1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

SKKN ve cong tac chu nhiem nam 2015 2016

21 291 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 21
Dung lượng 128 KB

Nội dung

ITÊN ĐỀ TÀI: Một số kinh nghiệm trong việc xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” II. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Giáo viên chủ nhiệm ở bậc THPT có một vai trò vô cùng quan trọng trong việc hình thành tư tưởng, đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để học sinh tiếp tục việc học trong các trường Trung cấp, Cao đẳng và Đại học hay đi làm sau này. Nhận thức được điều đó và khi được giao nhiệm vụ chủ nhiệm lớp tôi luôn trăn trở làm sao để học sinh có được một môi trường học tập, rèn luyện đạo đức thật tốt. Hưởng ứng theo phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông, tôi đã tích cực xây dựng các hoạt động lớp và cách quản lý lớp bám sát theo phong trào này.

A PHẦN MỞ ĐẦU I-TÊN ĐỀ TÀI: Một số kinh nghiệm việc xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” II LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Giáo viên chủ nhiệm bậc THPT có vai trò vô quan trọng việc hình thành tư tưởng, đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục việc học trường Trung cấp, Cao đẳng Đại học hay làm sau Nhận thức điều giao nhiệm vụ chủ nhiệm lớp trăn trở để học sinh có môi trường học tập, rèn luyện đạo đức thật tốt Hưởng ứng theo phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông, tích cực xây dựng hoạt động lớp cách quản lý lớp bám sát theo phong trào Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh, phong trào “ xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Năm học 2008-2009, Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh Qua năm thực hiện, phong trào có sức lan tỏa mạnh mẽ chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại hiệu thiết thực cho ngành giáo dục cho xã hội Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” “ Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn cho học sinh, làm cho học sinh cảm thấy đến trường, đến lớp niềm vui Xây dựng “ lớp học thân thiện, học sinh tích cực” làm hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học nâng cao chất lượng giáo dục Bản thân làm công tác chủ nhiệm năm tích cực áp dụng phong trào “ lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Tôi thường chủ nhiệm theo lớp từ lớp 10 lên 12 Những nhiệm lớp 10, thường thấy vất vả phải tiến hành bước đầu việc xây dựng “lớp học thân thiện” để “ học sinh tích cực hơn” Tuy nhiên đến năm sau năm lớp 11 hay 12 công tác chủ nhiệm lại nhẹ nhàng phải phát huy theo mục tiêu phấn đấu Qua năm áp dụng cách xây dựng “ lớp học thân thiện , học sinh tích cực”, lớp chủ nhiệm trì sĩ số 100%, chất lượng học tập hạnh kiểm nâng lên Các học sinh thay đổi cách tích cực từ kì đến kì 2, thay đổi theo năm học Đó lí chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: “ Một số kinh nghiệm việc xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Mong nhận chia sẻ góp ý chân thành từ phía thầy cô giáo III- MỤC ĐÍCH VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn : Trình bày biện pháp mà tiến hành để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân Chia sẻ với đồng nghiệp việc làm làm thành công công tác chủ nhiệm lớp 3.Mong nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo, từ Sở Giáo dục từ đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, khắc phục thiếu sót cho hoàn thiện Phát huy tính sáng tạo, lòng say mê với nghề, trau dồi học tập làm để bắt kịp tiến thời đại IV- ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU -Nghiên cứu thực trạng thử nghiệm học sinh lớp 10c6- trường THPT Lê Hồng Phong -Thực trạng việc rèn luyện đạo đức, học tập học sinh lớp 10c6 -Trình bày số biện pháp cách thức xây dựng “ lớp học thân thiện, học sinh tích cực” V-GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào công tác chủ nhiệm với biện pháp nhằm xây dựng “ lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Các biện pháp tiến hành áp dụng với lớp 10c6 – Trường THPT Lê Hồng Phong với nội dung sau đây: 1.Trang trí lớp học xanh-sạch-đẹp 2.Xây dựng mối quan hệ thầy- trò 3.Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh Đây việc quan trọng mà tất giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải làm B- PHẦN NỘI DUNG I- THỰC TRẠNG BAN ĐẦU: 1.Thuận lợi: Được hỗ trợ lãnh đạo nhà trường, tổ chuyên môn, đồng nghiệp vững chuyên môn, đạo đức, tác phong chuẩn mực, nổ nhiệt tình sẵn sàng giúp đỡ gặp khó khăn Bản thân có sức khỏe tốt, nắm tình hình lớp từ đầu năm học Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ đảm bảo tốt cho việc xây dựng “ lớp học thân thiện” Các bậc phụ huynh học sinh lớp 10C6 có trách nhiệm công tác xây dựng lớp, xây dựng mối quan hệ chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm ủng hộ nhiệt tình phong trào, hoạt động lớp Đa số học sinh ngoan, ý đến việc học tập, biết sửa đổi phạm sai lầm, chấp hành tốt nội quy trường, lớp 2.Khó khăn: Cơ sở vật chất lớp thiếu thốn Vì lớp nằm tòa nhà xây dựng từ lâu nhiều lớp học nên tường lớp học bị tróc sơn nhiều bẩn Hơn lớp rộng mà có hai quạt trần nên học sinh thường bị nóng vào mùa hè; rèm cửa cũ che nắng cho học sinh vào ngày hè oi ả; bảng viết giáo viên mờ dòng kẻ vv… Trong lớp có tượng chia bè chia phái, phân biệt giàu nghèo Một vài em hay hờn dỗi thường xuyên nói xấu bạn bè Một vài học sinh hay gây ồn ào, trật tự học học yếu Học sinh chưa thật có ý thức việc vệ sinh giữ gìn vệ sinh lớp học, tượng vứt rác bừa bãi, chưa làm khu vực vệ sinh chung cho tốt Một số học sinh chưa tâm vào việc học chưa tích cực tham gia phong trào trường lớp II- BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Công việc xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tiến hành theo bước sau: 1.Trang trí lớp học xanh-sạch-đẹp 2.Xây dựng mối quan hệ thầy –trò mối quan hệ bạn bè lớp 3.Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh Sau cụ thể bước: 1.Trang trí lớp học xanh-sạch-đẹp Một lớp học thân thiện phải lớp học sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ, tính giáo dục cao tạo điều kiện sở vật chất tốt cho việc học học sinh Do với nhà trường, phụ huynh học sinh lớp thực nhiều biện pháp nhằm tạo lớp học xanh-sạch-đẹp Về phía nhà trường, cho học sinh viết đơn đề nghị thay bảng cho lớp để tạo điều kiện tốt cho việc theo dõi chữ viết bảng học sinh việc trình bày bảng giáo viên Về phía phụ huynh, vận động phụ huynh lắp them quạt, lắp rèm cửa sổ để che nắng hắt vào sơn lại lớp, lắp them giá treo đồ cuối lớp Về phía học sinh, chia thành nhóm lao động tương ứng với sáu ngày tuần học Mỗi nhóm có nhóm trưởng sáu nhóm trưởng chịu điều hành lớp phó lao động Cuối tuần lớp phó lao động chịu trách nhiệm phân công khu vực vệ sinh đến nhóm trưởng Sau nhóm trưởng có trách nhiệm phân công cụ thể đến thành viên nhóm Các nhóm phải đến sớm vào buổi sáng để trực nhật phải hoàn thành công việc trước sinh hoạt 15 phút Sau hoàn thành xong phần việc, nhóm trưởng báo cáo kết lao động với lớp phó lao động Lớp phó lao động kiểm tra lại báo cáo lại với giáo viên chủ nhiệm buổi Cứ sau chơi nhóm trực nhật phải đổ rác Nhóm không làm tốt, lớp phó lao động có quyền phạt nhóm trực nhật thêm ngày Trong tiết học, học sinh phải thể tinh thần tự quản, tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học Trên bàn giáo viên trải khăn trải bàn có lọ hoa nhựa đẹp Tôi học sinh lớp thảo luận đề 10 yêu cầu học sinh lớp học Sau in thành tờ a4 phát cho học sinh để nhớ Nội dung 11 yêu cầu là: 11 yêu cầu “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” 1.Duy trì 100% sĩ số lớp, tượng học sinh bỏ học, chán học học sinh nghỉ học lý 2.Bảo quản, giữ gìn thiết bị, đồ dùng học tập sở vật chất chung lớp 3.Tắt điện đóng cửa lớp trước 4.Giữ lớp học suốt buổi học tượng học sinh vứt rác bừa bãi 5.Các thành viên lớp đoàn kết, thân thiện, không nói tục chửi bậy; phải hòa nhã với bạn bè giúp đỡ tiến 6.Không đánh lớp học, không gây an toàn không gây nguy hiểm 7.Tích cực tham gia hoạt động tập thể, cam kết không vị phạm luật an toàn giao thông, giữ gìn vệ sinh môi trường 8.Học sinh học cũ trước đến trường, chất lượng học tập ngày tăng 9.Tích cực tham gia hoạt động từ thiện như: thăm hỏi bạn bè đau ốm, chia sẻ động viên bạn có hoàn cảnh khó khăn 10.Xây dựng môi trường bình đẳng, không phân biệt nam hay nữ, giàu hay nghèo, tượng học sinh bị kỉ luật hay bị phê bình trước toàn trường 11.Phấn đấu lớp tiên tiến vững mạnh Xây dựng mối quan hệ thầy-trò mối quan hệ bạn bè lớp a.Xây dựng mối quan hệ thầy trò Trong hệ thống giáo dục nhà trường người giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm, có ảnh hưởng to lớn đến việc hình thành nhân cách cho học sinh Học sinh thường lấy hình ảnh thầy, cô giáo làm gương cho noi theo Vì xây dựng mối quan hệ thầy trò điều quan trọng Hành vi giáo viên ảnh hưởng đến tâm lý hình thành tính cách học sinh Vì vậy, lên lớp ý đến cách nói năng, cách ăn mặc ….để học trò noi theo Không lý mà cho phép cẩu thả hay xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh.Tôi nghiêm với học trò hay thể tình cảm với em Đôi đóng vai trò nhà tâm lý em cần tâm Theo nhận định chuyên gia tâm lý, lứa tuổi thiếu niên, em muốn khẳng định thân mình, vài trường hợp em lại chọn cho cách kì quặc để khẳng định tính hành động lời nói không phù hợp với lứa tuổi Đó cách suy nghĩ lệch lạc, nhận thức chưa đúng, chưa có người định hướng Các em cần người tạo niềm tin, cần người đưa lời khuyên bổ ích, cần người lắng nghe hiểu Hiểu điều nên gần gũi, đối xử chân tình sẵn sang lắng nghe Khi học sinh mắc sai lầm, cố gắng kiềm chế tôn trọng học sinh, tìm hiểu nguyên nhân khiến em gây lỗi lầm, tìm biện pháp tốt để giúp em sửa chữa lỗi lầm Tôi lời nói hay cử xúc phạm học trò, lứa tuổi em có lòng tự trọng cao Chỉ lời nói xúc phạm khiến em bị tổn thương Trong nhiều trường hợp có em oán hận, căm ghét thầy cô hay có hành vi tiêu cực Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, có học sinh học yếu có hôm không học bài, làm lỗi hoàn toàn em Một số học sinh ham chơi nên quên học bài, số học sinh từ trước Một số học sinh yếu hay có hành vi không đắn điều kiện khách quan cha mẹ li hôn hay mải làm ăn nên không để ý , không quan tâm đến em; có gia đình cha mẹ thường xuyên đau ốm vv… Tất khó khăn tác động đến tâm lý em nhiều Nếu giáo viên chủ nhiệm không quan tâm đến hoàn cảnh em, nguyên nhân dễ cáu, hay la mắng em Vì vậy, gặp trường hợp học sinh hay mắc lỗi, quậy phá thường xuyên không học không đưa biện pháp kỉ luật mà cuối buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Nếu lần đầu em mắc lỗi, nhắc nhở nhẹ nhàng Nếu lần thứ hai, em tái phạm gọi điện cho phụ huynh để tìm hiểu nguyên nhân, tìm hiểu qua bạn bè em Tôi nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh đồng thời lại thể tình cảm, quan tâm đến em Theo quy luật, thầy cô thật yêu thương, tôn trọng học trò học trò tôn trọng có tình cảm với thầy cô giáo Tấm lòng nhân ái, vị tha bao dung thầy cô làm cho học sinh cảm thấy “ an toàn” Đó nguồn sức mạnh để cảm hóa, giáo dục học sinh Đồng thời bao dung, lòng nhân người thầy tạo lên “ lớp học thân thiện” học sinhh chăm ngoan “ tích cực” b.Xây dựng mối quan hệ bạn bè Đến trường đến với lớp học, học sinh thầy cô mà có bạn bè Nếu mối quan hệ bạn bè tốt ảnh hưởng tích cực đến học sinh lớp Khi em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Những em học giỏi giúp đỡ em học yếu ngược lại em học yếu dễ tiếp thu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ mà e ngại xấu hổ Trên thực tế số lớp thường có tượng học sinh chia bè, kéo cánh ; học sinh chơi với thành nhóm nhỏ; học sinh phân biệt giàu nghèo hay nói xấu Học sinh nữ hay đố kị, nói xấu Học sinh nam hay gây gổ, đánh Nếu tình trạng kéo dài ảnh 10 hưởng xấu đến tình cảm bạn bè dẫn đến việc ảnh hưởng đến chất lượng học tập lớp Là giáo viên chủ nhiệm, thật quan tâm đến vấn đề Vì xây dựng mối quan hệ bạn bè, tạo đoàn kết, gắn bó, thân thiện họ sinh lớp nề nếp lớp tốt tạo chuyển biến chất lượng học tập Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiện, đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ học tập, thường tạo hoạt động đòi hỏi hợp tác em Cách làm cụ thể sau: Một là, để giúp em thật có trách nhiệm với nhau, thường chia bàn thành nhóm Mỗi nhóm cử nhóm trưởng Nhóm trưởng thường học sinh có học lực từ trở lên hạnh kiểm tốt Bàn trưởng có trách nhiệm nhắc nhở, đôn đốc học tập kiểm tra tập thành viên nhóm, xem làm tập đầy đủ hay chưa, thuộc cũ chưa Các nhóm trưởng phải kiểm tra kiểm tra miệng bạn nhóm 15 phút đầu hay chơi Nếu thành viên nhóm bị giáo viên môn đánh giá chưa làm tập nhà hay chưa thuộc nhà nhóm trưởng phải bị trừ hạnh kiểm Nếu nhóm trưởng nhắc mà thành viên không chịu học làm tập nhà thành viên bị trừ hai bậc hạnh kiểm Dần dần học sinh , giỏi có trách nhiệm việc giúp học sinh yếu Học sinh yếu có ý thức việc học làm tập nhà 11 Hai là, tiết học thường cho học sinh hoạt động theo nhóm Mỗi nhóm gồm đến hai học sinh giỏi lại trung bình yếu Làm việc theo nhóm giúp em đoàn kết Dần dần việc hợp tác vấn đề học tập học sinh lớp cải thiện Ba là, để biết đội ngũ cán lớp chủ nhiệm liệu làm việc hiệu bạn tín nhiệm không Hàng tháng khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng ý với ccahs làm việc, cách ứng xử cán lớp, bao gồm: lớp trưởng, bí thư, lớp phó lao động, lớp phó học tập tổ trưởng Dựa vào thông tin em đóng góp, điều tra kĩ Nếu học sinh khen ngợi cán lớp tuyên dương Nhưng với điều phê bình cán lớp tìm hiểu xem vấn đề mà thành viên lớp nhận xét hay sai Nếu phê bình Tôi gặp riêng em cán lớp để nói chuyện giúp em sửa lại cách quản lý lớp hay cách cư xử với bạn lớp Việc làm giúp nội lớp đoàn kết Cuối cùng, hai học sinh xảy mâu thuẫn, giải nhanh chóng can thiệp kịp thời không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tôi thường gặp riêng hai học sinh tìm hiểu nguyên nhân xảy mâu thuẫn Sau phân tích cho em hiểu, phân tích sai Bạn sai phải nhận lỗi Sau cho hai học sinh giảng hòa Nhiều mâu thuẫn giải 12 3.Tổ chức hoạt động tập thể với trò chơi vui tươi lành mạnh Sinh hoạt tập thể hay trò chơi lành mạnh bổ ích có tính giáo dục cao mà nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh đặc biệt học sinh cấp Vì việc tạo hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh giáo viên giúp tạo môt môi trường mà học sinh “ học mà chơi, chơi mà học” Các kiến thức kĩ học sinh hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng tự nhiên, không gây áp lực, căng thẳng cho em Hơn nữa, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách bồi dưỡng khiếu, phát huy sức sáng tạo xây dựng tự tin học sinh Cuối phải thấy rằng, thông qua hoạt động tập thể em gắn kết lại, tạo đoàn kết lẫn Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ, thường tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt lên lớp Đặc biệt hay tổ chức hoạt động tập thể sinh hoạt Đầu năm có tìm hiểu sở thích hay khiếu em, nên xây dựng hoạt động trò chơi phù hợp với em Thông qua hoạt động ngoại khóa thấy hào hứng em Các hoạt động trò chơi mà xây dựng : thi nhanh trí hơn, rung chuông vàn, hái hoa dân chủ, tìm hiểu an toàn giao thông vv… Đây hoạt động nhằm ôn luyện kiến thức cho học sinh Các em 13 tham gia phải chuẩn bị kiến thức môn học nhiều sau kết thúc hoạt động nhiều em nhớ kiến thức Các thi ngắn thường diễn 30 phút, 15 phút lại tổng kết thông báo kết trao phần thưởng cho học sinh đạt kết cao Đó hoạt động mang tính chất ôn luyện kiến thức cho học sinh Ngoài ra, tổ chức hoạt động mang tính giải trí Để tạo cho học sinh tình bạn đẹp, kỉ niệm khó quên thời học sinh cấp 3, thường cho tổ chức liên hoan, hoạt động văn nghệ thi nhỏ quy mô lớp học Nhiều thi diễn sinh hoạt, thu hút quan tâm thành viên lớp thi Bước nhảy 10c6, 10c6 got talent vv… Qua trình thực hiện, tổ chức hoạt động mang tính chất giáo dục giải trí, nhận thấy học sinh có chuyển biến tích cực học tập việc tham gia hoạt động trường lớp Học sinh trở lên tự tin, động sáng tạo Hơn thông qua việc tổ chức sinh hoạt tập thể trò chơi lành mạnh, thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp trì 100% Chất lượng học tập nâng cao III-KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau trình nghiên cứu thực việc xây dựng “ lớp học thân thiện, học sinh tích cực” , thấy lớp chủ nhiệm có nhiều chuyển biến cách tích cực 14 Về học tập, kết học tập em có tiến thời gian từ đầu năm so với cuối năm.Số lượng học sinh giỏi học sinh tiên tiến tăng Đồng thời số lượng học sinh Trung bình Yếu giảm nhiều Thậm chí lớp có học sinh đạt giải tỉnh môn Quốc Phòng Kết cụ thể sau: Học lực Kì I Kì II Cả năm Giỏi 0/46=0% 2/46=4,3% 2/46=4,3% Khá 11/46=23,9% 18/46=39,1% 18/46=39,1% Trung bình 33/46=71,7% 26/46=56,2% 26/46=56,2% Yếu 2/46=4,3% 0/46=0% 0/46=0% Về hạnh kiểm, học sinh có ý thức trở lên ngoan hơn, không vi phạm quy định trường lớp Học sinh có ý thức hoạt động tập thể, có ý thức việc vệ sinh lớp học, giữ gìn tài sản chung lớp Không tượng nới tục chửi bậy, chia bè chia phái Tập thể lớp đoàn kết yêu thương lẫn nhau, biết giúp đỡ học tập Cuối năm kết hạnh kiểm học sinh lớp cải thiện Kết cụ thể sau: Hạnh kiểm Kì I Kì II Cả năm Tốt 21/46=45,7% 29/46=63% 29/46=63% 15 Khá 22/46=47,8% 16/46=34,8% 16/46=34,8% Trung bình 3/46=6,5% 1/46=2,2% 1/46=2,2% Yếu 0/46=0% 0/46=0% 0/46=0% Cuối năm lớp đạt lớp tiên tiến Tổng điểm thi đua đứng thứ toàn khối Tất kết cố gắng cô lẫn trò kết trình xây dựng thực “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” IV-BÀI HỌC KINH NGHIỆM Công tác chủ nhiệm nhiệm vụ khó người giáo viên lại nhiệm vụ đầy thú vị đầy tính nhân văn Giáo viên chủ nhiệm phải có tinh thần trách nhiệm thật cao lòng yêu thương học trò Đặc biệt, giáo viên chủ nhiệm phải hiểu rõ tầm quan trọng việc xây dựng” lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Giáo viên chủ nhiệm cần phải có hành động, biện pháp cụ thể: Một là, nhắc nhở học sinh vệ sinh lớp sẽ, giữ gìn vệ sinh chung lớp; bảo tài sản lớp tốt trang trí cho lớp đẹp khang trang Hai là, cần xây dựng tốt mối quan hệ thầy –trò Giáo viên chủ nhiệm phải người hiểu biết cách toàn diện sâu sắc học sinh Hiểu rõ hoàn cảnh cảu gia đình để có biện pháp giáo dục thích hợp Đồng thời đống vai trò chuyên gia tâm lý học sinh cần trò chuyện, tâm sự; giữ bình tĩnh học trò mắc lỗi; biểu dương khích lệ em kịp thời; thể tình cảm yêu thương người thầy 16 học sinh ; phải thật bao dung, vị tha, nhân để cảm hóa học trò Đồng thời giáo viên chủ nhiệm phải có vai trò quan trọng việc xây dựng mối quan hệ tốt đẹp học sinh lớp Khi xử lý mâu thuẫn học sinh cần có cách xử lý đắn, tránh oan sai Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh việc giáo dục học sinh C-PHẦN KẾT LUẬN Xây dựng “ lớp học thân thiện, học sinh tích cực” góp phần xây dựng “ trường học thân thiện, học sinh tích cực” Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm nên không ngừng sáng tạo, học hỏi cách toàn diện Sáng tạo cách xây dựng hoạt động học tập, hoạt động giải trí, hoạt động tập thể Đồng thời sáng tạo biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Mỗi giáo viên xây dựng lớp thành “lớp học thân thiện” để “học sinh tích cực” mặt học tập hạnh kiểm, làm cho học sinh cảm thấy “ ngày đến trường niềm vui” Phổ Yên, ngày 20 tháng 05 năm 2016 Người viết 17 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Luật Giáo dục năm 2005 2/ Quy chế Đánh giá, xếp loại học sinh Trung học sở học sinh THPT Bộ Giáo dục Đào tạo 3/Thông tư 08 Bộ Giáo dục Đào tạo 4/ Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/8/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008-2015; kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông; 18 5/ Một số thông tin, tư liệu khai thác từ mạng internet Ý KIẾN NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 19 *Nhận xét: * Xếp Loại : 20 21 ... THỰC TRẠNG BAN ĐẦU: 1.Thuận lợi: Được hỗ trợ lãnh đạo nhà trường, tổ chuyên môn, đồng nghiệp vững chuyên môn, đạo đức, tác phong chu n mực, nổ nhiệt tình sẵn sàng giúp đỡ gặp khó khăn Bản thân có... dựng : thi nhanh trí hơn, rung chu ng vàn, hái hoa dân chủ, tìm hiểu an toàn giao thông vv… Đây hoạt động nhằm ôn luyện kiến thức cho học sinh Các em 13 tham gia phải chu n bị kiến thức môn học nhiều... hoàn cảnh cảu gia đình để có biện pháp giáo dục thích hợp Đồng thời đống vai trò chuyên gia tâm lý học sinh cần trò chuyện, tâm sự; giữ bình tĩnh học trò mắc lỗi; biểu dương khích lệ em kịp thời;

Ngày đăng: 10/06/2017, 22:17

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

w