SKKN về công tác chủ nhiệm

A PHẦN MỞ ĐẦU I- TÊN ĐỀ TÀI: Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiêm lớp 8B Trường THCS Thọ Tiến II LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Giáo viên chủ nhiệm có vị trí vô quan trọng việc hình thành phát triển đạo đức, trí tuệ kĩ sống học sinh Giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh chắn tìm biện pháp phù hợp làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, học giỏi Sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Liên tục năm qua, lớp 8B chủ nhiệm trì sĩ số 100%, chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh dẫn đầu khối toàn trường Đó lí chọn viết sáng kiến kinh nghiệm năm học 2014-2015: Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 8B trường THCS Thọ Tiến III- MỤC ĐÍCH VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn : Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân -1- Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp 3.Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hoàn thiện IV- GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào công tác chủ nhiệm lớp 8B Trường THCS Thọ Tiến với nội dung sau đây: Xây dựng nề nếp lớp học Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Hướng dẫn, kiểm tra đôn đốc học sinh tự học nhà B- PHẦN NỘI DUNG I- THỰC TRẠNG BAN ĐẦU: Năm học 2014-2015, lớp có tổng số 36 học sinh Trong có 14 nữ 22 nam Một số em nam có biểu không chịu học, hay nói truyện học, hay vi phạm nề nếp nhà trường, không chịu làm vệ sinh khuôn viên lớp học, …như em: Trung Hiếu, Văn Hiếu, Huấn, cương, Việt Anh, Vũ Đức, Thành Long, Xuân Minh II- BIỆN PHÁP THỰC HIỆN -2- Trong sáng kiến kinh nghiệm này, sâu vào nội dung sau đây: Xây dựng nề nếp lớp học Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Hướng dẫn học sinh tự học nhà 1) Xây dựng nề nếp lớp học: a) Nắm thông tin học sinh, PHHS Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh, gia đình học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, họp PHHS đầu năm yêu cầu PHHS cung cấp số điện thoại gia đình cho giáo viên chủ nhiệm b) Tổ chức bầu Ban Cán lớp: Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban Cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp GVCN với tập thể lớp bầu chọn ban cán lớp động nhiệt tình, có trách nhiệm với lớp giúp đắc lực cho GVCN công tác điều hành lớp c) Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán lớp: Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ lớp trưởng: -3- - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào sổ - Giữ trật tự lớp giáo viên lớp - Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể tổ, nhóm * Nhiệm vụ lớp phó học tập: - Tổ chức chữa 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp tiết lớp - Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ lớp phó lao động: - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Phân công bạn tưới cây, chăm sóc bồn hoa trồng lớp - Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức - Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp * Nhiệm vụ lớp phó văn nghệ: - Tổ chức hát văn nghệ 15 phút đầu giờ; tập hát cho lớp * Nhiệm vụ Tổ trưởng: Theo dõi, kiểm tra, đôn đốc thành viên tổ thực nội quy lớp học -4- Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ bảy, lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, tổ chức họp Ban Cán lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục 2) Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tiến hành bước sau: a)Trang trí lớp học sạch- đẹp - Trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao 10 YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA MỘT “LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Không có học sinh chán học, bỏ học nghỉ học lí -5- Lớp học phải trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phải sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước Lớp học phải suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, học sinh xả rác bừa bãi Có tập thể bạn học thân thiện: không nói tục, phải hòa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập Lớp học phải an toàn, nguy hiểm, tai nạn xảy Học sinh phải tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh môi trường, cam kết không vi phạm luật giao thông Học sinh học đủ môn học theo qui định, chất lượng học tập ngày nâng cao vượt trội so với năm học trước Học sinh tích cực tham gia hoạt động từ thiện như: thăm hỏi bạn đau ốm, động viên chia sẻ với bạn có hoàn cảnh khó khăn, tặng sách cũ cho thư viện trường,… 10 Lớp học môi trường bình đẳng nam nữ, không phân biệt giàu nghèo, tượng học sinh bị phạt, bị kiểm điểm phê bình trước toàn trường b) Xây dựng mối quan hệ thầy- trò bạn bè lớp * Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: Quan hệ thầy – trò quan hệ phân công - hợp tác Thầy thiết kế - trò thi công Thầy làm mẫu, giao việc- trò làm theo mẫu thầy Ngay từ đầu, yêu cầu học trò phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho -6- Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ học trò quan hệ hợp tác làm việc: giao việc- học trò làm; hướng dẫn- học trò thực - Khi giao việc, nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trò làm nhiều Làm việc đạo đức, y thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn y thức kỉ luật đến nơi đến chốn - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, y đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trò noi theo Không lí mà cho phép cẩu thả xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, cố gắng kiềm chế tôn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tôi lời nói, cử xúc phạm em Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, biết có em học yếu có hôm không học bài, làm lỗi hoàn toàn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị từ lớp Nhưng có em học yếu, không học làm điều kiện khách quan Gia đình em đâu phải lúc đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em may mắn bố mẹ, ông bà động viên bước học tập.Và có biết bố mẹ phải lo làm thuê kiếm sống ăn chơi cờ bạc hay ốm đau bệnh hoạn, nên không ngó ngàng đến việc học -7- cái, chí em bị mắng chửi, bị đánh đập Những sóng gió tác động đến tâm lí em, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên nguyên nhân dễ giận đùng đùng, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy- trò sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, không kết án trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, gọi điện đến nhà tìm hiểu nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh lớp 8B Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao 3) Hướng dẫn học sinh tự học nhà Một học sinh muốn có kết học tập tốt việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà -8- vô quan trọng Trong đó, thấy điều kiện gia đình, không gian sống học sinh nhận thức phụ huynh lẫn học sinh dừng lại nhận thức học lớp đủ.Và điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, hướng dẫn cho em Nhưng góc học tập gia đình phải làm cho em Để biết số học sinh có góc học tập hay không, Ban đại diện PHHS kiểm tra gia đình học sinh vào buổi tối để biết điều kiện học tập em, tính đến hết lượt gia đình để tìm hiểu có đề nghị với gia đình cách bố trí góc học tập, gia đình khó khăn có giúp đỡ vật chất định Qua tìm hiểu, biết lớp có 30 em có góc học tập phù hợp, em có góc học tập chưa đạt yêu cầu ( chỗ đặt chưa phù hợp; độ rộng, chiều cao bàn ghế chưa phù hợp với tầm vóc em) Đối với em có góc học tập chỗ đặt chưa phù hợp, trao đổi với phụ huynh xếp lại vị trí cho sáng sủa thoáng mát ban ngày, đầy đủ ánh sáng ban đêm Tôi hướng dẫn học sinh cách xếp tập vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi trang trí góc học tập cho phù hợp Đối với em chưa có góc học tập phù hợp, giải thích, động viên để gia đình hiểu góc học tập nơi để em học bài, nghiên cứu làm tập nhà Có góc học tập giúp em hứng thú có y thức cao việc học nhà Ngoài ra, góc học tập nơi để em rèn luyện tính -9- cẩn thận, ngăn nắp phát triển óc thẩm mĩ thân Phụ huynh nên bố chí mua cho em bàn, nghế đèn chụp để em học tập tốt Khi em có góc học tập, yêu cầu em phải lập thời gian biểu buổi chiều buổi tối thật cụ thể, phù hợp với tình hình gia đình phải cha mẹ kí xác nhận Thông qua thời gian biểu, biết xác thời gian học nhà em Căn thời gian học nhà em, với ban đại diện kiểm tra, hướng dẫn em tự học nhà Việc kiểm tra em học nhà thực đặn trì thường xuyên Vì phụ huynh vui quan tâm đến việc học em III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Những biện pháp làm đem lại kết khả quan Từ đầu năm học đến lớp xếp loại A tất tuần học, tuần xếp loại B, học sinh đánh hay vô lế với giáo viên Kết học tập cao trường thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh đem lại thành tích cho nhà trường ( có học sinh lớp 8B thi đạt giải cấp huyện môn văn hóa lớp có em thi cấp tỉnh) - Không có học sinh bị trách phạt trước toàn trường; học sinh đến trường đảm bảo an toàn học lẫn chơi; học sinh gây gổ đánh nhà trường, học sinh bị tai nạn giao thông - Bàn ghế lớp bảo quản tốt, tình trạng hư hao, mát lớp khác - 10 - - 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động quyên góp, ủng hộ IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM Theo tôi, muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành công việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: 1.Tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Luôn giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Luôn biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập Duy trì sáng tạo công tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường niểm vui - 11 - Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh C- PHẦN KẾT LUẬN Người giáo viên chủ nhiệm lớp có vị trí đặc biệt quan trọng việc hình thành nhân cách học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ Thọ Tiến, ngày 30 tháng năm 2015 Người viết Trịnh Văn Tài - 12 - [...]... hoạt động quyên góp, ủng hộ IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM Theo tôi, muốn trở thành một nhà sư phạm, một giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế trong ứng xử và thành công trong việc giáo dục học sinh thì mỗi người giáo viên chủ nhiệm cần phải: 1.Tìm hiểu để biết được một cách toàn diện, sâu sắc về từng học sinh Hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, của từng học... và hứng thú học tập hơn 5 Duy trì và sáng tạo trong công tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, làm sao để tất cả các em luôn cảm thấy “mỗi ngày đến trường là một niểm vui - 11 - 6 Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh C- PHẦN KẾT LUẬN Người giáo viên chủ nhiệm lớp có một vị trí đặc biệt quan trọng trong việc... một vị trí đặc biệt quan trọng trong việc hình thành nhân cách của học sinh Vì vậy chỉ có những giáo viên thực sự tâm huyết với nghề, thực sự thương yêu học sinh của mình thì mới có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ Thọ Tiến, ngày 30 tháng 3 năm 2015 Người viết Trịnh Văn Tài - 12 - ... tình, có trách nhiệm với lớp giúp đắc lực cho GVCN công tác điều hành lớp c) Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán lớp: Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ lớp... điện thoại gia đình cho giáo viên chủ nhiệm b) Tổ chức bầu Ban Cán lớp: Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban Cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp GVCN...2 Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp 3.Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ bạn đồng nghiệp, để