Kế hoạch toán8 --------------------- a. kế hoạch chung: 1. Đặc điểm chung: - Lớp 8A: Sĩ số 45 - Nam: 16 - Nữ: 29 Lớp 8B: Sĩ số 44 - Nam: 14 - Nữ: 30 - Đặc điểm bộ môn: + Tính toán nhiều, phép tính khó, phức tạp. + Phơng pháp giải toán phong phú. + Yêu cầu tính chính xác cao. - 100% học sinh cả 2 lớp có đủ sách giáo khoa và sách bài tập. - Kết quả học tập năm trớc: 7A: 7B: 2. Thuận lợi: - Đa số học sinh chăm ngoan, học đều ở các môn học. - Phụ huynh nhiệt tình, quan tâm với con em mình. - Giáo viên có phơng pháp giảng dạy tốt. 3. Khó khăn: - Học sinh ở xa việc đi lại khó khăn dẫn đến ảnh hởng kết quả học tập và nề nếp. - Lực học của 2 lớp cha đồng đều ở lớp 8A số học sinh yếu còn nhiều. 4. Chỉ tiêu phấn đấu: Giỏi: 44% Khá: 55% Trung bình: 1% 5. Biện pháp: a. Giáo viên: - Tích cực đổi mới phơng pháp dạy học. - Tích cực tự học, tự rèn, thăm lớp dự giờ thờng xuyên. - Chấm trả bài đúng quy định. - Nâng cao chất lợng đại trà. - Có kế hoạch cụ thể dạy tự chọn. - Tập trung chấp lợng mũi nhọn. b. Học sinh: - Có đủ sách giáo khoa, sách bài tập, đồ dùng học tập. - Có phơng pháp học phù hợp với từng học sinh. - Rèn kỹ năng tính toán, trình bày. - Tích cực say mê trong học tập. - Các tổ theo dõi chéo nhau, chấm điểm công bằng chính xác. b. kế hoạch cụ thể: đại số ------------ Chơng Số tiết Mục tiêu và yêu cầu Nội dung kiến thức cơ bản Phơng pháp giảng dạy Đồ dùng Ghi chú L'T' LT (I) Phép nhân và phép chia các đa thức 21 - Nắm đợc quy tắc nhân, chia 2 đa thức. - Nắm đợc 7 hằng đẳng thức. - Nắm đợc các phơng pháp phân tích đa thức thành nhân tử. - Rèn kỹ năng tính toán và phân tích đa thức thành nhân tử. - Nhân đơn thức, đa thức - Nhân chia đa thức đã sắp xếp. - 7 hằng đẳng thức đáng nhớ. - Phân tích đa thức thành nhân tử. - Chia đa thức cho đơn thức. - Chia đa thức biến đã sắp xếp. - Đổi mới theo hớng tích cực hoá hoạt động của học sinh. HS thực hành nhiều, kết hợp thảo luận nhóm, tổ. Bảng phu Bảng nhóm (II) Phân thức đại số 19 - Nắm vững và vận dụng thành thạo các quy tắc của 4 phép tinh: cộng, trừ, nhân, chia trên các ph- ơng trình đại số. - Nắm đ/lí của biến để giá trị của phơng trình đợc xác định và biết tìm đk khi mẫu là nhị thức bậc nhất hoặc 1 đa thức. - Phân thức đại số, tính chất cơ bản của phơng trình đại số. - Rút gọn phơng trình, quy đồng mẫu của nhiều phơng trình. - Các phép toán về phơng trình, biến đổi các phơng trình hữu tỉ, giá trị của phơng trình. - Nêu vấn đề HS suy nghĩa - giải quyết vấn đề. - Kỹ năng tính toán biến đối, kết hợp liên hệ phân tích. Bảng phụ Bảng nhóm Phiếu học tập. (III) Phơng trình bậc nhất 16 - Nắm đợc k/n phơng trình bậc nhất 1 ẩn và các k/n nghiệm, ph- ơng trình phơng trình bậc nhất. - Hiểu và biết cách sử dụng 1 số - Định nghĩa phơng trình bậc nhất và cách giải. - Biến đổi các phơng trình, biến đổi phơng trình về dạng phơng - Cách đặt vấn đề và giải quyết vấn đề. - Phát huy tính tích cực hoá hoạt động Bảng phụ Phiếu học tập Bảng nhóm một ẩn thuật ngữ. Biết dùng đúng lúc, đúng chỗ kí hiệu "" - Có kỹ năng trình bày lời giải các phơng trình và giải toán bằng cách lập phơng trình. trình bậc nhất 1 ẩn. - Phơng trình tích, phơng trình chứa ẩn ở mẫu. - Giải bài toán bằng cách lập ph- ơng trình. của học sinh. - Rèn kĩ năng phát triển đầu bài. (IV) Bất ph- ơng trình bậc nhất một ẩn 14 - HS có 1 số hiểu biết về hằng đẳng thức, biết chứng minh một hằng đẳng thức nhờ so sánh giá trị 2 vế. - Biết lập 1 bất phơng trình 1 ẩn và kiểm tra 1 số có là nghiệm của 1 bất phơng trình hay không? - Biết biểu diễn tập hợp nghiệm trên trục số, giải bất phơng trình bậc nhất 1 ẩn và giải phơng trình chứa dấu - Liên hệ giữa thứ tự với phép cộng và nhân. - Bất phơng trình 1 ẩn và bất ph- ơng trình bậc nhất một ẩn. - Phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối. - Kỹ năng biến đổi, mô tả, thực hành. - Phát huy tính tích cực hoá hoạt động của học sinh. Bảng phụ Phiếu học tập Bảng nhóm Hình học ------------ Chơng Số tiết Mục tiêu và yêu cầu Nội dung kiến thức cơ bản Phơng pháp giảng dạy Đồ dùng Ghi chú L'T' LT (I) Tứ giác 25 - Nắm đợc khái niệm, tính chất và dấu hiệu nhận biết các hình: tứ giác, hình thang, hình thang cân, hình bình hành, hình chữ nhật, hình thoi, hình vuông. - Nắm đợc 2 hình đối xứng nhau qua 1 điểm, qua 1 đờng thẳng. - Rèn kĩ năng vẽ hình, tính toán, đo đạc, gấp hình, lập luận và CM. - Định nghĩa, tính chất và dấu hiệu của các hình: hình thang, hình thang cân, hình bình hành, hình chữ nhật, hình thoi, hình vuông. - Đối xứng trục, đối xứng tâm. - Dựng hình bằng thớc và compa - Đờng trung bình của tam giác, của hình thang. - Hình có trục đối xứng. - Hình có tâm đối xứng. GV nêu vấn đề, HS phân tích giải quyết vấn đề. - Đàm thoại gợi mở, phát huy tính tích cực của học sinh. - Trình bày rõ ràng, - Liên hệ thực tế. Thớc, êke, compa, thớc đo góc, bảng phụ, phiếu học tập, hình vẽ (II) Đa giác Diện tích đa giác 10 - Nắm đợc các k/n về đa giác, đa giác lồi, đa giác đều. - Nắm đợc các công thức tính diện tích một số đa giác đơn giản. - Rèn kĩ năng vẽ hình, đo đạc, tính toán. - Biết phân chia một đa giác thành nhiều đa giác đơn giản hơn để tính diện tích. - Rèn luyện thao tác t duy quen thuộc, tính cẩn thận, chính xác. - Đa giác, đa giác đều. - Diện tích hình chữ nhật. - Diện tích tam giác. - Diện tích hình thang. - Diện tích hình thoi. - Diện tích đa giác. - Khái quát hoá phát hiện kiến thức mới. - HS quan sát, dự đoán, phân tích, tổng hợp. - Nêu vấn đề cho học sinh giải quyết vấn đề Thớc kẻ, com pha, êke, th- ớc đo góc, bảng phụ. (III) Tam giác 20 - Nắm đợc định lí Talét trong tam giác và vận dụng vào giải toán. - Nắm đợc khái niệm hai tam giác - Định lí Talét trong tam giác, định lí thuận, đảo và các hệ quả. - Tính chất đờng phân giác của - Nêu vấn đề để học sinh suy nghĩa và giải quyết vấn đề. Thớc kẻ, com pa, thớc đo góc. đồng dạng và các trờng hợp đồng dạng của 2 tam giác. - Sử dụng các dấu hiệu đồng dạng để giải toán hình học - HS đợc thực hành đo đạc, tính các độ cao, các khoảng cách trong thực tế. tam giác. - Khái niệm tam giác đồng dạng. - Các trờng hợp đồng dạng của tam giác và tam giác vuông. - ứng dụng thực tế 2 tam giác đồng dạng. - HS nắm chắc từng phần - ghi nhớ. - Cách ghi nhớ lí thuyết qua Bảng phụ Bảng nhóm phiếu học tập (IV) Hình lăng trụ đứng Hình chóp đều 14 - Nắm đợc các k/n điểm, đờng thẳng, m/phẳng trong không gian. - Nắm đợc đoạn thẳng, cạnh, đờng chéo trong không gian. - Nắm đợc hai đờng thẳng song song, đờng thẳng song song với mặt phẳng, hai mặt phẳng // - Nắm đợc đờng thẳng vuông góc với mặt phẳng, hai mặt phẳng vuông góc. - Nắm đợc các ý thức tính S x q, S TP và thể tích của hình lăng trụ đứng, hình chóp đều. - Hình hộp chữ nhật. - Thể tích của hình hộp chữ nhật. - Hình lăng trụ đứng, diện tích xung quanh và thể tích. - Hình chóp đều và hình chóp cụt đều. - Diện tích xung quanh và thể tích của hình chóp đều. - Thông qua hoạt động HS tự xây dựng kiến thức mới. - Phán đoán, so sánh khái quát hoá, hệ thống hoá của HS. - Từ mô hình cụ thể, và để HS quan sát, phát hiện. - Thớc, hình hộp chữ nhật, hình lập ph- ơng, các que nhựa để . - Các hình chóp đều, hình lăng trụ đứng. - Tấm nhựa trên có nhiều lỗ nhỏ. . dạy tốt. 3. Kh kh n: - Học sinh ở xa việc đi lại kh kh n dẫn đến ảnh hởng kết quả học tập và nề nếp. - Lực học của 2 lớp cha đồng đều ở lớp 8A số học sinh. Kế hoạch toán 8 --------------------- a. kế hoạch chung: 1. Đặc điểm chung: - Lớp 8A: Sĩ số 45 - Nam: 16 - Nữ: 29 Lớp 8B: Sĩ số 44 - Nam: 14 -
