VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG BẢO VỆ HÒA BÌNH

PHIẾU MÔ TẢ DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN Tên dự án dạy học VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG BẢO VỆ HÒA BÌNH (Lĩnh vực: Khoa học xã hội ) Mục tiêu dạy học Sau học xong học sinh cần nắm được: Kiến thức: Hiểu hòa bình, bảo vệ hòa bình Kĩ : - Học sinh tích cực tham gia hoạt động bảo vệ hòa bình, chống chiến tranh Biết sống hòa bình, thân thiện sống hàng ngày Biết thể tình yêu hòa bình nơi, lúc - Có kỹ phân tích, đánh giá quan niệm thái độ, cách ứng xử khác liên quan đến vấn đề hòa bình, chiến tranh - Tích cực học tập tham gia hoạt động nhằm góp phần bảo vệ hòa bình Thái độ: - Ghét chiến tranh, yêu hòa bình Ủng hộ, học tập việc làm yêu hòa bình - Có thái độ tôn trọng, bảo vệ việc làm giữ gìn hòa bình - Biết phê phán thái độ việc làm thiếu hòa bình sống, trân trọng học tập việc làm yêu hòa bình biểu sống hòa bình * Môn lịch sử: Giúp học sinh nhớ lại vận dụng kiến thức lịch sử chiến tranh giới thứ nhất, thứ hai, chiến tranh xâm lược đế quốc Mỹ Việt Nam học chương trình lịch sử lớp 8, lớp để giải câu hỏi Từ thấy tàn khốc, hủy diệt chiến tranh giá trị hòa bình Rèn cho học sinh kỹ biết vận dụng kiến thức vào thực tế biết phân tích đánh giá kiện lịch sử phục vụ học Hình thành cho học sinh ý thức thái độ tích cực, yêu hoà bình, ghét chiến tranh * Môn âm nhạc: Học sinh nhớ lại ca từ, giai điệu hát “ “Chúng em cần bầu trời hòa bình” học chương trình âm nhạc lớp 7, với nội dung thể khát vọng hòa bình hát Từ thấy việc làm bảo vệ hòa bình yêu thích hát hát hòa bình Giúp học sinh biết cách sống hòa bình thể lòng yêu hòa bình * Môn Ngữ văn: Thông qua văn “ Đấu tranh cho giới hòa bình” luận luận chứng rõ ràng, thuyết phục mà nhà văn Mác Két đưa nguy chiến tranh giới xảy chiến tranh hạt nhân, chiến tranh hủy diệt Từ giúp học sinh thấy cần thiết việc bảo vệ hòa bình toàn nhân loại chung tay nỗ lực bảo vệ hòa bình Nhằm đạt mục tiêu giáo dục học * Môn địa lí: Bằng kiến thức địa lí châu lục học kì II lớp kì I lớp 8, học sinh xác đinh điểm nóng chiến tranh, xung đột giới nước nào? tập chung chủ yếu châu lục giới? Từ thấy tình hình chiến tranh xung đột xảy ngày lan rộng, ngòi nổ chiến tranh âm ỉ khắp toàn cầu Vì cần ngăn chặn chiến tranh, bảo vệ hòa bình cách bền vững * Môn mỹ thuật: Bằng kiến thức Mỹ thuật vẽ theo đề tài học môn mỹ thuật lớp 6, 7, học sinh vận dụng để thực tập vẽ hòa bình tranh tuyên truyền bảo vệ hòa bình theo sáng tạo khiếu thân thể nội dung học Tổng hợp kiến thức học, đồng thời biết vận dụng kiến thức kỹ mỹ thuật để tham gia vào hoạt động bảo vệ hòa bình phù hợp với lứa tuổi Đối tượng dạy học học: - Số lượng: 30 học sinh - Số lớp thực hiện: lớp - Học sinh khối Ý nghĩa học - Trong tình hình giới xảy chiến tranh xung đột khắp châu lục Nguy chiến tranh xảy lúc Bên cạnh tình hình chủ quyền biển đảo nước ta bị đe dọa vấn đề hòa bình đất nước vấn đề cần quan tâm việc giáo dục lòng yêu hòa bình việc làm bảo vệ hòa bình cho học sinh, chủ nhân tương lai đất nước cần thiết Trong nhà trường phổ thông nói chung trường THCS nói riêng, số học sinh vi phạm đạo đức có chiều hướng gia tăng, tình trạng học sinh mâu thuẫn, kết thành băng nhóm bạo hành trường học đáng báo động Việc giáo dục lòng yêu hòa bình, kỹ sống hòa bình, đoàn kết thân cho học sinh trở nên cần thiết hết Từ cho ta thấy vai trò quan trọng học Với “ Bảo vệ hòa bình” việc dạy học theo hướng tích hợp môn lịch sử, âm nhạc, ngữ văn, địa lí, mỹ thuật giúp học sinh tích cực chủ động, trở thành chủ thể hoạt động học tập Các em phấn khởi, hào hứng nắm cách hiệu quả, học trở nên nhẹ nhàng hấp dẫn Rèn kỹ năng, đặc biệt kỹ vận dụng kiến thức học tập thực tiễn, nâng cao khả tổng hợp phân tích đánh giá giải vấn đề cho học sinh Đồng thời, hình thành thái độ rõ ràng, tích cực Từ có chuyển biến tốt hoạt động học tập rèn luyện em, học sinh biết xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiện, nhân ái, vị tha Thiết bị dạy học + Giáo viên: Thiết bị, phương tiện dạy học: - Máy chiếu - Giấy khổ to, bút dạ, tranh vẽ Nguồn tư liệu, học liệu: - Sách giáo khoa, sách giáo viên môn giáo dục công dân lớp - Tranh ảnh, , kiện vấn đề chiến tranh bảo vệ hòa bình - Bài tập trắc nghiệm Phiếu học tập học sinh - Tài liệu sách báo, tạp chí nói chiến tranh bảo vệ hòa bình - Sách giáo khoa lịch sử lớp - Sách giáo khoa âm nhạc lớp - Sách giáo khoa ngữ văn - Sách giáo khoa địa lí lớp 7, - Sách giáo khoa môn mỹ thuật lớp 6,7,8 + Học sinh: - Học cũ - Đọc nghiên cứu trước - Trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Chuẩn bị màu vẽ, giấy khổ lớn - Phiếu học tập Hoạt động dạy học tiến trình dạy học: Hoạt động 1: Giới thiệu Để giới thiệu đưa học sinh vào học cách đưa hình ảnh chiến tranh giới sau: GV yêu cầu học sinh quan sát đọc thích ? Những hình ảnh gợi cho em nhớ đến chiến tranh lớn nhân loại mà em học chương trình lịch sử 8? (hai hình ảnh chiến tranh giới thứ thứ hai) Các em ạ! Nhân loại phải trải qua hai chiến tranh giới tàn khốc gây bao đau thương bất hạnh mát Vì thấu hiểu giá trị hòa bình Để có hòa bình hạnh phúc, toàn nhân loại cần có ý thức chống chiến tranh, kiên bảo vệ hòa bình Đây nội dung học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH GV yêu cầu HS đọc phần thông tin I ĐẶT VẤN ĐỀ quan sát ảnh để trả lời câu hỏi Kiến thức môn lịch sử GV: Em cho biết hai chiến tranh giới thứ thứ hai nổ năm nào? ?Bằng kiến thức lịch sử học kì II lớp em nhớ lại trả lời năm nổ chiến tranh giới là: Chiến tranh giới I( 1914- 1918) Chiến tranh giới II ( 1939 - 19145) ? Em cho biết hậu chiến tranh giới thứ thứ hai? GV : Cho hs trực quan tranh thích ? Em có biết hình ảnh không? ( Một góc nước nga bị tàn phá sau chiến tranh) ghi nhận đưa thích cho hình ảnh Nhằm mục đích cho học sinh thấy chiến tranh không gây chết đau thương cho hàng chục triệu người mà tàn phá sở vật chất, cải nhân loại ?Em kể kiện tàn phá nước Nhật chiến tranh giới thứ hai? (là kiện Mỹ ném bom nguyên tử xuống Hirosima Nagasaki Nhật tháng năm 1945.) GV cho HS trực quan hình ảnh máy chiếu đưa hình ảnh tàn phá, hủy diệt bom nguyên tử thành phố nước Nhật, hình ảnh nạn nhân bom nguyên tử Nhật để học sinh quan sát: Những nạn nhân chất độc màu da cam Em có nhận xét hậu chiến tranh xâm lược Việt Nam? sống trẻ em chiến tranh? ? Qua phần đặt vấn đề em rút học Bài học: Sự tàn khốc chiến tranh, gây hậu nghiêm trọng gì? cho đời sống người Sự cần thiết ngăn chặn chiến tranh bảo vệ hòa bình GV: Cho hs trực quan ảnh hình II NỘI DUNG BÀI HỌC GV: Em có nhận xét tranh trên? (Bức tranh 1: Lễ kí kết hiệp định Pa ri) (Bức tranh 2: Lòng yêu Hòa Bình nhân dân giới) GV: Ý nghĩa quan trọng hội nghị đàm phán kí kết hiệp định pa ri 27/1/1973 đàm phán dài để chấm dứt chiến tranh lập lại hòa bình Việt Nam Lòng yêu hòa bình nhân dân toàn giới việc làm giúp đẩy lùi chiến tranh 1.Hòa bình : Là chiến tranh, hay xung đột vũ trang mối quan hệ hiểu biết, tôn trọng, bình đẳng quốc gia – dân tộc, khát vọng nhân loại ? Em cho biết hoà bình gì? Kiến thức môn âm nhạc ?Ở môn âm nhạc lớp em học hát khát vọng hòa bình ? (Bài hát: “ Chúng em cần bầu trời hòa bình Nhạc sĩ Hoàng Lân, Hoàng Long.) Nội dung hát thể điều gì? (Thể khát vọng hòa bình thiếu niên Việt nam.) GV khái quát : Với giai điệu vui tươi khỏe khoắn nhạc sĩ truyền tải khát vọng hòa bình thiếu niên Việt Nam đến với người toàn giới Đây việc làm bảo vệ hòa bình GV: Mời học sinh hát hát? HS hát lớp vỗ tay theo lời hát Kiến thức môn văn học ?Trong chương trình ngữ văn lớp em học tác phẩm nói hòa bình? (văn “ Đấu tranh cho giới hòa bình” nhà văn Mácket ) GV: Cho hs trực quan hình ảnh ? Qua văn “ Đấu tranh cho giới hòa bình em cho biết nhà văn Mác két viết văn với mục đích gì? ( Mục đích văn mà nhà văn Mác két viết kêu gọi toàn nhân loại phải chống chiến tranh, kiên bảo vệ hòa Bảo vệ hòa bình bình.) Giữ gìn sống bình yên; dùng ? Em hiểu bảo vệ hòa bình? thương lượng đàm phán để giải mâu thuẫn, xung đột dân tộc, tôn giáo, quốc gia, không dể xảy chiến tranh hay xung đột vũ trang GV: Phân biệt chiến tranh phi nghĩa chiến tranh nghĩa Chiến tranh nghĩa Là đấu tranh đòi quyền lợi ích đáng cho người Chiến tranh phi nghĩa Là chiến không mang lại lợi ích cho nhân dân mà đem lại tang thương, mát người Kiến thức môn địa lý ?Em kể tên số quốc gia hay khu vực xảy chiến tranh, xung đột mà em biết? GV cho trực quan bảng hệ thống 11 điểm nóng chiến tranh, xung đột giới để học sinh quan sát, theo dõi: Tại phải bảo vệ hòa bình Qua bảng hệ thống em cho biết tình trạng chiến tranh xung đột xảy chủ yếu khu vực giới? (Khu vực nổ chiến tranh xung đột nhiều Châu Á) GV : Cho hs trực quan lược đồ khu vực Trung Đông để học sinh quan sát nhận diện tên nước xảy xung đột chiến tranh kéo dài suốt từ năm 1999 đến I Rắc; I Ran; Apganixitan; Pakixitan… - Ở nhiều nơi giới xảy chiến tranh, xung đột vũ trang Vì ngăn chặn chiến tranh bảo vệ hoà bình trách nhiệm quốc gia, dân tộc toàn nhân loại Ý thức bảo vệ hòa bình lòng yêu hòa bình thể lúc nơi, mối quan hệ giao tiếp hàng ngày ? Vì phải bảo vên Hòa Bình? Trách nhiệm công dân Xây dựng mối quan hệ tôn trọng Bằng suy nghĩ em cho biết bình đẳng thân thiện người với công dân cần phải có trách nhiệm đối người Thiết lập mối quan hệ hữu nghị, hợp tác dân tộc, quốc với việc bảo hòa bình? gia giới Là H/S em làm để thể lòng yêu hoà bình bảo vệ hoà bình? (Tích cực học tập, tham gia đầy đủ, nhiệt tình hoạt động hào bình, chống chiến tranh nhà trường, lớp địa phương tổ chức…) III Bài tập Bài GV : Cho học sinh trực quan máy chiếu GV : Em nhận biết hành vi thể a Biết lắng nghe ý kiến người khác lòng yêu hòa bình? b Biết thừa nhận khuyết điểm c Dùng vũ lực để giải mâu thuẫn cá nhân d Học hỏi điều hay người khác đ Bắt người phải phục tùng ý muốn e Tôn trọng văn hóa dân tộc,quốc gia khác g Phân biệt đối xử dân tộc h Giao lưu với niên, thiếu 10 niên quốc tế i Viết thư, gửi quà ủng hộ trẻ em nhân dân vùng có chiến tranh Tình Sau học “Bảo vệ hoà bình” Hoa có suy nghĩ: “Trong chiến tranh việc chống chiến tranh, bảo vệ hoà bình việc làm quan trọng cần thiết thời kì hội nhập quốc tế nhiệm vụ không quan trọng mà nhiệm vụ phải tập trung vào việc phát triển kinh tế” Bài : - Em có đồng tình với suy nghĩ Không đồng ý với ý kiến Hoa Hoa không? Vì sao? - Nếu gặp trường hợp - Vì: Ngày nay, lực phản em nói với bạn điều gì? động, hiếu chiến âm mưu phá hoại hòa bình, gây chiến tranh nhiều nơi giới Vì ngăn chặn chiến tranh, bảo vệ hòa bình trách nhiệm tất quốc gia, dân tộc toàn nhân loại - Em giải thích với Hoa rằng: Phát triển kinh tế để nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho nhân dân vô quan trọng cần nêu cao tinh thần cảnh giác để giữ vững hoà bình có tích cực tham gia hoạt động chống chiến tranh, bảo vệ hoà bình sống bình yên nhân loại Kiến thức môn mĩ thuật “Hãy vẽ Hòa bình với phận rễ, thân, cành, lá, hoa, Trên thân ghi chữ hòa bình, rễ ghi hoạt động cần làm hành vi giao tiếp, ứng xử ngày cần thực để bảo vệ hòa bình Hoa ghi điều tốt đẹp mà hòa bình mang lại cho sống người”? 11 Củng cố - Em cho biết “ Khi Trung Quốc đặt giàn khoan Hải Dương 981 trái phép vùng đặc quyền kinh tế thềm lục địa Việt Nam” để thể hiên lòng yêu hòa bình em làm ? - Làm tập lại Dặn dò - Mỗi tổ vẽ tranh chủ đề: “ Bảo vệ hòa bình” sau tổ nộp, cô giáo chấm điểm - Học thuộc bài, nắm vững nội dung học, Kiểm tra đánh giá kết học tập Khi kết thúc tiết học thấy em đa số nắm bài, hiểu vận dụng kiến thức để làm kiểm tra Các sản phẩm học sinh: * Sau kết thúc , thấy học sinh nắm bắt kiến thức nội dung học, vận dụng liên hệ thực tế, sắm vai tình Từ kết học tập em, nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên môn vào môn học việc làm cần thiết, có hiệu rõ rệt học sinh Trên dạy liên môn thử nghiệm tôi, mong ủng hộ, đóng góp quý thầy, cô giáo lão thành, bạn bè đồng nghiệp để hoàn thiện 12 Tôi xin chân thành cảm ơn! Vị Xuyên ngày 22-12-2016 Tác giả : Lê Thị Thảo 13 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH GV yêu cầu HS đọc phần thông tin I ĐẶT VẤN ĐỀ quan sát ảnh để trả lời câu hỏi Kiến thức môn lịch sử GV: Em cho biết hai chiến tranh giới thứ thứ hai nổ năm nào? ?Bằng kiến thức lịch sử học kì II lớp em nhớ lại trả lời năm nổ chiến tranh giới là: Chiến tranh giới I( 1914- 1918) Chiến tranh giới II ( 1939 - 19145) ? Em cho biết hậu chiến tranh giới thứ thứ hai? GV : Cho hs trực quan tranh thích ? Em có biết hình ảnh không? ( Một góc nước nga bị tàn phá sau chiến tranh) ghi nhận đưa thích cho hình ảnh Nhằm mục đích cho học sinh thấy chiến tranh không gây chết đau 14 thương cho hàng chục triệu người mà tàn phá sở vật chất, cải nhân loại ?Em kể kiện tàn phá nước Nhật chiến tranh giới thứ hai? (là kiện Mỹ ném bom nguyên tử xuống Hirosima Nagasaki Nhật tháng năm 1945.) GV cho HS trực quan hình ảnh máy chiếu đưa hình ảnh tàn phá, hủy diệt bom nguyên tử thành phố nước Nhật, hình ảnh nạn nhân bom nguyên tử Nhật để học sinh quan sát: Những nạn nhân chất độc màu da cam Em có nhận xét hậu chiến tranh xâm lược Việt Nam? sống trẻ em chiến tranh? ? Qua phần đặt vấn đề em rút học Bài học: Sự tàn khốc chiến tranh, gây hậu nghiêm trọng gì? cho đời sống người Sự cần thiết ngăn chặn chiến tranh bảo vệ hòa bình 15 GV: Cho hs trực quan ảnh hình GV: Em có nhận xét tranh trên? (Bức tranh 1: Lễ kí kết hiệp định Pa ri) (Bức tranh 2: Lòng yêu Hòa Bình nhân dân giới) GV: Ý nghĩa quan trọng hội nghị đàm phán kí kết hiệp định pa ri 27/1/1973 đàm phán dài để chấm dứt chiến tranh lập lại hòa bình Việt Nam Lòng yêu hòa bình nhân dân toàn giới việc làm lòng yêu chuộng hòa bình giúp đẩy lùi chiến tranh ? Em cho biết hoà bình gì? 16 II NỘI DUNG BÀI HỌC 1.Hòa bình : Là chiến tranh, hay xung đột vũ trang mối quan hệ hiểu biết, tôn trọng, bình đẳng quốc gia – dân tộc, khát vọng nhân loại Kiến thức môn âm nhạc ?Ở môn âm nhạc lớp em học hát khát vọng hòa bình ? (Bài hát: “ Chúng em cần bầu trời hòa bình Nhạc sĩ Hoàng Lân, Hoàng Long.) Nội dung hát thể điều gì? (Thể khát vọng hòa bình thiếu niên Việt nam.) GV khái quát : Với giai điệu vui tươi khỏe khoắn nhạc sĩ truyền tải khát vọng hòa bình thiếu niên Việt Nam đến với người toàn giới Đây việc làm bảo vệ hòa bình GV: Mời học sinh hát hát? HS hát lớp vỗ tay theo lời hát Kiến thức môn văn học ?Trong chương trình ngữ văn lớp em học tác phẩm nói hòa bình? (văn “ Đấu tranh cho giới hòa bình” nhà văn Mácket ) GV: Cho hs trực quan hình ảnh 17 ? Qua văn “ Đấu tranh cho giới hòa bình em cho biết nhà văn Mác két viết văn với mục đích gì? ( Mục đích văn mà nhà văn Mác két viết kêu gọi toàn nhân loại phải chống chiến tranh, kiên bảo vệ hòa bình.) Giữ gìn sống bình yên; dùng thương lượng đàm phán để giải mâu thuẫn, xung đột dân tộc, tôn giáo, quốc gia, không dể xảy chiến tranh hay xung đột vũ trang ? Em hiểu bảo vệ hòa bình? GV: Phân biệt chiến tranh phi nghĩa chiến tranh nghĩa Chiến tranh nghĩa Là đấu tranh đòi quyền lợi ích đáng cho người Bảo vệ hòa bình Chiến tranh phi nghĩa Là chiến không mang lại lợi ích cho nhân dân mà đem lại tang thương, 18 mát người Tại phải bảo vệ hòa bình Kiến thức môn địa lý ?Em kể tên số quốc gia hay khu vực xảy chiến tranh, xung đột mà em biết? GV cho trực quan bảng hệ thống 11 điểm nóng chiến tranh, xung đột giới để học sinh quan sát, theo dõi: Qua bảng hệ thống em cho biết tình trạng chiến tranh xung đột xảy chủ yếu khu vực giới? (Khu vực nổ chiến tranh xung đột nhiều Châu Á) GV : Cho hs trực quan lược đồ khu vực Trung Đông để học sinh quan sát nhận diện tên nước xảy xung đột chiến tranh kéo dài suốt từ năm 1999 đến I Rắc; I Ran; Apganixitan; Pakixitan… 19 ? Vì phải bảo vên Hòa Bình? - Ở nhiều nơi giới xảy chiến tranh, xung đột vũ trang Vì ngăn chặn chiến tranh bảo vệ hoà bình trách nhiệm quốc gia, dân tộc toàn nhân loại Ý thức bảo vệ hòa bình lòng yêu hòa bình thể lúc nơi, mối quan hệ giao tiếp hàng ngày Bằng suy nghĩ em cho biết Trách nhiệm công dân công dân cần phải có trách nhiệm đối Xây dựng mối quan hệ tôn trọng với việc bảo hòa bình? bình đẳng thân thiện người với người Thiết lập mối quan hệ hữu nghị, hợp tác dân Là H/S em làm để thể lòng tộc, quốc gia giới yêu hoà bình bảo vệ hoà bình? (Tích cực học tập, tham gia đầy đủ, nhiệt tình hoạt động hào bình, chống chiến tranh nhà trường, lớp địa phương tổ chức…) Kiến thức môn mĩ thuật “Hãy vẽ Hòa bình với phận rễ, thân, cành, lá, hoa, Trên thân ghi chữ hòa bình, rễ ghi hoạt động cần làm hành vi giao tiếp, ứng xử ngày cần 20 thực để bảo vệ hòa bình Hoa ghi điều tốt đẹp mà hòa bình mang lại cho sống người”? 21 “Hãy vẽ Hòa bình với phận rễ, thân, cành, lá, hoa, Trên thân ghi chữ hòa bình, rễ ghi hoạt động cần làm hành vi giao tiếp, ứng xử ngày cần thực để bảo vệ hòa bình Hoa ghi điều tốt đẹp mà hòa bình mang lại cho sống người”? Với câu hỏi trên, nhóm học sinh vận dụng kiến thức môn Mỹ thuật để vẽ nhanh chóng hoàn thành tranh nhóm - Từng nhóm lên giới thiệu nhóm Giáo viên đưa hình ảnh vẽ lên hình để học sinh theo dõi đối chiếu - Cả lớp nhận xét bầu chọn nhóm vẽ hòa bình đúng, đầy đủ, đẹp sáng tạo Tôi: Ghi nhận kết nhóm rút kinh nghiệm cho học sinh Tôi yêu cầu học sinh vẽ hòa bình hệ thống lại kiến thức học ghi nhớ kiến thức cho học sinh Cây hòa bình hoạt động đóng vai trò đồ tư để em dễ học, dễ nhớ có tác động tốt đến kỹ năng, thái độ ý thức em, nhằm đạt hiệu giáo dục cao Hoạt động 7: Hướng dẫn nhà Yêu cầu: Học sinh tích cực học nắm kiến thức tốt, rèn luyện kỹ thực hành vận dụng kiến thức học hiểu biết thực tế 22 để phân tích, đánh giá giải vấn đề thực tiễn Có ý thức thực hành rèn luyện sống hòa bình Phương pháp: Động não, làm việc Nhóm, liên môn ngữ văn mỹ thuật Khi hướng dẫn nhà đưa câu hỏi sau lên hình: Đồng thời phát câu hỏi cho nhóm: Nhóm 1: Hiện giới tình trạng chiến tranh xung đột vũ trang xảy nhiều khu vực Ngòi nổ chiến tranh âm ỉ, đặt nhân loại bên miệng hố chiến tranh Em có suy nghĩ vấn đề này? Trách nhiệm thân em việc chống chiến tranh, bảo vệ hòa bình? Nhóm 2: Em có suy nghĩ việc Trung Quốc hạ đặt trái phép giàn khoan Hải Dương 981 thềm lục địa vùng đặc quyền kinh tế nước ta? Nhận xét cách ứng xử Việt Nam? Trách nhiệm thân em? Nhóm 3: Vẽ tranh theo chủ đề: “ Vì hòa bình”? Với câu hỏi nhóm học sinh vận dụng kiến thức học, kết hợp với kỹ làm văn nghị luận giải thích môn ngữ văn lớp kiến thức vẽ theo chủ đề môn Mỹ thuật để giải Sau đưa câu hỏi cho nhóm Tôi hướng dẫn em sử dụng kiến thức kỹ học môn ngữ văn, địa lia, lịch sử mỹ thuật để làm * Như tiến trình dạy học theo hướng tích hợp thực theo hoạt động Trong hoạt động sử dụng phương pháp khác theo đặc trưng môn học có phương pháp liên môn theo nhiều hình thức mô tả để phát huy tính tích cực học tập học sinh điểm nóng xung đột giới 2017: Rơi vào kẻ yếu? (Bình luận quân sự) - Tạp chí Mỹ National Interest vừa đưa dự đoán việc nơi giới phát sinh xung đột vũ trang vào năm 2017 23   Thế chiến 3, chiến tranh Nga-Mỹ bùng phát từ xung đột Syria? Trump vào Nhà Trắng, xung đột Trung-Mỹ Biển Đông? Tờ tạp chí “Lợi ích Quốc gia” Mỹ (The National Interest, gọi tắt NI) đăng tải phân tích phó giáo sư Trường ngoại giao thương mại quốc tế Patterson (Mỹ) Robert Farley, nhận định khu vực có khả kích hoạt Thế chiến năm 2017 Trong viết, ông Farley liệt kê hàng loạt "điểm nóng" nguy hiểm giới dẫn đến xung đột vũ trang Trong số này, thật đáng ngạc nhiên nguy xung đột trực tiếp Trung-Mỹ Biển Đông biển Hoa Đông lại không đượt xếp vào nguy tiềm Xung đột nhiều bên Bán đảo Triều Tiên Trước hết, theo tác giả, hữu nguy cao đụng độ quân bán đảo Triều Tiên Điều xuất phát chủ yếu từ việc Bình Nhưỡng tiếp tục theo đuổi chương trình hạt nhân, chế tạo tên lửa đạn đạo liên lục địa, bất chấp khó khăn kinh tế bị cấm vận Tuy nhiên, nguy xung đột bán đảo Triều Tiên không xuất phát từ nguyên nhân Triều Tiên tiếp tục củng cố khả hạt nhân tên lửa mình, mà gắn với bất ổn khủng hoảng trị diễn Hàn Quốc Tổng thống Mỹ Barack Obama nói, thách thức lớn với quyền Trump sách với Bình Nhưỡng Nó liên quan tới việc Triều Tiên Hàn Quốc tình trạng chiến tranh (chưa ký Hiệp định đình chiến) Xung đột bán đảo Triều Tiên xảy theo nhiều kịch bản, Mỹ công phủ đầu nhằm ngăn Bình Nhưỡng đạt tiến việc chế tạo vũ khí Triều Tiên nghi ngờ Mỹ công tay trước, hay chế độ Kim Jong-un tự sụp đổ, gây tình trạng hỗn loạn Nếu chiến tranh nổ theo kịch thứ thứ 2, phát triển theo đường giống Chiến tranh Triều Tiên năm 1950, đồng nghĩa với việc kéo theo Trung Quốc, Nga chí Nhật Bản vào vòng xoáy xung đột Có nhiều chuyên gia dự đoán xung đột Nga-Mỹ liên quan đến vấn đề Syria 24 Đụng độ Nga-Mỹ nội chiến Syria Một "điểm nóng" nội chiến bao trùm Syria Theo NI, cục diện đấu Syria đến hồi liệt quyền Assad Nga hậu thuẫn tổ chức khủng bố, phiến quân đối lập Mỹ, Thổ Nhĩ Kỳ, Saudi Arabia… ủng hộ nuôi dưỡng Chiến thắng gần Quân đội Syria thành phố chiến lược phía Bắc Aleppo báo hiệu kết cục dần nghiêng phe Nga Syria mở đường để quyền Tổng thống Syria Bashar al-Assad đưa nội chiến sang giai đoạn Mặc dù Mỹ từ chối can thiệp quân vào Aleppo để cứu phiến quân cho thấy quyền Obama trì lập trường không thách thức Nga tương lai, tân Tổng thống Mỹ Donald Trump lý để đối đầu với Nga Mỹ bỏ rơi phiến quân Syria Trước áp đảo quân đội Syria, Mỹ đồng minh tiếp tục phải tăng cường hỗ trợ vũ khí mạnh cho phiến quân trực tiếp tiến hành vụ không kích Trong thời gian tới lực lượng không quân Mỹ Nga tiếp tục hoạt động gần với mật độ tăng thêm Do đó, loại trừ khả bùng phát đụng độ lực lượng vũ trang Nga Hoa Kỳ, sai sót đòn không kích nhầm vào Mỹ công khai cung cấp vũ khí phòng không cho phiến quân để chúng bắn rơi máy bay Nga Xung đột biên giới Pakistan - Ấn Độ NI nhận định, khả tiềm tàng từ nội chiến Syria, thêm "ổ mầm bệnh xung đột" tiềm tàng khu vực châu Á tranh chấp biên giới Pakistan với Ấn Độ 25 ... tranh, bảo vệ hòa bình cách bền vững * Môn mỹ thuật: Bằng kiến thức Mỹ thuật vẽ theo đề tài học môn mỹ thuật lớp 6, 7, học sinh vận dụng để thực tập vẽ hòa bình tranh tuyên truyền bảo vệ hòa bình. .. chiến tranh bảo vệ hoà bình trách nhiệm quốc gia, dân tộc toàn nhân loại Ý thức bảo vệ hòa bình lòng yêu hòa bình thể lúc nơi, mối quan hệ giao tiếp hàng ngày ? Vì phải bảo vên Hòa Bình? Trách... theo chủ đề: “ Vì hòa bình ? Với câu hỏi nhóm học sinh vận dụng kiến thức học, kết hợp với kỹ làm văn nghị luận giải thích môn ngữ văn lớp kiến thức vẽ theo chủ đề môn Mỹ thuật để giải Sau đưa câu