Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần after you listen trong các tiết dạy kĩ năng nghe – môn tiếng anh 10

Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Môn Tiếng Anh 10 NỘI DUNG GIẢI PHÁP A Mục đích, cần thiết giải pháp Trong thời kỳ hội nhập với xu toàn cầu hóa ngoại ngữ - phổ biến tiếng Anh - có vai trị vơ quan trọng Đối với Việt Nam, nước đứng trước thời đại phát triển, trước hội tồn cầu hố việc sử dụng tiếng Anh thành thạo điều vô cần thiết Tiếng Anh giúp tiếp cận với thành tựu người khoa học kỹ thuật, văn hóa xã hội, tiếng Anh giúp hiểu biết lẫn Muốn đưa đất nước phát triển phải có nguồn nhân lực ngồi việc đào tạo chun mơn cách bản, có chất lượng cao phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp quốc tế Chính việc học tiếng Anh lại trở nên cần thiết hết Hiểu điều đó, nên hệ thống giáo dục Việt Nam đưa tiếng Anh vào nhà trường Tiếng Anh môn học bắt buộc từ năm tiểu học Tiếng Anh môn thi tốt nghiệp cấp THPT Hiện chương trình Tiếng Anh phổ thông trọng đến việc rèn kỹ giao tiếp cho học sinh Trong số bốn kĩ giao tiếp Tiếng Anh: nghe – nói – đọc – viết, kĩ Nghe có vai trị đặc biệt quan trọng Không phải tự nhiên kĩ lại nói tới Nghe tiếng Anh tốt khuyến khích học sinh say mê, tự tin học tập củng cố kĩ khác nói, ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp Là giáo viên Ngoại Ngữ, đặc biệt quan tâm đến tiết dạy kĩ Nghe cho học sinh Tuy nhiên tơi nhận thấy để học sinh tham gia cách chủ động, tích cực hiệu vào tiết học rèn luyện kĩ Nghe cần phải có phối kết hợp thầy trị Trong tơi xác định rõ trách nhiệm người giáo viên điều kiện ảnh hưởng đến nỗ lực hiệu học tập học sinh Muốn học sinh hứng thú học tập học tập có hiệu giáo viên cần khơng ngừng tìm tịi, khai thác nội dung, phương pháp, hoạt động nhằm tích cực hóa trình nhận thức học sinh Xét phương diện tiết dạy kĩ Nghe trường phổ thơng phần After you listen có vai trị đặc biệt quan trọng Phần không giúp ta kiểm tra lại nội dung mà học sinh vừa nghe mà cịn tạo điều kiện để học sinh kết hợp phát triển thêm kỹ khác kĩ nói, kĩ giao tiếp Tuy nhiên phần sách giáo khoa chưa thật trọng, thiết kế sơ sài Do mục Giáo viên: Đồn Thị Thu Anh – Trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ - 2016 Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Mơn Tiếng Anh 10 đích tơi thực đề tài sáng kiến tìm tịi nghiên cứu thiết kế hoạt động cho phần After you listen cho phù hợp với nội dung học, phù hợp với đối tượng học sinh Vì có làm kích thích nỗ lực, chủ động, tích cực học sinh tiết học rèn kĩ Nghe tăng hiệu học tập em Đặc biệt hơn, việc làm tạo môi trường sử dụng Tiếng Anh hiệu quả, khiến học sinh quen hơn, chủ động việc sử dụng ngôn ngữ, khơng cảm thấy ngại nghe, nói Tiếng Anh cách dần giúp học sinh rèn tăng cường khả sử dụng Tiếng Anh giao tiếp B Phạm vi triển khai thực Thực hai lớp 10B1 10B9 lớp tơi trực tiếp giảng dạy Ngồi giải pháp triển khai lớp khác thuộc khối 10 trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ thông qua trao đổi kinh nghiệm chuyên môn với đồng nghiệp tổ Ngoại Ngữ Các giải pháp đưa áp dụng thực lớp khối 10 chương trình Chuẩn trường phổ thơng phạm vi tồn tỉnh C Nội dung a Tình trạng giải pháp Qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh trường phổ thông, nhận thấy thực tế đa số em học sinh phổ thông học sinh miền núi học sinh tỉnh Điện Biên thường không cảm thấy hứng thú với việc học môn tiếng Anh Tâm lý chung em học Tiếng Anh mơn học bắt buộc chương trình Rất học sinh u thích, học mơn Tiếng Anh với mục đích lớn cho tương lai Bởi nội dung học khó, nhiệm vụ nặng nề em có thái độ hồn thành cho xong, khơng trọng đến hiệu nhận thức lâu dài Chính tư tự nhiên tạo thành rào cản khiến em học tập, thực hành ngôn ngữ cách hiệu Vậy, phải làm để học sinh hứng khởi với việc học môn tiếng Anh? Làm để học tiếng Anh trở thành học mà em trông đợi khơng phải sốt ruột mong cho nhanh hết chán học? Làm để em chủ động, tự tin sử dụng vốn Tiếng Anh mà học số tình giao tiếp dù đơn giản? Đó số trăn trở tơi q trình dạy học Giáo viên: Đoàn Thị Thu Anh – Trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ - 2016 Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Môn Tiếng Anh 10 Sách giáo khoa Tiếng Anh (Chương trình tiếng Anh hệ năm - Chương trình Chuẩn) biên soạn công phu, trọng nhiều đến kĩ giao tiếp Cả kĩ Nghe, Nói, Đọc Viết phân bố thời lượng nhau, kĩ Nghe dạy sau kĩ Đọc Nói Sự bố trí khoa học sau tiết học học sinh trang bị vốn từ vựng, ngữ liệu mới, thông tin liên quan đến chủ đề để thực hành Nghe hiệu Tuy nhiên, học nghe thường khô khan, không sinh động, học sinh thường thụ động, có số học sinh làm việc tích cực Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng Đặc biệt phần After you listen phần thường thiết kế sơ sài, có yêu cầu thực nhiệm vụ Do giáo viên khơng dành thời gian tâm huyết tìm tịi để cụ thể hóa, đơn giản hóa nhiệm vụ đề tìm cách thức thu hút học sinh tham gia hiệu không cao b Nội dung giải pháp * Mục đích cụ thể: Thiết kế hoạt động cho phân After you listen nhằm tạo điều kiện cho học sinh vừa củng cố kiến thức học vừa có hội thực hành ngơn ngữ tự nhiên, hiệu tích cực mục đích cụ thể tơi thực đề tài sáng kiến “Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Môn Tiếng Anh 10.” Việc lựa chọn đưa giải pháp gắn liền với mục đích tạo điều kiện để củng cố kiến thức, đặc biệt tăng cường lực giao tiếp cho phù hợp với đối tượng học sinh Lớp 10B1 lớp chọn khối đại trà, học sinh lớp đa số em có nhận thức tốt, thơng minh nhanh nhẹn, tích cực thực hành ngôn ngữ nên việc áp dụng phương pháp đổi giảng dạy có nhiều thuận lợi Còn học sinh lớp 10B9 học sinh tốp cuối, đa phần em nhận thức hạn chế, đổi lại em lại có ý thức tốt học, ý nghe giảng, hướng dẫn cụ thể, chi tiết em thực nhiệm vụ mà học giáo viên đặt Nắm đặc điểm cố gắng thiết kế hoạt động phù hợp với hai đối tượng học sinh để phần After you listen thực cách hiệu sinh động * Nội dung giải pháp: Trong trình nghiên cứu, tìm tịi nhằm đưa Giáo viên: Đoàn Thị Thu Anh – Trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ - 2016 Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Môn Tiếng Anh 10 giải pháp phù hợp giúp học sinh thực phần After you listen cách hiệu thực phương pháp nghiên cứu sau đây: - Nghiên cứu tham khảo tài liệu chuyên môn: + Sách giáo khoa Tiếng Anh 10 (Hệ năm - Chương trình Chuẩn) + Sách Giáo viên Tiếng Anh 10 + Hướng dẫn thực chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh 10 + Tích cực khai thác thông tin mạng Internet qua số website hữu ích cho giáo viên dạy tiếng Anh, như: www.britishcouncil.org http://www.teachingenglish.edu.vn/ www.englishclub.com http://www.englishstudydirect.com/OSAC/langacls.htm http://esl-lab.com/ www.englishclub.com www hocngoaingu.vn www.globaledu.com.vn violet.vn giáo viên.net … - Thiết kế nhiệm vụ học tập: Dựa vào mục đích, nội dung phương pháp dạy tiếng Anh, sở tâm lí học sinh, nội dung chương trình tiếng Anh trung học phổ thơng đặc điểm môn tiếng Anh, định hướng thiết kế hoạt động theo hướng củng cố phát triển kiến thức cho học sinh dựa theo nguyên tắc: - Dựa vào kiểu tập điển hình để biên soạn, thiết kế hoạt động mới, đa dạng, phù hợp mục tiêu củng cố thực hành như: + Tóm tắt nội dung học (Summarise) + Ôn lại từ vựng học (Review vocabulary) + Ôn lại nội dung học (Retell the story ; Rearrange Sentences/ /pictures according the listening text) + Liên hệ thân thực tế (Put the situation in the real life or real life connection) - Các tập thiết kế phải đảm bảo mục tiêu học Giáo viên: Đoàn Thị Thu Anh – Trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ - 2016 Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Môn Tiếng Anh 10 - Các hoạt động thiết kế vừa phải có tác dụng giúp học sinh tiếp thu kiến thức mới, củng cố mở rộng kiến thức học vừa đảm bảo phát huy tính tích cực chủ động tham gia thực hành ngôn ngữ học sinh - Hệ thống tập thiết kế phải giúp phát triển thao tác tư rèn luyện kĩ ngôn ngữ học sinh - Nội dung, hình thức phải phù hợp với đối tượng học sinh, phù hợp với thời lượng bố trí tiết học - Các hoạt động thiết kế phải tuân theo hướng từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp tránh làm cho học sinh cảm thấy khó, khơng thể thực hành * Những điểm khác biệt, tính giải pháp: So với giải pháp áp dụng giải pháp mà tơi đưa hồn tồn dựa sở ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) dạy học Với hỗ trợ đắc lực phương tiện dạy học đại trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ hệ thống máy chiếu, phòng Lab đại, với việc soạn giảng giáo án Power Point, việc sử dụng tiện ích Power Point soạn, giảng, hỗ trợ nhiều phần mềm hữu ích cho việc dạy kĩ Nghe phần mềm cắt tiếng, điều chỉnh âm đưa giải pháp hỗ trợ đắc lực cho học sinh cúa học tập Trong tơi đặc biệt quan tâm đến việc thiết kế hoạt động nhằm tăng cường việc phối hợp nhiều kĩ ngôn ngữ khác đơn vị tập kết hợp kĩ Nghe với kĩ Nói, Viết Đọc hiểu Từ thực mục tiêu tăng cường dạy học môn Ngoại Ngữ trọng đường hướng giao tiếp đánh giá lực học sinh thông qua kĩ giao tiếp Sau số hoạt động thiết kế để phục vụ cho phần “After you listen” tiết dạy kĩ Nghe – Môn Tiếng Anh lớp 10 trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ * Một số minh họa cho đề tài sáng kiến “Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe - môn Tiếng Anh lớp 10.” trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ - Trước tiên để củng cố lại kiến thức tạo điều kiện phù hợp cho học sinh thực hành thực việc thiết kế số hoạt động phần After you listen tiết dạy Nghe – môn Tiếng Anh 10 chương trình Chuẩn theo hướng cụ thể hóa để em Giáo viên: Đồn Thị Thu Anh – Trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ - 2016 Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Môn Tiếng Anh 10 học sinh trình độ nhân thấy phần hồn tồn thực sẵn sàng tham gia Để đạt vậy, thiết kế hoạt động bổ trợ học tập phần After you listen dạng như: - Sử dụng Bản đồ Tư (Mind Map) để củng cố lại nội dung nghe - Hỏi trả lời (Question and answer) - Điền vào chỗ trống (Gap – filling ) - Đóng vai (Role play) - Thảo luận (Discuss) - Sử dụng tranh/ gợi ý để ôn lại nội dung học (Picture drill/ Cues ) - Trò chơi (Game) như: Lucky Number; Magic Box, The Big Wheel vừa giúp học sinh củng cố học vừa tạo điều kiện để em thực hành ngôn ngữ cách nhẹ nhàng mà hiệu Đôi tiến hành phối hợp số dạng như: Gap – filling với Role play Picture drill với Cues để khiến phần thực hành ngôn ngữ học sinh trở nên đa dạng sinh động Sau số minh họa cụ thể cho đề tài sáng kiến tôi: * Sử dụng Bản đồ Tư duy: Bản đồ Tư hay Sơ đồ Tư (Mind Map) hình thức ghi chép theo hệ thống cách tư logic, sử dụng màu sắc, hình ảnh nhằm tìm tịi đào sâu, mở rộng ý tưởng, tóm tắt ý nội dung, hệ thống hố chủ đề Và với mục đích củng cố kiến thức việc sử dụng Mind Map phần After you listen phù hợp, nhiên để tránh việc làm cho học sinh cảm thấy khó thực hành tơi áp dụng dạng số học có chủ đề quen thuộc, sử dụng kiến thức ngôn ngữ đơn giản để việc thiết kế dạng đạt hiệu mong muốn Sau phần After you listen thiết kế cho tiết dạy kĩ Nghe Unit 1: A day in the life of Unit 2: School talks Unit 1: A day in the life of – C Listening + Mục đích tập: Trong tiết học học sinh nghe đoạn văn ngắn kể ơng Lâm – người đạp xích lơ Dựa ý tưởng sách giáo khoa Tiếng Anh 10 đưa yêu cầu học sinh hỏi trả lời hoạt động ông Lâm xây dựng đồ tư sau nhằm hai mục tiêu: Giúp học sinh có nhìn tổng qt nội dung Giáo viên: Đoàn Thị Thu Anh – Trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ - 2016 Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Mơn Tiếng Anh 10 nghe thực hành thêm kĩ hỏi đáp (Nói) theo yêu cầu + Thời gian thực phần phút + Hình thức thực hành: Học sinh thực hành theo cặp (một học sinh hỏi, học sinh trả lời) Study the map about Mr Lam, ask and answer about him, using the cues Occupation His name Where he lives? gets up starts work The 1st passenger What time he…? has lunch Passengers The 2nd passenger The rd passenger Để giúp học sinh định hình câu hỏi, câu trả lời thực hành hiệu yêu cầu học sinh xác định kiến thức ngữ pháp sử dụng trước thực hành (thì đơn, câu hỏi Wh Yes – No questions ) Học sinh tiến hành tự hỏi, đáp theo cặp Sau tơi gọi số cặp thực hành nói trước lớp để học sinh khác nghe, sửa lỗi (nếu có), với lỗi nghiêm trọng tiến hành sửa lỗi cho em kết hợp với giảng giải để học sinh khác rút kinh nghiệm Unit 2: School Talks – C Listening + Mục đích tập: Nếu phần After you listen Unit việc thiết kế sơ đồ tư phần nhiều tập trung vào nhiệm vụ củng cố kiến thức, phần After you listen Unit 2: School Talks việc thiết kế sơ đồ tư có tác dụng thiết thực nhiều Hãy đọc lại yêu cầu phần After you listen – tiết dạy kĩ Nghe Unit 2: School Talks - “Work in group Talk about the problem(s) you have experienced at school.” Rõ ràng với yêu cầu để tất học sinh thực điều khó Xuất phát từ mong muốn để tất học sinh thực yêu cầu thiết kế hoạt động Sơ đồ Tư sau Sơ đồ Tư giúp em định hình ý tưởng cung cấp Giáo viên: Đoàn Thị Thu Anh – Trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ - 2016 Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Môn Tiếng Anh 10 mẫu câu giúp cho việc sử dụng ngôn ngữ em xác thực hành Talk about the problem (s) you have experienced at school, using the following cues I have difficulties in … long difficult It is…/makes me… stressful difficult Lear n lessing old ons ng Doi ts tes very difficult Problems at school? ng Maki a lot exercises ds frien Le ar nin g tired ng ni r a Le g En too many new words h lis Ma th s bored rk wo me ho boring understand anything I don’t…/ There are… my long ing Do irritated hard to exercises They are…/ I find them … Với thiết kế chi tiết như: liệt kê số vướng mắc, khó khăn mà đa số học sinh gặp phải học tập trường, nguyên nhân, mẫu câu sử dụng thực hành theo yêu cầu nhiệm vụ tơi hy vọng học sinh từ em có nhận thức cịn hạn chế đến em có khả nhận thức tốt sẵn sàng tham gia thực hành cách hào hứng hiệu + Thời gian thực hành: phút + Hình thức thực hành: Cá nhân Giáo viên học sinh tìm hiểu Sơ đồ Tư duy, bố sung thêm vướng mắc em thường gặp, nguyên nhân, mẫu câu sử dụng thực hành Chọn vài em có khả thực hành trước theo hướng dẫn giáo viên Các em lại thực hành (cá nhân, sau trước lớp) Các em học sinh khác theo dõi sửa lỗi cho bạn (nếu có), giáo viên sửa lỗi nghiêm trọng mà học sinh không tự sửa * Sử dụng kết hợp Gap – filling Role – play: Như biết việc sử dụng dạng Gap – filling chủ yếu tập trung vào kĩ Đọc – Hiểu để củng cố nội dung học từ vựng học Cịn dạng Role – play lại trọng vào kĩ Nghe – Nói Do việc phối hợp hai kiểu tập tạo cho học sinh hội tốt Giáo viên: Đoàn Thị Thu Anh – Trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ - 2016 Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Môn Tiếng Anh 10 để thực hành tất kĩ ngôn ngữ đơn vị tập Sau phần thiết kế phần After you listen – cho số tiết dạy kĩ Nghe chương trình Tiếng Anh lớp 10 Unit 3: People’s background – C Listening Pair work This is the talk between two students about Sally Fill in the missing information and then practise it An: Let’s talk about Sally Well, where and when was she born? was born in 1980 in (2) _ Manchester Binh: She (1) _ An: Where did she get a general education? local schools Binh: She got a general education at (3) An: When did she join the Star Sport Club? 15 1995 when she was (5) Binh: She joined the club in (4) _ An: How many people are there in her family? Binh: There are (6) _ people An: What does she like to in her free time? sports - basketball and swimming, Binh: She like different (7) reading staying at home and (8) _ An: What does she want to be in the future? sports teacher Binh: She wants to be a (9) _ Unit 9: Undersea World – C Listening Group work This is the talk between some students about whales Fill in the missing information and then practise it Lam: Let’s talk about whales Well, what you think about whales? the largest animal that has ever lived on Earth Hoa: I think they are (1) An: Why you think that? the blue whale for example, grows 30 m in length and Binh: Well, (3) _, over 200 tons in weight Lam: Where they like to feed? the cold oceans Hoa: They like to feed in (4) An: What is their favourite food? Binh: They like eating (5) _ krill Lam: Why whales quickly decrease in population? hunted for food and other products Hoa: Because they are (6) _ An: What should we to protect whales? hunting them Binh: We should stop people from (7) Giáo viên: Đoàn Thị Thu Anh – Trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ - 2016 Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Môn Tiếng Anh 10 Unit 12: Music – C Listening Pair work.Fill in the blanks to make a talk about the programme you have just heard, using the given questions An: Let’s talk about the programme we’ve just heard What’s its name? musician Hoa: It is “ My favourite (1) _” An: Who is the guest of the programme? Hoa: Well, it is Quang Hung – a well-known actor (3) _ An: Who is his favourite musician? Van Cao Hoa: It is (4) An: What does he think about Van Cao’s songs? gentle and very (7) sweet (6) Hoa: He thinks that, they are (5) _, lyrical An: Which song by Van Cao does he like most? And why? “Tien Quan Ca”most Because he always feels (9) Hoa: He likes (8) _ proud of our country when he hears the song _ + Mục tiêu tập: Giúp học sinh củng cố kiến thức kết hợp kĩ Nghe với thực hành kĩ ngôn ngữ khác cách hiệu + Thời gian thực hành: phút + Hình thức thực hành: Theo cặp theo nhóm Để tránh nhàm chán ý tới việc thông tin để học sinh thực phần Gap – filling khơng hồn tồn trùng lặp với thơng tin mà em phải đưa trình thực phần While you listen đảm bảo mục tiêu đặt củng cố kiến thức hỗ trợ thực hành hiệu * Sử dụng tranh/ gợi ý để ôn lại nội dung học (Picture drill/ Cues ): Việc sử dụng tranh ảnh gợi ý ln có tác dụng tốt dạy học nói chung dạy mơn Tiếng Anh nói riêng Các minh họa (bằng lời nói hình ảnh trực quan) ln kích thích tư tích cực học sinh không gợi mở vấn đề mà củng cố vấn đề Chính tơi thiết kế số phần After you listen theo hướng dùng tranh ảnh (Picture drills) để vừa củng cố kiến thức vừa kích thích học sinh thực hành ngơn ngữ cách đa dạng, hiệu Sau phần After you listen thiết kế cho: Giáo viên: Đoàn Thị Thu Anh – Trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ - 2016 10 Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Môn Tiếng Anh 10 Unit 7: The Mass Media – C Listening Slide 1: * New Story 1: Group work Retell the New stories you’ve just listened, using the pictures Heavy rain during the night has caused floods all over the country today Some roads in the North – West are under metres of water Many people have left their homes because rivers have risen Because of the bad weather, people can’t go out to work Slide 2: * New Story 2: Group work Retell the New stories you’ve just listened, using the pictures Hulda Croooks A ninety – year – old woman has climbed Mount Whitney in California for the twenty – third times The woman says the view from the top is wonderful At 4,418 metres, Mount Whitney is the highest mountain in California She also says that the mountain kept her young and healthy In spite of her old age, the woman tries to climb the mountain very often Ở tiết học chuẩn bị ảnh phù hợp với nội dung nghe, sau sử dụng hiệu ứng Slide Show -> Custom Animation để chạy hình ảnh ra, yêu cầu học sinh đưa câu nghe có nội dung thể hình ảnh Để kiểm tra câu trả lời học sinh sử dụng hiệu ứng Nhiệm vụ học sinh khơng khó thực em nắm bắt tồn nội dung nghe sau hoàn thành Task – Phần While you listen Giáo viên: Đoàn Thị Thu Anh – Trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ - 2016 11 Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Môn Tiếng Anh 10 + Mục tiêu tập: Củng cố nội dung tạo điều kiện cho học sinh tham gia hoạt động thực hành ngôn ngữ đặc biệt – Kể chuyện qua tranh + Thời gian thực hành: phút + Hình thức thực hành: Theo nhóm Có thể bấm thời gian tìm đội thắng với thành viên miêu tả tranh thơng tin nghe cách xác nhanh để trao thưởng * Kết hợp tranh ảnh gợi ý: (Picture drills and Cues): Đơi có vấn đề mà sử dụng tranh ảnh để dẫn dắt không đủ Trong trường hợp việc đưa tranh ảnh số gợi ý giải pháp hữu hiệu Điều áp dụng thiết kế số hoạt động cho phần After you listen tiết dạy sau Unit 6: An excursion – C Listening Phần After you listen sách giáo khoa Tiếng Anh 10 (trang 69) đưa nhiệm vụ sau “Work in group If your class could go for a picnic this weekend, what would your plan be?” Yêu cầu có thế, việc thực hành với học sinh khó Để giúp học sinh tôi, đặc biệt học sinh nhận thức chậm việc đưa gợi ý cụ thể, rõ ràng cần thiết Để thực điều kết hợp đưa hình ảnh quen thuộc, kèm theo gợi ý phù hợp với vấn đề sau tơi với học sinh xây dựng mẫu câu để giúp em thực hành dễ dàng hiệu (bằng hiệu ứng Slide Show ) Group work Imagine that your class could go for a picnic this weekend, what would your plan be? Use the following cues as a help Things Plan Destination Pakhoang lake A: Where would we go? B: We would go to Means of transport Food and drink How long? Coach C: How would we go there? D: We would go there by Bread, Instance noodles, sticky rice, meat, hot dog, water… A: What would we eat and drink? B: We would take a long with us One day C: How long would we stay there? D: We would stay there for Activities? Visit the bunker of General Vo Nguyen Giap, catch fish, play games, watch plants and animals, take photos A: What would we there? D: We would _ Ở học khác việc kết hợp đưa tranh ảnh gợi ý phù hợp phát Giáo viên: Đoàn Thị Thu Anh – Trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ - 2016 12 Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Môn Tiếng Anh 10 huy hiệu phần After you listen – thiết kế cho: Unit 8: The story of my village - C Listening Look at the pictures of Dienbienphu many years ago and now Discuss the differences between them Many years ago , … But now, it … Many years ago , … … was a battle field …is a field with good crops villages of the Thai was … Many years ago, there weren’t any … But now, there are many … in the city … the schools were … But now, … they are … schools are … and … Ở phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe sách giáo khoa Tiếng Anh 10 đưa yêu cầu “Discuss the changes in your hometown or home village.” Đây yêu cầu chung chung, để giúp học sinh thực hành thảo luận đưa số cặp hình ảnh thể thay đổi Điện Biên với số mẫu câu để giúp học sinh thực hành Rõ ràng hỗ trợ hình ảnh gợi ý việc thực nhiệm vụ theo yêu cầu hoàn toàn khả thi với tất em + Mục tiêu tập: Cung cấp cho học sinh số ý tưởng mẫu câu để em thực nhiệm vụ học tập theo yêu cầu + Thời gian thực hành: phút + Hình thức thực hành: Theo nhóm * Sử dụng tập dạng Multiple choice: Trắc nghiệm khách quan phương tiện kiểm tra, đánh giá kiến thức để thu thập thông tin Theo dạng tập đặc biệt phù hợp với tiết học có tính thơng tin, thời giáo dục cao, địi hỏi phải có câu trả lời xác Thơng tin chắt lọc tính ghi nhớ cao Bởi tơi chọn loại hình tập cho học có nội dung giáo dục Bảo vệ mơi trường ln vấn đề có tính thời nay, vấn đề vai trị mơi trường sống người, vấn đề tàn phá môi trường, tác hại việc tàn phá môi trường, làm để bảo vệ môi trường mục tiêu hướng tới Giáo viên: Đoàn Thị Thu Anh – Trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ - 2016 13 Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Môn Tiếng Anh 10 việc thiết kế hoạt động hỗ trợ dạy học Sau hoạt động thiết kế cho phần After you listen Unit 10: Conservation Unit 11: National Parks Unit 10: Conservation – C Listening Group work Choose the best option to answer the following questions What causes a forest fire? A Hot weather, lightning C Campfire, butts of cigarette B People fire forests to make farmland D All of them What happens if there is a forest fire? A It destroys valuable wood, wild life, and good soil C It makes soil more fertile B It causes flood, drought, environment pollution D Both A and B What should we to prevent forests from catching fire? A People should raise awareness of protecting forest, preventing them from fire B We mustn’t make fire in or near forests C People who walk in forests should pay attention to not causing a fire D All of them * Retell the class about the three above problems Let’s start with… 1.There are many reasons that may cause a forest fire They are… If a forest fire starts, it … In order to stop forests catching fire we … Unit 11: National Parks – C Listening Slide 1: English 10 English 12 Unit 11: National parks – C Listening Which of the following statements is TRUE about Cuc Phuong National Park? A It is the first National Park in Vietnam B It is home to variety of wildlife C It is also famous for its historical places D All of them What has man done to damage wildlife? A They have cut down forest trees and hunted wild animals for food and other products B They have polluted the air, land and water C They have established national parks and grown more trees D Both A and B What should be done to protect wildlife? A We should grow more trees and protect forests Hunting endangered species should be banned More national parks should be established B We should not eat meat C We should not use cars and buses D We should raise endangered species at home Giáo viên: Đoàn Thị Thu Anh – Trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ - 2016 14 Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Môn Tiếng Anh 10 Slide 2: English 10 English 12 Unit 11: National parks – C Listening * Retell the class about Cuc Phuong National Park, what man has done to wildlife and what we should to protect wildlife Let’s start with… Cuc Phuong is the first National Park in Vietnam It was officially opened in … Man has done many things to damage wildlife Firstly they … Secondly, … Protecting wildlife is everyone’s responsibility To protect it we should… Cuối tập thường thiết kế thêm hoạt động nói (Retell the class about ) nhằm tạo hội cho học sinh nhắc lại nội dung vừa củng cố để ghi nhớ chúng + Mục tiêu tập: Củng cố lại nội dung học, tăng cường giáo dục tầm quan trọng môi trường tự nhiên bảo vệ môi trường Tạo điều kiện cho học sinh thực hành tuyên truyền bảo vệ môi trường + Thời gian thực hành: phút + Hình thức thực hành: theo cặp * Sử dụng thông tin gợi ý để hoàn thành câu/ Điền vào chỗ trống để hoàn thành đoạn văn nói nội dung học (Using the given cues to make meaningful sentences about/ to talk about / Fill in the gaps with ONE or MORE words to complete the talk/ passage about ): Loại tập vừa có tác dụng tạo cho học sinh hội phát triển tư củng cố lại nội dung nghe vừa tạo cho em khả phối hợp kĩ Nghe với kĩ thực hành ngơn ngữ khác Nói, Viết nên hữu ích Sau thiết kế cho: Unit 5: Technology and you – C Listening Bài học kể câu chuyện vị giám đốc có tuổi định học sử dụng máy tính khó khăn ơng vấp phải làm việc Yêu cầu phần After you listen đặt sau “Listen to the man’s talk again Then retell his story, beginning with the following sentence ” Để học sinh thực hành cách hiệu tơi Giáo viên: Đồn Thị Thu Anh – Trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ - 2016 15 Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Môn Tiếng Anh 10 thiết kế lại hoạt động sau: Group work Fill in the blanks with ONE or MORE words and then retell the story about the man you’ve just heard The story is about an old man who doesn’t know how to use the computer When his son bought a computer secrectary he wasn’t worried But when his (1) _ computer he really became (3) asked to buy a (2) a _, computing worried He decided to take some (4) teacher was his son His son told him lessons His (5) understand at a lot of new things which he didn’t (6) to feel tired He all After some lessons he began (7) _ headache excuse saying that he had (9) a _ made (8) an , and suggested another day Since then he hasn’t said the computer to his son and his anything about (10) to his son and his secretary Với việc thiết kế hoạt động hy vọng học sinh bắt tay vào hoạt động thực hành đạt hiệu ý Nội dung đoạn văn tơi đọng lại ngắn gọn mà tóm tắt đầy đủ nội dung nghe giúp em củng cố kiến thức Các từ/ cụm từ mà em sử dụng để điền vào chỗ trống đoạn văn từ đơn giản chưa sử dụng nhiệm vụ phần trước nên tránh nhàm chán + Mục tiêu tập: Củng cố kiến thức, phát triển tư Kết hợp kĩ Nghe với kĩ Viết Nói giúp học sinh phát triển đồng kĩ thực hành ngôn ngữ + Thời gian thực hành: phút + Hình thức thực hành: Theo nhóm (phần điền từ/ cụm từ), cá nhân (thực hành nói) * Thiết kế trị chơi ngơn ngữ (Games): Ngồi dạng tập để học thêm sôi thú vị, thường biến tập thành trị chơi có thưởng nhằm tạo mơi trường cạnh tranh lành mạnh, khuyến khích học sinh thực nhiệm vụ học tập cách chủ động, sáng tạo tích cực Các trị chơi tơi áp dụng cho phần After you listen thường Lucky Number, Magic Box, The Big Wheel với hỗ trợ tính soạn giảng Power Point (như Slide Show -> Custom Animation Action Setting ) tạo nên slide vừa có hình thức đẹp, sinh động lại vừa tạo hội cho em lựa chọn câu hỏi để trả lời, kể hội may mắn khơng phải trả lời ghi điểm khiến học sinh háo hức tham gia Cũng nhờ Giáo viên: Đoàn Thị Thu Anh – Trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ - 2016 16 Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Môn Tiếng Anh 10 mà học sinh không cảm thấy học buồn chán, giáo viên tạo hội cho em học mà chơi, chơi mà học Hệ thống câu hỏi mà sử dụng việc thiết kế games đa dạng Tôi dùng cách đặt câu hỏi yêu cầu học sinh trả lời (như Game thiết kế cho phần After you listen – C Listening – Unit 4: Special education; đưa từ/cụm từ gợi ý yêu cầu học sinh đưa câu có chứa thơng tin nghe game thiết kế cho phần After you listen – C Listening – Unit 16: Historical places đưa câu hỏi dạng Multiple choice cho học sinh lựa chọn câu trả lời game The Big Wheel thiết kế cho phần After you listen – C Listening – Unit 14: The World Cup Sau games thiết kế cho phần After you listen Unit 4: Special Education, Unit 13: Films and Cinema Unit 16: Historical places Game: Lucky Photograph cho Unit 4: Special Education – C Listening Ở phần After you listen sách giáo khoa Tiếng Anh 10 đưa yêu cầu “Work in group Retell the story about the Vang Trang Khuyet Photography Club.” Dựa theo game: Lucky Number tơi tìm số hình ảnh mạng Internet triển lãm ảnh nhiếp ảnh gia không chuyên khuyết tật mang tên “Một khác” đánh số cho ảnh đó, chuyển tên trò chơi thành “Lucky photograph” với ý tưởng giúp cho học sinh tận mắt nhìn thấy người khuyết tật ln cố gắng vượt lên để trở thành người có ích cho xã hội, cho cộng đồng Cũng để học sinh thực nhiệm vụ theo yêu cầu đưa hệ thống câu hỏi ấn ảnh để học sinh nghiên cứu, định hướng câu trả lời trước tham gia Game   Work in groups Answer the questions about the Vang Trang Khuyet Photography Club Questions: What is the name of the club? Who are the members of the club? Where they come from? How many members are there? How many photos are on display? What are their photographs about? What has their passion of taking photographs helped them? Game: Lucky photographs (taken by disabled photographers.) Giáo viên: Đoàn Thị Thu Anh – Trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ - 2016 17 Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Môn Tiếng Anh 10 Học sinh tơi tán phục, ngạc nhiên trước hình ảnh Các em hăng hái tham gia lựa chọn câu hỏi trả lời Thực phần After you listen đạt mục tiêu mà tơi đề + Mục đích tập: Giúp học sinh củng cố lại kiến thức nghe câu lạc nhiếp ảnh dành cho người khuyết tật mang tên „Vầng Trăng Khuyết” tạo hội cho em thực hành kĩ Nói nội dung học + Thời gian thực hành: phút + Hình thức thực hành: cá nhân Game: Lucky place thiết kế cho phần After you listen Unit 16: Historical places – C Listening Cũng ý tưởng game Lucky Number thay chữ số hình ảnh số di tích lịch sử đất nước Bằng việc đưa hình ảnh tơi khơng giúp em ghi nhớ di tích lịch sử dân tộc mà cịn muốn đạt mục đích lớn hun đúc em niềm tự hào dân tộc Việt Nam với bề dày lịch sử dựng nước giữ nước Ẩn số hình ảnh từ/cụm từ có liên quan đến nội dung nghe – phố cổ Hội An Học sinh chọn thông tin em đưa câu hoàn chỉnh nghe có chứa thơng tin gợi ý Ví dụ: Học sinh chọn thông tin “1999” phải đưa câu “In 1999 Hoi An was certified by UNESCO as a World Cultural Heritage Site.” Unit 16: Historical places – C Listening – After you listen Talk about the ancient town of Hoi An, using the cues under each historical place 30 km Between the 16th and the 17thcentury the 16th century 1999 Small,tile roofed 200 years ago Yên Tử Giáo viên: Đoàn Thị Thu Anh – Trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ - 2016 18 Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Mơn Tiếng Anh 10 + Mục đích tập: Củng cố kiến thức học, vận dụng vào thực hành Nói nội dung học Tăng cường khả tư phản xạ nhanh nhạy cho học sinh thực hành ngôn ngữ + Thời gian thực hành: phút + Hình thức thực hành: cá nhân Game: Magic Box cho phần After you listen Unit 13: Films and cinema – C Listening Group work Talk about Lan and Huong’s plan for the next week Use the information you have written on the calendar There’s only ONE magic box Under the others you have a day Tell everyone the plan of Lan and Huong on that day Nội dung nghe nói việc hai nhân vật Lan Hương xếp kế hoạch để xem phim “Titanic” Cũng sở ý tưởng game Lucky Number thiết kế game Magic Box Học sinh lựa chọn hộp chọn hộp có chứa tên thứ tuần phải nhắc lại kế hoạch mà hai nhân vật định làm ngày hơm Ví dụ: học sinh chọn hộp chứa chữ “Wednesday” phải nói: “On Wednesday Huong works and goes to the singing club.” + Mục đích tập: Củng cố kiến thức học, vận dụng vào thực hành kĩ Nói nội dung học Tăng cường khả tư phản xạ nhanh nhạy cho học sinh thực hành ngôn ngữ + Thời gian thực hành: phút + Hình thức thực hành: cá nhân Game “The Big Wheel „ thiết kế cho phần After you listen Unit 14: The World Cup – C Listening Giáo viên: Đoàn Thị Thu Anh – Trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ - 2016 19 Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Môn Tiếng Anh 10 Nội dung nghe nói đời vua bóng đá Pelé Phần After you listen yêu cầu em “Work in group Talk about the milestones in Pelés life.” Thực u cầu khơng có khó thực Do tơi thiết kế hoạt động thành game có tên “The Big Wheel”, tơi sử dụng hiệu ứng Slide Show -> Custom Animation / Action Setting để tạo game vừa sinh động thú vị vừa kết hợp nhiều kiểu câu hỏi để rèn kĩ thực hành cho học sinh Answer the questions about Pelé’s life INSTRUCTION Q.1 Q.2 Q.3 Student Student Student Student Student Students will answer the questions in turn If correct, click the Spin Wheel Button to get the number of points The student who gets the highest point will gets an award Q.4 Points Q.5 Các câu hỏi đưa game sau: Make a sentence about Pelé’s life using the information “1940” Choose the best answer for the following question: Pelé joined a Brazilian football club A in 1956 B When he was 15 C When he was 16 D Both A and C are correct How many World Cups did Pelé participate in? Which of the following sentences about Pelé’s football career is True? a In 1974 he scored 1,200 goals b By 1974 he had scored 1,200 goals Give as many words/ phrases mentioned in the listening passage talking about Pelé as possible (such as: football, ) Giáo viên: Đoàn Thị Thu Anh – Trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ - 2016 20 Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Môn Tiếng Anh 10 + Mục tiêu tập: giúp học sinh phát triển khả tư duy, củng cố lại kiến thức vừa tiếp thu tạo hội cho học sinh kết hợp phát triển kĩ nghe với kĩ khác góp phần làm cho Nghe trở nên sinh động thực cách hiệu Tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận với nhiều kiểu câu hỏi khác dễ khó thực đơn vị tập từ góp phần tăng cường khả tư thực hành nhanh nhạy cho học sinh + Thời gian thực hiện: phút + Hình thức thực hiện: Cá nhân Trên tơi trình bày số giải pháp mà đưa thiết kế số hoạt động cho phần “After you listen” tiết dạy kĩ Nghe – Môn Tiếng Anh lớp 10 trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ Bằng nỗ lực thân, với hỗ trợ thiết bị CNTT, giúp đỡ đồng nghiệp, tích cực tham gia học sinh tiết học tơi mong tình hình dạy học mơn Tiếng Anh nói chung, tiết dạy kĩ Nghe nói riêng bước cải thiện c Khả áp dụng giải pháp: Các giải pháp mà đưa không thực riêng học sinh hai lớp tham gia giảng dạy trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ (lớp 10B1 10B9) mà nhân rộng, áp dụng lớp 10 học mơn Tiếng Anh theo chương trình Chuẩn phạm vi toàn tỉnh Các giải pháp tơi áp dụng giảng hai lớp 10B1 10B9 nhận phản hồi, đánh giá tích cực từ đồng nghiệp tổ Ngoại Ngữ trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ thông qua dự giờ, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy phản hồi tích cực từ học sinh sau tiết học kĩ Nghe d Hiệu đạt được: Sau gần năm áp dụng giải pháp vào phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe nhận thấy đạt số kết sau: + Thứ nhất: Các hoạt động góp phần tăng cường độ tự tin cho học sinh tiết học Đã tạo chủ động, tích cực cho học sinh tham gia vào hoạt động nghe hiểu thực hoạt động giáo viên thiết kế cho đơn vị học Kể học sinh yếu ý học tập hơn, tích cực tham gia vào hoạt động Giáo viên: Đoàn Thị Thu Anh – Trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ - 2016 21 Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Môn Tiếng Anh 10 học trước + Thứ hai: Khả nghe phản hồi thông tin học sinh tiết Nghe có tiến rõ rệt Ngồi việc nghe nghe xác số nội dung dựa vào nỗ lực thân mình, em cịn sử dụng số thông tin để thực hành kỹ ngơn ngữ khác Nói, Đọc Viết Do với cải thiện đáng kể kĩ Nghe kỹ khác Nói, Đọc Viết phát huy + Thứ ba: Chất lượng phần kiểm tra kĩ Nghe kiểm tra định kỳ 45 phút học sinh tăng lên rõ rệt Dưới kết kiểm tra đánh giá kĩ Nghe học sinh hai lớp 10B1 10 B9 tính theo thứ tự kiểm tra: Lớp Số HS Điểm phần Nghe 1.5 1.0 0.5 40 Bài số 1(HKI) 12 11 40 Bài số (HKI) 15 10 15 38 Bài số (HKII) 18 13 0 38 Bài số (HKII) 22 11 0 Số HS Điểm phần Nghe 1.5 1.0 0.5 33 Bài số 1(HKI) 11 11 33 Bài số (HKI) 33 Bài số (HKII) 13 33 Bài số (HKII) 12 10B1 Lớp 10B9 e Phạm vi ảnh hưởng giải pháp: Giáo viên: Đoàn Thị Thu Anh – Trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ - 2016 22 Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Mơn Tiếng Anh 10 Xuất phát từ tính khả thi giải pháp đưa dạy thử nghiệm cho giải pháp cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe mơn Tiếng Anh 10 tơi đem áp dụng rộng rãi cho tất lớp 10 dạy theo chương trình Chuẩn khơng phạm vi khối 10 trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ mà tất lớp 10 - chương trình Chuẩn phạm vi tồn tỉnh, tơi tin nhiều chúng phát huy hiệu * Đề xuất & kiến nghị: Để thực giải pháp nhằm nâng cao hiệu q trình dạy học, phát huy tính tích cực tiếp thu thực hành ngôn ngữ học sinh việc lắp đặt trang thiết bị hỗ trợ dạy, học đại (như máy chiếu, phòng Lab ) cho nhà trường cần thiết Vì thực khơng có hỗ trợ phương tiện dạy học đại trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ áp dụng giải pháp hữu hiệu dạy học Tôi mong bạn đồng nghiệp trọng đến việc áp dụng đổi phương pháp dạy học sử dụng trang thiết bị CNTT đại, phần mềm hỗ trợ để bước nâng cao hiệu công tác dạy học Tơi mong học hỏi nhiều từ bạn đồng nghiệp kiến thức chuyên môn, kinh nghiệm sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học, kinh nghiệm thiết kế cách hoạt động hỗ trợ dạy học cách có hiệu quả, phù hợp với nội dung, yêu cầu học cụ thể chương trình Trên phần trình bày đề tài sáng kiến “Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Môn Tiếng Anh 10” Đề tài chắn không tránh khỏi hạn chế cần bổ sung Rất mong nhận góp ý đồng nghiệp! Tôi xin chân thành cảm ơn! Điện Biên Phủ, ngày 10 tháng 04 năm 2016 Người thực Đoàn Thị Thu Anh Giáo viên: Đoàn Thị Thu Anh – Trường THPT Thành phố Điện Biên Phủ - 2016 23 ... 2016 13 Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Môn Tiếng Anh 10 việc thiết kế hoạt động hỗ trợ dạy học Sau hoạt động thiết kế cho phần After you listen. .. thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Mơn Tiếng Anh 10 Xuất phát từ tính khả thi giải pháp đưa dạy thử nghiệm cho giải pháp cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe môn. . .Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần After you listen tiết dạy kĩ Nghe – Mơn Tiếng Anh 10 đích tơi thực đề tài sáng kiến tìm tịi nghiên cứu thiết kế hoạt động cho phần After you listen