5 tiểu luận triết học hay phần 5

MỤC LỤC TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC HAY PHẦN Tiểu luận 1: vận dụng quan điểm toàn diện triết học mác lê nin để giải thích nguyên nhân vấn đề thất nghiệp sinh viên sau trường Tiểu luận 2: Dưới nhìn triết học vật biện chứng thực trạng an toàn giao thông đường Hà Nội phân tích thành mâu thuẫn bên Tiểu luận 3: Vận dụng lý luận phương thức sản xuất phân tích nhà máy phích nước – bóng đèn Rạng Đông Tiểu luận 4: Vận dụng cặp phạm trù triết học nguyên nhân - kết để đề cập đến số vấn đề xúc ô nhiễm môi trường đô thị số biện pháp khắc phục ô nhiễm môi trường đô thị Tiểu luận 5: Vấn đề đổi lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất trình công nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam 1 TIỂU LUẬN 1: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN CỦA TRIẾT HỌC MÁC LÊ NIN ĐỂ GIẢI THÍCH NGUYÊN NHÂN CỦA VẤN ĐỀ THẤT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN SAU KHI RA TRƯỜNG LỜI NÓI ĐẦU Từ ngày đất nước ta có đổi kinh tế , chuyển từ kinh tế tập trung sang chế thị trường nhiều thành phần, tự hoạch động hạch toán nên đất nước có nhiều thay đổi Sự thay đổi mang lại cho đất nước nhiều thành tựu kinh tế xã hội Nhưng xét đến tính hai mặt vấn đề chế thị trường bên cạnh mặt mặt chưa : Một mặt chưa mặt tình trạng sinh viên trường thất nghiệp ngày tăng, vấn đề xã hội mà gần kinh tế bao cấp Đất nước muốn phát triển phải lên từ lao động, mà sinh viên lực lượng lao động trẻ, động, dồi đào tạo Vì nguồn nhân lực quan trọng cần sử dụng cách hợp lý hiệu Tình trạng sinh viên thất nghiệp ảnh hưởng nhiều đến tình hình phát triển kinh tế, xã hội đất nước Vấn đề nguyên nhân đâu, phải là: - Trình độ sinh viên không đáp ứng yêu cầu ngày cao công việc, chất lượng đào tạo thấp trường đại học,cao đẳng ? - Do lượng cung lớn cầu nguồn lao động ? - Do sách nhà nước chưa hợp lý việc sử dụng lao động ? - Do chủ quan sinh viên không muốn công tác vùng xa, khó khăn ? 2 Vấn đề nhìn nhận nhiều góc độ khác người có quan điểm khác Điều xảy mặt nhận thức chủ thể chưa nhìn nhận vấn đề cách toàn diện, tổng thể mà nhìn phía định.Do tiểu luận em "Vận dụng quan điểm toàn diện triết học Mác _ Lê Nin để giải thích nguyên nhân vấn đề thất nghiệp sinh viên sau trường" Phần nội dung tiểu luận gồm mục sau : Chương I : Phần nội dung I Quan điểm toàn diện triết học Mác _ Lê Nin II Thực trạng vấn đề sinh viên trường thất nghiệp III Nguyên nhân vấn đề Chương II : Kết luận số giải pháp Trong lần viết tiểu luận em chắn nhiều khiếm khuyết Em kính mong nhận nhiều ý kiến phê bình thầy cô giáo để em hoàn thiện tốt lần viết sau Em xin chân thành cảm ơn giúp đỡ thầy cô giáo khoa giúp em hoàn thành tốt tiểu luận 3 Tiểu luận 2: Dưới nhìn triết học vật biện chứng thực trạng an toàn giao thông đường Hà Nội phân tích thành mâu thuẫn bên Chương I : Phần nội dung I Quan điểm toàn diện triết học Mac _ Lê Nin Trong tồn giới quanh ta, vật tượng có mối liên hệ tác động qua lại với không tách rời nhau, cô lập Như biết “ Quan điểm toàn diện” quan điểm rút từ nguyên lý mối liên hệ phổ biến Muốn nhận thức hoạt động thực tiễn đối tượng phải tính đến mối liên hệ tồn đối tượng, đề phòng khắc phục quan điểm phiến diện Mối liên hệ vật , tượng mối liên hệ thân giới vật chất, không quy định tồn độc lập với ý thức Trên giới có nhiều mối liên hệ chẳng hạn mối liên hệ vật tượng vật chất, vật chất tinh thần Các mối liên hệ phản ánh tác động qua lại, phản ánh quy định lẫn vật tượng giới khách quan Không có vậy, mối liên hệ có tính nhiều vẻ ( đa dạng) + Mối liên hệ bên bên + Mối liên hệ không + Mối liên hệ chủ yếu thứ yếu + Mối liên hệ trực tiếp gián tiếp giới mối liên hệ, mối liên hệ bên tức tác động lẫn vật, mối liên hệ bên tức tác động qua lại lẫn 4 mặt, yếu tố, phận bên vật Có mối liên hệ thuộc chất vật, đóng vai trò định, mối liên hệ không đóng vai trò phụ thuộc, không quan trọng Đôi lại có mối liên hệ chủ yếu thứ yếu có mối liên hệ trực tiếp hai nhiều vật tượng, có mối liên hệ gián tiếp có vật tượng tác động lẫn thông qua nhiều khâu trung gian Khi nghiên cứu tượng khách quan, phân chia mối liên hệ thành loại tuỳ theo tính chất đơn giản hay phức tạp, phạm vi rộng hay hẹp, vai trò trực tiếp hay gián tiếp, nghiên cứu sâu hay sơ qua… Phân chia mối liên hệ phải phụ thuộc vào việc nghiên cứu cụ thể biến đổi phát triển chúng Hay nói khác đi, xem xét vật phải có quan điểm toàn diện tức nhìn nhận việc, vấn đề góc cạnh, phương diện Theo Lê _ Nin “Muốn thực hiểu vật cần phải nhìn bao quát nghiên cứu tất mối quan hệ quan hệ gián tiếp vật đó” Chúng ta làm điều cách hoàn toàn đầy đủ, vật cần thiết phải xét đến tất mặt đề phòng cho khỏi phạm phải sai lầm cứng nhắc” ( Lê Nin toàn tập – NXB tiến bộ) Khi xem xét vật tượng phải ý đến quan điểm toàn diện tức xem xét vật, tượng phải nghiên cứu mối liên hệ tác động qua lại chúng, tác động qua lại yếu tố, kể khâu trung gian, gián tiếp cấu thành vật đó, phải đặt không gian, thời gian cụ thể, nghiên cứu trình phát triển từ khứ, dự đoán cho tương lai Thế xem xét toàn diện nghĩa xem xét tràn lan mà phải xem xét yếu tố cụ thể có tính chọn lọc Có thực nắm chất vật Và nghiên cứu xã hội cần đến quan điểm toàn diện mối quan hệ xã hội không cô lập nhau, tách rời mà trái lại chúng đan xen tác động qua lại với 5 Tình trạng sinh viên trường thất nghiệp vấn đề xã hội mà nguyên nhân gây tập hợp nhiều yếu tố tác động ảnh hưởng đến Chính vậy, tiểu luận em dùng quan điểm toàn diện triết học Mác – Lê Nin để phân tích tình trạng II Thực trạng thất nghiệp sinh viên sau thất nghiệp trường Từ đất nước ta có sách mở cửa giao lưu hợp tác với nước khu vực nước giới, kinh tế chuyển sang kinh tế nhiều thành phần tự cạnh tranh phát triển phát huy nhiều mặt tích cực Mặt tích cực đáng ý cố gắng vươn lên lớp niên để đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi công việc.Sự mở rộng phát triển kinh tế thị trường thực mang lại hội việc làm cho sinh viên có khả năng, có lực, linh hoạt Nhưng sinh viên trường có việc làm vấn đề quan tâm xã hội Căn vào điều tra GD- ĐT “năm 2000 nước có 126 trường đại học, cao đẳng với 73000 sinh viên qui tốt nghiệp đến năm học 2001-2003 có 157 trường đại học, cao đẳng với gần 12200 sinh viên trường’’(nguồn tin mạng Internet) Kết cho thấy tỷ lệ chung sinh viên có việc làm sau trường 72,47%, khối kĩ thuật công nghiệp chiếm 79,43% nông lâm ngư chiếm 71,55%, kinh tế luật chiếm 74,8%, sư phạm chiếm 81,5% (báo tiền phong số 115 ngày 24-3-2002) Và theo số liệu viện kinh tế phát triển sinh viên khối kinh tế trường năm 2002 thất nghiệp 87% làm việc trái nghề Bên cạnh sinh viên có đủ yêu cầu mà nhà tuyển dụng đòi hỏi người có người thân, xin việc hộ số lại phải chật vật chạy chạy lại với trung tâm giới thiệu việc làm Cũng phải nói thêm dựa vào khan việc làm mà nhiều trung tâm giới thiệu việc làm “ ma ” mọc lên vài ba bữa để thu tiền lệ phí, tiền môi giới việc làm biến Hoặc số sinh viên trường chấp nhận làm trái nghề nghề miễn có thu nhập 6 Đó phía sinh viên, phía nhà tuyển dụng họ ‘ than’ thiếu lao động mà theo họ thiếu người có kinh nghiệm khả làm việc độc lập số yêu cầu khác Vậy nguyên nhân vấn đề đâu? III Nguyên nhân vấn đề Từ phía kinh tế- xã hội Trong năm nước ta thực sách bao cấp tượng sinh viên trường thất nghiệp Phần lớn ngày sinh viên số lượng trường đại học không nhiều chủ yếu sinh viên sau tốt nghiệp thường nhà nước phân công tác Nhìn bề đủ việc làm vị trí xếp vào cho đủ vị trí, cho có hình thức, nhiều lúc ‘chơi dài ngày’ hết tháng nhận lương nhà nước Nhưng từ nhà nước có sách mở cửa kinh tế nhà nước chuyển sang kinh tế thị trường, doanh nghiệp phải tự lo cho mình, tự tính toán “ lời ăn, lỗ chịu” bao cấp nhà nước vấn đề việc llàm thực trở nên bách Cũng từ cấu máy quan gọn nhẹ nhiều số lao động tuyển vào cân nhắc kỹ lưỡng theo khối lượng mức độ đòi hỏi công việc Hiện nay, sau tốt nghiệp đa số sinh viên phải tự tìm việc cho ngoại trừ số trường thuộc nghành quân đội hay công an nghành chủ quản phân công công tác Ngày nay, thấy tượng sinh viên tốt nghiệp trường muốn trụ lại thành phố để làm việc kể sinh viên xuất thân lớn lên từ miền quê Họ chấp nhận lại thành phố để làm việc dù việc không với nghành đào tạo có thu nhập Như số nơi hải đảo, vùng sâu, vùng xa thiếu trầm trọng nguồn nhân lực thành phố phải đương đầu với sức ép tình trạng thất nghiệp Đến ta thấy tính hai mặt kinh tế thị trường 7 Một mặt tạo điều kiện cho thành phần kinh tế có khả phát triển mạnh hơn, tạo cạnh tranh cạnh tranh động lực thúc đẩy kinh tế phát triển, lên Hơn kinh tế thị trường làm cho người phải cố gắng nỗ lực để trang bị cho vốn kiến thức đầy đủ tìm việc làm Nhưng mặt khác kinh tế thị trường có tác động không lớn đến vấn đề xã hội việc gây thiếu thừa “ giả ”về lực lượng lao động, cân đối nguồn lao động làm nẩy sinh số vấn đề tiêu cực việc làm Về phía đào tạo Tình trạng sinh viên trường việc làm phần có nguyên nhân phía đào tạo Nhiều chương trình đào tạo cũ kỹ, lạc hậu từ nội dung đến phương pháp giảng dậy Đôi học học chạy vào thực tiễn hoàn toàn học thực hành trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dậy, học tập không phát huy khả sáng tạo sinh viên Tại số nước giáo dục đại sinh viên sau học hết năm thứ làm việc quan theo ngành nghề đào tạo Phần đông chương trình đào tạo trường đại học họ phải học thêm khoá học ngoại ngữ tin học để đáp ứng yêu cầu công việc a Cơ cấu đào tạo Có thể nói cấu đào tạo nước ta lạc hậu chưa bám sát thực tế Trong đất nước phát triển Việt Nam cần đến đội ngũ kỹ sư kỹ thuật, công nghệ, xây dựng nguồn cung cấp nhân lực từ phía đào tạo lại chưa đáp ứng hết nhu cầu Trong sinh viên khối kinh tế dư thừa “ 90 % sinh viên khối kinh tế trường việc làm ” phần bên đào tạo nắm nhu cầu thực tế nguồn nhân lực, chưa thông tin đầy đủ cho sinh viên việc chọn nhóm ngành học, nhiều sinh viên chọn trường theo cảm tính không tính đến mục đích phục vụ tương lai khả xin việc làm sau 8 b Chất lượng đào tạo Hiện chất lượng đào tạo thực tế có khoảng cách xa Những sinh viên học phần lớn chưa đáp ứng yêu cầu công việc Nguyên nhân phần học không đôi với hành, thiếu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dậy học tập có xa so với thực tế công việc Phần khác xã hội ngày phát triển với tốc độ cao sản xuất thay đổi theo.Phương thức sản xuất thay đổi đào tạo không bắt kịp thay đổi thường bị tụt hậu Khi cân bằng, đồng đào tạo thực tế công việc làm cho sinh viên sau trường không đủ khả phục vụ cho công việc Họ cảm thấy lúng túng trước yêu cầu đơn vị sử dụng lao động Chính phát triển khoa học – kỹ thuật ngày cao nên công việc đòi hỏi đội ngũ người lao động phải có trình độ, lực Điều đòi hỏi ngành GD - ĐT phải phương pháp đào tạo mới, cải thiện chất lượng đào tạo để bắt kịp phát triển thời đại Về phía sách nhà nước Bên cạnh nguyên nhân kinh tế, xã hội, đào tạo nguyên nhân sách nhà nước yếu tố đáng kể tác động đến vấn đề Trong năm gần đây, nhà nước có nhiều quan tâm đến nghiệp đào tạo nói chung đào tạo đại học nói riêng với khuyến khích để sử dụng sinh viên sau tốt nghiệp; ví dụ sinh viên thuộc khối sư phạm miễn học phí Nhưng nhà nước chưa có sách hợp lí để khuyến khích tạo điều kiện cho sinh viên sau trường yên tâm công tác phát huy hết khả năng; chẳng hạn sách người công tác vùng sâu, vùng xa, hải đảo chưa hợp lí cho nên không thu hút sinh viên sau trường tự nguyện công tác 9 Vậy nên nhà nước cần có sách hợp thoả đáng mặt vật chất tinh thần để sinh viên sau trường sẵn sàng có công tác nơi đâu để góp phần vào nghiệp công nghiệp hoá đổi đất nước 4/ Về phía thân gia đình đối tượng đào tạo Bên cạnh nguyên nhân nêu nguyên nhân từ phía thân sinh viên yếu tố gây tình trạng sinh viên thất nghiệp sau trường Chúng ta nhận thấy thực tế sinh viên trường muốn bám trụ lại thành phố để làm việc dù công việc không ngành đào tạo chí công việc phổ thông có thu nhập Nhóm sinh viên xuất thân từ tỉnh lẻ thành phố học không muốn trở quê hương để phục vụ, điều làm cho thành phố lớn Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh tải dân số sức ép nhu cầu việc làm Tình hình gây ảnh hưởng xấu đến chủ trương phát triển kinh tế- xã hội miền núi ,nông thôn Đảng nhà nước 10 10 Thông qua cách mạng khoa học kỹ thuật phân công lại lao động với tính quy luật vốn có nó, thích ứng với điều kiện nước ta, Đảng ta xây dựng cấu kinh tế hợp lý: cấu kinh tế công- nông nghiệp- dịch vụ gắn với phân công hợp tác quốc tế sâu rộng Cơ cấu nói nước ta thời kỳ độ thực theo phương châm: kết hợp công nghệ với nhiều trình độ, tranh thủ công nghệ mũi nhọn- tiên tiến vừa tận dụng nguồn nhân lực dồi dào, vừa cho phép rút ngắn khoảng cách lạc hậu, vừa phù hợp với nguồn vốn có hạn nước; lấy quy mô vừa nhỏ chủ yếu, có tính đến quy mô lớn phải quy mô hợp lý có điều kiện; giữ nhịp độ( tốc độ) phát triển hợp lý, tạo cân đối ngành, lĩnh vực kinh tế vùng kinh tế III- Vấn đề đổi quan hệ sản xuất dẫn đến phát triển lực lượng sản xuất trình công nghiệp hóa- đại hóa Việt Nam nước ta chế tập trung, quan liêu, bao cấp trước đây, có lúc tưởng thiết lập quan hệ sản xuất cao hơn, trước để mở đường cho lực lượng sản xuất phát triển Song kết lại diễn trái với mong muốn lực lượng sản xuất không phát triển, tình trạng trì trệ kéo dài, hàng hóa sản xuất rra chất lượng, giá thành cao cạnh tranh với hàng ngoại, lại khan không đủ để thỏa mãn nhu cầu người tiêu dùng, đời sống nhân dân khó khăn Tình hình nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan khác Song, nguyên nhân quan trọng áp đặt chủ quan quan hệ sản xuất không phù hợp với lực lượng sản xuất Trong điều kiện lực lượng sản xuất trình độ thấp kém, phổ biến sản xuất nhỏ muốn tiến nhanh lên chủ nghĩa xã hội, nên nhấn mạnh mức quan hệ sở hữu mà chưa ý mức tới quan hệ tổ chức, quản lý quan hệ phân phối, trao đổi Từ dẫn đến 83 83 việc mở rộng ạt hai hình thức sở hữu toàn dân tập thể, thành phần kinh tế khác bị ngăn cấm xóa bỏ để chuyển sang kinh tế quốc doanh tập thể qua đợt cải tạo công thương nghiệp tư tư doanh Bên cạnh đó, việc trì lâu chế hành chính, tập trung, quan liêu, bao cấp kèm theo phân phối bình quân, lợi ích cá nhân chưa quan tâm mức kìm hãm sức sản xuất xã hội Các thành phần kinh tế tư nhân, tư nhà nước chưa phát huy tác dụng Động lực sản xuất bị giảm, người lao động xa lánh tư liệu sản xuất, thờ với kế hoạch tập thể Nhà nước Thực tế phát triển kinh tế nước ta gần 40 năm qua chứng minh rằng: quan hệ sản xuất kìm hãm phát triển lực lượng sản xuất không trở nên lạc hậu, mà áp đặt hình thức trước xa so với lực lượng sản xuất, lần quy luật quan hệ sản xuất phải phù hợp với tính chất trình độ phát triển lực lượng sản xuất lại thể rõ tính tất yếu tính phổ biến mạnh mẽ bất chấp ý muốn chủ quan người Dù mong muốn đẩy mạnh phát triển sản xuất, nhanh chóng thực công nghiệp hóa, đại hóa kinh tế, bất chấp quy luật, mà trái lại phải tôn trọng hành động quy luật khách quan Đó học lớn mà Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI Đảng rõ Đảng ta nhận thức quy luật khách quan nên có đướng lối, chủ trương đắn, kịp thời Chỉ thị 100- CT/ TƯ ban bí thư ngày 13- 1- 1981 khoán sản phẩm cuối đến nhóm người lao động lĩnh vực nông nghiệp khâu đột phá tiến trình đổi Nhưng mốc quan trọng đánh dấu đổi toàn diện sâu sắc kinh tế xã hội Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI Đảng tháng 12 năm 1986 Với Nghị Đại hội VI, dứt khoát đoạn tuyệt với chế hành chính, tập trung, quan liêu, bao cấp, chuyển dần kinh tế sang chế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa Cơ chế kinh tế khuyến khích phát triển kinh tế 84 84 hàng hóa nhiều thành phần, mở rộng quan hệ kinh tế với nước, khu vực giới, động viên người làm giàu khuôn khổ luật pháp cho phép Đường lối đảng nhanh chóng vào sống, nhân dân lao đọng hứng khởi hưởng ứng đem lại nguồn sinh khí mới, tạo đà cho kinh tế phát triển nhanh chóng vào ổn định Sau tám năm thực công đổi mới, đạt thành tựu đáng kể: tăng trưởng kinh tế khá, lạm phát đẩy lùi, đời sống nhân dân cải thiện bước Sở dĩ có chuyển biến lên theo hướng vững nhờ đổi bước quan hệ sản xuất cho phù hợp với phát triển lực lượng sản xuất, giải phóng sức sản xuất xã hội, khai thác tiềm bên bên ngoài, làm cho lực lượng sản xuất nước ta có bước phát triển nhảy vọt chất Việc giải phóng lực lượng sản xuất có ý nghĩa đặc biệt quan trọng tiến trình đổi kinh tế nước ta, vì: Thứ nhất: kinh tế nước ta phát triển điểm xuất phát thấp, trạng thái đan xen nhiều loại hình thành phần kinh tế trình độ khác phân tán tập trung, thủ công đại, lạc hậu tiên tiến Trong tình hình đó, không kiến tạo hình thức quan hệ sản xuất đa dạng thích ứng với trình độ lực lượng sản xuất tất thành phần kinh tế có, khai thác tiềm to lớn thành phần kinh tế Vì vậy, thừa nhận tồn lâu dài thực quán sách phát triển kinh tế nhiều thành phần giải pháp quan trọng để giải phóng phát triển lực lượng sản xuất nước ta Thứ hai: Khi lực lượng sản xuất giải phóng tạo động lực để khai thác sử dụng có hiệu tất nguồn kực có nguồn lực nhàn rỗi dân cư, tài nguyên thiên nhiên, đất đai, lao động trí tuệ người Thứ ba: lực lượng sản xuất giải phóng, tiềm sản xuất gợi mở, khơi thông, thu hút mạnh mẽ vốn đầu tư nước 85 85 để tranh thủ vốn, kỹ thuật công nghệ đại tri thức quản lý kinh nghiệm tiên tiến nhằm thúc đẩy nhanh chóng tiến trình công nghiệp hóa, đại hóa kinh ế nước ta Giải phóng lực lượng sản xuất thực chất giải tỏa, tháo gỡ lực lượng cản kìm hãm phát triển lực lượng sản xuất Giải phóng phát triển lực lượng sản xuất hai trình diễn đồng thời có tác động qua lại hỗ trợ lẫn Quá trình phát triển lực lượng sản xuất đòi hỏi phải thường xuyên đổi quan hệ sản xuất, khai thác sử dụng có hiệu nguồn lực có, nguồn lực bên bên Ngày nay, với phát triển mạnh mẽ cách mạng khoa học kỹ thuật công nghệ đại, lực lượng sản xuất nhiều quốc gia giới phát triển nhanh chóng ngày mang tính chất quốc tế hóa cao Do quốc gia giới diễn xu hướng vừa cạnh tranh gay gắt vừa giao lưu hợp tác kinh tế, văn hóa, khoa học, công nghệ Bất quốc gia muốn tồn phát triển phải hòa nhập vào xu chung Đối với nước ta, để thoát khỏi nguy tụt hậu xa so với nước xung quanh, giữ ổn định trị, xã hội, bảo vệ độc lập chủ quyền định hướng phát triển xã hội chủ nghĩa nhiệm vụ trung tâm có tầm quan trọng hàng đầu thời gian tới phải thúc đẩy chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng công nghiệp hóa, đại hóa Điều đòi hỏi phải tăng cường mở rộng quan hệ hợp tác nhiều lĩnh vực với tất nước, khu vực giới Để giải phóng phát triển lực lượng sản xuất, thừa nhận tồn lâu dài kinh tế hàng hóa nhiều thành phần, có thành phần kinh tế tư chủ nghĩa Một đất nước vừa phát triển theo định hướng xã hội chủ nghĩa lại vừa thừa nhận phát triển thành phần kinh tế tư chủ nghĩa Điều nghịch lý, vấn đề đặt là, sử dụng chủ nghĩa tư để phát triển nhanh chóng lực lượng sản xuất mà xây dựng đát nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa 86 86 Hơn bảy mươi năm trước đây, Chính sách kinh tế Lê nin đề với thừa nhận, “ toàn quan điểm chủ nghĩa xã hội thay đổi bản”( 12) cứu vãn kinh tế nước Nga Xô viết trẻ tuổi khỏi sụp đổ Đó quan điểm từ bỏ kinh tế tập trung, quan liêu, bao cấp chuyển sang kinh tế hàng hóa, mở rộng trao đổi, thực chủ nghĩa tư nhà nước Chủ nghĩa tư nhà nước theo Lê nin cao nhiều so với sản xuất nhỏ, rằng: “ Chúng ta phải lợi dụng chủ nghĩa tư bản, ( cách hướng vào đường chủ nghĩa tư nhà nước) làm mắt xích trung gian tiểu tư sản chủ nghĩa xã hội, làm phương tiện, đường, phương pháp, phương thức để tăng lực lượng sản xuất lên”( 13) Chúng ta xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội không xây dựng công nghiệp tiên tiến Nước ta xuất phát từ kinh tế tiểu nông, đường phát triển mang tính tự phát trải qua chủ nghĩa tư bản, song để tránh cho nhân dân khỏi đau khổ mà chế độ tư chủ nghĩa gây ra, Đảng ta dứt khoát lựa chọn đường xã hội chủ nghĩa Tuy nhiên để thực công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, cần sử dụng chủ nghĩa tư nhà nước công cụ hữu hiệu, bắt nhà nước tư phải “ cày mảnh đất vô sản”, biến thành phần kinh tế tư tư nhân thành “ trợ thủ đắc lực cho chủ nghĩa xã hội” Rõ ràng, công đổi đòi hỏi tư mềm dẻo, động nhạy bén, phải “ vận dụng sáng tạo tiếp tục phát triển chủ nghĩa Mác- Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh, đặc biệt tư tưởng Lê nin sách kinh tế mới, chủ nghĩa tư nhà nước, sáng tạo nhiều hình thức độ, nấc thang trung gian đa dạng, phù hợp với hoàn cảnh lịch sử cụ thể để đưa nước ta lên chủ nghĩa xã hội cách vững chắc”( 14) IV- Những thành tựu Việt Nam đạt Sau 10 năm đổi mới, đất nước ta trải qua khó khăn gặt hái nhiều thành tựu to lớn mặt tạo đà thúc đẩy phát triển giai đoạn 87 87 Cụ thể thúc đẩy phát triển kinh tế, hoàn thành xuất sắc, vượt nhiều mục tiêu chủ yếu kế hoạch năm; năm từ 1991- 1995, nhịp độ tăng bình quân tổng sản phẩm quốc nội( GDP) đạt 8,2%( vượt kế hoạch 5,5- 6% hẳn kế hoạch năm 1986- 1990 3,9%); nhịp độ tăng bình quân sản xuất công nghiệp 3,3%, sản xuất nông nghiệp 4,5%, kim ngạch xuất 20% Cơ cấu kinh tế chuyển đổi thu tiến bộ: tỷ trọng công nghiệp xây dựng GDP từ 22,6% năm 1990 đến năm 1995 29,1%; tỷ trọng dịch vụ từ 38,6% lên 41,9%; vốn đầu tư toàn xã hội năm 1990 chiếm 15,8% GDP, đến năm 1995 lên 27,4% GDP; bắt đầu có tích lũy nội kinh tế Nguồn vốn công nghệ kinh nghiệm quản lý tiếp nhận từ nước tăng nhanh; viện trợ ODA năm 1991 180 triệu đô la, năm 1996( có lệnh bỏ cấm vận Việt Nam Mỹ) nên tổng viện trợ ODA từ năm 1991- 1995 vốn cam kết 9,058 tỷ đô; vốn đầu tư nước FDI năm 1991 0,62 tỷ đô( vốn thực hiện) với 364 dự án, năm 1996 2,5 tỷ đô( vốn thực hiện) với 362 dự án Lạm phát giảm xuống cách thần kỳ, từ 67,1% năm 1991 xuống 5,2% năm1993, 14,4% năm 1994 12,3% 10 tháng đầu năm 1995 Hoạt động khoa học công nghệ gắn bó với nhu cầu phát triển kinh tế- xã hội, thích nghi dần với chế thị trường Ngày có thêm nhiều tiến khoa học kỹ thuật công nghệ áp dụng có hiệu vào sản xuất đời sống, có số công nghệ tiên tiến tiếp thu từ nước Nền kinh tế nhiều thành phần có điều tiết Nhà nước theo định hướng XHCN bước tiếp tục xây dựng Quan hệ sản xuất điều chỉnh phù hợp với lực lượng sản xuất Về mặt xã hội có nhiều chuyển biến tích cực Đời sống vật chất phần lớn nhân dân cải thiện Các mặt y tế, giáo dục, bảo hiểm cho nhân dân triển khai thực bản, mức thu nhập bình quân người dân nâng lên( xấp xỉ 200 đô la/năm) Nước ta có số phát triển người( HDI) 0,539 xếp thứ 120/174 nước; số tuổi thọ 0,67; số kiến thức 0,78; số GDP/người 0,17 Trong số HDI Hàn Quốc 1,882; Trung quốc 88 88 0,594 Song song với trình độ dân trí, mức độ hưởng thụ văn hóa nâng lên Người lao động phát huy hết khả tích cực Chúng ta giữ vững ổn định trị, củng cố quốc phòng, an ninh Về mặt trị, tiếp tục hoàn thiện máy nhà nước, nâng cao chất lượng quản lý đội ngũ cán Về quan hệ đối ngoại, với chủ trương muốn làm bạn với tất nước giới, đặt quan hệ ngoại giao với hầu giới Theo thống kê số ghi nhận trình hội nhập kinh tế quốc tế Việt Nam 55,1%( thuộc vào diện trung bình giới) Vào năm 1998, vượt lên khó khăn thách thức lớn thị trường xuất sang nước Đông Âu Châu giảm, sức mua nhiều mặt hàng công nghiệp nước chững lại, thiếu vốn công nghệ đại, sản xuất công nghiệp nước ta đứng vững, tiếp tục tăng trưởng phát triển với nhịp độ So với năm 1997, giá trị sản xuất toàn ngành công nghiệp nước ta tăng khoảng 12% đạt kế hoạch điều chỉnh cua quốc hội tiếp tục đứng hàng đầu tốc độ tăng trưởng ngành xuất dịch vụ Tỷ trọng công nghiệp xây dựng tổng GDP nước tăng từ 31,8% năm 1997 lên 33,2% năm 1998( theo giá so sánh năm 1994), thành tựu bật, khẳng định xu lên đầy triển vọng sản xuất công nghiệp nước ta Trong khó khăn chung, khu vực doanh nghiệp nhà nước giữ vai tò chủ đạo toàn ngành công nghiệp xét hai yếu tố quy mô tốc độ Đây khu vực chiếm tỷ trọng lớn nhất( 46,7%) lại bao gồm toàn ngành công nghiệp then chốt toàn kinh tế đuy trì nhịp độ tăng trưởng cao 8,7% Năm 1998, tỷ trọng công nghiệp quốc doanh trung ương chiếm 65,45 tổng giá trị sản xuất công nghiệp quốc doanh nói chung Khu vực công nghiệp quốc doanh trì tốc độ tăng trưởng 6,3% Các công ty cổ phần, TNHH, doanh nghiệp tư nhân có quy mô lớn giá trị sản xuất quốc doanh tăng trưởng khoảng 4,5% Khu vực công nghiệp đầu tư có vốn nước chịu ảnh hưởng trực tiếp khủng hoảng tài tiền tệ Châu á, khu vực đạt kết khả quan: phát triển toàn diện giữ vững 89 89 tốc độ tăng trưởng cao so với năm trước: 1998 tăng 1,6% so với năm 1997 Không bổ sung nguồn vốn, trang bị kỹ thuật công nghệ mới, khu vực hình thành số ngành công nghiệp kỹ thuật cao làm tăng khả cạnh tranh hàng công nghiệp Việt Nam thị trường nước giới: hàng loạt sản phẩm ngành công nghiệp lắp ráp ô tô, sản xuất đồ điện cao cấp, thiết bị bưu điện viễn thông đạt tiêu chuẩn quốc tế xuất sang thị trường giới V- Những kiến nghị, đề xuất Xuất phát từ thực tế nhu cầu đòi hỏi mang tính cấp thiết sinh viên, em dám đưa kiến nghị nhỏ thực quan trọng cho trình công nghiệp hóa, đại hóa nước nhà Đó việc quan tâm nhiều đến sống vật chất tinh thần sinh viên Trước hết em phải nói đến 90 90 sống tinh thần sinh viên Một người tạo nên tất yếu phải đủ hai yếu tố trí lực Như câu ngạn ngữ nói: “ Có sức khỏe chưa anh làm tất để có tất anh phải có sức khỏe” Vậy nên việc lo cho đời sống tinh thần sinh viên cần thiết Em thiết nghĩ cần phải trang bị thêm khu vui chơi giải trí cho học sinh, sinh viên, để sau học tập căng thẳng, sinh viên chúng em có chỗ để nghỉ ngơi cách bổ ích Hơn nữa, cần trang bị cách đầy đủ phương tiện ti vi, máy vi tính để sinh viên cập nhật thông tin nhất, kiến thức giới Bên cạnh đào tạo đội ngũ trẻ khỏe thể chất, họ phải “khỏe” kiến thức Muốn vậy, trang bị cho hệ trẻ kiến thức mang tính bắt buộc trường mà phải trang bị kiến thức nâng cao, đòi hỏi động sáng tạo người sinh viên, cách tăng thêm số đầu sách thư viện, tạo nên buổi bàn luận phương pháp học tập để giúp tiến Tuy nhiên không nên hỏi tổ quốc làm cho Như câu nói bất hủ Bác Hồ, vị cha già kính yêu dân tộc: “ Muốn có chủ nghĩa xã hội phải có người xã hội chủ nghĩa” Chúng ta sinh viên ngồi ghế nhà trường, không nên quên nhiệm vụ cao phải học tập tốt để ngày mai lập nghiệp Chúng ta phải trau dồi kiến thức, nắm bắt kiến thức mẻ để hòa nhập với nước có công nghiệp cao, tiên tiến giới Em tin tưởng tương lai không xa, hệ trẻ, hệ sinh viên làm rạng danh cho Tổ quốc 91 91 C- KẾT LUẬN Từ phân tích ta nói Công nghiệp hóa trình tất yếu để đưa đất nước ta từ nước nghèo nàn, lạc hậu trở thành nước công nghiệp phát triển để bước tiến lên sánh vai với cường quốc năm châu Những thành tựu kinh nghiệm mà đạt tạo tiền đề cho phép Đảng ta định chuyển hoạt động đất nước sang thời kỳ phát triển mới, thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa, thực dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh vựng tiến đường xã hội chủ nghĩa Để thực điều nước ta trọng đổi quan hệ sản xuất cho phù hợp với tính chất trình độ lực lượng sản xuất( quy luật tất yếu định trình công nghiệp hóa, đại hóa đất nước) Là sinh viên sau cử nhân kinh tế, cần phải thấy rõ vai trò quy luật quan hệ sản xuất phải phù hợp với tính chất trình độ lực lượng sản xuất phát triển kinh tế, có đưa kinh tế Việt Nam ngày phát triển, rút ngắn khoảng cách lạc hậu với quốc gia gới Bài tiểu luận số hiểu biết em vấn đề đổi lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất trình công nghiệp hóa đại hóa Việt Nam thu trình học tập tham khảo tài liệu Tuy em cố gắng vận dụng hiểu biết phát huy lực để hoàn thành viết song không tránh khỏi mhững thiếu sót, sai lầm nhiều điểm hận chế Bài tiểu luận đầu tay em mong nhận thông cảm thầy Em mong thầy cho ý kiến đánh giá nhận xét để viết tốt tiểu luận tới Một lần em xin chân thành cảm ơn thầy 92 92 D- TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- Giáo trình “ Triết học Mác- Lê Nin” 2- “ Công nghiệp hóa đại hóa Việt Nam nước khu vực” 3- “ Một số vấn đề triết học Mác- Lê Nin công nghiệp hóa đại hóa” 4- Tạp chí triết học 5- Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, VII, VIII, XI 6- Giáo trình “ Kinh tế trị” 7- Tạp chí cộng sản 93 93 CHÚ THÍCH (1) C Mác Ph Angghen: Toàn tập Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1993, t 23, Tr 269 (2) V.I Lê nin: Toàn tập, Nhà xuất Tiến bộ, Mát va, 1977, T 38, Tr 430 (3) U Pet- Ty: Kinh tế trị, T (4) C Mác Ph Angghen: Toàn tập NXB Chính trị quốc gia, Hà nội, 1995, T 4, Tr 187 (5) C Mác Ph Angghen: Toàn tập NXB Chính trị quốc gia, Hà nội, 1993, T 6, Tr 552 (6) C Mác Ph Angghen: Toàn tập NXB Chính trị quốc gia, Hà nội, 1993, Tr 14- 15 (7) C Mác Ph Angghen: Toàn tập NXB Chính trị quốc gia, Hà nội, 1995, T 4, Tr 234 (8) C Mác Ph Angghen: Toàn tập NXB Chính trị quốc gia, Hà nội, 1994, T 20, Tr 373 (9) C Mác Ph Angghen: Toàn tập NXB Chính trị quốc gia, Hà nội, 1993, T 13, Tr 15 (10) Đảng cộng sản Việt Nam: Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên CNXH 94 94 (11) C Mác: “ Bản thảo kinh tế” C Mác Ph Angghen: Toàn tập- Tiếng Nga, Tr 125 (12) V.I.Lê nin: Toàn tập: NXB Tiến bộ, Mát va, 1978, T 45, Tr 428 (13) Sdd, Tr 276 (14) Đảng cộng sản Việt Nam: Văn kiện đại biểu toàn quốc nhiệm kỳ khóa VII, tháng 1- 1994, Tr 24 95 95 II- Đề cương khái quát A- Đặt vấn đề I- Lý chọn đề tài II- Đề cương khái quát B- Nội dung I- Cơ sở triết học đề tài 1- Phương thức sản xuất 2- Lực lượng sản xuất 3- Quan hệ sản xuất 4- Quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với tính chất trình độ lực lượng sản xuất II- Cơ sở lý luận trình công nghiệp hóa- đại hóa 1- Khái niệm công nghiệp hóa, đại hóa 2- Tính tất yếu khách quan công nghiệp hóa, đại hóa 3- Tác dụng công nghiệp hóa, đại hóa 4- Nội dung công nghiệp hóa, đại hóa a- Trang bị kỹ thuật công nghệ đại theo hướng đại hóa ngành kinh tế quốc dân b- Xây dựng cấu kinh tế hợp lý phân công lại lao động xã hội III- Vấn đề đổi lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất trình công nghiệp hóa- đại hóa Việt Nam IV- Những thành tựu Việt Nam đạt 96 96 V- Những kiến nghị, đề xuất C- Kết luận D- Tài liệu tham khảo 97 97 ... tốt tiểu luận 3 Tiểu luận 2: Dưới nhìn triết học vật biện chứng thực trạng an toàn giao thông đường Hà Nội phân tích thành mâu thuẫn bên Chương I : Phần nội dung I Quan điểm toàn diện triết học. .. định.Do tiểu luận em "Vận dụng quan điểm toàn diện triết học Mác _ Lê Nin để giải thích nguyên nhân vấn đề thất nghiệp sinh viên sau trường" Phần nội dung tiểu luận gồm mục sau : Chương I : Phần. .. phía định.Do tiểu 26 26 luận em vận dụng quan điểm toàn diện triết học Mác _ Lê Nin để giải thích nguyên nhân vấn đề đưa vài giải pháp Phần nội dung tiểu luận gồm mục sau : Chương I : Phần nội dung