GIÁO ÁN VẬT LÝ 11CB HK2

CHƯƠNG IV. TỪ TRƯỜNG Tiết 38. TỪ TRƯỜNG I. MỤC TIÊU + Biết được từ trường là gì và nêu lên được những vật nào gây ra từ trường. + Biết cách phát hiện sự tồn tại của từ trường trong những trường hợp thông thường. + Nêu được cách xác định phương và chiều của từ trường tại một điểm. + Phát biểu được định nghĩa và nêu được bốn tính chất cơ bản của đường sức từ. + Biết cách xác định chiều các đường sức từ của: dòng điện chạy trong dây dẫn thẳng dài, dòng điện chạy trong dây dẫn uốn thành vòng tròn. + Biết cách xác định mặt Nam hay mạt Bắc của một dòng điện chạy trong mạch kín. II. CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị các thí nghiệm chứng minh về: tương tác từ, từ phổ. Học sinh: Ôn lại phần từ trường ở Vật lí lớp 9. III. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động 1 : Giới thiệu chương trìn

Giáo án Vật lý 11CB Ngày soạn:………………… Ngày dạy:…………………… CHƯƠNG IV TỪ TRƯỜNG Tiết 38 TỪ TRƯỜNG I MỤC TIÊU + Biết từ trường nêu lên vật gây từ trường + Biết cách phát tồn từ trường trường hợp thơng thường + Nêu cách xác định phương chiều từ trường điểm + Phát biểu định nghĩa nêu bốn tính chất đường sức từ + Biết cách xác định chiều đường sức từ của: dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài, dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn + Biết cách xác định mặt Nam hay mạt Bắc dòng điện chạy mạch kín II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị thí nghiệm chứng minh về: tương tác từ, từ phổ Học sinh: Ơn lại phần từ trường Vật lí lớp III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động : Giới thiệu chương trình học kỳ II nội dung nghiên cứu chương Từ trường Hoạt động : Tìm hiểu nam châm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Nam châm Giới thiệu nam châm Ghi nhận khái niệm + Loại vật liệu hút sắt vụn u cầu học sinh thực C1 Thực C1 gọi nam châm Cho học sinh nêu đặc điểm Nêu đặc điểm nam châm + Mỗi nam châm có hai cực: bắc nam nam châm (nói cực nó) + Các cực tên nam châm đẩy Giới thiệu lực từ, từ tính Ghi nhận khái niệm nhau, cực khác tên hút Lực u cầu học sinh thực C2 Thực C2 tương tác nam châm gọi lực từ nam châm có từ tính Hoạt động : Tìm hiểu từ tính dây dẫn có dòng điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Từ tính dây dẫn có dòng điện Giới thiệu qua thí nghiệm Kết luận từ tính dòng Giữa nam châm với nam châm, tương tác dòng điện với điện nam châm với dòng điện, dòng điện nam châm dòng điện với dòng với dòng điện có tương tác từ điện Dòng điện nam châm có từ tính Hoạt động : Tìm hiểu từ trường Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Từ trường Định nghĩa u cầu học sinh nhắc lại khái Nhắc lại khái niệm điện trường Từ trường dạng vật chất tồn niệm điện trường Tương tự nêu khái niệm từ trường khơng gian mà biểu cụ thể nêu khái niệm từ trường xuất của lực từ tác dụng lên dòng điện hay nam châm đặt Hướng từ trường Giới thiệu nam châm nhỏ Ghi nhận định hướng từ Từ trường định hướng cho cho nam định hướng từ trường trường nam châm nhỏ châm nhỏ nam châm thử Qui ước: Hướng từ trường Giới thiệu qui ước hướng từ Ghi nhận qui ước điểm hướng Nam – Bắc kim nam trường châm nhỏ nằm cân điểm Hoạt động : Tìm hiểu đường sức từ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh nhắc lại khái niệm đường sức điện trường Giới thiệu khái niệm Nhác lại khái niệm đường sức điện trường Ghi nhận khái niệm Nội dung IV Đường sức từ Định nghĩa Đường sức từ đường vẽ khơng gian có từ trường, cho tiếp tuyến điểm có hướng trùng với hướng từ Giáo án Vật lý 11CB trường điểm Qui ước chiều đường sức từ điểm chiều từ trường điểm Các ví dụ đường sức từ + Dòng điện thẳng dài Giới thiệu dạng đường sức từ Ghi nhận dạng đường sức - Có đường sức từ đường tròn nằm dòng điện thẳng dài từ mặt phẵng vng góc với dòng điện có tâm nằm dòng điện Giới thiệu qui tắc xác định - Chiều đường sức từ xác định theo qui tắc chiều đưòng sức từ dòng Ghi nhận qui tắc nắm tay nắm tay phải: Để bàn tay phải cho ngón điện thẳng dài phải nằm dọc theo dây dẫn theo chiều dòng Đưa ví dụ cụ thể để học sinh điện, ngón tay khum lại chiều áp dụng qui tắc đường sức từ Ap dụng qui tắc để xác + Dòng điện tròn định chiều đường sức từ - Qui ước: Mặt nam dòng điện tròn mặt Giới thiệu mặt Nam, mặt Bắc nhìn vào ta thấy dòng điện chạy theo dòng điện tròn chiều kim đồng hồ, mặt bắc ngược lại Nắm cách xác định mặt - Các đường sức từ dòng điện tròn có chiều Giới thiệu cách xác định chiều Nam, mặt Bắc dòng điện vào mặt Nam mặt Bắc dòng điện đường sức từ dòng điện tròn tròn chạy dây dẫn tròn Các tính chất đường sức từ u cầu học sinh thực C3 Ghi nhận cách xác định + Qua điểm khơng gian vẽ chiều đường sức từ đường sức Giới thiệu tính chất + Các đường sức từ đường cong khép đường sức từ Thực C3 kín vơ hạn hai đầu + Chiều đường sức từ tn theo qui Ghi nhận tính chất tắc xác định đường sức từ + Qui ước vẽ đường sức mau (dày) chổ có từ trường mạnh, thưa chổ có từ trường yếu Hoạt động : Tìm hiểu từ trường Trái Đất(Đọc thêm) Hoạt động : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức u cầu học sinh nhà làm tập đến Ghi tập nhà trang 124 sgk 19.3; 19.5 19.8 sbt Giới thiệu qui ước Ghi nhận qui ước FME Ngày soạn:………………… Ngày dạy:…………………… Tiết 39 LỰC TỪ CẢM ỨNG TỪ I MỤC TIÊU + Phát biểu định nghĩa véc tơ cảm ứng từ, đơn vị cảm ứng từ + Mơ tả thí nghiệm xác định véc tơ cảm ứng từ + Phát biểu đượng định nghĩa phần tử dòng điện + Nắm quy tắc xác định lực tác dụng lên phần tử dòng điện II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị thí nghiệm lực từ Học sinh: Ơn lại tích véc tơ III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động : Kiểm tra cũ : Nêu định nghĩa tính chất đường sức từ Hoạt động : Tìm hiểu lực từ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Lực từ Từ trường Cho học sinh nhắc lại khái niệm Nêu khái niệm điện Từ trường từ trường mà đặc tính điện tường từ nêu khái trường giống điểm; đường sức từ niệm từ trường Nêu khái niệm từ trường đường thẳng song song, chiều cách Giáo án Vật lý 11CB Lực từ từ trường tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện Lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện đặt từ trường có phương vng góc với đường sức từ vng góc với đoạn dây dẫn, có độ lớn phụ thuộc vào từ trường cường độ dòng điện chay qua dây dẫn Trình bày thí nghiệm hình 20.2a Vẽ hình 20.2b Cho học sinh thực C1 Cho học sinh thực C2 Nêu đặc điểm lực từ Theo giỏi thí nghiệm Vẽ hình 20.2b Thực C1 Thực C2 Ghi nhận đặc điểm lực từ Hoạt động : Tìm hiểu cảm ứng từ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nhận xét kết thí nghiệm Trên sở cách đặt vấn đề mục I đặt vấn đề thay đổi I thầy cơ, rút nhận xét và l trường hợp sau đó, thực theo u cầu từ dẫn đến khái niệm cảm ứng thầy từ Định nghĩa cảm ứng từ Nội dung II Cảm ứng từ Cảm ứng từ Cảm ứng từ điểm từ trường đại lượng đặc trưng cho độ mạnh yếu từ trường đo thương số lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng diện đặt vng góc với đường cảm ứng từ điểm tích cường độ dòng điện chiều dài đoạn dây dẫn B= Giới thiệu đơn vị cảm ứng từ Cho học sinh tìm mối liên hệ đơn vị cảm ứng từ với đơn vị đại lượng liên quan Cho học sinh tự rút kết luận véc tơ cảm ứng từ F Il Đơn vị cảm ứng từ Trong hệ SI đơn vị cảm ứng từ tesla (T) Ghi nhận đơn vị cảm ứng từ Nêu mối liên hệ đơn vị cảm ứng từ với đơn vị đại lượng liên quan → Rút kết luận B 1T = 1N 1A.1m Véc tơ cảm ứng từ → Véc tơ cảm ứng từ B điểm: + Có hướng trùng với hướng từ trường điểm + Có độ lớn là: B = F Il Biểu thức tổng qt lực từ → Lực từ F tác dụng lên phần tử dòng điện Giới thiệu hình vẽ 20.4, phân tích cho học sinh thấy mối → → liên hệ B F → → Ghi nhân mối liên hệ B → F I l đặt từ trường đều, có cảm → ứng từ B : + Có điểm đặt trung điểm l; → → + Có phương vng góc với l B ; + Có chiều tn theo qui tác bàn tay trái; + Có độ lớn F = IlBsin Cho học sinh phát biểu qui tắc bàn tay trái Phát biểu qui tắc bàn tay trái Hoạt động : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức u cầu học sinh nhà làm tập từ đến7 Ghi tập nhà trang 128 sgk 20.8, 20.9 sbt FME Giáo án Vật lý 11CB Ngày soạn:………………… Ngày dạy:…………………… Tiết 40 TỪ TRƯỜNG CỦA DỊNG ĐIỆN CHẠY TRONG CÁC DÂY DẪN CĨ HÌNH DẠNG ĐẶC BIỆT I MỤC TIÊU + Phát biểu cách xác định phương chiều viết cơng thức tính cảm ứng từ B dòng điện chạy dây dẫn thẳn dài, dòng điện chạy dây dẫn tròn dòng điện chạy ống dây + Vận dụng ngun lí chồng chất từ trường để giải tập II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị thí nghiệm từ phổ kim nam châm nhỏ để xác định hướng cảm ứng từ Học sinh: Ơn lại 19, 20 III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động : Kiểm tra cũ : Nêu định nghĩa đơn vị cảm ứng từ Hoạt động : Giới thiệu cảm ứng từ điểm cho trước từ trường dòng điện chạy dây dẫn có hình dạng định → Cảm ứng từ B điểm M: + Tỉ lệ với cường độ dòng điện I gây từ trường; + Phụ thuộc vào vị trí điểm M; + Phụ thuộc vào dạng hình học dây dẫn; + Phụ thuộc vào mơi trường xubg quanh Hoạt động : Tìm hiểu từ trường dòng diện chạy dây dẫn thẳng dài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Từ trường dòng diện chạy dây dẫn thẳng dài Vẽ hình 21.1 Vẽ hình + Đường sức từ đường tròn nằm Giới thiệu dạng đường sức từ Ghi nhận dạng đường sức từ mặt phẵng vng góc với chiều đường sức từ dòng điện chiều đường sức từ dòng điện dòng điện có tâm nằm dây dẫn thẳng dài thẳng dài + Chiều đường sức từ xác định theo Vẽ hình 21.2 qui tắc nắm tay phải u cầu học sinh thực C1 Thực C1 + Độ lớn cảm ứng từ điểm cách dây → Ghi nhận cơng thức tính độ lớn µ I Giới thiệu độ lớn B dẫn khoảng r: B = 2.10-7 → B r Hoạt động : Tìm hiểu từ trường dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Từ trường dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn Vẽ hình 21.3 Vẽ hình + Đường sức từ qua tâm O vòng tròn Giới thiệu dạng đường cảm ứng Ghi nhận dạng đường cảm đường thẳng vơ hạn hai đầu đường từ dòng diện tròn ứng từ dòng diện tròn khác đường cong có chiều di vào mặt u cầu học sinh xác định Xác định chiều đường Nam mặt Bác dòng điện tròn chiều đường cảm ứng từ cảm ứng từ + Độ lớn cảm ứng từ tâm O vòng dây: số trường hợp µ I B = 2π.10-7 → → Giới thiệu độ lớn B tâm Ghi nhận độ lớn B R vòng tròn Hoạt động 5: Tìm hiểu từ trường dòng điện chạy ống dây dẫn hình trụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Từ trường dòng điện chạy Vẽ hình 21.4 Vẽ hình ống dây dẫn hình trụ Giới thiệu dạng đường cảm ứng Ghi nhận dạng đường cảm ứng + Trong ống dây đường sức từ từ lòng ống dây từ lòng ống dây đường thẳng song song chiều u cầu học sinh xác định chiều Thực C2 cách đường cảm ứng từ + Cảm ứng từ lòng ống dây: → → Giới thiệu dộ lớn B Ghi nhận độ lớn B lòng ống dây lòng ống dây Hoạt động : Tìm hiểu từ trường nhiều dòng điện B = 4π.10-7 N µI = 4π.10-7nµI l Giáo án Vật lý 11CB Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung IV Từ trường nhiều dòng điện u cầu học sinh nhắc lại Nhắc lại ngun lí chồng Véc tơ cảm ứng từ điểm nhiều ngun lí chồng chất điện trường chất điện trường dòng điện gây tổng véc tơ cảm ứng Giới thiệu ngun lí chồng chất Ghi nhận ngun lí chồng từ dòng điện gây điểm → → → → từ trường chất từ trường B = B1 + B2 + + Bn Hoạt động 7: Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Cho học sinh tóm tắt kiến thức u cầu học sinh nhà làm tập từ đến trang 133 sgk 21.6 ; 21.7 sbt Hoạt động học sinh Tóm tắt kiến thức Ghi tập nhà FME Ngày soạn:………………… Ngày dạy:…………………… Tiết 41 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : + Nắm vững khái niệm từ trường, cảm ứng từ, đường sức từ + Nắm dạng đường cảm ứng từ, chiều đường cảm ứng từ véc tơ cảm ứng từ từ trường dòng điện chạy dây dẫn có dạng dặc biệt Kỹ + Thực câu hỏi trắc nghiệm có liên quan đến từ trường, đường sức từ, cảm ứng từ lực từ + Giải tốn xác định cảm ứng từ tổng hợp nhiều dòng diện gây II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải tập sgk sách tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh: - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy nhà - Chuẩn bị sẵn vấn đề mà vướng mắc cần phải hỏi thầy III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động : Kiểm tra cũ: Nêu dạng đường cảm ứng từ véc tơ cảm ứng từ điểm dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài gây Hoạt động : Giải câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung u cầu hs giải thích chọn B Giải thích lựa chọn Câu trang 124 : B u cầu hs giải thích chọn B Giải thích lựa chọn Câu trang 124 : B u cầu hs giải thích chọn B Giải thích lựa chọn Câu trang 128 : B u cầu hs giải thích chọn B Giải thích lựa chọn Câu trang 128 : B u cầu hs giải thích chọn A Giải thích lựa chọn Câu trang 133 : A u cầu hs giải thích chọn C Giải thích lựa chọn Câu trang 133 : C Hoạt động : Giải tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài trang 133 Vẽ hình Vẽ hình Giả sử dòng điện đặt mặt phẵng hình vẽ → Cảm ứng từ B dòng I1 gây O2 có phương vng góc với mặt phẵng hình vẽ, có chiều hướng từ ngồi vào có độ lớn B1 = 2.10-7 u cầu học sinh xác định → phương chiều độ lớn B Xác định phương chiều → → độ lớn B B O2 2 µ I = 2.10-7 = 10-6(T) 0,4 r → Cảm ứng từ B dòng I2 gây O2 có phương vng góc với mặt phẵng hình vẽ, có Giáo án Vật lý 11CB chiều hướng từ ngồi vào có độ lớn → B O2 B1 = 2π.10-7 u cầu học sinh xác định phương chiều độ lớn véc Xác định phương chiều độ lớn véc tơ cảm ứng µI = 2π.10-7 R2 0,2 = 6,28.10-6(T) Cảm ứng từ tổng hợp O2 → → → → → → B = B1 + B2 từ tổng hợp B O2 → → Vì B B pương chiều nên B tơ cảm ứng từ tổng hợp B O2 → Vẽ hình u cầu học sinh lập luận để tìm vị trí điểm M → phương, chiều với B B có độ lớn: B = B1+ B2 = 10-6+ 6,28.10-6 = 7,28.10-6(T) Bài trang 133 Giả sử hai dây dẫn đặt vng góc với mặt phẵng hình vẽ, dòng I1 vào A, dòng I2 vào B Xét điểm M cảm ứng từ tổng hợp hai dòng I1 I2 gây là: Vẽ hình Lập luận để tìm vị trí điểm M → → → → → → B = B1 + B2 = => B1 = - B2 → → Để B B phương M phải nằm → → đường thẳng nối A B, để B va B ngược chiều M phải nằm đoạn thẳng nối A → → B Để B B độ lớn 2.10-7 u cầu học sinh lập luận để tìm quỹ tích điểm M µ I µ.I = 2.10-7 ( AB − AM ) AM Lập luận để tìm quỹ tích => AM = 30cm; BM = 20cm điểm M Quỹ tích điểm M nằm đường thẳng song song với hai dòng điện, cách dòng điện thứ 30cm cách dòng thứ hai 20cm FME Ngày soạn:………………… Ngày dạy:…………………… Tiết 42 LỰC LO-REN-XƠ I MỤC TIÊU + Phát biểu lực Lo-ren-xơ nêu đặc trưng phương, chiều viết cơng thức tính lực Lo-ren-xơ + Nêu đặc trưng chuyển động hạt mang điện tích từ trường đều; viết cơng thức tính bán kín vòng tròn quỹ đạo II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị đồ dùng dạy học chuyển động hạt tích điện từ trường Học sinh: Ơn lại chuyển động tròn đều, lực hướng tâm định lí động năng, với thuyết electron dòng điện kim loại III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động : Kiểm tra cũ : Lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện đặt từ trường Hoạt động : Tìm hiểu lực Lo-ren-xơ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Lực Lo-ren-xơ Định nghĩa lực Lo-ren-xơ u cầu học sinh nhắc lại khái Nhắc lại khái niệm dòng Mọi hạt mang điện tích chuyển động niệm dòng diện điện từ trường, chịu tác dụng lực từ Giáo án Vật lý 11CB Lập luận để đưa định nghĩa lực Lo-ren-xơ Giới thiệu hình vẽ 22.1 Hướng dẫn học sinh tự tìm kết Giới thiệu hình 22.2 Hướng dẫn học sinh rút kết luận hướng lực Lo-renxơ Đưa kết luận đầy đủ đặc điểm lực Lo-ren-xơ u cầu học sinh thực C1 u cầu học sinh thực C2 Ghi nhận khái niệm Lực gọi lực Lo-ren-xơ Xác định lực Lo-ren-xơ Lực Lo-ren-xơ từ trường có cảm ứng từ → B tác dụng lên hạt điện tích q0 chuyển Tiến hành biến đổi tốn học để tìm lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt mang điện Lập luận để xác định hướng lực Lo-ren-xơ Ghi nhận đặc điểm lực Lo-ren-xơ → động với vận tốc v : → → + Có phương vng góc với v B ; + Có chiều theo qui tắc bàn tay trái: để bàn tay trái mở rộng cho từ trường hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón → → chiều v q0 > ngược chiều v q0 < Lúc chiều lực Lo-ren-xơ chiều ngón chỗi ra; + Có độ lớn: f = |q0|vBsin Thực C1 Thực C2 Hoạt động : Tìm hiểu chuyển động hạt điện tích từ trường (Đọc thêm) Hoạt động 6: Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức u cầu học sinh nhà làm tập từ đến Ghi tập nhà trang 138sgk 21.1, 21.2, 21.3, 21.8 21.11 sbt FME Ngày soạn:………………… Ngày dạy:…………………… Tiết 43 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : + Nắm đặc trưng phương chiều biểu thức lực Lo-ren-xơ + Nắm đặc trưng chuyển động hạt điện tích từ trường đều, biểu thức bán kín vòng tròn quỹ đạo Kỹ năng: Vận dụng để giải tập liên quan II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải tập sgk sách tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh: - Ơn lại chuyển động đều, lực hướng tâm, định lí động năng, thuyết electron dòng điện kim loại, lực Lo-ren-xơ - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy nhà - Chuẩn bị sẵn vấn đề mà vướng mắc cần phải hỏi thầy III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động : Kiểm tra cũ: Nêu định nghĩa đặc điểm lực Lo-ren-xơ Hoạt động : Giải câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung u cầu hs giải thích chọn C Giải thích lựa chọn Câu trang 138 : C u cầu hs giải thích chọn D Giải thích lựa chọn Câu trang 138 : D u cầu hs giải thích chọn C Giải thích lựa chọn Câu trang 138 : C u cầu hs giải thích chọn A Giải thích lựa chọn Câu 22.1 : A u cầu hs giải thích chọn B Giải thích lựa chọn Câu 22.2 : B u cầu hs giải thích chọn B Giải thích lựa chọn Câu 22.3 : B Hoạt động : Giải tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài trang a) Tốc độ prơtơn: Giáo án Vật lý 11CB u cầu học sinh viết biểu Viết biểu thức tính bán kính thức tính bán kính quỹ đạo quỹ đạo chuyển động hạt chuyển động hạt từ suy từ suy tốc độ hạt tốc độ hạt u cầu học sinh viết biểu thức tính chu kì chuyển động hạt thay số để tính T Viết biểu thức tính chu kì chuyển động hạt thay số để tính T mv |q|B | q | B.R 1,6.10 −19.10 −2.5 = v= m 9,1.10 −31 Ta có R = = 4,784.106(m/s) b) Chu kì chuyển động prơtơn: T= 2πR 2.3,14.5 = = 6,6.10-6(s) v 4,784.10 Bài 22.11 u cầu học sinh xác định → hướng độ lớn B gây Xác định hướng độ lớn → đường thẳng hạt điện tích B gây đường thẳng hạt chuyển động điện tích chuyển động → u cầu học sinh xác định phương chiều độ lớn lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt điện tích Cảm ứng từ B dòng điện chạy dây dẫn thẳng gây đường thẳng hạt điện tích chuyển động có phương vng góc với mặt phẵng chứa dây dẫn đường thẳng điện tích chuyển động, có độ lớn: B = 2.10-7 Xác định phương chiều độ lớn lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt điện tích µ I = 2.10-7 = 4.10-6(T) 0,1 r Lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt có phương → → vng góc với v B có độ lớn: f = |q|.v.B = 10-6.500.4.10-6 = 2.10-9(N) FME Ngày soạn:………………… Ngày dạy:…………………… CHƯƠNG V CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ Tiết 44- 45 TỪ THƠNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ I MỤC TIÊU + Viết cơng thức hiểu ý nghĩa vật lý từ thơng + Phát biểu định nghĩa hiểu có tượng cảm ứng điện từ + Phát biểu định luật Len-xơ theo cách khác biết vận dụng để xác định chiều dòng điện cảm ứng trường hợp khác + Phát biểu định nghĩa nêu số tính chất dòng điện Fu-cơ II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Chuẩn bị hình vẽ đường sức từ nhiều ví dụ khác + Chuẩn bị thí nghiệm cảm ứng từ Học sinh: + Ơn lại đường sức từ + So sánh đường sức điện đường sức từ III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết Hoạt động : Giới thiệu chương Hoạt động : Tìm hiểu từ thơng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Từ thơng Vẽ hình 23.1 Vẽ hình Định nghĩa Giới thiệu khái niệm từ thơng Ghi nhận khái niệm Từ thơng qua diện tích S đặt Cho biết từ thơng có từ trường đều: giá trị dương, âm Φ = BScosα → Ghi nhạn khái niệm Giới thiệu đơn vị từ thơng → Với α góc pháp tuyến n B Đơn vị từ thơng Trong hệ SI đơn vị từ thơng vêbe (Wb) 1Wb = 1T.1m2 Hoạt động : Tìm hiểu tượng cảm ứng điện từ Giáo án Vật lý 11CB Hoạt động giáo viên Vẽ hình 22.3 Giới thiệu thí nghiệm Hoạt động học sinh Vẽ hình Quan sát thí nghiệm Giải thích biến thiên từ thơng thí nghiệm Giải thích biến thiên từ thơng thí nghiệm Cho học sinh nhận xét qua thí nghiệm u cầu học sinh thực C2 u cầu học sinh rút nhận xét chung Giải thích biến thiên từ thơng thí nghiệm Thực C2 Nhận xét chung cho tất thí nghiệm u cầu học sinh rút kết luận Rút kết luận Nội dung II Hiện tượng cảm ứng điện từ Thí nghiệm a) Thí nghiệm Cho nam châm dịch chuyển lại gần vòng dây kín (C) ta thấy mạch kín (C) xuất dòng điện b) Thí nghiệm Cho nam châm dịch chuyển xa mạch kín (C) ta thấy mạch kín (C) xuất dòng điện ngược chiều với thí nghiệm c) Thí nghiệm Giữ cho nam châm đứng n dịch chuyển mạch kín (C) ta thu kết tương tự d) Thí nghiệm Thay nam châm vĩnh cửu nam châm điện Khi thay đổi cường độ dòng điện nam châm điện mạch kín (C) xuất dòng điện Kết luận a) Tất thí nghiệm có đạc điểm chung từ thơng qua mạch kín (C) biến thiên Dựa vào cơng thức định nghĩa từ thơng, ta nhận thấy, đại lượng B, S α thay đổi từ thơng Φ biến thiên b) Kết thí nghiệm chứng tỏ rằng: + Mỗi từ thơng qua mạch kín (C) biến thiên mạch kín (C) xuất dòng điện gọi tượng cảm ứng điện từ + Hiện tượng cảm ứng điện từ tồn khoảng thời gian từ thơng qua mạch kín biến thiên Tiết Hoạt động : Tìm hiểu định luật Len-xơ chiều dòng điện cảm ứng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Định luật Len-xơ chiều dòng Trình bày phương pháp khảo sát Nghe liên hệ với trường hợp điện cảm ứng qui luật xác định chiều dòng điện thí nghiệm vừa tiến hành Dòng điện cảm ứng xuất cảm ứng xuất mạch kín mạch kín có chiều cho từ trường cảm Giới thiệu định luật Ghi nhận định luật ứng có tác dụng chống lại biến thiên u cầu học sinh thực C3 Thực C3 từ thơng ban đầu qua mạch kín Giới thiệu trường hợp từ thơng Ghi nhận cách phát biểu định Khi từ thơng qua mạch kín (C) biến qua (C) biến thiên kết luật trường hợp từ thơng qua thiên kết chuyển động chuyển động (C) biến thiên kết từ trường cảm ứng có tác dụng Giới thiệu định luật chuyển động chống lại chuyển động nói Hoạt động : Tìm hiểu dòng điện Fu-cơ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung IV Dòng điện Fu-cơ Thí nghiệm Giới thiệu hình vẽ 23.6 thí Quan sát thí nghiệm, rút Một bánh xe kim loại có dạng đĩa tròn nghiệm nhận xét quay xung quanh trục O trước nam châm điện Khi chưa cho dòng điện chạy vào nam châm, bánh xe quay bình thường Khi cho Giáo án Vật lý 11CB Giới thiệu hình vẽ 23.6 thí nghiệm Quan sát thí nghiệm, rút nhận xét u cầu học sinh giải thích kết thí nghiệm Nhận xét câu thực học sinh Giải thích đầy đủ tượng giới thiệu dòng Fu-cơ Giải thích kết thí nghiệm Ghi nhận khái niệm Giới thiệu tính chất dòng Fu-cơ gây lực hãm điện từ u cầu học sinh nêu ứng dụng Ghi nhận tính chất Giới thiệu tính chất dòng Fu-cơ gây hiệu ứng tỏa nhiệt u cầu học sinh nêu ứng dụng tính chất Ghi nhận tính chất Giới thiệu tác dụng có hại dòng điện Fu-cơ u cầu học sinh nêu cách làm giảm điện trở khối kim loại Nêu ứng dụng Nêu ứng dụng dòng điện chạy vào nam châm bánh xe quay chậm bị hãm dừng lại Thí nghiệm Một khối kim loại hình lập phương đặt hai cực nam châm điện Khối treo sợi dây đầu cố dịnh; trước đưa khối vào nam châm điện, sợi dây treo xoắn nhiều vòng Nếu chưa có dòng điện vào nam châm điện, thả khối kim loại quay nhanh xung quanh Nếu có dòng điện vào nam châm điện, thả khối kim loại quay chậm bị hãm dừng lại Giải thích Ở thí nghiệm trên, bánh xe khối kim loại chuyển động từ trường thể tích chúng cuất dòng điện cảm ứng – dòng điện Fu-cơ Theo định luật Len-xơ, dòng điện cảm ứng ln có tác dụng chống lại chuyển dơi, chuyển động từ trường, bánh xe khối kim loại xuất lực từ có tác dụng cản trở chuyển động chúng, lực gọi lực hãm điện từ Tính chất cơng dụng dòng Fu-cơ + Mọi khối kim loại chuyển động từ trường chịu tác dụng lực hãm điện từ Tính chất ứng dụng phanh điện từ ơtơ hạng nặng + Dòng điện Fu-cơ gây hiệu ứng tỏa nhiệt Jun – Len-xơ khối kim loại đặt từ trường biến thiên Tính chất ứng dụng lò cảm ứng để nung nóng kim loại + Trong nhiều trường hợp dòng điện Fu-cơ gây nên tổn hao lượng vơ ích Để giảm tác dụng dòng Fu-cơ, người ta tăng điện trở khối kim loại + Dòng Fu-cơ ứng dụng số lò tơi kim loại Ghi nhận tác dụng có hại dòng điện Fu-cơ Nêu cách làm giảm điện trở khối kim loại Hoạt động : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Cho học sinh tóm tắt kiến thức u cầu học sinh nhà thực câu hỏi làm tập trang 147, 148 sgk tập 23.1, 23.6 sbt Hoạt động học sinh Tóm tắt kiến thức Ghi tập nhà FME Ngày soạn:………………… Ngày dạy:…………………… Tiết 46 BÀI TẬP I MỤC TIÊU 10 Giáo án Vật lý 11CB Giới thiệu tác dụng tán sắc lăng kính Vẽ hình 28.4 u cầu học sinh thực C1 Kết luận tia IJ u cầu học sinh nhận xét tia khúc xạ JR u cầu học sinh nhận xét tia ló khỏi lăng kính Giới thiệu góc lệch Ghi nhận tác dụng tán sắc lăng kính Vẽ hình Thực C1 Ghi nhận lệch phía đáy tia khúc xạ IJ Nhận xét tia khúc xạ JR Nhận xét tia ló khỏi lăng kính Ghi nhận khái niệm góc lệc bị phân tích thành nhiều chùm sáng đơn sắc khác Đó tán sắc ánh sáng Đường truyền tia sáng qua lăng kính Chiếu đến mặt bên lăng kính chùm sáng hẹp đơn sắc SI + Tại I: tia khúc xạ lệch gần pháp tuyến, nghĩa lệch phía đáy lăng kính + Tại J: tia khúc xạ lệch xa pháp tuyến, tức lệch phía đáy lăng kính Vậy, có tia ló khỏi lăng kính tia ló lệch phía đáy lăng kính so với tia tới Góc tạo tia ló tia tới gọi góc lệch D tia sáng truyền qua lăng kính Hoạt động : Tìm hiểu cơng thức lăng kính(Đọc thêm) Hoạt động : Tìm hiểu cơng dụng lăng kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung IV Cơng dụng lăng kính Giới thiệu ứng dụng lăng Ghi nhận cơng dụng lăng Lăng kính có nhiều ứng dụng khoa kính kính học kỉ thuật Máy quang phổ Giới thiệu máy quang phổ Ghi nhận cấu tạo hoạt động Lăng kính phận máy máy quang phổ quang phổ Máy quang phổ phân tích ánh sáng từ nguồn phát thành thành phần đơn sắc, nhờ xác định cấu tạo nguồn sáng Lăng kính phản xạ tồn phần Giới thiệu cấu tạo hoạt động Ghi nhận cấu tạo hoạt động Lăng kính phản xạ tồn phần lăng củalăng kính phản xạ tồn phần lăng kính phản xạ tồn phần kính thủy tinh có tiết diện thẳng tam giác vng cân Giới thiệu cơng dụng lăng Ghi nhận cơng dụng lăng Lăng kính phản xạ tồn phần sử kính phản xạ tồn phần kính phản xạ tồn phần dụng để tạo ảnh thuận chiều (ống nhòm, máy ảnh, …) Hoạt động : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức u cầu học sinh nhà làm tập trang 179 sgk Ghi tập nhà 28.7; 28.9 sbt FME Ngày soạn:………………… Ngày dạy:…………………… Tiết 56 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : - Nắm vững cơng thức định luật khúc xạ, điều kiện xảy phản xạ tồn phần Kỹ : - Rèn luyện kĩ tính tốn giải tốn phản xạ tồn phần tia sang - Rèn luyện kĩ vẽ đường truyền tia sáng qua lăng kính II TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động :Tóm tắt nhanh kiến thức liên quan đến tập cần giải + Hiện tượng phản xạ toàn phần 22 Giáo án Vật lý 11CB + Điều kiện để có phản xạ toàn phần: nh sáng truyền từ môi trường tới môi trường chiết quang ; góc tới phải lớn góc giới hạn phản xạ toàn phần: i ≥ igh n2 + Công thức tính góc giới hạn phản xạ toàn phần: sini gh = ; với n2 < n1 n1 Hoạt động : Giải tập trắc nghiệm Hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Cho HS thaỏ luận HS chọn giải giải thích lựa thích lực chọn chọn Nội dung Phát biểu sau khơng đúng? A Ta ln có tia khúc xạ tia sáng từ mơi trường có chiết suất nhỏ sang mơi trường có chiết suất lớn B Ta ln có tia khúc xạ tia sáng từ mơi trường có chiết suất lớn sang mơi trường có chiết suất nhỏ C Khi chùm tia sáng phản xạ tồn phần khơng có chùm tia khúc xạ D Khi có phản xạ tồn phần, cường độ sáng chùm phản xạ gần cường độ sáng chùm sáng tới Khi ánh sáng từ nước (n = 4/3) sang khơng khí, góc giới hạn phản xạ tồn phần có giá trị là: A igh = 41048’ B igh = 48035’ C igh = 62044’ D igh = 38026’ Tia sáng từ thuỷ tinh (n = 1,5) đến mặt phân cách với nước (n2 = 4/3) Điều kiện góc tới i để khơng có tia khúc xạ nước là: A i ≥ 62044’ B i < 62044’ C i < 41048’ D i < 48035’ Cho tia sáng từ nước (n = 4/3) khơng khí Sự phản xạ tồn phần xảy góc tới: A i < 490 B i > 420 C i > 490 D i > 430 Một miếng gỗ hình tròn, bán kính (cm) Ở tâm O, cắm thẳng góc đinh OA Thả miếng gỗ chậu nước có chiết suất n = 1,33 Đinh OA nước, cho OA = (cm) Mắt đặt khơng khí thấy đầu A cách mặt nước khoảng lớn là: A OA’ = 3,64 (cm) B OA’ = 4,39 (cm) C OA’ = 6,00 (cm) D OA’ = 8,74 (cm) Hoạt động3 Vẽ đường tia sáng đơn sắc qua lăng kính: - Khi tia sáng vng góc với mặt lăng kính thẳng - Nếu r2 < igh: tia sáng khúc xạ ngồi, với góc ló i2 ( sin i2 = n sin r2 ) - Nếu r2 = igh => i2 = 900: tia ló sát mặt bên thứ lăng kính - Nếu r2 > igh : tia sáng phản xạ tồn phần mặt bên ( Giả sử J có góc i’ góc khúc xạ tính sini’ > => phản xạ tồn phần J) A Hoạt động : Giải tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt độIng học sinh Nội dung Bài tập: Cho lăng kính tam giác J ABC, chiết suất n = Tia sáng tới mặt r’ bên AB với góc tới i = đường B C 23 Giáo án Vật lý 11CB tia sáng nào? - u cầu học sinh xác định góc tới i hình? Đến I tia sáng di nào? Vì sao? - Tìm góc tới tia sáng J: r’ = ? - Tại J tia sáng tiếp tục nào? Vì sao? Giải - Góc tới i = ( tia sáng tới vng góc với mặt AB truyền thẳng => Góc tới mắt AC r’ = A = 600 3 sini’ = nsinr’ = = >1 2 => Tại J xảy phản xạ tồn phần - Tia sáng phản xạ đến mặt đáy BC vng góc với BC nên thẳng ngồi Hoạt động Giao nhiệm vụ nhà HOẠT ĐỘNG CỦA G.V Cho HS ghi đề tham khảo nhà làm : Bài tập 3: Một cầu suốt, bán kính R = 14cm, chiết suất n Một tia sáng SA tới song song cách đường kính MN đoạn d = 7cm rọi vào điểm A mặt cầu cho tia khúc xạ AN qua N Xác định chiết suất n ĐS: n = 1,932 HOẠT ĐỘNG CỦA HS HS ghi lại nhà giải S A N M FME Ngày soạn:………………… Ngày dạy:…………………… Tiết 57- 58 THẤU KÍNH MỎNG I MỤC TIÊU + Nêu cấu tạo phân loại thấu kính + Trình bày khái niệm về: quang tâm, trục, tiêu điểm, tiêu cự, độ tụ thấu kính mỏng + Vẽ ảnh tạo thấu kính nêu đặc điểm ảnh + Viết vận dụng cơng thức thấu kính + Nêu số cơng dụng quan thấu kính II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Các loại thấu kính hay mơ hình thấu kính để giới thiệu với học sinh + Các sơ đồ, tranh ảnh đường truyền tia sáng qua thấu kính số quang cụ có thấu kính Học sinh: + Ơn lại kiến thức thấu kính học lớp + Ơn lại kết học khúc xạ ánh sáng lăng kính III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết Hoạt động 1: Kiểm tra cũ : Có loại thấu kính ? Nêu khác chúng Hoạt động : Tìm hiểu thấu kính phân loại thấu kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Thấu kính Phân loại thấu kính Giới thiệu định nghĩa thấu kính Ghi nhận khái niệm + Thấu kính khối chất suốt giới hạn hai mặt cong mặt cong mặt phẵng Nêu cách phân loại thấu kính Ghi nhận cách phân loại thấu + Phân loại: kính - Thấu kính lồi (rìa mỏng) thấu kính hội tụ u cầu học sinh thực C1 Thực C1 - Thấu kính lỏm (rìa dày) thấu kính phân kì Hoạt động : Tìm hiểu thấu kính hội tụ 24 Giáo án Vật lý 11CB Hoạt động giáo viên Vẽ hình 29.3 Giới thiệu quang tâm, trục chính, trục phụ thấu kính u cầu học sinh cho biết có trục trục phụ Vẽ hinh 29.4 Giới thiệu tiêu điểm thấu kính u cầu học sinh thực C2 Vẽ hình 29.5 Giới thiệu tiêu điểm phụ Giới thiệu khái niệm tiêu diện thấu kính Vẽ hình 29.6 Giới thiệu khái niệm tiêu cự độ tụ thấu kính Giới thiêu đơn vị độ tụ Nêu qui ước dấu cho f D Hoạt động học sinh Nội dung II Khảo sát thấu kính hội tụ Quang tâm Tiêu điểm Tiêu diện Vẽ hình a) Quang tâm Ghi nhận khái + Điểm O thấu kính mà tia sáng niệm tới truyền qua O truyền thẳng gọi quang tâm thấu kính + Đường thẳng qua quang tâm O vng góc với Cho biết có bao mặt thấu kính trục thấu kính nhiêu trục + Các đường thẳng qua quang tâm O trục phụ trục phụ thấu kính b) Tiêu điểm Tiêu diện Vẽ hình + Chùm tia sáng song song với trục sau qua Ghi nhận khái thấu kính hội tụ điểm trục Điểm niệm tiêu điểm thấu kính Mỗi thấu kính có hai tiêu điểm F (tiêu điểm vật) F’ (tiêu điểm ảnh) đối xứng với qua Thực C2 quang tâm + Chùm tia sáng song song với trục phụ sau Vẽ hình qua thấu kính hội tụ điểm trục phụ Ghi nhận khái niệm Điểm tiêu điểm phụ thấu kính Mỗi thấu kính có vơ số tiêu điểm phụ vật F n Ghi nhận khái niệm tiêu điểm phụ ảnh Fn’ + Tập hợp tất tiêu điểm tạo thành tiêu diện Vẽ hình Mỗi thấu kính có hai tiêu diện: tiêu diện vật tiêu Ghi nhận khái diện ảnh niệm Có thể coi tiêu diện mặt phẵng vng góc với trục qua tiêu điểm Ghi nhận đơn vị Tiêu cự Độ tụ độ tụ Tiêu cự: f = OF ' Độ tụ: D = f Ghi nhận qui ước dấu Đơn vị độ tụ điơp (dp): 1dp = 1m Qui ước: Thấu kính hội tụ: f > ; D > Hoạt động : Tìm hiểu thấu kính phân kì Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Vẽ hình 29.7 Giới thiệu thấu kính phân kì Vẽ hình Ghi nhận khái niệm Nội dung II Khảo sát thấu kính phân kì + Quang tâm thấu kính phân kì củng có tính chất quang tâm thấu kính hội tụ + Các tiêu điểm tiêu diện thấu kính phân kì xác định tương tự thấu kính hội tụ Điểm khác biệt chúng ảo, xác định đường kéo dài tia sáng Qui ước: Thấu kính phân kì: f < ; D < Nêu khác biệt thấu kính Phân biệt khác hội tụ thấu kính phân kì thấu kính hội tụ phân kì u cầu học sinh thực C3 Thực C3 Giới thiệu qui ước dấu cho f D Ghi nhân qui ước dấu Tiết Hoạt động : Tìm hiểu tạo ảnh thấu kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung IV Sự tạo ảnh thấu kính Khái niệm ảnh vật quang học Vẽ hình 29.10 29.11 Vẽ hình + Anh điểm điểm đồng qui chùm tia ló Giới thiệu ảnh điểm, ảnh điểm Ghi nhận khái niệm hay đường kéo dài chúng, 25 Giáo án Vật lý 11CB thật ảnh điểm ảo, ảnh điểm Giới thiệu vật điểm, vật điểm thất vật điểm ảo Ghi nhận khái niệm vật điểm Giới thiệu cách sử dụng tia Ghi nhận cách vẽ tia đặc biệt để vẽ ảnh qua thấu kính đặc biệt qua thấu kính Vẽ hình minh họa Vẽ hình u cầu học sinh thực C4 Giới thiệu tranh vẽ ảnh vật trường hợp cho học sinh quan sát rút kết luận Thực C4 Quan sát, rút kết luận + Anh điểm thật chùm tia ló chùm hội tụ, ảo chùm tia ló chùm phân kì + Vật điểm điểm đồng qui chùm tia tới đường kéo dài chúng + Vật điểm thật chùm tia tới chùm phân kì, ảo chùm tia tới chùm hội tụ Cách dựng ảnh tạo thấu kính Sử dụng hai tia sau: - Tia tới qua quang tâm -Tia ló thẳng - Tia tới song song trục -Tia ló qua tiêu điểm ảnh F’ - Tia tới qua tiêu điểm vật F -Tia ló song song trục - Tia tới song song trục phụ -Tia ló qua tiêu điểm ảnh phụ F’n Các trường hợp ảnh tạo thấu kính Xét vật thật với d khoảng cách từ vật đến thấu kính: a) Thấu kính hội tụ + d > 2f: ảnh thật, nhỏ vật + d = 2f: ảnh thật, vật + 2f > d > f: ảnh thật lớn vật + d = f: ảnh lớn, vơ cực + f > d: ảnh ảo, lớn vật b) Thấu kính phân kì Vật thật qua thấu kính phân kì ln cho ảnh ảo chiều với vật nhỏ vật Hoạt động : Tìm hiểu cơng thức thấu kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Gới thiệu cơng thức thấu kính Ghi nhận cơng thức thấu kính Giải thích đại lượng cơng thức Nắm vững đại lượng cơng thức Nội dung V Các cơng thức thấu kính + Cơng thức xác định vị trí ảnh: 1 + = f d d' + Cơng thức xác định số phóng đại: k= Giới thiệu qui ước dấu cho trường hợp Ghi nhận qui ước dấu Hoạt động : Tìm hiểu cơng dụng thấu kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh thử kể cơng dụng thấu kính thấy thực tế Giới thiệu cơng dụng thấu kính Kể cơng dụng thấu kính biết thực tế Ghi nhận cơng dụng thấu kính d' A' B' =d AB + Qui ước dấu: Vật thật: d > Vật ảo: d < Ảnh thật: d’ > Ảnh ảo: d’ < k > 0: ảnh vật chiều ; k < 0: ảnh vật ngược chiều Nội dung VI Cơng dụng thấu kính Thấu kính có nhiều cơng dụng hữu ích đời sống khoa học Thấu kính dùng làm: + Kính khắc phục tật mắt + Kính lúp + Máy ảnh, máy ghi hình + Kính hiễn vi + Kính thiên văn, ống dòm + Đèn chiếu + Máy quang phổ 26 Giáo án Vật lý 11CB Hoạt động : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Cho học sinh tóm tắt kiến thức u cầu học sinh nhà làm tập trang 189, 190 sgk 29.15; 29.17 sbt Hoạt động học sinh Tóm tắt kiến thức Ghi tập nhà FME Ngày soạn:………………… Ngày dạy:…………………… Tiết 59 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập lăng kính, thấu kính Kỹ năng: + Rèn lun kỉ vẽ hình giải tập dựa vào phép tốn định lí hình học + Rèn lun kỉ giải tập định lượng lăng kính, thấu kính II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải tập sgk sách tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh: - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy nhà - Chuẩn bị sẵn vấn đề mà vướng mắc cần phải hỏi thầy III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (15 phút) : Kiểm tra cũ hệ thống hóa kiến thức: + Các cơng thức lăng kính: sini1 = nsinr1; sini2 = nsinr2; A = r1 + r2 ; D = i1 + i2 – A + Đường tia sáng qua thấu kính: Tia qua quang tâm thẳng Tia tới song song với trục chính, tia ló qua (kéo dài qua) tiêu điểm ảnh F’ Tia tới qua tiêu điểm vật (kéo dài qua) F, tia ló song song với trục Tia tới song song với trục phụ, tia ló qua (kéo dài qua) tiêu điểm ảnh phụ F’ n + Các cơng thức thấu kính: D = 1 1 d' A' B ' + ; = ;k= =f f d d' d AB + Qui ước dấu: Thấu kính hội tụ: f > 0; D > Thấu kính phân kì: f < 0; D < Vật thật: d > 0; vật ảo: d < 0; ảnh thật: d’ > 0; ảnh ảo: d’ < k > 0: ảnh vật chiều ; k < 0: ảnh vật ngược chiều Hoạt động : Giải câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung u cầu hs giải thích chọn D Giải thích lựa chọn Câu trang 179 : D u cầu hs giải thích chọn C Giải thích lựa chọn Câu trang 179 : C u cầu hs giải thích chọn A Giải thích lựa chọn Câu trang 179 : A u cầu hs giải thích chọn B Giải thích lựa chọn Câu trang 189 : B u cầu hs giải thích chọn A Giải thích lựa chọn Câu trang 189 : A u cầu hs giải thích chọn B Giải thích lựa chọn Câu trang 189 : B Hoạt động : Giải tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài 28.7 Vẽ hình Vẽ hình a) Tại I ta có i1 = => r1 = u cầu học sinh Xác định i1, r1, r2 tính i2 Tại J ta có r1 = A = 300 xác định i1, r1, r2  sini2 = nsinr2 = 1,5sin300 = 0,75 tính i2 = sin490 => i2 = 490 u cầu học sinh Tính góc lệch D Góc lệch: tính góc lệc D D = i1 + i2 – A = 00 + 480 – 300 = 190 b) Ta có sini2’ = n’sinr2 u cầu học sinh tính n’ để i Tính n’ sin i2' sin 90 = = => n’ = =2 = 90 sin r2 sin 30 0,5 Bài 11 trang 190 a) Tiêu cự thấu kính: u cầu học sinh tính tiêu cự thấu kính Tính tiêu cự thấu kính Ta có: D = f 27 Giáo án Vật lý 11CB 1 = = - 0,2(m) = 20(cm) D −5 Viết cơng thức xác định vị 1 trí ảnh suy để xác định b) Ta có: + = f d d' vị trí ảnh d f 30.(−20) = => d’ = = - 12(cm) d − f 30 − (−20) d' − 12 Tính số phóng đại ảnh =− Số phóng đại: k = = 0,4 d 30 f= u cầu học sinh viết cơng thức xác định vị trí ảnh suy để xác định vị trí ảnh u cầu học sinh xác định số phóng đại ảnh u cầu học sinh xác định tính chất ảnh Nêu tính chất ảnh Anh cho thấu kính ảnh ảo, chiều với vật nhỏ vật FME Ngày soạn:………………… Ngày dạy:…………………… Tiết 60- 61 MẮT I MỤC TIÊU + Trình bày dược cấu tạo mắt, đặc điểm chức phận mắt + Trình bày khái niệm điều tiết đặc điểm liên quan : Điểm cực viễn, điểm cực cận, khoảng nhìn rỏ + Trình bày khái niệm: Năng suất phân li, lưu ảnh Nêu ứng dụng tượng + Nêu tật mắt cách khắc phục, nhờ giúp học sinh có ý thức giữ vệ sinh mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: Mơ hình cấu tạo mắt để minh họa Các sơ đồ tật mắt Học sinh: Nắm vững kiến thức thấu kính tạo ảnh hệ quang học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động : Kiểm tra cũ : Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang hệ, có giải thích đại lượng Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo quang học mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Cấu tạo quang học mắt Giới thiệu hình vẽ 31.2 Quan sát hình vẽ 31.2 Mắt hệ gồm nhiều mơi trường suốt u cầu học sinh nêu đặc điểm tiếp giáp mặt cầu Từ ngồi vào trong, mắt có phận sau: Nêu đặc điểm tác dụng + Giác mạc: Màng cứng, suốt Bảo vệ giác mạc phần tử bên làm khúc xạ tia sáng truyền vào mắt Nêu đặc điểm thủy + Thủy dịch: Chất lỏng suốt có chiết suất dịch xấp xỉ chiết suất nước + Lòng đen: Màn chắn, có lỗ trống gọi Nêu đặc điểm lòng đen Con có đường kính thay đổi tự phận mắt con động tùy theo cường độ sáng + Thể thủy tinh: Khối chất đặc suốt có hình Nêu đặc điểm thể thủy dạng thấu kính hai mặt lồi tinh + Dịch thủy tinh: Chất lỏng giống chất keo lỗng, Nêu đặc điểm dịch lấp đầy nhãn cầu sau thể thủy tinh thủy tinh + Màng lưới (võng mạc): Lớp mỏng tập Nêu đặc điểm màng trung đầu sợi dây thần kinh thị giác Ở màng lưới lưới có điểm vàng V nơi cảm nhận ánh sáng nhạy điểm mù (tại đó, sợi dây thần kinh vào nhãn cầu) khơng nhạy cảm với ánh sáng Vẽ hình mắt thu gọn (hình Hệ quang học mắt coi tương đương 31.3) thấu kính hội tụ gọi thấu kính mắt Giới thiệu hệ quang học Vẽ hình 31.3 Mắt hoạt động máy ảnh, đó: mắt hoạt động 28 Giáo án Vật lý 11CB Ghi nhận hệ quang học - Thấu kính mắt có vai trò vật kính mắt hoạt động mắt - Màng lưới có vai trò phim Hoạt động : Tìm hiểu điều tiết mắt Điểm cực viễn Điểm cực cận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Sự điều tiết mắt Điểm cực viễn Điểm cực cận u cầu học sinh nêu cơng Nêu cơng thức xác định vị 1 + Ta có: = thức xác định vị trí ảnh qua trí ảnh qua thấu kính f d d' thấu kính Giới thiệu hoạt động mắt Ghi nhận hoạt động mắt Với mắt d’ = OV khơng đổi Khi nhìn vật khoảng cách khác quan sát vật quan sát vật (d thay đổi) f thấu kính mắt phải thay đổi khoảng cách khác khoảng cách khác để ảnh màng lưới Giới thiệu điều tiết Ghi nhận điều tiết Sự điều tiết Điều tiết hoạt động mắt làm thay đổi tiêu mắt mắt cự mắt ảnh vật cách mắt khoảng khác tạo màng lưới Giới thiệu tiêu cự độ tụ thấu kính mắt khơng Ghi nhận tiêu cự độ tụ + Khi mắt trạng thái khơng điều tiết, tiêu cự điều tiết điều tiết tối đa thấu kính mắt khơng mắt lớn (fmax, Dmin) điều tiết điều tiết tối + Khi mắt điều tiết tối đa, tiêu cự mắt nhỏ (fmin, Dmax) đa Điểm cực viễn Điểm cực cận Giới thiệu điểm cực viễn + Khi mắt khơng điều tiết, điểm trục mắt Ghi nhận điểm cực viễn mắt mà ảnh tạo màng lưới gọi điểm cực viễn CV Đó điểm xa mà mắt mắt nhìn rỏ Mắt khơng có tật C V xa vơ (OCV = ∞) Tương tự điểm cực viẽn, + Khi mắt điều tiết tối đa, điểm trục mắt u cầu học sinh trình bày điểm cực cận mắt Trình bày điểm cực cận mà ảnh tạo màng lưới gọi điểm cực cận C C Đó điểm gần u cầu học sinh xem bảng mắt mà mắt nhìn rỏ Càng lớn tuổi điểm cực cân 31.1 rút nhận xét Giới thiệu khoảng nhìn rỏ, Nhận xét khoảng cực cận lùi xa mắt + Khoảng cách CV CC gọi khoảng nhìn khoảng cực viễn, khoảng cực mắt cận mắt Ghi nhận khoảng nhìn rỏ, rỏ mắt OCV gọi khoảng cực viễn, Đ = khoảng cực viễn, khoảng cực OCC gọi khoảng cực cận cận mắt Tiết Hoạt động 4: Tìm hiểu suất phân li mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Vẽ hình, giới thiệu góc trơng vật mắt Giới thiệu suất phân li Vẽ hình Ghi nhận khái niệm Ghi nhận khái niệm Hoạt động : Tìm hiểu tật mắt cách khắc phục Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Vẽ hình 31.5 Vẽ hình Nội dung III Năng suất phân li mắt + Góc trơng vật AB góc tưởng tượng nối quang tâm mắt tới hai điểm đầu cuối vật + Góc trơng nhỏ ε = αmin hai điểm để mắt phân biệt hai điểm gọi suất phân li mắt Khi đó, ảnh điểm đầu cuối vật tạo hai tế bào thần kinh thị giác kế cận Mắt bình thường ε = αmin = 1’ Nội dung IV Các tật mắt cách khắc phục Mắt cận cách khắc phục a) Đặc điểm 29 Giáo án Vật lý 11CB Nêu đặc điểm mắt cận thị - Độ tụ lớn độ tụ mắt bình thường, chùm tia sáng song song truyền đến mắt cho chùm tia ló hội tụ điểm trước màng lưới - fmax < OV - OCv hữu hạn - Khơng nhìn rỏ vật xa u cầu học sinh nêu đặc - Cc gần mắt bình thường điểm mắt cận thị b) Cách khắc phục Đeo thấu kính phân kì có độ tụ thích hợp để có Vẽ hình thể nhìn rỏ vật vơ cực mà mắt khơng phải điều Vẽ hình 31.6 tiết Nêu cách khắc phục tật Tiêu cự thấu kính cần đeo (nếu coi kính đeo cận thị sát mắt) : fk = - OCV Mắt viễn thị cách khắc phục a) Đặc điểm u cầu học sinh nêu cách khắc - Độ tụ nhỏ độ tụ mắt bình thường, phục tật cận thị Vẽ hình chùm tia sáng song song truyền đến mắt cho Nêu đặc điểm mắt viễn chùm tia ló hội tụ điểm sau màng lưới thị - fmax > OV - Nhìn vật vơ cực phải điều tiết Vẽ hình 31.7 - Cc xa mắt bình thường b) Cách khắc phục Đeo thấu kính hội tụ có tụ số thích hợp để: - Hoặc nhìn rỏ vật xa mà khơng phải điều Nêu cách khắc phục tật tiết mắt viễn thị - Hoặc nhìn rỏ vật gần mắt bình thường (ảnh ảo điểm gần muốn quan sát u cầu học sinh nêu đặc điểm qua thấu kính điểm cực cận mắt) mắt viễn thị Mắt lão cách khắc phục u cầu học sinh nêu cách khắc + Khi tuổi cao khả điều tiết giảm mắt phục tật viễn thị Ghi nhận đặc điểm yếu thể thủy tinh cứng nên điểm cực Giới thiệu đặc điểm cách khắc cách khắc phục mắt bị tật cận C dời xa mắt C phục mắt bị tật lão thị lão thị + Để khắc phục tật lão thị, phải đeo kính hội tụ để nhìn rỏ vật gần mắt bình thường Hoạt động : Tìm hiểu tượng lưu ảnh mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung V Hiện tượng lưu ảnh mắt Giới thiệu lưu ảnh mắt Ghi nhận lưu ảnh Cảm nhận tác động ánh sáng lên tế mắt bào màng lưới tiếp tục tồn khoảng 0,1s sau Nêu ứng dụng lưu ánh sáng kích thích tắt, nên người quan sát u cầu học sinh nêu ứng dụng ảnh mắt diện ảnh, “thấy” vật khoảng thời gian lưu ảnh mắt truyền hình Đó tượng lưu ảnh mắt Hoạt động 7: Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Cho học sinh tóm tắt kiến thức u cầu học sinh nhà làm tập trang 203 sgk 3.12, 3.15 sbt Hoạt động học sinh Tóm tắt kiến thức Ghi tập nhà FME Ngày soạn:………………… Ngày dạy:…………………… Tiết 62 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thứ : Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập mắt Kỹ năng: + Rèn luyện kĩ tư giải tập hệ quang học mắt + Rèn luyện kĩ giải tập định tính mắt 30 Giáo án Vật lý 11CB II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải tập sgk sách tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh: - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy nhà - Chuẩn bị sẵn vấn đề mà vướng mắc cần phải hỏi thầy III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động : Kiểm tra cũ hệ thống kiến thức + Cấu tạo mắt gồm phận ? + Điều tiết mắt ? Khi thấu kính mắt có tiêu cự cực đại, cực tiểu ? + Nêu khái niệm cực cận, cực viễn, khoảng nhìn rỏ, khoảng cực cận, cực viễn + Nêu tật mắt cách khắc phục Hoạt động : Giải câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung u cầu hs giải thích chọn A Giải thích lựa chọn Câu trang 203 : A u cầu hs giải thích chọn C Giải thích lựa chọn Câu trang 203 : C u cầu hs giải thích chọn D Giải thích lựa chọn Câu trang 203 : D u cầu hs giải thích chọn C Giải thích lựa chọn Câu 31.3 : C u cầu hs giải thích chọn B Giải thích lựa chọn Câu 31.4 : B u cầu hs giải thích chọn A Giải thích lựa chọn Câu 31.10 : A u cầu hs giải thích chọn C Giải thích lựa chọn Câu 31.11 : C Hoạt động : Giải tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài trang 203 u cầu hs lập luận để kết luận tật mắt người u cầu học sinh tính tiêu cự độ tụ thấu kính cần đeo để khắc phục tật mắt Lập luận để kết luận tật a) Điểm cực viễn CV cách mắt khoảng hữu hạn nên người bị cận thị mắt Tính tiêu cự độ tụ b) fK = - OCV = - 50cm = - 0,5m thấu kính cần đeo để khắc 1 = => DK = = - 2(dp) phục tật mắt f − 0,5 K Hướng dẫn học sinh xác định Xác định khoảng cực cận khoảng cực cận đeo kính (d = OCCK) đeo kính u cầu học sinh xác định CV u cầu học sinh tính tiêu cự kính Xác định CV Hướng dẫn học sinh xác định Tính tiêu cự kính khoảng cực cận mắt khơng đeo kính Xác định khoảng cực cận mắt khơng đeo kính c) d’ = - OCC = - 10cm Hướng dẫn học sinh xác định khoảng cực cận đeo kính sát mắt Mà d’ = - OCC + l  OCC = - d’ + l = 68,7cm b) Đeo kính sát mắt : OCVK = fK = 40cm Xác định khoảng cực cận đeo kính sát mắt d= d' fk − 10.(−50) = = 12,5(cm) d '− f K − 10 + 50 Bài 31.15 a) Điểm cực viễn CV vơ cực Ta có fK = 1 = = 0,4(m) = 40(cm) DK 2,5 Khi đeo kính ta có d = OCCK – l = 25cm d’ = df k 25.40 = = - 66,7(cm) d '− f k 25 − 40 OCCK = − OCC f k = 25,3cm − OC C − f K FME Ngày soạn:………………… Ngày dạy:…………………… Tiết 63 KÍNH LÚP I MỤC TIÊU + Trình bày khái niệm chung tác dụng số bội giác dụng cụ quang bổ trợ cho mắt + Nêu cơng dụng cấu tạo kính lúp + Trình bày tạo ảnh qua kính lúp 31 Giáo án Vật lý 11CB + Vẽ dược đường truyền chùm tia sáng từ điểm vật qua kính lúp + Viết vận dụng cơng thức số bội giác kính lúp ngắm chừng vơ cực để giải tập II CHUẨN BỊ Giáo viên : Chuẫn bị số kính lúp để hs quan sát Học sinh : Ơn lại kiến thức thấu kính mắt III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động : Kiểm tra cũ : Viết cơng thức thấu kính Hoạt động : Tìm hiểu tổng qt dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Tổng qt dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt Giới thiệu tác dụng dụng Ghi nhận tác dụng dụng + Các dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt cụ quang bỗ trợ cho mắt cụ quang bỗ trợ cho mắt có tác dụng tạo ảnh với góc trơng lớn góc trơng vật nhiều lần Giới thiệu số bội giác Ghi nhận khái niệm α tan α + Số bội giác: G = = u cầu học sinh thực C1 Thực C1 α tan α Hoạt động : Tìm hiểu cơng dụng cấu tạo kính lúp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh quan sát số kính lúp u cầu học sinh nêu cơng dụng kính lúp Giới thiệu cấu tạo kính lúp Quan sát kính lúp Nêu cơng dụng kính lúp Ghi nhận cấu tạo kính lúp Hoạt động : Tìm hiểu tạo ảnh qua kính lúp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Cơng dụng cấu tạo kính lúp + Kính lúp dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt để quan sát vật nhỏ + Kính lúp cấu tạo thấu kính hội tụ (hoặc hệ ghép tương đương với thấu kính hội tụ) có tiêu cự nhỏ (cm) Nội dung III Sự tạo ảnh qua kính lúp u cầu học sinh nhắc lại đặc Nêu đặc điểm ảnh + Đặt vật khoảng từ quang tâm đến điểm ảnh vật qua thấu vật qua thấu kính hội tụ tiêu điểm vật kính lúp Khi kính cho kính hội tụ ảnh ảo chiều lớn vật Giới thiệu cách đặt vật trước Ghi nhận cách đặt vật trước + Để nhìn thấy ảnh phải điều chỉnh kính lúp để quan sát kính lúp để quan sát khoảng cách từ vật đến thấu kính để ảnh ảnh vật qua kính lúp ảnh vật qua kính lúp giới hạn nhìn rỏ mắt Động tác quan sát ảnh vị trí xác định gọi ngắm chừng vị trí + Khi cần quan sát thời gian dài, ta u cầu học sinh cho biết Cho biết ngắm nên thực cách ngắm chừng cực viễn để ngắm chừng cực viễn chừng cực viễn mắt mắt khơng bị mỏi mắt khơng bị mỏi khơng bị mỏi Hoạt động : Tìm hiểu số bội giác kính lúp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Số bội giác kính lúp Vẽ hình 32.5 Vẽ hình + Xét trường hợp ngắm chừng vơ cực Hướng dẫn học sinh tìm G∞ Tìm G∞ Khi vật AB phải đặt tiêu diện vật kính lúp AB AB tan α0 = OC C f tan α OC C Do G∞ = = tan α o f Ta có: tanα = Giới thiệu α0 tanα0 Ghi nhận giá trị G∞ ghi Người ta thường lấy khoảng cực cận OCC kính lúp tính = 25cm Khi sản xuất kính lúp người ta tiêu cự kính lúp theo số thường ghi giá trị G ứng với khoảng cực ∞ 32 Giáo án Vật lý 11CB Giới thiệu G∞ thương mại u cầu học sinh thực C2 liệu cận kính (5x, 8x, 10x, …) + Khi ngắm chừng cực cận: Gc = |k| = | Thực C2 Hoạt động : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Cho học sinh tóm tắt kiến thức u cầu học sinh nhà làm tập trang 208 sgk 32.7, 32.8 sbt d 'C | dC Hoạt động học sinh Tóm tắt kiến thức Ghi tập nhà FME Ngày soạn:………………… Ngày dạy:…………………… Tiết 64 KÍNH HIỂN VI I MỤC TIÊU + Nêu cơng dụng cấu tạo kính hiễn vi Nêu đặc điểm vật kính thị kính kính hiễn vi + Trình bày tạo ảnh qua kính hiễn vi vẽ đường truyền chùm tia sáng từ điểm vật qua kính trường hợp ngắm chừng vơ cực + Nêu đặc điểm việc điều chỉnh kính hiễn vi + Viết áp dụng cơng thức số bội giác kính hiễn vi ngắm chừng vơ cực để giải tập II CHUẨN BỊ Giáo viên: Kính hiễn vi, tiêu để quan sát Tranh vẽ sơ đồ tia sáng qua kính hiễn vi để giới thiệu, giải thích Học sinh: Ơn lại để nắm nội dung thấu kính mắt III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động : Kiểm tra cũ : Nêu cấu tạo viết cơng thức số bội giác kính lúp Hoạt động : Tìm hiểu cơng dụng cấu tạo kính hiễn vi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Cơng dụng cấu tạo kính hiễn vi Cho học sinh quan sát mẫu Quan sát mẫu vật qua kính hiễn + Kính hiễn vi dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt để nhìn vật nhỏ, vật nhỏ tiêu qua kính vi cách tạo ảnh có góc trơng lớn Số bội hiễn vi giác kính hiễn vi lớn nhiều so với u cầu học sinh nêu cơng dụng Nêu cơng dụng kính hiễn vi số bội giác kính lúp kính hiễn vi + Kính hiễn vi gồm vật kính thấu kính Cho học sinh xem tranh vẽ cấu Xem tranh vẽ hội tụ có tiêu nhỏ (vài mm) thị kính tạo kính hiễn vi thấu kính hội tụ có tiêu cự nhỏ (vài Giới thiệu cấu tạo kính hiễn vi Ghi nhận cấu tạo kính hiễn vi cm) Vật kính thị kính đặt đồng truc, khoảng cách chúng O1O2 = l khơng đổi Khoảng cách F1’F2 = δ gọi độ dài quang học kính Giới thiệu phận tụ sáng Quan sát phận tụ sáng Ngồi có phận tụ sáng để kính hiễn vi kính hiễn vi chiếu sáng vật cần quan sát Đó thường gương cầu lỏm Hoạt động : Tìm hiểu tạo ảnh kính hiễn vi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Sự tạo ảnh kính hiễn vi u cầu học sinh ghi sơ đồ tạo Ghi sơ đồ tạo ảnh qua hệ thấu Sơ đồ tạo ảnh : ảnh qua hệ thấu kính kính Giới thiệu đặc điểm ảnh trung gian ảnh cuối u cầu học sinh nêu vị trí đặt vật vị trí ảnh trung gian để có ảnh cuối theo u Ghi nhận đặc diểm ảnh trung gian ảnh cuối Nêu vị trí đặt vật vị trí ảnh trung gian để có ảnh cuối theo u cầu A1B1 ảnh thật lớn nhiều so với vật AB A2B2 ảnh ảo lớn nhiều so với ảnh trung gian A1B1 Mắt đặt sau thị kính để quan sát ảnh ảo A2B2 33 Giáo án Vật lý 11CB cầu Giới thiệu cách ngắm chừng u cầu học sinh thực C1 Ghi nhận cách ngắm chừng Thực C1 u cầu học sinh cho biết Cho biết ngắm chừng vơ ngắm chừng vơ cực ảnh trung cực ảnh trung gian nằm vị trí gian nằm vị trí nào Hoạt động : Tìm hiểu số bội giác kính hiễn vi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giới thiệu cơng thức tính số bội giác ngắm chừng cực cận Giới thiệu hình vẽ 35.5 Ghi nhận số bội giác ngắm chừng cực cận Quan sát hình vẽ Điều chỉnh khoảng cách từ vật đến vật kính (d1) cho ảnh cuối (A 2B2) giới hạn nhìn rỏ mắt góc trơng ảnh phải lớn suất phân li mắt Nếu ảnh sau A2B2 vật quan sát tạo vơ cực ta có ngắm chừng vơ cực Nội dung III Số bội giác kính hiễn vi + Khi ngắm chừng cực cận: GC = d '1 d ' d1 d + Khi ngắm chừng vơ cực: Thực C2 u cầu học sinh thực C2 Hoạt động : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Cho học sinh tóm tắt kiến thức u cầu học sinh nhà làm tập trang 212 sgk 3.7, 3.8 sbt G∞ = |k1|G2 = δ OCC f1 f Với δ = O1O2 – f1 – f2 Hoạt động học sinh Tóm tắt kiến thức Ghi tập nhà FME Ngày soạn:………………… Ngày dạy:…………………… Tiết 65 KÍNH THIÊN VĂN I MỤC TIÊU + Nêu cơng dụng kính thiên văn cấu tạo kính thiên văn khúc xạ + Vẽ đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn ngắm chừng vơ cực + Thiết lập vận dụng cơng thức tính số bội giác kính thiên văn ngắm chừng vơ cực II CHUẨN BỊ Giáo viên: Kính thiên văn loại nhỏ dùng phòng thí nghiệm Tranh vẽ cấu tạo kính thiên văn đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn Học sinh: Mượn, mang đến lớp ống nhòm đồ chơi ống nhòm qn để sử dụng học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động : Kiểm tra cũ : Nêu cấu tạo, viết cơng thức dộ bội giác kính hiễn vi Hoạt động : Tìm hiểu cơng dụng cấu tạo kính thiên văn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Cơng dụng cấu tạo kính thiên văn Cho học sinh quan sát vật Quan sát vật xa xa mắt thường mắt thường ống nhòm ống nhòm u cầu học sinh nêu cơng dụng Nêu cơng dụng kính thiên kính thiên văn văn Giới thiệu tranh vẽ cấu tạo kính Quan sát tranh vẽ cấu tạo kính thiên văn thiên văn Giới thiệu cấu tạo kính thiên văn Ghi nhận cấu tạo kính thiên văn Hoạt động : Tìm hiểu tạo ảnh kính thiên văn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh + Kính thiên văn dụng cụ quang bổ trợ cho mắt, có tác dụng tạo ảnh có góc trơng lớn vật xa + Kính thiên văn gồm: Vật kính thấu kính hội tụ có tiêu cự dài (và dm đến vài m) Thị kính thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn (vài cm) Vật kính thị kính đặt đồng trục, khoảng cách chúng thay đổi Nội dung 34 Giáo án Vật lý 11CB Giới thiệu tranh vẽ tạo ảnh qua kính thiên văn Quan sát tranh vẽ tạo ảnh qua kính thiên văn u cầu học sinh trình bày tạo ảnh qua kính thiên văn Trình bày tạo ảnh qua kính thiên văn u cầu học sinh thực C1 Thực C1 u cầu học sinh cho biết Cho biết ngắm chừng vơ ngắm chừng vơ cực ảnh cực ảnh trung gian vị trí trung gian vị trí nào Hoạt động : Tìm hiểu số bội giác kính thiên văn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giới thiệu tranh vẽ hình 34.4 Hướng dẫn hs lập số bội giác Quan sát tranh vẽ Lập số bội giác kính thiên văn ngắm chừng vơ cực Nhận xét số bội giác Hoạt động : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Cho học sinh tóm tắt kiến thức u cầu học sinh nhà làm tập trang 216 sgk 34.7 sbt II Sự tạo ảnh kính thiên văn Hướng trục kính thiên văn đến vật AB xa cần quan sát để thu ảnh thật A 1B1 tiêu diện ảnh vật kính Sau thay đổi khoảng cách vật kính thị kính để ảnh cuối A2B2 qua thị kính ảnh ảo, nằm giới hạn nhìn rỏ mắt góc trơng ảnh phải lớn suất phân li mắt Mắt đặt sau thị kính để quan sát ảnh ảo Để quan sát thời gian dài mà khơng bị mỏi mắt, ta phải đưa ảnh cuối vơ cực: ngắm chừng vơ cực Nội dung III Số bội giác kính thiên văn Khi ngắm chừng vơ cực: A1 B1 A1 B1 ; tanα = f1 f2 f tan α = Do dó: G∞ = tan α f2 Ta có: tanα0 = Số bội giác kính thiên văn điều kiện khơng phụ thuộc vị trí đặt mắt sau thị kính Hoạt động học sinh Tóm tắt kiến thức Ghi tập nhà FME Ngày soạn:………………… Ngày dạy:…………………… Tiết 66 BÀI TẬP I MỤC TIÊU + Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập loại quang cụ bổ trợ cho mắt + Rèn luyện kĩ giải tập định tính hệ quang cụ bổ trợ cho mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Phương pháp giải tập - Lựa chọn tập đặc trưng Học sinh: - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy nhà - Chuẩn bị sẵn vấn đề mà vướng mắc cần phải hỏi thầy III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động : Một số lưu ý giải tập Để giải tốt tập kính lúp, kính hiễn vi kính thiên văn, phải nắm tính chất ảnh vật qua thấu kính cơng thức thấu kính từ xác định nhanh chống đại lượng theo u cầu tốn Các bước giải tâp: + Phân tích điều kiện đề + Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang cụ + Áp dụng cơng thức thấu kính để xác định đại lượng theo u cầu tốn + Biện luận kết (nếu có) chọn đáp án Hoạt động : Các dạng tập cụ thể Bài tốn kính lúp 35 Giáo án Vật lý 11CB + Ngắm chừng cực cận: d’ = - OCC + l ; Gc = |k| = | + Ngắm chừng vơ cực: d’ = - ∞ ; G∞ = OC C f Trợ gúp giáo viên Gọi học sinh lên bảng hướng dẫn giải tập trang 208 sách giáo khoa Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh Hướng dẫn học sinh xác định thơng số mà tốn cho, ý dấu Hướng dẫn học sinh dựa vào u cầu tốn để xác định cơng thức tìm đại lượng chưa biết Bài tốn kính hiễn vi + Ngắm chừng cực cận: d2’ = - OCC + l2 ; GC = + Ngắm chừng vơ cực: d2’ = - ∞ ; G∞ = d 'C | dC Hoạt động học sinh Làm tập trang 208 theo hướng dẫn thầy Vẽ sơ đồ tạo ảnh cho trường hợp Xác định thơng số mà tốn cho trường hợp Tìm đại lượng theo u cầu tốn d '1 d ' d1 d δ OCC ; với δ = O1O2 – f1 – f2 f1 f Trợ gúp giáo viên Gọi học sinh lên bảng hướng dẫn giải tập trang 212 sách giáo khoa Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh Hướng dẫn học sinh xác định thơng số mà tốn cho, ý dấu Hướng dẫn học sinh xác định cơng thức tìm đại lượng chưa biết Hướng dẫn học sinh tìm số bội giác Hướng dẫn học sinh tính khoảng cách ngắn hai điểm vật mà mắt người quan sát phân biệt Bài tốn kính thiên văn Ngắm chừng vơ cực: O1O2 = f1 + f2 ; G∞ = Hoạt động học sinh Làm tập trang 212 theo hướng dẫn thầy Vẽ sơ đồ tạo ảnh Xác định thơng số mà tốn cho Tìm đại lượng Tìm số bội giác Tính khoảng cách ngắn hai điểm vật mà mắt người quan sát phân biệt f1 f2 Trợ gúp giáo viên Gọi học sinh lên bảng hướng dẫn giải tập trang 216 sách giáo khoa Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh Hướng dẫn học sinh xác định thơng số mà tốn cho, ý dấu Hướng dẫn học sinh xác định cơng thức tìm đại lượng chưa biết Hướng dẫn học sinh tìm số bội giác Hoạt động học sinh Làm tập trang 216 theo hướng dẫn thầy Vẽ sơ đồ tạo ảnh Xác định thơng số mà tốn cho Tìm đại lượng Tìm số bội giác Hoạt động : Cũng cố học + Nắm, hiểu vẽ ảnh vật sáng qua quang cụ bổ trợ cho mắt + Ghi nhớ cơng thức tính số bội giác loại kính Phương pháp giải loại tập + So sánh điểm giống khác cấu tạo, tạo ảnh, cách quan sát loại quang cụ FME Ngày soạn:………………… Ngày dạy:…………………… Tiết 67- 68 Thực hành: Xác định tieeiu cự thấu kính phân kì 36 [...]... XẠ ÁNH SÁNG Tiết 51 KHÚC XẠ ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU + Thực hiện được câu hỏi: Hiện tượng khúc xạ là gì ? Nhận ra trường hợp giới hạn i = 0 0 + Phát biểu được định luật khúc xạ ánh sáng 15 Giáo án Vật lý 11CB + Trình bày được các khái niệm chiết suất tuyệt đối và chiết suất tỉ đối Viết được hệ thức giữa chiết suất tỉ đối và chiết suất tuyệt đối + Viết và vạn dụng các cơng thức của định luật khúc xạ ánh sáng... Chiết suất n Hoạt động 3 : Tìm hiểu đường đi của tia sáng qua lăng kính Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản II Đường đi của tia sáng qua lăng kính 1 Tác dụng tán sắc ánh sáng trắng Vẽ hình 28.3 Vẽ hình Chùm ánh sáng trắng khi đi qua lăng kính 21 Giáo án Vật lý 11CB Giới thiệu tác dụng tán sắc của lăng kính Vẽ hình 28.4 u cầu học sinh thực hiện C1 Kết luận về tia IJ u cầu... tốc ánh sáng Hoạt động 2 : Tìm hiểu sự truyền ánh sáng từ mơi trường chiết quang hơn sang mơi trường chiết quang kém Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản I Sự truyền snhs sáng vào mơi trường 18 Giáo án Vật lý 11CB Bố trí thí nghiệm hình 27.1 u cầu học sinh thực hiện C1 Thay đổi độ nghiêng chùm tia tới u cầu học sinh thực hiện C2 u cầu học sinh nêu kết quả u cầu học sinh so sánh... tự luận Hoạt động của giáo viên Hoạt độIng của học sinh Nội dung cơ bản Bài tập: Cho một lăng kính tam giác đều J ABC, chiết suất n = 3 Tia sáng tới mặt r’ bên AB với góc tới i = 0 thì đường đi của B C 23 Giáo án Vật lý 11CB tia sáng thế nào? - u cầu học sinh xác định góc tới i trên hình? Đến I tia sáng di thế nào? Vì sao? - Tìm góc tới của tia sáng tại J: r’ = ? - Tại J tia sáng tiếp tục đi như thế... : Tìm hiểu sự khúc xạ ánh sáng Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản Tiến hành thí nghiệm hình 26.2 Quan sát thí nghiệm I Sự khúc xạ ánh sáng Giới thiệu các k/n: Tia tới, điểm Ghi nhận các khái niệm 1 Hiện tượng khúc xạ ánh sáng tới, pháp tuyến tại điểm tới, tia Khúc xạ ánh sáng là hiện tượng lệch khúc xạ, góc tới, góc khúc xạ phương (gãy) của các tia sáng khi truyền u cầu học... IV Sự tạo ảnh bởi thấu kính 1 Khái niệm ảnh và vật trong quang học Vẽ hình 29.10 và 29.11 Vẽ hình + Anh điểm là điểm đồng qui của chùm tia ló Giới thiệu ảnh điểm, ảnh điểm Ghi nhận các khái niệm về hay đường kéo dài của chúng, 25 Giáo án Vật lý 11CB thật và ảnh điểm ảo, ảnh điểm Giới thiệu vật điểm, vật điểm thất và vật điểm ảo Ghi nhận các khái niệm về vật điểm Giới thiệu cách sử dụng các tia Ghi nhận... Giáo án Vật lý 11CB u cầu học sinh viết biểu thức định luật khúc xạ dưới dạng khác u cầu học sinh thực hiện C1, C2 và C3 tuyệt đối Viết biểu thức định luật khúc xạ dưới dạng khác Thức hiện C1, C2 và C3 của ánh sáng trong các mơi trường: n2 = n1 v1 c ;n= v2 v Cơng thức của định luật khúc xạ có thể viết dưới dạng đối xứng: n1sini = n2sinr Hoạt động 4 : Tìm hiểu tính thuận nghịch của sự truyền ánh sáng... điểm vàng V là nơi cảm nhận ánh sáng nhạy nhất và điểm mù (tại đó, các sợi dây thần kinh đi vào nhãn cầu) khơng nhạy cảm với ánh sáng Vẽ hình mắt thu gọn (hình Hệ quang học của mắt được coi tương đương 31.3) một thấu kính hội tụ gọi là thấu kính mắt Giới thiệu hệ quang học của Vẽ hình 31.3 Mắt hoạt động như một máy ảnh, trong đó: mắt và hoạt động của nó 28 Giáo án Vật lý 11CB Ghi nhận hệ quang học của... động của giáo viên Hoạt động của học sinh + Kính thiên văn là dụng cụ quang bổ trợ cho mắt, có tác dụng tạo ảnh có góc trơng lớn đối với các vật ở xa + Kính thiên văn gồm: Vật kính là thấu kính hội tụ có tiêu cự dài (và dm đến vài m) Thị kính là thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn (vài cm) Vật kính và thị kính đặt đồng trục, khoảng cách giữa chúng thay đổi được Nội dung cơ bản 34 Giáo án Vật lý 11CB Giới... i = 900 - α = 600 > igh: Tia tới bị bị phản Xác định góc tới khi α = 300 xạ phản xạ tồn phần Xác định đường đi của tia Bài 8 trang 173 sáng 20 Giáo án Vật lý 11CB u cầu học sinh nêu đk để tia sáng truyền đi dọc ống Hướng dẫn học sinh biến đổi Nêu điều kiện để tia sáng để xác định điều kiện của α để truyền đi dọc ống có i > igh Thực hiện các biến đổi biến đổi để xác định điều kiện của α để có i > igh ... VI KHÚC XẠ ÁNH SÁNG Tiết 51 KHÚC XẠ ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU + Thực câu hỏi: Hiện tượng khúc xạ ? Nhận trường hợp giới hạn i = 0 + Phát biểu định luật khúc xạ ánh sáng 15 Giáo án Vật lý 11CB + Trình... sáng qua lăng kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Đường tia sáng qua lăng kính Tác dụng tán sắc ánh sáng trắng Vẽ hình 28.3 Vẽ hình Chùm ánh sáng trắng qua lăng kính 21 Giáo. .. = Tia sáng tới mặt r’ bên AB với góc tới i = đường B C 23 Giáo án Vật lý 11CB tia sáng nào? - u cầu học sinh xác định góc tới i hình? Đến I tia sáng di nào? Vì sao? - Tìm góc tới tia sáng J: