SKKN một số cách thức giúp học sinh nắm bắt tác phẩm

A/ ĐẶT VẤN ĐỀ , , , , D , C , , , , , , , , , , , , , C , , , , , , , C , , ồ… , , , … , 11A 11A3, C K , , , B/ GIẢI QUYẾ Ấ Ề I/ Cơ sở lí luận vấn đề: B III , , , è C ) ũ , ”( , 4( , , ỡ - trang - 1998) ” D – , G “ , C “ , , , II/ Thực trạng vấn đề: , , , ( , , ,C ) “ ” K A A … , C ừ (B , ) “ K ” … , C A, B , , , , , , “ ” p , , K ũ , , , , , , GK C , , , … C , K , , nhiên , , , , , , -C -K -K - , C, thi , , -G : , ỡ , ũ , , , , cßn “ , ” K , , , , III/ Các biện pháp tiến hành , ( ) - C , , , , , B “ , , , T , , ắ ọ ả , ( ) D , K , , C K - ( , - …) , + – , , ( ) + , , , + , - , , , è + K , +K ũ , ỡ K ,“ ” , + “ - ” , - , , , ” , , , , , ũ , - , ( , , )M h n vật nh n vật ọ - ắ ả , , , , G - , , , ự việc chi tiết , -C , ( , , …) , M ọ Cách th c t m t t m t v n b n tác ph m V ắ , C 5- , K , , , -G ỡ , , , -C + , K +C + + + , , , K , , “ “ ” ” ) ( , , , , ng d n h c sinh cách đ c sáng tạo đ c – t m t t tác ph m , , , , , - , , + + + + -G , … , K , + +C , , + – +G -K , - , , C , * “C è C K è ”, , , , C C , è , , K C H , , K , , K , - … ũ C , , C C , K , K , không , , C ọ ắ ằ ũ ồ ũ G G ũ , , G K , * , , ồ, – K ( D ), , , (K -K h: ) (K Chia ly (K -K -K ) Chia ly (K - ) G ỡ3 (K - G ỡ (K - , ) Chia ly (K - ) ) ) G K K , ỡ ỡ C K , K C , K K K ũ , K h * , , - C C è , C Chí- m è , , , Khao C Tay sai cho B K C G è ũ , C - , C , è , ọ ị , ả , GK, G + i è + + - , , , , , ụ ọ ọ ắ K ả â ,G ằ ả , , - , , , , , … … C , P T : ụ CÔNG NG Ệ T ÔNG TIN , G , ũ , D , ( * “C ) è ”, G G P : NGOẠI K ÓA VĂN , ỌC , C , , , , - , … , , è , , , - , … , , , … , IV T IẾT KẾ T Ử NG IỆM , D , CHÍ PHÈO - Nam Caoừ bài: , , I Mục tiêu cần đạt 1K , C è , , C è , C C è è ( , C , ) C K *K -G , , , , C C ũ C è , C , è , – ọ K II T C G C -G , , , è C C , , K , K C , , K C - … , ũ , , C C , K , K , không -G ( ) K , , C è , ỡ , C è , – Á , K tâm, giúp C - G G , C -C + C â ậ C - , ũ - - C -> cha ? , - Gv phân tích xen bình + , - -> không C , , -G K C -Ý + C +C cô è , , , +C Ý , ? ? K -G , ,C , , , , ợ ậ C P è C è â Q -G C – , K -G Q tù Chí c ( , sao?) -G -C - K , , ồ, ? , + + - C B K , , , , , -G - G -Ư - C , B K , C , , , hình nhân tính C C , è , + + ?( B K ồ, C - , , , , C , ? -G , ,C -C B K , - Q , ? , - Gv khái quát, bình -G , … C ngoài?) SGK -G C … C , , - thành K , C + , , C ũ ? + , , … K -G C , + , … … C , ũ , C - Hs trình bày phút -G bình , , , c hóa Q G -D , - C , - C + , , -G K C nghe th , , C ỡ ? mái chèo , C ? -G -G /, + C , C , - K phúc: + + C ? G ? ? , - Gv phân tích, b 1’ C -G - , - è , C C , , , + ? , , C , +K , o nhóm Hs , … C ? C - , K TN? -G ? , ,C , C B - K - , , -G -G , C + C , C è + Phèo CP khao khát tình yêu, C G , C , C Ư Vì sao? -G ? , C - , , + + , , +C -G C , ? C , -G èo ? , => Chí khao khát tình yêu, khao khát hoàn , , , C + , C , , , , K C - G C , , - K K K , lên Chí Phèo ý th , C KL +C + +C , C + C , , K C Ý nghĩa: C è y không? ? -G -G , K , , ? -G - , , , BK E ? , 5 -G , * ổ + + +K + -G - , kế , , , , , , , C è , , -G è , C è IV/ Hiệu qu sáng kiến B C , C ( ) 11A2 Hi K 11A3 37/37 (100%) 34/37 (91,89 %) 35/35( 100%) 31/35 ( 88,57%) -B , - “ ” i , -C - è -Q , , , , , , P ụ rãi C KẾT LUẬN “ , , ” , , B , kh ! C ! N uyễ ị u , ũ T Ư MỤC TÀI LIỆU T AM K ẢO GK G C , 11, 1 , 11, BG BG ,11,1 , 11, BG BG B Môc lôc Tê A/ Ặ Ấ Ề Trang B/ GI ẢI QUY Ế V Ấ I II III ụ Ề Cơ sở lí luận đề tài Thực trạng vấn đề Các biện pháp tiến hành 10 IV Thi k th nghi CH Í PH ÈO (Nam Cao) C/ KẾ UẬ THƯ MỤC ÀI IỆU 15 A K ẢO 17 Ở GIÁO DỤC ÀO ẠO ÀO CAI TRƯỜNG T PT SỐ T ÀN S NG KIẾN KIN P Ố LÀO CAI NG IỆM MỘT SỐ C C T ỨC GIÚP ỌC SIN NẮM BẮT TÁC PHẨM TỐT ƠN N ẰM NÂNG CAO C ẤT LƯỢNG MÔN NGỮ VĂN Ở T PT SỐ THÀNH PHỐ LÀO CAI / Ch Ng v n Nguy Th Thu Hà v : TTCM t V n - GDCD N ĂM H ỌC 2013 - 2014 [...]... pháp đã tiến hành 2 10 IV Thi k th nghi CH Í PH ÈO (Nam Cao) C/ KẾ UẬ THƯ MỤC ÀI IỆU 15 A K ẢO 17 Ở GIÁO DỤC ÀO ẠO ÀO CAI TRƯỜNG T PT SỐ T ÀN S NG KIẾN KIN P Ố LÀO CAI NG IỆM MỘT SỐ C C T ỨC GIÚP ỌC SIN NẮM BẮT TÁC PHẨM TỐT ƠN N ẰM NÂNG CAO C ẤT LƯỢNG MÔN NGỮ VĂN Ở T PT SỐ THÀNH PHỐ LÀO CAI / Ch Ng v n Nguy Th Thu Hà v : TTCM t V n - GDCD N ĂM H ỌC 2013 - 2014 ...-G , , , è C C , , K , K C , , K C - … , ũ , , C C , K , K , không -G ồ ( ) ồ K , , C è , ừ ỡ , 4 C è , 4 – Á ồ , K tâm, giúp C - G G , C -C + C â ậ C ừ - , ừ ũ - - C ừ -> cha ? , - Gv phân tích xen bình + , ừ - -> không ai C , , -G K C -Ý + C +C cô è , , , +C Ý , ? ? K -G , ,C , , ồ , , ợ ồ ậ C P è C è â 1 Q -G ồ C – , ... DỤC ÀO ẠO ÀO CAI TRƯỜNG T PT SỐ T ÀN S NG KIẾN KIN P Ố LÀO CAI NG IỆM MỘT SỐ C C T ỨC GIÚP ỌC SIN NẮM BẮT TÁC PHẨM TỐT ƠN N ẰM NÂNG CAO C ẤT LƯỢNG MÔN NGỮ VĂN Ở T PT SỐ THÀNH PHỐ LÀO CAI / Ch Ng... , …) , M ọ Cách th c t m t t m t v n b n tác ph m V ắ , C 5- , K , , , -G ỡ , , , -C + , K +C + + + , , , K , , “ “ ” ” ) ( , , , , ng d n h c sinh cách đ c sáng tạo đ c – t m t t tác ph m ,... C , , K , K C , , K C - … , ũ , , C C , K , K , không -G ( ) K , , C è , ỡ , C è , – Á , K tâm, giúp C - G G , C -C + C â ậ C - , ũ - - C -> cha ? , - Gv phân tích xen bình + , - -> không C ,