HỌC KỲ II TUẦN 19_1 Tiết 37 Ngày soạn: 12 Ngày dạy: 14012008 MỤC TIÊU. Nêu được sự phụ thuộc của chiều dòng điện cảm ứng vào sự biến đổi của số đường sức từ qua tiết diện S của cuộn dây. Phát biểu được đặc điểm của dòng điện xoay chiều là dòng điện cảm ứng có chiều luân phiên thay đổi. Bố trí được TN tạo ra dòng điện xoay chiều trong cuộn dây dẫn kín theo 2 cách: Cho NC quay hoặc cho cuộn dây quay. Dùng đèn LED để phát hiện sự đổi chiều của dòng điện. Dựa vào quan sát TN để rút ra điều kiện chung làm xuất hiện dòng điện cảm ứng xoay chiều. CHUẨN BỊ. GV: Bảng phụ kẻ bảng 1 bài 22; 1 bộ TN phát hiện dòng điện xoay chiều gồm cuộn dây dẫn kín có mắc 2 bóng đèn LED song song, ngược chiều có thể quay trong từ trường của nam châm. HS: 1 cuộn dây dẫn kín có 2 bóng đèn LED mắc song song , ngược chiều; 1 nam châm vĩnh cửu có thể quay quanh trục thẳng đứng (cuộn dây đặt trên đế nhựa có giá lắp nam châm). TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. Kiểm tra bài cũ: (HOẠT ĐỘNG 1) HS1: Sửa BTVN 32.1 và 32.2_SBT HSTL: BT32.1 a). Dòng điện cảm ứng chỉ xuất hiện trong cuộn dây dẫn kín trong thời gian có sự biến đổi của số đường sức từ qua tiết diện S của cuộn dây. 3 điểm b). Khi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây dẫn kín biến đổi thì trong cuộn dây dẫn kín xuất hiện dòng điện cảm ứng. 3 điểm BT32.2 chọn C 4 điểm Nêu vấn đề: GV đặt vấn đề như SGK. Bài mới. HOẠT ĐỘNG CỦA GV HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 2 . Phát hiện dòng điện cảm ứng có thể đổi chiều và tìm hiểu trong trường hợp nào dòng điện cảm ứng đổi chiều ( 15’) GV: Treo hình 33.1, yêu cầu HS đọc TN SGK tìm hiểu câu . HS: Nghiên cứu TN (SGK), . GV: HD HS thảo luận mục đích TN, tiến hành TN? HSTL: + Mục đích TN: Xét chiều của dòng điện cảm ứng. + Tiến hành TN: Đưa NC từ ngoài vào trong cuộn dây ( quan sát đèn nào sáng. Kéo NC từ trong ra ngoài cuộn dây ( quan sát xem đèn nào sáng? H:So sánh chiều của dòng điện cảm ứng trong 2 trường hợp? HS: Tiến hành TN theo nhóm thảo luận kết quả. GV: Gọi đại diện 1 nhóm báo cáo kết quả, GV ghi bảng nháp. HTTL: Đưa NC từ ngoài ( trong: 1 đèn sáng. Đưa NC từ trong ( ngoài: đèn kia sáng. H: Các em đã học ở lớp 7, đèn Led chỉ sử dụng dòng điện 1 chiều, nếu cắm lộn cực thì đèn có sáng không ? HSTL: … đèn không sáng. GV: Vẽ sơ đồ mạch ống dây có 2 đèn Led để hướng dẫn: H: Hai đèn này mắc ntn? HSTL: … ngược chiều nhau. H: Hãy chỉ rõ trường hợp dòng điện chạy ntn thì đèn 1 sáng, ntn thì đèn 2 sáng? HSTL: + Dòng điện chạy từ A ( B thì đèn 1 sáng. + Dòng điện chạy từ B ( A thì đèn 2 sáng. H: Dựa vào TN kiến thức đã học hãy giải thích tại sao có hiện tượng trên? HSTL: + Đưa nam châm từ ngoài vào trong, số đường sức từ xuyên qua tiết diện ống dây tăng ( xuất hiện dòng điện cảm ứng trong cuộn dây (có chiều từ A ( B): đèn 1 sáng. + Kéo NC từ trong ra ngoài: số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây giảm ( dòng điện cảm ứng đổi chiều (từ B ( A): đèn 2 sáng. H: Thông qua TN, ta rút ra được kết luận gì về chiều dđ cảm ứng? HSTL: Trả lời phần kết luận (SGK). Vài HS yếu đọc; ghi vở. GV: Yêu cầu HS làm nhanh TN: cho NC chuyển động ra vào liên tục trong ống dây, quan sát hiện tượng. HS: Làm TN. Nêu được kết quả: HSTL: Hai đèn luân phiên nhau sáng liện tục. H: Chứng tỏ dòng điện trong ống dây có chiều ntn ? HSTL: … đổi chiều liên tục. GV: Dòng điện này được gọi là dòng điện xoay chiều. GV: Chốt: H: Vậy thế nào là dòng điện xoay chiều ? HSTL: Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi là dòng
Giáo án Lý 9_HK II GV: Phạm Bá Thành HỌC KỲ II TUẦN 19_1 DÒNNGGĐIỆ ĐIỆNNXOAY XOAYCHIỀ CHIỀUU DÒ Tiết 37 Ngày soạn: 12 Ngày dạy: 14/01/2008 I MỤC TIÊU 1) Nêu phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây 2) Phát biểu đặc điểm dòng điện xoay chiều dòng điện cảm ứng có chiều ln phiên thay đổi 3) Bố trí TN tạo dòng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo cách: Cho NC quay cho cuộn dây quay Dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện 4) Dựa vào quan sát TN để rút điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều II CHUẨN BỊ GV: Bảng phụ kẻ bảng 22; TN phát dòng điện xoay chiều gồm cuộn dây dẫn kín có mắc bóng đèn LED song song, ngược chiều quay từ trường nam châm HS: cuộn dây dẫn kín có bóng đèn LED mắc song song , ngược chiều; nam châm vĩnh cửu quay quanh trục thẳng đứng (cuộn dây đặt đế nhựa có giá lắp nam châm) III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1) Kiểm tra cũ: (HOẠT ĐỘNG 1) HS1: Sửa BTVN 32.1 32.2_SBT HSTL: BT32.1 a) Dòng điện cảm ứng chỉ xuất cuộn dây dẫn kín thời gian có biến đởi của sớ đường sức tư qua tiết diện S cuộn dây [3 điểm] b) Khi số đường sức từ xun qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín biến đổi thì cuộn dây dẫn kín xuất dòng điện cảm ứng [3 điểm] BT32.2 chọn C [4 điểm] Nêu vấn đề: GV đặt vấn đề SGK 2) Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG Phát dòng điện cảm ứng đổi chiều tìm hiểu trường hợp dòng điện cảm ứng đổi chiều ( 15’) GV: Treo hình 33.1, u cầu HS đọc TN SGK & tìm hiểu câu C1 HS: Nghiên cứu TN (SGK),& C1 GV: HD HS thảo luận mục đích TN, tiến hành TN? HSTL: + Mục đích TN: Xét chiều dòng điện cảm ứng + Tiến hành TN: Đưa NC từ ngồi vào cuộn dây → quan sát đèn sáng Kéo NC từ ngồi cuộn dây → quan sát xem đèn sáng? H:So sánh chiều dòng điện cảm ứng trường hợp? HS: Tiến hành TN theo nhóm & thảo luận kết GV: Gọi đại diện nhóm báo cáo kết quả, GV ghi bảng nháp I/ Chiều dòng điện cảm ứng: 1) Thí nghiệm: Giáo án Lý 9_HK II GV: Phạm Bá Thành HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HTTL:- Đưa NC từ ngồi → trong: đèn sáng - Đưa NC từ → ngồi: đèn sáng H: Các em học lớp 7, đèn Led chỉ sử dụng dòng điện chiều, cắm lộn cực thì đèn có sáng khơng ? HSTL: … đèn khơng sáng GV: Vẽ sơ đồ mạch ống dây có đèn Led để hướng dẫn: H: Hai đèn mắc ntn? HSTL: … // & ngược chiều H: Hãy chỉ rõ trường hợp dòng điện chạy ntn thì đèn sáng, ntn thì đèn sáng? HSTL: + Dòng điện chạy từ A → B thì đèn sáng + Dòng điện chạy từ B → A thì đèn sáng H: Dựa vào TN & kiến thức học giải thích có tượng trên? HSTL: + Đưa nam châm từ ngồi vào trong, số đường sức từ xun qua tiết diện ống dây tăng → xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây (có chiều từ A → B): đèn sáng + Kéo NC từ ngồi: số đường sức từ xun qua tiết diện cuộn dây giảm → dòng điện cảm ứng đổi chiều (từ B → A): đèn sáng H: Thơng qua TN, ta rút kết luận gì chiều dđ cảm ứng? • HSTL: Trả lời phần kết luận (SGK) Vài HS yếu đọc; ghi • GV: u cầu HS làm nhanh TN: cho NC chuyển động - vào liên tục ống dây, quan sát tượng • HS: Làm TN Nêu kết quả: • HSTL: Hai đèn ln phiên sáng liện tục H: Chứng tỏ dòng điện ống dây có chiều ntn ? • HSTL: … đổi chiều liên tục GV: Dòng điện gọi dòng điện xoay chiều GV: Chốt: H: Vậy dòng điện xoay chiều ? HSTL: Dòng điện ln phiên đổi chiều gọi dòng điện xoay chiều HS yếu nhắc lại; HS lớp ghi GV: liên hệ thực tế: Dòng điện dùng sinh hoạt dòng điện xoay chiều Trên dụng cụ điện thường ghi AC 220V có nghĩa: AC chữ viết tắt alternating current từ tiếng Anh có nghĩa dòng điện xoay chiều, ghi DC (direct current) 6V, DC có nghĩa dòng điện chiều khơng đổi HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu cách tạo dòng điện xoay chiều (15’) Đặt vấn đề: Làm tạo dòng điện xoay chiều? HSTL: … GV: u cầu HS làm TN hình 33.2 & quan sát kĩ NC vị trí thì đèn sáng, NC vị trí thì đèn sáng? 2) Kết luận: Khi số đường sức từ xun qua tiết diện S cuộn dây tăng thì dòng điện cảm ứng cuộn dây có chiều ngược với chiều dòng điện cảm ứng số đường sức từ xun qua tiết diện giảm 3) Dòng điện xoay chiều: Dòng điện ln phiên đổi chiều gọi dòng điện xoay chiều II/ Cách tạo dòng điện xoay chiều: 1) Cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn kín: Giáo án Lý 9_HK II GV: Phạm Bá Thành HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG Cho HS thảo luận, ghi nháp C GV: HD thảo luận C u cầu HS nói lên được: Khi cực nam châm tiến lại gần ống dây thì số đường sức từ xun qua tiết diện S cuộn dây tăng, nam châm xa đầu ống dây thì số đường sức từ giảm Khi NC quay liên tục thì số đường sức từ xun qua tiết diện ống dây tăng giảm luận phiên liên tục ⇒ dòng điện xoay chiều xuất liên tục GV: Cho HS làm TN kiểm tra GV: Treo hình 33.3, u cầu HS đọc & làm C HD HS phân tích: H: Khi khung dây quay từ vị trí → thì số đường sức từ xun qua tiết diện ống thay đổi ntn? HSTL: … số đường sức từ qua tiết diện (S) giảm H:Từ vị trí quay tiếp thì số đường sức từ ntn ? HSTL: … số đường sức từ tăng H: Nếu cuộn dây quay liên tục thì số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây ntn ? HSTL: … giảm, tăng liên tục → Xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều GV: Chốt kiến thức câu hỏi: H: Có cách tạo dòng điện xoay chiều ? HSTL: … GV: HD HS tóm tắt kiến thức vừa tìm hiểu: H: Dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín đổi chiều ? H: Làm để xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín ? HS: Dựa vào ghi nhớ (SGK) để trả lời GV: Gọi vài HS đọc q trình ghi để em nhớ 2) Cho cuộn dây dẫn quay từ trường: * Kết luận: - Dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín đổi chiều số đường sức từ xun qua tiết diện S cuộn dây tăng mà chuyển sang giảm ngược lại giảm mà chuyển sang tăng - Khi cho cuộn dây dẫn kín quay từ trường NC hay cho NC quay trước cuộn dây dẫn thì cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều III/ Vận dụng: C : Khi khung dây quay nửa vòng tròn: số đường sức từ qua khung tăng, đèn sáng Khung quay nửa vòng tròn sau: số đường sức từ qua khung giảm, dòng điện đổi chiều, đèn sáng 3) Vận dụng-Củng cố: (HOẠT ĐỘNG ) 1.Cùng cố: Muốn có dòng điện cảm ứng xoay chiều cuộn dây dẫn kín phải có điều kiện gì ? 2.Vận dụng: Cá nhân HS trả lời C → thảo luận theo HD GV: H: Xét khung quay nửa vòng đầu, nửa vòng sau ntn ? Cho HS đọc “Có thể em chưa biết” GV phân tích thêm 4) Dặn dò: Học kĩ nội dung ghi nhớ làm BT SBT Nghiên cứu trước 34 Tiết sau học:”Bài 34_Máy phát điện xoay chiều” 5) Rút kinh nghiệm: Giáo án Lý 9_HK II GV: Phạm Bá Thành TUẦN 19 MÁYYPHÁ PHÁTTĐIỆ ĐIỆNNXOAY XOAYCHIỀ CHIỀUU Tiết 38 MÁ • Ngày soạn: 12 • Ngày dạy: 15/01/2008 I MỤC TIÊU Nhận biết phận máy phát điện xoay chiều, chỉ rơto stato loại máy Trình bày ngun tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều Nêu cách làm cho máy phát điện phát điện liên tục II CHUẨN BỊ Cả lớp: phóng to hình 34.1; 34.2 Mỗi nhóm HS: Mơ hình máy phát điện xoay chiều (quay tay) III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1) Kiểm tra cũ: (HOẠT ĐỘNG 1) HS1: Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều? Giải thích? HSTL: Có hai cách tạo dòng điện xoay chiều: Một cho nam châm quay trước đầu cuộn dây dẫn kín; hai cho cuộn dây quay từ trường [5 điểm] Vì số đường sức từ xun qua tiết diện cuộn dây dẫn kín biến thiên dòng điện cảm ứng xoay chiều xuất hiện.[5 điểm] HS2: Mơ tả cấu tạo hoạt động đinamơ xe đạp? HSTL: Đinamơ xe đạp gồm hai phận nam châm cuộn dây.[5 điểm] Khi núm quay thì trục quay, nam châm quay theo đèn sáng [5 điểm] Nêu vấn đề: GV nêu SGK 2) Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu phận máy phát điện xoay chiều hoạt động chúng phát điện (20’) GV: thơng báo: Ở trước, biết cách tạo dòng điện xoay chiều Dựa sở người ta chế tạo loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo hình vẽ(GV treo hình 34.1, 34.2) GV u cầu HS quan sát tranh & trả lời C1 I Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều 1/ Quan sát: Hình 34.1 34.2 cho thấy cấu tạo loại máy phát điện xoay chiều C1 + Giống nhau: phận nam châm cuộn dây + Khác nhau: * H 34.1: Rơ to cuộn dây, stato nam châm có thêm góp điện gồm: vành khun qt * H 34.2: Rơ to nam châm, Stato cuộn dây HS: Thảo luận C1 → Nêu được: + Giống nhau: Có phận cuộn dây & nam châm + Khác nhau: * Máy hình 34.1: rơto cuộn dây, stato nam châm ( có thêm góp điện gồm vành khun & qt) * Máy hình 34.2: rơto nam châm, stato cuộn dây Để gây hứng thú, GV u cầu nhóm quay cho máy hoạt động, quan sát, trả lời C HS: Từng nhóm TN, thảo luận C GV: HD thảo luận C : C : Khi NC cuộn dây quay thì số đường sức từ xun qua tiết diện S ln phiên tăng giảm ⇒ ta thu dòng điện xoay chiều máy nối cực máy với dụng cụ tiêu thụ điện (bóng đèn sáng) GV: Cho HS phân tích thêm: H: Loại máy điện cần có góp điện ? Giáo án Lý 9_HK II HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS HSTL:… loại máy có cuộn dây dẫn quay H: Bộ góp điện có tác dụng gì? HSTL:… giúp lấy điện mạch ngồi dễ dàng H: Vì khơng coi góp điện phận ? • HSTL:… vì khơng góp phần tạo dòng điện H: Tại cuộn dây máy phát điện lại quấn quanh lõi sắt? HSTL: … để có từ trường mạnh H: Ngun tắc hoạt động loại máy phát điện có khác khơng? HSTL: … ngun tắc hoạt động dựa vào tượng cảm ứng điện từ GV: Chốt kết luận Cho ghi H: Như vậy, loại máy phát điện có phận nào? Vài HS đọc kết luận HOẠT ĐỘNG 3.Tìm hiểu số đặc điểm máy phát điện kĩ th́t sản x́t (10’) GV: u cầu HS tự nghiên cứu SGK H: Hãy nhận xét đặc điểm máy phát điện xoay chiều kĩ thuật ? GV: HD HS thảo luận để nêu lên được: + Cường độ dòng điện đến 2000A + Hiệu điện xoay chiều đến 25 000V + Tần số 50Hz + Kích thước lớn + Cách làm quay rơto máy: Dùng động nổ, tuabin nước, dùng cánh quạt gió… GV: Phạm Bá Thành NỘI DUNG 2/ Kết luận: Các máy phát điện xoay chiều có hai phận nam châm cuộn dây dẫn II Máy phát điện xoay chiều kỹ thuật 1/ Đặc tính kỹ thuật: Máy phát điện cơng nghiệp cho: + Cường độ dòng điện 2000 A + Hiệu điện xoay chiều 25 000 V + Tần số 50 Hz 2/ Cách làm quay máy phát điện: Dùng động nổ, dùng tua bin nước, cánh quạt gió, 3) Vận dụng-Củng cố: (HOẠT ĐỘNG ) * Củng cố: GV nêu câu hỏi cho HS trả lời củng cố kiến thức: - Trong loại máy phát điện xoay chiều, rơto phận nào, stato phận nào? - Vì bắt buộc phải có phận quay thì máy phát điện? - Tại máy lại phát dòng điện xoay chiều ? * Vận dụng: HS: Làm cá nhân C GV: HD thảo luận → chốt ý → sửa vào vở: Đi na mơ ở xe đạp và máy phát điện ở nhà máy điện: * Giớng nhau: Đều có nam châm và c̣n dây dẫn Khi bợ phận quay thì đều x́t hiện dòng điện xoay chiều * Khác nhau: Đi na mơ xe đạp có kích thước nhỏ hơn, nên cơng śt phát điện nhỏ hơn, hiệu điện thế, cường đợ dòng điện ở đầu sẽ nhỏ Cho HS đọc “Có thể em chưa biết”, GV phân tích thêm 4) Dặn dò: Học kĩ & làm BT SBT Nghiên cứu trước 35; Ơn tập dòng điện chiều học lớp & cách đo U, I 5) Rút kinh nghiệm: Giáo án Lý 9_HK II GV: Phạm Bá Thành TỔ DUYỆT TỔ DUYỆT TUẦN 20_2 Tiết 39 CÁCCTÁ TÁCCDỤ DỤNNGGCỦ CỦAADÒ DÒNNGGĐIỆ ĐIỆNNXOAY XOAY CÁ CHIỀUU .ĐO ĐOCƯỜ CƯỜNNGGĐỘ ĐỘDÒ DÒNNGGĐIỆ ĐIỆNNVÀ VÀHIỆ HIỆUU CHIỀ ĐIỆNNTHẾ THẾXOAY XOAYCHIỀ CHIỀUU ĐIỆ • Ngày soạn: 19 • Ngày dạy: 21/01/2008 I MỤC TIÊU Nhận biết tác dụng nhiệt, quang, từ dòng điện xoay chiều Bố trí TN chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều Nhận biết kí hiệu ampe kế & vơn kế xoay chiều, sử dụng chúng để đo cường độ dòng điện & hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều II CHUẨN BỊ Mỗi nhóm HS: Bộ TN tác dụng từ dòng điện xoay chiều & chiều; biến nguồn; vơn kế xoay chiều, ampe kế xoay chiều, vơn kế chiều, ampe kế chiều, bóng đèn, bút thử điện III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1) Kiểm tra cũ: (HOẠT ĐỘNG 1) 1HS H1_Dòng điện xoay chiều có đặc điểm gì khác với dòng điện chiều? (TL: Dòng điện chiều dòng điện có chiều khơng thay đổi theo thời gian; dòng điện xoay chiều dòng điện có chiều ln phiên thay đổi) [5 điểm] H2_Dòng điện chiều có tác dụng gì? (TL: Dòng điện chiều có tác dụng từ, tác dụng phát sáng, tác dụng nhiệt, tác dụng sinh lý) [5 điểm] Nêu vấn đề: Liệu dòng điện xoay chiếu có tác dụng gì? Đo cường độ hiệu điện dòng điện xoay chiều nào? Chúng ta tìm hiểu học hơm 2) Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu tác dụng dòng điện xoay chiều (5’) I/ Tác dụng dòng điện xoay chiều: Giáo án Lý 9_HK II GV: Phạm Bá Thành HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG GV: Làm TN biểu diễn hình 35.1; u cầu HS quan sát & nêu rõ TN dòng điện xoay chiều có tác dụng gì? GV: HD HS phát biểu thảo luận: - Cho dòng điện xoay chiều chạy qua bóng đèn sợi đốt làm bóng đèn sáng lên → dòng điện có tác dụng nhiệt - Dòng điện xoay chiều làm sáng bóng đèn bút thử điện → dòng điện có tác dụng quang - Dòng điện xoay chiều qua NC điện, NC điện hút đinh sắt → dòng điện có tác dụng từ H: Ngồi tác dụng trên, dòng điện xoay chiều cón có tác dụng gì ? HSTL: Tác dụng sinh lí, tác dụng học GV: Thơng báo: Dòng điện xoay chiều dùng lưới điện sinh hoạt có hđt 220V nên tác dụng sinh lí nguy hiểm, gây chết người Vì sử dụng phải ý đảm bảo an tồn GV Nêu vấn đề:Tác dụng từ dòng điện xoay chiều có giống tác dụng từ dòng điện chiều khơng ? HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu tác dụng từ dòng điện xoay chiều (15’) GV: Treo hình 35.2, 35.3; u cầu HS quan sát, mơ tả TN HS: Quan sát tranh, phát biểu: + Mục đích thí nghiệm: Khảo sát lực từ nam châm điện tác dụng lên nam châm vĩnh cửu + Mơ tả TN: Nối cực NC điện vào nguồn điện chiều, đóng cơng tắc, quan sát xem NC vĩnh cửu bị hút hay đẩy Đổi cực nguồn điện(đổi chiều dòng điện mạch), quan sát xem NC vĩnh cửu bị hút hay đẩy? ( ngược với trường hợp trên) H: Thay nguồn DC nguồn AC, đóng cơng tắc, Quan sát NC vĩnh cửu ? (Bị hút & đẩy liên tục) Cho HS tiến hành TN GV: HD HS nhận xét: H: Thí nghiệm hình 35.2: ta đồi chiều dòng điện khơng đổi thì lực từ tác dụng lên NC vĩnh cửu ntn ? HSTL: … lực từ đổi chiều H: Khi sử dụng dòng điện xoay chiều (h35.3), NC vĩnh cửu dao động liên tục ? HSTL: … dòng điện NC điện đổi chiều liên tục, lực từ NC điện tác dụng lên NC vĩnh cửu đổi chiều liên tục H: Vậy em rút kết luận gì tác dụng từ dòng điện xoay chiều ? HS đọc kết luận HS lớp ghi HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu dụng cụ đo, cách đo cường độ hđt dòng điện xoay chiều (10’) GV: Đặt vấn đề: Có thể dùng ampe kế & vơn kế chiều để đo cường độ dòng điện & hiệu điện xoay chiều khơng? Nếu dùng thì có tượng gì xảy với kim dụng cụ đó? HS: Có thể dự đốn: Khi đổi chiều dđ, kim điện kế đổi chiều GV: HD làm TN bước: (mạch hình 35.4) a-Mắc mạch điện vào nguồn DC, đóng cơng tắc, quan sát kim Dòng điện xoay chiều có tác dụng nhiệt, quang, từ … II/ Tác dụng từ dòng điện xoay chiều: 1.Thí nghiệm: 2.Kết luận: Lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều III/ Đo cường độ dòng điện hiệu điện mạch điện xoay chiều: 1.Quan sát TN: Giáo án Lý 9_HK II GV: Phạm Bá Thành HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG & -Đổi cực mạch điện, quan sát kim so với lúc đầu? b- Thay nguồn DC nguồn AC, quan sát kim & ? c- Thay & chiều & xoay chiều, đóng cơng tắc, quan sát góc quay kim ? Trước TN, GV cho HS so sánh cách nhận biết & chiều với & xoay chiều HS tiến hành TN, ghi nhận kết GV: Dùng CH HD HS thảo luận kết TN: + Đo cđdđ hđt xoay chiều dụng cụ gì ? + Trên dụng cụ kí hiệu ? + Nếu ta đổi chốt phích cắm thì kết đo có đổi khơng ? GV: Thơng báo ý nghĩa cđdđ & hđt hiệu dụng SGK HS: Lắng nghe, tiếp thu GV: Giải thích thêm: Giá trị hiệu dụng khơng phải giá trị trung bình mà hiệu tương đương với dòng điện chiều có giá trị 2.Kết luận: Dùng ampe kế vơn kế xoay chiều có kí hiệu AC (hay ~) để đo giá trị hiệu dụng cường độ dòng điện hiệu điện xoay chiều Khi mắc ampe kế vơn kế xoay chiều vào mạch điện khơng cần phân biệt chốt chúng III/ Vận dụng: C : đèn sáng vì hđt hiệu dụng dđ xoay chiều tương đương với hđt dđ chiều có giá trị C : Có Khi dòng điện chạy qua cuộn dây A biến đổi tạo từ trường biến đổi Các đường sức từ xun qua tiết diện S cuộn dây B biến đổi → Trong cuộn dây B xuất dòng điện cảm ứng 3) Vận dụng-Củng cố: (HOẠT ĐỘNG ) * Vận dụng: Cho HS làm BT C & C HS: làm cá nhân, thảo luận lớp C & C → tự ghi vào Lưu ý HS C : + Dòng điện chạy qua NC điện A dòng điện xoay chiều + Từ trường ống dây có dòng điện xoay chiều có đặc điểm gì? + Từ trường biến đổi xun qua tiết diện S cuộn dây kín B có tác dụng gì ? * Củng Cố: Qua học, em thu thập kiến thức gì ? ( HS đọc to nội dung ghi nhớ) 4) Dặn dò: Học thuộc bài, làm BT SBT Nghiên cứu trước 36 Ơn cơng suất điện 5) Rút kinh nghiệm: Giáo án Lý 9_HK II GV: Phạm Bá Thành TUẦN 20_2 TRUYỀNNTẢ TẢI IĐIỆ ĐIỆNNNĂ NĂNNGGĐI ĐIXA XA Tiết 40 TRUYỀ Ngày soạn: 19 Ngày dạy: 22/01/2008 I MỤC TIÊU Lập cơng thức tính lượng hao phí tỏa nhiệt đường dây tải điện Nêu cách làm giảm hao phí điện đường dây tải điện lí chọn cách tăng hiệu điện đầu đường dây II CHUẨN BỊ GV: Bảng phụ hình vẽ sẵn HS: Ơn tập cơng suất toả nhiệt dòng điện III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1) Kiểm tra cũ: (HOẠT ĐỘNG 1) 1HS lên bảng Hãy viết cơng thức tính cơng suất dòng điện? [10 điểm] A U2 HSTL: P = UI; P = I R; P = ; P = t R A I Rt GV nhắc lại: A = Q = I2Rt; mà P = ; Nên: P = = I R Cơng suất cơng t t suất toả nhiệt dòng điện * Nêu vấn đề: Như SGK; hoặc: - Ở địa phương thường có trạm biến Trạm biến dùng để làm gì ? - Vì thường có bảng ghi “Nguy hiểm, Khơng lại gần“? - Tại đường dây truyền tải điện có hđt lớn? Có lợi gì khơng ? → GV giới thiệu 2) Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG Phát hao phí điện tỏa nhiệt đường dây tải điện Lập CT tính cơng śt hao phí Php truyền tải cơng śt điện P đường dây có điện trở R đặt vào đầu đường dây hđt U (15’) GV: Dùng CH HD HS nêu ngun nhân gây hao phí đường truyền tải điện HS: Làm việc cá nhân theo HD GV: H: Để vận chuyển điện từ nhà máy điện đến nơi tiêu thụ người ta dùng phương tiện gì ? HSTL: … đường dây tải điện H: Chuyển điện xa dây dẫn có thuận lợi gì so với vận chuyển ngun liệu như: than đá, dầu lửa… ? HSTL: … đỡ tốn cơng vận chuyển, đảm bảo vệ sinh, nhanh H: Liệu tải điện dây dẫn có hao hụt, mát gì dọc đường khơng? → HSTL: … H: Ngun nhân gây mát ? → HSTL: … Nếu HS khơng trả lời thì GV thơng báo… HS tự ghi Đặt vđề: Ta tính điện hao phí cách nào ? GV: y/c HS đọc mục SGK, thảo luận nhóm tìm cơng thức liên hệ cơng suất hao phí Php với cơng suất sản xuất P nhà máy, hiệu điện U & đtrở R I/ Sự hao phí điện đường dây truyền tải điện: Khi truyền tải điện xa dây dẫn có phần điện hao phí tượng tỏa nhiệt đường dây Tính điện hao phí đường dây tải điện: - Cơng suất điện: P P = UI ⇒ I = (1) U - Cơng suất toả nhiệt: Php = I2R (2) Giáo án Lý 9_HK II GV: Phạm Bá Thành HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HS: Đọc SGK, thảo luận tìm mối liên hệ Php với P, U, R GV: Gọi HS lên bảng trình bày GV: HD lớp thảo luận (về q trình biến đổi cơng thức) HS: Thảo luận theo HD GV → xây dựng cơng thức cần có GV: Chốt cách tính cơng suất hao phí cơng thức: P2 Php = R U H: Vậy cơng suất hao phí tỏa nhiệt đường dây tải điện phụ thuộc yếu tố ? (HS trả lời ý ghi nhớ) Vài HS đọc HS lớp Ghi HOẠT ĐỘNG Đề śt cách làm giảm cơng śt hao phí chọn cach1 có lợi nhất (15’) GV: u cầu HS trao đổi nhóm trả lời C1 , C , C -Thay (1) vào (2) ta được: P2 Php = R U * Vậy: Cơng suất hao phí tỏa nhiệt đường dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phương hiệu điện đặt vào đầu đường dây Cách làm giảm hao phí C1 : … có cách: giảm điện trở R tăng hiệu điện U C2 : - Từ cơng thức tính điện trở R: R= ρ S Ta thấy: ρ khơng thể thay đổi Vậy phải tăng S - Nếu tăng S thì dây dẫn có khối lượng lớn, nặng, đắt tiền, dễ gãy, phải có hệ thống cột điện lớn, nhiều → Tổn phí nhiều so với điện bị hao phí C : Tăng U thì cơng suất hao phí giảm nhiều Vì cơng suất hao phí tỉ lệ nghịch với bình phương hiệu điện Tăng U cách dùng máy tăng thế * Kết luận: Để giảm hao phí điện tỏa nhiệt đường dây tải điện thì tốt tăng hiệu điện đặt vào hai đầu đường dây II/ Vận dụng: C : Vì cơng suất hao phí tỉ lệ nghịch với bình phương hiệu điện 500000 nên hiệu điện tăng lần ( 100000 ) thì cơng suất hao phí giảm 52 = 25 lần Gọi đại diện nhóm trả lời câu → Cả lớp nhận xét → ghi Đối với câu C : HS khơng trả lời được, GV gợi ý: H: Điện trở phụ thuộc kích thước dây dẫn xác định cơng thức ? HSTL: R = ρ S H: Có cách để làm giảm điện trở ? HSTL: Giảm ρ tăng S H: Xét xem phương án, phương án thực tốt ?( khơng u cầu HS trả lời) H: Dây dẫn loại có điện trở suất nhỏ ? HSTL: Bạc có ρ = 1,6 10-8 Ω m GV: Bạc, vàng kim loại q hiếm, đắt tiền, khơng thể sử dụng làm dây dẫn điện H: Giảm khơng? vì ? HSTL: … H: Tăng tiết diện S ntn ? HSTL: Tiết diện dây to, tốn vật liệu làm dây, dây nặng, dễ gãy, phải có hệ thống cột điện lớn, dày → hao phí nhiều so với điện hao phí GV: Cho HS tóm tắt câu trả lời C2, tự ghi Đối với C3: HS tự trả lời H: Vậy phương án làm giảm hao phí điện tốt ? HSTL: Tăng hiệu điện … GV: Thơng báo thêm: Máy tăng hđt máy biến thế, có cấu tạo đơn giản, học sau,(ở nhà số em có sử dụng) 3) Vận dụng-Củng cố: (HOẠT ĐỘNG ) 1.Vận dụng: GV: u cầu HS làm việc cá nhân C , C GV: HD thảo luận kết quả, u cầu HS sửa vào 2.cc: Qua học hơm em tiếp thu kiến thức gì ? HS yếu đọc nội dung ghi nhớ Cho HS đọc mục “Có thể em chưa biết” 4) Dặn dò: Học kĩ làm BT SBT 10 Giáo án Lý 9_HK II GV: Phạm Bá Thành HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG + HS thảo luận C1 cách lấy vật màu đỏ, màu trắng, màu xanh đặt ánh sáng mặt trời nhìn thấy thì có ánh sáng màu đỏ, ánh sáng màu trắng, ánh sáng màu xanh lục truyền từ vật vào mắt → Rút nhận xét HĐ Tìm hiểu khả tán xạ ánh sáng màu vật thực nghiệm.(hắt lại theo phương) H: Ta chỉ nhìn thấy vật nào? + GV cho HS sử dụng “hộp quan sát ánh sáng tán xạ vật màu”, hướng dẫn HS làm thí nghiệm: - Đặt vật màu đỏ trắng hộp, - Đặt lọc màu đỏ, màu xanh - Nhận xét kết nhóm, thống kiến thức ghi màu đen ) Ta gọi màu vật II/ Khả tán xạ ánh sáng màu vật 1/ Thí nghiệm quan sát 2/ Nhận xét : C : Chiếu ánh sáng đỏ đến vật màu : Trắng HĐ Rút kết luận chung khả tán xạ ánh sáng màu vật H: Vật đỏ → đỏ ánh sáng màu đỏ; vật xanh lục → xanh lục ánh sáng có màu xanh lục Vậy vật có màu thì tán xạ ánh sáng màu tốt hay kém?( Tốt ) H: Vat đỏ → đen ánh sáng xanh lục ngược lại Vậy vật có màu thì khả tán xạ ánh sáng khác màu sao? ( ) H: Vật trắng → đỏ ánh sáng đỏ; Vật trắng → lục ánh sáng lục Vậy vật có màu trắng tán xạ tốt hay tất ánh sáng màu? ( tốt ) H: Tương tự với vật màu đen? ( khơng có khả tán xạ ánh sáng màu ) + → HS ghi kết luận → đỏ; Đỏ → đỏ; Lục → gần đen; Đen → đen C : Chiếu ánh sáng màu xanh lục đến vật màu : Trắng → xanh lục; Đỏ → đen; Lục → lục; Đen → đen II/ Kết luận khả tán xạ ánh sáng màu vật 1) Vật màu thì tán xạ tốt ánh sáng màu tán xạ ánh sáng màu khác 2) Vật màu trắng tán xạ tốt tất ánh sáng màu 3) Vật màu đen khơng có khả tán xạ ánh sáng màu IV/ Vận dụng C ; C ; C (SGK) * GHI NHỚ - Khi nhìn thấy vật màu thì có ánh sáng màu từ vật đến mắt ta - Vật màu trắng có khả tán xạ tất ánh sáng màu - Vật màu thì tán xạ mạnh ánh sáng màu đó, nhung tán xạ ánh sáng màu khác - Vật màu đen khơng có khả tán xạ ánh sáng màu 3/ Vận dụng-củng cố ( Hoạt động ) + HS trả lời C ; C ; C (SGK) * C : Ban ngày, ngồi đường có màu xanh lục, vì chúng tán xạ tốt ánh sáng xanh lục chùm sáng trắng mặt trời Trong đêm tối, ta thấy chúng có màu đen vì khơng có ánh sáng chiếu đến chúng nên chúng khơng có gì để tán xạ * C : thấy tờ giấy màu đỏ Vì ánh sáng màu đỏ chùm sáng trắng truyền qua kính đỏ, chiếu vào tờ giấy trắng Tờ giấy trắng tán xạ tốt ánh sáng đỏ Ánh sáng đỏ lại truyền qua kính đỏ theo chiều ngược lại vào mắt ta Vì ta thấy tờ giấy màu đỏ Nếu thay tờ giấy trắng tờ giấy xanh thì ta thấy tờ giấy màu đen Vì tờ giấy xanh tán xạ ánh sáng đỏ 4/ Dặn dò + Học thuộc phần ghi nhớ + Làm BTVN 55 ( SBT ) + Tiết sau:” Bài 56 Các tác dụng ánh sáng “ *** Rút kinh nghiệm: 60 Giáo án Lý 9_HK II GV: Phạm Bá Thành * Cần khắc sâu cho HS thấy rút kết luận chung khả tán xạ ánh sáng vật , thì lời giải thích cho tượng mà HS quan sát * Cần dành nhiều thời gian cho HS quan sát , nhận xét lập luận Do phần IV/ Vận dụng giao cho HS nhà làm TIẾT 62 BÀI I56_CÁ 56_CÁCCTÁ TÁCCDỤ DỤNNGGCỦ CỦAAÁÁNNHHSÁ SÁNNGG BÀ Ngày soạn : 14 Ngày dạy: 16/4/2008 A MỤC TIÊU 1) Trả lời câu hỏi: Tác dụng nhiệt ánh sáng gì? 2) Vận dụng tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế 3) Trả lời câu hỏi:”Tác dụng sinh học ánh sáng gì? Tác dụng quang điện ánh sáng gì?” B CHUẨN BỊ Mỗi nhóm HS: - Một kim loại : mặt sơn trắng, mặt sơn đen - 01 02 nhiệt kế - 01 bóng đèn 25W - 01 đồng hồ - 01 dụng cụ sử dụng pin mặt trời máy tính bỏ túi, đồng hồ, đồ chơi, C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Kiểm tra cũ: ( Hoạt động ) • HS 1: Sửa BTVN 55.1 55.3 ( 55.1: Chọn C ; ( 3đ ) 55.3: a) Lúc chập tối thì ánh trăng có màu vàng (3đ) b) Người gái câu ca dao tranh thủ lúc trời mát chiều tối để tát nước Người trai đứng bờ nhìn thấy ánh trăng phản xạ mặt nước gầu nước gái, nên có cảm xúc để làm câu thơ nói ) (4đ) • HS 2:Sửa BTVN 55.4 ( Pha nước mực xanh lỗng đổ vào hai cốc thủy tinh , đáy suốt ; cốc đổ vơi, cốc đổ đầy Đặt hai cốc lên tờ giấy trắng Nếu nhìn theo phương ngang thành cốc thì thấy nước hai cốc xanh Nếu nhìn theo phương thẳng đứng thì thấy nước cốc đầy xanh nước cốc vơi (1đ) Giải thích: Mỗi lớp nước màu coi lọc màu Ánh sáng truyền qua lớp nước màu dày thì coi truyền qua lọc màu dày, nên màu thẫm (1đ) Nếu nhìn theo phương nằm ngang thì lớp nước màu mà ánh sáng truyền qua hai cốc ta thấy nước hai cốc xanh (2đ) Nếu nhìn theo phương thẳng đứng thì ánh sáng truyền từ xuống, gặp tờ giấy trắng, bị tán xạ trở lại, qua lớp nước vào mắt coi truyền qua lớp nước màu có bề dày hai lần bề dày lớp nước màu cốc Do đó, cốc đầy nước thì ánh sáng phải truyền qua lớp nước dày, nên màu thẫm Ở cốc vơi thì ánh sáng truyền qua lớp nước mỏng nhiều, nên màu nhạt (4đ) Mỗi lớp nước biển vừa có khả tán xạ yếu ánh sáng xanh, vừa đóng vai trò lọc màu xanh nhạt Lớp nước biển đựng cốc khơng đủ để làm cho chùm sáng truyền qua có màu xanh Tuy nhiên, truyền qua lớp nước biển dày hàng kilơmet trở lại thì ánh sáng có 61 Giáo án Lý 9_HK II GV: Phạm Bá Thành màu xanh thẫm Hiện tượng tương tự tượng ánh sáng truyền qua lớp nước màu mỏng hay dày đựng hai cốc nói ) (2đ) ** GV nêu vấn đề : Như SGK 2/ Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HĐ Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng + GV u cầu HS trả lời C1 : HS trả lời → thống I/ Tác dụng nhiệt ánh sáng 1/ Tác dụng nhiệt ánh sáng gì? C1 : - Ánh sáng chiếu vào thể làm cho thể nóng lên - Ánh sáng chiếu vào quần, áo ướt cho quần áo mau khơ - Chạy điện bệnh viện chiếu ánh sáng vào thể chỗ thì chỗ nóng lên * Nhận xét: Ánh sáng chiếu vào vật làm chúng nóng lên, Khi lượng ánh sáng bị biến thành nhiệt Đó tác dụng nhiệt ánh sáng 2/ Nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen a) Thí nghiệm Chiếu sáng đến hai mặt trắng, đen kim loại Hãy so sánh nhiệt độ hai trường hợp b) Kết luận C * (SGK) → ghi + HS trả lời câu C + Nếu HS trả lời chưa ít, GV gợi ý cho HS thấy Vật lý lớp phần gương cầu lõm sử dụng ánh sáng mặt trời chiếu vào gương cầu lõm để đốt nóng vật - Phơi muối: Ánh sáng làm nước biển bay nhanh tạo thành muối - Sưởi nắng mùa Đơng, H: Vậy tác dụng nhiệt ánh sáng gì? + GV u cầu HS nghiên cứu thiết bị cách bố trí thí nghiệm + HS nêu mục đích thí nghiệm tìm hiểu dụng cụ TN → Tiến hành thí nghiệm → Ghi kết TN vào bảng kết → Dựa vào kết TN để trả lời câu C → Phát biểu kết luận chung tác dụng C *: Trong thời gian,với nhiệt độ ban đầu diều kiện chiếu sáng thì nhiệt độ kim loại bị chiếu sáng mặt đen tăng nhanh nhiệt độ kim loại bị chiếu sáng mặt trắng HĐ Tìm hiểu tác dụng sinh học ánh sáng + HS trả lời câu C ; C + C : Cây cối thường ngả vươn nơi có ánh sáng mặt trời Ở nơi chun canh hoa , thường dùng ánh sáng đèn ban đêm để kích thích sinh trưởng + C : Người sống thiếu ánh sáng yếu, thể khơng hấp thụ hết sinh tố, khống chất thức ăn Em bé cần tắm nắng sớm mai để cứng cáp HĐ Tìm hiểu tác dụng quang điện ánh sáng + GV thơng báo cho HS biết pin mặt trời hoạt động điều kiện có ánh sáng chiếu vào Ví dụ: Máy tính bỏ túi dùng pin mặt trời chỉ hoạt động có ánh sáng chiếu vào → HS trả lời câu C ; C + HS quan sát máy tinh bỏ túi có dung nguồn điện ánh sáng ảnh hình 56.3 SGK + GV thơng báo cho HS biết : Pin mặt trời gồm có 62 II/ Tác dụng sinh học ánh sáng Ánh sáng gây số biến đổi định số sinh vật Đó tác dụng sinh học ánh sáng III/ Tác dụng quang điện ánh sáng 1/ Pin mặt trời Pin mặt trời nguồn điện phát điện có ánh sáng chiếu vào C : Máy tính bỏ túi, đồ chơi trẻ em, Pin mặt trời có cửa sổ để chiếu ánh sáng vào 2/ Tác dụng quang điện ánh sáng Pin mặt trời pin quang điện Tác dụng ánh sáng lên pin quang điện gọi tác dụng quang điện C7 : + Muốn cho pin phát điện, phải chếu ánh sáng vào pin Giáo án Lý 9_HK II GV: Phạm Bá Thành HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG hai chất khác Khi chiếu ánh sáng vào: số electron từ cực bị bật bắn sang cực làm hai cực nhiễm điện trái dấu tạo nguồn điện chiều ** Để chứng minh cho việc pin mặt trời hoạt động khơng tác dụng tác dụng nhiệt ánh sáng, ta đặt pin vào chỗ tối lờ mờ áp tay vào pin cho nóng lúc chiếu sáng vào Ta thấy pin khơng hoạt động + Khi pin hoạt dộng thì khơng nóng lên hặc chỉ nóng lên khơng đáng kể Do pin hoạt động khơng phải tác dụng nhiệt ánh sáng IV/ Vận dụng C ; C ; C10 (SGK) **GHI NHỚ: ( SGK/ tr 148 ) + GV u cầu HS đọc ghi nhớ SGK, ghi - Ánh sáng có tác dụng nhiệt, tác dụng sinh học tác dụng quang điện Điều chứng tỏ ánh sáng có lượng - Trong tác dụng nói trên, lượng ánh sáng biến đổi sang dạng lượng khác 3/ Vận dung-củng cố ( Hoạt động ) + GV cho HS trả lời câu C ; C ; C10 (SGK) * C : tác dụng nhiệt * C : tác dụng sinh học * C10 : Vì màu tối hấp thụ nhiều lượng ánh sáng mặt trời sưởi ấm cho thể mùa Đơng Vì màu sáng hấp thụ lượng mặt trời, giảm nóng ngồi nắng 4/ Dặn dò + Học thuộc ghi nhớ + Làm BTVN 56 (SBT) + Tiết sau:” Thực hành: Nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng khơng đơn sắc đĩa CD “ ***Rút kinh nghiệm: Vì nội dung học dài, nên cho HS làm phần IV/ Vận dụng nhà TỔ DUYỆT TỔ DUYỆT 63 Giáo án Lý 9_HK II GV: Phạm Bá Thành TUẦN 32 ( 14 ) TIẾT 63 Bài57 57 THỰC THỰCHÀNH HÀNH: :NHẬN NHẬNBIẾT BIẾTÁNH ÁNHSÁNG SÁNG Bài ĐƠNSẮC SẮCVÀ VÀÁNH ÁNHSÁNG SÁNGKHƠNG KHƠNGĐƠN ĐƠNSẮC SẮCBẰNG BẰNG ĐƠN ĐĨACD CD ĐĨA Ngày soạn: Ngày dạy: A MỤC TIÊU 1) Trả lời câu hỏi: Thế ánh sáng đơn sắc ánh sáng đơn sắc? 2) Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng khơng đơn sắc B CHUẨN BỊ *Mỗi nhóm HS: - đèn phát ánh sáng trắng - Các lọc màu : đỏ, vàng, lục, lam - đĩa CD - Một số nguồn sáng đơn sắc đèn LED đỏ, lục, vàng, bút laze - Nguồn điện 3V để thắp sáng đèn LED *Đối với lớp: Dụng cụ dùng để che tối thùng cac tơng nhỏ C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Kiểm tra cũ: ( Hoạt động ) • HS 1: Ánh sáng đơn sắc gì? ( Ánh sáng đơn sắc ánh sáng có màu định.) ( điểm ) Ánh sáng có phân tích khơng? ( khơng thể phân tích ánh sáng thành ánh sáng có màu khác được.) ( điểm ) • HS Ánh sáng khơng đơn sắc có màu khơng? ( Ánh sáng khơng đơn sắc có màu định , pha trộn nhiều ánh sáng màu.) ( điểm ) Ánh sáng khơng đơn sắc có phân tích dược khơng? ( Vì pha trộn nhiều ánh sáng màu khác nhau, nên ánh sáng khơng đơn sắc phân tích thành nhiều ánh sáng màu khác nhau.) ( điểm ) Có cách phân tích ánh sáng trắng? ( Có nhiều cách để phân tích ánh sáng trắng như: Chiếu chùm sáng trắng qua lăng kính , cho ánh sáng trắng phản xạ mặt ghi đĩa CD, ) ( điểm ) 2/ Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HĐ Tìm hiểu khái niệm ánh sáng đơn sắc, ánh sáng khơng đơn sắc, dụng cụ thí nghiệm cách tiến hành TN + a) HS đọc SGK để lĩnh hội khái niệm trả lời câu hỏi GV + b) HS tìm hiểu mục đích thí nghiệm + c) HS tìm hiểu cách làm TN, quan sát thử nhiều lần để thu thập kinh nghiệm HĐ Làm TN phân tích ánh sáng màu số nguồn sáng màu phát + GV hướng dẫn HS quan sát → Hướng dẫn HS nhận xét ghi lại nhận xét 64 I/ Chuẩn bị 1) Dụng cụ Như SGK/149 2) Ánh sáng đơn sắc Ánh sáng khơng đơn sắc II/ Nội dung thực hành 1/ Lắp ráp thí nghiệm 2/ Phân tích kết Giáo án Lý 9_HK II GV: Phạm Bá Thành HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG + HS dùng đĩa CD để phân tích ánh sáng màu nguồn sáng khác phát Những nguồn sáng nhà trường cung cấp III/ Báo cáo thực hành HĐ Làm báo cáo thực hành Mẫu báo cáo + GV đơn đốc hướng dẫn HS làm báo cáo, đánh giá kết ( SGK/150 ) TN a) HS ghi câu trả lời vào báo cáo b) Ghi kết quan sát vào bảng SGK c) HS ghi kết luận chung kết thí nghiệm Chẳng hạn: - Ánh sáng màu cho lọc màu có phải ánh sáng đơn sắc hay khơng? - Ánh sáng đèn LED có ánh sáng đơn sắc hay khơng? 3/ Vận dụng-củng cố ( Hoạt động ) + GV thu báo cáo thí nghiệm nhóm nhận xét kỷ luật , khả thực hành HS 4/ Dặn dò + GV u cầu HS chuẩn bị phần I “ Tự kiểm tra “ 58 Tổng kết chương III Quang học SGK + Tiết sau : “ Bài 58 Tổng kết chương III Quang học “ ** Rút kinh nghiệm : Chia nhóm thực hành nhỏ : Chỉ gồm bàn / nhóm Bài 58 TỔNG KẾT CHƯƠNG III_ QUANG HỌC Bài 58 TỔNG KẾT CHƯƠNG III_ QUANG HỌC TIẾT 64 Ngày soạn: Ngày dạy: A MỤC TIÊU 1) Trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra 2) Vận dụng kiến thức kỹ chiếm lĩnh để giải thích giải tập phần vận dụng B CHUẨN BỊ HS phải làm hết tập phần ”tự kiểm tra “ phần “ vận dụng “ vào học C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Kiểm tra cũ: ( Hoạt động ) + GV u cầu nhóm trưởng kiểm tra chuẩn bị bạn nhóm mình để báo cáo + GV nhận xét chuẩn bị HS nêu lên mục tiêu tổng kết 2/ Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HĐ Trả lời câu hỏi tự kiểm tra I/ Tự kiểm tra +Cá nhân HS trình bày câu trả lời cho câu hỏi 1/ a) Tia sáng bị gãy khúc mặt phân cách tự kiểm tra ( chuẩn bị trước nhà ) theo chỉ định Đó tượng khúc xạ ánh sáng GV b) i = 600 ; r < 600 + GV u cầu HS khác phát biểu , đánh giá câu trả lời 2/ • Đặc diểm thứ : Thấu kính hội tụ có bạn tác dụng hội tụ chùm tia tới song song + GV phát biểu nhận xét mình hợp thức hóa kết điểm luận cuối • Đặc điểm thứ hai: Có phần rìa mỏng Câu 3/ Tia ló qua tiêu điểm thấu kính hội tụ phần Câu 4/ Dựng hai tia tới đặc biệt: phát từ điểm B; 5/ thấu kính phân kỳ tia tới quang tâm tia song song với trục 6/ thấu kinh phân kỳ 65 Giáo án Lý 9_HK II GV: Phạm Bá Thành HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS Câu 7/ Vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ Ảnh vật cần chụp phim Đó ảnh thật, ngược chiều với vật nhỏ vật HĐ Làm số tập vận dụng + GV chỉ định số câu vận dụng cho HS làm, đồng thời hướng dẫn HS làm + GV chỉ định HS trình bày đáp án mình → HS khác phát biểu, đánh giá cụ thể + GV phát biểu nhận xét chốt lại kết cuối NỘI DUNG 11/ Kính lúp dụng cụ dùng để quan sát vật nhỏ Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ≤ 25cm 14/ Để trộn hai ánh sáng màu với nhau, ta chiếu hai chùm sáng màu vào chỗ ảnh trắng Sau trộn, ánh sáng màu thu khác với hai màu đem trộn 15/ .tờ giấy có màu đỏ Nếu thay tờ giấy xanh, thấy tờ giấy có màu gần đen 9/ .điểm cực viễn diểm cực cận II/ Vận dụng 17/ B 18/ B 21/ a-4; b-3; c-2; d-1 20/ D A ' B ' OA ' = 24/ AB OA OA ' ⇒ AB = ×AB OA h' = ×200 = 0,8cm 500 3/ Vận dụng-củng cố ( Hoạt động ) + GV cho lớp làm kiểm tra 15 phút với đề BT 23/152-SGK 1 d' + HS phối hợp cơng thức = + h'= ×h để làm tập Vì chứng minh f d d' d 4/ Dặn dò + BTVN làm hết lại phần tổng kết chương III + Tiết sau : “ Bài 59 Năng lượng chuyển hóa lượng “ 5/ Rút kinh nghiệm : GV cần chọn gọi thêm nhiều HS trung bình – yếu trả lời câu hỏi tương đối đơn giản để kích thích hứng thú học tập em Bài 59 NĂNG LƯỢNG & SỰ CHUYỂN HĨA NĂNG LƯỢNG Bài 59 NĂNG LƯỢNG & SỰ CHUYỂN HĨA NĂNG LƯỢNG TUẦN 33 ( 15 ) TIẾT 65 Ngày soạn : Ngày dạy : A MỤC TIÊU 1) Nhận biết nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp 2) Nhận biết quang năng, hóa năng, điện nhờ chúng chuyển hóa thành hay nhiệt 66 Giáo án Lý 9_HK II GV: Phạm Bá Thành 3) Nhận biết khả chuyển hóa qua lại dạng lượng , mọi biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác B CHUẨN BỊ + Đối với GV : g Tranh vẽ phóng to hình 59.1/ SGK g Nếu có điều kiện thì chuẩn bị thêm thiết bị thí nghiệm hình 59.1 SGK gồm: - Đinamơ xe đạp có bóng đèn - Máy sấy tóc - Bóng đèn pin pin để thắp sáng - Gương cầu lõm đèn chiếu - Bình nước đun sơi làm quay chong chóng C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Kiểm tra cũ : Thơng qua 2/ Bài + GV nêu vấn đề SGK HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HĐ Ơn lại dấu hiệu để nhận biết nhiệt I/ Năng lượng Ta nhận biết vật có có khả thực cơng; có nhiều + Cá nhân HS tự nghiên cứu để trả lời C1 C làm nóng vật khác + HS rút kết luận dấu hiệu để nhận biết vật có hay nhiệt H : Dựa vào dấu hiệu để nhận biết vật có , có nhiệt ? II/ Các dạng lượng chuyển HĐ Ơn lại dạng lượng khác biết nêu hóa chúng dấu hiệu để nhận biết dạng lượng Con người nhận biết dạng lượng hóa năng, quang + HS nhớ lại kiến thức học, trả lời câu hỏi GV năng, điện chúng biến đổi dấu hiệu để nhận biết điện năng, quang hóa thành nhiệt Nói chung mọi q trình biến đổi tự nhiên + HS cần phát : khơng thể nhận biết trực có kèm theo biến đổi lượng từ tiếp dạng lượng ,mà nhận biết gián tiếp nhờ dạng sang dạng khác chúng chuyển hóa thành điện H: Hãy nêu tên dạng lượng khác ( ngồi nhiệt )? Làm mà em nhận biết dạng lượng đó? HĐ Chỉ biến đổi dạng lượng phận thiết bị vẽ hình 59.1- SGK a) Từng HS nghiên cứu trả lời C b) Thảo luận lớp biến đổi tượng quan sát III/ Vận dụng C _SGK thiết bị, nhờ phân biệt có dạng * GHI NHỚ ( SGK/ tr 156 ) lượng xuất đâu mà có → HS trả lời C4 c) HS rút kết luận SGK 3/ Vận dụng_Củng cố (Hoạt động 4) HS làm câu C (SGK) đọc nội dung ghi nhớ + Có thể em chưa biết 4/ Dặn dò Học thuộc ghi nhớ BTVN 59 (SBT) Tiết sau: “ Bài 60_Định luật bảo tồn lượng “ 67 Giáo án Lý 9_HK II GV: Phạm Bá Thành 5/ Rút kinh nghiệm Bài 60_ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN NĂNG LƯỢNG Bài 60_ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN NĂNG LƯỢNG TIẾT 66 Ngày soạn : Ngày dạy : A MỤC TIÊU 1) Qua thí nghiệm, HS nhận biết thiết bị làm biến đổi lượng, phần lượng thu cuối nhỏ phần lượng cung cấp cho thiết bị lúc ban đầu, lượng khơng tự sinh 2) Phát xuất dạng lượng bị giảm Thừa nhận phần lượng bị giảm phần lượng xuất 3) Phát biểu định luật bảo tồn lượng vận dụng định luật để giải thích dự đốn biến đổi số tượng B CHUẨN BỊ Mỗi nhóm HS: Thiết bị biến đổi thành động ngược lại GV: Thiết bị biến đổi thành điện ngược lại C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Kiểm tra cũ : (Hoạt động 1) HS1: Khi vật có lượng? Có dạng lượng nào? Nhận biết: Hố năng, quang năng, điện cách nào? Lấy ví dụ HS2: Sửa BTVN 59.1 59.3 HS3: Sửa BTVN 59.2 59.4 2/ Bài + GV nêu vấn đề SGK HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HĐ Tìm hiểu biến đổi thành động phát ln có hao hụt x́t nhiệt a) HS làm việc theo nhóm: Thí nghiệm → Trả lời C1 ; I/ Sự chuyển hố lượng tượng cơ, nhiệt, điện 1/ Biến đổi thành động ngược lại Hao hụt a) Thí nghiệm C ; C3 ( H.60.1_SGK/tr 157) b) Kết luận 1: b) Thảo luận lớp: Chỉ rõ dấu hiệu chứng tỏ vật Trong tượng tự nhiên, thường có năng, động năng, nhiệt c) Làm việc cá nhân: Tìm hiểu thơng báo SGK → Kết biến đổi động năng, ln ln giảm Phần hao hụt luận + Trả lời câu hỏi GV: chuyển hố thành nhiệt H: Điều gì chứng tỏ lượng khơng thể tự sinh 2/ Biến đổi thành nhiệt mà dạng lượng khác biến đổi thành? ngược lại Hao hụt 68 Giáo án Lý 9_HK II GV: Phạm Bá Thành HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG H: Trong q trình biến đổi, thấy phần lượng bị hao hụt thì có phải biến hay khơng? a) Thí nghiệm: ( H 60.2_SGK/tr 158) b) Kết luận 2: Trong động điện, phần lớn điện chuyển hố thành Trong máy phát điện, phần lớn chuyển hố thành điện Phần lượng hữu ích thu cuối nhỏ phần lượng ban đầu cung cấp cho máy Phần lượng hao hụt biến đổi thành dạng lượng khác HĐ Tìm hiểu biến đổi thành điện ngược lại Phát hao hụt x́t dạng lượng khác ngồi điện a) HS làm việc theo nhóm: Tìm hiểu TN hình 60.2 Quan sát , thu thập thơng tin để trả lời câu C ; C b) Rút kết luận SGK Cá nhân HS tự đọc SGK trả lời câu hỏi GV GV hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm H: Hãy phân tích q trình biến đổi qua lại điện TN so sánh lượng ban đầu ta cung cấp cho nặng A lượng cuối mà nặng B nhận GV gọi đại diện nhóm trả lời C ; C thảo luận chung lớp H: Trong TN trên, ngồi điện năng, xuất thêm dạng lượng nữa? Phần lượng xuất đâu mà có? HĐ Tiếp thu thơng báo GV định luật bảo tồn lượng: a) HS nghe thơng báo GV, tự đọc mục Định luật bảo tồn lượng SGK b) HS suy nghĩ, thảo luận chung để trả lời câu hỏi GV II/ Định luật bào tồn lượng: Năng lượng khơng tự sinh tự mà chỉ chuyển hố từ dạng sang dạng khác, truyền từ vật sang vật khác III/ Vận dụng C ; C _SGK/tr158 * GHI NHỚ ( SGK/ tr 159 ) 3/ Vận dụng_Củng cố (Hoạt động 4) HS vận dụng định luật bảo tồn lượng để trả lời C (SGK) đọc nội dung ghi nhớ + Có thể em chưa biết 4/ Dặn dò Học thuộc ghi nhớ BTVN 60 (SBT) Tiết sau: “ Bài 61_Sản xuất điện năng: nhiệt điện thuỷ điện “ 5/ Rút kinh nghiệm Bài 61_SẢN X́T ĐIỆN NĂNG, NHIỆT ĐIỆN & THUỶ ĐIỆN 69 Bài 61_SẢN X́T ĐIỆN NĂNG, NHIỆT ĐIỆN & THUỶ ĐIỆN Giáo án Lý 9_HK II GV: Phạm Bá Thành T̀N 34 TIẾT 67 Ngày soạn: Ngày dạy: A MỤC TIÊU 1) Nêu vai trò điện đời sống sản xuất, ưu điểm việc sử dụng điện với dạng lượng khác 2) Chỉ phận nhà máy thuỷ điện, nhiệt điện 3) Chỉ q trình biến đổi lượng nhà máy thuỷ điện nhiệt điện B CHUẨN BỊ GV: Tranh vẽ sơ đồ nhà máy thuỷ điện nhà máy nhiệt điện C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Kiểm tra cũ : (Hoạt động 1) HS1: Em nêu ngun tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều ** GV nêu vấn đề: SGK 2/ Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HĐ Phát vấn đề cần nghiên cứu sản x́t điện nào? a) HS làm việc theo nhóm: Thí nghiệm → Trả lời C1 ; C ; C3 b) Thảo luận lớp: Vì việc sản xuất điện lại trở thành vấn đề quan trọng đời sống sản xuất? c) Làm việc cá nhân: Tìm hiểu thơng báo SGK → Kết luận + Trả lời câu hỏi GV: H: Điện có sẵn tự nhiên hay khơng? Bằng cách để có điện năng? HĐ Tìm hiểu phận nhà máy nhiệt điện q trình biến đổi lượng phận a) HS làm việc theo nhóm: Tìm hiểu phận nhà máy nhiệt điện hình 61.1_SGK Chỉ q trình biến đổi lượng lò đốt, nồi hơi, tua bin, máy phát điện Rút kết luận chuỗi liên tiếp q trình biến đổi lượng nhà máy nhiệt điện b) Thảo luận lớp kết luận HĐ Tìm hiểu phận nhà máy thuỷ điện q trình làm biến đổi lượng phận a) HS làm việc theo nhóm: Tìm hiểu phận nhà máy thuỷ điện hình 61.2_SGK Chỉ q trình biến đổi lượng ống dẫn 70 I/ Vai trò điện đời sống sản x́t Điện phục vụ cho đời sống người ngày nâng cao giúp cho kỹ thuật sản xuất thêm phát triển II/ Nhiệt điện Kết luận 1: Trong nhà máy nhệt điện, nhiệt biến thành năng, chuyển hố thành điện III/ Thuỷ điện Kết luận 2: Trong nhà máy thuỷ điện, nước hồ chứa chuyển hố thành động năng, thành điện Giáo án Lý 9_HK II GV: Phạm Bá Thành HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG nước, tua bin máy phát điện Trả lời C ; C Rút kết luận chuỗi liên tiếp q trình biến đổi lượng nhà máy thuỷ điện b) Thảo luận lớp về kết luận IV/ Vận dụng C / tr 161_SGK * GHI NHỚ: (SGK / tr 161) 3/ Vận dụng_Củng cố (Hoạt động5) Cá nhân HS làm việc, trả lời câu C : A = P.h = dV.h = d.S.h1.h2 = 104.106.2.102 = 2.1012 J HS đọc to nội dung ghi nhớ(SGK/tr 161.) 4/ Dặn dò Học thuộc ghi nhớ BTVN 61(SBT) Tiết sau: “ Bài 62_Điện gió_Điện mặt trời_Điện hạt nhân “ Đọc mục “Có thể em chưa biết.” 5/ Rút kinh nghiệm TIẾT 68 Bài 62_ĐIỆN GIÓ_ĐIỆN MẶT TRỜI_ĐIỆN HẠT NHÂN Bài 62_ĐIỆN GIÓ_ĐIỆN MẶT TRỜI_ĐIỆN HẠT NHÂN Ngày soạn : Ngày dạy : A MỤC TIÊU 1) Nêu phận máy phát điện gió, pin mặt trời, nhà máy điện ngun tử 2) Chỉ biến đổi lượng phận máy 3) Nêu ưu điểm nhược điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, điện mặt trời, điện hạt nhân B CHUẨN BỊ GV: máy phát điện gió, quạt gió (quạt điện) pin mặt trời, bóng đèn 220V_100W động điện nhỏ đèn LED có giá Hình vẽ sơ đồ nhà máy điện ngun tử C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Kiểm tra cũ : (Hoạt động 1) HS1: Em nêu vai trò điện đời sống kỹ thuật Việc truyền tải điện có thuận lợi gì? Khó khăn gì? 71 Giáo án Lý 9_HK II GV: Phạm Bá Thành HS2: Nhà máy nhiệt điện thuỷ điện có đặc điểm giống khác nào? Nêu ưu điểm nhược điểm nhà máy ** GV nêu vấn đề: SGK: Ta biết tự nhiên có nhiều nguồn lượng lớn lượng gió, lượng mặt trời, lượng hạt nhân, liệu có cách để chuyển hố chúng thành điện cho dễ sử dụng khơng? 2/ Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HĐ Phát cách sản x́t điện khơng cần đến nhiên liệu, từ gió từ ánh sáng mặt trời H: Trong nhà máy nhiệt điện thuỷ điện, muốn cho máy phát điện hoạt động, ta phải cung cấp cho gì? HSTL: ta phải cung cấp nhiên liệu bị đốt cháy nước GV chuyển ý cách đặt vấn đề: Ở nhà máy phát điện đó, việc cung cấp than đá nước tốn phức tạp Vậy có cách sản xuất điện đơn giản mà khơng cần dùng đến nhiên liệu đốt hay ngun liệu nhiều nước hay khơng? GV làm thí nghiệm biểu diễn HS lớp quan sát: Cho máy phát điện gió hoạt động Cho pin mặt trời hoạt động H: Trong thiết bị trên, lượng chuyển thành điện năng? Nguồn lượng kiếm có nhiều tự nhiên khơng? HSTL: nguồn lượng gió lượng mặt trời có sẵn nhiều tự nhiên chuyển hố thành điện HĐ Tìm hiểu cấu tạo hoạt động máy phát điện gió, q trình biến đổi lượng máy phát điện gió GV chuyển máy phát điện gió cho nhóm HS quan sát a) HS làm việc theo nhóm: Quan sát hình 62.1_SGK kết hợp với máy phát điện gió bàn GV Chỉ phận máy biến đổi lượng qua phận Trả lời C câu hỏi GV: “ So với nhiệt điện thuỷ điện thì việc sản xuất điện gió có thuận lợi khó khăn gì? b) Thảo luận lớp câu C I/ Máy phát điện gió C1 • Gió thổi vào cánh quạt truyền cho cánh quạt • Cánh quạt quay kéo rơto quay theo • Rơto stato biến đổi thành điện HĐ Tìm hiểu cấu tạo hoạt động pin mặt trời GV giới thiệu cho HS quan sát pin mặt trời với hai cực pin (giống hai cực pin thường dùng) HS nhận biết pin mặt trời với hai cực âm_dương qua giới thiệu GV kết hợp với quan sát trực tiếp GV dùng đèn 220V_100W chiếu ánh sáng vào bề mặt pin → pin phát điện → GV lưu ý HS rằng: Ở khơng cần máy phát điện H: Vậy q trình biến đổi lượng pin mặt trời khác với máy II/ Pin mặt trời Pin mặt trời Silic phẳng để hứng ánh sáng mặt trời trực tiếp chuyển hố thành điện Người ta thướng lắp đặt pin mặt trời mái nhà (như hình 62.2_SGK) C Tổng cơng suất sử dụng: 72 Giáo án Lý 9_HK II GV: Phạm Bá Thành HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG phát điện chỗ nào? HS nhận biết đưa câu trả lời: *Khi chiếu ánh sáng vào bề mặt pin thì xuất dòng điện, khơng cần máy phát điện * Trong pin mặt trời, quang trực tiếp biến đổi thành điện mà khơng cần cấu trung gian H: Dòng điện pin mặt trời cung cấp dòng điện chiều hay xoay chiều? ( dòng điện chiều ) → GV dùng đèn LED để kiểm tra lại GV cho cá nhân HS làm câu C /tr 163_SGK → Thảo luận chung lớp lời giải HĐ Tìm hiểu phận nhà máy điện ngun tử q trình chuyển hố lượng phận HS làm việc cá nhân: Quan sát hình 61.1 62.3_SGK để trả lời câu hỏi GV thảo luận lớp H: Nhà máy nhiệt điện nhà máy điện hạt nhân có phận giống nhau? Khác nhau? H: Bộ phận lò lò phản ứng có khác cấu tạo, thực nhiệm vụ gì? 20.100(W) + 10.75(W) = 2750W Cơng suất ánh sáng mậ trời cần cung cấp cho pin mặt trời: 2.750(W) 10 = 27.500 W Diện tích pin mặt trời: 27500:1400 ≈ 19,6 m2 HĐ Tìm hiểu ngun tắc chung việc sử dụng điện biện pháp tiết kiệm điện HS làm việc cá nhân: Đọc thơng tin SGK → Trả lời câu C / tr 163_SGK H: Bằng cách để sử dụng điện năng? HSTL: Chuyển hố thành dạng lượng khác cơ, nhiệt, quang, phong năng, … H: Em thử nêu vài biện pháp sử dụng tiết kiệm điện mà gia đình em thực hiện? HS hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi Các nhóm nhận xét lẫn nhau; → GV chuẩn hố kiến thức, cho HS ghi III/ Nhà máy điện hạt nhân Nhà máy điện hạt nhân biến đổi lượng hạt nhân thành lượng điện, cho cơng suất lớn, phải có thiết bị bảo vệ cẩn thận để ngăn xạ gây nguy hiểm chết người IV/ Sử dụng tiết kiệm điện 1) Ngun tắc chung việc sử dụng điện năng: Chuyển hố điện thành dạng lượng khác theo nhu cầu sử dụng như: Nhiệt, cơ, quang năng, … 2) Biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng: - Sử dụng vào thấp điểm ngày, hạn chế sử dụng vào cao điểm - Chọn mua sử dụng dụng cụ dùng điện thích hợp với nhu cầu sử dụng(chú ý cơng suất làm việc dụng cụ) C / tr 164_SGK * GHI NHỚ: (SGK / tr 164) 3/ Vận dụng_Củng cố (Hoạt động7) Cá nhân HS làm việc, trả lời câu C HS đọc to nội dung ghi nhớ (SGK/tr 164.) 73 Giáo án Lý 9_HK II GV: Phạm Bá Thành 4/ Dặn dò Học thuộc ghi nhớ BTVN 62(SBT) Tiết sau: “ Ơn tập Học kỳ II “ → Xem lại tồn nội dung kiến thức từ 33 “Dòng điện xoay chiều” 62 “ Điện gió_Điện mặt trời_Điện hạt nhân” 5/ Rút kinh nghiệm 74 ... chia độ(hoặc nhựa, hay cao su) để làm hứng tia sáng nguồn sáng tạo chùm sáng hẹp(nên dùng bút laze để HS dễ quan sát tia sáng) 17 Giáo án Lý 9_HK II GV: Phạm Bá Thành HS nhóm: + bình thuỷ tinh... ? HSTL: Vì ánh sáng truyền theo đường thẳng mơi trường suốt nên vật (điểm) thẳng hàng ta chỉ nhìn thấy vật (1 điểm) phía trước (gần mắt), vật phía sau bị che khuất, ánh sáng từ vật khơng truyền... to hay nhỏ vật, chiều hay ngược chiều với vật ? Đặt vật (nến) khoảng d > 2f , di chuyển ảnh để hứng I/ Đặc điểm ảnh vật tạo TKHT: Thí nghiệm: ( Hình 43.2-SGK) 26 Giáo án Lý 9_HK II GV: Phạm