÀ GÌ? Moodle hệ thống quản lý học tập trực tuyến (LMS - Learning Management System hay người ta gọi CMS - Course Management System VLE – Virtual Learning Enviroment) mã nguồn mở (do miễn phí chỉnh sửa mã nguồn), cho phép tạo khóa học mạng Internet hay trang web học tập trực tuyến Sở Giáo Dục Đào Tạo Hậu Giang Trang 14 Tài liệu tập huấn sử dụng Moodle tạo lớp học trực tuyến – tháng năm 2010 Moodle (viết tắt Modular Object-Oriented Dynamic Learning Emviroment) sáng lập năm 1999 Martin Dougiamas, người tiếp tục điều hành phát triển dự án Do không hài lòng với hệ thống LMS/LCMS thương mại WebCT trường học Curtin Úc, Martin định xây dựng hệ thống LMS mã nguồn mở hướng tới giáo dục người dùng Từ đến nay, Moodle có phát triển vượt bậc thu hút quan tâm lớn hầu hết quốc gia giới 2.1 Những đặc điểm Moodle 2.1.2 Miễn phí mã nguồn mở Thuật ngữ “mã nguồn mở” trở thành thuật ngữ biết đến nhiều lĩnh vực Công nghệ Thông tin, mã nguồn mở chủ đề thu hút giới Công nghệ Thông tin Mã nguồn mở thay đổi giới phát triển phần mềm Một cách đơn giản, mã nguồn mở cho phép người sử dụng truy cập đến mã nguồn phần mềm mà trả khoản chi phí nào, nữa, người sử dụng có quyền xem, sửa đổi, cải tiến, nâng cấp theo số nguyên tắc định giấy phép phần mềm nguồn mở General Public Licence Tại đặc điểm quan trọng? Thứ nhất, phần mềm mã nguồn mở đưa vào cộng đồng học viên miễn phí, chia sẻ tri thức Bất kỳ người tải xuống sử dụng Moodle miễn phí, người sử dụng đưa vào tính mới, sửa lỗi, cải thiện khả thực hiện, hay đơn giản xem người khác giải vấn đề Thứ hai, không hệ thống CMS độc quyền đắt tiền yêu cầu chi phí bảo dưỡng lớn, Moodle chi phí để tải xuống cài đặt nhiều máy chủ tùy theo nhu cầu Với mã nguồn mở, không lấy khỏi tổ chức chúng ta, tăng chi phí quyền hay buộc phải trả phí cập nhật Không ép buộc phải cập nhật, chấp nhận đưa vào tính mà không muốn, hay giới hạn số người sử dụng 2.1.2 Tính triết lý giáo dục “Quá trình xây dựng mang tính xã hội dựa ý tưởng người nhận biết tốt tham gia vào tiến trình xã hội xây dựng tri thức thông qua hành vi tạo công cụ, dụng cụ tạo tác” Thuật ngữ “tiến trình xã hội” trình nhận biết thực theo nhóm người Từ quan điểm này, trình nhận biết trình mang ý nghĩa đàm phán văn hóa chia sẻ công cụ ký hiệu Tiến trình mang ý nghĩa đàm phán sử dụng công cụ chia sẻ tiến trình xây dựng tri thức Khi tham gia vào trình nhận biết tri thức, cần kiểm tra nhận biết ngược với tín ngưỡng trước kết nạp vào cấu trúc tri thức tồn Vậy, điều liên hệ với Moodle nào? Đầu tiên giao diện Trong với hệ thống CMS, công cụ trọng tâm, không hướng tới giáo dục học, cho danh sách công cụ giao diện, Moodle xây dựng công cụ vào giao diện, làm cho việc học trở thành trung tâm Chúng ta tổ chức khóa học Moodle theo tuần, theo chủ đề, … Ngoài ra, hệ thống CMS khác cung cấp mô hình nội dung khuyến khích giảng viên tải nhiều nội dung trạng thái tĩnh lên, Moodle tập trung vào công cụ để thảo luận chia sẻ tài liệu với Vì vậy, vấn đề trọng tâm phân phối thông tin mà chia sẻ ý tưởng tham gia vào trình xây dựng tri thức 2.1.3 Tính cộng đồng Sở Giáo Dục Đào Tạo Hậu Giang Trang 15 Tài liệu tập huấn sử dụng Moodle tạo lớp học trực tuyến – tháng năm 2010 Moodle có cộng đồng người sử dụng hệ thống phát triển tính mới, nâng cao thực lớn tích cực Chúng ta truy cập vào cộng đồng địa http://www.moodle.org/ tham gia vào khóa học sử dụng Moodle Tại đây, luôn tìm người sẵn sàng giúp đỡ người sử dụng việc cài đặt, thực thi, khắc phục cố sử dụng Moodle cách hiệu Cho đến nay, có khoảng 300.000 người tham gia vào cộng đồng Moodle 30.000 trang Moodle 195 đất nước Cộng đồng toàn cầu chuyển đổi Moodle sang 70 ngôn ngữ Cộng đồng Moodle trở nên cần thiết cho thành công hệ thống Với nhiều người sử dụng toàn cầu, luôn có người trả lời câu hỏi đưa lời dẫn Tại thời điểm, người phát triển Moodle người sử dụng làm việc với để đảm bảo chất lượng, thêm module tính mới, đề xuất ý tưởng để phát triển Ba lợi thế: mã nguồn mở, tính triết lý giáo dục, tính cộng đồng làm nên Moodle không gian CMS 2.2 So sánh Moodle với hai hệ thống Blackboard WebCT Trên thực tế, nhà sư phạm cộng đồng người phát triển mang lại cho Moodle tính mà nhà cung cấp thương mại chưa nghĩ đến Bảng sau so sánh tính Moodle với hai hệ thống CMS thương mại hàng đầu Blackboard WebCT Chúng ta thấy Moodle thật có tất tính hệ thống thương mại, có số tính mà hệ thống khác Trong phần sau tài liệu này, thảo luận làm để sử dụng Sở Giáo Dục Đào Tạo Hậu Giang Trang 16 Tài liệu tập huấn sử dụng Moodle tạo lớp học trực tuyến – tháng năm 2010 tính để nâng cao hiệu giảng dạy giảng viên cung cấp cho học viên môi trường học tập tốt Sở Giáo Dục Đào Tạo Hậu Giang Trang 17 Tài liệu tập huấn sử dụng Moodle tạo lớp học trực tuyến – tháng năm 2010 Chương LÀM QUEN VỚI MOODLE LÀM QUEN MOODLE Trong chương này, tìm hiểu kiến thức giao diện Moodle số tùy chọn thiết lập khóa học Sau đó, bắt đầu thêm số nội dụng vào khóa học Moodle Như giới thiệu, Moodle công cụ dựa web, truy cập thông qua trình duyệt web Điều có nghĩa để sử dụng Moodle, cần máy tính với trình duyệt web cài đặt có kết nối Internet Chúng ta cần có địa trang web (gọi URL - Uniform Resource Locator) máy chủ chạy Moodle Nếu tổ chức bạn hỗ trợ Moodle, có máy chủ cài đặt chạy Moodle Bạn lấy địa trang web từ người quản trị hệ thống 1.1 Giao diện Moodle Khi truy cập vào trang Moodle, bạn thấy trang với tin tức trang khóa học mà hệ thống cung cấp Moodle sử dụng số qui ước giao diện thông qua hệ thống Thông tin quan trọng hay thông tin thường thể trang Như giao diện ví dụ Hình 3-1, tên khóa học giảng viên giảng dạy hiển thị trang, bên phải trang danh sách khóa học, bên trái trang thông tin, khối chức khác Có số khối chức thiết lập mặc định máy chủ Moodle Người quản trị hệ thống cài đặt thêm số khối chức tùy chọn để thêm vào tính khác 1.2 Ngôn ngữ Bạn chọn ngôn ngữ hiển thị góc bên phải hình Vào tháng năm 2007, Moodle chuyển sang 70 ngôn ngữ cộng đồng người phát triển Lượng ngôn ngữ lớn Moodle nạp mặc định ngôn ngữ Người quản trị hệ thống tải thêm nhiều gói ngôn ngữ để cung cấp ngôn ngữ Moodle hỗ trợ UTF-8, chuẩn để hiển thị ký tự ký tự Sở Giáo Dục Đào Tạo Hậu Giang Trang 18 Tài liệu tập huấn sử dụng Moodle tạo lớp học trực tuyến – tháng năm 2010 Latin, ký tự Trung Quốc hay A-rập Các tính ngôn ngữ hữu ích cho việc học ngôn ngữ nước ngoài, hỗ trợ học viên từ nhiều quốc gia khác Trong gói cài đặt CD kèm theo có sẵn gói ngôn ngữ English Vietnamese nên cài đặt người dùng sử dụng gói Vietnamese 1.3 Hệ thống trợ giúp Moodle Trong trang Moodle, bạn thấy biểu tượng dấu chấm hỏi vòng tròn màu vàng Đây biểu tượng liên kết đến hệ thống trợ giúp Moodle Mặc dù bạn không thường xuyên cần đến sau đọc sách hướng dẫn này, cộng đồng Moodle cung cấp cho bạn hệ thống trợ giúp liên kết với bạn làm lúc Khi chọn biểu tượng dấu chấm hỏi đó, cửa sổ xuất với mục trợ giúp cho vấn đề bạn yêu cầu, Hình 3-2 Sau đọc xong mục trợ giúp, bạn đóng cửa sổ cách chọn nút Close this window (Đóng cửa sổ này) chọn liên kết Index of all help files (Mục lục tất tài liệu trợ giúp) để xem tài liệu trợ giúp khác Sau bạn chọn mục trợ giúp từ nơi đâu hệ thống trợ giúp Ngoài ra, bạn đăng nhập với vai trò giảng viên hay người quản trị hệ thống bạn thấy liên kết Tài liệu cho trang cuối trang Chọn liên kết dẫn bạn đến trang http://docs.moodle.org/ Moodle Docs trang tư liệu Moodle, viết cộng đồng Moodle TẠO TÀI KHOẢN 2.1 Đăng nhập Ở góc bên phải trang Moodle, danh sách chọn ngôn ngữ, bạn thấy liên kết Login (Đăng nhập) Chọn liên kết xuất hình đăng nhập, hình Sở Giáo Dục Đào Tạo Hậu Giang Trang 19 Tài liệu tập huấn sử dụng Moodle tạo lớp học trực tuyến – tháng năm 2010 Tên mật đăng nhập bạn phụ thuộc vào người quản trị hệ thống thiết lập hệ thống Moodle có số chọn lựa cho xác nhận người sử dụng, bao gồm xác nhận địa email, hay máy chủ LDAP (Lightweight Directory Access Protocol), hay người sử dụng đăng ký tài khoản riêng cho họ Việc tự đăng ký tài khoản phương pháp mặc định, nhiều trang Moodle sử dụng phương pháp Bây bạn có tài khoản xác thực Tài khoản bạn không tích hợp tự động với khóa học bạn dạy Bạn cần liên hệ với người quản trị hệ thống để gán vai trò bạn giảng viên khóa học Sở Giáo Dục Đào Tạo Hậu Giang Trang 20 Tài liệu tập huấn sử dụng Moodle tạo lớp học trực tuyến – tháng năm 2010 2.2 Cập nhật hồ sơ cá nhân Một bạn xác nhận tài khoản thành công đăng nhập, bạn quay trở lại trang chủ Như Hình 3-5, tên đăng nhập bạn hiển thị góc bên phải cửa sổ trình duyệt Nhìn vào góc bên phải hình, bạn thấy không liên kết Login nữa, thay vào liên kết Logout (Đăng xuất) Bây bạn xem tên đăng nhập bạn bật lên liên kết Chọn liên kết này, Moodle hiển thị sơ lược hồ sơ cá nhân bạn, hình Bạn thấy sơ lược hồ sơ cá nhân bạn lần cuối bạn đăng nhập Từ hình bạn chỉnh sửa hồ sơ cá nhân hay thay đổi mật đăng nhập Sở Giáo Dục Đào Tạo Hậu Giang Trang 21 ... Tài liệu tập huấn sử dụng Moodle tạo lớp học trực tuyến – tháng năm 2010 Bảng điểm trực tuyến cung cấp cho học viên thông tin cập nhật trình học họ khóa học Bảng điểm trực tuyến giúp cho đưa... phí chỉnh sửa mã nguồn), cho phép tạo khóa học mạng Internet hay trang web học tập trực tuyến Sở Giáo Dục Đào Tạo Hậu Giang Trang 14 Tài liệu tập huấn sử dụng Moodle tạo lớp học trực tuyến – tháng... tài liệu trực tuyến, giảng viên sử dụng thời gian giảng lớp để hỏi học viên họ không hiểu Nếu giảng viên sử dụng diễn đàn trực tuyến mang lại ý tưởng, câu hỏi tốt từ diễn đàn vào lớp học Mọi người