SKKN VE CONG TAC CHU NHIEM

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM I / ĐẶT VẤN ĐỀ Trong hệ thống giáo dục,bậc tiểu học tảng để đào tạo người toàn diện chủ nhân tương lai đất nước sau .Việc nâng cao chất lượng lớp đầu cấp bậc tiểu học góp phần xây dựng móng vững để làm tảng cho lớp bậc học sau này. Nhằm huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn,thân thiện ,hiệu phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội đồng thời khắc phục tính thụ động sáng tạo học sinh học tập hoạt động ,trong phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện ,học sinh tích cực’’.Đây phong trào lớn lôi ủng hộ ,hưởng ứng tích cực toàn thể giáo viên ,học sinh ,cha mẹ học sinh ,sự tham gia quan ban nghành ,đoàn thể xã hội .Bản thân suy nghĩ ,trăn trở làm để giáo dục học sinh hưởng ứng tốt phong trào theo nội dung ,hoàn thiện mặt kiến thức ,tạo thói quen ,hành vi đạo đức tốt,có thói quen giao tiếp ứng xử có văn hóa thân thiện thầy,cô giáo,bạn bè.Bằng giải pháp giúp học sinh lớp nâng cao chất lượng học tập,nề nếp lớp vào ổn định ,đó điều suy nghĩ, trăn trở giáo viên giảng dạy trực tiếp lớp 1. Đi đôi với chất lượng –Kết học tập , công tác xây dựng nề nếp cho học sinh nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu người giáo viên tiểu học .Thực tế ,nếu học sinh nề nếp việc giáo dục dạy học lớp không đạt hiệu cao. Tuy nhiên việc hình thành cho em nề nếp tốt mặt điều khó thực giáo viên .Với tình hình xã hội số giáo viên đến trường quan tâm nhiều đến việc dạy ,chưa thực quan tâm đến việc hình thành nề nếp tìm hiểu tình Nguyễn Thị Thảo cảm sống em….Vậy để xây dựng nề nếp tốt cho học sinh phải làm cho có hiệu quả? II / GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.THỰC TRẠNG Học sinh bước vào lớp thường có thay đổi môi trường học tập sinh hoạt : Mầm non em tham gia hoạt động vui chơi , múa hát nhiều học văn hóa , em tham gia hoạt động học tập hơn. Khi bước vào học lớp em phải tham gia hoạt động học tập theo giấc định .Chính thay đổi mà nề nếp lớp ảnh hưởng nhiều : Xếp hàng lộn xộn không theo thứ tự , vào lớp tự ,đi học không ,. . . Về tâm lí : Trẻ em lứa tuổi lớp ngây ngô , dễ tin nghe lời cô giáo Với thực trạng , để xây dựng nề nếp cho học sinh đòi hỏi người giáo viên phải có lĩnh , tính dứt khoát , quan tâm đồng đến học sinh phụ trách .Bên cạnh người giáo viên phải có lòng bao dung , nhân hậu , biết yêu thương học sinh . 2.MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 2.1.Điều tra nắm tình hình học sinh Đầu năm phân công chủ nhiệm lớp , gặp trao đổi với giáo viên chủ nhiệm năm trước để nắm tình hình lớp , chất lượng học tập , hoàn cảnh gia đình học sinh .Qua trao đổi theo dõi , điều tra tiến hành tổng hợp , phân loại đối tượng học sinh: 10 học sinh có hoàn cảnh khó khăn ,học yếu (do gia đình đông việc làm không ổn định ) 10 học sinh có chất lượng môn Toán Tiếng việt yếu , có học sinh trung bình ,có học sinh giỏi đạo đức tốt ,có học sinh có biểu chưa ngoan chọc phá học sinh lớp .Qua trao đổi trực tiếp , qua phiếu liên lạc , điện thoại . . . với cha mẹ học sinh đối tượng cần quan tâm : cá biệt , học yếu liên lạc thường xuyên gia đình giáo viên .Cứ tuần lần hai bên thông báo cho biểu trẻ lúc nhà , trường cách thường xuyên . 2.2.Phối hợp với phụ huynh học sinh Nguyễn Thị Thảo Nhằm nâng cao nhận thức cho học sinh, cha mẹ học sinh để tạo thuận lợi cho công tác chủ nhiệm .Trong phiên họp cha mẹ học sinh lớp đầu năm , nêu rõ tình hình lớp chủ nhiệm , nội dung cần phối hợp cha mẹ học sinh với nhà trường .Tôi trực tiếp trao đổi thêm tình hình đối tượng cần quan tâm với cha mẹ em để hiểu thêm trẻ . Để tiện trao đổi thông tin giáo viên cha mẹ học sinh , đề nghị cha mẹ học sinh cung cấp số điện thoại bàn di động bố mẹ để lập thành danh bạ điện thoại lớp , cung cấp số điện thoại giáo viên chủ nhiệm , trường cho cha mẹ học sinh để họ tiện liên hệ , trao đổi cần thiết . 2.3.Xây dựng “Trường học thân thiện học sinh tích cực” Đối với học sinh , nội dung mà em nhà trường Liên đội cho học tập , quán triệt tiết hoạt động Sao .Sinh hoạt lớp thường dành thời gian để trao đổi , giảng giải giúp em hiểu thân thiện ,thế tích cực . . . Muốn trường học thân thiện , muốn tích cực em phải làm .Dựa nội dung phong trào ,kế hoạch nhà trường ,tôi xây dựng kế hoạch thực phong trào lớp theo nội dung ( thể nội dung cụ thể ,các biện pháp thực ,thời gian thực ,kết thực ) Thực triển khai kế hoạch biện pháp mà thực để tham gia tốt vận động “2 không với nội dung” phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”của lớp phiên họp cha mẹ học sinh lớp đầu năm để cha mẹ em hiểu ủng hộ . Đối với thân ,tôi ý rèn luyện đạo đức ,tác phong ,nêu cao trách nhiệm công tác ,với học sinh.Giao tiếp ứng xử có văn hóa với đồng nghiệp , cha mẹ học sinh ,với học sinh tuyệt đối không dùng hình thức trừng phạt thân thể với trẻ dù trẻ phạm lỗi lầm đến đâu .Tranh thủ thời gia chơi để nói chuyện với em ,vì tâm lí em thích cô giáo hỏi ,nghe em nói từ hiểu thêm học sinh .Ngoài tiết học Toán Tiếng việt quan tâm đến tiết học :Mỹ thuật , Hát nhạc ,Đạo đức . . .nhằm giúp em phát triển toàn diện mặt tâm lí thoải mái học . 2.4.Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm phù hợp với đối tượng Nguyễn Thị Thảo Trước tiên ,đối với việc học tập , thực chia nhóm học tập , nhóm đôi bạn học tập (một em giỏi kèm em yếu ),xây dựng đôi bạn tiến (Hai em có trình độ hợp thành nhóm )để học sinh có tính thi đua học tập . . . Tôi thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc chuẩn bị sách ,học làm 10 học sinh yếu kiểm tra việc học tập đôi bạn tiến , nhóm đôi bạn học tập .Bản thân có hình thức khuyến khích trẻ : khen ngợi trước lớp , tặng thưởng có bút chì , viên phấn …nhưng trẻ cảm thấy thật vui phấn đấu tốt .Trong tiết sinh hoạt lớp ,tôi dành -5 phút để giáo dục trẻ đạo đức : tình nhân , tình bạn ,lòng thương người ,thái độ đối xử với ông bà cha mẹ ,thầy cô , cách đối xử với bạn bè ,em út . . . thông qua câu chuyện ,qua giải thích thành ngữ , tụ ngữ ,xử lí tình …ở tiết hoạt động tập thể …tôi kêu gọi học sinh lớp ủng hộ bạn có hoàn cảnh khó khăn lớp nhiều hình thức : giúp bạn học , hỗ trợ sách ,bút mực (có thể giao cho tổ giúp học sinh ,hoặc tổ tặng bạn quà khác : tổ bút chì,tổ phấn . . .tránh trùng lặp ) .Những quà ý nghĩa tổ chức cho em tặng bạn tiết sinh hoạt lớp kèm theo lời động viên xuất phát từ tình bạn .Tôi nhận thấy việc làm lớp thực làm học sinh cảm động em có biểu tốt sau nhận quà . Riêng việc tham gia ủng hộ tặng quà cho học sinh lớp với tư cách giáo viêc chủ nhiệm ,trong cách giao tiếp ngày học sinh ,tôi ý quan sát cách em trò chuyện ,giao tiếp , đối xử với để uốn nắn kịp thời .Đối với học sinh cá biệt ,tôi thường gặp gỡ trao đổi với em để biết thêm mong muốn ,những khó khăn điều em chưa hiểu .Khi có tượng đoàn kết ,hành vi không mực xẩy nhóm đối tượng :học sinh giỏi với , học sinh giỏi với học sinh cá biệt …tôi gặp gỡ lớp ,từng nhóm ,từng đối tượng để thu thập thông tin ,lắng nghe tạo cho trẻ nói lên suy nghĩ bạn bè ,về thầy cô ,về suy nghĩ em đối tượng học sinh giỏi hay học sinh cá biệt không thiên vị , quy kết tất nguyên nhân lỗi lầm cho trẻ .Bình tĩnh nắm bắt tình hình ,phân loại ,tìm nguyên nhân xử lí phù hợp .Không nghe xử lí tình từ phía .Chính điều làm cho trẻ tin tưởng vào tuyệt đối bộc bạch nỗi lòng .Đó Nguyễn Thị Thảo hội tốt cho giáo viên chủ nhiệm vào tâm hồn trẻ ,giáo dục uốn nắn trẻ lệch lạc lối sống đạt hiệu . 2.5 Xây dựng nề nếp , trật tự kỉ luật -Ngày nhận học sinh giáo viên cần thể nghiêm khắc phải biết kết hợp dạy học với trò chơi .Tạo thân mật thầy trò . -Giáo viên vừa cứng rắn cương vừa thể tình cảm dịu dàng yêu thương chăm sóc em . -Giáo viên cần huấn luyện học sinh có phong thái tự tin làm lớp trưởng ,lớp trưởng phải lớp tin tưởng ,phải học giỏi chăm ngoan nghiêm túc công việc mà cô giáo giao . * Ví dụ : Học sinh phải so hàng ,vào lớp ,lớp trưởng người điều động bạn cho thật nhanh ngắn . -Sau tuần ,giáo viên cần tổ chức buổi sinh hoạt lớp để nhận xét công việc tuần qua :cả lớp nhận xét công việc mà lớp thực ,nhận xét mặt tốt cần phát huy cho lớp thời gian tới . *Ví dụ : lớp có bạn học sinh thường hay học trễ lớp nhắc nhở bạn học .Tuyên dương học sinh gương mẫu -Giáo viên ghi nhận ý kiến đóng góp em qua giáo dục em biết hành vi sai .Giúp em phát huy mặt mạnh sẵn có .Song song với việc xây dựng nề nếp trật tự kỉ luật cho học sinh , giáo viên rèn cho học sinh nề nếp tự quản *Ví dụ : Vào đầu ngày ,lớp trưởng yêu cầu bạn lấy sách đọc ,ôn lại học ngày hôm qua , ôn lại bảng cộng , trừ phạm vi 10 -Dần dần đưa em vào nề nếp tự quản , tự học vắng giáo viên .Trên sở giáo viên quản lí học sinh theo hướng đạo từ xa .Với việc em làm giáo viên cần kịp thời khen thưởng , tuyên dương nhằm nhân rộng điển hình lớp ,giúp nhiều học sinh học hỏi theo . Nguyễn Thị Thảo 2.6.Xây dựng nề nếp học tập -Giáo viên phải biết lực học tập học sinh để từ phân em thành nhiều nhóm : Phân hóa theo đối tựơng học sinh , có kế hoạch phương pháp cụ thể nhằm giúp học sinh học tốt . -Giáo viên cần đến lớp sớm để kiểm tra dò với em .Công việc cần kiểm tra thường xuyên vào đầu học để có hiệu . -Yêu cầu học sinh phải có đầy đủ đồ dùng học tập , học ,làm trước đến lớp .Đối với học sinh đồ dùng học tập giáo viên liên hệ với thư viện mượn cho học sinh . -Nếu lớp có học sinh chưa học tốt ,giáo viên phải liên hệ với phụ huynh ghé thăm gia đình để tìm hiểu nguyên nhân . -Đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn giáo viên cần tìm hiểu tận tình : đến gia đình thăm hỏi đồng thời đề biện pháp giúp đỡ em -Giáo viên phải thường xuyên chấm trả đầy đủ để nắm tình hình sức học em kịp thời uốn nắn ,giúp em thấy lỗi từ có hướng khắc phục .Giáo viên cần vận dụng nhiều phương pháp giảng dạy phù hợp với tình hình thực tế lớp -Trong trình dạy học ,giáo viên người điều khiển ,tổ chức hướng dẫn học sinh học tập ,học sinh phải biết tự giác học tập để chiếm lĩnh kiến thức ,vì giáo viên phải biết áp dụng hình thức học tập nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh -Giáo viên sử dụng phương pháp :học mà chơi –chơi mà học ,nhưng không mà làm ảnh hưởng đến lớp xung quanh . *Ví dụ : Trong học em phải đảm bảo trật tự ,không phát biểu chung lớp .Còn chơi em phải tuân thủ luật chơi ,không la lớn ,không đập bàn ,phải biết trao đổi hợp tác với bạn để hoàn thành nhiệm vụ cô giao . Nguyễn Thị Thảo 2.7.Rà soát ,phân loại ,tích cực nâng chất lượng học sinh yếu , bồi dượng học sinh giỏi ,dạy học phù hợp đối tượng . Qua khảo sát chất lượng đầu năm ,kết lớp nhìn chung thấp .Số học sinh yếu hai môn Toán ,Tiếng việt (20 em / 34 em ) lập danh sách số học sinh yếu tìm nguyên nhân dẫn đến tình trạng yếu học sinh .Phân dạng học sinh khác áp dụng biện pháp chủ nhiệm ,dạy học phù hợp cho đối tượng sau: a.Dạng học sinh yếu tiếp thu chậm Ở dạng trước tiên phải cải tổ ,sửa đổi phương cách học tập ,khi lên lớp đặc biệt quan tâm đối tượng ,phân chỗ ngồi hợp lí ,phân học sinh giỏi kèm giúp .Trong học hay tập ,tôi cho em làm riêng tập vừa sức ,đơn giản.Sau cho em thực hành đề tập khó ,khắc sâu thêm kiến thức em vừa học. b.Dạng học sinh thái độ học tập tiêu cực nên đưa đến kết học tập yếu . Đây học sinh không ham học ,các em không tập trung suy nghĩ ,nghe giảng ,không có thi đua học tập .Từ ,tôi thay đổi chỗ ngồi ,đưa em lên ngồi đầu bàn .Trong học thường xuyên đến bên em động viên , nhắc nhỡ em làm .Trong tiết học lớp ,tiết em học nghiêm túc ,tiếp thu tốt ,có ý nghe giảng ,phát biểu trả lời câu hỏi ,tôi cộng điểm tuyên dương kịp thời . c.Dạng học sinh yếu gia đình thiếu quan tâm đến học tập Đối tượng nằm số gia đình phụ huynh đông ,nghề nghiệp không ổn định, biết kiếm tiền để mưu sinh nên bỏ quên việc học em ,ít quan tâm .Từ dẫn đến em học lơ ,không ham học ,đồ dùng học tập sách thua bạn bè .Nắm bắt tâm lí có biện pháp giúp đỡ ,tạo điều kiện học tập để em vượt lên hạn chế học tập .Trong thảo luận nhóm ,nhóm trưởng đôn đốc ,giúp đỡ bạn làm tập ,giảng thêm cho điều bạn chưa hiểu . Bản thân giúp đỡ số bút cho em .Trong tiết học giành thời gian quan tâm đến 20 học sinh yếu ,có tập củ thể dành cho đối tượng ,có tập ,.câu hỏi dành cho đối tượng học sinh giỏi lớp .Chẳng hạn Nguyễn Thị Thảo dạy học sinh tập viết : với 20 học sinh yếu giao yêu cầu viết 1đến dòng nâng yêu cầu viết lên , với đối tượng học sinh , giỏi yêu cầu em viết đủ số dòng tập viết ,viết nét , giãn khoảng cách . 2.8.Xây dựng nề nếp hành vi đạo đức -Người giáo viên việc dạy học giúp học sinh nắm vững kiến thức người mẹ tận tình với đứa bé bỏng . -Nói cách khác : song song với việc dạy học có khâu giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh qua môn học *Ví dụ: “Vệ sinh thân thể”,bài “Giữ gìn lớp học đẹp”Qua học em biết vệ sinh thân thể ,giữ vệ sinh lớp học ,sân trường …Tự giác bỏ rác vào thùng rác ,biết nhắc nhở bạn khác thực … -Giáo viên luôn người làm gương ,là gương sáng cho em học sinh ,người thầy tốt sản sinh trò tốt . -Việc động viên khen thường ,.phê bình kịp thời ,chính xác tạo cho học sinh tính hăng say ,tích cực tham gia hoạt động lớp nhà trường . Tóm lại : Người giáo viên việc dạy chữ dạy người cho em trở thành người có ích cho xã hội cho đất nước sau . 2.9.Lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường ,các hoạt động vui chơi tiết học ,rèn kĩ sống thông qua hoạt động học tập vui chơi . Trong kế hoạch chủ nhiệm ,tôi phân công nhiệm vụ ,thời gian cụ thể việc thực vệ sinh trường lớp .Hằng tuần tổ chức tốt lao động vệ sinh buổi/ tuần , lao động sáng thứ theo kế hoạch trường .Hằng tuần có tổ chức cho lớp tổng dọn vệ sinh lớp học : quét mạng nhện ,bảng biểu lớp …Hằng ngày dặn học sinh phải bỏ rác nơi quy định,theo dõi việc thực vệ sinh học sinh lớp ,trong việc xử lí rác ,thực tiết kiệm nước ,đi tiểu tiện nơi quy định ,thường xuyên kiểm tra việc xếp bàn ghế ,đồ dùng học tập học sinh đảm bảo gọn gàng ,kiểm tra thực đồng phục ,vệ sinh cá nhân:tóc tai , quần áo , cắt móng tay , . .để nhắc nhở em . Có tổng hợp đánh giá cụ thể tiết sinh hoạt .Mỗi hành vi sai không chịu chỉnh sửa theo góp ý , Nguyễn Thị Thảo để học sinh tự phân tích tác hại , thái độ trường , với lớp trẻ cách tự giác để giúp trẻ tự nhìn thấy trách nhiệm mà sửa chữa . Nhờ mà lớp học vệ sinh đảm bảo tốt , lớp học , học sinh có thói quen tốt việc giữ gìn vệ sinh trường lớp , thực tốt vệ sinh cá nhân , hoàn thành nhiệm vụ khu vực phân công lao động … đoàn kết thương yêu giúp đỡ học tập phong trào nhà trường khen ngợi . Trong tiết học thường lồng ghép thiết kế nhiều hình thức dạy học :học theo nhóm ,trao đổi theo cặp , sắm vai, hái hoa, đố em , rung chuông vàng , để tạo không khí vui tươi , thoải mái tự nhiên nhẹ nhàng cho trẻ làm cho em cảm thấy ham thích học tập , yêu trường , mến lớp.Trong tiết hoạt động tập thể thường tổ chức cho học sinh tự giới thiệu , thi tìm hiểu , tổ chức cho học sinh chơi trò chơi dân gian : bịt mắt bắt dê , rồng rắn … thành viên tham gia nhiệt tình.Để làm tiết dạy phong phú , làm thêm đồ dùng dạy học , tìm kiếm tư liệu dạy học mạng , ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng . III / KẾT QUẢ Qua áp dụng biện pháp nêu nhận thấy học sinh lớp nhận thức tầm quan trọng , ý thức trách nhiệm nghĩa vụ .Xếp hàng ngắn trước vào lớp .Các em đến lớp .Xin phép cô , vào lớp .Tham gia hỗ trợ đắc lực cho giáo viên công tác chủ nhiệm , việc thực nội dung .Biết giơ tay muốn phát biểu . Tập trung học .Các em thực tốt hành vi :Thói quen chào hỏi cha mẹ , thầy cô ,khách đến trường . Giữ vệ sinh trường lớp :biết bỏ rác vào thùng ăn quà ,làm thủ công .Giúp bạn vượt khó :đôi bạn học tập , tham gia phong trào kế hoạch nhỏ .Chơi với bạn vui vẻ, không đánh bạn ,cạnh tranh lành mạnh học tập .Các em có ý thức việc bảo vệ ,xây dựng cảnh quan nhà trường ,lớp học xanh đẹp, chủ động tích cực hoạt động học tập, phong trào có thói quen bảo vệ môi trường ,giao tiếp ứng xử có văn hóa thân thiện .Tình trạng đối xử thô lỗ ,nói cộc cằn lớp không ,tinh thần tương thân tương lớp phát huy.Số lượng học sinh yếu giảm nhiều .Đến học kì học sinh yếu .Duy trì tốt sĩ số học sinh ,đảm bảo tốt nội quy nhà trường , nhiệm vụ người học sinh . Nguyễn Thị Thảo IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua trình thực rút số học sau : 1.Quán triệt ,nâng cao nhận thức cha mẹ học sinh , học sinh .Nhận thức cho giáo viên hội tạo dựng ủng hộ , giúp đỡ từ nhiều phía . 2.Giáo viên cần phải quan tâm gần gũi ,nắm hoàn cảnh gia đình em ,phân hóa đối tượng để có phương pháp giảng dạy , chủ nhiệm phù hợp với khả em . 3.Biết phát huy mạnh lớp .Giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo .Biết phối hợp nhiều hình thức ,phương pháp giáo dục học sinh kĩ sống ,giáo dục đạo đức cho học sinh tiết học ,hoạt động tập thể ,ngoài lên lớp …ở lúc ,mọi nơi xây dựng trường học thân thiện ,lành mạnh lớp . 4.Giáo viên cần thường xuyên theo dõi , nhắc nhở ,làm gương ,nhằm giúp em hình thành thói quen hành vi văn minh sống . 5.Nhận thức tốt việc nâng cao chất lượng học tập học sinh lớp nhiệm vụ hành đầu mà phải phấn đấu để đạt kết tốt ,lấy học sinh làm đối tượng trung tâm giảng dạy . 6.Công tác chủ nhiệm cần vận dụng nhiều biện pháp phối hợp kịp thời với gia đình để giúp đỡ kịp thời em yếu trung bình lớp . 7.Luôn đứng bục giảng với lòng rộng mở ,thương yêu tôn trọng học sinh ,tận tụy công tác giảng dạy với lòng yêu nghề thật ,làm việc với lương tâm trách nhiệm người thầy người mẹ thứ hai em em đến trường . Trên vài giải pháp mà thực trình làm công tác chủ nhiệm. Tuy chưa đầy đủ trình chủ nhiệm lớp cảm thấy vững vàng tự tin thân áp dụng giải pháp . V / TÀI LIỆU Nguyễn Thị Thảo 10 Để viết giải pháp dựa vào thực tế kinh nghiệm thân tham khảo thêm số kinh nghiệm bạn bè đồng nghiệp ./. NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Thảo Nguyễn Thị Thảo 11 . thức trừng phạt thân thể với trẻ dù trẻ phạm lỗi lầm đến đâu .Tranh thủ thời gia ra chơi để nói chuyện với các em ,vì tâm lí của các em là thích được cô giáo hỏi mình ,nghe các em nói từ đó tôi. một nhóm )để học sinh có tính thi đua trong học tập . . . Tôi thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc chu n bị sách vở ,học và làm bài của 10 học sinh yếu và kiểm tra việc học tập của đôi bạn cùng tiến. độ đối xử với ông bà cha mẹ ,thầy cô , cách đối xử với bạn bè ,em út . . . thông qua những câu chuyện ,qua giải thích thành ngữ , tụ ngữ ,xử lí tình huống …ở các tiết hoạt động tập thể …tôi kêu