Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Mục lục Nội dung PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐICH ĐỀ TÀI III ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ ĐỀ TÀI IV NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI V PHẠM VI ĐỀ TÀI VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI Trang 3 3 PHẦN II : NỘI DUNG ĐỀ TÀI CHƯƠNG I: NHỮNG KHÁI NIỆM VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN I GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC I.1 giáo dục: I.2 Đạo đức II GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC THÔNG QUA TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP II.1 Khái niệm hoạt đông giáo dục giới lên lớp II.2 Nội dung hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp: CHƯƠNG II: TRƯỜNG THCS MAI THỦY VÀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP I SƠ LƯỢC TÌNH HÌNH ĐỊA PHƯƠNG VÀ NHÀ TRƯỜNG THCS MAI THỦY Địa phương Nhà trường II HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP NĂM HỌC 2010-2011 Công tác ổn định điều kiện để giáo dục Nội dung chương trình tổ chức hoạt động lên lớp Tổ chức quản lý thời gian thể chế phần hành công việc 10 giáo dục học sinh 3.1 Hoạt động giáo dục nhà trường 3.2 Hoạt động giáo dục địa bàn dân cư III QUÁ TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC CỦA TRƯỜNG CHƯƠNG III- MỘT SỐ BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ ĐỀ XUẤT I BÀI HỌC KINH NGHIỆM II MỘT SỐ ĐỀ XUẤT 10 11 11 13 14 15 PHẦN III: KẾT LUẬN PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Quan niệm phát triển xã hội nhân loại đúc kết từ nghìn năm từ hình thành đến phát triển văn minh, điều quan trọng hàng đầu phát triển người Vấn đề người coi tinh hoa lịch sử văn minh, thần tượng khoa học nghệ thuật Con người Việt Nam lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước làm nên chiến thắng “Những thắng lợi Việt Nam thiên hùng ca bất diệt người Việt Nam” (Phạm Văn Đồng-NXB Chính trị-Hà Nội 1994) Khẳng định: “Nhân tố người” ; khẳng định tầm quan trọng giáo dụcđào tạo Trong nhiều văn kiện Đại hội Đảng, quan điểm đường lối sách chiến lược phát triển giáo dục Đảng ta nêu rõ: “Giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu” “Giáo dục - đào tạo đường để hình thành phát triển nhân cách, để phát triển người Xem giáo dục -đào tạo động lực phát triển, chìa kháo mở đường đến tương lai” Thời đại ngày nay, thời đại mà trí tuệ người trở thành tài nguyên quý giá tài nguyên quý giá quốc gia dân tộc Việt Nam năm đầu kỷ XXI , công đổi mới, phồn vinh xã hội , phát triển đất nước cậy vào hệ học sinh hôm Chính giáo dục phải xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội (CNXH), có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường; xây dựng bảo vệ Tổ quốc; Công nghiệp hóa đại hóa đất nước; Giữ gìn phát huy giá trị văn hóa dân tộc; có lực tiếp thu văn hóa nhân loại Qua 20 năm đổi mới, đất nước ta chuyển từ kinh tế tập trung quan liêu bao cấp sang kinh tế thị trường có định hướng XHCN thu nhiều thành tựu to lớn ngành giáo dục đào tạo góp phần không nhỏ việc thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực phát triển nhân tài đất nước Nền kinh tế xã hội phát triển có tác động tích cực chế thị trường tiếp thu tinh hoa khoa học tiên tiến giới Song đời sống xã hội hứng chịu tác dụng xấu mặt trái chế thị trường Thực trạng yêu cầu khoảng cách lớn việc nâng cao dân trí, nhân lực, nhân tài bồi dưỡng hệ cách mạng cho hôm ngày mai Vấn đề giáo dục giáo dục cho học sinh phát triển cách toàn diện nhân cách “Đức” “Tài” hạt nhân trung tâm nhân cách Bác Hồ dạy: “Có đức mà tài làm việc khó, có tài mà đức người vô dụng” Thực tế năm qua, phận không nhỏ nhân dân nhận thức sai lệch Do quan tâm đến lao động kiếm sống, làm giàu nên suy tính, thời gian đề dành cho làm việc, kiếm lời, lợi nhuận họ quên việc giáo dục Hoặc thói hư tật xấu, cung cách làm ăn, giao lưu, ứng xữ phù hợp chạy theo chế phận người xã hội dần thấm sang trẻ em, làm ảnh hưởng đến đạo đức, nhân cách học sinh Một số học sinh xuất thói hư tật xấu, ý thức kỷ luật kém, lười học, bỏ học, sống ích kỷ, không tự vươn lên mà chờ vào giúp đỡ người khác Trước thực trạng xã hội, thực trạng đạo đức học sinh nay; nhiều đồng nghiệp tìm lời giải để nâng cao chất lượng đạo đức học sinh Nhưng việc giáo dục đạo đức học sinh lại phạm trù rộng, thực nhiều đường khác nhau, nhiều phương pháp khác Vì điều kiện thời gian (Vừa công tác vừa nghiên cứu) lực thân hạn chế; nên mạnh dạn nêu lên vấn đề: “Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp” trường THCS với thiết tha mong muốn, tìm cho kinh nghiệm nhỏ để đồng nghiệp thực tốt công tác giáo dục đạo đức học sinh sau II MỤC TIÊU ĐỀ TÀI: Sau học tập, kết hợp với việc nghiên cứu, hiểu biết thực tiễn vấn đề đạo đức học sinh nay; xét thấy việc giáo dục đạo đức cho học sinh công việc trọng tâm cấp thiết, đòi hỏi phải có đầu tư nghiên cứu để quản lý công tác giáo dục tốt Cũng qua việc nghiên cứu để kiểm nghiệm kiến thức học tập, rút học kinh nghiệm cho thân áp dụng thực tế sau III ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ ĐỀ TÀI: Nghiên cứu việc quản lý tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động giờ, qua biện pháp tổ chức giáo dục tập thể giáo viên trường THCS tổ chức đoàn thể xã hội có liên quan IV NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI: Qua theo dõi chất lượng giáo dục, đối chiếu so sánh với hệ thống trường THCS địa bàn thực tế tình hình đạo đức học sinh vấn đề đáng lo ngại Giáo dục đạo đức cho học sinh thực qua đường khác nhau, đường giáo dục đạo đức cho học sinh qua hoạt động gáio dục lên lớp dù nhiều đồng nghiệp quan tâm nghiên cứu việc phát huy tác dụng chưa đạt tối đa Thực chất đề tài muốn tìm số giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tốt đồng thời rút kinh nghiệm cho công tác quản lý việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động lên lớp V PHẠM VI ĐỀ TÀI: Nghiên cứu việc tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Mai Thủy xã Mai Thủy, huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình địa bàn dân cư xã Mai Thủy năm học 2010-2011 VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: Việc nghiên cứu công tác tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp thực với nhiều phương pháp: - Nghiên cứu lý luận giáo dục - Điều tra vấn trực tiếp nghiên cứu kết giáo dục - Tổng kết kinh nghiệm thân, đồng nghiệp PHẦN II : NỘI DUNG ĐỀ TÀI CHƯƠNG I: NHỮNG KHÁI NIỆM VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN I GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC: I.1 giáo dục: - Nghĩa rộng : giáo dục trình hoạt động có mục đích, có tổ chức thầy trò tác động chủ đạo thầy nhằm hình thành học sinh tính tự giác, tích cực, độc lập, quan điểm niềm tin, định hướng giá trị lý tưởng xã hội chủ nghĩa, động thái độ, kỹ kỹ xảo, thói quen đối xử quan niệm trị, đạo đức luật pháp v.v thuộc lĩnh vực đời sống xã hội - Nghĩa hẹp: Giáo dục phận trình sư phạm toàn vẹn Chức xây dựng ý thức, tình cảm, hành vi trị xã hội, đạo đức cho học sinh I.2 Đạo đức - Khái niệm đạo đức : Đạo đức tổng hợp nguyên tắc, quy tắc chuẩn mực chi phối hành vi người mối quan hệ người với tự nhiên, người với xã hội, người với người thân - Sự hình thành đạo đức; nhiệm vụ, nội dung giáo dục đạo đức trường học: + Đạo đức nảy sinh từ nhu cầu xã hội, điều hòa thông mâu thuẫn lợi ích chung tập thể cộng đồng xã hôi lợi ích riêng cá nhân nhằm đảm bảo trật tự xã hội khả phát triển cá nhân Quan hệ đạo đức tồn xen kẽ đan kết ĩnh vực ý thức xã hội, hoạt động xã hội quan hệ xã hội + Giáo dục đạo đức cho học sinh cần thiết xã hội có giai cấp đạo đức mang tính giai cấp Việc nghiên cứu thực công tác giáo dụa đao đức cho học sinh trường THCS không vượt khỏi định hướng công tác giáo dục tư tưởng trị Phải vào đường lối quan điểm giáo dục Đảng giai đoạn nay: Giáo dục lòng yêu nước, giáo dục chủ nghĩa Max-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Giáo dục đạo đức nhiệm vụ toaanf Đảng toàn dân + Nhiệm vụ nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh để đạt mục tiêu: “ giáo dục phô thông giúp học dinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất ” ( Luật giáo dục) xem vấn đề trọng tâm số nhà trường + Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trường phổ thông làm cho học sinh hiểu nhận thức rõ hành vi ứng xử phù hợp với lợi ích xã hội; giúp học sinh lĩnh hội lý tưởng, đạo đức, nguyên tắc đạo đức, chuẩn mực đạo đức, chuẩn mực pháp luật Bồi dưỡng tình cảm đạo đức tích cực bền vững ( lương tâm, vinh dự, trách nhiệm, phẩm giá ) phẩm chất ý chí( thật thà, dũng cảm, kỷ luật ) bảo đảm hành vi đạo đức, hành vi pháp luật quán với yêu cầu đạo đức, quy định pháp luật Thông qua hoạt động gáio dục , rèn luyện cho học sinh thói quen hành vi đạo đức, làm cho chúng trở thành tính tự nhiên cá nhân trì lâu bền thói quen để ứng xử đắn hoàn cảnh Giáo dục cho em văn hóa ứng xử thể tôn trọng, quý trọng lẫn nhau, tính nhân đạo trình độ thẩm mỹ quan hệ sống + Giáo dục đạo đức tư tưởng trị giáo dục giới quan, lý tưởng cách mạng XHCN, lòng yêu nước XHCN, ý thức lao động, ý thức họa tập, giáo dục pháp luật, kỷ luật lòng yêu thương người, hành vi ứng xử có văn hóa + Giáo dục đạo đức thông qua nhiều đường khác đường tốt Môi đường cách thức riêng biệt Điều tốt biết kết hợp liên thông đường để tối ưu hóa trình giáo dục II GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC THÔNG QUA TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP: Việc tổ chức giáo dục học sinh trình phức tạp Đây trình quản lý thể gốc độ quản lý cá nhân, quản lý tập thể qua việc tổ chức học tập lớp hòa nhập cộng đồng Đạo đức học sinh phát triển tốt hay xấu phụ thuộc vào tổ chức giáo dục nhà trường học địa bàn cư trú nhà trường em giáo dục thông qua giảng mà hình thành phát triển đạo đức; mặt nhà trường tổ chức thực tốt ( chương trình pháp lệnh) Nhưng thời gian nhà trường, quản lý trực tiếp thầy cô giáo không giáo dục cẩn thận việc hình thành phát triển đạo đưc học sinh không đạt mục tiêu giáo dục Ngoài học lớp , học sinh tiếp xúc giao lưu quan hệ nhiều hoạt động với nhiều đối tượng chiếm khoảng thời gian lớn, giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp vấn đề canf thiết quan trọng quy trình giáo dục II.1 Khái niệm hoạt đông giáo dục giới lên lớp: Giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục thực cách có mục đích có tổ chức, có kế hoạch nhằm góp phần thực có hiệu trình phát triển nhân cách học sinh đáp ứng yêu cầu đa dạng hóa đời sống xã hội Thực chất hoạt động nhà trường tổ chức giáo dục dạy học lớp; trình tổ chức xen kẽ đồng thời hay tiếp nối chương trình kế hoạch dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội nhà trường đạo diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để “ khép kín” trình dạy học Hoạt động gáio dục lên lớp phận cấu thành toàn hoạt động giáo dục trường THCS hoạt động giáo dục tách thành mặt sau: + Hoat động dạy học lơp + Hoạt động giáo dục lên lớp Các mặt hoạt động thường thống biện chứng với có vị trí chức nhiệm vụ riêng biệt , chuyên môn hóa nhằm tối ưu trình giáo dục Hoạt động giáo dục lên lớp cầu nối tạo liên thông tác động nhà trường gia đình xã hội; mảnh đất thu hái tiềm cã lực lượng xã hội tham gia giáo dục quản lý trường học Trong điều kiện mặt trái xã hội sớm chiều tác động đến đời sống tinh thần học sinh, đòi hỏi việc tổ chức giáo dục, việc phối hợp với tổ chức lực lượng xã hội vấn đề cần thiết.Thực công tác thực trình xã hội hóa giáo dục, thực quan điểm Đảng nhà nước: “ phát triển giáo dục nghiệp toàn xã hội, nhà nước cộng đồng , gia đình công dân” ( văn kiện hội nghị lần thứ BCHTW Đảng khóa VIII) - Hoạt động giáo dục lên lớp có đặc điểm mà thiết tất yếu người quản lý phải cần trọng đạo tổ chức: + Phạm vi hoạt động rộng, chiếm nhiều thời gian nội dung phong phú, đa dạng hình thức + Khi thực chịu tác động từ nhiều phía: điều kiện vật chất, kinh phí, nhân sự, thời gian + Hoạt động mang tính tự quản, tính tự giác cao phối hợp nhiều lực lượng tham gia II.2 Nội dung hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp: Quá trình giáo dục học sinh nhằm hướng tới phát triển nhân cách cho em Hạt nhân trung tâm nhân cách mặt “ đức” “trí” Thực tiễn dạy học chứng minh “ trí” dẫn tới giới quan từ dẫn tới “ đức” dẫn tới thống biện chứng “ trí” “đức” cấu trúc nhân cách người “ trí” “đức” thực chất hình thành qua hoạt động, qua giao lưu học tập sống xã hội - Hoạt động giao lưu vốn nhu cầu người; thông qua mà người học tập chuẩn mực đạo đức xã hôi, cách nhìn nhận đánh giá hành vi, có thái độ với sống, từ kiểm tra điều chỉnh đề nguyên tắc sống cho thân Việc tổ chức hoạt động lên lớp sơ chế, nhào trộn mặt sư phạm để tác động truyền thụ đến học sinh tri thức đạo đức sơ đẳng việc tổ chức hoạt động trị xã hội, hoạt động tập thể tạo nên cho hình thành cảm xúc đạo đức biến chuyển chuẩn mực đạo đức thành niềm tin động bên Những hoạt động vui chơi bổ cihs phát triển trí tuệ sân chơi thu hút học sinh đến lơp đến trường Hoạt động tiến hành tổ chức theo phương diện sau: + Giáo dục theo tiến độ thời gian: Ngày, tuần, tháng hè + Giáo dục thông qua hoạt động chủ điểm, chủ đề, kiện lịch sử giới, địa phương thông qua nội dung phát động thi đua, mô hình tổ chức + Giáo dục thông qua tổ chức hoạt động xã hội, hoạt động trị, hoạt động từ thiện, hoạt động bảo vệ trật tự trị an, văn hóa văn nghệ thể dục thể thao trồng lao động sản xuất, phòng chống tệ nạn xã hội Để làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh người quản lý giáo dục coi trọng đạo tổ chức dạy học lớp đặc biệt môn giáo dục công dân, cần tập trung đạo hoạt động lên lớp Trong việc tổ chức cần tuân thủ nguyên tắc: Đảm bảo tính mục đích, tính kế hoạch, tính kết hợp nhiệm vụ; hoạt động phù hợp tâm lý lứa tuổi: tính tự giác, tự quản học sinh việc tham gia hoạt động CHƯƠNG II: TRƯỜNG THCS MAI THỦY VÀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP I SƠ LƯỢC TÌNH HÌNH ĐỊA PHƯƠNG VÀ NHÀ TRƯỜNG THCS MAI THỦY: Địa phương: Mai Thủy xã vùng đường 15 bán sơn địa, địa bàn gồm thôn Hệ thống giáo dục gồm ba bậc học Mần non, Tiểu học THCS Mai Thủy Đảng bộ, quyền nhân dân địa phương quan tâm đến nghiệp giáo dục xã nhà Trường Tiểu học Mai Thủy công nhận chuẩn quốc gia giaia đoạn 2; trường THCS Mai Thủy công nhận chuẩn quốc khối trung học sở giai đoạn 2001-2010 Cơ sở vật chất nhà trường ngày phát triển ổn định Tuy nhiên, xã nằm ngã ba xã Xuân Thủy, Trường Thủy Phú Thủy, học sinh tiếp xúc với nhiều thành phần xã hội khác Bên cạnh phát triển kinh tế thị trường nhiều thành phần, dẫn đến xuất nhiều quán cà phê, nhà hàng, karaôkê tụ điểm vui chơi khác Địa bàn xã Mai Thủy trở thành nơi giao lưu nhiều giới làm ăn, buôn bán, doanh nghiệp tư nhân, quan nhà nước Lại thêm vào dân sinh lâu khó khăn kinh tế, việc làm nên nhiều gia đình tranh thủ độ tuổi học phải bỏ học bố mẹ làm ăn, quên việc học hành trẻ Những vấn đề tất yếu dẫn đến ảnh hưởng không nhỏ việc dạy học giáo dục đạo đức cho học sinh 10 Thực trạng tình hình xã hội bên có nhiều biến động “Hội nhập” với hình thức, tạo nên cảm nhận mẽ, choáng ngợp ban đầu người dân xã Vfat tất nhiên phong cách, thái độ, lối sống người dễ dàng bị tác động mặt trái chế thị trường, đặc biệt em học sinh Đây điều mà Đảng bộ, quyền, nhân dân nhà trường quan tâm lo lắng, điều mà nhà trường THCS Mai Thủy băn khoăn tìm biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh năm học 2010-2011 năm học sau Nhà trường: Trường THCs Mai Thủy, năm học 2010-2011 có 14 lớp với 520 học sinh Đội ngũ quản lý cán giáo viên nhân viên nhà trường gồm: 02 đ/c Ban giám hiệu, 28 giáo viên 05 nhân viên Trình độ chuyên môn giáo viên đạt chuẩn chuẩn 100%, tay nghề vững vàng Hầu hết giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, có ý thức tình cảm lương tâm nghề nghiệp, nhiều năm nhà trường đạt danh hiệu “Tập thể lao động tiên tiến”, đặc biệt năm học gần đây, năm học 2008-2009 2009-2010 nhà trường đạt danh hiệu “Tập thể lao động xuất sắc” Hệ thống tổ chức đoàn thể nhà trường hoạt động có hiệu quả, chức năng, nhiệm vụ có tác dụng lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục có đạo đức học sinh Trong điều kiện vậy, nhà trường THCS Mai Thủy nhận thức điều kiện thuận lợi cho nhà trường việc xây dựng mối quan hệ xã hội địa bàn, việc phối hợp với đoàn thể xã hội địa phương việc giáo dục đạo đức học sinh II HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP NĂM HỌC 2010-2011: Từ nhận thức: Thế hệ học sinh hôm tương lai ngày mai đất nước; việc giáo dục học sinh phát triển cách toàn diện đức lẫn tài nhiệm vụ nhà trường Căn vào thực trạng nhà trường xã hội, nhà trường đề giải pháp: Đẩy mạnh việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua giáo dục văn hóa; coi trọng môn giáo dục công dân 11 đặc biệt coi trọng giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp Từ nhận thức, quan điểm xem vị trí vai trò việc tổ chức hoạt động lên lớp quan trọng việc giáo dục đạo đức học sinh; năm qua nhà trường tổ chức thực việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động lên lớp, trình đạo tổ chức giáo dục thực sau: Công tác ổn định điều kiện để giáo dục: Để tổ chức giáo dục đạo đức học sinh qua hoạt động lên lớp nhà trường sớm chủ động kế hoạch ổn định tạo điều kiện để tổ chức hoạt động từ đầu năm học Sau khai giảng nhà trường tổ chức thành lập Ban đạo hoạt động lên lớp (Nội dung TT số 32/TT-BGDĐT TW Đoàn niên CS Hồ Chí Minh ngày 15 tháng 10 năm 1998) ban đạo gồm đ/c: - Đ/c Nguyễn Thanh Lê: Phó hiệu trưởng nhà trường; Trưởng ban - Đ/c Lê Thị Bách Tuế: Giáo viên TPT Đội; Phó ban - Đ/c Nguyễn Xuân Khuyên: Giáo viên, Bí thư chi đoàn; Phó ban - Các tổ trưởng chuyên môn giáo viên chủ nhiệm lớp: Ban viên Cùng với việc thành lập Ban đạo hoạt động lên lớp, tổ chức đoàn thể nhà trường, ban an ninh trường học, Ban y tế học đường kiện toàn sớm vào hoạt động; tổ chức phối hợp với ban đạo thực tốt hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Song song với hoạt động trên, đạo đ/c Hiệu trưởng; Ban đạo hoạt động lên lớp tổ chức thực công việc: - Xây dựng chương trình nội dung hoạt động lên lớp - Thể chế hóa công việc cho thành viên ban đạo - Xây dựng kế hoạch phối hợp với tổ chức đoàn thể xã hội địa bàn xã Mai Thủy Nội dung chương trình tổ chức hoạt động lên lớp: 12 Căn vào hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học ngành; vào chương trình nhiệm vụ công tác Đội chương trình hoạt động tổ chức đoàn thể nhà trường Ban đạo hoạt động lên lớp xây dựng chương trình bàn bạc sở tuân thủ nguyên tắc: Bảo đảm tính mục đích, tính kết hợp nhiệm vụ, tính phù hợp lứa tuổi đặc biệt tính kế hoạch Những nội dung trọng tâm thống đưa vào tổ chức hoạt động năm học: - Hoạt động giáo dục lòng yêu Tổ Quốc, giáo dục truyền thống Đảng Bác Hồ kính yêu; Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minhvaf gương chiến sỹ cách mạng ưu tú tổ chức qua hình thức: + Sinh hoạt theo chủ đề, chủ điểm tổ chức thi năm học như: Thi tìm hiểu Đảng Bác Hồ kính yêu tổ chức phát động thi đua 15/10 03/02 Thi tìm hiểu truyền thống Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh nhân kỷ niệm ngày sinh nhật Đoàn 26/3 sinh nhật Đội 15/5 Thi tìm hiểu vê Quân đội nhân dân Việt nam, gương anh hùng liệt sỹ nhân kỷ niệm ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 hội thi “Nét đẹp đội viên” nhân kỷ niệm ngày sinh nhật Bác 19/5 Thi tìm hiểu luật giao thông, luật giáo dục luật chăm sóc bảo vệ Bà mẹ trẻ em thi Trung ương Đoàn cấp tổ chức “Viết thư UPU”; viết thư cho Bộ đội biên giới hải đảo + Hội thi Văn nghệ nhân kỷ niệm ngày nhà giáo Việt nam 20/11 + Tổ chức mít tinh kỷ niệm ngày lễ lớn năm: Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11; ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt nam 22/12; ngày sinh nhật Đảng cộng sản Việt Nam 03/2; ngày sinh nhật Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/3; ngày chiến thắng miền Nam thống tổ Quốc 30/4; ngày Quốc tế lao động 01/5; ngày sinh nhật Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 15/5 ngày sinh nhật Bác Hồ kính yêu 19/5 13 + Tổ chức hoạt động ngoại khóa: Hình ảnh anh đội Cụ Hồ thơ ca Việt Nam + Hội thi “Rung chuông vàng” học sinh khối 7,8 - Hoạt động có nội dung giáo dục tuyên truyền đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước với hình thức thông qua sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần; tuyên truyền măng non - Hoạt động nâng cao chất lượng học tập: Tổ chức nhóm học tập tiến; đôi bạn tiến - Tổ chức hoạt động vui khỏe sáng tạo: Duy trì tốt hoạt động thể dục giờ; phong trào thể dục thể thao, bóng đá, bóng chuyền, cầu long, bóng bàn Tổ chức tốt hội khỏe phù cấp trường Hội thi giải điền kinh cờ vua cấp Huyện, cấp Tỉnh Hướng tới thành lập câu lạc yêu thể thao, vỏ đạo Duy trì tốt hoạt động ca múa tập thể hội thi văn nghệ - Tổ chức hoạt động “Đền ơn đáp nghĩa”: vệ sinh chăm sóc viếng nghĩa trang liệt sỹ Mai Thủy nhân ngày lễ tết Tiếp tục phát động phong trào “Áo lụa tặng bà”, giúp đở gia đình thương binh liệt sỹ, mẹ Việt Nam anh hùng - Hoạt động xây dựng bảo vệ tài sản xã hội chủ nghĩa; xây dựng công trình măng non, công trình xanh tiếp tục thực tốt phong trào “Xanh đẹp” Tham gia phong trào địa phương diệt chuột, vệ sinh đường thôn ngõ xóm - Hoạt động tình nghĩa góp phần xây dựng quê hương: Tổ chức Đội đỏ, đội an ninh trường học, chi hội chữ thập đỏ Tổ chức giao lưu kết nghĩa với trường TH & THCS số Kim Thủy; tham gia phong trào ủng hộ đồng bào khó khăn, ủng hộ nhân dân Nhật Bản; Xây dựng quỹ giúp bạn nghèo đến trường (Quỹ heo đất) Ngoài nhà trường bổ sung số nội dung khác có tính chất thời tổ chức xen kẽ vào hình thức hoạt động, nội dung hoạt động năm học 14 Tổ chức quản lý thời gian thể chế phần hành công việc giáo dục học sinh: Xác định việc tổ chức giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động lên lớp hoạt động chiếm nhiều thời gian, phạm vi giáo dục rộng cần nhiều lực lượng phối hợp tham gia năm học qua nhà trường thể chế hóa công việc phần hành cho tổ chức thành viên Ban đạo hoạt động lên lớp: 3.1 Hoạt động giáo dục nhà trường: Đây trình tổ chức xen kẽ, tiếp nối với học lớp, có tác dụng bổ trợ cho hoạt động dạy học lớp nâng chất lượng dạy học, hoạt động là: - Tổ chức truy đầu giờ: Giáo viên chủ nhiệm lớp chịu trách nhiệm tổ chức Giáo viên trực tuần, đội cờ đỏ lớp trực tuần theo dõi đánh giá nhận xét, xếp loại thi đua - Nề nếp- sỉ số - đọc báo đầu giờ- văn nghệ , múa hát tập thể- trò chơi phụ trách Đội: Ban huy Liên Đội, anh chị phụ trách, lớp trực ban theo dõi tổ chức thực - Tổ chức giao ban cuối tuần, chào cờ phụ trách liên đội, giáo viên trực ban Ban Giám hiệu đảm nhận - Hoạt động ngoại khóa phụ đạo học sinh yếu phụ trách tổ chức nội dung tổ trưởng chuyên môn, giáo viên môn - Thể dục vệ sinh phụ trách hoạt động giáo dục thể chất y tế trường học giáo viên thể dục Giáo viên trực ban theo dõi nhận xét Các nội dung tổ chức phát động thi đua , mô hình tổ chức triển khai ứng với phần hành trách nhiệm cá nhân, tổ chức cá nhân tổ chức chịu trách nhiệm nội dung, triển khai tổng kết theo kế hoạch 3.2 Hoạt động giáo dục địa bàn dân cư: Phụ trách đạo quản lý chủ yếu Hội đồng đội xã Các bí thư chi đoàn theo thôn địa bàn xã (Có thôn) tổ chức quản lý giáo dục học sinh Ngoài trường cử số giáo viên tăng cường phối hợp với chi 15 đoàn, phụ huynh học sinh để phối hợp giáo dục thông qua theo dõi kế hoạch trường, nhà để có biện pháp giáo dục tốt Lịch thời gian, kế hoạch cụ thể hóa sau: - Tự học nhà, học nhóm, lao động sản xuất gia đình, Ban huy liên đội địa bàn dân cư quản lý giáo dục - Lao động vệ sinh chiều thứ 7, tổ chức hoạt động trị khác địa bàn Bí thư Chi đoàn giáo viên trường tăng cường phụ trách thực - Sinh hoạt định kỳ tối 15 (âm lịch) hàng tháng giáo viên phụ trách, Chi đoàn đại diện quyền thôn tổ chức sinh hoạt Việc kiện toàn tổ chức, việc phân công phần hành trách nhiệm để quản lý giáo dục học sinh thực khép kín quy trình giáo dục, thể đa dạng hóa công tác giáo dục học sinh Ngoài nội dung cách thức quản lý nói trên, nhà trường thành lập ban tổ chức giáo dục học sinh cá biệt Ban có nhiệm vụ tổ chức quản lý, theo dõi học sinh cá biệt Trực tiếp đề phương pháp giáo dục nhà trường địa bàn dân cư học sinh cá biệt Thành phần ban gồm: Đồng chí hiệu trưởng, hiệu phó, tổng phụ trách, Hội phụ huynh học sinh giáo viên chủ nhiệm có học sinh cá biệt Đây ban hoạt động đăc biệt để giáo dục học sinh có biểu dấu hiệu cần giáo dục lại mặt đạo đức nhà trường Bằng biện pháp tổ chức giáo dục trên, học sinh sinh hoạt tập thể, định hướng hành vi đao đức Đạo đức học sinh hình thành tính tự giác, điều chỉnh, tự kiểm tra, đánh giá nhận xét quy trình khép kín mặt thời gian tổng hòa sức mạnh giáo dục lực lượng xã hội III QUÁ TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Song song với việc đạo nâng cao hiệu giáo dục môn học, đặc biệt môn giáo dục công dân khối lớp, việc tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường trọng quan tâm Trên sở xây dựng chương trình, nội dung, hình thức tổ chức , đưa vào nhiệm vụ năm học nhà 16 trường cụ thể hóa hoạt động lên lớp vào kế hoạch chung nhà trường để tổ chức quản lý điều hành theo chế Đảng lãnh đạo nhà nước quản lý Dựa vào chủ điểm, chủ đề năm học, gắn với ngày lễ kỷ niệm trọng đại, ngày, tuần tháng, trường tổ chức hoạt động kết hợp với phối hợp tổ chức đoàn đội trường học, đoàn địa phương, hội phụ huynh học sinh tổ chức xã hội khác có mục tiêu, phù hợp lợi ích chung hoạt động nhịp nhàng có kết Song song với việc tổ chức hoạt động, việc kiểm tra tiến hành thường xuyên Đây việc làm có tính chất kiểm tra động viên, uốn nắn sai lệch, bổ sung nội dung giáo dục mang tính thời có tính chất tuyên truyền cần điều chỉnh cho phù hợp Hàng tháng, qua đợt thi đua nội dung triển khai, hình thức, mô hình tổ chức tiến hành sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm, tuyên dương khen thưởng phê bình kịp thời để việc giáo dục đạt chất lượng, kết Mỗi đợt phát động thi đua có tác dụng thiết thực đến học sinh việc thi đua học tập, thi đua rèn luyện tu dưỡng tham gia hoạt động tích cực Bằng hoạt động giáo dục lên lớp, tình cảm yêu quê hương đất nước, kính yêu Bác Hồ, biết ơn anh hùng liệt sĩ khơi dậy hình thành tâm hồn em Qua thi “tìm hiểu Đảng Bác Hồ kính yêu” 100% em tham gia đạt chất lượng cao Trong đợt thi đua chào mừng ngày lễ lớn, lớp, cá nhân hưởng ứng thi đua sôi Số em đạt điểm 9, điểm 10 qua phong trào thi đua “tuần học tốt, học tốt” tăng lên rõ rệt, phong trào thi đua làm nghìn việc tốt em hưởng ứng tích cực Bằng việc làm đầy tình nghĩa thông qua lao động gia, tiết kiệm, thông qua lao động xây dựng công trình măng non làm quỹ “Heo đất” em quyên góp triệu đồng Việc tổ chức hoạt động có tính chất vui, kích thích tính hiếu động, đáp ứng nhu cầu hứng thú học sinh tạo sực thu hút lôi học sinh tham gia, 17 tích cực đến lớp đến trường Kết năm việc trì sỉ số đạt tiêu 99,8% Động viên em bỏ học tiếp tục đến lớp tham gia học tập Tỉnh cảm yêu trường yêu bạn bè nẩy sinh trình tham gia hoạt động Trong phong trào “giúp bạn nghèo vượt khó” toàn thể em tổ chức quyên góp 300 tặng em thiếu nhi vùng cao, ủng hộ giúp đỡ 15 bạn có hoàn cảnh khó khăn trường Tính thật thà, ý thức kỷ luật hình thành qua hoạt động tập thể Thông qua việc xây dựng nề nếp, xây dựng ý thức bảo vệ công, ý thức bảo vệ tài sản XHCN, em chăm lo xây dựng khuôn viên, cảnh quan nhà trường, lớp học đẹp Ngoài hoạt động theo chủ đề, chủ điểm hoạt động tổ chức chi hội chữ thập đỏ hay tổ chức khác mục đích thực nhiệm vụ trị kinh tế địa phương, thực giáo dục học sinh chủ động tham gia tham gia đạt kết cao Bằng nổ lực Ban Giám hiệu, tập thể Hội đồng sư phạm cá nhân tập thể tham gia hoạt động giáo dục học sinh, năm học 2010-2011 kết thúc với kết khả quan, đặc biệt chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nâng lên rõ rệt Trường hoàn thành nhiệm vụ năm học đạt tiêu kế hoạch đề IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC CỦA TRƯỜNG: Qua nghiên cứu lý luận, đối chiếu với nội dung chương trình tổ chức hoạt động giáo dục thực tế nhà trường năm học 2010-2011, điều nhận thấy trọng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thể qua quan tâm đầu tư việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, quan tâm, nổ lực cố gắng Ban giám hiệu, tập thể Hội đồng sư phạm nên chất lượng đạo đức học sinh nâng lên rõ rệt, chất lượng giáo dục khác đánh giá đơn vị hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học Kết thực tiêu kế hoạch năm học, cụ thể chất lượng giáo dục đạo đức học sinh năm học 2010-2011 so với năm học trước sau: Xếp loại Hạnh kiểm năm học 2007-2008: 18 Khối lớp SL Tốt Khá TBình Yếu Học sinh SL % SL % SL % SL % K.6 154 86 55.8 65 42.2 1.9 0 K.7 138 85 61.6 44 31.9 6.5 0 K.8 161 88 54.7 71 44.1 1.2 0 K.9 167 94 56.3 72 43.1 0.6 0 Cộng 620 353 56.9 248 37.5 19 3.1 0 Đến năm học 2010-2011 xếp loại Hạnh kiểm với kết quả: Khối lớp SL Học sinh Tốt Khá TBình Yếu SL % SL % SL % SL % 91 60 65.9 29 31.9 2.2 0 132 84 63.6 43 32.6 3.8 0 145 104 71.7 40 37.2 0.7 0 152 103 67.8 43 28.3 3.9 0 Cộng 520 351 67.5 155 29.8 14 2.7 0 Như so với năm học 2007-2008 xếp loại hạnh kiểm năm học 2010-2011 có tiến hơn; xếp loại Khá Tốt tăng 2.9%, loại TB giảm 0.4% So sánh kết giáo dục đạo đức học sinh năm học 20072008 đến năm học 2010-2011 ta thấy việc tổ chức giáo dục năm học 2010-2011 phần tối ưu hóa trình giáo dục Thể vị trí tầm quan trọng việc giáo dục học sinh qua hoạt động giáo dục lên 19 lớp; biện pháp thiếu trình giáo dục đạo đức cho học sinh Tìm hiểu qua kênh thông tin khác nhà trường, nhận xét đánh giá đạo đức học sinh trường, ý kiến thống nhất: Học sinh chăm học ngoan, biết lễ phép với người, biết yêu thương đoàn kết Rất nhiều học sinh xứng đáng với danh hiệu ngoan-trò giỏicháu ngoan Bác Hồ; trường nhà, em tích cực tham gia hoạt động xã hội, hoạt động xây dựng quê hương làng xóm vv Môi trường giáo dục nhà trường sạch, phụ huynh tin tưởng gửi em đến học trường Đảng, quyền địa phương phấn khởi trước thành tích nhà trường đạt đóng góp vào việc hoàn thành kế hoạch phát triển kinh tế xã hội xã nhà Thành tích đạt nhà trường thật xứng đáng với danh hiệu thi đua mà nhà trường đề nghị cấp công nhận khen tặng năm học 2010-2011: - Trường đạt danh hiệu: “Tập thể lao động xuất sắc” - Các tổ chức Đảng đoàn thể đạt danh hiệu thi đua: + Chi bộ: “Trong vững mạnh” + Công đoàn: “Vững mạnh xuất sắc” + Chi đoàn: “Vững mạnh xuất sắc” + Liên đội: “Vững mạnh xuất sắc” CHƯƠNG III- MỘT SỐ BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ ĐỀ XUẤT I BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Học sinh chỉnh thể, thực thể tự nhiên, em có tiềm năng, khả phát triển, đặc điểm tạo cho em có tính chất để tiếp thu nuôi dưỡng, dễ tiếp thu giáo dục, để thích nghi với điều kiện sống học tập Nhưng đặc điểm mà em dễ dàng có tiếp nhận, nhạy cảm tác động môi trường xã hội bên làm ảnh hưởng đến đạo đức Vì mà ta đem đến cho học sinh qua hình thức giáo dục phải chọn lọc, đảm bảo đắn lành mạnh Phương pháp giáo dục học sinh phải phù hợp với đặc điểm tâm lý Thực tế việc giáo dục học sinh qua hoạt động dạy- học lớp 20 việc giáo dục đạo đức cho học sinh qua việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cần thiết quan trọng Qua học tập qua nghiên cứu lý luận tổng kết trình công tác tổ chức, đạo hoạt động lên lớp trường Trung học sở Mai Thủy, thân rút học: Cần có nhận thức đắn công tác giáo dục đạo đức cho học sinh việc thực mục tiêu giáo dục đào tạo, để từ có hướng đắn phù hợp với địa phương nhằm phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Ban giám hiệu nhà trường, đặc biệt Hiệu trưởng phải động lựa chọn nội dung, hình thức hoạt động thể chế hóa công việc cho đội ngũ, cho tổ chức tham gia giáo dục với khả năng, lực phần hành Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, khen chê kịp thời tạo động lực mạnh mẽ để thúc đẩy hoạt động Nhà trường phải biết tranh thủ ủng hộ, phát huy tối đa khả ngoại giao, tự hoàn thiện công tác phối kết hợp trường để tạo lòng tin, xây dựng lực lượng xã hội tham gia giáo dục, trình nhà trường phải luôn giữ vai trò chủ động, đóng vai trò trung tâm đầu mối phối hợp để có kế hoạch cụ thể tiến hành tổ chức cách khoa học có chất lượng Kế hoạch năm học nhà trường phải xác định rõ nội dung chương trình hoạt động Tổ chức hoạt động phải gọn nhẹ tránh phô trương hình thức dù hình thức hoạt động phải nhằm vào việc thực mục tiêu đào tạo phù hợp với lứa tuổi học sinh, cấp học Nội dung hình thức hoạt động phải phong phú đa dạng, hoạt động phải thường xuyên liên tục tránh nghỉ gián đoạn Kế hoạch tổ chức cần phân định phát huy tối đa tác dụng tổ chức đoàn thể, tránh chồng chéo trùng lên đảm bảo tính thông suốt kế hoạch Tăng cường trọng giáo dục đạo đức học sinh thời gian nghỉ hè Hết năm học tổ chức bàn giao sinh hoạt địa phương Đầu năm 21 học tổ chức đón nhận học sinh lấy nhận xét đánh giá cụ thể xác em để theo dõi giáo dục Trong thời gian nghỉ hè, cần quan tâm có kế hoạch đảm bảo quy trình giáo dục khép kín nhằm thực tốt việc nâng cao chất lượng giáo dục II MỘT SỐ ĐỀ XUẤT: Lãnh đạo Phòng Giáo Dục- đào tạo cần tổ chức bồi dưỡng nhận thức cho cán quản lý nhà trường hoạt động giáo dục lên lớp Chính quyền địa phương cần quan tâm xây dựng trung tâm văn hóa, vui chơi cho học sinh địa bàn Tổ chức đoàn niên, đặc biệt hội đồng đội xã cần xây dựng tổ chức đoàn sở vững mạnh để quản lý, đạo hoạt động học sinh địa bàn dân cư Cần nâng cao chất lượng kỹ nghiệp vụ thực hành hướng dẫn học sinh tổ chức sinh hoạt tập thể Các tổ chức đoàn thể khác địa phương cần quan tâm tăng cường phối hợp giáo dục học sinh như: Hội phụ nữ, Hội nông dân PHẦN III: KẾT LUẬN Trong thời đại ngày nay, vấn đề giáo dục không mang ý nghĩa quốc gia mà mang tính chiến lược toàn cầu Trong bối cảnh khoa học kỹ thuật giới phát triển vũ bão, để đất nước ta theo kịp xu thời đại, Đảng ta khẳng định “ Giáo dục quốc sách hàng đầu”; “Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển” Trong bối cảnh lịch sử giới nay, chủ nghĩa đế quốc tìm cách hòng đập tan hệ thống phe xã hội chủ nghĩa Ở nước ta, Đảng nhân dân ta tiếp tục mục tiêu xây dựng XHCN, việc ngành giáo dục thực mục tiêu: “Xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường, xây dựng bảo vệ tổ quốc.” (NQTW khóa VIII) nhiệm vụ vinh dự nặng nề Để thực mục tiêu người công tác ngành giáo dục phải nhận thức rằng: ngành giáo dục ngành “trung tâm” có trách nhiệm giáo dục hệ học sinh Giáo dục học sinh giúp em phát triển toàn diện nhân cách Phải thấu hiểu lời dạy Bác Hồ “Dạy 22 học, phải quý trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng, gốc” Việc giáo dục “Cái gốc” nội dung quan trọng để tổ chức giáo dục Khi thực nhiệm vụ, cần phải đem hết nhiệt tình, hết khả năng, làm lương tâm trách nhiệm , xem nhẹ đường giáo dục mà lý luận nêu mang lại kết không tốt đẹp Phạm vi đề tài tìm hiểu nghiên cứu hoạt động giáo dục lên lớp, để tích cực bổ trợ việc giáo dục đạo đức cho học sinh Đây đường giáo dục đạo đức đường khác góp phần tích cực phương pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Có lẽ trình thực hiện, trường THCS Mai Thủy chưa hoàn thiện trình quản lý tổ chức, phương pháp hình thức tổ chức có nhiều thiếu sót; song thực tế phải thừa nhận mặt tích cực việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp có tác dụng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho nhà trường năm học 2010-2011 Hoạt động giáo dục lên lớp có đặc thù riêng, lợi phù hợp với tâm lý học sinh tạo quan tâm tổ chức Bởi trình giáo dục, cần coi trọng giáo dục thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Xem vấn đề giáo dục đạo đức học sinh thông qua hình thức hoạt động lên lớp đường tích cực, biện pháp quan trọng cần thiết Cần kết hợp với đường khác để trình giáo dục đạo đức học sinh đạt kết cao Mai Thủy, ngày 20 tháng năm 2011 HĐKH TRƯỜNG XẾP LOẠI: NGƯỜI THỰC HIỆN CTHĐ Nguyễn Văn Vững Nguyễn Thanh Lê 23 ... chức hoạt động lên lớp quan trọng việc giáo dục đạo đức học sinh; năm qua nhà trường tổ chức thực việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động lên lớp, trình đạo tổ chức giáo dục thực sau:... hội địa phương việc giáo dục đạo đức học sinh II HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP NĂM HỌC 2010-2011: Từ nhận thức: Thế hệ học sinh hôm tương lai ngày... học sinh tạo quan tâm tổ chức Bởi trình giáo dục, cần coi trọng giáo dục thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Xem vấn đề giáo dục đạo đức học sinh thông qua hình thức hoạt động lên lớp đường tích